Вы находитесь на странице: 1из 4

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERA
Escuela Profesional de
Ingeniera Civil

CUESTIONARIO SOBRE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y


DESEMPEO DOCENTE
Especialidad

Cdigo del docente

Estado civil
Soltero
Casado
Convivient
Viudo
e
Divorciado

Edad

Aos de
servicio

Sexo
F

Fecha

Condicin laboral
M

Nombrado

Contratado

Instrucciones: A continuacin le presentamos varias proposiciones, le


solicitamos que frente a ellos exprese su opinin personal considerando que no
existen respuestas correctas ni incorrectas, marcando con una (X) la que mejor
exprese su punto de vista, de acuerdo al siguiente cdigo.
1. Totalmente
en
desacuerdo

2. En
desacuerd
o

3. Parcialment
e
de
acuerdo

4. De acuerdo 5. Totalmente
de acuerdo

PARTE I: LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL.


Dimensin / tems
1
Dimensin: Carismtico.

4 5

1 Se comporta de forma honesta y sincera.


2 Es decidido cuando el asunto lo requiere.
3 Suele ajustar su liderazgo o modo de comportarse a
las diversas situaciones y necesidades.
4 Puede decir que dispone de carisma en el saln de
clases.
5 Puede ser riguroso y estricto, pero siempre agradable
en el trato.
6 Est preparado para desarrollar su competencia como
lder en el saln de clases.
7 Es coherente lo que dice con lo que hace en el saln de
clases.
8 Suele comunicar con el ejemplo lo que piensa o lo que
decide (Ejemplo: si hay que ser puntual, es el
primero,...)
9 Es capaz de escuchar las diferentes situaciones que
puedan tener los estudiantes.
10 Suele ser una persona cercana a los estudiantes.

Dimensin: Consideracin individualizada.


11 Demuestra empata comprendiendo los sentimientos y
necesidades de los estudiantes.
12 Se preocupa de comprender la manera de pensar de
todo aquello que sucede en el saln de clases.
Tesista:

Bach. Nombre del bachiller.

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES


FACULTAD DE INGENIERA
Escuela Profesional de
Ingeniera Civil
13 Suele otorgar su elogio cuando los estudiantes hacen
un buen trabajo.
14 Conoce los aspectos fuertes y dbiles de cada uno de
los estudiantes la Facultad de Ingeniera.
15 Es accesible a los diferentes miembros de la
Comunidad Universitaria.
16 Trata a los diferentes docentes del mismo modo, no
hace distinciones por motivos personales o
profesionales.

Dimensin: Estimulacin intelectual.


17 Anima a solucionar los problemas y a generar ideas
nuevas.
18 Contempla los distintos puntos de vista y la crtica de
los dems como algo positivo que sirve para mejorar
en la Facultad de Ingeniera.
19 Me anima a desarrollar mi trabajo, dejndome tomar
cada vez ms responsabilidades.
20 Articula con claridad aquellos objetivos o criterios que
tengo que conseguir.
21 Estimula a los estudiantes a desarrollar ideas
innovadoras en su trabajo diario.
22 Facilita que las cosas se hagan antes que imponerlas.

Dimensin: Liderazgo inspiracional.


23 Ha creado en m un fuerte sentido de identidad con los
objetivos de la Facultad de Ingeniera.
24 Consigue la confianza de los estudiantes para lograr los
objetivos previstos en los slabos de la unidad de
ejecucin curricular.
25 Comprende el impacto de un buen Proyecto Educativo
para un adecuado funcionamiento de la Facultad de
Ingeniera.
26 Desarrolla un sentido de identidad en la Facultad de
Ingeniera que es asumido y sentido por los docentes.
27 Desarrolla un sentido de orgullo de pertenecer a la
Facultad de Ingeniera.

PARTE II: DESEMPEO DOCENTE


Dimensin / tems
Dimensin: Capacidades pedaggicas.

4 5

1 Posee dominio de los contenidos que imparte.


2 Conoce el tratamiento de las caractersticas
psicolgicas individuales de los estudiantes.
3 Aplica mtodos y tcnicas adecuados al tema de
enseanza.
4 La explicacin de la Unidad de Ejecucin Curricular se
hace de forma ordenada y con claridad.
Tesista:

Bach. Nombre del bachiller.

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES


FACULTAD DE INGENIERA
Escuela Profesional de
Ingeniera Civil
5 Motiva a sus estudiantes para que participen crtica y
activamente en el desarrollo de las clases.
6 La comunicacin docente-estudiante es fluida y
espontnea, creando un clima de confianza.
7 Incita a la reflexin en las implicaciones y aplicaciones
prcticas de lo tratado en clase.
8 Utiliza suficiente material didctico en las sesiones de
aprendizaje.
9 Utiliza con frecuencia lminas, textos, apuntes, etc.
relacionados con la Unidad de Ejecucin Curricular.
10

Fomenta el uso de recursos (bibliogrficos y otros)


adicionales a los utilizados en clases.

Dimensin: Emocionalidad.
11 Est contento consigo mismo y con la labor docente
que realiza.
12 Mantiene una autoestima adecuada durante su trabajo
en la Universidad.
13 Es honesto para con el cumplimiento de las reglas y/o
normas de la Universidad.
14
15
16
17
18
19

20
21
22

23
24
25
26

Dimensin: Responsabilidad en el desempeo laboral.


Asiste normalmente a clases de las Unidades de Ejecucin Curricular.
Las faltas o tardanzas las justifica oportunamente.
Asiste normalmente a reuniones de trabajo o de coordinacin.
Participa en la evaluacin Curricular del semestre acadmico.
Planifica oportunamente las actividades acadmicas de la Unidad de
Ejecucin Curricular.
Entrega oportunamente el Diseo de Sesiones de Aprendizaje en
clases.
Dimensin: Relaciones interpersonales.
Es respetuoso, justo, accesible y est dispuesto a ayudar a los
estudiantes.
Asume una actitud proactiva con sus estudiantes y colegas.
Es flexible para aceptar la diversidad de opinin y sentimientos de los
estudiantes y colegas.
Dimensin: Resultados de su labor.
Los criterios y procedimientos de evaluacin que utiliza son claros.
Evala de manera constante y asume todas las capacidades y
competencias de los estudiantes.
Los exmenes estn elaborados para verificar fundamentalmente el
grado de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin les permite efectuar la toma de decisiones para mejorar
el aprendizaje de los estudiantes.
Muchas Gracias por su colaboracin

Tesista:

Bach. Nombre del bachiller.

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES


FACULTAD DE INGENIERA
Escuela Profesional de
Ingeniera Civil

Tesista:

Bach. Nombre del bachiller.