APOSTILA DE METODOLOGIA CIENTFICA

7 Semestre

INTRODUO
A aprendizagem e o desenvolvimento do trabalho intelectual exigem conhecimentos de ordem
conceitual, tcnica e lgica. Estas trs dimenses esto interligadas, pois um pensamento ou
argumento apresentado pelo aluno ou pesquisador sem apoio em processos lgicos pode no passar
de uma ideia superficial.
No entanto, o domnio de conceitos reelaborados, sob critrios lgicos e com o auxlio da tcnica,
fator determinante para o alcance dos objetivos da formao universitria: aprender a pensar e a
produzir conhecimentos.
O domnio do saber, dos mtodos e das tcnicas uma exigncia do ensino superior para vencer o
superficialismo e a falta de rigor cientfico na produo e socializao do conhecimento.
A apostila pretende contribuir para o aprendizado acadmico durante toda a trajetria do aluno,
como tambm, na busca do conhecimento, a partir dos trabalhos tcnico-cientficos permitindo o
exerccio de prticas essenciais atividade cientfica: a busca, o registro e o uso do saber j
acumulado e disponvel para propsitos prprios de construo do conhecimento.
O objetivo desta apostila favorecer e estimular a produo escrita de alunos e professores, sendo
que esta uma condio indispensvel ao desenvolvimento da vida intelectual disciplinada e
produtiva, norteada por posturas e prticas de pesquisa, caracterstica da formao superior.
Assim, a apostila de metodologia cientfica apresenta conceitos e teorias que envolvem a temtica
da disciplina como: tipos de conhecimento, cincia, mtodos e tipos de pesquisa. O documento
aborda tambm sobre apresentao oral e as caractersticas do texto tcnico-cientfico. Todas as
orientaes para a formatao e uniformizao dos trabalhos acadmicos esto apresentadas e
seguem os critrios da ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas, atravs das Normas
Brasileiras Regulamentadoras - NBR s 6.023 (Referncias) e 10.520 (Citaes), como aqueles
definidos pela faculdade ASSEVIM.
CONHECIMENTO
Desde a antiguidade, a preocupao em conhecer e explicar a natureza uma constante. Ao analisar
a palavra francesa para conhecer , tem-se connaissance, que significanascer (naissance) com (con),
logo se conclu que o conhecimento passado de gerao a gerao, tornando-se parte da cultura e
da histria de uma sociedade.
Para conhecer, os homens interpretam a realidade e colocam um pouco de si nesta interpretao,
assim, o processo de conhecimento prova que ele est sempre em construo, visto que para cada
novo fato tem-se uma anlise nova, impregnada das experincias anteriores.

Dessa forma, a busca pelo entendimento de si e do mundo ao seu redor, levou o homem a trilhar
caminhos variados, que ao longo dos anos constituram um vasto leque de informaes que
acabaram por constituir as diretrizes de vrias sociedades.
Algumas dessas informaes eram obtidas atravs de experincias do cotidiano que levavam o
homem a desenvolver habilidades para lidar com as situaes do dia a dia. Outras vezes, por no
dominar determinados fenmenos, o homem atribua-lhes causas sobrenaturais ou divinas,
desenvolvendo um conhecimento abstrato a respeito daquilo que no podia ser explicado
materialmente.
Assim, o conhecimento foi se dividindo da seguinte forma: emprico, teolgico, filosfico e
cientfico.
Conhecimento emprico
O conhecimento emprico tambm chamado de conhecimento popular ou comum. aquele obtido
no dia a dia, independentemente de estudos ou critrios de anlise. Foi o primeiro nvel de contato
do homem com o mundo, acontecendo atravs de experincias casuais e de erros e acertos.
um conhecimento superficial, onde o indivduo, por exemplo, sabe que nuvens escuras sinal de
mau tempo, contudo no tem idia da dinmica das massas de ar, da umidade atmosfrica ou de
qualquer outro princpio da climatologia. Enfim, ele no tem a inteno de ser profundo, mas sim,
bsico.
Conhecimento teolgico
o conhecimento relacionado ao misticismo, f, ao divino, ou seja, existncia de um Deus, seja
ele o Sol, a Lua, Jesus, Maom, Buda, ou qualquer outro que represente uma autoridade suprema.
O Conhecimento teolgico, de forma geral, encontra seu pice respondendo aquilo que a cincia
no consegue responder, visto que ele incontestvel, j que se baseia na certeza da existncia de
um ser supremo (F).
Os Conhecimentos ou verdades teolgicas esto registrados em livros sagrados, que no seguem
critrios cientficos de verificao e so revelados por seres iluminados como profetas ou santos,
que esto acima de qualquer contestao por receberem tais ensinamentos diretamente de um Deus.
Conhecimento filosfico
A palavra Filosofia surgiu com Pitgoras atravs da unio dos vocbulos PHILOS (amigo) +
SOPHIA (sabedoria) (RUIZ, 1996, p.111). Os primeiros relatos do pensamento filosfico datam do
sculo VI a.C., na sia e no Sul da Itlia (Grcia Antiga).
A filosofia no uma cincia propriamente dita, mas um tipo de saber que procura desenvolver no
indivduo a capacidade de raciocnio lgico e de reflexo crtica, sem delimitar com exatido o

objeto de estudo. Dessa forma, o conhecimento filosfico no pode ser verificvel, o que o torna
sob certo ponto de vista, infalvel e exato.
Apesar da filosofia no ter aplicao direta realidade, existe uma profunda interdependncia entre
ela e os demais nveis de conhecimento. Essa relao deriva do fato que o conhecimento filosfico
conduz elaborao de princpios universais, que fundamentam os demais, enquanto se vale das
informaes empricas, teolgicas ou cientficas para prosseguir na sua evoluo.
Conhecimento cientfico
A cincia uma necessidade do ser humano que se manifesta desde a infncia. atravs dela que o
homem busca o constante aperfeioamento e a compreenso do mundo que o rodeia por meio de
aes sistemticas, analticas e crticas.
Ao contrrio do empirismo, que fornece um entendimento superficial, o conhecimento cientfico
busca a explicao profunda do fenmeno e suas inter-relaes com o meio.
Diferentemente do filosfico, o conhecimento cientfico procura delimitar o objeto alvo, buscando o
rigor da exatido, que pode ser temporria, porm comprovada. Deve ser provado com clareza e
preciso, levando elaborao de leis universalmente vlidas para todos os fenmenos da mesma
natureza. Ainda assim, ele est sempre sob jdice, podendo ser revisado ou reformulado a qualquer
tempo, desde que se possa provar sua ineficcia.
CINCIA
Pode-se afirmar que cincia um conjunto de informaes sistematicamente organizadas e
comprovadamente verdadeiras a respeito de um determinado tema. Contudo existem muitas
maneiras de pensar, de organizar e de comprovar os estudos, dependendo do caminho que se segue
(mtodo).
Os objetivos da cincia podem ser apresentados como a melhoria da qualidade de vida intelectual e
vida material. Para o alcance dos objetivos, so necessrias novas descobertas e novos produtos. Os
princpios da cincia podem ser classificados como: nunca absoluto ou final, pode ser sempre
modificado ou substitudo; a exatido nunca obtida integralmente, mas sim, atravs de modelos
sucessivamente mais prximos; um conhecimento vlido at que novas observaes e
experimentaes o substituam.
MTODO CIENTFICO
O conhecimento cientfico passou por vrias etapas sempre questionando a maneira de obteno do
saber, ou seja, o Mtodo. De origem grega, a palavra mtodo, segundo Ruiz (1996), significa o
conjunto de etapas e processos a serem vencidos ordenadamente na investigao dos fatos ou na
procura da verdade.
O mtodo no nico e nem uma receita infalvel para o cientista obter a verdade dos fatos. Ele
apenas tem a inteno de facilitar o planejamento, investigao, experimentao e concluso de um

determinado trabalho cientfico. Devido a seu carter individual, cada mtodo se presta com maior
ou menor eficincia a um tipo de pesquisa ou cincia.
Ento, mtodo cientfico o conjunto de processos ou operaes mentais que se deve empregar na
investigao. a linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa. Os principais mtodos de
abordagem que fornecem as bases lgicas investigao so: dedutivo, indutivo, hipotticodedutivo e dialtico (GIL, 1999).
Mtodo dedutivo
Este mtodo foi proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz, pressupe que s a razo
capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. O raciocnio dedutivo tem o objetivo de explicar o
contedo das premissas que, quando verdadeiras, levaro inevitavelmente a concluses verdadeiras,
visto que, por intermdio de uma cadeia de raciocnio em ordem descendente, de anlise do geral
para o particular, chega-se a uma concluso. Ou seja, a resposta j estava dentro da pergunta.
Essa forma de raciocnio chamada silogismo, construo lgica que a partir de duas premissas,
retira uma terceira logicamente decorrente das duas primeiras, denominada de concluso (GIL,
1999; LAKATOS; MARCONI, 1993).
Veja um clssico exemplo de raciocnio dedutivo:
Todo homem mortal

(premissa maior)

Pedro homem

(premissa menor)

Logo, Pedro mortal.

(concluso)

Mtodo indutivo
A induo j existia desde Scrates, entretanto seus expoentes modernos so os empiristas Bacon,
Hobbes, Locke e Hume. Considera que o conhecimento fundamentado na experincia, no se
levando em conta princpios preestabelecidos.
Assim como no mtodo dedutivo, na induo o raciocnio fundamentado em premissas, contudo,
diferentemente do anterior, premissas verdadeiras levam a concluses provavelmente verdadeiras.
No raciocnio indutivo, a generalizao deriva de observaes de casos da realidade concreta. Podese, segundo Lakatos e Marconi (2000), determinar trs etapas fundamentais para toda a induo:
a) Observao dos fenmenos; b) Descoberta da relao entre eles e; c) Generalizao da relao.
Veja um clssico exemplo de raciocnio indutivo:
a) Antnio mortal.
a) Joo mortal.

a) Paulo mortal. ...

a) Carlos mortal.
b) Ora, Antnio, Joo, Paulo... e Carlos so homens.
c) Logo, (todos) os homens so mortais.
Mtodos ou tcnicas de procedimentos
Segundo Lakatos e Marconi (2000), dentro das cincias sociais pode-se acrescentar aos mtodos de
abordagem descritos acima, tcnicas de procedimento s vezes tambm tomadas por mtodos, que
seriam etapas mais concretas da investigao, com finalidade mais restrita em termos de explicao
geral do fenmeno.
Essas tcnicas so frequentemente utilizadas de forma associada, podendo ser descritas segundo
Rauen (1997), como:
Histrico: investigao de acontecimentos, processos e instituies no passado para a verificao de
sua influncia na atualidade;
Comparativo: estudo de semelhanas ou diferenas entre diversos grupos, sociedades ou povos;
Monogrfico (ou estudo de caso): estudo de certos elementos, indivduos, empresas, profisses,
grupos, etc., com vistas obteno de generalizao;
Estatstico: reduo de fenmenos sociais representao quantitativa e aplicao de instrumentos
estatsticos de anlise;
Tipolgico: construo idealizada de um elemento tipo que consiste em modelo perfeito, contra o
qual, os dados da realidade so analisados;
Funcionalista: estudo da sociedade a partir das funes de cada elemento;
Estruturalista: preocupa-se com a sociedade como um todo para explicar o comportamento de
setores mais especficos ou de indivduos.
PESQUISA
Segundo Kche (1997, p. 121) pesquisar significa identificar uma dvida que necessite ser
esclarecida, construir e executar o processo que apresenta a soluo desta, quando no h teorias
que a expliquem ou quando as teorias que existem no esto aptas para faz-lo.
Portanto, pesquisar descobrir, e assim sendo, um fato natural a todos os indivduos. Ruiz (1996,
p. 48) considera que pesquisa cientfica a realizao completa de uma investigao, desenvolvida
e redigida de acordo com as normas de metodologia consagradas pela cincia.

Para que uma pesquisa seja considerada cientfica, ela deve seguir uma metodologia que
compreenda uma sequncia de etapas logicamente encadeadas, de forma que possa ser repetida
obtendo-se os mesmos resultados. Dessa maneira, os dados obtidos contribuiro para a ampliao
do conhecimento j acumulado, bem como para a sua reformulao ou criao. Sem pesquisa no
h progresso!!!
Classificaes da pesquisa
Existem vrias formas de classificar as pesquisas. As formas clssicas de classificao sero
apresentadas a seguir, conforme Gil (1991):
Do ponto de vista da sua natureza pode ser:
Pesquisa Bsica: objetiva gerar conhecimentos novos, teis para o avano da cincia sem aplicao
prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais.
Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de
problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais.
Do ponto de vista da forma de abordagem do problema pode ser:
Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificvel, o que significa traduzir em
nmeros opinies e informaes para classific-los e analis-los. Requer o uso de recursos e de
tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, moda, mediana, desvio padro, coeficiente de correlao,
anlise de regresso, etc...).
Pesquisa Qualitativa: considera que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto ,
um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser
traduzido em nmeros. A interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicos no
processo de pesquisa qualitativa. No requer os uso de mtodos e tcnicas estatsticas. O ambiente
natural a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador o instrumento chave. descritiva. Os
pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado so os
focos principais de abordagem.
Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:
Pesquisa Exploratria: visa proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo
explcito ou a construir hipteses. Envolve levantamento bibliogrfico; entrevistas com pessoas que
tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; anlise de exemplos que estimulem a
compreenso. Assume, em geral, as formas de Pesquisas Bibliogrficas e Estudos de Caso.
Pesquisa Descritiva: visa descrever as caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o
estabelecimento de relaes entre variveis. Requer o uso de tcnicas padronizadas de coleta de
dados: questionrio e observao sistemtica. Assume, em geral, a forma de Levantamento.

Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia
dos fenmenos. Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razo, o porqu das
coisas. Quando realizada nas cincias naturais requer o uso do mtodo experimental e nas cincias
sociais, o uso do mtodo observacional. Assume, em geral, as formas de Pesquisa Experimental e
Pesquisa Ex-post-facto.
Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos pode ser:
Pesquisa Bibliogrfica: utiliza material j publicado, constitudo basicamente de livros, artigos de
peridicos e atualmente com informaes disponibilizadas na Internet. Quase todos os estudos
fazem uso do levantamento bibliogrfico e algumas pesquisas so desenvolvidas exclusivamente
por fontes bibliogrficas. Sua principal vantagem possibilitar ao investigador a cobertura de uma
gama de acontecimentos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente. (GIL,
1999). A tcnica bibliogrfica visa encontrar as fontes primrias e secundrias e os materiais
cientficos e tecnolgicos necessrios para a realizao do trabalho cientfico ou tcnico-cientfico.
Realizada em bibliotecas pblicas, faculdades, universidades e, atualmente, nos acervos que fazem
parte de catlogo coletivo e das bibliotecas virtuais. (OLIVEIRA, 2002).
Pesquisa Documental: quando elaborada a partir de materiais que no receberam tratamento
analtico, documentos de primeira mo, como documentos oficiais, reportagens de jornal, cartas,
contratos, dirios, filmes, fotografias, gravaes etc., ou ainda documentos de segunda mo, que de
alguma forma j foram analisados, tais como: relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas
estatsticas, etc. (GIL, 1999); e os localizados no interior de rgos pblicos ou privados, como:
manuais, relatrios, balancetes e outros.
Levantamento: envolve a interrogao direta de pessoas cujo comportamento se deseja conhecer
acerca do problema estudado para, em seguida, mediante anlise quantitativa, chegar as concluses
correspondentes aos dados coletados. O levantamento feito com informaes de todos os
integrantes do universo da pesquisa origina um censo. (GIL, 1999). O levantamento usa tcnicas
estatsticas, anlise quantitativa e permite a generalizao das concluses para o total da populao
e assim para o universo pesquisado, permitindo o clculo da margem de erro. Os dados so mais
descritivos que explicativos. (DENCKER, 2000).
Estudo de Caso: envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que se
permita o seu amplo e detalhado conhecimento. (GIL, 1999). O estudo de caso pode abranger
anlise de exame de registros, observao de acontecimentos, entrevistas estruturadas e noestruturadas ou qualquer outra tcnica de pesquisa. Seu objeto pode ser um indivduo, um grupo,
uma organizao, um conjunto de organizaes, ou at mesmo uma situao. (DENCKER, 2000). A
maior utilidade do estudo de caso verificada nas pesquisas exploratrias. Por sua flexibilidade,
sugerido nas fases iniciais da pesquisa de temas complexos, para a construo de hipteses ou
reformulao do problema. utilizado nas mais diversas reas do conhecimento. A coleta de dados
geralmente feita por mais de um procedimento, entre os mais usados esto: a observao, anlise
de documentos, a entrevista e a histria da vida. (GIL, 1999).

Pesquisa-Ao: concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de

um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema
esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. (GIL, 1999). Objetiva definir o campo de
investigao, as expectativas dos interessados, bem como o tipo de auxlio que estes podero
exercer ao longo do processo de pesquisa. Implica no contato direto com o campo de estudo
envolvendo o reconhecimento visual do local, consulta a documentos diversos e, sobretudo, a
discusso com representantes das categorias sociais envolvidas na pesquisa. delimitado o
universo da pesquisa, e recomenda-se a seleo de uma amostra. O critrio de representatividade
dos grupos investigados na pesquisa-ao mais qualitativo do que quantitativo. importante a
elaborao de um plano de ao, envolvendo os objetivos que se pretende atingir, a populao a ser
beneficiada, a definio de medidas, procedimentos e formas de controle do processo e de avaliao
de seus resultados. (GIL, 1996). No segue um plano rigoroso de pesquisa, pois o plano
readequado constantemente de acordo com a necessidade, dos resultados e do andamento das
pesquisas. O investigador se envolve no processo e sua inteno agir sobre a realidade pesquisada.
(DENCKER, 2000).
Pesquisa Participante: Pesquisa realizada atravs da integrao do investigador que assume uma
funo no grupo a ser pesquisado, mas sem seguir uma proposta pr-definida de ao. A inteno
adquirir conhecimento mais profundo do grupo. O grupo investigado tem cincia da finalidade, dos
objetivos da pesquisa e da identidade do pesquisador. Permite a observao das aes no prprio
momento em que ocorrem. (DENCKER, 2000). Esta pesquisa necessita de dados objetivos sobre a
situao da populao. Isso envolve a coleta de informaes scio- econmicas e tecnolgicas que
so de natureza idntica s adquiridas nos tradicionais estudos de comunidades. Esses dados podem
ser agrupados por categorias, como: geogrficas, demogrficas, econmicas, habitacionais,
educacionais, e outros. (GIL, 1996).
Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se as variveis que
seriam capazes de influenci-lo, definem-se as formas de controle e de observao dos efeitos que a
varivel produz no objeto. (GIL, 1999). A pesquisa experimental necessita de previso de relaes
entre as variveis a serem estudadas, como tambm o seu controle e por isso, na maioria das
situaes, invivel quando se trata de objetos sociais. (GIL, 1996). Esse tipo de pesquisa
geralmente utilizado nas cincias naturais. Exemplo: Analisar os efeitos colaterais do uso de um
determinado medicamento em crianas de at 8 anos.
Pesquisa Ex-Post-Facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos. O pesquisador no tem
controle sobre as variveis. (GIL, 1999). um tipo de pesquisa experimental, mas difere da
experimental propriamente dita pelo fato de o fenmeno ocorrer naturalmente sem que o
investigador tenha controle sobre ele, ou seja, nesse caso, o pesquisador passa a ser um mero
observador do acontecimento. Por exemplo: a verificao do processo de eroso sofrido por uma
rocha por influncia do choque proveniente das ondas do mar. (BOENTE, 2004). Esse tipo de
pesquisa geralmente utilizado nas cincias naturais.
TIPOLOGIAS DO TRABALHO CIENTFICO

Trabalho de curso O Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

Tambm conhecido como Trabalho de Final de Curso, tido como uma monografia sobre um
assunto especfico. Tem como objetivo levar o aluno a refletir sobre temas determinados e transpor
suas ideias para o papel na forma de uma pesquisa ou na forma de um relatrio. Para o caso da
graduao, por se tratar de mais um requisito para a complementao do curso, o estudo no
necessita ser to completo em relao ao tema escolhido como o caso de uma dissertao ou tese,
mas o aluno no deve perder de vista a clareza, a objetividade e a seriedade da pesquisa.
Monografia
A monografia, para obter o ttulo de especialista em cursos de ps-graduao em nvel de lato sensu,
parecida com o Trabalho de Final de Curso apresentado em cursos de graduao. Tambm possui
como objetivo levar o aluno a refletir sobre temas determinados e transpor suas ideias para o papel
na forma de uma pesquisa. Para o caso da ps-graduao, o estudo necessita ser um pouco mais
completo em relao ao tema escolhido para a pesquisa.
Artigo cientfico
O objetivo principal do artigo levar ao conhecimento do pblico interessado alguma ideia nova,
ou alguma abordagem diferente dos estudos realizados sobre o tema, como por exemplo:
particularidades locais ou regionais em um assunto, a existncia de aspectos ainda no explorados
em alguma pesquisa, ou a necessidade de esclarecer uma questo ainda no resolvida. A principal
caracterstica do artigo cientfico que as suas afirmaes devem estar baseadas em evidncias,
sejam estas oriundas de pesquisa de campo ou comprovadas por outros autores em seus trabalhos.
Isso no significa que o autor no possa expressar suas opinies no artigo, mas que deve demonstrar
para o leitor qual o processo lgico que o levou a adotar aquela opinio e quais evidncias que a
tornariam mais ou menos provvel, formulando hipteses. A estrutura do artigo cientfico :
identificao do trabalho (ttulo e subttulo do artigo, autor, disciplina, professor, curso e
instituio), resumo e palavras-chave, introduo, desenvolvimento, concluso e referncias.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS - ESTRUTURA
A estrutura de uma tese, dissertao ou de um trabalho acadmico compreende: elementos prtextuais, elementos textuais e elementos ps-textuais.
O trabalho acadmico poder conter a seguinte estrutura, ou sofrer alteraes por parte do
Colegiado do Curso ou do Professor.
Capa (obrigatria)
Folha de rosto (obrigatria)
Folha de aprovao (obrigatria para monografias de final de curso de graduao, dissertaes e
teses)
Dedicatria (opcional)

 Agradecimentos (opcional)
Epgrafe (opcional)
Resumo na linguagem original (obrigatrio)
Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio)
Listas de ilustraes, abreviaturas e siglas, smbolos e tabelas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)
Corpo do texto (Obrigatrio: Introduo, Objetivos, Desenvolvimento (metodologia, materiais e
mtodos) resultados e discusso e Concluso)
Referncias (obrigatria)
Bibliografia (obrigatria: dissertaes e teses)
Apndice(s) (opcional)
Anexo(s) (opcional)
Elementos Pr-Textuais
Os elementos pr-textuais so aqueles que antecedem o texto com informaes que contribuem para
a identificao e utilizao do trabalho.
Capa ..................................................................(obrigatrio)
Folha de rosto ....................................................(obrigatrio)
Errata....................................................................(opcional)
Folha de aprovao.............................................(obrigatrio)
Dedicatria............................................................(opcional)
Agradecimentos......................................................(opcional)
Epgrafe.................................................................(opcional)
Resumo na lngua verncula e estrangeira..........(obrigatrio)
Listas de ilustraes, tabelas, abreviaturas e siglas, smbolos...................................................
(opcional)
Sumrio..............................................................(obrigatrio)

AS ETAPAS DA PESQUISA
A pesquisa pode, portanto, ser entendida como um processo que envolve as etapas: a) escolha do
tema;

a) levantamento bibliogrfico preliminar ou reviso de literatura;

b) justificativa;
c) formulao do problema;
d) determinao da hiptese;
e) determinao de objetivos;
f) elaborao do plano provisrio de assunto;
j) introduo
h) metodologia;
i) coleta de dados;
j) tabulao de dados;
k) resultados;
l) anlise e discusso dos resultados;
m) concluso da anlise dos resultados;
n) redao e apresentao do trabalho cientfico (monografia, dissertao ou tese).
ESCOLHA DO TEMA
Segundo Ludke e Andr (1986), para realizar uma pesquisa preciso promover um confronto entre
os dados, as evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento
terico acumulado a respeito dele. Esse conhecimento no s fruto da curiosidade, da inquietao,
da inteligncia e da atividade investigativa do pesquisador, mas tambm da continuao do que foi
elaborado e sistematizado pelos que j trabalharam o assunto anteriormente. A primeira fase do
processo de elaborao de uma pesquisa consiste na determinao do seu tema.
Nesta etapa voc dever responder pergunta: O que pretendo abordar? O tema um aspecto ou
uma rea de interesse de um assunto que se deseja provar ou desenvolver. Escolher um tema
significa eleger uma parcela delimitada de um assunto, estabelecendo limites ou restries para o
desenvolvimento da pesquisa pretendida.
Primeiramente, deve-se considerar que a escolha de um tema deve estar relacionada tanto quanto
for possvel com o interesse do estudante. Muitas das dificuldades que aparecem neste momento
decorrem simplesmente do fato de no apresentarem interesse pelo aprofundamento em qualquer
dos temas com que tiveram contato ao longo do curso de graduao ou mesmo de ps-graduao.
Para escolher adequadamente um tema, necessrio ter refletido sobre diferentes temas. Assim,
algumas perguntas podero auxiliar nessa escolha, tais como: Quais os campos de sua especialidade
que mais lhe interessam? Quais os temas que mais o instigam? De tudo o que voc tem estudado, o
que lhe d mais vontade de se aprofundar e pesquisar?
O estudante no pode, para seu prprio bem, esperar que o orientador determine o tema da pesquisa.
A tarefa de realizar uma monografia ou dissertao por si s bastante rdua mesmo para os que
esto motivados pela busca do conhecimento. Logo, pesquisar a respeito de um assunto pelo qual se
tenha pouco ou nenhum interesse pode tornar-se uma tarefa altamente frustrante.
LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO PRELIMINAR OU REVISO DE LITERATURA

Nesta fase voc dever responder s seguintes questes: quem j escreveu e o que j foi publicado
sobre o assunto, que aspectos j foram abordados, quais as lacunas existentes na literatura. Pode
objetivar determinar o estado da arte, ser uma reviso terica, ser uma reviso emprica ou ainda
ser uma reviso histrica.
A reviso de literatura fundamental, porque fornecer elementos para voc evitar a duplicao de
pesquisas sobre o mesmo enfoque do tema. Favorecer a definio de contornos mais precisos do
problema a ser estudado.
JUSTIFICATIVA
A justificativa consiste em explicar as razes de ordem terica e os motivos de ordem prtica que
levaram o autor do trabalho acadmico a estudar tal tema especfico e no outro qualquer; ou que
tornaram importante a realizao do mesmo (MARCONI, 2000, p. 70-71). Portanto, deve-se
mostrar a importncia do estudo deste tema para a cincia e para o prprio autor do trabalho
acadmico, com criatividade e capacidade de convencer sobre a importncia do mesmo no campo
da teoria existente, como tambm, apresentar a contribuio que tal estudo pretende proporcionar
para o problema abordado.
FORMULAO DO PROBLEMA
Nesta etapa voc ir refletir sobre o problema que pretende resolver na pesquisa, se realmente um
problema e se vale a pena tentar encontrar uma soluo para ele. A pesquisa cientfica depende da
formulao adequada do problema, isto por que objetiva buscar sua soluo.
Na acepo cientfica, problema qualquer questo no solvida e que objeto de discusso, em
qualquer domnio do conhecimento (GIL, 1999, p.49). Problema, para Kerlinger (1980, p.35),
uma questo que mostra uma situao necessitada de discusso, investigao, deciso ou soluo.
Simplificando, problema uma questo que a pesquisa pretende responder.
Todo o processo de pesquisa ir girar em torno de sua soluo. Como exemplos de problemas de
pesquisa, Gil (1999) arrola questes para as quais ainda no se tm respostas.
Qual a composio da atmosfera de Vnus?
Qual a causa da enxaqueca? Qual a origem do homem americano?
Ser que a propaganda de cigarro pela TV induz ao hbito de fumar?
Qual a relao entre subdesenvolvimento e dependncia econmica?
Que fatores determinam a deteriorao de uma rea urbana? A formulao de um problema tem
relao com as indagaes:
como so as coisas?;
quais as suas causas?; e
quais as suas consequncias?

Formulao do problema de pesquisa Na literatura da rea de metodologia cientfica podem-se

encontrar muitas recomendaes a respeito da formulao do problema de pesquisa. Gil (1999)
considera que as recomendaes no devem ser rgidas e devem ser observadas como parmetros
para facilitar a formulao de problemas. Veja algumas dessas recomendaes:
o problema deve ser formulado como pergunta, para facilitar a identificao do que se deseja
pesquisar;
o problema tem que ter dimenso vivel: deve ser restrito para permitir a sua viabilidade. O
problema formulado de forma ampla poder tornar invivel a realizao da pesquisa;
o problema deve ter clareza: os termos adotados devem ser definidos para esclarecer os
significados com que esto sendo usados na pesquisa;
o problema deve ser preciso: alm de definir os termos necessrio que sua aplicao esteja
delimitada.
Para melhor entendimento de como deve ser formulado um problema de pesquisa, observe os
exemplos abaixo (MARTINS, 1994):
Assunto: Recursos Humanos
Tema: Perfil ocupacional
Problema: Qual o perfil ocupacional dos trabalhadores em transporte urbano?
Assunto: Finanas
Tema: Comportamento dos investidores
Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de aes de So Paulo?
Assunto: Organizaes
Tema: Cultura organizacional
Problema: Qual a relao entre cultura organizacional e o desempenho funcional dos
administradores?
Assunto: Treinamento Desportivo
Tema: Treinamento Desportivo para idosos
Problema: Qual a relao entre o treinamento desportivo para sade dos idosos?
DETERMINAO DOS OBJETIVOS: GERAL E ESPECFICOS
Nesta etapa voc pensar a respeito de sua inteno ao propor a pesquisa. Dever sintetizar o que
pretende alcanar com a pesquisa. Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o
problema proposto.
O objetivo geral ser a sntese do que se pretende alcanar, e os objetivos especficos explicitaro os
detalhes e sero desdobramentos do objetivo geral. Os objetivos informaro para que voc est
propondo a pesquisa, isto , quais os resultados que pretende alcanar ou qual a contribuio que
sua pesquisa ir efetivamente proporcionar.

Os enunciados dos objetivos devem comear com um verbo no infinitivo e este verbo deve indicar
uma ao passvel de mensurao.
Como exemplos de verbos usados na formulao dos objetivos, podem-se citar para:
determinar estgio cognitivo de conhecimento: os verbos apontar, arrolar, definir, enunciar,
inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear;
determinar estgio cognitivo de compreenso: os verbos descrever, discutir, esclarecer, examinar,
explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever;
determinar estgio cognitivo de aplicao: os verbos aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar,
interpretar, inventariar, manipular, praticar, traar e usar;
determinar estgio cognitivo de anlise: os verbos analisar, classificar, comparar, constatar,
criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar;
determinar estgio cognitivo de sntese: os verbos articular, compor, constituir, coordenar, reunir,
organizar e esquematizar;
determinar estgio cognitivo de avaliao: os verbos apreciar, avaliar, eliminar, escolher, estimar,
julgar, preferir, selecionar, validar e valorizar.
APRESENTAO GRFICA
Emprego de Citaes
Conceituao As citaes so trechos transcritos ou informaes retiradas dos documentos
pesquisados, com a finalidade de fundamentar, comentar ou de ilustrar as ideias do autor para
realizao do trabalho. As citaes devem ser acompanhadas de referncias que permitam ao leitor
comprovar os fatos citados ou ampliar seu conhecimento do assunto, mediante consulta s fontes
originais. A definio de RUIZ2 diz que citaes so os textos documentais levantados com a
mxima fidelidade durante a pesquisa bibliogrfica e que se prestam para apoiar a hiptese do
pesquisador ou para documentar sua interpretao. O sistema utilizado para apresentao das
citaes podem ser AUTOR/DATA ou NUMRICO. No caso de artigos cientficos utiliza-se o
sistema de NUMERICO como apresentado nos exemplos a seguir.
TIPOS DE CITAES
Citao textual ou transcrio
um trecho transcrito de forma idntica aquela utilizada pelo autor original. Deve-se transcrever as
palavras tal como esto, entre aspas duplas, obedecendo a pontuao original.
Exemplo: Citar como testemunhar num processo. Precisamos estar sempre em condies de
retomar o depoimento e demonstrar que fidedigno.
Citao livre ou parfrase

 uma forma livre, mas fiel, de apresentar ideias e/ou informaes de um outro autor. Propicia a
quem redige o texto uma maior liberdade em ordenar as ideias, assim como facilitar a apresentao
de um texto homogneo no estilo e melhor organizado para leitura. Nas informaes obtidas
oralmente: palestras, debates, entrevistas, comunicaes, etc. indicar entre parnteses a expresso:
informao verbal.
Exemplo: MELLO4 constatou que no tratamento com AZT em aidticos no Hospital Souza Aguiar
demonstrou melhorias em 75% dos casos (informao verbal). Ou O tratamento com AZT em
aidticos no Hospital Souza Aguiar demonstrou melhorias em 75% dos casos (informao verbal)
Citao de citao
Baseada na NBR 10520 a transcrio ou a parfrase de um texto j citado por outro, cujo original
no foi possvel ser consultado. Neste caso indispensvel a meno, no texto, entre parnteses, do
autor do documento original, sucedido da expresso latina apud e do autor da obra consultada.
Exemplo: A identificao das fontes utilizadas no texto constitui-se ainda num princpio de
probidade intelectual e tica profissional. A meno dessas fontes valoriza e complementa o
trabalho. Sugere o empenho e habilidade por parte do autor em utiliz-las. (LUFT apud NAHUZ6 )
Citao mista
Este tipo de citao constitudo por uma mistura da parfrase e da transcrio. Nela transcreve-se
entre aspas apenas alguns termos ou expresses do autor original, completando a frase com suas
prprias palavras.
Exemplo: As comunicaes de massa, constituem, como diz McLuhan7 , um dos fenmenos
centrais do nosso tempo. Recorde-se que, somente na Itlia, segundo Saroy8 , dois indivduos em
cada trs passam um tero do dia em frente ao televisor.
Regras gerais
Segundo a ABNT (NBR 10520/2001, p. 2)9 indispensvel mencionar os dados necessrios
identificao da fonte da citao. Os trabalhos citados no texto devem aparecer em lista no fim do
texto no captulo REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS. Nas citaes utilizar o sistema autor-data.
Nesse caso, as entradas no texto sero pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou
ttulo + ano da publicao separado por vrgula. Quando uma dessas entradas for includa na
sentena devem ser em letras minsculas e quando estiverem entre parnteses devem ser letras
maisculas. Quando a citao for direta necessrio ainda especificar no texto a(s) pgina(s),
volume(s), tomo(s) ou seo(es), se houver.
Apresentao
a) Citaes longas (mais de trs linhas) devem constituir um pargrafo independente, recuado, com
tabulao padro de 4,0 cm a partir da margem esquerda (cerca de 18 toques) e com espao simples
nas entrelinhas, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas.

Exemplo: Segundo as LAVINAS11 (p. 134) as citaes devem ser indicadas no texto por um
sistema numrico ou autor-data. Qualquer que seja o mtodo adotado, deve ser seguido
consistentemente ao longo de todo trabalho porque a consistncia na apresentao dos informaes
um dos elementos mais importantes nos trabalhos.
b) Citaes curtas de at trs linhas devem ser inseridas no texto. As aspas simples so utilizadas
para indicar citao no interior da citao. Exemplos: A citao pressupe que a ideia do autor
citado seja compartilhada, a menos que o trecho seja precedido e seguido de expresses crticas.
Para Ruiz13 as citaes devem indicar fontes quando as snteses ou refraseamentos pessoais
traduzirem fielmente o contedo da fonte citada. Sempre que se omitir a transcrio de uma parte
do texto, isso ser assinalado pondo reticncias entre colchetes.
Para Rey15 (p. 2) as citaes so as informaes utilizadas pelo autor com o propsito de
fundamentar, de comentar, ou de ilustrar as asseres do texto [ ... ]. Complementando Ruiz12 (p.
81) coloca que as citaes so textos documentais levantados com a mxima fidelidade durante a
pesquisa bibliogrfica e que se presta para apoiar a hiptese do pesquisador [ ... ].