Clase2:

Apropiacin como contracara de la socializacin

Fundamentacin
Esta clase tiene como objetivo principal el replanteamiento de la idea de
socializacin ya que la propuesta es tomar en cuenta la complejidad del
proceso de aprendizaje humano, que no corresponde al modelo simple de
interiorizacin.
El sujeto no siempre reproduce directamente las maneras de actuar de su
entorno, sino que conforma su propia modalidad de comportamiento en funcin
de las diferentes tramas relacionales en las que est inserto, punto que se
tratar en la proxima clase. La eficacia de la cultura como pauta de y para el
comportamiento queda as limitada por la accin del sujeto en contextos
sociales especficos.
Para la sociologa clsica, la nocin de socializacin designa el movimiento
mediante el cual la sociedad modela a los individuos que viven en su seno. La
socializacin sera el proceso por el que un ser biolgico se transforma en un
ser social propio de una sociedad determinada
Con Durkheim se inaugura una tendencia con influencia hasta nuestros das,
que subraya el peso normalizador de lo social y su efecto en la representacin
de la realidad por parte de los sujetos.
Desde este punto de vista, la sociabilizacin conjuga, como frmula para
asegurar la integracin de la sociedad, los procesos de transmisin de la
cultura y asimilacin de los aprendizajes por parte de las nuevas generaciones.
Compete a la persona una serie de operaciones que lo enlazan al sistema: la
internalizacin, la adaptacin, la identificacin y la imitacin y no habra lugar
para el cuestionamiento o la resistencia a la norma.
El anlisis de los procesos sociales se puede enriquecer con la idea de
apropiacin como contrapeso al concepto de socializacin. El sujeto selecciona,
interpreta e integra, a su manera, los elementos que se le presentan y as
genera conocimientos que pueden superar o contradecir el contenido
transmitido, dando cuenta de una accin recproca entre los sujetos y diversos
grupos sociales.
De esta manera, se pone en primer plano la capacidad transformadora de los
sujetos y la construccin activa de la realidad social, dando lugar para que los
alumnos puedan reconocerse como agentes activos en los procesos de
apropiacin cultural.

En cada mbito de la vida cotidiana y de manera continua, son determinados

sujetos los que se apropian diferencialmente de las cosas, conocimientos,
costumbres, usos, espacios, instituciones; se apropian tambin, sin
necesariamente creer en ellas o consentirlas, de las reglas del juego necesarias
para sobrevivir.
En esta unidad se ejemplificar y trabajar con el mbito escolar y familiar,
mostrando cmo todos los agentes sociales involucrados aprehenden,
transmiten y resisten representaciones y prcticas significativas en un espacio
y tiempo especfico.
El objetivo de esta clase es mostrar cmo los sujetos toman para si lo que
quieren, lo que les interesa o conviene, lo mezclan con lo que ellos traen de por
s y lo transforman.

Secuenciacin

Visin clsica: la socializacin como internalizacin

Nuevas teoras: sujetos como agentes activos en los procesos de

apropiacin cultural

Accin recproca entre los sujetos y los grupos sociales

Apropiacin como alternativa a concepto de socializacin

Segmentacin

Apertura de la clase
Minuto 0 20 min
Se retomar lo trabajado en la clase anterior acerca de los grupos sociales.
En la vida cotidiana, los grupos sociales a los que accedemos y
pertenecemos o dejamos de pertenecer van preformando nuestras formas
de ver, actuar y conducirnos socialmente, cada grupo provee a los sujetos
de diferentes recursos.
Esto es lo que se denomina comnmente socializacin. Se tratar de
construir junto a los alumnos una definicin de lo que se entiende como
socializacin. Para ello se les preguntar a que conceptos les remite esa
palabra y se irn anotando en el pizarrn palabras sueltas que surjan y que
tengan que ver con la definicin que se quiere proponer como punto de
partida.

La socializacin tiene, para la mayora de las teoras, dos caras:

Para el sujeto, es el proceso por el que un ser biolgico se transforma

en un ser social, propio de una sociedad determinada

Para la sociedad, es la forma a travs de la cual modela a los

individuos.

Para el esquema tradicional, la socializacin es un proceso que va de lo

social a lo individual, un proceso de interiorizacin de la exterioridad.
Sociedad

Individuo (este esquema quedar en el pizarrn)

Todo comportamiento del individuo es visto como producto de la

socializacin.
La sociedad transmite su cultura para que los individuos se adapten a las
formas de vida aceptadas por esa sociedad.
El individuo internaliza los contenidos de la cultura (lenguaje, reglas,
valores, gustos)
Los conflictos entre el individuo y la sociedad se explican como resultado de
una mala socializacin.
Desarrollo
Se les repartirn a los alumnos fotocopias con las siguientes imgenes:

Minuto 20 40
Se dar a conocer a los alumnos que existen nuevas teoras que ponen en
cuestin algunos conceptos asociados a lo que se entiende como
socializacin.
Se les propondr echar un vistazo a la primera hoja de fotocopias, que
contiene imgenes asociadas al mbito familiar.

Las primeras imgenes, servirn como ejemplo para hablar de la

socializacin como un proceso bidireccional, donde el individuo es al mismo
tiempo una construccin y el constructor de la sociedad en la que se
desarrolla. No existe un agente activo y otro pasivo en el proceso de
socializacin. (esto dar pie a modificar esquema Sociedad
Individuo)
Por ejemplo, si bien es cierto que existe un equilibrio de poder a favor de los
padres, los nios no son completamente pasivos, estos tambin ejercen un
poder sobre los padres (el nacimiento de un nio obliga a reorganizar el
estilo de vida) y contribuyen a su propia construccin como padres.
Por otro lado, las otras vietas permitirn ejemplificar como la socializacin
no es una mera internalizacin de valores y actitudes. Los sujetos
seleccionan, interpretan e integran a su manera los elementos que se le
presentan en el ambiente y generan prcticas y conocimientos que pueden
superar o contradecir lo que se les transmite. Esto lo hacen a partir de
esquemas y concepciones que ya posee. Por ejemplo, algunos maestros
suponen que los sujetos no tienen conocimientos previos validos, que
empiezan de cero, cuando en realidad ya traen conocimientos de sus casas.
Todo esto da cuenta de la complejidad de los fenmenos sociales y de la
capacidad que tenemos todos los seres humanos de tomar decisiones y de
apropiarnos de la experiencia vivida (de lo que se nos presenta en nuestra
vida cotidiana), dentro de ciertos lmites y de ciertos condicionantes. En un
momento histrico y en un tiempo particulares.
Tomamos de lo que se nos ofrece, lo que nos conviene, lo que nos interesa,
lo que podemos, lo mezclamos con lo que ya tenemos y lo transformamos,
una y otra vez.
Pero son apropiables solo los aspectos de la cultura disponibles para el
sujeto en un momento y contexto determinado, nunca representan la
totalidad de la cultura. Por eso la sociedad se reproduce pero da margen
para la apropiacin, dando a la vez posibilidad de cambio y de continuidad.
Minuto 40-50
Se dar cierre a la actividad con las historietas dando cuenta de cmo en su
prctica cotidiana, mientras la persona es culturalmente producida en
sitios y por agentes definidos, la persona tambin produce formas
culturales, siempre dentro de las limitaciones estructurales del ambiente.
Se ejemplificar con lo que sucede en el mbito escolar de los alumnos para
dar cuenta de la elaboracin propia y colectiva que ellos mismos como
alumnos hacen de los elementos presentes en la escuela (usos del espacio

y del tiempo, acatamiento de las normas). Se propondr que aporten

ejemplos de su cotidianeidad.

Cierre
Minuto 50-60
Se retomar la visin clsica sobre el concepto de socializacin y los
cuestionamientos que hayan surgido a la misma, haciendo hincapi en
bidireccionalidad del proceso (retomando el esquema) y en concepto de
apropiacin, poniendo en primer plano la capacidad transformadora de los
sujetos (apelando a lo surgido de la actividad).
Se dar lugar a posibles dudas o preguntas.