Metodologa de Investigacin Cientfica

Hctor R. Malca Coronado

PROCESO DE LA INVESTIGACION
La Investigacin es un proceso que tiene por finalidad lograr un conocimiento
objetivo, es decir, verdadero, sobre determinados aspectos de la realidad a fin de utilizarlos
para guiar la prctica transformadora de los hombres. En este proceso de apropiacin
terica del mundo se encuentra presente la dialctica como una caracterstica intrnseca de
los fenmenos y procesos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento la cual dejar
sentir su presencia en todo el proceso de investigacin.
La prctica cientfica ha demostrado que la investigacin es un conjunto de
procesos ligados por mltiples nexos que dan cuenta de su complejidad. Por lo tanto, la
investigacin no sigue modelos o esquemas rgidos. No es una serie de etapas ligadas
mecnicamente. Concebirla as significara que la realidad esta muerta paralizada, sin
cambios y sucede lo contrario se encuentra en permanente desarrollo y transformacin y
adopta mltiples aspectos y relaciones en un devenir histrico que no tiene punto final.
Por ello, el mtodo de investigacin no puede abarcar todas las particularidades o
manifestaciones concretas de cualquier proceso de la realidad que se estudia, ya que sta
desborda, como un ro caudaloso, incontenible, aquellos sealamientos terico metodolgicos rgidos considerados por muchos como verdades definitivas que deben
seguirse al pie de la letra parra llevar a cabo nuestro trabajo cientfico
En el mtodo de investigacin, se dan principios metodolgicos que se refieren a
los aspectos ms generales que orientan los procesos concretos de investigacin. Estos
son:
1)
2)
3)
4)

Asimilarse en detalle la materia investigada.

Analizar sus diversas formas de desarrollo.
Descubrir sus nexos internos y
Sus interrelaciones externas.

Estos principios no surgieron arbitrariamente en la mente de los hombres sino que

se han derivado del anlisis de las caractersticas de la realidad y sirven de gua en la
aprehensin de sta. La realidad es para la ciencia, el punto de partida y llegada, el punto de
referencia directo o indirecto, mediato o inmediato para su desarrollo y consolidacin. El
estudio de los procesos y objetos se inicia con un conocimiento previo, aunque sea
mnimo, sobre ellos, que sirven de gua para su apropiacin terica. Tal conocimiento se
supera a medida que se avanza en la investigacin, al surgir nuevos planteamientos que
engloban, enriquecen o rechazan a los anteriores.
En la prctica los lineamientos metodolgicos generales resultan insuficientes para
alcanzar la verdad cientfica. Hay que recurrir a mtodos especficos a tcnicas e
instrumentos adecuados y precisos para recopilar y analizar la informacin emprica que la
teora utilizada y las hiptesis planteadas sealan como relevante para formular el
conocimiento cientfico.

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Puede decirse que en cada proceso concreto de investigacin se recuperan los

lineamientos generales que sigue la investigacin cientfica, los cuales hemos expuesto
arriba, y otros ms especficos derivados de aquellos: necesidad de plantear correctamente
el problema de investigacin, de elaborar hiptesis, etctera. Por ejemplo, para formular el
problema es necesario asimilarse en detalle la materia investigada, es decir conocer lo
ms ampliamente posible el problema sobre el cual se indaga la construccin de las
hiptesis es un paso fundamental y necesario para establecer leyes sobre la materia (los
objetos y procesos que se estudian), o sea, para poder descubrir sus nexos internos.
En el ejemplo precedente se observa la relacin entre lo general y lo particular, no
como situaciones opuestas mecnicamente, sino como dos aspectos de un mismo fenmeno
que se interpenetran, ya que las consideraciones metodolgicas generales orientan la
investigacin concreta, la cual es singular en cuanto que no puede repetirse en todos sus
detalles y manifestaciones. La investigacin por su parte, contribuye a afinar, a enriquecer
el mtodo cientfico en un proceso que no tiene fin. Tambin debemos destacar que entre
el nivel general y el singular existen diversos niveles de intermediacin, es decir, hay
aspectos del mtodo de investigacin ms generales o ms concretos que otros. Su forma e
vincularse depender de qu se investiga, cmo se investiga, quien investiga.
La comprensin y el manejo de los elementos tericos, metodolgicos y tcnicos no
son llevados a cabo de igual manera por las personas que indagan sobre el mismo tema;
tampoco la realidad que se investiga es siempre la misma, aunque tenemos la impresin de
que no cambia, debido a que observamos slo momentos de su desarrollo y la mente tiende
a paralizarlos. La historia parece repetirse, pese a lo cual no existen dos fenmenos
exactamente iguales y, dentro de un mismo objeto o proceso, se observan diferencias en
todo su desarrollo. La realidad es y no es al mismo tiempo, es decir, existe y deja de ser,
cambia constantemente impulsada por la contradiccin de sus elementos antagnicos.
El investigador se encuentra situado en un momento histrico del fenmeno que
estudia, lo cual no significa que sea definitivo, absoluto, sino que es slo un momento del
desarrollo de la realidad.
Por una necesidad de abstraccin tiene que paralizar en la mente determinados
aspectos y relaciones de los procesos a fin de profundizar en su anlisis de acuerdo con
nuestra hiptesis y objetivos de investigacin, aun cuando sabemos que la realidad es un
proceso y como tal contina su movimiento, sin detenerse jams, adoptando nuevos
aspectos y relaciones entre los fenmenos.
Empero, dentro de ese cambio, existen elementos cuya variabilidad es menor o que
requieren mayor tiempo para sufrir alteraciones cualitativas. Esta invariabilidad dentro de
la variabilidad es lo que interesa a la ciencia, a fin de convertir en leyes cientficas las
leyes naturales que rigen el mundo social y natural para poder explicar y predecir los
fenmenos objeto de preocupacin.
Ello implica dejar fuera las circunstancias especficas en que aparecen los
fenmenos, circunstancias concretas, circunstancias que solo se analizan en la investigacin

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concreta a fin de conocer las modalidades que asumen los fenmenos en una realidad
histricamente determinada.
De lo expuesto se desprende que la investigacin cientfica es un proceso que no
sigue un camino trazado de antemano en todos sus detalles, o una vereda nica que debe
recorrerse a ciegas, mecnicamente, para obtener al final de la senda, la verdad . En la
investigacin no tiene cabida las concepciones rgidas que limitan el pensamiento y la
accin se requiere un espritu dialctico que conjugue la preparacin formal en el campo
de la teora, la metodologa y las tcnicas, con las experiencias directas e indirectas y la
imaginacin creativa. Esto permitir avanzar con mayor seguridad y acierto por un camino
que no esta rgidamente marcado, como no lo estn el desarrollo y la transformacin de la
realidad social.
El mtodo es el camino que se sigue en la investigacin. Pero, Cul es el camino?,
est trazado de una vez y para siempre y basta seguirlo para alcanzar la verdad cientfica?
Tal sealamiento slo permite mostrar que el mtodo es un hilo conductor que orienta el
trabajo cientfico; por ello, insisto, la investigacin es, en cierta forma, un proceso que se
construye a medida que avanzamos por un bosque en el que hay veredas apenas
suficientes- dejadas por otros cientficos para no perderse, y que estn en peligro de ser
cubiertas por la maleza compleja de la vida social.
Parafraseando a Antonio Machado, podemos decir que en la investigacin no hay
caminos, se hace camino al andar, pero no al azar o de manera caprichosa. Tenemos que
seguir las huellas de otros pensadores que han dejado sealamientos metodolgicos en el
camino de la investigacin. La manera como recorramos la senda es decir, la prctica
concreta de investigacin, depender de aspectos objetivos y subjetivos, internos y
externos del investigador y de su objeto de estudio.
Para realizar la investigacin reconocemos la necesidad de contar con una gua en
la que se indican en la que se indican los aspectos ms importantes a desarrollar en nuestro
trabajo cientfico. Esta gua (que puede denominarse diseo, protocolo, proyecto, etc) se
elabora una vez que tenemos ciertos conocimientos tericos del tema y disponemos de
material emprico de la realidad que interesa investigar.
Las particularidades que asuma el diseo depender de elementos objetivos. Por
ejemplo, las caractersticas del objeto de estudio, las necesidades concretas que deben
cubrirse con la investigacin, la existencia de conocimientos tericos y de experiencias
debidamente sistematizadas no de investigaciones e informaciones especficas sobre el
asunto de investigacin, tambin estarn presentes los aspectos subjetivos, capacidad de
anlisis y sntesis, presencia de elementos de elementos ideolgicos, caractersticas de la
formacin del sujeto, etctera.
Importa subrayar que los aspectos objetivos se subjetivizan al ser comprendidos y al
ser utilizados por el individuo, y los elementos subjetivos emana de la realidad objetiva,
dwel desarrollo histrico de la humanidad y de la ciencia en particular, de las relaciones
sociales en donde el investigador surge a la escena de la historia. Ntese que aqu esta
presente la dialctica de lo objetivo-subjetivo, de tal manera que lo que para algunos es

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objetivo para otros es subjetivo y ste se materializa, es decir, adquiere una realidad
objetiva en cierto momento y bajo determinadas circunstancias.
La dialctica seala que el mundo objetivo, lo material, es lo que determina nuestras
imgenes y pensamientos. As, el objeto de estudio y la realidad concreta donde se efecta
nuestro quehacer cientfico van a determinar en ltima instancia las modalidades que asume
el proceso de investigacin, planteamiento que olvidamos con frecuencia y que la realidad
se encarga de hacernos presente.
Por ello, el diseo de investigacin es una gua que se revisa, se ajusta, de acuerdo
con las caractersticas que impone la realidad concreta.
El diseo no sustituye a la investigacin misma; es parte de sta y sirve para guiar
nuestro trabajo por sendas fecundas para la ciencia. Durante el desarrollo de nuestra
actividad terico-prctica los diseos pueden ser superados, negados dialcticamente, ya
que surgen nuevas ideas, se obtiene ms informacin sobre el tema o se presentan diversas
dificultades en nuestro trabajo que nos llevan a alterar los planteamientos iniciales de la
investigacin.
ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin siempre se
necesita una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de
investigarse.
Fuentes de ideas de Investigacin.- Entre las fuentes se pueden mencionar las
experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos, tesis) teoras,
descubrimientos producto de la investigacin, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias y an presentimientos. Sin embargo las fuentes que originan las ideas no
se relacionan con la calidad de stas.
Cmo surgen las ideas de Investigacin.- Una idea puede surgir donde se
congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras
muchas formas de asociacin) o al observar las campaas electorales. Igualmente, las ideas
pueden generarse al leer una revista de divulgacin popular. Al estudiar e casa al ver la
televisin o asistir al cine. Al dialogar con otras personas, al recordar sucesos vividos,
etctera.
Vaguedad de las ideas iniciales.- La mayora de las ideas iniciales son vagas y
requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms
precisos y estructurados. Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe
familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Luego debe consultar
diversas fuentes como materiales escritos, teoras, consultar con expertos, observacin de
hechos, etc.

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Necesidad de conocer los antecedentes.- Para adentrase en el tema de

investigacin es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. El
conocer lo que se ha hecho con respecto al tema ayuda a:
1) No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada
muy afondo. Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo
que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en un
tema poco o medianamente conocido o dndole un enfoque diferente o
innovador a un problema aunque ya haya sido examinado repetidamente.
2) Estructurar ms formalmente la idea de investigacin de investigacin,
consultando las diversas fuentes de informacin que dispone.
3) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de
investigacin (sicolgica, sociolgica, antropolgica, etc.) En efecto, aunque los
fenmenos del comportamiento humano son los mismos pueden ser analizados
en diversas formas segn las disciplinas dentro de la cual se enmarque
fundamentalmente la investigacin.
Desde luego, la mayora de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro
de un enfoque particular, no puede evitar en mayor o menor medida tocar
temas que de relacionan con distintos campos o disciplinas. Por ello, cuando se
comenta el enfoque seleccionado, se habla
de enfoque principal o
fundamental y no de enfoque nico. La eleccin de una u otra perspectiva
tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. Tambin es
comn que se efecten investigaciones interdisciplinarias que abordan un tema
utilizando varios enfoques.
Investigaciones previas de los temas.- Cuando mejor se conozca un tema, el
proceso de afinar una idea ser ms eficiente y rpido. Desde luego, hay temas que han
sido investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimientos se encuentra
ms estructurado. Estos casos requieren planteamientos ms especficos. Podramos decir
que hay:
a) Temas ya investigados, estructurados y formalizados (sobre los cuales se pueden
encontrar documentos escritos y otros materiales que reporten los resultados de
investigacin y/o resultados anteriores).
b) Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los
cuales hay investigaciones hechas pero pocos documentos escritos y otros
materiales que reporten esta investigacin; el conocimiento puede estar disperso
o no ser accesible. De ser as, habr que buscar las investigaciones no
publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores,
amigos, etc.).
c) Temas poco investigados y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo
para encontrar lo que ha investigado aunque sea escaso)
d) Temas no investigados.
Como generar ideas.- Entre las ideas destacan:

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a) Las buenas ideas intrigan, alimentan y excitan al investigador de manera

personal al elegir un tema para investigar y ms concretamente una idea, es
importante que sta nos resulte atractiva. No hay nada ms tedioso que trabajar
en una investigacin que nos interesa. En la medida en que la idea estimule y
motive al investigador, este se compenetrar ms en el estudio y tendr una
mayor predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten.
b) Las buenas ideas de investigacin No son necesariamente nuevas pero si
novedosas En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los
planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes
(otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, pocas).
c) Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la
solucin de problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que
ayude a formular, integrar o probar una teora o iniciar otros estudios que,
aunados a la investigacin, logren constituir una teora.
En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones
problemas.

que ayuden a resolver

SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Por tema de investigacin debemos entender el asunto particular al que se refiere
el estudio o indagacin. Cuando el tema se relaciona con un fenmeno que debe estudiarse
por la va de la investigacin de campo, recibe el nombre de problema.
Para elegir un tema se deben conocer los siguientes elementos:
1. Tipo de investigacin. Para elegir un tema existen tres caminos fundamentales:
Investigacin documental, investigacin de campo y la mixta.
La primera de ellas se orienta hacia temas cuyos objetivos son revisar y
enriquecer la teora. As como estudiar el comportamiento de los eventos. Estas
investigaciones se efectan mediante el estudio y exgesis de documentos.
La investigacin de campo realiza estudios directos de los fenmenos en el
lugar y el tiempo en que ocurren, otorgndole un lugar destacado las
investigaciones de carcter social.
Por su parte, la investigacin mixta participa
documentales y de campo.

de las investigaciones

2. Requisitos para la seleccin.

Antes de iniciar la bsqueda del tema de investigacin es preciso considerar
tres requisitos mnimos de toda seleccin debe observar:
Requisitos de inters personal: Estas precondiciones implican la necesidad de que
el tema elegido se identifique plenamente con el inters vital, las disposiciones y las
aptitudes del investigador, pues slo bajo estas condiciones es factible garantizar que la

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tarea proyectada se lleve a cabo con entusiasmo, relativa facilidad y, sobre todo que
asegure una aportacin a la ciencia.
Requisitos de originalidad relativa: Estos se refieren a la necesidad de que el asunto
seleccionado sea de carcter indito o cuando menos de enfoque original, o bien , se aboque
a la actualizacin de temas abordados con anterioridad.
Seleccionar y reproducir un tema tratado suficientemente no solo
engrosa las interminables filas de tesis y seminarios intiles en las
estanteras de las bibliotecas, sino que habla de la dudosa calidad del
investigador.
Sobre este particular afirma el celebre mdico Santiago Ramn y
Cajal Aqu habla la pereza disfrazada de modestia ... en general,
puede afirmarse que no hay cuestiones agotadas, sino hombres
agotados en las cuestiones ... esquilmado por un sabio el terreno,
mustrase fecundo para otro... Un talento de refresco llegado sin
prejuicio al anlisis de un asunto, siempre hallar un aspecto nuevo,
algo que no percataron quienes creyeron definitivamente apurado
aquel estudio(Gonzlez, Rmulo Como hacer una tesis de
Contador Pblico P. 25)
Requisito de identificacin profesional: Esta condicin implica el imperativo de
que el tema elegido pertenezca al campo de trabajo del investigador toda vez que este
trabajo llevar a un grado con la respectiva mencin.
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