Catastro de Redes Informales y

recreacin
2016
Colegio Capitn Pastenes

Justificacin

Tomando en consideracin el contexto socio-cultural en el que est ubicado el

establecimiento y tambin atendiendo a una lgica de intervencin ms integral
que busca generar la integracin y participacin de la poblacin infanto-juvenil del
establecimiento, es que como una forma de apoyar el proceso Sico-social que se
intenta instaurar en el colegio buscamos primeramente identificar las redes
comunitarias informales presentes en el sector, como una forma de ofrecer a esta
poblacin la posibilidad de que el menor pueda comenzar a trabajar desde lo
recreativo y en un espacio participativo sus habilidades sociales.
Siendo esta tambin la posibilidad para que el menor pueda desarrollar una
capacidad de resiliencia que le ayude a sobrellevar de mejor forma la realidad
cotidiana a la que se enfrenta. Identificaremos principalmente organismos como
junta de vecinos, preuniversitarios populares, clubes deportivos, compaas de
teatro comunitario etc.

Redes
ESTADIO GMO EL CONQUISTADOR
DIRECCION:
TELEFONO:

AVENIDA UNO CON CALLE UNO

A CARGO:

Luis Cifuentes (miembro de la

directiva)
Tenemos futbol para nios de 7 a 17
aos de forma gratuita pero los
menores deben estar inscritos en el
club anteriormente y eso conlleva un
costo

QUE HACEMOS:

JUNTA DE VECINOS N#12 A

DIRECCION:
TELEFONO:
A CARGO:
QUE HACEMOS:

En el momento que se realizo un acercamiento hablar con la junta de vecinos del

sector se me informo que por ahora esta no cuenta con directiva vigente a raz de
la existencia de una demanda en contra de la anterior, pero de igual forma se
recalco la falta de iniciativa y abandono en la que se encuentra el sector en
cuanto al desarrollo de actividades extraordinarias

MULTICANCHA JUNTA DE VECINOS N# 32

DIRECCION:

Jos Miguel Carrera con Cerro La

Pirmide (junta de vecinos unin y
progreso QUINCHAO #1468)

TELEFONO:
CONTACTO:

QUE HACEMOS:

Sra.
Patricia
(vicepresidenta)
presidenta Sra. Anglica Cabezas. E
(atiende en la cede vecinal los das
lunes a partir de las 16:00 hrs)
Se realizan clases de zumba dos
veces por semana y talleres de futbol
para nios pero solo de forma
independiente.

Las actividades a realizar en dicho espacio fsico no son una iniciativa que
emane propiamente tal de la junta de vecinos, sino que son autos
gestionados por todo aquel que desee realizarlas, ellos como organizacin
vecinal solo cuentan con ofrecer dicho espacio pero en cuanto al tema de
implementacin de cualquier actividad a realizar deber contar con una
financiacin personal.
ante la posibilidad de realizar alguna actividad de ndole recreativo
deportiva con los alumnos de este establecimiento se manifest una total
disposicin a hacerlo siempre y cuando se consideren los puntos
mencionados anteriormente mas la redaccin de una carta que detalle la
actividad a realizar a nombre de la presidenta de la junta de vecinos ,con
anticipacin de una semana.

Ante la poca existencia de redes con las cuales el sector en si pueda contar para
desarrollar esta labor es por ello que nace la necesidad de crear un vnculo con
instituciones u organizaciones que no pertenecen al sector pero se encuentran
relativamente cerca

Centro cultural La barraca (1)

DIRECCION:

Paraguay
8749
Metro
Magallanes linea 4 La Florida

TELEFONO:
HORARIOS:

228322782- contactola barraca.cl

Horarios atencin oficinas lunes de
15:00 a 20:00 hrs talleres martes a
sbado de 10:00 a 14;00 hrs y 15:00 a
20:00 (domingo cerrados

Bailes

QUE HACEMOS: realizamos talleres :

Matrcula: $10.000
Mensualidad: $8.000 en caso de que el
taller se realice 1 vez a la semana
$9.000 en caso de que el taller se realice
2 veces por semana

Literatura

Artes Escnicas

Artes Visuales

Artes Musicales

Idiomas

Artesana

Para El Hogar

Rojas

COMPLEJO DEPORTIVO San Jos de la Estrella (2)

DIRECCION:
TELEFONO:
A CARGO:
QUE HACEMOS:

Avenida San Jos de la Estrella #816,

La Florida
: 2 289 26 76 - 2 289 61 68
Complejo Deportivo inserto en el
corazn de la comuna de La Florida,
cuenta con dos canchas de ftbol, una
en pasto natural y otra en superficie de
pasto sinttico, una cancha de ftbol
nueve y nueve canchas de futbolito en
pasto
sinttico,
cafetera,
estacionamientos y camarines los
colegios Santa Ana de la Luz, Carmela
Carvajal, universidades Utem y Ucif
tienen
convenio
con
este
establecimiento

COMPLEJO DEPORTIVO escuela de futbol manutara

DIRECCION:
TELEFONO:
A CARGO:
QUE HACEMOS:

Realizar una visita monseor vives #10380

En una primera instancia al realizar un recorrido por las calles aledaas al
sector (cale 1, avenida 1 y Jos Miguel Carrera, en ambos sentidos) y
da la impresin de que el barrio no cuenta con el apoyo de redes de
carcter informal que se preocupen por desarrollar actividades de carcter
recreativo que puedan ofrecer a los nios y nias del sector no solo una
actividad distractora, sino tambin puede ser visto como herramienta de
socializacin que les puede ayudar en su desarrollo ya que se van
trabajando sus habilidades sociales gradualmente.

programa abriendo caminos.

QUE HACEMOS:

CONTACTO FUNDACIONES:

El programa Abriendo Caminos dentro

del marco del Ingreso tico Familiar se
enfoca en desarrollar las habilidades y
capacidades de los nios, nias y
adolescentes
con
un
adulto
significativo privado de libertad. este
`programa
entrega
de
apoyo
psicosocial y/o sociolaboral (cuando
corresponda al cuidador), que les
permitirn alcanzar adecuados niveles
de bienestar, mitigando los efectos
psicolgicos, familiares y sociales que
genera en los nios, nias y
adolescentes, la separacin forzosa
prolongada de un adulto significativo.
1-Fundacin Gesta, granjales 2176
Santiago, chile.tel: (+56) 2 6890880
(+56) 2 6892771

2-Fundacin Don Bosco, Avenida

Libertador Bernardo O'Higgins 2361
Santiago Chile tel. (2) 2697 0245

Dicho programa es realizado por distintas fundaciones de carcter privado por

esta razn cada una puede presentar una lnea de intervencin distinta en cuanto
a su ejecucin, pero en lneas generales lo que ofrece cada institucin es lo
siguiente:
LINEAS DE INTERVENCION

- Consejeras familiares, se otorga atencin y acompaamiento a la familia, con

el objetivo de fortalecer la responsabilidad parental, para lograr entornos
protectores y afectivos. Adems se encarga de atender a la primera infancia, nios
y nias entre 0 y 6 aos.
- Tutoras, se trabaja directamente con nios y nias entre 7 y 18 aos para
fortalecer competencias y afianzar habilidades para la vida a travs de tcnicas
ldicas adecuadas a la edad y elaborando talleres grupales.
- Gestin de redes, vinculacin con redes que ofrecen posibilidades de asistencia
especializada o permanente.
- Servicios Especializados, profesionales de especialidad, como psiclogos,
psicopedagogos, terapeutas ocupacionales y abogados, que complementan el
trabajo de consejeros y tutores, cuando los casos as lo ameritan.
El programa cuenta con un equipo de profesionales del rea psicosocial, quienes
trabajan principalmente en terreno, vale decir, en los espacios de despliegue de
las familias.
Gestin con redes:
En esta rea la Gestora de Redes, trabaj en conjunto y coordinadamente con el
equipo de consejera y tutora, quienes detectaron y derivaron las demandas de
los beneficiarios, las beneficiarias y sus familias, canalizndolas a las redes
institucionales locales, para gestionar beneficios y garantizar una respuesta desde
la oferta existente. Se particip activamente tambin en reuniones y mesas de
trabajo comunales, manteniendo el contacto con las redes que permiten entregar
respuestas a las necesidades de diversa ndole de los beneficiarios, las
beneficiarias y sus familias.

programa emprende mam

Este programa busca dar apoyo y acompaamiento a las madres adolecentes
para que aprendan a como sobrellevar este proceso en su vida, dicho programa
cuenta con el apoyo de profesionales de las distintas reas que ayudan a llevar a
cabo este programa .Destacando entre estos siclogos, trabajadores sociales y
obstetricia junto
voluntarias y monitoras capacitadas en el manejo de los
contenidos del programa.
DIRECCION:
TELEFONO:
CONTACTO:
QUE HACEMOS:

Callao N 3213, Las Condes, Santiago

2381 1704 - 2381 1705
info@emprendemama.cl
EMPRENDE MAMA es un programa
dirigido a la maternidad adolescente.
Se gesta en 1999 como una iniciativa
para colaborar en la superacin de la
pobreza que se viene perpetuando
desde dcadas en nuestro pas. Se
basa
en
un
modelo
de
acompaamiento
psicoafectivo,
educativo y formativo durante la
gestacin, nacimiento y crianza del
beb (14 meses).
dicho acompaamiento es realizado
por las monitoras y voluntariado de
mujeres con experiencia

Programa ejecutado por ADS, Asociacin Damas Salesianas.

iniciativa lnea libre:

QUE HACEMOS:

TELEFONO:

Lanzado por fundacin ANAR lnea

libre es un canal confidencial y
gratuito, que permite que nios, nias
y adolecentes se expresen libremente
o pidan ayuda a un siclogo ante
cualquier problema que los afecte,
este contacto puede ser va web o por
telfono.
800116111 (telfono de atencin),

A CARGO:

MISION:

bscanos en facebook como Lnea

libre organizacin sin fines de lucro o
escrbenos va web a:
http://www.anarchile.cl/escribenos.
Fundacin ANAR
Nuestra misin es orientar, desde un
enfoque interdisciplinario, a los nios,
nias y adolescentes sobre las
situaciones de vida que les afectan.
Empoderarlos y activar su red social
y comunitaria, para vincularlos a
instituciones
de
proteccin
garantizando sus derechos.
'

CREEMOS EN:

Un sistema de proteccin que garantice el cumplimiento de los derechos de

todos los NNA.

Una nacin educada y consciente, comprometida con la proteccin de la

niez y la adolescencia.

Nios, nias y adolecentes sonriendo y creciendo sanamente.

Hombres y mujeres plenos que se hayan desarrollado en un entorno de

proteccin y/u cuidado de sus derechos.

Prognosis
Como punto a destacar en este proceso me parece importante mencionar
que en el sector propiamente Tal se pueden distinguir varias plazas. Que
como espacios pblicos ofrecen una alternativa clara de reunin en este
caso para los alumnos del establecimiento una vez terminada la jornada
escolar. Es por ello la importancia que esgrime el aprovechar bien estos
espacios ya que hasta ahora solo se visualizan como un factor de riesgo
latente sobre la poblacin escolar del sector

Conclusiones finales

1- Se puede ver fcilmente como el sistema actual de educacin no est

pensado correctamente para trabajar con jvenes de escasos recursos, a
que ellos presentan no solo carencias econmicas, sino que tambin una
ausencia, parcial o a veces total de mltiples factores protectores que por
lo general se hacen presentes en los nios y nias dentro de los siclos de
la primera infancia. Estos factores al no estar presentes generan
inseguridades que despus tardamente se visualizan en la adolescencia
como parte de una rebelda, pero no como algo natural que es parte de la
edad, sino que se acenta mas por una resistencia al sistema social actual
y oposicin a toda imagen de autoridad. por consigente no aceptan que se
les establezcan ciertas reglas de convivencia que buscan normar y fa
borecer la integracin de los adolecentes con el medio.
2- Este rechazo al sistema social actual genera en los adolecentes que a su
vez no puedan desarrollar correctamente sus habilidades sociales, lo que
lgicamente le trae complicaciones en la comprensin de los contenidos
que se entregan en el aula de clases, al prolongarse esto en el tiempo se va
produciendo una frustracin y desanimo por parte del estudiante afectado
quien no solo pierde las motivacin interna, sino que tambin manifiesta
una conducta disruptiva donde se desea manifestar todo su malestar al
establecimiento.
3- Retomando una de las ideas del punto anterior, si consideramos la
formacin profesional del personal docente que trabaja en el
establecimiento, y quiero dejar claro que no es en ningn caso
cuestionando el proceder profesional de los mismos, es que se pudo ver
como hace falta una mayor preparacin/ capacitacin del personal que los
capacite para interactuar mejor con adolecentes que estn presentes en
esta problemtica, (puntualmente que aborde la sicologa escolar como
una de sus lneas de intervencin) ya que si bien es cierto que muchas
cosas se pueden aprender en base a la experiencia y el diario vivir, tambin
es cierto que esto va provocando un desgaste progresivo que puede
terminar por disminuir el compromiso de algunos profesionales con la
educacin ya que en trminos formales un profesor cumple con un rol
educador y formador, pero debido a la complejidad del asunto el trabajar en
un colegio municipal te exige adems cumplir con funciones que no estn
bien definidas pero no hay porque transferirle la responsabilidad al
profesorado del establecimiento, siendo que esto escapa muchas veces de
sus propias facultades, esto obedece ms a una decisin que se deberan
tomar dependiendo esto en parte del equipo directivo y de cmo se
manejan las relaciones laborales dentro del establecimiento, ya que segn
yo pude observar estos tanto la direccin del establecimiento e inspectoria
general trabajan de manera separada muchas veces desconociendo el
trabajo de la otra parte siendo que como un grupo de personas en

bsqueda de un buen comn deberan reaccionar mas en equipo. Pero

desde un punto de vista tcnico incluso ellos se encuentran limitados
dependiendo exclusivamente del accionar oportuno de las instituciones
estatales encargadas de garantizar la educacin en chile entonces surgen
los siguientes cuestionamientos son estos organismos tcnicamente
competentes para cumplir con estas funciones? Cmo se realiza la
focalizacin de los recursos?
4- hablando desde algo mas especifico, y propiamente de la intervencin que
ha tenido el programa aqu present en el establecimiento, donde dicho
programa como una de sus lneas de accin realiza una intervencin en
forma sistmica con nios/nias SAT (sistema de alerta temprana) y donde
se busca disminuir los ndices de desercin y ausentismo escolar, se
destaca el apoyo al rol de la educativo, donde si bien el proceder muchas
veces es lento debido a factores externos propios del establecimiento, se ve
un accionar efectivo donde desde lo presencial puedo dar testimonio de un
buen desempeo tanto en intervenciones de nivel grupal como individual.
destacando dentro de algunas de sus estrategias un mayor acercamiento
con los apoderados de los nios SAT logrando que a travs de un
compromiso escrito estos se comprometan mas con el proceso educativo
de sus hijos
5- desde lo cuantitativo y en trminos numricos los ndices muestran una
mejora en los ciclos preliminares en todos los niveles del presente ao
escolar con porcentajes de asistencia que superan el 90% en el caso del
Sptimo Bsico A y 88% del Sptimo Bsico B. Por otro lado vemos
tambin que Octavo Bsico B a tenido una variacin progresiva que va
desde un 76% a un 86%. a simple vista podemos ver entonces que el
programa y todo lo que el genera produce buenos resultados, sin embargo
dicho programa se ver obligado a concluir su relacin con el colegio en
junio del prximo ao, interrumpiendo as su continuidad en el
establecimiento. Desde una mirada ms humana y social esto parece
perjudicial ya que se trabaja con personas y ms puntualmente con el
desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades sociales, entonces debido a
lo delicado de la situacin es que uno pensara que lgicamente un
programa que cuenta con dichas caractersticas y que presta una ayuda la
comunidad escolar debera contar con un presupuesto fijo que le permitiera
seguir con un buen trabajo y asegurar as su continuidad dada la
importancia que radica en ello, a raz de esto ltimo es importante definir
prontamente que pasara con el programa para que se disminuyan los
niveles de incertidumbre que existen al respecto, pues no me parece
aceptable el esperar que una intervencin divina solucione el problema o
incluso que el futuro de este mismo est sujeta a simples voluntades
polticas.

UN AGRADECIMIENTO ESPECIAL A TODOS.

finalmente me gustara agradecer por la oportunidad que se me dio al estar en el

establecimiento, ya que esto me permite conocer esta realidad y ganar
experiencia en mi campo laboral, esta sin duda a sido una oportunidad nica que
siempre se recordara como un importante proceso de crecimiento, ya que
siempre es importante compartir y conocer las diferentes opiones profesionales
frente a un mismo proceder, gracias por la acogida el respeto y buena voluntad
que a manifestado el colegio Capitn Pastines hacia mi persona, tanto desde el
cuerpo administrativo, equipo de
inspecctora general, personal docente
paradocente y personal de aseo/mantencin del establecimiento (gracias Don
Samuel por siempre tener una palabra de aliento). A Don Bardelis Carrasco por
demostrarme su compromiso con el proceso educativo, en fin a todos quienes da
a da me reconocieron como parte de un equipo.
Finalmente y en especial una mencin a Claudio Yez Guerrero y Patricia Prez
Andrade, ambos profesionales del programa AQU PRESENTE por compartir
sus experiencias conmigo, ya que esto me ayuda a ampliar la visin de los
factores asociados a los problemas de la educacin pblica en chile. Por sobre
todo Gracias porque esta experiencia a sido importante no solo terica/profesional
y empricamente sino que tambin desde el punto de vista personal pues esto me
aporta ms seguridad (algo que se que me falta, pero que espero ir puliendo y
perfeccionando todos los das).
En fin gracias a todos por todo lo entregado me despido con un fuerte abrazo
desendoles a cada uno suerte y que el prximo ao sea prospero productivo y
un desafiante y que cada uno de ustedes tenga la fortaleza para superarlos.