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PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACION

I. INFORMACIN GENERAL:

1.1. GRE:

Arequipa

1.2. UGEL:

1.3. Institucin
Educativa:

41041 Cristo Rey

1.4. rea:

1.5. Directora:

Nassa Meja Valdivia

1.6. Subdirectora

1.7. Profesora:

1.8. Ciclo

1.9. Grado y seccin:

1.10. Horas
semanales

Caman

Karyn Corzo Valdiviezo

horas

II. DESCRIPCIN GENERAL


Diagnstico, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes fundamentales (CONSIDERAR LOS QUE SE TARBAJARN EN EL
REA, AGREGAR DE ACUERDO AL CRITERIO DEL PROFESOR)
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural. COMUNICACIN PFRH MATEMTICA .INGLS -TUTORA
2. SE DESENVUELVE CON AUTONOMA para lograr su bienestar. PFHR FCC-ED. RELIGIOSA
3. ACTA MATEMTICAMENTE en diversos contextos. MATEMTICA
4. EJERCE SU CIUDADANA a partir de la comprensin de las sociedades. HGE -FCC
5. APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida. CTA
6. VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE. EDUCACIN FSICA -CTA
7. INTERACTA CON EL ARTE expresndose a travs de l y aprecindolo en su diversidad de cultural. ARTE HGE -FCC
8. EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEOS PERSONALES Y COLECTIVOS. ED.TRABAJO -MATEMTICA
En el _____ grado de Secundaria, en el rea de _____________ se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en
funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del _______________ para el grado en las Rutas
del Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a _______________
En el presente ao lograremos que los estudiantes del primero de secundaria resuelvan situaciones
problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones; el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones; el
uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio y
recopilacin, adems del procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre empleando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA
Escucha activamente diversos textos
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Se expresa

COMPETE
NCIA
Comprende
textos orales

III.PROPOSITOS DE GRADO
ESTANDAR DE APRENDIZAJE

NMER
OY
TTULO
DE LA
UNIDAD

Unidad
I:

Unidad
II:

Unidad
III:
de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
comunicativa. Adeca sus textos orales a la situacin
Expresa con claridad sus ideas.
expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos
de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

X
X
X
X
X
X
X
X

Unidad/situacin significativa

DURACIN
(en sesiones)
escritos Planifica la produccin de diversos textos
la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

X
X
X
X
X
X
X

CAMPOS TEMTICOS
X
X

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos

expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Comprende textos
escritos

diversos contextos. Interpreta textos literarios en relacin con

Infiere el significado de los textos escritos.

Se expresa oralmente

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

Comprende
textos

Produce
textos

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

escritos. Recupera informacin de diversos textos

Comprende textos
orales

temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

Infiere el significado de los textos orales.

seman
as
sesion
es
horas
seman
as
sesion
es
horas
sema
nas
sesio
nes
horas
textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

DURACIN
(en
horas y
sesione
s)

Escucha activamente diversos textos orales.

Interacta
con
escritos
expresiones
literarias
Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos


escritos. Interpreta
textos
literarioscon
en diversos
relacin contextos.
con diversos
Interpreta
textos literarios
en relacin
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas. Se
vincula con tradiciones literarias
mediante el dilogo
intercultural.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Interacta con
expresiones
literarias

Total de
veces
que se
trabajar
cada
capacid
ad

PRODUCTOS

Unidad I
sesiones horas
Unidad II

sesiones
horas
-

V.

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

TRIMESTRE
I
II
VACACIONES
III

INICIO
14 de marzo

TERMINO
07 de junio

N DAS
58 d

8 de junio

16 de setiembre

57 d

1 de agosto
19 de setiembre

12 de agosto
16 de diciembre

60 d

TOTAL HORAS

TOTAL

VI.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


N
UNIDA
D

TITULO DE LA UNIDAD

TOTAL DE
HORAS

VII. VNCULO CON OTROS REAS (por unidad de ser pertinente)

La Unidad 1 se vincula con el rea ___________ , porque


La Unidad 2
La Unidad 3
La Unidad 4

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

X. BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE

PARA EL ALUMNO

TRIMESTRE
I
II
III

OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

CAMAN, ..

DOCENTE DEL REA

DIRECTOR DE LA INSITUCIN EDUCATIVA

ANEXOS

ES IMPORTANTE QUE LOS DOCENTES REVISEN LOS MAPAS DE PROGRESO QUE SE ENCUENTRA EN
EL SINEACE Y CONOZCAN LOS ESTANDARES DEL VI Y VII CICLO CON LOS DESMPEOS DEL CICLO,
ELLO FORMAR PARTE DE SU CARPETA PEDAGGICA

Domini
o

Estndar

Desempeos del Ciclo

I UNIDAD

DATOS GENERALES

II.

1.11. UGEL

Caman

1.13. Director (a):

Naissa Mejia Valdivia

1.15.

Ciclo Nivel:

1.17.

N de horas:

1.12. Institucin
Educativa:
1.14.
Profeso
r (a):
1.16.
Grado Seccin:
1.18.
Duraci
n:

41041 Cristo Rey


Karyn Corzo Valdiviezo

SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO (EXTRAER DE LA UNIDAD)


SITUACIN SIGNIFICATIVA

III.

PRODUCTO

COMPETENCIA DE COMUNICACIN

1. Comprende textos orales


2. Se expresa oralmente
3. Comprende textos escritos

4. Produce textos escritos


5. Interacta con expresiones literarias

VI.

IV.

SECUENCIA DIDCTICA (SE DEBE CONSIDERAR LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE SE HAN PRIORIZADO EN LA
PROGRAMACIN ANUAL)
SESIO
-NES

SESI
N
01

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADOR

CONOCIMIENTO/CAMPO
TEMTICO

ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS

TIEMPO/HO
RAS

SOLO SE
SEALA EL
NUMERO DE LA
COMPETENCIA
Q SE VA A
TRABAJAR

SESI
N
02
SESI
N
03
SESI
N
04

V. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIA

MATERIALES Y RECURSOS

CAPACIDAD

INDICADOR DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

PARA EL ESTUDIANTE

PARA EL PROFESOR

OBSERVACIONES.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
LUGAR Y FECHA

DOCENTE DEL REA

DIRECTOR DE LA INSITUCIN EDUCATIVA

SESIN __
.

I.

DATOS GENERALES

1.19. Profesor (a):

Grado/Seccin

1.20. Horas

Fecha

II.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

III.

CAPACIDAD

INDICADORES

SECUENCIA DIDCTICA

ETAPAS

PROCESOS PEDAGGICOS

(.... minutos) Desarrollo

(.... minutos) Inicio

Problematizacin; Ubicacin y organizacin ; Motivacin; Saberes previos


CONSIDERAR ESTOS PROCESOS MEDIANTE ESTRATEGIAS EN LA ETAPA DE INICIO

Gestin y acompaamiento del desarrollo de las competencias

RECURSOS

(minutos) Cierre

Metacognicin
Evaluacin

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V.

EVALUACIN
CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

OBSERVACIONES

DOCENTE DEL REA

SUB DIRECTORA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA