GUIDE MTHODOLOGIQUE 2015-2016

Prsentation dun travail oral ou crit

Franois de la Chevrotire
Marie-Eve Dugas

Bibliothque Cgep-Universit

Aot 2015

TABLE DES MATIRES

1.

INTRODUCTION : POURQUOI UN GUIDE?................................................................................................................ 4

2.

BESOIN DAIDE? ..................................................................................................................................................... 5

3.

PRSENTER UN TRAVAIL ORAL................................................................................................................................ 6

3.1. PRPARATION DE LEXPOS ............................................................................................................................................... 6
3.1.1.
Dterminer lintention ou lobjectif avec prcision ............................................................................................ 6
3.1.2.
Connatre son auditoire ..................................................................................................................................... 6
3.1.3.
Matriser son sujet ............................................................................................................................................. 6
3.1.4.
tablir un plan de prsentation.......................................................................................................................... 7
3.1.5.
Choisir et prparer son matriel ........................................................................................................................ 8
3.2. LA PRSENTATION DE LEXPOS .......................................................................................................................................... 8
3.2.1.
La rptition ....................................................................................................................................................... 8
3.2.2.
Le matriel ......................................................................................................................................................... 8
3.2.3.
La gestuelle ou le paraverbal ............................................................................................................................. 8
3.2.4.
Le contact pendant lexpos .............................................................................................................................. 9
3.2.5.
Citer ses sources dans un expos oral ................................................................................................................ 9

4.

RDIGER UN TRAVAIL CRIT................................................................................................................................. 10

4.1. LA RDACTION DE LINTRODUCTION .................................................................................................................................. 10
4.1.1.
Le sujet amen ................................................................................................................................................. 10
4.1.2.
Le sujet pos..................................................................................................................................................... 10
4.1.3.
Le sujet divis ................................................................................................................................................... 11
4.2. LA RDACTION DU DVELOPPEMENT ................................................................................................................................. 11
4.3. LA RDACTION DE LA CONCLUSION.................................................................................................................................... 11
4.3.1.
Le rappel de lide maitresse............................................................................................................................ 12
4.3.2.
Le bilan ............................................................................................................................................................. 12
4.3.3.
Louverture ....................................................................................................................................................... 12
4.4. QUELQUES LMENTS DE RDACTION ................................................................................................................................ 12
4.4.1.
La lisibilit ........................................................................................................................................................ 12
4.4.2.
Lobjectivit ...................................................................................................................................................... 13
4.4.3.
La rigueur intellectuelle.................................................................................................................................... 13
4.4.4.
Lemploi dun style neutre et la rdaction la troisime personne ................................................................. 13
4.4.5.
Les marqueurs de relation ............................................................................................................................... 14
4.4.6.
La longueur des phrases .................................................................................................................................. 14
4.4.7.
La division en paragraphes ............................................................................................................................. 14

5.

PRSENTER UN TRAVAIL CRIT ............................................................................................................................. 14

5.1. LA MISE EN PAGE DU TRAVAIL .......................................................................................................................................... 14
5.1.1.
Le papier .......................................................................................................................................................... 14
5.1.2.
Les marges ....................................................................................................................................................... 14
5.1.3.
La police et la taille des caractres .................................................................................................................. 15
5.1.4.
La pagination ................................................................................................................................................... 15
5.1.5.
Linterligne et la disposition graphique ............................................................................................................ 15
5.2. LA DISPOSITION DE LA STRUCTURE DU TEXTE ....................................................................................................................... 16
5.2.1.
La page de titre ................................................................................................................................................ 16
5.2.2.
La table des matires ....................................................................................................................................... 16
5.2.3.
Les listes des figures, des tableaux et des sigles .............................................................................................. 16
5.2.4.
Le corps du texte .............................................................................................................................................. 17
5.2.5.
Les annexes ...................................................................................................................................................... 17
5.2.6.
Les renvois........................................................................................................................................................ 17
5.2.7.
Les notes de bas de page ................................................................................................................................. 17
5.2.8.
Les tableaux et les figures ................................................................................................................................ 18

6.

SYNTHSE PERSONNELLE OU PLAGIAT? ................................................................................................................ 20

3
7.

LES CITATIONS DANS LE TEXTE.............................................................................................................................. 21

7.1. COMMENT INSRER UNE CITATION TEXTUELLE? ................................................................................................................... 21
7.1.1.
Citation courte : moins de cinq lignes .............................................................................................................. 21
Citation longue : cinq lignes ou plus................................................................................................................. 22
7.2. COMMENT INSRER UNE CITATION DIDE? ........................................................................................................................ 22
7.3. VARIANTES DE LA PRSENTATION DE LA RFRENCE DANS LES CITATIONS .................................................................................. 23
7.4. CAS PARTICULIERS DES CITATIONS DANS LE TEXTE ................................................................................................................ 24
7.4.1.
Insrer une citation textuelle dun site Web non pagin ................................................................................. 24
7.4.2.
Citer deux ouvrages crits par le mme auteur, la mme anne..................................................................... 24
7.4.3.
Modifier une citation textuelle......................................................................................................................... 25
7.4.4.
Insrer une citation de seconde main .............................................................................................................. 26

8.

LA BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................................................... 27
8.1. MODLE DE BASE : UN LIVRE, UN RAPPORT, UN PROGRAMME, ETC. ........................................................................................ 27
8.1.1.
Cas particuliers en lien avec le modle de base dcrit en 8.1 .......................................................................... 28
8.1.1.1. Un document deux ou trois auteurs ................................................................................................................................ 28
8.1.1.2. Un document plus de trois auteurs ................................................................................................................................. 28
8.1.1.3. Un document sans auteur .................................................................................................................................................. 28
8.1.1.4. Informations manquantes .................................................................................................................................................. 28
8.1.1.5. Un livre avec matriel accompagnateur ............................................................................................................................ 29
8.1.1.6 Un livre ayant fait lobjet de plusieurs rditions .............................................................................................................. 29
8.1.1.7 Un document indit produit dans le cadre dun cours ....................................................................................................... 29

8.2. UN PRIODIQUE : ARTICLE DE REVUE OU DE JOURNAL ........................................................................................................... 29

8.3. UN CHAPITRE DE LIVRE PUBLI SOUS LA RESPONSABILIT DUN DIRECTEUR DE PUBLICATION .......................................................... 31
8.4. LIVRES DE RFRENCE (DICTIONNAIRE, ENCYCLOPDIE, ATLAS, ETC.) ........................................................................................ 32
8.5. DOCUMENTS JURIDIQUES : LOI, RGLEMENT, ETC. .............................................................................................................. 33
8.6. NOTES DE COURS .......................................................................................................................................................... 34
8.7. RESSOURCES AUTRES QUIMPRIMES ................................................................................................................................ 34
8.7.1
Un film, une mission de tlvision ou un reportage ....................................................................................... 34
8.7.2
Une uvre dart ............................................................................................................................................... 35
8.8. RESSOURCES INTERNET : MODLE DE BASE .............................................................................................................................. 35
8.8.1
Cas particuliers en lien avec les modles de base dcrits en 8.1 et 8.8 ............................................................ 36
8.8.1.1
8.8.1.2
8.8.1.3
8.8.1.4

Type de document inhabituel ............................................................................................................................................ 36

Article de revue ou de journal en ligne .............................................................................................................................. 36
Billet de carnet Web (blogue) ............................................................................................................................................ 37
Article douvrage de rfrence en ligne (dictionnaire, encyclopdie, atlas, etc.) .............................................................. 37

9. CONCLUSION ........................................................................................................................................................... 38
9.1
9.2

POUR ALLER PLUS LOIN................................................................................................................................................... 38

POUR RUSSIR EN FRANAIS CRIT ................................................................................................................................. 38

ANNEXE 1 : EXEMPLE DE PAGE TITRE ............................................................................................................................................. 39

BIBLIOGRAPHIE......................................................................................................................................................................... 41

NOTE : Ce guide mthodologique a t produit par le service de la bibliothque du Cgep de lAbitibiTmiscamingue et de lUQAT. Nous tenons remercier tous les professeurs qui ont collabor par leurs
suggestions constructives. De plus, nous adressons un merci spcial Marie-ve Dugas dont les comptences
bibliothconomiques et mthodologiques ont permis la rdaction de la version complte de ce guide.

1. INTRODUCTION : POURQUOI UN GUIDE?

Cest pour mieux atteindre le but vis : prsenter un travail et obtenir le meilleur rsultat possible. En tant
qutudiant, a commence vous intresser, nest-ce pas?
Ce guide est donc pour vous. Il est un outil efficace qui vous fournit linformation essentielle et des mthodes
simples de rdaction dun travail crit ou de production dune prsentation orale. De plus, vous y trouverez plein
dastuces pour amliorer votre manire de travailler et dapprendre.
Vous y dcouvrirez comment prsenter un travail oral et un travail crit en respectant la mthodologie en
vigueur au Cgep de lAbitibi-Tmiscamingue. Des pistes claires vous sont donnes pour que le chemin soit
facile suivre.
Le Guide vous explique comment viter le plagiat en citant correctement vos sources et en utilisant la mthode
qui convient. De nombreux exemples utiles et concrets y sont prsents dans le but de faciliter votre travail.
Ainsi, en employant les rgles appropries de la citation, vous apprendrez respecter vos lecteurs de mme
que les auteurs des ouvrages consults pour la production de votre travail.
Finalement, ce guide prsente quelques liens importants vers des ressources permettant dapprofondir vos
propres stratgies de recherche et dapprentissage. Somme toute, mettre en pratique les principes de ce guide,
oser poser des questions, savoir utiliser les ressources disponibles sont parmi les cls fondamentales de votre
succs.
vous de jouer!

2. BESOIN DAIDE?
Vrifiez dabord avec votre professeur, car cest lui qui est lorigine du travail que vous cherchez produire.
Nhsitez pas lui poser des questions et lui demander de laide pour vous assurer de bien saisir les
consignes et pour tre certain demployer la mthode recommande.
Vous trouverez aussi une foule de renseignements et de moyens facilitant votre recherche documentaire et
informationnelle la bibliothque ou en consultant directement le site suivant :

www.cegepat.qc.ca/bibliotheque

Noubliez pas que la bibliothque a pour mission premire de mettre la disposition des lves et des
enseignants la documentation en lien direct avec les programmes dtudes. Par la bibliothque, vous obtiendrez
toutes les informations qui vous permettront deffectuer votre travail scolaire efficacement en consultant des
bases de donnes lectroniques, des encyclopdies, des livres, des films, des revues, des CD, des cartes, des
logiciels, bref, tout ce quil faut pour prparer un bon travail.

3. PRSENTER UN TRAVAIL ORAL

La russite de toute forme de prsentation orale dpend de votre capacit atteindre un auditoire cible. Un
expos est une communication orale produite par vous-mme et qui sadresse un groupe spcifique
dauditeurs. En tant quorateur, votre premier devoir est de vous assurer que votre intention est claire et prcise
ds le dpart. Par consquent, demandez-vous : mon but est-il dinformer, dexpliquer ou est-il de persuader, de
convaincre? Une rponse cette question est essentielle avant de commencer.
Dans cette partie du Guide mthodologique, nous verrons que, pour bien russir un expos, deux conditions
sont essentielles : une prparation adquate et une prsentation soigne.

3.1. Prparation de lexpos

Si votre professeur vous laisse le choix du sujet, trouvez-en un qui vous passionne. Un expos dont le sujet
nintresse pas celui qui le produit peut difficilement tre russi, car il transpire leffort. Par la suite, procdez par
tapes pour bien prparer votre prsentation orale.

3.1.1. Dterminer lintention ou lobjectif avec prcision

Votre prsentation est-elle de nature informative ou argumentative? Cherchez-vous informer votre auditoire
propos dun sujet donn ou tentez-vous plutt de le convaincre du point de vue que vous dfendez? Dterminer
clairement votre objectif orientera non seulement votre recherche, mais aussi vos stratgies de prsentation.

3.1.2. Connatre son auditoire

Lexpos est ncessairement destin un public cible. En quelque sorte, votre public se trouve influer sur le
contenu de votre prsentation. Toute votre prparation doit donc tre adapte en fonction de lauditoire. Si
possible, posez-vous ces quelques questions ds le dpart :

qui ai-je affaire? Les auditeurs sont-ils des tudiants, des professeurs, des experts, des hommes, des
femmes, des personnes ges ou plutt jeunes, des membres dune communaut culturelle particulire,
etc.?

Sagit-il dun auditoire passif ou actif, dun auditoire calme ou turbulent? quel genre de ractions doisje mattendre?

Dans quel contexte cet auditoire est-il appel entendre mon expos? Les auditeurs sont-ils libres ou
obligs de mentendre? Est-ce un milieu dtendu, srieux, protocolaire, etc.?

3.1.3. Matriser son sujet

Il importe de dvelopper une excellente matrise du sujet prsent. Bien connaitre son sujet fera que vous vous
sentirez laise et rduira beaucoup la nervosit associe une prsentation devant un groupe de personnes.
Deux facteurs principaux sont considrer : le public cible et le temps allou la prsentation. Ces facteurs
obligent :

Choisir linformation la plus pertinente et en grer la quantit en vue de respecter la fois lauditoire et le
temps allou.

Doser le degr de complexit ou de vulgarisation du discours. Un expos trop complexe risque de ne

pas tre compris, alors que sil est trop simple, il peut sembler incomplet ou manquer de substance. Il
importe de bien grer la qualit de linformation et de largumentation en privilgiant lessentiel pour
complter ensuite par des lments secondaires.

Coordonner judicieusement lemploi de linformation, des illustrations et mme des outils de prsentation
(diaporama ou autre) afin de ne pas manquer ni de trop prendre de temps.

En fait, bien grer le temps allou fait partie du respect tmoigner son auditoire.

3.1.4. tablir un plan de prsentation

Le plan comporte deux fonctions principales :

Il permet lmetteur dorganiser clairement son discours et ses ides.

Il permet aux rcepteurs de suivre avec prcision le cheminement de la pense de lmetteur.

Tous les modles de plan sont organiss selon une structure en trois parties :

Lintroduction (environ 10% du contenu total)

Elle sert tablir le contact avec lauditoire. Elle doit donc prsenter clairement lauditoire le sujet de
mme que son dcoupage, cest--dire chaque aspect du sujet correspondant chacun une section
diffrente du dveloppement. Donc, en plus de prsenter le sujet de lexpos, lmetteur annonce
comment il traitera ce sujet dans le dveloppement venir.
Ltablissement du contact est extrmement stratgique, car cela permet de capter lattention du public.
Cest ici que votre connaissance de lauditoire entre le plus en jeu. Utilisez vos meilleurs atouts selon le
contexte : dclaration choc, humour, gestuelle particulire, etc.

Le dveloppement (environ 80% du contenu total)

Cette partie principale du travail consiste prsenter les aspects les plus importants du sujet trait. Il
existe de nombreux modles de dcoupage cet gard et vous devez vous conformer aux modles
proposs par votre professeur. Cependant, deux modles sont frquemment employs, selon lobjectif
de prsentation poursuivi :
A) Dveloppement informatif (linaire ou par accumulation)
Le dveloppement est dcoup selon le nombre daspects informatifs (ides principales) accumuls
pour bien livrer lauditoire linformation la plus pertinente possible dans le temps qui est allou. En
gnral, procdez par gradation, cest--dire de manire linaire, en commenant par laspect le
moins important pour terminer par laspect le plus important.
B) Dveloppement argumentatif (dialectique ou thse/antithse/synthse)
Ce type de dveloppement prsente le sujet comme une argumentation o sont dabord traites les
deux thses (ides principales) qui sopposent, donc o lorateur traite du pour et du contre. Par la
suite, la troisime section du dveloppement prsente la synthse de cette prsentation et permet
lorateur de rassembler ses ides afin dexposer son argumentation (son point de vue) dans le but de
convaincre lauditoire.
Attention! Assurez-vous que votre thse soit appuye par des arguments plus percutants que ceux
de la thse oppose.

La conclusion (environ 10% du contenu total)

La conclusion consiste faire une rcapitulation du sujet en rsumant les principaux points forts de la
prsentation. Finalement, elle permet de clore le contact tabli en introduction en pratiquant une
ouverture du sujet ou du dbat. Lorsque cela est permis par le professeur, cest le moment choisi pour
ouvrir une priode de questions. Autrement, louverture consiste largir le sujet dans une perspective
ou une vision plus globale.

3.1.5. Choisir et prparer son matriel

Laspect matriel possde une valeur stratgique indniable, comme il peut devenir parfois une nuisance la
prsentation.
En fait, peu importe le moyen employ, il doit tre votre service en contribuant mettre en vidence le
contenu de votre prsentation. En ce sens, le matriel ou le mdia employ ne doit jamais devenir plus
important que le contenu lui-mme. Par consquent, que vous utilisiez des actates, des photocopies, un
support audiovisuel ou un logiciel de prsentation comme MS PowerPoint, ce ne sont pas ces moyens
techniques qui font la prsentation, cest vous!
Assurez-vous donc que votre matriel soit fonctionnel et quil vous soutienne pendant votre prsentation sans
prendre votre place.

3.2. La prsentation de lexpos

Une fois la prparation complte, il sagit de la prsenter de telle sorte que lobjectif soit atteint, cest--dire que
votre intention de communication soit complte et, surtout, russie. Pour que votre prsentation soit efficace,
voici les principaux lments prendre en considration.

3.2.1. La rptition
Lorsque votre expos est fin prt, pratiquez-le devant un auditoire fictif ou devant des amis ou des membres de
votre famille. Vous obtiendrez ainsi une rtroaction (feed-back) explicite et observerez le temps total utilis, ce
qui vous permettra de faire les derniers ajustements ncessaires. Rappelez-vous que le facteur de la nervosit
interviendra srement lors de votre prsentation officielle et que vous risquez de parler plus rapidement ce
moment. Vous devez prvoir ce facteur et grer la quantit de contenu de votre expos en consquence.

3.2.2. Le matriel
Le matriel ou tout type de support logistique doit avoir t test lavance. Il serait dommage que votre expos
doive tre en partie improvis parce que le systme de projection sur lequel vous comptiez ne fonctionne pas

3.2.3. La gestuelle ou le paraverbal

En situation de communication orale, le paraverbal parle davantage que vous-mme. On estime en gnral que
cet aspect occupe plus de 60% de la communication orale. En particulier, il est fondamental de soigner les
lments suivants :

La voix
Prononcez clairement en variant la tonalit de votre voix lorsque cela est ncessaire. Assurez-vous que
lauditoire vous entende partout dans le lieu de votre expos. Attention votre vitesse dnonciation
(dbit de vos paroles) qui est variable selon votre degr de nervosit.

Les gestes
Bougez de manire modre. vitez les gestes qui trahissent votre nervosit comme marcher de long
en large, bouger les jambes sous la table, gesticuler rptitivement avec les mains en tenant un objet ou
en se grattant une partie du corps, etc.

9
Portez des vtements dans lesquels vous vous sentez laise et qui sont choisis selon les
circonstances. Le code vestimentaire a un impact que vous ne pouvez ngliger.

Le regard
Cest le facteur le plus important dans ltablissement et le maintien du contact avec votre auditoire.
vitez de fixer un seul point ou une seule personne. Utilisez plutt la technique du balayage qui vous
permet dobserver les auditeurs tour de rle et de juger du comportement global de votre auditoire.
Cela vous permet de ragir et de vous ajuster continuellement en cours de prsentation.

3.2.4. Le contact pendant lexpos

Votre aisance oratoire, directement proportionnelle votre degr de prparation, permet que le contact
stablisse et que la relation de communication persiste durant tout votre expos. De plus, afin de maintenir
lintrt, vous pouvez varier les stimuli en alternant les ides, en utilisant des exemples, des anecdotes, en vous
servant du matriel de soutien, en variant le ton de votre voix, en balayant du regard lauditoire, etc.
vitez de rciter un contenu appris par cur. De mme, vitez de lire un texte quil soit sur des feuilles de
papier, des fiches ou sur un diaporama. Ces aspects sont toujours dsagrables pour lauditoire qui risque de
dcrocher, de rompre le contact et de cesser de vous couter.

3.2.5. Citer ses sources dans un expos oral

la section 6 de ce guide, il est mentionn quel point il est important dindiquer dans votre travail les
passages o vous utilisez les mots ou les ides dun autre. Ce principe dhonntet intellectuelle sapplique
autant pour un travail crit que pour un expos oral. Ne pas sy conformer quivaut du plagiat.
Dans un travail crit, les rgles pour citer ses sources sont bien tablies : on met entre guillemets les passages
quon reprend mot mot et on indique entre parenthses de qui proviennent les mots ou les ides quon a
reprises (voir dans ce guide les sections 7 et 8 sur les citations et la bibliographie). Il est plus difficile de faire la
mme chose loral. Alors, comment citer ses sources sans alourdir son expos? Voici quelques astuces :
Citer textuellement un passage
Avant de lire le passage que vous voulez citer, introduisez-le avec une phrase comme :

Dans son article Environnement, conomie et entreprise, Paul Lanoie prcise : [lire le passage ici]

Selon Paul Lanoie, dans son texte Environnement, conomie et entreprise, les bnfices sont
nombreux : [lire le passage ici]

Citer les ides

Quand il sagit de citer une ide, il suffit seulement dindiquer un moment o un autre de qui vient lide.

Bien que les compagnies hsitent encore prendre le virage vert, il semble quelles auraient tout intrt
le faire Cest en tout cas ce quindique Paul Lanoie dans son ouvrage Environnement, conomie et
entreprise en prcisant que le respect des normes environnementales

Dans un diaporama de prsentation et dans les documents que vous remettez en classe
Si vous utilisez un diaporama de prsentation, assurez-vous dinsrer les rfrences directement dans votre
diaporama, selon les rgles de prsentation dun travail crit dcrites dans ce guide. De mme, il serait
appropri de remettre votre enseignant et aux autres lves une feuille contenant une liste des sources que
vous avez cites dans votre expos. Ainsi, vous leur donnez les pistes de dpart pour aller explorer plus fond
les questions que vous avez abordes dans lexpos.

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4. RDIGER UN TRAVAIL CRIT

crire, cest tout un travail! En effet, rdiger un travail crit dans le cadre dun de ses cours, dun stage ou dun
emploi est une tche exigeante et complexe.
Bien que cette section du guide vite la question des crits de type personnel ou littraire, vous y trouverez tous
les ingrdients de base dont il faut tenir compte afin de produire et, surtout, de bien russir la rdaction dun
travail fonctionnel de qualit.

Pour obtenir de linformation technique et pratique concernant la rdaction dun

travail fonctionnel, nous vous suggrons cette ressource:

www.ccdmd.qc.ca/fr
Attention
Nous vous rappelons de vous rfrer en tout temps aux consignes de votre professeur ou
aux exigences fixes dans le cadre dun stage ou dun emploi, car elles ont un caractre
obligatoire et vous indiquent souvent comment procder et, surtout, quel rsultat est attendu.
Bien entendu, il faut sy conformer sans faute.

4.1. La rdaction de lintroduction

Quel thme est abord dans votre travail? Comment amener le lecteur le savoir?
Le but de lintroduction est justement de faire connaitre au lecteur le sujet de votre travail. Lintroduction
reprsente environ 10% du contenu total du travail et comporte trois parties essentielles : le sujet amen, le
sujet pos et le sujet divis.

4.1.1. Le sujet amen

Le sujet amen se compose partir dune ide gnrale, dune rflexion ou dun thme qui permet de situer le
contexte large o prend place le sujet particulier du travail. On doit viter dtre trop gnral, cest--dire
dconnect ou trop loign du sujet quon se prpare poser pour le lecteur. En effet, le sujet amen doit
tablir un lien et conduire le lecteur subtilement, souvent de faon indirecte, vers le sujet pos.

4.1.2. Le sujet pos

Le sujet pos est prcis. Il consiste prsenter clairement au lecteur lobjectif ou le problme vis dans le
travail crit. Le sujet est pos brivement et doit permettre au lecteur de savoir sans aucun doute de quoi il sera
question dans le travail et, mme si aucune hypothse nest prsente dans lintroduction, il faut cependant
__________________
1. Cette partie du guide a t produite partir dun texte rdig lorigine par Jean-Nil Boucher, professeur en sciences
sociales, en collaboration avec mesdames Danielle Brub et Andre-Anne Gagnon-Dufour, professeures de franais au
Cgep de lAbitibi-Tmiscamingue, campus dAmos.
2. Cette notion provient dun document intitul Mthodologie du travail intellectuel Les diffrents types de productions
crites que lon trouve ladresse http://pdci.uquebec.ca en cliquant sur Rdiger son travail.

11
que les thmes abords soient connus ds le dpart. Il est possible, par exemple, de soulever des questions
auxquelles le dveloppement du travail apportera des rponses, mais ces rponses ne doivent pas tre fournies
dans lintroduction elle-mme. Cette seconde partie de lintroduction permet donc de connatre les ides ou les
questions qui seront dveloppes dans le travail crit.

4.1.3. Le sujet divis

Le sujet divis consiste expliciter au lecteur les principales divisions du travail, cest--dire lorganisation
gnrale des diffrentes parties de son dveloppement. Cette prsentation ne doit contenir aucun dtail, car il
faut viter de livrer dans lintroduction des lments de rponse rservs au dveloppement du travail. Il est
prfrable dviter le sujet divis avec lourdeur, du style Dans un premier temps puis dans un deuxime
tempset, enfin, dans un troisime temps . Tentez plutt dindiquer au lecteur les grandes lignes ou les
grandes orientations que vous entendez suivre dans le dveloppement de votre travail.
Astuce
Il est suggr dcrire lintroduction et la conclusion seulement une fois que la recherche et
lanalyse du sujet sont compltes, par consquent que le contenu entier est bien connu. Il est
fortement conseill de faire leffort de concevoir et de rdiger dabord un plan de rdaction afin
de bien dgager les ides densemble du travail crit et danticiper le plus prcisment possible
les tapes venir de la recherche et de la rdaction. Avec un bon plan en mains, il est
gnralement plus facile de rdiger lintroduction et la conclusion.

4.2. La rdaction du dveloppement

Le dveloppement a pour objectif de dvelopper en diffrentes parties le sujet pos dans lintroduction de votre
travail. Comme il existe une grande varit de plans de rdaction du dveloppement, nous vous suggrons de
bien suivre et de vous rfrer aux consignes imposes par votre professeur, votre matre de stage ou votre
employeur.
Le dveloppement est la partie que vous devez adapter le plus au type de travail requis. Le dveloppement
pourra donc comprendre un nombre variable de paragraphes selon lampleur que doit prendre le travail. Ainsi,
une analyse littraire de trois pages, un compte-rendu de deux pages ou une recherche de 5 pages nauront pas
un dveloppement de mme ampleur quun rapport de stage de fin dtudes de 65 pages.

Le travail de

rdaction du dveloppement implique donc dajuster le nombre de paragraphes quil comporte en fonction du
rsultat demand et que vous cherchez obtenir. la lecture, ces paragraphes suivent une progression
logique qui respecte ce que vous aviez annonc au lecteur dans le sujet divis de lintroduction de votre travail.

4.3. La rdaction de la conclusion

Votre travail a-t-il atteint son but? Comment amener le lecteur saisir le rsultat final de votre travail?
La rdaction de la conclusion est trs importante si on considre que ce sont sur ces derniers mots que finira le
lecteur de votre travail.

Par consquent, la conclusion doit tre particulirement soigne : le lecteur doit

comprendre ce que vous avez voulu dire dans votre travail et terminer sa lecture sur une note positive.

12
Cette dernire section compte pour environ 10% du contenu total de votre travail et comporte trois parties : la
synthse, la rponse au sujet pos et une ouverture finale.

4.3.1. Le rappel de lide matresse

Le rappel de lide matresse consiste rappeler au lecteur lide principale de votre travail. Le rappel de lide
matresse tablit donc le lien avec le sujet pos dans lintroduction. Cette partie de la conclusion est loccasion
de redire au lecteur le but que vous avez poursuivi en crivant votre travail.
Attention
Il faut reformuler le sujet pos dans le rappel de lide matresse. vitez de recopier le sujet
pos tel quil est rdig dans lintroduction.

4.3.2. Le bilan
Le bilan est en fait la rponse de ce qui a t dcouvert dans le travail, mais formul dans des termes diffrents.
Cest le cur mme de la conclusion, le rsultat global de votre travail en quelques phrases. Le bilan constitue
donc une prsentation rsume des acquis provenant de lcriture du dveloppement de votre travail et, par
consquent, scrit en relation troite avec le sujet divis de votre introduction.

4.3.3. Louverture
Louverture permet de proposer de nouvelles perspectives sur le sujet. Elle se rdige en tenant compte du sujet
amen, car il sagit cette fois de renvoyer le lecteur vers le contexte plus large do provient le sujet du travail.
Comme pour le sujet amen, on doit viter dtre trop gnral, cest--dire dconnect ou trop loign du sujet.

4.4. Quelques lments de rdaction

4.4.1. La lisibilit
Tout travail crit doit tre compos de manire ce que les ides apparaissent en toute limpidit et cohrence
aux yeux du lecteur qui devrait donc en comprendre le sens ds la premire lecture.
Comme le dit Jean-Paul Simard en donnant les deux mthodes suivantes: Mettez-vous la place de votre
lecteur et gardez-le toujours lesprit. []
1. Lisez votre texte haute voix (). On peroit alors mieux les dfauts darticulation, de rythme, de
structure, de vocabulaire.
2. Faites lire votre texte par un autre (). Un lecteur tmoin peut grandement aider dceler ce qui
manque dans les ides ou ce qui ne va pas dans lexpression. Cela permet en mme temps de
mesurer immdiatement jusqu quel point le message est compris ou non. (Simard, 1998, p. 439)

13

4.4.2. Lobjectivit
Rester objectif face un sujet signifie de rester neutre en sabstenant, par exemple, de formuler des opinions
personnelles et des jugements de valeur. Il importe en effet de brosser le portrait le plus objectif possible de la
ralit. Mme les termes faisant intervenir des apprciations subjectives qui laissent deviner le point de vue de
lauteur sont bannir systmatiquement. Dcrire, analyser, expliquer, dmontrer voil les activits
privilgier; ce faisant, il faut viter dutiliser des expressions moralisatrices ou des termes qui voquent des
motions ou des prfrences.
Exemples derreurs habituelles qui dnotent un manque dobjectivit :

Ce phnomne intressant quest la mtrosexualit

La socit qubcoise a beaucoup volu, la preuve tant que les tches domestiques ne sont
plus exclusivement rserves aux femmes

Heureusement laccident ne fit aucune victime

Cette exprience en biologie molculaire montre enfin que des rsultats aussi sublimes ne
peuvent tre obtenus sans la collaboration de

Finalement, Romo et Juliette nest quune autre histoire plate damour qui, selon moi, finit mal.

4.4.3. La rigueur intellectuelle

Toute affirmation doit sappuyer sur diffrents lments qui dmontrent sa pertinence. Ces lments, ce sont
des preuves qui prennent diverses formes. Il est possible davoir recours des arguments rationnels, des
citations, des statistiques, des informations vrifiables, des faits avrs, parfois mme des tmoignages, etc.,
afin de prouver le bienfond des affirmations, des thories ou des hypothses formules dans le travail.
Par exemple, quand un travail est enclench, ltudiant entreprend une qute dinformations qui, chemin faisant,
lui permettront de mieux connatre le sujet abord. Lorsquil juge avoir recueilli suffisamment de connaissances,
il compose alors le texte qui, selon le cas, lui permettra de vrifier une hypothse, dappliquer un concept ou de
dcrire un processus, une thorie, un phnomne, etc. Quel que soit le sujet ltude, un travail crit de type
fonctionnel constitue toujours une dmonstration structure selon une dmarche reconnue et valide par votre
professeur, votre matre de stage, votre employeur, etc.

4.4.4. Lemploi dun style neutre et la rdaction la troisime personne

Adopter un style neutre donne un caractre dobjectivit au texte. Par consquent, dans la plupart des travaux
crits, on vite lemploi direct du langage oral et le vocabulaire familier ou vulgaire, sauf lorsquil sagit dune
citation.
Par ailleurs, il est gnralement prfrable dviter de personnaliser les textes en utilisant je, on, nous, et
galement de sadresser au lecteur par lemploi de tu ou de vous. Il est fortement conseill de se restreindre
lutilisation de pronoms de 3e personne : il, elle, ils, elles. De la mme faon, il est recommand dviter les
adjectifs possessifs tels que mon, ma, mes, ton, ta, tes, notre et votre. Vrifiez avec votre professeur ce qui est
recommand selon la situation de communication.

14

4.4.5. Les marqueurs de relation

Il est important de soigner larticulation des parties du texte afin de renforcer la structure logique et de mettre en
lumire la cohsion des ides. Cette articulation se fait par les marqueurs de relation dont voici quelques
exemples : en effet, en revanche, tout dabord, en dfinitive, enfin, ensuite, par ailleurs, par consquent, par
contre, etc. Ces lments du langage permettent au lecteur de mieux saisir la logique du texte en lui fournissant
des indications prcises sur sa progression. Il faut cependant utiliser les marqueurs de relation avec parcimonie
pour ne pas alourdir inutilement le texte.

4.4.6. La longueur des phrases

Il est recommand de faire des phrases courtes, cest--dire contenant chacune environ une vingtaine de mots.
Les phrases elles-mmes doivent tre composes de faon ce que lenchanement des ides suive lordre
logique de la personne qui fait la lecture du texte.

4.4.7. La division en paragraphes

Un texte doit tre divis en paragraphes dont chacun, habituellement, ne contient quune seule ide importante.
Il faut viter de rdiger des paragraphes qui sallongent sur plus dune page, car cela peut donner au lecteur
limpression que les ides sont prsentes ple-mle. Une division judicieuse en paragraphes a galement
lavantage dallger et de faciliter la lecture du texte.

5. PRSENTER UN TRAVAIL CRIT

Imaginez que vous prsentez votre travail comme vous vous prsenteriez pour une entrevue Soigner son
image, a compte!
Dans cette section, vous trouverez lessentiel des normes de prsentation des travaux crits. Cependant,
gardez en tte que lutilisation de ces normes peut varier selon les besoins ou les exigences de vos professeurs.
Il est donc de votre devoir de respecter les consignes imposes ce sujet par vos professeurs et de vous
adapter chaque situation.

5.1. La mise en page du travail

5.1.1. Le papier
Il est blanc, uni et de dimensions uniformes (format Lettre US). Pour le relier, agrafez-le au coin suprieur
gauche (vitez les trombones et toute autre forme de reliure).
Afin de respecter la Politique sur lenvironnement et le dveloppement durable du Cgep, votre travail est
imprim recto-verso, moins que votre professeur vous spcifie de faire autrement pour une situation
particulire.

5.1.2. Les marges

Toutes les pages de votre travail comportent des marges (haut/bas, gauche/droite) uniformes de 3 cm.

15

5.1.3. La police et la taille des caractres

Une seule police de caractres est employe pour tout le travail. Les polices suivantes sont recommandes :

Times ou Times New Roman : 12 pts pour le texte, 10 pts pour les citations textuelles longues et les notes de bas
de page OU Arial : 11 pts pour le texte, 9 points pour les citations textuelles longues et les notes de bas de page.

5.1.4. La pagination
lexception de la page de titre, toutes les pages sont numrotes dans le haut de la page, droite, en utilisant
des chiffres arabes (1, 2, 3, 4, etc.). La page de titre est compte, mais nest pas pagine.

5.1.5. Linterligne et la disposition graphique

Linterligne permet de structurer la prsentation visuelle de votre travail. Linterlignage automatique du menu de
Ms Word

permet de formater automatiquement linterlignage du texte.

Le travail est crit double interligne.

Employer linterligne simple pour les citations textuelles longues, les notes en bas de page, un tableau,
la bibliographie, un titre de plus dune ligne et les annexes.

Le titre dune section ou dun chapitre est suivi dun quadruple interligne (1 retour ou enter dans le
cas dun double interligne).

Chaque paragraphe est spar par un espace quivalent un quadruple interligne (1 retour ou enter
dans le cas dun double interligne).

Chaque section diffrente du travail (table des matires, introduction, dveloppement, conclusion,
bibliographie, annexe) doit dbuter sur une nouvelle page.

Assurez-vous dadopter un modle de disposition uniforme. Ne jamais placer de titre en bas de page et
ne jamais commencer un nouveau paragraphe la dernire ligne dune page. Passez plutt la page
suivante.

En gnral, le texte est align gauche automatiquement par votre logiciel de traitement de textes. Cependant,
vous pouvez galement laligner gauche et droite (le justifier), ce qui donne une apparence plus uniforme,
comme dans un livre.

16

5.2. La disposition de la structure du texte

5.2.1. La page de titre
La page de titre contient les renseignements suivants prsents en quatre blocs :

Le nom du ou des auteurs (en majuscules)

Le nom du cours
Le numro du cours et le numro du groupe

Le titre du travail (en majuscules)

Le sous-titre (si ncessaire)

La mention Travail prsent

Le nom du professeur qui le travail est remis

Le nom de linstitution denseignement

La date de la remise du travail

Un exemple de page de titre est prsent lAnnexe 1.

Attention
Il est important de dfinir lusage de linterligne dans votre logiciel de traitement de
texte pour viter que les espaces soient disproportionns.

5.2.2. La table des matires

Place la suite de la page de titre, la table des matires prsente chacune des parties et des divisions du
travail accompagnes dun renvoi la page correspondante dans le texte. Elle permet donc votre lecteur
davoir un aperu rapide du contenu, en plus de pouvoir se rendre directement lune ou lautre des sections de
votre travail. Votre logiciel de traitement de textes peut insrer une table des matires de faon automatique,
consultez le menu daide du logiciel pour plus de dtails.
Un exemple de table des matires se trouve en page 2 de ce guide.

5.2.3. Les listes des figures, des tableaux et des sigles

Afin den faciliter la lecture, si votre travail contient beaucoup de tableaux, de figures ou de sigles, il peut tre
pertinent dajouter une liste rpertoriant tous ces lments. Ces listes (une par type) sajoutent tout de suite
aprs la table des matires. Dans le cas des tableaux et des figures, indiquez la page laquelle se trouvent
chacun des tableaux et des figures. La liste des sigles et acronymes, quant elle, prsente, en ordre
alphabtique, tous les acronymes utiliss dans le travail et le nom complet leur correspondant.

17

5.2.4. Le corps du texte

Les parties, les divisions et les subdivisions peuvent tre mises en forme de diverses manires. Nous vous
recommandons cette numrotation dcimale :
1. TITRE DE SECTION OU DE PARTIE (en majuscules)
1.2 Division A (en minuscules)
1.2.1 Subdivision 1 (retrait de 1,25 cm de lalignement de gauche)
1.2.2 Subdivision 2 (retrait de 1,25 cm de lalignement de gauche)
1.2.3 Etc.
1.3 Division B (en minuscules)
1.3.1 Etc.
2. TITRE DE LA DEUXIME SECTION OU PARTIE (en majuscules)
Rpter, selon le nombre de divisions et de subdivisions qui sappliquent la situation dcriture.

Encore une fois, pensez que votre logiciel de traitement de textes peut effectuer cette tche automatiquement.

5.2.5. Les annexes

Les annexes sont places la fin du travail, juste avant la bibliographie. Ce sont des documents trop longs pour
tre intgrs dans le corps du texte, mais qui doivent tre inclus dans le travail pour que le lecteur puisse, au
besoin, en prendre connaissance. Le texte dune entrevue, les rsultats dun sondage, une srie de cartes
gographiques, un procs-verbal sont autant de documents pouvant constituer une annexe. Chaque annexe
commence sur une page diffrente et porte un numro et un titre distinctifs (voir lAnnexe 1 la page 39).

5.2.6. Les renvois

Parfois, il est ncessaire de renvoyer le lecteur vers une autre partie de son travail parce que cela complte le
propos quil vient de lire. Ce renvoi est plac entre parenthses et est dispos immdiatement aprs lexplication
concerne. Ces renvois sont des rfrences des sections lintrieur du travail contrairement aux citations qui
sont plutt des rfrences des sources extrieures (voir Les citations dans le texte, p. 21).
Exemple

La squence de laccouchement est une squence horrifiante pour le spectateur, tout comme pour
Pinky, qui est passe entre-temps dans lordre du symbolique (voir la section Le parcours initiatique
de Pinky).

5.2.7. Les notes de bas de page

Occasionnellement, il est utile dajouter au texte un commentaire, des explications ou des renseignements qui
alourdiraient celui-ci sils y taient inclus. Dans ce cas, utiliser une note de bas de page. Les numros dappel
de note sont des repres qui mettent en relation le texte qui prcde avec la note de bas de page qui lui
correspond. la fin du passage quune note explicative viendra complter, il faut insrer un numro plac en

18
exposant1. Cette numrotation des notes de bas de page est conscutive tout au long du travail, partir du
numro 1. La zone des notes de bas de page est spare du texte principal par une ligne de 5 cm, partir de la
marge de gauche. Sous cette ligne, on prsente chaque note prcde de son numro dordre. On rduit de
deux points la taille de caractre de la note en bas de page par rapport celle utilise pour le corps du texte.

5.2.8. Les tableaux et les figures

Les tableaux prsentent un ensemble de donnes sous forme de ranges et de colonnes. Les figures
comprennent les graphiques, les dessins, les cartes, les photographies, etc.

Ils doivent faire lobjet dune

prsentation crite, car ils servent soutenir le propos, largumentation, etc.

Les tableaux et les figures doivent :

tre numrots;

porter un titre distinctif : le titre dun tableau est centr au-dessus du tableau, alors que le titre dune
figure est centr sous la figure;

tre accompagns de la mention de la source de la figure ou des donnes utilises pour construire le
tableau;

tre insrs le plus prs possible du texte auquel ils se rapportent;

tre centrs dans la page.

Toutefois :

si un tableau ou une figure est de format suffisamment important, il peut tre prsent sur une page
distincte suivant immdiatement le texte qui sy rattache;

un tableau peut se poursuivre sur une deuxime page; il faut alors rpter sur celle-ci le numro et le
titre du tableau suivis de la mention (suite) entre parenthses;

sil occupe plus de deux pages, on le reporte en annexe, la fin du travail.

propos de la mention de la source :

Insrer la mention de la source sous le tableau ou la figure, prcde du terme Source : .

Les informations sur la source doivent tre inscrites de la mme faon que pour les citations textuelles
(voir la section des citations textuelles en page 21), cest--dire en indiquant le nom de lauteur, lanne
de publication et la page, mais en omettant la parenthse et en rduisant la taille des caractres de 2
points. Comme pour les citations textuelles, la rfrence complte se retrouvera seulement la fin, dans
la bibliographie.

Si votre tableau comprend plus dune source, il est prfrable dindiquer la source de chacune des
donnes dans des notes de bas de page, afin de ne pas alourdir le tableau. Voir les exemples cidessous pour plus de dtails.

Les logiciels de traitement de texte grent automatiquement la prsentation des notes de bas de page. Rfrez-vous au
manuel dinstruction de votre logiciel pour plus de dtails.

19
Exemple : un tableau avec une source unique de donnes
La rfrence partielle est indique directement sous le tableau. La rfrence complte se trouvera en bibliographie.

Au chapitre de la production dlectricit, le tableau 1 illustre la production dlectricit et les

sources de cette production des quatre pays tudis jusqu maintenant.
Tableau 1
Production dlectricit et sources de production par pays

Pays

Quantit
dlectricit
produite per
capita en 1999
(kWh)

% de la
production
gnre par
des sources
dnergie
fossile en 1998

% de la
production
gnre par
hydrolectricit
en 1998

% de la production
gnre des
sources dnergie
nuclaire ou
gothermique en
1997

Canada

18 964

28.2

59.1

14.5

France

9054

9.2

13.1

76.7

Sude

17 602

6.3

47.0

46.9

Royaume-Uni

6331

70.0

1.9

28.7

Source : Encyclopdia Britannica World Data Analyst, 2008, Current Comparison table par. 1.
Le Canada tire sa principale source dnergie lectrique de lhydrolectricit. Bien que sa
production dlectricit provenant de sources dnergie fossile ne se compare en rien

Exemple : un tableau avec sources multiples de donnes

Ici, il serait trop lourd dinclure les rfrences des diffrentes sources directement sous le tableau. Il faut plutt les inscrire en
notes de bas de page.

Le tableau 2 illustre les derniers estims de population disponibles pour les quatre pays tudis.
Tableau 2
Population : Canada, France, Sude et Royaume-Uni
Population

Canada
(estim de
janvier 2008)

France
(estim de
janvier 2008)

Sude
(estim de mars
2008)

Royaume-Uni
(estim de la mi2006)

33 143 6101

63 753 0002

9 196 2273

60 587 3004

La France et le Royaume-Uni tant largement plus populeux que le Canada et la Sude, il est
...
1

Statistique Canada, 2008, Estimations de la population canadienne par. 3

France, Institut national de la statistique et des tudes conomiques, 2008, p. 1

Statistics Sweden, 2008, table par. 1

UK Statistics Authority, 2007, par. 3

20

Exemple : une figure

La structure hirarchique de la compagnie Machin-Truc, telle que prsente la figure 1, est

reprsentative du modle traditionnel.

Prsidence

Direction des
ressources financires

Direction des
ressources humaines

Direction des
communications

Figure 1
Organigramme de la compagnie Machin-Truc
Source : Machin-Truc inc., 2008, p. 5.

Ainsi, la compagnie se divise en trois directions de niveau hirarchiquement quivalent : la

6. SYNTHSE PERSONNELLE OU PLAGIAT?

Plagier ou copier, cest comme emprunter de largent un copain et ne jamais le lui remettre. Vous connaissez
lexpression Il faut rendre Csar ce qui appartient Csar? Cest la loi incontournable qui sapplique
chaque fois que vous avez rdiger un travail crit ou produire une communication orale.
Alors, comment faire pour viter de plagier? Lorsque vos enseignants vous demandent un travail, ils dsirent
que vous fassiez une recherche en vue de composer votre propre communication orale ou crite. Mme si votre
travail est crit par vous, votre recherche vous conduira souvent utiliser diverses sources dinformation
provenant dauteurs varis. Quil sagisse des propos dun auteur ou dune reformulation de son ide, vous
pouvez les emprunter et les utiliser dans votre texte condition de le mentionner vos lecteurs. Les rgles sont
simples :

Si vous utilisez textuellement un extrait quelconque dun texte existant (peu importe la source : livre,
revue, page Web), vous devez le mettre entre guillemets et en indiquer la rfrence.

Si vous rsumez ou reformulez un texte existant ou empruntez simplement lide de lauteur, vous devez
le signaler et en indiquer la rfrence.

Pour plus de dtails sur le plagiat et comment lviter, consultez le document de lUniversit dOttawa, Attention
au plagiat : cest facile, cest tentant mais a peut coter cher!, disponible sur le site de lUniversit dOttawa
(https://www.uottawa.ca/about/sites/www.uottawa.ca.about/files/plagiat.pdf).
Les sections suivantes donnent les indications ncessaires afin de bien citer vous sources.

21

7. LES CITATIONS DANS LE TEXTE

Quand vous crivez un texte, vous devez toujours indiquer les mots ou les ides qui ne viennent pas de vous. Il
existe deux faons de faire :

Insrer une citation textuelle : vous reprenez alors mot pour mot ce que quelquun dautre a dit ou crit.

Insrer une citation dide : vous rsumez ou reformulez en vos propres mots les ides dun autre.

Important : tous les documents que vous citez directement ou indirectement dans votre travail
devront se retrouver dans la bibliographie la fin de votre travail.
Astuce
En gnral, un travail de recherche prsente une proportion plus importante de citations dide
que de citations textuelles. La citation textuelle est pratique quand il est impossible de rsumer
autrement la pense dun auteur, quand il sagit dune expression ou dun terme que lauteur a
invent ou pour faire ressortir un passage important en lien avec votre travail. La citation dide
est compose par vous et se fond dans votre texte. Elle permet de rsumer en quelques lignes
lide quun auteur a dveloppe plus longuement et fait appel votre capacit de comprendre
et dexpliquer en vos propres mots des notions complexes labores par quelquun dautre.

7.1. Comment insrer une citation textuelle?

Dans une citation textuelle, vous devez reprendre les mots de lauteur tels quils ont t dits ou crits, sans
modifier quoi que ce soit. Une citation textuelle se prsente diffremment selon quelle soit longue ou courte.

7.1.1. Citation courte : moins de cinq lignes

Quand la citation dun auteur tient en cinq lignes ou moins dans votre texte, il sagit dune citation courte. Pour la
prsenter, insrez la citation dans votre texte et encadrez-la de guillemets franais ( ). Indiquez ensuite de qui
vient cette citation. Pour ce faire, il suffit simplement dajouter le nom de famille de lauteur, lanne de
publication de louvrage cit et la page do provient la citation, le tout entre parenthses, tout de suite aprs les
guillemets. La citation courte tant intgre dans une phrase le point final se place aprs la parenthse. Le
reste des informations sur le document que vous citez (prnom de lauteur, titre de louvrage, maison ddition,
etc.) se retrouvera dans la bibliographie, la fin de votre travail. Enfin, si vous placez une ou plusieurs autres
citations courtes du mme auteur et du mme ouvrage, utilisez la mme procdure en indiquant pour chaque
cas le numro de la page correspondant.
Exemple 1

Bien que les compagnies hsitent encore prendre le virage vert, il semble quelles auraient tout
intrt le faire puisque le respect des normes environnementales, bien quil engendre des
cots, rduit les dpenses lies aux amendes et aux poursuites judiciaires et permet dviter une
dtrioration de limage publique de lentreprise (Lanoie, 1995, p. 232). De plus, les entreprises
qui adoptent des politiques environnementales

22

Citation longue : cinq lignes ou plus

Lorsque lextrait que vous dsirez insrer dans votre travail tient en cinq lignes ou plus, cet extrait doit tre
considr comme un paragraphe indpendant. Ce paragraphe aura les caractristiques particulires suivantes :

Lextrait est prsent avec un retrait de 1,25 cm des marges de gauche et de droite.

Le texte est crit interligne simple.

La taille des caractres est rduite de 2 points.

Le paragraphe nest pas encadr par des guillemets et se termine, comme pour les citations courtes,
par une parenthse comprenant les informations relatives la citation.

Le point final de la citation longue vient avant la parenthse.

Exemple

Lauteur, travers ses personnages dsabuss, exprime sa propre critique sociale avec simplicit :
Nous cest les chefs-duvre quon ne trouve pas bons et cest les grands comdiens quon ne peut
pas sentir. Tu vois le genre. Cest de la pure pose. a ne fait rien : on ne veut pas se gargariser avec
les mmes titres et les mmes noms que tout le monde. Te brosses-tu les dents avec le mme Crest
que les autres, toi? Le dbut de lhygine, cest har les microbes des voisins. (Ducharme, 1973, p.
103)

Les autres, ces voisins insipides qui forment la masse, il en parle la manire de Sartre. En effet

7.2. Comment insrer une citation dide?

La citation dide se nomme aussi paraphrase. Elle est particulirement utile pour permettre dintgrer dans
votre texte la synthse dune ide dveloppe en profondeur par un auteur. Elle vous permet donc de tirer profit
des ides dun autre condition que vous la traduisiez en vos propres mots. Elle sinsre bien dans votre texte
puisque vous la rdigez dans votre style personnel dcriture.
Attention
Une citation dide ou une paraphrase ne consiste pas simplement reprendre les phrases dun
autre et changer quelques mots pour des synonymes Il vous faut vraiment reformuler les
ides dans vos propres mots, sans calquer la formulation originale. Astuce : il est beaucoup
plus facile de reformuler des ides et des concepts que lon comprend bien

Quand vous rsumez les ides dun auteur dans vos propres mots, vous navez pas besoin de mettre les mots
entre guillemets, cependant, il est toujours ncessaire dindiquer la source de ce que vous crivez. Il suffit donc
de mettre les informations sur lauteur et louvrage entre parenthses, de la mme faon que pour une citation
textuelle.

23

Exemple 1
Lexemple ci-dessous reprend sous forme de citation dide la citation prsente la section sur la citation textuelle courte.

Bien que les compagnies hsitent encore prendre le virage vert, elles auraient tout intrt le
faire puisquen respectant les normes environnementales, elles vitent les coteuses amendes et
les poursuites judiciaires, dautant plus coteuses pour leur image publique (Lanoie, 1995, p. 232).

Exemple 2

On retrouve le cdre blanc surtout dans la moiti est du Canada. Cet arbre, dont la dure de vie
peut parfois dpasser 800 ans, apprcie gnralement un climat humide et frais de mme que des
sols riches et neutres contenant beaucoup de calcium (Cauboue, 2007, p. 114-115). Dans la

7.3. Variantes de la prsentation de la rfrence dans les citations

Vous avez vu ci-dessus la faon habituelle de faire rfrence un auteur, en inscrivant entre parenthses son
nom de famille, la date de publication et la page tout de suite aprs la citation. Cependant, si vous mentionnez
directement le nom de lauteur avant dintroduire la citation (textuelle ou dide), il nest alors pas ncessaire de
rcrire son nom dans la parenthse.
Exemple 1
Il sagit ici dune citation textuelle, mais o on fait immdiatement rfrence lauteur. Dans ce cas, il faut faire suivre le nom
de lauteur de la date entre parenthses, avant la citation, mais on prcise les pages la fin de la citation.

Deshaies (2007) indique que, dans le cas de lexploitation minire ciel ouvert, le processus de
destruction du paysage initial, comme le processus de reconstruction qui va suivre, reflte la nature
de la relation quune socit entretient avec son environnement (p. 10).

Exemple 2
Il sagit ici dune citation dide.

Parlant de Spinoza, Sencal (2008) voque la notion du dsir comme la source mme de nos
efforts en vue de connatre la vrit, le moyen datteindre le bonheur (p. 140-141). Il ajoute que

24

7.4. Cas particuliers des citations dans le texte

7.4.1. Insrer une citation textuelle dun site Web non pagin
Dans une citation textuelle, il est ncessaire dindiquer les pages du document o a t pris lextrait cit.
Cependant, si vous souhaitez inclure un extrait dun site Web, il vous sera probablement plus difficile de trouver
un numro de page puisque la plupart des sites Web ne sont pas pagins. Lorsque cette situation survient,
indiquez alors web la place du numro de page. Ainsi, vous spcifiez votre lecteur que vous navez pas
oubli dinclure le numro de page, mais quil sagit dun site Web non pagin.

Exemple
Lextrait suivant est tir dun site dont lauteur est le Service mtorologique du Canada.

Le nouvel indice canadien de refroidissement olien a t mis au point afin de mieux reflter la
temprature ressentie. Celui-ci est bas sur la perte de chaleur du visage - la partie du corps la
plus expose aux conditions hivernales rigoureuses. Les volontaires ont t exposs plusieurs
combinaisons de tempratures et de vitesses de vent dans une soufflerie rfrigre (Service
mtorologique du Canada, 2002, web).

7.4.2. Citer deux ouvrages crits par le mme auteur, la mme anne
Lorsque vous indiquez, entre parenthses, le nom de lauteur et lanne de la publication du document que vous
citez, ces informations sont suffisantes pour permettre la personne qui lira votre travail de retrouver le
document original en allant dans la bibliographie la fin de votre travail.
Cependant, si, dans votre travail, vous citez deux documents diffrents, mais qui ont t crits par le mme
auteur, la mme anne, il y a problme En effet, il ne sera alors pas possible de dpartager les deux
documents dans la bibliographie puisquils auront tous deux le mme auteur et la mme anne de publication.
Pour rgler ce problme, il suffit dajouter un petit a ct de la date du premier document et un petit b
ct de la date du second, et ce, autant dans vos citations dans le texte que dans la bibliographie.

25
Exemple 1
Dans le mme travail, on doit citer deux ouvrages crits par la mme personne, la mme anne. Le premier cit aura donc
un petit a aprs la date.

Le personnel infirmier aurait tout avantage pratiquer le toucher relationnel puisque celui-ci gnre
plusieurs bienfaits. Cependant, il ncessite une approche prudente, sans brusquer le patient :
Il ne sagit pas daller toucher lautre, dentrer dans son intimit et de risquer de le heurter pour masser
tout prix. Se mettre en position dcoute et de disponibilit, crer un climat de confiance en tant
congruent et empathique permet dapprocher lautre sans susciter de craintes. Lorsque lon ne connat
pas la personne en face de nous, la faon de lui prendre la main sera un lment qui permettra par la
suite de proposer des massages sans ambigut. En effet, notre faon de saisir la main, nous
indiquons ce que nous sommes et ltat desprit dans lequel nous nous trouvons. (Blanchon, 2006a, p.
33)

Ainsi, il est important de respecter

Exemple 2
Le deuxime ouvrage est prsent avec un petit b ct de la date.

Blanchon (2006b) relate une exprience personnelle, alors quelle tait tudiante infirmire, o,
grce au toucher relationnel, un homme g est pass du stade de vieux monsieur trs agressif
dont personne ne souhaitait soccuper (p. 28) et dont lavenir tait un placement en long sjour,
celui dun homme chaleureux et accueillant qui a pu rentrer la maison en bnficiant daide
domicile.

7.4.3. Modifier une citation textuelle

Il est convenu quil ne faut pas modifier une citation textuelle quon met entre guillemets ou en retrait. En effet,
quand vous mettez des guillemets ou une citation en retrait, vous indiquez que vous copiez ici les mots exacts
dun auteur. Modifier le texte que vous citez, mme pour corriger une faute, serait alors de la fausse
reprsentation Cependant, que faire si vous voulez modifier lgrement un texte pour quil sinsre mieux
dans votre travail? Il est possible de faire des modifications lgres au texte, condition que ces modifications
soient indiques au moyen de crochets [ ].
Si vous dsirez couper une partie du texte cit, mettez la place des mots des points de suspension entre
crochets []. Dautre part, si vous voulez prciser une citation qui nest pas claire hors de son contexte,
ajoutez les explications entre crochets dans la citation.
Enfin, pour signaler une erreur (faute dorthographe, de grammaire, etc.), copiez lerreur telle quelle dans votre
citation et insrez tout de suite aprs lerreur la mention [sic] (qui signifie ainsi , en latin). De ce fait, vous ne
pourrez tre accus davoir mal copi la citation puisque vous indiquez ainsi que la faute apparaissait telle
quelle dans le texte original.

26

Exemple 1
Dans lexemple ci-dessous, on a prcis ce que voulait dire le il de la citation et on a coup une partie du texte qui tait
non ncessaire pour appuyer la thse du travail.

Desharnais (1983) insiste sur le fait que le bureau du Syndicat tenait une place importante dans la
vie quotidienne des colons : en un mot, tout ce sur quoi il [le colon-cooprateur de Guyenne]
pouvait vouloir des renseignements ordinaires tait contenu dans son dossier au bureau du
Syndicat. [] Le colon pouvait ainsi facilement surveiller les entres faites son dossier et
connatre lquilibre entre les avantages reus et son pargne (p. 59).

Exemple 2
Ici, on a indiqu que lauteur avait fait une faute dans le texte original.

Plusieurs politiciens amricains se servent de Wikipedia pour modifier leur profil sur cette
encyclopdie ou pour salir la rputation de leurs adversaires. Il semble mme que plusieurs
milliers dinterventions [sic] ont galement t faites de faon anonyme partir dordinateurs du
parlement canadien appartenant des lus ou leur personnel (Ploquin, 2007, p. A1).

7.4.4. Insrer une citation de seconde main

Supposons que vous lisiez un livre dont lauteur cite un autre auteur et que vous dsiriez plutt citer ce
deuxime auteur dans votre travail. Comment le faire? Prcisons dabord quil est toujours prfrable de
retrouver le document original et den faire la lecture, afin de vous assurer quil ny a eu aucune erreur de
transcription ni dinterprtation. Toutefois, sil tait impossible de retourner au document original, citez le
deuxime auteur comme si vous l'aviez lu directement (avec l'anne de parution de son ouvrage lui), en
ajoutant dans la parenthse la mention cit dans suivie des informations sur le document o vous avez pris
la citation (auteurs, anne, page). Dans la bibliographie, ninscrivez que louvrage que vous avez lu et non celui
qui est cit.
Exemple
Pour cet exemple, on retrouverait en bibliographie uniquement louvrage de M. Bizimana.

Alors quil se rend la frontire franco-allemande pour enfin rejoindre le front la fin de la Seconde
Guerre mondiale, Ren Lvesque est impressionn par les dgts causs par la guerre :
Les villages dtruits sont indescriptibles. Les villes encore plus, ce compte. Cest un peu comme si un
incendie avait ras une maison aprs lautre, avait nettoy tout le terrain, et beaucoup plus facilement
quen Amrique. Car ici, les rues sont plus troites, et toutes les maisons sont dordinaire colles les unes
aux autres. (Lvesque, 1945, cit dans Bizimana, 2007, p. 250)

27

8. LA BIBLIOGRAPHIE
Toutes les rfrences qui apparaissent dans le travail doivent tre identifies et se retrouver dans la
bibliographie.
Il sagit dune liste qui possde les caractristiques suivantes :

La bibliographie se place sur une page part la fin du travail.

Toutes les rfrences sont prsentes en ordre alphabtique dauteur et, pour un mme auteur, selon
lordre croissant de lanne de publication.

Elle est prsente simple interligne (avec un espace quivalent une ligne de texte entre chaque
rfrence).

La deuxime ligne de chaque rfrence (et les suivantes) doit commencer par un retrait quivalent une
tabulation de 1,25 cm de la marge de gauche (retrait ngatif ou suspendu).
Attention
Mettez dans la bibliographie tous les documents que vous citez dans votre travail et rien dautre.
Cependant, vous pouvez ajouter la suite de la bibliographie une section Sources
consultes o vous pouvez mettre les sources dinformation qui ont servi dinspiration sans
tre cites directement dans votre travail.

Il existe des rgles particulires et des variantes pour chaque type de document prsent. Voici les rgles qui
sappliquent pour les types les plus frquents.

8.1. Modle de base : un livre, un rapport, un programme, etc.

Ce modle sert de rfrence pour toute prsentation de livre, rapport gouvernemental, programme ou autre
document sy rapprochant. Notez bien la ponctuation et les espaces : il faut sy conformer de faon constante
tout au long de la bibliographie.
Nom de famille de lauteur,
suivi dune virgule (peut
galement tre le nom dun
organisme ou un ministre)

Prnom de lauteur

Date entre parenthses,

suivie dun point.

Titre du livre en italiques, un sous-titre

est indiqu aprs les deux-points. Le
tout est suivi dune virgule.

Desharnais, Marcel (1983). Guyenne : vingt ans de colonisation sous le rgime coopratif, et aprs,
Montral, ditions coopratives A. Saint-Martin, 182 p.
Retrait de
1,25 cm
Nom de la
ville, suivi
dune virgule

Nom de la
maison ddition,
suivi dune
virgule.

Nombre de
pages, suivi de
p.

28

8.1.1. Cas particuliers en lien avec le modle de base dcrit en 8.1

moins davis contraire, les cas particuliers suivants sappliquent aussi tous les types de documents qui
seront prsents plus loin.

8.1.1.1.

Un document deux ou trois auteurs

Le nom des auteurs sur un document est souvent prsent selon lordre dimportance et non lordre
alphabtique. Il est important de respecter cet ordre dans la bibliographie. Prsentez le nom et le prnom du
premier auteur comme dhabitude, ajoutez un et, puis faites suivre du prnom et du nom du deuxime auteur.
Sil y a trois auteurs, sparez le premier du deuxime par une virgule. Notez quon crit le nom avant le prnom
seulement pour le premier auteur.
Exemple
Gauthier, Guy, Philippe Pilard et Simone Suchet (2003). Le documentaire passe au direct,
Montral, VLB, 214 p.

8.1.1.2.

Un document plus de trois auteurs

Ajoutez labrviation et al. (en italiques) aprs le nom du premier auteur. Ninscrivez pas les noms des autres.
Exemple
Il sagit dun livre crit par six auteurs.

Gabias, Maurice, et al. (2005). Droit pnal gnral et pouvoirs policiers, Mont-Royal, Modulo, 512 p.

8.1.1.3.

Un document sans auteur

Si aucun auteur nest identifi pour le document, mettez le titre du document la place de lauteur et poursuivez
la rfrence normalement. Dans le texte, quand vous citerez un tel document, vous mettrez le titre du document
la place du nom de lauteur.
Exemple
La Bible (1977). Paris, Cerf, 1731 p.

8.1.1.4.

Informations manquantes

Si, malgr toutes vos recherches, il vous manque quelques informations pour bien complter le document que
vous citez, inscrivez plutt les indications suivantes :
Pour un document sans pagination : [s.p.]
Pour un document sans date : [s.d.]
Pour un document sans lieu ddition : [s.l.]
Pour un document sans maison ddition (sans nom) : [s.n.]

29

Exemple 1
Un document sans date.

Sauv, Gustave [s.d.]. Rome ou Moscou : le vrai sens du bolchevisme, Ottawa, ditions de
lUniversit dOttawa, 31 p.
Exemple 2
Un document sans lieu ddition

Cervetti, Marie et Emmanuelle Ott (1994). Des bleus sans casque : chronique d'une mission civile
de l'ONU en Hati, [s.l.], Editions Austral, 214 p.

8.1.1.5.

Un livre avec matriel accompagnateur

Pour un livre accompagn dun disque, dun cdrom, dune carte ou de toute autre source dinformation dont
vous avez fait usage, prcisez lexistence de ce matriel entre crochets, tout de suite aprs le titre.
Exemple
Malenfant, Nicole (2002). Routines et transitions en services ducatifs [Livre et CD audio], SaintNicolas, Les Presses de l'Universit Laval, 343 p.

8.1.1.6

Un livre ayant fait lobjet de plusieurs rditions

Dans le cas dun livre rdit plusieurs reprises, il sagit dindiquer lanne ddition du document consult.

8.1.1.7

Un document indit produit dans le cadre dun cours

Il est frquent de consulter ce type de document produit par un professeur dans le cadre de son cours. Il peut
sagir dun guide de lecture, dun procdurier, dun plan, etc. Dans cette situation, ajouter la mention [Document
indit], place entre crochets, la suite du titre du document, puis indiquer le nom du cours, le nom de
linstitution o est dispens ce cours, le lieu o se situe cette institution et le nombre de pages si le document est
pagin.
Exemple 1
Seigne, Jean (2011). Guide de rdaction de lanalyse littraire [Document indit], criture et
littrature, Cgep de lAbitibi-Tmiscamingue, Rouyn-Noranda, 14 p.

8.2. Un priodique : article de revue ou de journal

Comme les revues sont habituellement publies plusieurs fois par anne, les diteurs de revues doivent
indiquer de quelle parution dans lanne il sagit. Ceci se fait habituellement en indiquant un volume et un
numro pour chaque nouvelle parution. Ces deux indications permettent de bien retrouver chaque numro de
revue. Il est donc trs important dindiquer ces informations lorsque vous ajoutez un article votre bibliographie,
afin de permettre vos lecteurs de bien retrouver le bon numro.

30

Le saviez-vous?
De faon gnrale, le volume renvoie lanne de publication de la revue, alors que le numro
indique les diffrentes parutions dans une mme anne. Ainsi, la revue Enfance prsente en
exemple ci-dessous a t publie pour la premire fois en 1948 (au volume 1). Cinquante-neuf
ans plus tard, en 2007, parat le volume 59. Le numro 4 indique quil sagit du quatrime
numro paru en 2007; si la revue publie 4 numros par anne, on peut supposer que celui-ci est
donc paru dans les mois doctobre, de novembre ou de dcembre.

Les informations sur le volume et le numro sont indiques la plupart du temps au dbut de la revue et dans
len-tte ou le pied de page de larticle.

Nom et prnom du ou
des auteurs

Date (inclure le jour et le mois aprs

lanne sil sagit dun magazine
hebdomadaire ou dun journal) entre
parenthses, suivi dun point.

Titre de larticle entre guillemets, suivi

dune virgule.

Picard, Louis, et al. (2007). Qualit des liens affectifs parentaux perus et dtresse psychologique
ladolescence , Enfance, vol. 59, no 4, p. 371-392.
Retrait de
1,25 cm

Titre de la revue,
vol. suivi du volume puis dune
en italiques, suivi
virgule, ainsi que no suivi du numro
dune virgule
de la revue et dune virgule. Ceci est
l sagit dun magazine hebdomadaire
facultatif pour les journaux quotidiens
ou dun journal) entre parenthses,
comme La Presse.
suivie dun point.

p. suivi des numros de

pages o commence et
finit larticle. Le tout se
termine par un point.

Il arrive parfois quune revue nait pas de volume, mais seulement un numro. Dans cette situation, ninscrivez
que le numro. Pour les articles de journaux, le volume et le numro ne sont pas ncessaires, mais il faut bien
vous assurer dindiquer la date de publication complte dans la parenthse de date.
Exemple 1
La revue ci-dessous na pas de volume, mais seulement un numro.

Eschapasse, Baudouin (2008). Le Machu Picchu livre ses derniers secrets , Historia, no 734,
p. 44-49.
Exemple 2
Il sagit dun article de journal, on nindique donc pas de volume ni de numro. Cependant, la date prcise de parution est
indique dans la parenthse. De plus, cet article est rparti sur deux pages non conscutives. Les pages ne sont donc pas
relies par un tiret, mais spares par une virgule.

Ploquin, Tristan (2007, 17 aot). Frank Zampino sali sur Wikipedia , La Presse, p. A1, A12.

31

8.3. Un chapitre de livre publi sous la responsabilit dun directeur de publication

Certains ouvrages collectifs sont un assemblage de chapitres tous crits par des auteurs diffrents et
rassembls par ce quon appelle un directeur de publication. Habituellement, les chapitres portent sur un sujet
prcis et peuvent se lire indpendamment des autres chapitres. Il est facile de reprer ces ouvrages lorsquon
voit sur la page couverture le nom de la personne responsable de la publication prcd ou suivi de sous la
direction de , compil par , textes runis par , sous la supervision de , etc. galement, les noms des
auteurs des diffrents chapitres sont inscrits au dbut de chaque chapitre.
Si, pour la rdaction de votre travail, vous navez eu besoin que dun chapitre dun livre de ce genre, vous devez
alors citer uniquement ce chapitre et non le livre en entier. Cependant, il faut indiquer do vient le chapitre, un
peu comme on indique la revue do vient larticle.

Nom et prnom
prnom de lauteur
du chapitre.

Date entre parenthses,

suivie dun point.

Titre du chapitre entre guillemets,

suivi dune virgule.

dans suivi du prnom

et du nom du ou des
directeurs de
publication et dune
virgule.

Lindsay, Jocelyn (2007). Le service social des groupes : concepts et pratique , dans Jean-Pierre
Deslauriers et Yves Hurtubise, dir., Introduction au travail social, Qubec, Presses de
lUniversit Laval, p. 169-192.
Retrait de
1,25 cm

dir. suivi dune

virgule
p. suivi des numros
de pages o
commence et finit le
chapitre.

Titre du livre en
italiques suivi dune
virgule.

Nom de la
ville, suivi
dune virgule.

Nom de la
maison ddition,
suivi dune
virgule.

32

8.4. Livres de rfrence (dictionnaire, encyclopdie, atlas, etc.)

Cette catgorie comprend les livres de rfrence tels que les encyclopdies, les dictionnaires et les livres
spcifiques une discipline. En gnral, la rfrence est rdige selon le modle de base dcrit la section 8.1
lorsquil est question du livre ou de louvrage au complet. Cependant, sil est question des ressources internet,
rfrez-vous la section 8.8 de ce guide. Enfin, les exemples suivants prsentent des variantes relies des
cas particuliers.

Exemple 1
La partie cite se prsente comme un article ou comme un chapitre.

Lematre, Jean (2002). Rsistance des matriaux , Encyclopdia Universalis, Paris,

Encyclopdia Universalis, vol. 19, p. 781-788.

Exemple 2
La rfrence concerne une entre dans un dictionnaire. Alors, rdigez la rfrence comme pour un document sans auteur
(voir la section 8.1.1.3) et mentionnez lentre entre guillemets.

Gypsophile, Le Petit Larousse illustr (2004). Paris, Larousse, p.532.

Exemple 3
La partie cite nest pas comme un article, na pas dauteur identifiable, mais est un extrait dun ouvrage de rfrence o
lditeur est mentionn. Dans ce cas, la rfrence dbute par le nom de lditeur, suivi de la mention [d.] entre crochets,
de lanne ddition, du titre du document, du lieu ddition, de la maison ddition, de la page do est tir lextrait cit.

Overy, Richard [d.] (2005). Atlas de lhistoire du monde, Montral, Slection du Readers Digest,
p.44.

33

8.5. Documents juridiques : loi, rglement, etc.

Pour les documents juridiques, les rfrences bibliographiques varient selon la nature du document.

Par

exemple, si le document est publi sous forme de livre, la rfrence est rdige selon le modle de base qui
sapplique aux livres (voir la section 8.1). Si le texte cit fait partie dun recueil, la rfrence est rdige selon le
modle qui sapplique pour un chapitre de livre (voir la section 8.3). La rfrence au sujet dune loi ou dun
rglement est tablie au nom de lautorit qui la promulgu ou adopt. Pour un projet de loi, on inscrit le
numro, suivi du titre. Le recueil de lois ou de rglements lui-mme est cit comme un livre. Comme dans les
autres cas, il faut ajouter la fin de la rfrence les renseignements jugs importants pour bien identifier le
document.
Exemple : une loi
Notez bien que le titre de la loi nest pas en italiques, mais entre guillemets : comme pour un chapitre de livre, cest plutt le
titre du livre qui est mis en italiques.

Qubec (1989). Loi sur les rgimes complmentaires de retraite, Gazette officielle du Qubec,
partie 2 : Lois et rglements, Qubec, diteur officiel du Qubec, chap. 38, p. 3963-4047.
Exemple : un rglement
Notez que le titre du rglement et le titre du document sont bilingues et que, dans ce cas, les deux parties du titre sont
spares par le symbole [=].

Canada (1978). Rglement sur le certificat de capacit de matelot qualifi = Regulations

Certification of Able Seamen, Codification des rglements du Canada (1978) =
Condolidated Regulations of Canada (1978), Ottawa, Imprimeur de la Reine, vol.15, chap.
1411.
Exemple : un projet de loi
Notez que la rfrence dbute par le numro et le titre du projet de loi et non par le nom de lautorit, car, dans ce cas, la loi
nest pas encore promulgue ou adopte.

Projet de loi C-71 : Loi modifiant la Loi sur les explosifs = BillC-71 : an Act to amend the Explosives
Act, Ottawa, Groupe Communication Canada, 35e lgislature, 1re session (1994-1995), 1re
lecture, 24 fvrier 1995.
Exemple : une dcision judiciaire
Ce type de dcision est prsent au moyen du titre qui est inscrit entre guillemets. Les noms des parties ne sont pas
donns intgralement. On indique dabord le nom du demandeur ou de lappelant, suivi de labrviation [c.] pour contre,
puis le nom du dfendeur ou de lintim. Si le nom du tribunal napparat pas dans le titre du document, on peut le
mentionner la fin de la rfrence. Notez que la date ddition ou de publication de la dcision est place aprs le nom des
parties afin de concorder avec le modle de base de prsentation.

Levasseur c. La Reine (1994). Recueil des arrts de la Cour suprme du Canada = Canada
Supreme Court Reports, 3e cahier, vol.3, p. 518-519.

__________________
1. Cette partie du guide a t rdige et adapte partir du document de rfrence suivant :
Bureau de la traduction (1996). Le guide du rdacteur, Ottawa, Ministre des Travaux publics et Services gouvernementaux
Canada, p. 275-276.

34

8.6. Notes de cours

Les notes de cours de vos professeurs, quelles soient manuscrites, photocopies ou sur support numrique, ne
doivent pas se retrouver dans la bibliographie. Lorsque vous en faites mention dans votre texte, indiquez-en
seulement la provenance dans une note de bas de page.

8.7. Ressources autres quimprimes

Le modle de prsentation des autres ressources est presque pareil au modle de base. Cependant, pour bien
spcifier quil ne sagit pas dun document imprim, il est ncessaire dajouter une prcision sur le type de
document, entre crochets, tout de suite aprs le titre. Les exemples ci-dessous illustrent bien comment
prsenter les divers types de ressources non imprimes.

8.7.1 Un film, une mission de tlvision ou un reportage

Le modle de base de la page 27 sapplique trs bien aux documents audiovisuels, il suffit de remplacer lauteur
par le ralisateur, la maison ddition par la maison de production ou de diffusion et le nombre de pages par la
dure de lenregistrement (si la dure est inconnue, ne rien inscrire). Pour les missions qui sont passes la
tlvision et ne sont pas encore disponibles sous format DVD ou autre, il est important dajouter le jour et le
mois de diffusion et non simplement lanne.
Exemple : un film de fiction
Pour les films, on met plutt le pays o a t produit le film et non la ville. On spcifie le type de document en indiquant
[Enregistrement vido] tout de suite aprs le titre.

Cassavetes, John (1975). Woman under the influence [Enregistrement vido], tats-Unis, Faces,
155 min.
Exemple : un film documentaire
Bissonnette, Sophie (2007). Sexy inc. : nos enfants sous influence [Enregistrement vido], Canada,
Office national du film du Canada, 36 min.
Exemple : une mission de tlvision
Pour une mission diffuse la tlvision, on doit ajouter le mois et le jour de la diffusion aprs lanne. On spcifie le type
en indiquant [mission de tlvision] tout de suite aprs le titre. Dans cet exemple, on ne connat pas la dure prcise de
lmission, cette information a donc t omise.

Brisebois, Manon (2007, 11 mars). Tout le monde en parle [mission de tlvision], Montral,
Socit Radio-Canada.
Exemples : une partie dune mission de tlvision ou un pisode dune srie tl
On prsente ce type de document comme on prsente un chapitre de livre : en mettant dabord le ralisateur de lpisode ou
du reportage, puis les informations concernant lmission complte. Comme pour un chapitre de livre o lon indique dir.
pour nommer un directeur de publication, on doit indiquer le rle de la personne responsable de lmission (un ralisateur ou
un producteur) aprs son nom.

Roy, Benot (2007, 18 octobre). Hommes en crise [Reportage], dans ric Le Reste, ralisateurcoordonnateur, Enqute, Montral, Socit Radio-Canada.
Lord, Pierre (2008, 1er avril). Ple position [pisode de srie tlvisuelle], dans Jacques
Payette, producteur, Histoires de filles, Montral, TVA, 26 min.

35

8.7.2 Une uvre dart

Une uvre dart se prsente comme un livre, lexception quil sagit de donner les indications physiques
propres ce type de document. la place de la maison ddition, inscrire plutt le nom du muse ou de la
personne qui possde luvre et indiquer les dimensions de luvre la place du nombre de pages. Si vous
faites mention dune uvre que vous avez vue dans un livre, inscrivez les informations se rapportant au livre, un
peu comme si vous citiez un chapitre de livre.
Exemple : uvre dart se trouvant dans un muse
Tout de suite aprs le titre de luvre, on prcise, entre crochets, le type duvre. Dans cet exemple, le Muse des beauxarts de Montral est linstitution qui dtient cette uvre.

Riopelle, Jean-Paul (1956). Gravit [Huile sur toile], Montral, Muse des beaux-arts de Montral,
300 x 200 cm.
Exemples : uvre dart tire dun livre
Notez bien que le titre de luvre nest plus en italiques, mais entre guillemets : comme pour un chapitre de livre, cest plutt
le titre du livre qui est mis en italiques. Les dimensions de luvre, dans ce cas, sont insres dans les crochets.

Raveel, Roger (1993). Rflexion auprs des reflets saturs de couleurs [Acrylique sur papier
coll sur contre-plaqu, 75 x 55 cm], dans Marc Ruyters, Roger Raveel et la nouvelle vision.
Gand, Snoeck, p. 413.
Vaillancourt, Armand (1957). Sans titre [Sculpture de bois brl, 210 x 28 x 12 cm], dans John
K. Grande, Jouer avec le feu : Armand Vaillancourt, sculpteur engag, Outremont, Lanctt,
p. 81.

8.8. Ressources Internet : modle de base

Le modle ci-dessous sapplique presque tous les types de ressources trouves sur Internet : un site Web
complet, une page Web, un document, etc. Regardez-le attentivement et consultez les exemples plus bas pour
plus de dtails sur des caractristiques spcifiques chaque type de ressource Internet.

Nom de lauteur (nom de famille et

prnom, peut galement tre le nom
dun organisme ou un ministre).

Date de mise jour ou, dfaut, date

de cration du site entre crochets, suivie
dun point. Il est frquent que, pour des
ressources lectroniques, on ne trouve
pas de date. Suivre alors la mme
procdure que pour les cas particuliers
du modle de base dcrits en 8.1.1.4.

Titre de la
ressource suivi
dune virgule.

Lien URL de
la ressource.

Cgep de lAbitibi-Tmiscamingue [s.d.]. Projet ducatif, http://www.cegepat.qc.ca/ceg_pe.asp

(Consult le 8 avril 2008).
Retrait de
1,25 cm

Consult le et date laquelle le

site a t consult, le tout entre
parenthses et suivi dun point
final.

36

8.8.1 Cas particuliers en lien avec les modles de base dcrits en 8.1 et 8.8
Ces particularits propres aux documents accessibles par Internet sajoutent celles dj spcifies dans le
modle de base de la page 27 ou dans celui de la page 35.

8.8.1.1

Type de document inhabituel

Si le type de document nest pas habituel, il est toujours prfrable de le spcifier entre crochets, tout de suite
aprs le titre.
Exemple 1
On a spcifi ici entre crochets quil sagissait dun diaporama PowerPoint.

Bachelet, Rmi (2007). Lanalyse stratgique des projets [Diaporama PowerPoint], http://rb.eclille.fr/l/Socio_orgas/cours-socio_Analyse_strategique.pps (Consult le 12 dcembre 2007).
Exemple 2
Comme cest le cas souvent pour linformation sur Internet, lauteur nest pas identifi par son vrai nom.

danychico (2006). Rouyn-Noranda, Qubec, Canada [Enregistrement vido],

http://www.youtube.com/watch?v=3uotN7TSdp0 (Consult le 8 avril 2008).
Exemple 3
Une uvre dart prise sur un site Web. Ajouter les informations sur le type duvre dans les crochets.

Zhang, Jingna (2008). To Ash [Photographie noir et blanc], http://zemotion.deviantart.com/art/toAsh-82427378 (Consult le 11 avril 2008).

8.8.1.2

Article de revue ou de journal en ligne

En cherchant sur le Web ou dans une base de donnes comme Repre ou Eureka, vous pouvez trouver des
articles pertinents votre travail.
Deux types de documents peuvent tre reprs.
Dune part, larticle trouv sur le Web ou dans les bases de donnes est une version numrise dun article
publi sur papier. Par exemple, cest le cas pour tous les articles trouvs dans Repre, Eureka ou Erudit. Vous
en trouverez aussi quelques-uns sur le Web. Ce texte comporte donc toutes les informations pour le citer
correctement.
Dautre part, il se peut que larticle en ligne que vous avez trouv nexiste quen format numrique. Certaines
informations sont manquantes comme les numros de pages.
Dans un cas comme dans lautre, il faut suivre les rgles de prsentation des priodiques, en ajoutant les
informations concernant le lien URL et la date de consultation.

37
Exemple 1
Larticle est prsent exactement comme pour un article imprim. Ajouter le lien la toute fin.

Moldoveanu, Mirela et Donatille Mujawamariya (2007). Lducation multiculturelle dans la

formation initiale des enseignants : des politiques aux pratiques , McGill Journal of
Education, vol. 42, no 1, p. 31-46, http://mje.mcgill.ca/article/view/965/766 (Consult le
10 mai 2010).
Exemple 2
Comme cest souvent le cas pour les articles en ligne, il ny a pas de numros de page pour cette revue. Il faut donc les
omettre.

Vega Marcote, Pedro et Pedro lvarez Surez (2006). Fondement et tude dune stratgie
mthodologique visant une ducation oriente vers la durabilit , VertigO, vol. 7, no 3,
http://www.vertigo.uqam.ca/vol7no3/art8vol7no3/frame_article.html (Consult le 11 mai 2013).

8.8.1.3

Billet de carnet Web (blogue)

Comme un blogue est modifi trs rgulirement, il est important dindiquer la date prcise (anne, jour et mois)
de publication du billet. Prcisez aussi le type en indiquant [Billet] tout de suite aprs le titre. Puisquun billet fait
partie dun blogue, vous le citez de faon similaire un chapitre de livre, en ajoutant la mention dans.
Exemple
Lveill, Renart. (2008). Canada : quand lhumanisme tombe leau [Billet], dans Renart
Lveill : carnet rsistant, http://renartleveille.wordpress.com/2008/04/08/canada-quandlhumanisme-tombe-a-leau/ (Consult le 9 avril 2008).

8.8.1.4

Article douvrage de rfrence en ligne (dictionnaire, encyclopdie, atlas, etc.)

Citez un article dencyclopdie en ligne de la mme faon que pour une encyclopdie imprime (voir la section
8.4 de ce guide), mais la place de la ville, de la maison ddition et des numros de page, inscrivez plutt le
lien qui mne larticle ainsi que la date o vous avez consult larticle.
Exemple 1
Lematre, Jean Rsistance des matriaux , Encyclopdia Universalis, http://www.universalisedu.com/article2.php?napp=10153&nref=P152761 (Consult le 11 avril 2008).
Example 2
Dans lEncyclopdia Britannica et le dictionnaire Larousse en ligne, les articles se prsentent frquemment sans auteur et
sans date. Il faut donc prsenter cette rfrence comme il est mentionn dans les sections 8.1.1.3 et 8.1.1.4.

General relativity [s.d.]. Encyclopdia Britannica,

http://www.britannica.com.proxy.cegepat.qc.ca/EBchecked/topic/228567/general-relativity
(Consult le 25 aot 2014).
Guerre de Scession [s.d]. Larousse.fr
http://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/guerre_de_S%C3%A9cession/143727
(Consult le 25 aot 2014).
Exemple 3
Il ny a pas dauteur pour les articles de lencyclopdie Wikipedia. Il faut donc prsenter le tout en suivant les directives pour
un ouvrage sans auteur (voir la section 8.1.1.3). Comme le contenu de Wikipedia change sans cesse, il sagit dinsrer la
date complte entre parenthses, comme pour un article de journal quotidien. Attention : il est important de vrifier avec
votre professeur si Wikipdia est une source accepte ou non.

Rsistance des matriaux (2008). Wikipdia, l'encyclopdie libre,

http://fr.wikipedia.org/wiki/Rsistance_des_matriaux (Consult le 11 avril 2008).

38

9. CONCLUSION
9.1 Pour aller plus loin
La mthodologie est une science qui permet dorganiser la prsentation articule et claire de sa pense dans
diverses situations de communication crite ou orale. Plusieurs auteurs prsentent des ouvrages trs complets
concernant les mthodes pour tudier et pour tre stratgique quand on sattaque du travail intellectuel. Bien
que la pratique dune approche mthodologique soit tout fait souhaitable, cela ne requiert pas que lon retienne
toutes ces normes par cur. En fait, il sagit plutt davoir cur la russite de ses tudes au point de ne
jamais ngliger de consulter les ouvrages de rfrence qui peuvent nous aider mieux russir. Ce guide
mthodologique a t conu en ce sens et cest galement en ce sens que nous vous proposons, pour
approfondir ce sujet, la consultation de ces excellents ouvrages ou lutilisation des services suivants :
Dionne, Bernard (2008). Pour russir : guide mthodologique pour les tudes et la recherche, Montral, Groupe
Beauchemin, 254 p.
Perrier, Yvan et Raymond Robert Tremblay (2006). Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel,
Montral, Chenelire ducation, 230 p.
Lamoureux, Andre (2000). Recherche et mthodologie en sciences humaines, Montral, ditions tudes
Vivantes, 352 p.
Simard, Jean-Paul (1998). Guide du savoir-crire, Montral, ditions de lHomme, 536 p.
Glinas, Marie-Claude (2001). La communication efficace : de lintention aux moyens dexpression, Montral,
ditons CEC, 306 p.

9.2 Pour russir en franais crit

Le CAF
Les Centres daide en franais crit (CAF), sous la responsabilit du dpartement de franais, offrent
dans tous les campus du Cgep divers services daide en franais crit : rencontres individuelles,
autocorrection et rcupration de points, formations courtes en grammaire ou pour lpreuve uniforme en
franais, etc.

Le CCDMD
Le Centre collgial de dveloppement de matriel didactique (CCDMD) met la disposition de tous les
lves du collgial un site damlioration de la langue qui est tout simplement exceptionnel. On y
retrouve, en ligne, des ressources en grammaire, des exercices interactifs, des tests diagnostiques, des
jeux pour amliorer son franais crit, etc. www.ccdmd.qc.ca/fr

Suggestions de quelques ouvrages de rfrence indispensables :

De Villers, Marie-va (2003). Multidictionnaire de la langue franaise, Montral, ditions Qubec Amrique,
1542 p.
Lecavalier, Jacques (2006). LExpress grammatical : rvision et correction de textes, Montral, ditions du
Renouveau Pdagogique, 111 p.
Bescherelle, Louis Nicolas (2006). LArt de conjuguer : dictionnaire de 12 000 verbes, Montral, ditions
Hurtubise HMH, 264 p.

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ANNEXE 1 : EXEMPLE DE PAGE TITRE

Voir la page suivante le modle de page titre donn comme exemple.

JEAN CORMIER
Initiation lhistoire rgionale
330-930-91, gr. 01

LE DVELOPPEMENT DE LABITIBI-TMISCAMINGUE
histoire et prospective

Travail prsent
M. Luc Morin

Cgep de lAbitibi-Tmiscamingue
15 novembre 2008

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BIBLIOGRAPHIE
Ouvrages utiliss dans la partie Les citations dans le texte ou pour la rdaction de ce guide
Bizimana, Aim-Jules (2007). De Marcel Ouimet Ren Lvesque : les correspondants de guerre canadiensfranais durant la Deuxime Guerre mondiale, Montral, VLB, 371 p.
Blanchon, Carine (2006a). Le toucher relationnel au cur des soins. Paris : Elsevier SAS, 123 p.
Blanchon, Carine (2006b). Toucher relationnel et personnes ges , Revue de linfirmire, no 126, p. 28-29.
Bureau de la traduction (1996). Le guide du rdacteur, Ottawa, Ministre des Travaux publics et Services
gouvernementaux Canada, 319 p.
Cauboue, Madeleine (2007). Description cologique des forts du Qubec, Montral, CCDMD, 293 p.
Deshaies, Michel (2007). Les territoires miniers : exploitation et reconqute, Paris, Ellipses, 224 p.
Desharnais, Marcel (1983). Guyenne : vingt ans de colonisation sous le rgime coopratif, et aprs, Montral,
ditions coopratives A. Saint-Martin, 182 p.
Ducharme, Rjean (1973). Lhiver de force, Paris, Gallimard, 282 p.
Lanoie, Paul (1995). Lenvironnement : une source potentielle de bnfices , dans Raymond Brulotte, dir.,
Environnement, conomie et entreprise, Sainte-Foy, Tl-Universit, p. 229-255.
Ploquin, Tristan (2007, 17 aot). Frank Zampino sali sur Wikipedia , La Presse, p. A1, A12.
Sencal, Jacques (2008). Le bonheur philosophe : de Pythagore Al Gore, Montral, Liber, 252 p.
Service mtorologique du Canada (2002). Fiche dinformation : le refroidissement olien, http://www.mscsmc.ec.gc.ca/education/windchill/windchill_fact_sheet_aug_10_f.cfm (Consult le 15 avril 2008).
Simard, Jean-Paul (1998). Guide du savoir-crire, Montral, Les ditions de lHomme, 536 p.
Sources consultes
American Psychological Association (2007). APA style guide to electronic references, Washington, American
Psychological Association, 24 p.
Aubry, Richard et Gustave Ng. Kiyanda (2004). La conception et la prsentation matrielle dun travail crit,
Rouyn-Noranda, Cgep de lAbitibi-Tmiscamingue, 25 p.
Dugas, Marie-Eve, Martin Legault et Vincent Rousson (2008). Guide de prsentation des travaux crits, RouynNoranda, Universit du Qubec en Abitibi-Tmiscamingue, 31 p.
Dionne, Bernard (2008). Pour russir : guide mthodologique pour les tudes et la recherche, Montral, Groupe
Beauchemin, 254 p.
Glinas, Marie-Claude (2001). La communication efficace : de lintention aux moyens dexpression, Montral,
ditons CEC, 306 p.
Lamoureux, Andre (2000). Recherche et mthodologie en sciences humaines, Montral, ditions tudes
Vivantes, 352 p.
Perrier, Yvan et Raymond Robert Tremblay (2006). Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel,
Montral, Chenelire ducation, 230 p.