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Aprendizaje significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Pablo Romero Ibáñez

Autor de esta imagen: Escher.

El aprendizaje se facilita cuando el conocimiento se les da a los estudiantes de


manera organizada, sencilla y conveniente, siguiendo una secuencia lógica y
psicológica, sin perder la complejidad.

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Aprendizaje significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Comprensión teórica, componentes, requisitos, actividades, estrategias, herramientas y recursos

Pablo Romero Ibáñez1

redipace@hotmail.com pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com Cel. 314-6823248.

Propósito:

Comprender y aplicar los diversos procesos, estrategias y herramientas de la teoría del


aprendizaje significativo.

Palabras claves: aprendizaje significativo, estrategias significativas, herramientas,


procesos significativos.

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Escritor, asesor e interventor internacional en educación y Bioética. Sector empresarial y educativo. Estudios en filosofía y
semiótica en la U. Nacional de Costa Rica, Teólogo de la U. Nacional de Costa Rica, licenciado en Teología en la U. de San
Buenaventura de Bogotá D.C. Especialista en Arte y folclor, especialista y magister en Bioética. Especialista en pedagogía y
docencia universitaria en la U. El Bosque, postgrado en Gerencia de proyectos educativos en la U. Industrial de Santander, doctor
honoris causa en educación: Punta del Este Uruguay. Autor de 28 libros sobre Pedagogía, Educación Artística, Didáctica, desarrollo
de pensamiento y Creatividad. Autor de 15 guías didácticas sobre Pedagogía artística. Co-director de 26 libros de Educación
artística. Autor de numerosos artículos de pedagogía, publicados en revistas internacionales de educación y en periódicos de
circulación nacional. Total libros: 69. Total artículos de pedagogía y creatividad publicados en revistas y prensa: 72. Total
publicaciones: ciento cuarenta y una publicaciones (141). Publicación en proceso: Ser maestro.

17 premios, convocatorias, nacionales y regionales en investigación e innovación educativa. Un premio internacional en arte y
cinco reconocimientos internacionales en innovación educativa. Cinco tesis laureadas en pedagogía y bioética. Co-autor de una
especialización en desarrollo de procesos de pensamiento aprobados por el Ministerio de educación nacional y el Consejo nacional
de acreditación. Autor de tres programas de formación superior en herramientas pedagógicas, desarrollo del pensamiento
creativo y gerencia de proyectos. Ponente en numerosos congresos internacionales y nacionales de educación. Numerosos
debates en universidades y en el congreso de la república. Pablo Romero es en la actualidad: docente investigador, autor y
director de la investigación en Pedagogía de la humanización, en la Universidad de San Buenaventura de Bogotá D.C., asesor e
interventor internacional en asuntos pedagógicos con Ediarte S.A. Conferencista e interventor en pedagogía con Magisterio
formación. Maestría en Bioética. Conferencias y asesorías al grupo escolar Simón Bolívar de México D.F.

Conferencias y asesorías a la biblioteca del estado de Zulia, Maracaibo – Venezuela. Conferencias y asesorías pedagógicas al SENA.
U. Nacional, U. Libre, U. Distrital, U. De San Buenaventura de Bogotá D.C. Editoriales como Cooperativa editorial Magisterio,
Voluntad, Magister y Ediarte S.A. entre otras. ONG. Asesorías a Secretarías de educación, Conferencias y asesorías a HOCOL,
INPEC. ADESPRIV. SENA (Cartagena) y UNAD (Universidad Nacional a distancia). Asociaciones nacionales de colegios y cientos de
colegios de México, Venezuela y Colombia. Ponencia en cientos de congresos nacionales e internacionales. Cel. 3146823248.

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Aprendizaje significativo

Presentación
El aprendizaje es un fenómeno complejo, sistemático y organizado y jamás se debe
reducir a simples acciones memorísticas. Acceder al aprendizaje, implica un acto
consciente, intencionado, programado. Esto es lo que hace un profesional de la
educación: comprende, planifica, actúa, evalúa y toma decisiones para su próxima
experiencia de aprendizaje significativo.

Esta propuesta, centrada en la comprensión y aplicación de la teoría del aprendizaje


significativo, permite a los participantes; diseñar, implementar y evaluar proyectos y
currículos centrados en la teoría del aprendizaje significativo.

En el desarrollo de esta propuesta, se abordan los principales postulados teóricos y su


aplicación en aula de clase, las estrategias, herramientas, metodologías y recursos de la
teoría del aprendizaje significativo.

Según David P. Ausubel, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las


percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura
cognitiva.

Es cierto que es importante el aprendizaje por descubrimiento, pero no todo el


aprendizaje significativo es por descubrimiento. Así que en el desarrollo de esta
propuesta, se abordan las actividades y estrategias por descubrimiento, por comprensión
de instrucciones y por interacción social.

En el abordaje de esta teoría es importante comprender: ¿QUÉ IMPLICA EL


APRENDIZAJE?

- Un proceso constructivo interno, autoestructurante y en este sentido es subjetivo


y personal.

- Es un proceso de (re) construcción de saberes culturales.

- Un proceso de reorganización interna de esquemas.

- Se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto es


social y cooperativo.

- Depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza


de las estructuras de conocimiento.

- El punto de partida son los conocimientos y experiencias previos que tiene el


aprendiz.

Nos preguntaremos además, entre otros numerosos cuestionamientos: ¿Cuándo se


produce el aprendizaje? Por ejemplo, uno de las primeras respuestas que se dan en este
cuestionamiento es:

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Aprendizaje significativo

- Cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

- Cuando hay una internalización afectiva del conocimiento en su estructura


cognitiva

En el desarrollo de esta propuesta profundizaremos en los tres requisitos


fundamentales para acceder al aprendizaje significativo, en las estrategias,
herramientas y recursos.

Contenido

- ¿Qué es aprender?

- ¿Cómo se accede al aprendizaje?

- Origen y antecedentes de la teoría del aprendizaje significativo

- Componentes fundamentales de la teoría del aprendizaje significativo

- Requisitos para acceder al aprendizaje significativo

- Metodología en el aprendizaje significativo

- Actividades para acceder al aprendizaje significativo

- Estrategias en los procesos de aprendizaje significativo

- Herramientas y recursos en la teoría del aprendizaje significativo

- La evaluación en el aprendizaje significativo.

Metodología

Triárquica:

1. Comprender, 2. Aplicar y 3. Innovar.

Los participantes en un primero momento del desarrollo de esta propuesta


comprenderán la teoría, posteriormente en un segundo momento pasan a
desarrollar una serie de talleres solo de aplicación de la teoría y en un tercer
momento, proponen nuevas expresiones, actividades y estrategias basadas en los
principios de la teoría del aprendizaje significativo.

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Aprendizaje significativo

Formas de profundización.

Opción 1.
Conferencia – taller: exposición de cuatro horas con ejemplos prácticos, taller y
socialización.

Opción 2.
Sistema básico: 3 sesiones de trabajo (mínimo de dos horas cada sesión)

Opción 3.
Sistema de profundización: 10 sesiones de trabajo.

Incluye

- Conferencia magistral

- Ejemplificaciones prácticas (socialización de experiencias de aplicación de la


teoría del aprendizaje significativo)

- Talleres de aplicación de la teoría del aprendizaje significativo

- Memorias: físicas y digitales.