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Asignatura:

Educacin
Abierta y a
Distancia
Nombre: Romay
Mrquez Snchez

Docente: Marisol
Elvira Nez

REPORTE DE LECTURA DEL TEMA III


EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A
DISTANCIA
Subtemas:
3.1 La prctica profesional del docente en las instituciones de
educacin abierta y a distancia
3.2 Los diversos proyectos educativos y su participacin e
intervencin.
3.3 Propuestas educativas encaminadas a la educacin basada en
competencias

Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA


PROFESORA: Marisol Elvira Nez
ESTUDIANTE: Romay Mrquez Snchez
REPORTE DE LECTURA TERCER TEMA ANTOLOGA SEXTO CUATRIMESTRE
TEMA 3.

El papel del docente en la educacin abierta y a distancia /Introduccin:

Actualmente, en nuestro pas el sector educativo demanda docentes altamente capaces de


manejar las distintas modalidades educativas. Lo anterior, se deriva de la prctica docente en
las instituciones de educacin mexicana, en donde son requeridas competencias, perfil
especfico y diversas cualidades que el docente debe de tener para dedicarse a la ctedra. Al
igual que en los reportes de lectura anteriores, ser abordado cada subtema del tercer tema de
la antologa.
3.1 La prctica profesional del docente en las instituciones de educacin abierta y a
distancia.
La figura del docente, como asesor y gua en la educacin a distancia, representa un elemento
clave para la prctica educativa en dicha modalidad. Son diversas, las competencias
profesionales, que aportan elementos para enriquecer tanto la formacin profesional del
docente-asesor, como su papel en el proceso de aprendizaje a distancia, pues es importante
recordar que en la modalidad a distancia el asesor se convierte en una gua y facilitador del
conocimiento. En la lectura, se reportan algunas experiencias en la formacin con docentes
que han trabajado paralelamente con la Coordinacin de la Universidad Abierta y Educacin a
Distancia (CUAED), de la UNAM, referidos a la formacin contante de asesores para la
educacin a distancia. A continuacin mencionar los puntos relevantes con los que comparto
es importante considerar y trabajar en la educacin a distancia.
a) La asesora como prctica docente: La educacin es una prctica inherente a todo
proceso civilizador, sus finalidades pueden ser explicitas y se refieren a la vez a la
perpetuacin de una tradicin establecida y a la posibilidad de un futuro diferente. La
educacin siempre plantea un conflicto entre la necesaria integracin a una sociedad
establecida y el desarrollo pleno del yo. El solo dominio de una disciplina no aporta los
elementos para el desempeo de la docencia en forma profesional, es necesario hacer
nfasis en los aspectos metodolgicos y prcticos de su enseanza, as como en los
sociales y psicolgicos que van a determinar las caractersticas de los alumnos con los
cuales el docente promover el aprendizaje. Las dos citas anteriores, son referidas en
la antologa, y considero denotan la importancia de comprender el campo actual de
trabajo del docente tras convertirse en facilitador del conocimiento y del aprendizaje.
Nunca hay que olvidar que la prctica educativa tiene como principal finalidad lograr el
proceso de socializacin del conocimiento y la cultura, es decir, lograr el propsito de la
educacin formal, cuya tarea corresponde a las instituciones educativas y cuya
cristalizacin se logra en el ejercicio de la prctica docente. El quehacer del profesor, es
establecido a travs de un conjunto de relaciones, con los alumnos, el conocimiento, las
instituciones, la realidad social, la poltica, la cultura, las ideologas, los valores y en el
caso del asesor y gua en la educacin a distancia, por supuesto con la importancia en
la actualizacin tecnolgica y bsqueda de informacin y estrategias pedaggicas que
faciliten y orienten al educando el conocimiento.

BIBLIOGRAFA: Antologia UCI Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA, SEXTO


CUATRIMESTRE, en versin PDF, pginas consultadas: 122-194, sobre el tema III.

Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA


PROFESORA: Marisol Elvira Nez
ESTUDIANTE: Romay Mrquez Snchez
REPORTE DE LECTURA TERCER TEMA ANTOLOGA SEXTO CUATRIMESTRE
3.2 Los diversos proyectos educativos y su participacin e intervencin.
El responder de manera efectiva a la creciente demanda de educacin por parte de adultos
laboralmente activos y de educandos con limitaciones de tiempo y espacio, con dificultades
para acceder a la capacitacin en instituciones tradicionales y escolarizadas, ha abierto las
puertas a la promocin de proyectos educativos a distancia y ha creado la necesidad de
generar proyectos educativos de calidad que permitan al docente convertirse en la gua y
asesor perfecto al estudiante autodidacta. Actualmente, los programas de aprendizaje abierto y
a distancia por internet se utilizan de manera considerable en la educacin tcnica y
profesional. La educacin y formacin continua es un campo en expansin, en el cual el
aprendizaje abierto y a distancia se utiliza ampliamente, tras lo anterior, es importante trabajar
en conjunto la realizacin de los programas educativos que abarquen las necesidades de los
estudiantes. En este subtema se abordan programas de contextualizacin en la educacin
abierta y a distancia, es decir, en el contexto de la educacin continua, tambin conviene
destacar a capacidad del aprendizaje abierto y a distancia como apoyo a campaas de gran
escala, como la educacin sobre el VIH/SIDA, donde la idea consista en transmitir mensajes
cortos y muy intensos que sensibilizaran a la poblacin y la exhortarn a actuar al respecto. El
xito y crecimiento de las universidades abiertas de modo exclusivo, y la transformacin de las
universidades de modo dual contribuyen a la diversificacin y el desarrollo de los sistemas de
educacin superior. El aprendizaje abierto y a distancia est ntimamente ligado a la innovacin
en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, a la identificacin de nuevas
necesidades educativas y al desarrollo de nuevas ideas sobre cmo acceder a la informacin y
cmo aplicarla en la actual sociedad de la informacin.
3.3 Propuestas educativas encaminadas a la educacin basada en competencias.
En el campo educativo el actual escenario de la revolucin de los saberes, las tecnologas de
la informacin y comunicacin, el cambio en los mercados laborales y el carcter global de los
sistemas, estn transformando a la sociedad (Rama, 2009). La frase anterior, deseo ligarla con
lo que se entiende por competencia; un proceso complejo que permite resolver problemas y
realizar actividades con idoneidad en un cierto contexto laboral y profesional. El concepto de
competencia es bastante amplio, integra conocimientos, potencialidades, habilidades,
destrezas, prcticas y acciones de diversa ndole (personales, colectivas, afectivas, sociales,
culturales) en los diferentes escenarios de aprendizaje y desempeo la competencia, tal como
hoy la entendemos, comprende no slo el saber conceptual de las diferentes disciplinas o
reas del conocimiento, sino tambin un saber hacer, es decir, un conjunto de operaciones
cognitivas, procedimientos y destrezas asociados a ese saber.
CONCLUSIONES: El modelo educativo basado en competencias, modalidad educativa abierta
y a distancia, actualmente, demanda docentes capaces de ser guas, asesores y facilitadores
del conocimiento y el aprendizaje, no obstante, no hay que olvidar que los estudiantes actuales,
deben de generar el criterio crtico y analtico que les permita ir en bsqueda de la informacin
y a partir de ella aprender a discernir entre la informacin de calidad y spam.

BIBLIOGRAFA: Antologia UCI Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA, SEXTO


CUATRIMESTRE, en versin PDF, pginas consultadas: 122-194, sobre el tema III.