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: Comunicacin
Comprensin
IV. MOMENTOS
DE fragmento
LA SESIN de un cuento distinto al que vamos a leer. Comentan
- Los estudiantes
escuchan un
sobre el tema.
- El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: Han ledo alguna vez algn cuento?
Cmo
INICIO
se llama el cuento que han ledo? Han entendido con facilidad el cuento que han ledo? A qu tipo
de textos pertenecen los cuentos? Qu tcnicas emplean para comprender un texto que leen? Han
I edo el cuento de "El Zorro y el pollito? Quisieran leer este cuento?
- El docente indica el propsito de la lectura: Leer el cuento "El zorro y el pollito" para comprender el
DESARROLLO
J
SECUENCIADIDACTIC
A
FASES
RECURSOS
MATERIALES
Lmina
Libros del
Separata
cuentos.
El zorro y el
pollito
~rose una vez un ZON"oto muy arncble Se llarncba Huayra y siempre estaba
Un daa cualquie.ro
que paseaba
el campo.
C11Contr6
o un pollito
dispuesto a ayudar
quepor
se hubiese
metido
en problemas.
que lloroba orncrgamente.
Texto
ilustrado
en
-,Qui te pasa. pequeo amigo? -le pregunt6 Huayra. El
papelote
lectura.
- Leen en forma silenciosa.
Durante la
-Dialogamos con los nios sobre los nombres de los personajes.
Separata
de
lo ledo
reales.
- Responden
asituaciones
preguntas
relevantes
del adecuada.
texto, acerca de lo que se lee:
--Relacionan
Leen oralmente
concon
entonacin
y pronunciacin
-El
docenteQu
argumenta
el contenido
del texto.
- Identifican
yse comprenden
el significado
de palabras nuevas.
-Responden a diferentes preguntas den ivel literal e i nferencial. Por
ejemplo:
Porqu
se prrafos?
dice que los
zorros
son famosos?Segn
el texto: Qu cuentos.
trata en los
primeros
Qu
suceder
en seguida?
- Continan con la lectura en la separata de cuentos. Analizan las
de
imgenes y prrafos.
- Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para
-Usan sus propias palabras apara expresar el contenido del texto.
formular preguntas para afianzar I a comprensin del texto. Por ejemplo:
- Opinan sobre
hechos
ideas
importantes
del unasa
texto, otras?
escritura,
significa
queelas
gallinas
se miraron
Qu quiere decir
metidomensaje del texto, etc. usando argumentos que
forma,
Despus
deimgenes,
Cuestionario
la lectura
preguntas
CIERRE
-Se dialoga con los nios y nias sobre la comprensin del texto narrativo.
-Se propicia la metacognicin a travs de preguntas: Qu aprend mos hoy?
- Qu tipo de texto han ledo?
Qu opinin tienen con respecto a las preguntas?
Qu aprendiste al despus de haber ledo el texto?
En qu otras ocasiones te podran serv r lo aprendido? Etc.
V. EVALUACION DE LA SESION:
La evaluacin se realiza en todo el proceso de la lectura del
texto.
Instrumentos
Lista de cotejo
Prueba objetiva
Observacin
Prueba escrita
Lugary fecha
ANEXOS DE LA SESION
El zorro y el pollito
rose uno vez un zorrito muy omoble. Se llomobo Huayro y siempre estobo dispuesto
o oyudor o cualquiera que se hublese metido e,i problemas.
Un da que paseobo por el campo. encontr a un pollito
que lloraba amargamente.
-lQu. te poso, pequeo amigo? -le pN!gUftt Huayro. El
pollto tembl de miedo al ver al zorrito, pues los zorros
tiene,i la fama de comer gallinas y polltos pequeos como
.l.
-No te comer, slo te quiero ayudar. lCmo te liamos y
por qut llol"QSi> -le pregunt el zorro al pollito.
-M1, llamo Buuto. M1, he
perdido y no s cmo regre.sor
a C(l$(l -contest 1,I pollito.
secando sus lgrimos.
-No te preocupes. pequeo: yo te ayudori -y dioendo
esto, Huayro ayud a Bento a trepar a su lomo. ComJnoron
REA: COMUNICACIN
NOMBRE: Leemos el cuento: "El zorro y el
pollito"
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesosde interpretacin
y reflexin.
l. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
CAPACIDADES
2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
3. Reorganiza la informacin de diversos ti posde textos.
4. Infiere el significado del texto.
S. Reflexiona sobre la forma, contenido y contextodel texto
INDICADORES
N
ESTUDIANTES
01
02
03
Parafrasea el
contenido de un
texto con algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario variado
SI
NO
Formula hiptesis
Deduce las
sobre el
caractersticas
contenido, de los
a partir de
personajes,
los
indicios
animales,
que le1 ugaresen
ofrece
el texto
el texto
que lee con
(imgenes)
algunos elementos
complejos en su
estructura
SI
NO
NO
SI
04
05
06
07
Nota: Los Indicadores corresponden a lascapacidades 3 y 4 en los que se
mayor
ha incidencia, no
tomado
obstante todas lascapacidades son abordadas durante el desarrollo de la Sesin. Del mismo modo
los
Procesos pedaggicos intervienen en el desarrollo, los cuales estn expresados tcitamente.
Lugary Fecha:
Prof.deAula
EVALUACIN DE COMPRENSIN
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesosde interpretacin
y reflexin.
Infiere e I significado del texto.
CAPACIDAD
INDICADORES
4.1-Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes)
4.2-Deduce lascaractersticas de los personajes, animales, lugares en el texto que
lee con algunos elementos complejos en su estructura.
l. Cules el ttulo del texto?
a) El pollitoyelZorro
b) El zorro y el pollito
e) Las gallinas y los zorros
3 Por qu se dice que los zorros son
famosos?
a) Porque comen gallinas y
pollitos b) Porque viven en el
campo
S. Culfue la ayuda que recibi el pollito?
a) El zorro no lo devor al poi lito
b) El zorro llev en el lomo al pollito hasta su
casa e) El zorro acompa al pollito a ir a su casa
7. Por qu lloraba el pollito amargamente?
a) Porque se senta solo en el
campo b) Porque tena miedo a los
zorros.
mala fama