Grado: Quinto

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2
NMERO DE
SESIN
Duracin: 2 horas pedaggicas
1/4

I. TTULO DE LA SESIN
Organizando actividades para conocer los valores nutritivos de los
alimentos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADE
INDICADORES
S
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
Disea y ejecuta un plan de mltiples
Elabora y usa
SITUACIONES DE
etapas orientadas a la resolucin de
estrategias
REGULARIDAD,
problemas.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza para realizar una mesa de
dilogo.
El docente hace el siguiente comentario: ustedes creen que la obesidad y el sobrepeso
aumentan el riesgo de adquirir una amplia gama de enfermedades crnicas.
El docente pregunta: Por qu la mayora de los adolescentes tienen malos hbitos
alimenticios?
El docente promueve el dilogo y la reflexin entre los estudiantes.
El docente organiza los grupos de trabajo y presenta la situacin significativa de la
unidad:
Es sabido que a la mayora de los adolescentes les gusta consumir alimentos
considerados chatarra, lo cual ha incrementado el riesgo de que contraigan
diversos tipos enfermedades. Este problema est relacionado con los malos
hbitos alimenticios. Todas las personas necesitamos consumir una cierta
cantidad de caloras para poder realizar nuestras actividades diarias, por
ello, es recomendable seguir una dieta balanceada rica en carbohidratos,
protenas y grasas. Se sabe que un gramo de carbohidrato proporciona 4
caloras, un gramo de protenas proporciona 4 caloras y un gramo de grasa
proporciona 9 caloras.
Si una persona conoce la cantidad de caloras que necesita consumir Cmo
puede determinar la cantidad de carbohidratos, protenas y grasas que debe

El docente pregunta: Qu tendramos que hacer para poder responder a la interrogante

planteada en la situacin significativa?
Los estudiantes escriben en tarjetas sus respuestas y las colocan en la pizarra.
El docente, con la participacin de los estudiantes, organiza las tarjetas y sistematiza la
informacin.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que se tomarn en cuenta a lo largo

de la unidad y que sern consensuadas por los estudiantes.

Se organizan al interior de cada equipo de manera que todos sus
integrantes tengan la misma posibilidad de participar, garantizndose as
un trabajo colaborativo.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan
los espacios de dilogo y reflexin.
Desarrollo: 60 minutos
El docente, a partir de la actividad anterior, analiza cada una de las tarjetas con la
participacin de los grupos de trabajo y los induce a determinar las actividades a
realizarse a lo largo de la unidad identificando el orden en el cual se realizarn,
estableciendo una ruta de trabajo en un organizador. Como
se muestra en el ejemplo:
Sistema de
Valores
nutritivos de los
alimentos

Malos hbitos
alimenticios

ecuaciones
lineales:
miembro,
trmino.

Cantidad de
calorias diarias

Sistema de
ecuaciones:
Mtodos

Cantidad de
calorias de los
alimentos

Grafica de
sistema de
ecuaciones

Los estudiantes, con el apoyo del docente, establecen el orden en el que se realizarn
las actividades.
El docente promueve el dilogo al hacer referencia al orden de las actividades a
realizarse para poder responder a las preguntas de la situacin significativa.
El docente establece la correspondencia entre las actividades y las
habilidades matemticas a desarrollarse; adems, hace nfasis en la
utilidad del campo temtico en cada una de las actividades.
El docente resalta la importancia de la elaboracin del producto final de la
unidad.
Finalmente, reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer compromisos
que consoliden los aprendizajes esperados.

Cierre: (15 minutos)

Los estudiantes escriben en tarjetas los compromisos que asumirn para el logro del
propsito de la unidad. Resaltan los valores y las actitudes. (Ejemplo para el docente)
COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Tener una alimentacin rica en vegetales.
2. Orientar a mi familia para realizar un plan de alimentacin saludable.
3. Ayudar a elaborar el presupuesto familiar semanal que considere un porcentaje
para plan de alimentacin.
El docente sistematiza la informacin con la participacin de todos los estudiantes, y los
coloca en un lugar visible.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que busquen informacin en su texto de consulta
de Matemtica 5, sobre geometra plana y del espacio (rea y volumen)
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos para el docente:

Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje ciclo VII. Lima- Per.

Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.

Recursos para el estudiante:

- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Otros recursos:
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
-

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.