MENESES

RUBEN

CASTILLO

MAGDA

TELLO

MARIA

RODRIGUEZ

SILVIA

ARTURO
I E ROSARIO

LUCY

MARCO CONCEPTUAL PROYECTO EDUCATIVO

La lectoescritura se entiende como el proceso donde el individuo observa, interpreta

y reproduce de forma oral y escrita unos smbolos llamados letras. Cuando es capaz
de reconocer el smbolo y su sonido, adems de unirlos con otros formando slabas,
palabras, oraciones, prrafos y textos, entonces estaremos hablando de la
aprehensin del lenguaje.
La lectura y la escritura son aspectos fundamentales a desarrollar dentro del
currculo, siendo adems una herramienta necesaria que favorece la capacidad
comunicativa, influyendo tambin en gran medida en los procesos de aprendizaje y
en el desarrollo intelectual de los alumnos. El objetivo fundamental de este estudio
ha sido el desarrollo de estrategias y recursos encaminados al fomento y mejora del
hbito lecto-escritor en la Educacin secundaria.
La aplicacin de este proyecto pretende conseguir que los estudiantes adquieran
habilidades de comprensin lectora y escritora para que puedan utilizar en
diferentes contextos y reas del conocimiento.
Segn David Ausubel, gran pensador y pedagogo, dice que de acuerdo al
aprendizaje significativo (mayor aporte hecho al constructivismo), los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del
estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente

obtenidos1. A partir de ello entonces se entiende el proceso de aprendizaje como

una red entre lo que el estudiante sabe desde sus saberes previos y lo que se le
proporcionar en la escuela. As que el mayor reto de los establecimientos
educativos es formar al estudiante desde su realidad, de lo que vivencia en su
contexto para una mayor adaptacin al conocimiento entendindolo como cercano
a su vida.
El proceso de la lectura y la escritura, para muchos estudiantes es el mayor trauma
que puede existir, debido a diversos problemas y situaciones adversas a la
adquisicin de los saberes, muchas de las veces es porque los docentes nos hemos
quedado repartiendo el conocimiento del siglo XXI, con estrategias y didcticas de
siglos anteriores, esto es un aprendizaje ms memorstico que interactivo,
colaborativo y social. Sin embargo basndonos en la propuesta de Ausubel, se
deben vincular al aula de clases, metodologas que le permitan al estudiante,
aprender haciendo, considerando la motivacin como un factor fundamental para
que el educando se interese por aprender.
Basados adems en Lev Vygotsky, quien aporta a la psicologa la teora sociocultural, menciona en su tesis que: El ser humano, construye su propio aprendizaje
a partir del estmulo del medio social, mediatizado por un agente y vehiculizado por
el lenguaje2. Adems, La interaccin social se convierte en el motor del desarrollo
del aprendizaje. Este proyecto pretende desarrollar en el entorno escolar, vnculos
entre el paisaje que rodea al estudiante y el proceso de lectura y escritura de una
forma integrada con las TICS, basados en el modelo socio-constructivista, con un
tema que sirve como puente entre el conocimiento y la realidad de los estudiantes.

1 Recuperado de: http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel-/

2 Recuperado de:

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

FAJARDO

YENNY

DELGADO

NORIS

MARTINEZ

JAIR

CERON

ROCIO

ROSERO
I E ROSARIO

OMAIRA

MARCO CONCEPTUAL PROYECTO PEDAGOGICO

TIC: (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones). herramienta que

permite favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difciles
de lograr con medios tradicionales.
Computador: Mquina electrnica que recibe y procesa datos, para
convertirlos en informacin conveniente y til.
Multiplicacin: Operacin binaria que se establece en un conjunto numrico,
consiste en sumar un nmero tantas veces como indica otro nmero.
Aplicativo: programa de computador que tiene por objetivo adjudicar o ser
usuario ante un programa especifico.
Tecnologa:

Es

el

conjunto

de

conocimientos

tcnicos,

ordenados

cientficamente que permiten disear y crear bienes o servicios que facilitan

la adaptacin al medio y satisfacer las necesidades de las personas.
Multimedia: Es una herramienta pedaggica y didctica que aprovecha
nuestra capacidad multisensorial para la combinacin de textos, grficos,
sonidos, fotografas, animaciones y vdeos que permite transmitir el
conocimiento de manera natural, vivida y didctica, lo cual resulta crucial para
el aprendizaje.

Internet: es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin

interconectadas que utilizan las familias de protocolos TCP/IP, garantizando
que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen con una red
lgica nica, de alcance mundial.

GOMEZ

LILIA

DE LA PORTILLA

SILVIA

YANDAR

SEGUNDO

LOPEZ

LUIS

SOLARTE
I E ROSARIO

YAMILE

MARCO CONCEPTUAL PROYECTO EDUCATIVO

Lineamientos curriculares de matemticas: En ellos se plantean unas actividades

para obtener unas competencias. Estndares y competencias para matemticas:
Son propsitos proyectados para adquirir las habilidades de aprendizaje bsicos.
Plan de estudios de la Institucin Educativa: En el se planean todas las actividades
a realizar con los estudiantes. Youtube: Es un sitio web para los usuarios subir y
compartir videos. Sebran: Es un programa con juegos para nios, ideal para
empezar a familiarizarse con los nmeros, letras y colores; que sirve para aprender,
pero tambin para

CORTES

JOSE

CABRERA

HECTOR

ROMERO

EDMUNDO

BENAVIDES

ANDRES

ARTURO

ILDEMAR

I E ROSARIO

MARCO CONCEPTUALPROYECTO EDUCATIVO

www.ompersonal.com
Bunny bonita
www.duolingo.com

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto
de aula.

Los tres programas elegidos para la ejecucin de la temtica del proyecto de aula, se hace a
partir de las mltiples recomendaciones que hacen integrantes de diversas comunidades
acadmicas, es decir, que poblacin con experiencia en el aprendizaje y la enseanza del
idioma ingls afirman que estos son de calidad acadmica en la adquisicin de nuevos
saberes. As mismo, el conocimiento propio del idioma permite explorar cada nivel y actividad
abordada, para constatar que son herramientas productivas y confiables.

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA
I E ROSARIO

PORTILLO

MARCO CONCEPTUAL PROYECTO EDUCATIVO

Se tomaron como referentes conceptuales: los Estndares Bsicos de Competencias en

Lenguaje, los Estndares Bsicos de competencias Ciudadanas y el portal educativo de
Colombia Aprende, donde se ampli la informacin sobre comprensin lectora, produccin
textual, competencias ciudadanas y digitales