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2- Lectura Silenciosa

La lectura silenciosa es muy til en la vida escolar as como tambin en la edad


adulta, por ello es importante incluir un tiempo de lectura silenciosa durante el horario
escolar. Conocemos de muchas experiencias donde el colegio ha institudo los
primeros quince minutos de la maana para la lectura en todas las instancias:
alumnos docentes, personal administrativo, etc. TODOS. Cada quien lleva su obra
favorita, comics, revistas, manuales de juegos entre otros, y aprovecha esos minutos
para leer silenciosamente. En este ejercicio se dan muchos casos en que se
intercambian textos y todos la pasan muy bien.
Lectura en voz alta
de lectura en voz alta" es un libro escrito por Luis Pescetti, escritor y msico argentino. Est
escrito paradocentes, basndose en sus experiencias como tal, en escuelas primarias y
jardines de nios de Argentina. El libro fue editado por la Novedades educativas, en Buenos
Aires, Argentina, y publicado como regalo dentro de su revista, en el 2 de junio de 1999.Este
libro ofrece diversos consejos para jugar con la lectura, y as ensear a los nios a leer y a
disfrutar con la lectura, sin anlisis sintcticos ni reportes de lectura, ya que stos "en vez
de ensear a los nios a gustar de la lectura, ensean a odiarla."

Lectura dramatizada. Modalidad de la lectura oral en la que el lector debe representar a


los personajes por medio de la voz. Desde el punto de vista del desarrollo de habilidades
lingsticas, la lectura dramatizada es un medio de ejercitar la diccin y la entonacin,
aplicadas a las caractersticas del personaje que se representa. Necesita de ensayo,
porque si bien no requiere de la memorizacin de los textos y los movimientos no son los
exactos de un montaje, la capacidad expresiva s lo tiene que ser

texto argumentativo
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad potica. En estos
textos los autores pueden expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin.

Textos recreativos

. Son aquellos que permiten el desarrollo de la imaginacin y nos ayudan a


realizar escritos divertidos, rtmicos e interesantes. Los personajes son
ficticios y pocas veces se combinan dos o ms funciones. Externas: * Prosa
* Verso * Dialogo Internas * Gnero narrativo * Genero potico * Gnero
dramtico CLASIFICACION DE LOS TEXTOS RECREATIVO: TEXTO
LITERARIO Y TEXTO POPULAR Los textos recreativos se utilizan la
funcin de la lengua

Textos Persuasivos

Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que

escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso


Argumentativo. La argumentacin forma parte de las funciones
retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de
argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o
demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello
que se afirma o se niega y posteriormente el legar a una
conclusin acerca del tema elegido por el autor, en otras
palabras, inducen con razones a creer o a hacer algo
(propagandsticos, publicitarios, ensaysticos).

Texto literario
n texto es un conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y
que tiene intencin comunicativa (pretende transmitir un mensaje). Lo literario, por su parte,
est vinculado a la literatura, que es el conjunto de saberes para leer y escribir bien

texto imformativo
En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el que el emisor da a conocer
brevemente hechos, circunstancias reales o algn tema particular al receptor. Estos textos
son narraciones informativas de hechos actuales de forma objetiva

Recomendaciones generales para la lectura


Antes de la lectura:

Pensar y utilizar lo que sabes de temqa

tener claro el propsito que te lleva a leer el material

Concetrar la atencion en lo que vas a leer. En caso contrario jams sabras si ests
comprendiendo o no

Durante la lectura

Leer despacio
Continua leyendo ayudandote con las claves del contexto. es posible que el autor explique
ms adelante el aspecto no comprendido

Releer. aveces es necesario leer un prrafo nuevamente para poder enterderlo

Discute con otro compaero si tienes dudas

Pregunta al docente si es necesario.

Lectura como proceso

proceso de lectura que propone la reforma tiene


absoluta validez y coherencia y la accin mediadora
del profesor en su desarrollo es bsica, y no puede
deducirse a un mero control y evaluacin final.
proceso de lectura que propone la reforma
tiene absoluta validez y coherencia y la accin
mediadora del profesor en su desarrollo es
bsica, y no puede deducirse a un mero
control y evaluacin final.

proceso de lectura
que propone la
reforma tiene
absoluta validez y
coherencia y la
accin mediadora
del profesor en su
desarrollo es
bsica, y no puede
deducirse a un
mero control y
evaluacin final.

La lectura
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin
y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo,
usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille).
Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o
los pictogramas.

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