ARTES VISUALESII (profesora Andrea Visintin)

CLASE 1
BIBLIOGRAFA:
UNIDAD 1

Capitulo 1 Patricia Berdichevsky, Primeras palabras

Lpez Emilia Arte y juego en los nios

UNIDAD 2

Percepcin y apreciacin

UNIDAD 3

Proceso de creacin exploracin, proceso- producto. Imaginacin.

UNIDAD 4

Espacio tridimensional- gesto y color- dctilo pintura, esponjas y pinceles.

UNIDAD 5

Tridimensional. Materiales. Texturas. Proyecto.

LECTURA: Didctica de la ternura, reflexiones y controversias sobre la

didctica en el jardn maternal de la revista punto de partida octubre 2005. Y
lectura de los textos de la unidad 1.
TRAER: En grupo: cartulina y cinta de papel.
Individual: hojas canson N 5, crayones blandos para dibujar y
marcadores.

CLASE 2

La profesora anoto varias palabras en el pizzaron: donde haba que

ubicar estas palabras en la cartulina que haba pedido la clase anterior.
Hacer un crculo y colocarlas de lo ms pertinente a lo menos pertinente.

LAS PALABRAS ERAN ESTAS:

Percepcin amodal
Acompaar
Objetos juguetes
Registros mltiples (de la

Imaginacin
Orden
Impulsos creador
Lo cotidiano

Lo potico
Las tics
La palabra
Observacin

experiencia)
El juego
Trabajo en grupo
Entretenimiento
Intervencin docente

Sensibilizacin
Caos
Expresin
Carpetas con muchos

Planificacin
Placer
Disciplina
Organizacin del espacio

trabajos

y de los materiales

Luego de hacer en grupo el circulo con las palabras, cada uno expuso lo que
haba hecho y tambin se comento porque nos parecan importantes dichas
palabras o mismo porque eran menos importantes.
MATERIALES PARA TRAER LA CLASE SIGUIENTE:

Hojas blancas
Marcadores
Crayones
Materiales sonoros.
Materiales que tengan que ver con el sentido: tctil
Materiales que tengan que ver con el sentido: gustativo

Materiales que tengan que ver con el sentido: olfativo

CLASE 3
La docente a cada grupo le reparti unas fotos. La consigna que
dio fue que la mirramos y nos fijramos que sentimos. Que
escribamos entre 15 y 20 palabras lo que veamos de dicha
imagen. Qu nos produca? Y qu sentamos?
LAS PALABRAS QUE PUSIMOS CON MIS COMPAERAS FUERON ESTAS:

Descanso
Fro
Vacaciones
Soledad
Oscuridad
Aislamiento
Contradiccin
Irreal
Invierno
Intriga
Miedo a la sociedad
Comodidad

Y luego con mis compaeras tenamos que elegir tres de estas palabras para
poder demostrarles a las otras compaeras de distintos grupos nuestra
percepcin y que ellas tambin la sientan.
IMAGE: disparador visual

Palabras derivadas

Otros sentidos

(Auditivos, gustativos, olfativos, tctil, corporal kinestsico)

Y ACORDAMOS TRAER CON MIS COMPAERAS ESTOS MATERIALES:

Auditivo: Peine
Gustativo: sabor amargo
Olfativo: olor a tierra hmeda
Tctil: suave y spero
Corporal: Abrazo a uno mismo, posicin bolita.

CLASE 4

 En esta clase los grupos se organizaron y vivimos varias

experiencias y despus comentamos al grupo que sentimos para
ver si podamos reflejar con esas palabras la imagen.
Grupo 1

Sent miedo, susto, sonido a la polica, olor a quemado, peligro y tensin

son las palabras que se me pasaron por la cabeza en ese momento
respecto a la experiencia.

Grupo 2

Sent un sabor amargo, sonido de lluvia y en el sentido tctil algo peludo.

Grupo 3

Gusto amargo y salado. Sent mucha tranquilidad.

Grupo 4

En el sentido gustativo sent gusto al t y a las galletitas. Se escuchaba

una msica de los aos 80 y estbamos en ronda sentadas. Me sent
como en la casa de mi abuela tomando el t y sent relajacin.
GRUPO
1

PALABRAS
DISPRADORAS
Desesperacin
Miedo
Calor
Pobreza
Melancola
Resiliencia
Ambigedad
Locura
Desorden
Vintage
Calidez

5
FOTO DE MI GRUPO

Fro,
miedo y soledad.

CLASE 5
HUELLAS Y TEXTURAS.
La consigna de la docente fue que cada integrante del grupo
pudiera traer actividades que tengan que ver con texturas en el
jardn maternal.
Cada cual armo su planificacin con varias actividades y despus en la clase
las comentamos y elegimos dos.
Actividad:
Inicio: La docente tiene previamente el escenario armado. Y va a ver distintos
sectores donde los nios van a poder sentir y percibir las texturas.
Desarrollo: En el primer sector se va a encontrar arriba de la mesa todo tipo de
objetos que tengan que ver con la textura suave (peluche- algodn y guantes
ect), despus en la otra mesa va a ver objetos que tengan que ver con la
textura rugosa (papel corrugado, ramas o cortezas del tronco del rbol ect) y en
otra mesa va a estar la textura spera donde va a ver lijas, belcro y tambin en
una hoja pegada la brillantina).
Cierre: Por ltimo despus de haber experimentado las texturas la docente los
reunir en ronda a los nios y les mostrar que tiene unas cajas donde adentro
tienen todas texturas y les preguntar si se animan a tocarla y a poder
percibirla.
CLASE 6
Cada cual trabaja con su grupo la consigna del trabajo prctico 2: Huellas y
texturas.

Confeccionar un cuadro para contar las experiencias registradas en

clase.
Cmo desarrollaran dos actividades relacionadas con este tema en la
sala de 3 aos?

Cuadro:

NUMERO

NOMBRE

MATERIALE

OBSERVACIONE

RESULTADOS

LECTURA: capitulo 3 y 4 de Primeras huellas de Patricia berdichevsky.

CADA GRUPO TENDRA QUE TRAER:

Temperas
Bols
Harina
Trapos
Una botella
Detergente
Hojas canson
Cucharas y colador chico
CLASE 7

Cada grupo trajo los materiales pedidos la clase pasada, se juntaron las mesas
y la docente dio la indicacin de cmo preparar las mesas en un grupo y lo
mostro al resto. Con mis compaeras preparamos la mezcla y despus cada
una puso en su banco una cucharada de dicha mezcla.
Empezamos a hacer formas y a probar con los dedos o mismo con toda la
mano. Luego de realizar la experimentacin la docente nos comento que
podamos hacer las formas y dejarlas grabadas en una hoja. Y fue as cada
cual hacia las formas que quera y apoyaba la hoja blanca y realizaba su
monocopia. (Atrs de la carpeta estarn las monocopias que realice)
Materiales para la prxima clase:

Temperas
Harina
Detergente
Trapos
Una botella
2 Bols
Rodillos
Pinceles
Diarios
Esponja

Pincleta
Hisopos con tapo

Y una de las compaeras se encarga de comprar el papel de escenografa

para la prxima clase.
CLASE 8.
DACTILO PINTURA CON HERRAMIENTAS.
La docente empez a cortar el papel de escenografa y lo fue
pegando en el aula por partes as cada grupo poda trabajar en su
lugar y no molestar al resto. Primero probamos en el plano
vertical utilizar las manos y luego fuimos probando las distintas
herramientas que habamos trado.

CLASE 9
LECTURA : de la masa a la escultura de Laura Bianchi.
La consigna de la docente fue que pensemos que actividad
ponamos proponer a nios de dos y tres aos que estn
vinculadas con la tridimension. Con mi grupo de compaeras
llegamos a un acuerdo y elegimos y pensamos esta actividad:
1 actividad: Modelado de masa.

Inicio: Se preparar previamente una masa de crmor trtaro. Se invitar a los

nios a sentarse en ronda y se les presentar la masa, comentndole que es
una masa de sal que se cocina, que se puede elaborar de forma casera. Se les
dar un pedazo de la misma para que la pasen por la ronda y puedan sentir su
textura. Luego se les contar que tendrn la oportunidad de explorar la masa y
armar lo que quieran con ella. La consigna de la docente ser: Exploren la
masa y armen lo que quieran. A continuacin la maestra les dir que se
ubiquen en las mesas para repartirle un pedazo a cada uno.
Desarrollo: Una vez que los nios estn sentados la maestra pasar por las
mesas para dejarles un pedazo de masa. En un primer momento, se dejar que
los nios la exploren libremente. Ms tarde se harn intervenciones del tipo:
Miren lo que hizo x, alguien lo puede copiar? Quin puede hacer un
chorizito? Y una esfera?
Cierre: Se reunir al grupo y se mostrarn las composiciones que la maestra
considere que son ms importantes de destacar. Preguntar: Quin hizo
este? Cmo lo hiciste? (Si es necesario podr mostrarle al grupo). Alguno
hizo algo parecido? Y finalizar diciendo: La prxima clase le vamos a sumar a
la masa algunas herramientas.

Y empezar a pensar otras actividades que se relacionen con la actividad

1 que hicimos en grupo. Sera una continuacin de la secuencia.
CLASE 10

La docente en la clase anterior dio la consigna de poder continuar la secuencia

que haban pensado en grupo (la primara actividad). En esta clase expusieron
varios grupos. El primero presento masa blanca y herramientas, el segundo
presento masa con texturas; masa y arena y el tercero se baso en el tema
construccin y la actividad era construir una ciudad.
Y mis dos actividades pensadas fueron:
2 actividad: modelado de masa
Inicio:

Reuniremos a los nios en ronda y una vez que se encuentren ubicados les
diremos: -Les trajimos algo para mostrarles. Mostraremos las imgenes de
distintas vasijas, que realizan los pueblos originarios: los Diaguitas (vamos a
darles un momento para que puedan apreciar y luego comenzaremos un
intercambio). Intervendremos: - Alguna vez vieron estas imgenes?,
Alguien sabe qu son?, se estar atenta a sus respuesta para brindar
informacin.
Se les preguntar: - Qu diferencias pueden apreciar en estas imgenes
Todas son del mismo tamao y color?. Estaremos atentas a las respuestas
de los nios e intervendremos para provocar que surjan ms preguntas.
Tambin les contaremos que trajimos el material que habamos explorado la
actividad pasada que en este caso es la masa.
Estaremos atentas a la disposicin de los nios e invita a tocar, manipularla
-Todos van a poder tocarla, sentir su textura.
Desarrollo:
Luego de apreciar, contextualizar las imgenes y mostrar el material,
Indicaremos: -Nios, vamos a sentarnos as pueden comenzar a modelar.
(Previamente estar el escenario armado, las mesas cubiertas con manteles de
plstico).Se les repartir el material y se les presentar una herramienta que en
este caso ser un palito de helado. Para que puedan experimentar dicha
herramienta y explorarla. Y ms tarde preguntarles Cmo utilizaron la
herramienta? Qu pudieron hacer con ella?
Se les dar tiempo a que exploren la masa y que surja de ellos mismos las
producciones que quieran realizar. Estaremos atentas a los requerimientos del
grupo, andamiando su exploracin, y realizando preguntas que generan
inquietud en ellos. Y se les preguntar
Cierre:
Una vez terminada la produccin. Los invitaremos a realizar el lavado de
manos y luego sentarse en ronda.

Cada uno contar qu fue lo que hicieron y si alguno quiera podr mostrar su
produccin.
3 actividad: modelado de masa
Inicio:
Invitaremos a los nios sentarse en ronda, Se les preguntar: - Se acuerdan
el nombre del material con el que modelaron? .Se les mostrara una vasija real,
para que puedan ver que tiene profundidad, altura y que es ancho. Con esto
queremos llegar a que puedan saber que es una vasija en tridimension y que
ellos pueden modelar lo que quieran. Y para poder modelar la masa, se les
repartir una herramienta que en este caso va a ser un palito de helado.
Desarrollo:
La docente repartir el material y los invitar a los nios a que empiecen a
modelar. Se les dar un tiempo de que exploren y que puedan realizar su
produccin. Algunas de las intervenciones sern. Miren lo que hizo el
compaero. Les preguntaremos: que cuente cada uno:- Qu modelaron con
la masa?, Qu pudieron hacer con las herramientas?, Cmo lograron el
equilibrio?Qu modelaron?
Cierre
Finalizando la actividad, Les indicaremos a los nios que vamos a ir
terminando, luego de lavarnos las manos nos sentamos en ronda para
comentar los que producimos y
compaeros.

apreciar las producciones de nuestros