Jhon Jec - 2016

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ESCUELA BSICA JOHN FITZGERALD KENNEDY E - 34

RBD 00231-3
FORMULACIN Y REFORMULACIN PROYECTO PEDAGGICO

JORNADA ESCOLAR COMPLETA
EDUCACIN BSICA
2015 - 2016
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
Cursos Niveles y/o Especialidades

que postula a JEC
Indicar si es Ingreso,
Ampliacin o Reformulacin
1 A 8 AO BSICO
FORMULACIN / REFORMULACIN
PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN
I. IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:

Nombre:
RBD-DV:
IVE:
Cursos/Niveles que postula
a JEC
Ingreso / Ampliacin o
Reformulacin
Direccin:
Comuna:
Deprov:
Regin:
Telfono:
E-mail:
Pgina Web:
Escuela Bsica John Fitzgerald Kennedy

231-3
2014=
53,06
2015= 54,40
E - 34
1 a 8 Ao Bsico
Formulacin Reformulacin
Avenida Chorrillos 1391 Poblacin Entre Ros
Calama
El Loa
Segunda Antofagasta
55-2-340708
E34.johnfkennedy@comdescalama.cl
www.escuelajohnkennedycalama.cl
II. CARACTERIZACIN DEL PROYECTO

1. Formulacin
2. Reformulacin
Niveles que el proyecto abarca:

Educacin
Bsica
1. Matrcula y Nmero de Cursos que se atendern bajo el rgimen de Jornada Escolar

Completa:
Nivel
Bsico
Bsico
Bsico
Bsico
Bsico
Bsico
Bsico
Bsico
Totales
Curso
Primeros
Segundos
Terceros
Cuartos
Quintos
Sextos
Sptimos
Octavos
----
N de Cursos
2
3
3
2
3
2
2
2
18
N de nios y nias
88
105
105
82
80
89
77
88
714
III.- JUSTIFICACIN PEDAGGICA

Registrar una breve caracterizacin del Establecimiento, fundamentar el por qu y el para qu se requiere
implementar JEC., establecer relacin con otros Programas de apoyo MINEDUC (SEP/PME, PAC, CRA,
Enlaces, entre otros).
Breve caracterizacin de la Escuela

Escuela John Fitzgerald Kennedy fue creada en el centro minero de Chuquicamata el 4 de
Abril de 1966. Sus inicios fueron como Escuela N 31, bajo el eslogan: "los nios son el
recurso ms importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro".
A partir del 1 de Julio de 1982, pasa a depender de la Corporacin Municipal de Desarrollo
Social (COMDES) y en el ao 1997, comienza a trabajar en Jornada Escolar Completa,
JEC con sus cursos de 3 a 8 Ao Bsico. Los cursos de 1 y 2 Ao, han continuado
hasta la fecha en rgimen de doble jornada, con el consiguiente desmedro de tiempo
escolar frente a los otros cursos.
El horizonte educativo de Escuela John Kennedy est expresado en la Visin y Misin de
su Proyecto Educativo Institucional, sellos que declaran la aspiracin de ser una Escuela
Efectiva y Autnoma, con altos niveles de gestin en todos los mbitos del
currculum para lograr la ptima formacin integral de nuestros estudiantes,
sealando que el camino para conseguir estos propsitos es produciendo aprendizajes
que favorezcan el desarrollo de las potencialidades intelectuales, fsicas y sociales,
de nuestros alumnos y alumnas". Estas intenciones se refuerzan con otros sellos que
tambin son parte de la gestin institucional, como: - un tipo de liderazgo centrado en lo
pedaggico; - una cultura escolar de altas expectativas; la enseanza y el aprendizaje
como centro del currculum; - Ambientes de Aprendizajes motivadores; - el seguimiento de
los avances de los alumnos y la inclusin y refuerzo positivo.
Durante los ltimos aos la Escuela ha experimentado un sostenido avance en las
mediciones de aprendizajes aplicadas por el Ministerio de Educacin (SIMCE). Esto le ha
permitido posicionarse entre las mejores escuelas de la Corporacin Municipal de
Desarrollo Social de Calama, alcanzando la Distincin de Escuela de Excelencia
Acadmica por el periodo 2014 2015.
La continuidad de la Jornada Escolar Completa, ahora con la incorporacin de los cursos
Primer y Segundo Ao a partir del ao 2016, avalado por el ndice de Vulnerabilidad de
54%, nos permitir afianzar y consolidar los avances logrados, como tambin dar un
enfoque renovado y diversificado a nuestro proceso pedaggico. En este propsito es
fundamental el buen aprovechamiento de las horas de Libre Disposicin que entrega la
JEC, para complementar la accin educativa sistemtica.
ndice de Vulnerabilidad:
AOS
2011
2012
2013
2014
2015
IVE
49,49
51,9
52,1
53,06
54,4
2.1. Fundamentacin del Proyecto de JEC para la Formulacin o Reformulacin.

Indicar nfasis y objetivos que tendr el Proyecto, considerando los propsitos y prioridades del Proyecto
Educativo Institucional, el Plan de Mej0ra del Establecimiento e incorporando los Programas Pedaggicos
(centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados de los niveles de
Transicin o Bases Curriculares de Educacin Bsica) en cuanto a los siguientes temas:
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES Y FORMACIN DE LOS ESTUDIANTES

QUE SE DESEA MEJORAR.
a) ndice de Promocin Escolar:
-
Ao 2013: 91.4%
Ao 2014: 99.2%
La escuela se propone afianzar el alto ndice de promocin escolar alcanzado en el

ltimo ao escolar, 2014.
b) Resultados SIMCE (ltima medicin):
2 Ao: 257 puntos (Lectura)
4 Ao: 255 puntos en Lenguaje y 254 puntos en Matemtica
Comparativamente, estos resultados, estn por sobre las escuelas similares de la

comuna. No obstante, la escuela se ha propuesto mantener y elevar estos niveles
de logros.
c) Formacin Ciudadana: A nivel de 5 a 8 Ao se presenta un nivel inferior al 60%
de logro en los objetivos referidos a: - Comprensin de la informacin y los
procesos sociales; - Comunicacin y valoracin de los Derechos y Deberes
ciudadanos y, - Evaluacin y participacin en una sociedad pluralista.
LOS APRENDIZAJES, HABILIDADES O ACTITUDES QUE SE CONSIDERA

NECESARIO QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN:
.
LENGUAJE:
a) EJE TEMTICO LECTURA:
HABILIDADES: - Dominio Lector: velocidad lectora y calidad lectora; Comprensin Lectora: - reflexin sobre el texto; - extraccin de
informacin implcita; y, -reconocimiento de funciones gramaticales y usos
ortogrficos.
b) EJE TEMTICO ESCRITURA:
HABILIDADES: - "escritura libre y escritura guiada"; - "manejo de la lengua".
c) EJE TEMTICO COMUNICACIN ORAL:
HABILIDADES: - Comprensin; - Interaccin y, - Expresin Oral.
d) ACTITUDES: - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura,

orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella; - Demostrar disposicin e inters por
compartir ideas, experiencias y opiniones con otros; y, - Demostrar
disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la
comunicacin oral y escrita.
MATEMTICA
a) EJES TEMTICOS: - Nmeros y Operaciones; - Geometra; - "Patrones y
lgebra".
b) HABILIDADES: - Resolucin de Problemas; - Argumentar y Comunicar; Modelar.
c) ACTITUDES: - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las
matemticas; - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus
capacidades; - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia; - Expresar y
escuchar ideas de forma respetuosa.
ASPECTOS PEDAGGICOS QUE REQUIEREN SER MEJORADOS:
- Prcticas Pedaggicas: Preparacin, Ambientacin, Desarrollo y Evaluacin de las
clases.
- Recursos de Aprendizaje: Optimizar la utilizacin de los recursos materiales
adquiridos a travs de la Ley SEP.
- Diversificacin Metodolgica: Aplicar metodologas y recursos exitosos, innovadores
y significativos.
- Tecnologa Educativa: Incorporacin de recursos tecnolgicos para apoyar la
adquisicin de aprendizajes.
- Refuerzo Pedaggico: Acciones de evaluacin, retroalimentacin y reforzamiento para
asegurar el aprendizaje de todos los alumnos.
- Programacin tcnico pedaggica: Calendarizar tiempos y espacios de capacitacin
para difundir, socializar, perfeccionamiento, como as mismo favorecer el intercambio de
experiencias pedaggicas.
2.2 Prioridades y criterios para la organizacin de la JEC del Establecimiento

Educacional.
Sobre la base de las necesidades establecidas, describa qu se priorizar y cules son los resultados o cambios
observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a travs de la formulacin y/o reformulacin del
proyecto pedaggico de JEC.
Desarrollo
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN:
1 AO
2 AOS
Qu resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formacin de los estudiantes? (Los

indicadores debern tener una expresin cuantitativa o cualitativa, de tal forma que sea posible verificar el nivel
de logro de cada meta), adems de articulado con el PME del establecimiento educacional.
- Mejorar los ndices de Aprobacin de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin

de 95.0 % a 97,5 % en dos aos.
- Mejorar la Convivencia Escolar, disminuyendo en todos los cursos un 20% de
las observaciones negativas de relevancia que implican trasgredir las normas
establecidas en el Manual de Convivencia.
- Alcanzar un 95% de participacin de los docentes a las reuniones tcnicas
programadas, durante el ao con los temas de Anlisis de aplicacin de
estrategias para el aprendizaje de todos los alumnos.
OBJETIVOS PRIORITARIOS:
A qu mbitos, Ncleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignaturas se asignar mayor
relevancia?
1. Mejorar el proceso de lectura, dominio lector y comprensin lectora, optimizando en los
estudiantes el desarrollo de habilidades de pensamiento que les permita superar su
rendimiento escolar.
2. Potenciar el desarrollo del pensamiento lgico, reflexivo, matemtico utilizando
conceptos y procedimientos matemticos bsicos, relativos a nmeros y formas
geomtricas en la resolucin de problemas cotidianos.
3. Fortalecer en los alumnos las habilidades de comprensin de la sociedad actual, en
sus contextos histricos y geogrficos, para la adopcin de una conducta social
positiva y constructiva para la sociedad y el medio ambiente.
4. Mejorar las potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social;
fomentando el cultivo de valores (especialmente aquellos declarados en nuestro Proyecto
Educativo) y la capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa, como
base de una sana convivencia escolar, mediante la asignatura de Orientacin.
5. Asegurar el Perfeccionamiento y/o Capacitacin del equipo de docentes y Asistentes
de Educacin de la escuela, en coherencia con los requerimientos y necesidades que
favorezcan la optimizacin del Proceso de Enseanza Aprendizaje y de la Convivencia
Escolar.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR CON LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIN:

Describir brevemente, segn la tabla siguiente, como el establecimiento educacional organizar
toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir ms de un curso por nivel. Utilice una hoja
de formulario por cada nivel/curso.
PLAN LECTOR. Talleres de 1 a 8 Ao.

Nivel Curso
Nombre del
Taller
PLAN
LECTOR
NB1
1os.
A y
B.
Taller:
El mundo de
las letras
Actividades
Estrategias Metodolgicas
Descripcin:
En este taller se estimular las
habilidades bsicas para iniciar el
dominio lector mediante el
aprendizaje de la lectoescritura, a
travs de variadas estrategias
metodolgicas.
Asignatura
Mantencin
N
de la
de
estructura Horas
curso
Lenguaje.
SI
Lenguaje.
SI
Actividades:
- Leen textos simples, en voz alta
y en tambin en forma
silenciosa.
- Trabajan con caracteres
mviles formando palabras.
- Amplan vocabulario a travs de
juegos de tteres.
- Juegan lota de palabras segn
lectura en estudio.
- Crean diferentes tipos de
textos: carta, afiche, aviso,
fbula, receta.
- Elaboran variadas recetas, en
forma grupal.
- Crean cuentos orales a travs
de tteres.
- Recortan, arman y pegan frases
y oraciones estructuradas (tipo
rompecabezas).
- Escriben oraciones al dictado
en pizarras individuales
- Completan texto utilizando las
Tics (mtodo cloze)
- Resuelven crucigramas y sopas
de letras.
NB1
2os.
A, B
y C.
PLAN
LECTOR
Jugar a
crear
Descripcin:
En este taller se incentivar la
creacin y el gusto por los
diferentes
tipos
de
textos,
avanzando en el nivel de dominio
lector
Actividades:
- Leen en voz alta y en forma
NB2
3os.
A, B
y C.
PLAN
LECTOR
Mi entorno
ldico al
servicio de la
literatura
silenciosa textos seleccionados a

su nivel.
Crean diferentes tipos de textos:
poema, carta, receta, cuento,
invitacin, fbula, leyenda.
Redactan cuentos siguiendo
estructura literaria, (inicio,
desarrollo, final) utilizando
material recortable.
Escriben carta a los amigos y/o
familiares envindolas por correo.
Conocen diferentes tipos de
leyendas de la zona norte y sur
de Chile, con el uso de las tics.
Analizan, comentan y crean una
leyenda.
Intercambian experiencias entre
pares sobre las leyendas
conocidas.
Escuchan relatos de leyendas de
la zona por parte de apoderados
(cuenta cuentos).
Realizan concursos internos y
externos de leyendas de la zona.
Descripcin:
Este taller tiene como propsito
potenciar el desarrollo de
habilidades para mejorar el
dominio lector y la
comprensin lectora, a travs de
variadas estrategias, aplicndolo
en contextos ldicos y motivadores.
Actividades:
- Trabajan en el aula lecturas
comprensivas,
utilizando
el
mtodo cloze.
- Responden
preguntas
de
seleccin mltiple.
- Completan sopas de letras.
- Crean inicio, desarrollo y final en
composiciones literarias.
- Responden
preguntas
con
argumentaciones
sencillas
(preguntas de ensayo).
- Organizan en forma grupal
competencias ldicas para el
desarrollo del vocabulario
- Crean diferentes tipo de poemas
(caligrama, acrstico, oda y
copla)
- Forman el club del lector.
Lenguaje.
SI

NB2
4
A,B.
PLAN
LECTOR
Laboratorio
de palabras
Descripcin:
Este taller apunta a mejorar niveles
de dominio lector y
comprensin lectora, a partir
del incremento del vocabulario, la
estimulacin dela creatividad y el
gusto por el saber.
Lenguaje.
SI
Lenguaje.
SI
Actividades:
- Leen un repertorio de literatura,
aumentando su conocimiento del
mundo y desarrollando su
imaginacin.
- Recitan poemas con entonacin y
expresin.
- Completan oraciones con el apoyo
del domin de palabras.
- Crean diferentes tipos de textos.
- Trabajan con una pizarra personal,
con dictados de palabras orales y
escritas.
- Trabajan en grupos para
desarrollar competencias de
bachillerato.
- Construyen pequeos textos
literarios de acuerdo a un tema
base.
- Organizan grupos para desarrollar
foros o debates para incrementar
vocabulario y argumentaciones.
- Crean collage de palabras con
recortes de revistas y/o diarios.
- Arman un texto siguiendo
estructura literaria.
- Trabajan textos caligrficos,
ortogrficos y gramaticales de la
escritura.
- Investigan textos informativos en
internet.
NB3
5
A,B.
PLAN
LECTOR
Los
pequeos
reporteros y
periodistas
Descripcin:
Este taller tiene como propsito
potenciar el desarrollo de la
expresin oral y escrita,
transformando a los alumnos y
alumnas en protagonistas de sus
saberes, adquiriendo as un real
significado para sus vidas.
Actividades:
- Reportean noticias relacionadas
con la comunidad escolar.
- Crean pequeos espacios radiales
y televisivos.
- Entrevistan a integrantes de la
comunidad escolar y a sus pares.
- Editan los reportajes a travs de un

boletn mensual escolar del curso.
- Forman monitores para la
correccin de escritos.
- Desarrollan foros o debates en
forma grupal, relacionados con
temas de actualidad, tales como:
cientfico, social deportivo, etc.
- Forman club del poeta.
- Leen textos complementarios en
forma bimensual, escribiendo
sntesis, a travs lluvia de ideas.
- Crean historietas, comic, etc.
NB3
6 A,
B.
PLAN
LECTOR
Periodistas
escolares
Descripcin:
Este taller permitir mejorar la
comprensin lectora a travs
de variadas expresiones del
lenguaje oral y escrito.
Lenguaje.
SI
Lenguaje.
SI
Actividades:
- Leen noticias de la actualidad.
- Seleccionan palabras de artculos
ledos para incrementar su
vocabulario.
- Ejercitan sinnimos y antnimos,
completando puzles y crucigramas.
- Crean noticias en base a tema
entregado.
- Elaboran un pequeo diario
escolar con noticias atingentes.
- Conforman grupos para crear
pequeos libretos deportivos,
culturales, sociales y medio
ambientalistas.
correccin de escritos.
- Crean y dramatizan diferentes
tipos de textos, utilizando tteres.
- Forman teatros de mimos.
NB5
7 A,
B.
PLAN
LECTOR
El buzn
amigo
Descripcin:
Este taller se sita en el Eje de la
Comunicacin Oral y Escrita, y
pretende, metodolgicamente, que
los alumnos desarrollen sus
habilidades comunicativas (expresin
oral y escrita).
Actividades:
- Redactan textos relacionados con
cartas, poemas, poesas, venta y
compra de artculos.
- Leen leyendas rescatando lo
valrico.
- Trabajan en forma grupal para
intercambiar y comentar las
creaciones escritas.
10

- Escriben definiciones con el
vocabulario apropiado al contexto.
- Seleccionan amigos para enviar
sus escritos.
- Utilizan un buzn escolar para el
envo de sus creaciones.
- Trabajan en forma grupal para
debatir las respuestas obtenidas.
- Exponen escritos realizados.
- Forman grupo de teatro.
- Dramatizan leyendas trabajadas.
- Completan guiones metodolgicos
con temas dados.
NB6
8
A,B.
PLAN
LECTOR
Los
escritores del
futuro
Descripcin:
En este taller se desarrollarn
estrategias metodolgicas orientadas
a ampliar el gusto por la escritura.
Actividades:
- Seleccionan y analizan obras
literarias.
- Trabajan con biografa de autores
chilenos.
- Confeccionan cuentos, leyendas,
poemas, poesas, fbulas, etc.
- Dramatizan figuras literarias que
aparecen en el texto, utilizando
lenguaje corporal.
- Eligen un tema y crean pequeas
obras literarias.
- Seleccionan las mejores obras
literarias creadas.
correccin de artculos editados.
- Publican obras literarias
seleccionadas en el diario mural.
- Programan la representacin de
una obra literaria trabajada.
- Crean slogans relacionados con
el texto ledo.
- Crean publicidad de la obra a
representar.
- Publican fotografas, afiches,
comics relacionados con la
dramatizacin.
- Crean poemas utilizando la
estructura potica limeriks.
- Creaciones de textos, expuestas
por alumnos del primer ciclo.
11
Lenguaje.
SI
PLAN MATEMTICO. Talleres de 1 a 8 Ao

Nivel
NB1
Curso
Nombre del
Taller
1os. PLAN
A y B MATEMTICO
Armando
nmeros
Actividades
Descripcin:
Este taller se sita en el Eje
Temtico Nmeros y
Operaciones; pretende desarrollar
habilidades de razonamiento lgico
matemtico, de pre-clculo
(cuantificar, seriar, correspondencia,
clasificar, conservar, funcin
simblica, conservacin de nmero)
a travs del juego con material
concreto.
Actividades:
- Ordenan, clasifican, serian y
arman diferentes formas y
cuerpos utilizando bloques
lgicos.
- Trabajan con diferentes
materiales (caja pandora) para
desarrollar la habilidad de
cuantificar.
- Agrupan diferentes elementos
segn los siguientes criterios:
tamao, forma, color y textura.
- Ordenan diferentes elementos en
un mueble segn instrucciones,
aplicando habilidades de
orientacin espacial. Ejemplo:
Pon la mochila sobre el
escritorio, Pon los libros de
matemtica debajo del florero
- Ejecutan diferentes juegos para
desarrollar la motricidad gruesa,
lateralidad, utilizando materiales
como: balones, bastones, vallas,
aros, colchonetas, cuerdas, etc.
- Desarrollan motricidad fina
utilizando diferentes materiales
aplicando variadas tcnicas,
como: entrelazado, puntillismo,
estarcir, modelar, moldear,
recorte dactilar, pintura dactilar y
otras.
- Desarrollan la memoria a travs
del memorice.
- Participan en las Olimpiadas
matemticas de clculo mental.
12
Asignatura
Matemtica
Mantencin
N
de la
de
estructura Horas
curso
SI
2

NB1
2os.
A, B
y C.
PLAN
MATEMTICO
Super
mercado de
las
matemticas
Descripcin:
En este taller, se sita en el Eje
Temtico Nmeros y
Operaciones: pretende fortalecer el
dominio de la numeracin y la
operatoria a travs del juego,
aplicando, ambos conceptos en una
feria matemtica.
Matemtica
SI
Matemtica
SI
Actividades:
- Trabajan en forma grupal pareando
cartas de domin en el mbito del
0 -100; aplican composicin y
descomposicin de numerales.
- Aplican valor posicional en el
mbito en estudio a travs del
juego de la lota, cubos legos y
tabla posicional, aumentando el
grado de dificultad en cada juego.
- Suman y restan en base a las
cartas par impar.
- Aplican a travs del ludo
matemtico y rompecabezas,
adiciones, sustracciones,
composiciones y
descomposiciones de numerales.
- Utilizan caja Mc Kinder, barras
cousinier y baco para resolver
adiciones y sustracciones.
- Utilizando la Caja Mc kinder arman
las tablas del 1 al 5.
- Establecen equivalencia entre
sistema numeral y monetario
utilizando monedas de $1, $5, $10,
$50 y $100.
- Construyen y arman locales de
compraventa, con la colaboracin
de apoderados.
- Compran y venden diferentes
productos, aplicando operatoria en
estudio.
- Participan en olimpiadas
NB2
3 A, PLAN
B y C MATEMTICO
Recreando
la
matemtica
Descripcin:
Este taller cruza los Ejes Temticos
Nmeros y Operaciones y
Geometra. Est destinado a
internalizar conceptos matemticos
de notacin numrica y de resolucin
de problemas a travs de estrategias
ldicas para afianzar la calidad de
los saberes matemticos.
Actividades:
- Interactan con recursos
educativos para aplicar las
13

operaciones bsicas.
- Participan en juegos de
razonamiento lgico (adivinanzas y
acertijo).
- Adivinan nmeros jugando a sper
mago.
- Desarrollan problemas aplicando el
mtodo Singapur.
- Aplican diversas estrategias de
matemtica recreativa para
afianzar conceptos geomtricos
(Tangrama, Origami y cuerdas
geomtricas).
- Utilizan programas
computacionales.
- Aplican las matemticas
resolviendo problemas de la vida
diaria.
- Construyen en taller, con el apoyo
de apoderado material didctico
naipe de las tablas.
- Aprenden tablas a travs de los
naipes.
NB2
4
A,B.
PLAN
MATEMTICO
El palacio
matemtico
Descripcin:
Geometra. Aqu se desarrollarn
las habilidades matemticas acordes
al nivel, a travs de juegos,
actividades grficas y ldicas
Actividades:
- Desarrollan situaciones
problemticas aplicando al
mtodo Singapur.
- Leen, escriben, ordenan,
relacionan la posicin de una
cifra con su valor, expresan
secuencias y descomponen
nmeros en el mbito en estudio,
a travs de los NMEROS
MVILES
- Participan en parejas en el juego
de toque y fama numrico.
- Aplican conceptos geomtricos
bsicos del nivel en Gran
Tangram y origami.
- Utilizan el Gran Tangram en
fracciones, para comparar,
establecer equivalencias y aplicar
concepto de congruencia.
- Utilizan los Cubos Mgicos para
construir redes, armar cuerpos
geomtricos, Identificar y contar
14
Matemtica
SI
NB3
5
A,B.
PLAN
MATEMTICO
Jugando
aprendo
matemtica
el nmero de caras, aristas y

vrtices de un cuerpo y describir
sus caras y aristas.
Utilizan las tics de numeracin,
operatoria, geometra, y
estadstica.
Participan en olimpiadas de
Matemtica, habilidad clculo
mental.
Descripcin:
Geometra. Se pretende que los
alumnos adquieran los
conocimientos bsicos de la
disciplina, desarrollando el
pensamiento lgico de capacidad de
deduccin, la precisin, las
capacidades para formular
actividades y resolver problemas.
Actividades:
diaria, criptogramas, cuadrados
mgicos y series matemticas.
- Trabajan descubriendo nmeros
primos aplicando la criba de
Eraststenes.
- Resuelven multiplicaciones
aplicando el mtodo rabe.
- Aplican conceptos geomtricos
bsicos del nivel en Gran
Tangram.
- Confeccionan polgonos usando
solo papel y tijeras.
- Utilizan los Cubos Mgicos para
geomtricos, Identificar y contar el
nmero de caras, aristas y vrtices
de un cuerpo y describir sus caras
y aristas.
- Elaboran juegos didcticos de
geometra que completen el
desarrollo de contenidos.
- Realizan eventos con juegos
geomtricos elaborados.
- Determinan el valor desconocido
en situaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin.
15
Matemtica
SI

NB3
6 A, PLAN
MATEMTICO
B.
Conquistando
el mundo
matemtico
Descripcin:
Patrones y lgebra. Es un
espacio colectivo determinado para
internalizar y aplicar conceptos
matemticos de notacin numrica,
de resolucin de problemas y de
iniciacin al lgebra.
Matemtica
SI
Matemtica
SI
Actividades:
- Interactuar con recursos
educativos a nivel ldico, concreto
en terreno y audiovisual para
aplicar la operatoria.
- Leen, escriben, ordenan,
relacionan la posicin de una cifra
con su valor, expresan secuencias
y descomponen nmeros en el
mbito en estudio, a travs de los
NMEROS MVILES
diaria.
- Utilizan las Tics en unidades de
lgebra y estadstica.
- Representan generalizaciones de
relaciones entre nmeros
naturales, usando expresiones con
letras y ecuaciones.
- Resuelven ecuaciones de primer
grado con una incgnita, utilizando
estrategias como: usar una
balanza; usar la descomposicin y
la correspondencia 1 a 1 entre los
trminos en cada lado de la
ecuacin y aplicando
procedimientos formales de
resolucin.
NB5
7 A, PLAN
MATEMTICO
B.
Laboratorio
de la
matemtica
Descripcin:
Este taller transversaliza los Ejes
Temticos Nmeros y
Operaciones, Geometra y
Patrones y lgebra. Tiene como
objetivo desarrollar competencias
matemticas, establecer nexos de
notacin numrica, estadstica,
proporcionalidad y resolucin de
problemas.
Actividades:
- Desarrollan problemas de espacio
16
NB6
8
A,B.
que valoran las expresiones y

mtodos propios de los alumnos,
de acuerdo a nivel.
Desarrollan ejercicios de clculo
mental oral y escrito.
Utilizan los Cubos Mgicos para
geomtricos y el clculo del
volumen de prismas rectos.
Crean y disean estrategias
ldicas que abordan diferentes
problemas o situaciones
presentadas, utilizando diferentes
tipos de materiales.
Desarrollan problemas que
impliquen plantear y resolver
ecuaciones de primer grado con
una incgnita en el mbito de los
nmeros enteros y fracciones o
decimales positivos, y problemas
que involucran proporcionalidad.
Reconocen una proporcin como
una igualdad entre dos razones.
Participan en olimpiadas
matemticas.
PLAN
Descripcin:
MATEMTICO Descripcin:
Este taller transversaliza los Ejes
Temticos Nmeros y
Grandes
Operaciones, Geometra y
matemticos
Patrones y lgebra.
Su objetivo es desarrollar las
competencias matemticas de los
estudiantes a travs de la aplicacin
de sus habilidades frente a
diferentes situaciones que
constituyen desafos matemticos.
Actividades:
- Encuentran el valor de ngulos.
- Resuelven problemas que
impliquen obtener el rea y
permetro de diversas figuras.
- Interpretan situaciones
presentadas grficamente.
- Resuelven problemas a travs de
ecuaciones.
- Escriben expresiones algebraicas
simples y las evalan para
diferentes valores.
- Resuelven problemas que implican
la interpretacin de informacin
expresada como producto de un
nmero y una potencia.
- Analizar y resuelven problemas
que implican calcular y comparar
17
Matemtica
SI
volmenes y reas laterales de

diferentes cuerpos geomtricos
para encontrar y fundamentar
soluciones.
Desarrollan programas
computacionales de geometra.
Trabajan grficos estadsticos con
ayuda del computador grfico.
Analizan tasas de inters bancario
y de casas comerciales.
Desarrollan y elaboran juegos
matemticos.
Organizan y programan eventos
matemticos.
Participan en olimpiadas
TALLERES ARTSTICOS: 1 a 4 Ao
Nivel
NB1
Curso
1os.
AyB
Nombre del
Taller
Taller de
Iniciacin
Artstica
Actividades
Descripcin:
Este taller constituye un espacio para
que los alumnos inicien el desarrollo
de habilidades en las dos ramas
principales del arte: las artes visuales
y la msica.
Actividades:
- Escuchan msica de diferentes
culturas y de diversos contextos
(folklore, clsica, popular, infantil).
- Se expresan corporalmente
mediante mmicas y coreografas
libres y espontneas.
- Cantan en forma individual y
grupal, rondas, canciones, juegos
musicales).
- Descubren su entorno sonoro.
- Expresan experiencias musicales
de su vida.
- Expresan ideas sobre el paisaje
natural y su forma de
representarlo.
- Crean y practican dibujos libres y
espontneos.
- Aplican tcnicas simples a dibujos:
lneas, colores, motivos, etc.
- Exponen y explican sus trabajos
realizados en el taller.
18
Asignatura
Artes
Visuales
Msica
Mantencin
N
de la
de
estructura Horas
curso
S
2

NB1
2os.
A, B
y C.
Descripcin:
Taller
Me expreso
a travs del En este taller se contina el desarrollo
Arte
de las habilidades artsticas iniciado
en el primer ao, dando mayor
nfasis a la expresin creativa.
Artes
Visuales,
Msica.
SI
Artes
Visuales,
Msica
SI
Actividades:
culturas y de diversos contextos
(folklore, clsica, popular, infantil).
- Clasifican sonidos segn sus
cualidades: altura, timbre,
intensidad, duracin.
siguiendo diversos estmulos
sonoros.
- Cantan en forma individual y
grupal, rondas, canciones, juegos
musicales).
- Ejecutan instrumentos simples de
percusin (claves, panderos,
tambor), acompaando algunos
cantos.
- Descubren su entorno sonoro.
- Expresan experiencias musicales
de su vida.
- Forman un repertorio de
canciones.
- Crean trabajos de arte visual a
partir de observaciones del entorno
natural (figura humana y paisajes),
entorno cultural (patrimonio
nacional), entorno artstico (arte
local, nacional y del resto del
mundo).
- Crean y practican dibujos libres y
espontneos.
- Aplican colores primarios y
secundarios en sus trabajos,
utilizando acuarela, tmpera,
papeles, etc.
- Exponen y explican sus trabajos
NB2
3 A,
ByC
Descripcin:
Taller
Conociendo
el Arte de mi Este taller tiene como propsito que
Patria.
los alumnos conozcan las diversas
manifestaciones artsticas de nuestro
pas y desarrollen habilidades para
poder expresarlas.
Actividades:
19

zonas y regiones de nuestro Chile.
- Recrean y cantan canciones del
folklore nacional.
siguiendo los pasos iniciales de
danzas elegidas por los mismos
alumnos.
- Ejecutan instrumentos simples de
percusin (claves, panderos,
tambor), acompaando cantos y
danzas.
- Se inician en la ejecucin musical
de instrumentos meldicos:
metalfono, flauta dulce u otros.
- Conocen expresiones artsticas,
artesana, escultura y pintura, de
las diversas regiones de Chile.
- Crean trabajos de arte a partir de
registros visuales, experiencias,
intereses y temas del medio
cultural y geogrfico de Chile.
- Pintan, realizan esculturas y
objetos de artesana, a partir de
experiencias trabajadas en las
clases.
- Exponen y hablan de sus trabajos
de arte y objetos artesanales
describiendo cualidades y
motivaciones.
NB2
4
A,B.
Descripcin:
Taller
Recreando el
Arte de mi
Este Taller est concebido como un
Patria.
espacio donde los alumnos(as)
desarrollan sus habilidades artsticas,
recreando las manifestaciones tpicas
del arte y el folklore nacional.
Actividades:
- Interpretan canciones del folklore
de las diferentes zonas y regiones
de nuestro Chile.
- Avanzan en la ejecucin de
instrumentos de percusin del
folklore nacional.
siguiendo los pasos iniciales de
danzas del folklore nacional
- Avanzan en la ejecucin musical
de instrumentos meldicos:
metalfono, flauta dulce u otros.
- Participan en la conformacin de
grupos de cantos y/ de danzas del
folklore nacional.
- Recrean expresiones artsticas,
artesana, escultura y pintura, de
20
Artes
Visuales Msica
SI

las diversas regiones de Chile.
- Crean trabajos de arte a partir de
registros visuales, experiencias,
intereses y temas del medio
cultural y geogrfico de Chile.
- Pintan, realizan esculturas y
objetos de artesana, a partir de
experiencias trabajadas en las
clases.
- Realizan exposiciones de los
trabajos de artes visuales
TALLERES DE INFORMTICA, 5 a 8 Ao.

Nivel
NB3
Curso
5os.
AyB
Nombre del
Taller
Actividades
Aprendo con Descripcin:

la
Informtica Este taller es un espacio diseado
para que los alumnos inicien y/o
fortalezcan el desarrollo de sus
habilidades digitales y en apoyo
directo a sus aprendizajes.
Asignatura
Tecnologa
Mantencin
N
de la
de
estructura Horas
curso
S
1
Tecnologa
Actividades:
- Transcriben diferentes tipos de
textos en programa Ms. Word.
- Crean presentaciones sencillas en
Power Point, para las diferentes
asignaturas.
- Utilizan el programa Publisher,
para disear tarjetas y otros
documentos.
- Trabajan softwares educativos online de Matemtica.
- Trabajan softwares educativos online para el dominio de la lectoescritura.
- Buscan informacin especfica en
Internet.
- Resuelven pruebas on line, a
manera de ejercitacin.
Descripcin:
NB4
6os.
AyB
Afianzo mis Este taller permite el afianzamiento de

habilidades las habilidades informticas de los
informticas alumnos(as) y su aplicacin como
recurso tecnolgico de apoyo a las
asignaturas.
21
Actividades:
- Transcriben textos de diferentes
formatos en Ms. Word.
- Crean presentaciones Power Point
con diferentes tipos de formatos,
para las diferentes asignaturas.
- Utilizan el programa Publisher en
textos informativos
- Trabajan softwares educativos online de Matemtica.
- Trabajan softwares educativos online para el dominio de la lectoescritura.
- Buscan informacin especfica en
Internet.
- Resuelven pruebas on line, a
manera der ejercitacin.
- Utilizan motores de bsqueda e
internet.
Descripcin:
NB5
7 A
yB
Informtica,
un recurso
para mi
aprendizaje
Este taller los alumnos afianzan sus

habilidades informticas y las utilizan
como recurso de su propio
aprendizaje.
Tecnologa
Tecnologa
Actividades:
- Transcriben textos utilizando
herramientas especficas de Ms.
Word.
- Crean presentaciones y
exposiciones temticas en Power
Point.
- Trabajan herramientas de
Frmulas en Ms. Excel
- Trabajan Tablas en Ms. Excel.
- Trabajan softwares educativos online de Matemtica (operaciones y
geometra)
- Trabajan softwares educativos online para el dominio de la lectoescritura y la comprensin lectora.
internet y navegadores.
Descripcin:
NB6
8 A
y B.
Mi Taller Este taller es un espacio diseado

Informtico para que los alumnos apliquen todos
sus conocimientos y habilidades
informticas, en apoyo directo de sus
aprendizajes.
22
Actividades:
- Transcriben textos utilizando
herramientas especficas de Ms.
Word.
- Crean presentaciones y
exposiciones temticas en Power
Point, incluyendo Grficos y
Tablas.
- Trabajan herramientas de
Frmulas en Ms. Excel
- Trabajan graficacin en Ms. Excel.
- Trabajan softwares educativos online de Matemtica (operaciones y
geometra)
- Trabajan softwares educativos
para la comprensin lectora.
internet y navegadores.
IV
VIABILIDAD DEL PROYECTO
4.1.- INFRAESTRUCTURA:
En este aspecto se utilizarn los espacios fsicos existentes en el establecimiento, ya que por ser
un recinto nuevo, consta con las salas suficientes para el desarrollo de todas las actividades
propuestas.
En caso de que surgieran algunas necesidades, stas se solucionarn de acuerdo a sus
requerimientos y se financiarn con recursos emanados por el Sostenedor o bien con los que
entrega la Ley SEP.
4.2.- EQUIPAMIENTO:
Para desarrollar las actividades que demandar la reformulacin del Proyecto de Jornada
Escolar Completa, se utilizarn los equipamientos necesarios y pertinentes, para ser utilizados de
Primer a Octavo ao, los cuales se adquirirn a travs de los Proyectos PADEM que se generan
desde la Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Calama y otros de los que se generan a
travs de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo.
Los recursos requeridos son los siguientes:
23
4.2.1.- PARA LOS TALLERES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN:

Lpices de colores, plumones, lpices de cera, cartulinas de colores, autoadhesivos, revistas
recortables, diarios, tijera, pegamento, laminas termolaminadas, tteres varios, cartn piedra
delgado, pizarras individuales, hojas de oficio, sobres, papel carta, computadores ( notebook)
software de diferentes tipos de textos para nios, cuadernillos de sopas de letras, micrfono,
amplificador o parlantes, diccionarios de la lengua espaola, cuadernillo caligrfico, cuadernillos
de apuntes, papel kraff, diccionario de sinnimos y antnimos, cuadernillos de puzles y
crucigramas, cartulinas artel, plumones de pizarra.
4.2.2.- PARA LOS TALLERES DE MATEMTICA:
Bloques lgicos, Caja pandora, Balones, bastones, vallas, aros, colchonetas, cuerdas, Juego
memorice, cartas domin, juego de la lota, cubos legos, tabla posicional, cartas par e impar, ludo
matemtico, rompecabezas, caja Mc Kinder, barras cousinier, baco, billetes y monedas sistema
monetario, locales de compraventa, Software de operatoria, geometra, estadstica, numeracin y
lgebra para los distintos niveles, mtodo Singapur, Tangrama, origami, cuerdas geomtricas,
naipe de tablas, criptogramas, cuadrados mgicos, rompecabezas tridimensionales, carro mvil
con set notebook.
RECURSOS HUMANOS:
Los recursos humanos son los que conforman la Planta de Funcionarios, Docentes y Asistentes
de Educacin, concordados con el Sostenedor (Comdes Calama), a travs del Plan Anual de
Desarrollo Educativo Municipal, PADEM, complementados segn requerimientos, por
funcionarios (profesionales y asistentes) contratados con recursos de la Ley SEP, segn acciones
establecidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, PME.
4.3.- ALIMENTACIN DE LOS(AS) ESTUDIANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:
Los aspectos relacionados con los requerimientos de alimentacin de los alumnos y los cambios
en la gestin del establecimiento que resultarn con la reformulacin del Proyecto, sern los
siguientes:
Estrategias de solucin
Raciones JUNAEB (segn el ndice de vulnerabilidad del establecimiento
educacional)
Colacin aportada por la familia
Estudiantes que almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional
1 - 8
N de
estudiantes
470
1 - 8
-
244
-
Otros
Total estudiantes
1 - 8
714
2
360mt2
470
N de turnos de almuerzos
Metraje del comedor
24
Nivel
4.4.- CAMBIOS EN LA GESTIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se
producirn en el establecimiento educacional como consecuencia de la implementacin de la
JEC, sern los siguientes:
4.4.1. El principal cambio en la gestin de la escuela es la INCORPORACIN DE LOS
PRIMEROS Y SEGUNDOS AOS A RGIMEN DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA.
4.4.2. Otro cambio importante es la incorporacin de la Asignatura de Ingls en los cursos
de 1 a 4 Ao, con un horario semanal de 2 horas, aplicando los Programas de
estudios del Ministerio de Educacin.
4.4.3. La Jornada semanal de 38 horas en esta escuela tendr el incremento de 2 horas
ms, con lo cual el horario de clases semanal ser de 40 horas para todos sus
cursos. Esto, por una decisin acordada entre la Escuela y el Sostenedor.
4.4.4. El aumento de Jornada permitir trabajar los Talleres indicados en las Horas de
Libre Disposicin: - Plan Lector (de 1 a 8 Ao), - Plan Matemtico (de 1 a 8), Taller Artstico (de 1 a 4 Ao) y, - Taller Informtico (de 5 a 8 Ao.)
4.4.5. Adecuacin del horario de uso del comedor del alumnado, el cual por su
capacidad, deber ser utilizado en dos turnos.
La escuela contar con el mobiliario respectivo para la totalidad de los alumnos que
hacen uso del comedor escolar, tomando en cuenta desayuno y almuerzo, que
equivalen a 470 raciones entregadas por JUNAEB, ms los almuerzos y colaciones que
traen los alumnos desde su hogar, que son alrededor de 244. Lo que da la totalidad de
la matrcula proyectada de la escuela de 714 alumnos.
Debido a este estudio, el comedor debe funcionar en dos turnos; atendiendo en el
primero a los alumnos de 1 a 4 aos bsicos, con la cantidad de 250 alumnos. Y en
el segundo atender a los alumnos de 5 a 8 aos bsicos, con 220 alumnos.
V.- JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR:
Estructura horaria semanal:
Seale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel,
segn corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y trmino de la jornada,
el N de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo
de los estudiantes.
Curso (s): Primero a Octavo ao Bsico
Da
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Hora inicio
Hora trmino
N de horas
08:00
08:00
08:00
08:00
08:00
15:25
15:25
15:25
15:25
15:25
8
8
8
8
8
40
25
Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
40
40
40
40
40
3 hrs. 20 minutos
Tiempo almuerzo
(minutos)
45
45
45
45
45
3 hrs. 45 minutos
VI.-
EVALUACIN DEL PROYECTO PEDAGGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:
6.1.- Proyectando la evaluacin:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo rgimen de JEC, est logrando los cambios que se
propuso? Tenga presente los resultados esperados en relacin con el mejoramiento de los
aprendizajes y formacin de los estudiantes.
Defina el procedimiento que utilizar para evaluar los resultados o logros esperados, cundo lo har y
quin o quines sern responsables de organizar y sistematizar la informacin. Es conveniente que en
este proceso tengan amplia participacin los padres, madres, familia y estudiantes. Considere que ello
justificar los cambios que el establecimiento educacional podr hacer a fines del prximo ao escolar
para mejorar el rgimen JEC.
Resultado o logro
esperado
Metas de
Aprendizajes:
Lenguaje y
Matemtica
Objetivos prioritarios
del Proyecto JEC
Convivencia Escolar
Perfeccionamiento
y/o Capacitacin
Docente
Procedimiento de
evaluacin que se
utilizar
-Pruebas estandarizadas
internas.
-Panoramas y grficos
estadsticos.
-Informes
-Pautas de seguimiento.
-Informes
-Revisin Hojas de Vida
Alumnos.
-Informes reas de
Desarrollo por cursos.
Momento o
periodicidad
-Semestral
-Final anual
Responsables a cargo
de la actividad de
evaluacin
-U.T.P.
-Doc. Asignaturas
-Equipo de Gestin
-Semestral
-Final anual
-Equipo de Gestin
-Semestral
-Final anual
-U.T.P.
-Profesores jefes
-Informes de participacin -Semestral

en Cursos y/o Talleres para -Final anual
Docentes.
-Informes de transferencia.
-Equipo de Gestin
6.2.- Uso de los resultados de la evaluacin:

Sealar a quienes se informar de los resultados de la evaluacin.
A quines se
informar?
1. Sostenedor
2. Consejo de Profesores
3. Consejo Escolar
4. Padres y Apoderados
5. Comunidad
6. Alumnos
Cundo se informar?
Final de cada semestre

Durante todo el proceso
26
De qu manera se entregar
la informacin?
- Informe Gestin realizada
- Anlisis en Consejos Tcnicos
- Reuniones informativas de
Subcentros.
- Publicaciones en Pg. Web
- Exposiciones murales.
VII
IDENTIFICACIN Y FIRMA DE REPRESENTANTES

EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1.
Sostenedor/a
DEL
ESTABLECIMIENTO
GLADYS AURISTELA GARATE CASTILLO

Nombre completo
Av. Bernardo OHiggins N 1155
Direccin
55-2-711806
telfono
ggarate@comdescalama
correo electrnico
Firma y RUT
Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el
reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de
contar con los recursos necesarios para funcionar en rgimen de Jornada Escolar
Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idneo, administrativo
y auxiliar necesario y claridad en relacin con las soluciones para la alimentacin
de los nios/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotacin docente
cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el
desarrollo exitoso del Proyecto Pedaggico de Jornada Escolar Completa del
establecimiento educacional.
2.
Director
MARIO FRANCISCO VILLALOBOS VERGARA
Nombre completo
5.582.015 - 5
RUT
Firma
Declaro haber participado en la preparacin de este Proyecto Pedaggico de Jornada

Escolar Completa y suscribo sus contenidos.
27
3.
Representantes del Consejo de Profesores

JENNY DE LOURDES PARRA VILLAR
EMILIA OLINDA ALID LAGOS
Nombre completo
7.753.967-0
Firma
7.130.850-2
RUT
Firma
RUT

Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representacin del Consejo de
Profesores.
4.
Representante del Centro de Padres y Apoderados

CECILIA ALEJANDRA PREZ VEGA
Nombre completo
13.216.052-K
RUT
Firma

Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representacin del Centro de Padres y
Apoderados.
5.
Representantes del Centro de Estudiantes
DARLEEN DIDIEXY CARVAJAL MAITA
BRANDON STIVEN VIDAURRE VSQUEZ
Nombre completo
Firma
20.734.739-6
RUT
Firma
20.918.657-8
RUT

Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representacin del Cealito de la
Escuela.
28

Jhon Jec - 2016

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ESCUELA BSICA JOHN FITZGERALD KENNEDY E - 34

FORMULACIN Y REFORMULACIN PROYECTO PEDAGGICO

Cursos Niveles y/o Especialidades

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

I. IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:

Escuela Bsica John Fitzgerald Kennedy

II. CARACTERIZACIN DEL PROYECTO

Niveles que el proyecto abarca:

1. Matrcula y Nmero de Cursos que se atendern bajo el rgimen de Jornada Escolar

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

III.- JUSTIFICACIN PEDAGGICA

Breve caracterizacin de la Escuela

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

2.1. Fundamentacin del Proyecto de JEC para la Formulacin o Reformulacin.

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES Y FORMACIN DE LOS ESTUDIANTES

La escuela se propone afianzar el alto ndice de promocin escolar alcanzado en el

2 Ao: 257 puntos (Lectura)

4 Ao: 255 puntos en Lenguaje y 254 puntos en Matemtica

6 Ao: 245 puntos en Lenguaje y 219 puntos en Matemtica

8 Ao: 255 puntos en Lenguaje y 251 puntos en Matemtica

Comparativamente, estos resultados, estn por sobre las escuelas similares de la

LOS APRENDIZAJES, HABILIDADES O ACTITUDES QUE SE CONSIDERA

b) EJE TEMTICO ESCRITURA:

HABILIDADES: - "escritura libre y escritura guiada"; - "manejo de la lengua".

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

c) EJE TEMTICO COMUNICACIN ORAL:

HABILIDADES: - Comprensin; - Interaccin y, - Expresin Oral.

d) ACTITUDES: - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura,

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

2.2 Prioridades y criterios para la organizacin de la JEC del Establecimiento

Qu resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formacin de los estudiantes? (Los

- Mejorar los ndices de Aprobacin de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

ACTIVIDADES A DESARROLLAR CON LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIN:

PLAN LECTOR. Talleres de 1 a 8 Ao.

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

silenciosa textos seleccionados a

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PLAN MATEMTICO. Talleres de 1 a 8 Ao

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

el nmero de caras, aristas y

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

que valoran las expresiones y

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

volmenes y reas laterales de

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

TALLERES DE INFORMTICA, 5 a 8 Ao.

Aprendo con Descripcin:

Afianzo mis Este taller permite el afianzamiento de

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

Este taller los alumnos afianzan sus

Mi Taller Este taller es un espacio diseado

PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA ESCUELA JOHN F. KENNEDY - REFORMULACIN

VIABILIDAD DEL PROYECTO