La importancia del

razonamiento cuantitativo
mircoles, 2 de octubre de 2013

La importancia del razonamiento cuantitativo

La importancia del razonamiento cuantitativo

Introduccin
Bienvenidos a nuestro blog, en este espacio tendremos la oportunidad de
recordar, estudiar y fortalecer los conceptos del razonamiento cuantitativo, este
tema que hemos estudiado en clases anteriores y ahora lo ampliaremos
enriquecindolo con otras investigaciones. Llevamos esta materia como base para
el desarrollo y proyeccin de nuestra realizacin personal y de nuestra carrera
propiciando en adquirir competencias sobre la base de la construccin de los
cuatro pilares del ser: el saber, el hacer, el estar y el innovar.
Objetivo
Reconocer la importancia de las matemticas en la vida diaria.
Apreciar la utilidad de las matemticas en las ciencias, el comercio, la tecnologa y
las artes.
Plantear las preguntas adecuadas y resolver problemas a las que nos
enfrentamos.

Que es razonar?

Es una operacin lgica mediante la cual, partiendo de uno o ms juicios, se

deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto.(Ruiz Limn, R:
(2007) Investigador mexicano, autor de El conocimiento silencioso).
Solo la especie humana razona?
Los animales tienen la capacidad de pensar y razonar, son seres pensantes, aunque puedan
pensar en cosas completamente distintas y de forma completamente diferente a los humanos.
(Donald Griffin 1978).

Qu nos hizo diferentes a las dems especies?

Esas 4 grandes diferencias entre nuestro sistema cognitivo y el del resto de los
animales son:

Nuestra habilidad para combinar diferentes tipos conocimientos, datos e

informaciones para luego crear, registrar y transmitir nuevos conocimientos.

Aplicar los conocimientos a problemas, logrando soluciones en una y otra

situacin.

Crear y entender representaciones simblicas a travs del uso de todos los

sentidos.

Establecer un pensamiento de acuerdo a la informacin recolectada por

esos sentidos.
Los seres humanos, a diferencia del resto de los animales, utilizamos
herramientas de todo tipo, multifuncionales y adaptables a distintas situaciones,
siempre desde el conocimiento y el raciocinio. (Marc Hauser2008 Universidad de
Harvard, EEUUhttp://www.ojocientifico.com/2008/04/11/%C2%BFque-diferencia-alos-animales-de-los-seres-humanos).
Definicin de razonamiento cuantitativo

El razonamiento matemtico cuantitativo es la fundacin de numerosas disciplinas

acadmicas y procesos de pensamiento diarios. A travs del razonamiento
cuantitativo los humanos son capaces de representar su mundo fsico
mentalmente y predecir las propiedades y procesos del mundo natural. El
razonamiento matemtico consiste en un conjunto de modelos que ayudan a
organizar y simplificar el proceso de la teorizacin de computadoras y
matemticas.
Teora numrica

La teora numrica dice que los nmeros naturales (por ejemplo, "los nmeros
para contar") agrupan, clasifican y ordenan objetos empricos, como manzanas, y
abstractos o imaginarios, como las ideas. A travs del razonamiento matemtico
cuantitativo, los humanos conceptualizan las propiedades como la magnitud y las
cantidades. Los nmeros son los smbolos bsicos del razonamiento cuantitativo.
Las personas usan la teora numrica como tipo de atajo simblico con el cul
etiquetar, identificar y pensar sobre ciertas propiedades de una entidad emprica o
abstracta.
Teora de prueba
Las pruebas son modelos matemticos que representan reglas internas de las
matemticas. Los tericos matemticos desarrollan pruebas asumiendo la verdad
de ciertas afirmaciones bsicas llamadas axiomas, despus deducen lgicamente
las conclusiones. Las pruebas matemticas demuestran las relaciones entre las
propiedades matemticas. En geometra, por ejemplo, las pruebas demuestran la
relacin entre el rea de un crculo y su dimetro.
Investigacin
La investigacin es el proceso basado en la investigacin de aplicar el
razonamiento matemtico a otras disciplinas. Los matemticos y los tericos de
las ciencias sociales y naturales usan la investigacin para determinar la relacin
entre las entidades del mundo moderno y los smbolos matemticos. A travs de la
investigacin, los matemticos han descubierto las propiedades matemticas
nicas que gobiernan las propiedades naturales, como la forma de un copo de
nieve y los patrones de vuelo de las abejas.
Abstraccin
La abstraccin matemtica representa lo opuesto al proceso de investigacin. A
travs de la fraccin, los matemticos crean afirmaciones ideales que representan
versiones idealizadas del mundo real. Por ejemplo, el rea de un rectngulo en el
mundo real nunca es precisamente la longitud de su base multiplicada por su
altura. Los rectngulos fsicos son irregulares y no son perfectamente
geomtricos. En contraste, las ecuaciones matemticas representan al mundo en
un estado abstracto y perfeccionado.

Cmo resolver un problema matemtico?

La resolucin de problemas en la clase de matemticas puede ser complicada si
no utilizamos el mtodo adecuado. Algunos problemas incluyen muchos datos o a
veces le falta informacin. Puedes utilizar una variedad de formas para resolver un
problema. Por tanto, necesitars un plan o una estrategia de solucin. Esto te
ayudar a comprender mejor el problema, a tomar una decisin sobre cmo
resolverlo, a disear una solucin eficaz y ver si esa solucin es la correcta.

Dnde est la solucin?

Entendiendo el problema.
Cul es el plan?
Ejecucin del Plan
Probando la solucin.
Otros caminos?

Entendiendo el problema.
Qu pasos son los adecuados para resolver un problema?
Segn Bransford y Stein mtodo IDEAL:
Acrnimos
I=Identificacin del problema.
D= Definicin y presentacin del problema
E= Exploracin de distintas estrategias.
A= Actuacin fundada en la estrategia.
L= Logros, observacin y evaluacin de los efectos de nuestras actividades.
he IDEAL Problem Solver (1990)

Existen mltiples estrategias para resolver problemas que implican un razonamiento cuantitativo

1. Reconocer un patrn.
Patrones conocidos de nmeros

A veces los nmeros forman patrones interesantes. Aqu mostramos

los ms comunes y cmo se forman.
Sucesiones aritmticas
Una sucesin aritmtica se construye sumando un valor fijo cada vez.

Ejemplos:
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, ...
Esta sucesin tiene una diferencia de 3 entre cada dos nmeros consecutivos.
El patrn se sigue sumando 3 al ltimo nmero cada vez.
3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, ...
Esta sucesin tiene una diferencia de 5 entre cada dos nmeros consecutivos.
El patrn se sigue sumando 3 al ltimo nmero cada vez.
Sucesiones geomtricas
Una sucesin geomtrica se construye multiplicando un valor fijo cada vez.

Ejemplos:
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, ...
Esta sucesin tiene un factor 2 entre cada dos nmeros consecutivos.
El patrn se sigue multiplicando el ltimo nmero por 2 cada vez.
3, 9, 27, 81, 243, 729, 2187, ...
Esta sucesin tiene un factor 3 entre cada dos nmeros consecutivos.
El patrn se sigue multiplicando el ltimo nmero por 3 cada vez.
Sucesiones especiales

Nmeros triangulares
1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, ...
Esta sucesin se genera con un patrn de puntos que forma un tringulo.
Aadiendo otra fila de puntos y contando el total se encuentra el siguiente nmero de la sucesin.

2. Mediante un diagrama.
Los diagramas matemticos son diagramas en el campo de lasmatemticas,
tales como diagramas y grficos, que estn principalmente diseados para
transmitir las relaciones matemticas, por ejemplo, las comparaciones en el
tiempo.

3. Mediante una lista o tabla.

Ejemplos:
El 12 es primo? No, porque se puede dividir exactamente por 3 y 4 (34=12).
El 73 es primo? S, slo se puede dividir por 73 y 1.

2 3 5 7 11

1 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6
67
3 7 9 3 9 1 7 1 3 7 3 9 1

1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
7 7 8 8 9
11
16
71
0 0 0 0
2 3 3 3 4 5 5
3 9 3 9 7
3
3
1 3 7 9
7 1 7 9 9 1 7
1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2
16
21
26
7 7 8 9 9 9 9
2 2 2 3 3 4 5 5 6
7
1
9
3 9 1 1 3 7 9
3 7 9 3 9 1 1 7 3
2 2 2 2 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
27
31
38
7 8 8 9 0
1 1 3 3 4 4 5 5 6 7 7
1
1
3
7 1 3 3 7
3 7 1 7 7 9 3 9 7 3 9
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
38
49
9 0 0 1 2 3 3 3 4 4 5 6 6 6 7 8 9
9
9
7 1 9 9 1 1 3 9 3 9 7 1 3 7 9 7 1
50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 61

0 2 2 4 4 5 6 6 7 7 8 9 9 0 0 1 1
9
9 1 3 1 7 7 3 9 1 7 7 3 9 1 7 3 7

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7
63
75
4 4 4 5 5 6 7 7 8 9 0 0 1 2 3 3 4
1
1
1 3 7 3 9 1 3 7 3 1 1 9 9 7 3 9 3
7 7 7 7 7 8
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
75
81
88
6 6 7 8 9 0
2 2 2 2 3 5 5 5 6 7
7
1
1
1 9 3 7 7 9
1 3 7 9 9 3 7 9 3 7
8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
88
91
8 0
1 2 3 4 4 5 6 7 7 8 9 9
3
1
7 7
9 9 7 1 7 3 7 1 7 3 1 7
4. Mediante una ecuacin.
Una ecuacin dice que dos cosas son iguales. Tendr un signo de igualdad "=",
por ejemplo:
x
+
2
=
6
Lo que la ecuacin dice: lo que est a la izquierda (x + 2) es igual que lo que
est en la derecha (6)
As que una ecuacin es como una afirmacin "esto es igual a aquello"
5. Usar tanteo y error.
La expresin ensayo y error, tambin conocida como prueba y error, es
unmtodo heurstico para la obtencin de conocimiento,
tanto proposicionalcomo procedural. Consiste en probar una alternativa y verificar
si funciona. Si es as, se tiene una solucin. En caso contrario resultado errneo
se intenta una alternativa diferente.

6. Resolver un problema similar ms simple.

Aqu algunos pasos a seguir:

1. Comprender el problema (identificar el objetivo)

2. Traza un Plan (una estrategia de trabajo)
3. Llevar a cabo el Plan
4. Mirar hacia atrs (comprobaciones finales)
7. Resolver un problema equivalente.

8. Encadenamiento hacia atrs.

La estrategia de inferencia que intenta probar una hiptesis recolectando

informacin de apoyo.
Algunas caractersticas de los sistemas de encadenamiento hacia atrs son:
Es un mtodo muy til en aplicaciones con muchos datos disponibles de partida,
de los que solo una pequea parte son relevantes.
Es un sistema interactivo, slo pregunta lo estrictamente necesario a diferencia
del encadenamiento hacia delante que no pregunta nada.

9. Usar un modelo.
Un modelo matemtico es uno de los tipos de modelos cientficos que emplea
algn tipo de formulismo matemtico para expresar relaciones, proposiciones
sustantivas de hechos, variables, parmetros, entidades y relaciones entre
variables y/o entidades u operaciones, para estudiar comportamientos de sistemas
complejos ante situaciones difciles de observar en la realidad
10. Usar smbolos.
Una imagen patrn usada en vez de palabras.
Ejemplo: "+" es el smbolo para "ms".

Este es el smbolo de "reciclar".

Algunos ejercicios basados en el razonamiento cuantitativo:
Comprender los problemas matemticos

http://www4.ujaen.es/~mrgarcia/Problemasmatematicos.pdf

Guia examen psicomtrico de ingreso a las universidades:

https://www.nite.org.il/files/psych/new_psych/quantitive-sp.pdf
Juegos de ingenio buscando soluciones

http://www.youtube.com/watch?v=088Yr8pzjBc