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del profesor
Lenguaje y
Comunicacin
Gua didctica
del profesor
Lenguaje y
Comunicacin
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Estamos al aire...
Nuestra radio
Orientaciones generales
I. Presentacin general
Los mdulos para la enseanza y el aprendizaje
de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin en
la Educacin Bsica, constituyen un material de
apoyo para la labor docente en aulas multigrado.
Estos han sido ordenados de acuerdo con las
Bases Curriculares, para facilitar la organizacin
de las clases y la integracin que resulta
necesaria en una realidad donde estudiantes de
diferentes cursos comparten sus experiencias
de aprendizajes y la o el docente, se enfrenta
al desafo de gestionar diversas acciones de
enseanza simultneamente.
Mdulo
TemA
Juegos tradicionales.
Recoleccin y elaboracin de un manual de juegos tradicionales
rescatados desde la comunidad.
Extra! Extra!
Peridico escolar.
Lenguaje y Comunicacin
IV. Orientaciones
La organizacin modular de este material
permite que la o el docente aplique el mdulo
en diferentes momentos de la enseanza, ya sea
con el fin de introducir o reforzar temas o como
material de apoyo para la consecucin integral
del Objetivo de Aprendizaje.
Los mdulos pueden utilizarse ntegramente y en
forma continua o seleccionar las actividades que
se consideren adecuadas para usarlas en diferentes
momentos del diseo didctico de la clase.
El tiempo mnimo sugerido para cada mdulo es
de 20 horas pedaggicas; la mayora se desarrolla
en dos horas pedaggicas como mnimo, pero hay
algunas clases que por su contenido, actividades
Horas
pedaggicas
por clase
Total
1a4
5a7
12
20
Lenguaje y Comunicacin
10
Lenguaje y Comunicacin
1 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA10-L)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir
el hbito de averiguar su
significado. (OA19-CO)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
2 Bsico
3 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
implcita e explcita.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos
a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA7-L)
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones,
libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
utilizando las organizadores
de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice
y glosario) para encontrar
informacin especfica.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y
los pictogramas a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Clase
1
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones,
libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
implcita y explcita.
utilizando los organizadores
de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin
especfica.
comprendiendo la informacin
entregada por textos
discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas.
interpretando expresiones en
lenguaje figurado.
comparando informacin.
respondiendo preguntas como
por qu sucede?, cul es
la consecuencia de?, qu
sucedera si?
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura.
fundamentando su opinin
con informacin de texto o sus
conocimientos previos. (OA6-L)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros
y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo
y formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias
a partir de la
informacin del texto
y de sus experiencias y
conocimientos.
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas
o diagramas, con el cual
estn insertos.
interpretando expresiones
en lenguaje figurado.
comparando informacin.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto
o sus conocimientos
previos. (OA6-L)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros
y artculos informativos,
noticias, etc.)para ampliar
su conocimiento del mundo
y formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias
a partir de la
informacin del texto
y de sus experiencias y
conocimientos.
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto
en el cual estn insertos.
interpretando expresiones
en lenguaje figurado.
comparando informacin
entre dos textos del
mismo tema.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su
opinin con informacin
del texto o sus
conocimientos previos.
(OA6-L)
11
12
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados o clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.
(OA25-CO)
Determinar el significado
de palabras desconocidas,
usando el orden alfabtico
para encontrarlas en un
diccionario infantil o ilustrado.
(OA11-L)
Clase
1
4 Bsico
5 Bsico
Expresarse de manera
coherente y articulada
sobre temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y
cierre.
incorporando
descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas.
utilizando un vocabulario
variado.
reemplazando
los pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintcticas que expliciten
o describan al referente.
usando gestos y posturas
acordes a la situacin.
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es
pertinente. (OA27-CO)
6 Bsico
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos.
releer lo que no fue
comprendido.
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas.
organizar la informacin
en esquemas o mapas
conceptuales.
resumir. (OA2-L)
Analizar aspectos relevantes
de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cmo influyen en el
desarrollo de la historia.
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes
de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones
que viven.
describiendo el ambiente y
las costumbres representadas
en el texto y explicando su
influencia en las acciones del
relato.
relacionando el relato, si es
pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta.
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto.
expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y fundamentndolas con
ejemplos del texto.
llegando a conclusiones
sustentadas en la informacin
del texto.
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno. (OA5-L)
13
14
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Clase
1
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
15
16
Lenguaje y Comunicacin
Clase
2
1 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA10-L)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Leer textos en voz alta para
adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra
con precisin, aunque se
autocorrija en algunas
ocasiones.
respetando el punto
seguido y el punto aparte.
leyendo palabra a palabra.
(OA5-L)
2 Bsico
3 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
implcita e explcita.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos
a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA7-L)
Leer independientemente
y comprender textos
no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
utilizando las organizadores
de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice
y glosario) para encontrar
informacin especfica.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y
los pictogramas a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Clase
2
4 Bsico
5 Bsico
Analizar aspectos
relevantes de diversos
poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector.
identificando
personificaciones
y comparaciones y
explicando su significado
dentro del poema.
Distinguiendo los
elementos formales de
la poesa (rima asonante
y consonante, verso y
estrofa). (OA5-L)
6 Bsico
Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves contextuales.
races y afijos.
preguntar a otro.
diccionarios, enciclopedias e
internet. (OA12-L)
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
poemas.
cuentos folclricos y de autor.
fbulas.
leyendas.
mitos.
novelas.
historietas.
otros. (OA3-L)
Analizar aspectos relevantes
de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cmo influyen en el
desarrollo de la historia.
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes
de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones
que viven.
describiendo el ambiente y
las costumbres representadas
en el texto y explicando su
influencia en las acciones del
relato.
relacionado el relato, si es
pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta.
17
18
Lenguaje y Comunicacin
Clase
2
1 Bsico
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas y
opiniones.
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos.
(OA21-CO)
2 Bsico
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, usando de
manera apropiada:
combinaciones ce-ci,quequi,ge-gi,gue-gui,g-gi.
r-rr.nr.
maysculas al iniciar
una oracin y al escribir
sustantivos propios.
punto al finalizar una
oracin.
signos de interrogacin
y exclamacin al inicio
y al final de preguntas y
exclamaciones. (OA21-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados o clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros.
respetando turnos.
(OA25-CO)
3 Bsico
Comprender la funcin de los
pronombres en textos orales
y escritos, y usarlos para
ampliar las posibilidades de
referirse a un sustantivo en
sus producciones.
(OA21-E)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
pelculas, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA24-CO)
Clase
2
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, pelculas,
testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar
dudas y profundizar la
comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA23-CO)
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales
y sus conocimientos
previos.
extrayendo y registrando
la informacin relevante.
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar
el significado de una
palabra.
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos.
formulando o
fundamentando una
opinin sobre lo
escuchado. (OA24-CO)
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto.
expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones d los personajes
y fundamentndolas con
ejemplos del texto.
llegando a conclusiones
sustentadas en la informacin
del texto.
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno. (OA5-L)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas en
aos anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber,
tener e ir, en los tiempos ms
utilizados.
coma en frases explicativas.
coma en presencia de
conectores que la requieran.
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos.
(OA22-E)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema.
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias.
aceptando sugerencias.
haciendo comentarios en los
momentos adecuados.
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto.
fundamentando su postura.
(OA27-CO)
19
20
Lenguaje y Comunicacin
Clase
3
1 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA10-L)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Leer textos en voz alta para
adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra
con precisin, aunque se
autocorrija en algunas
ocasiones.
respetando el punto
seguido y el punto aparte.
leyendo palabra a palabra.
(OA5-L)
2 Bsico
3 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
implcita e explcita.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos
a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA7-L)
Leer independientemente
y comprender textos
no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
utilizando las organizadores
de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice
y glosario) para encontrar
informacin especfica.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y
los pictogramas a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Clase
3
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA18-E)
21
22
Lenguaje y Comunicacin
Clase
3
1 Bsico
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas y
opiniones.
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos.
(OA21-CO)
2 Bsico
3 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados o clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.
(OA25-CO)
Clase
3
4 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
pelculas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA23-CO)
5 Bsico
6 Bsico
23
24
Lenguaje y Comunicacin
Clase
4
1 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA10-L)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Leer textos en voz alta para
adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra
con precisin, aunque se
autocorrija en algunas
ocasiones.
respetando el punto
seguido y el punto aparte.
leyendo palabra a palabra.
(OA5-L)
2 Bsico
3 Bsico
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones
y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
implcita e explcita.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos
a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA7-L)
Leer independientemente
y comprender textos
no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
utilizando las organizadores
de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice
y glosario) para encontrar
informacin especfica.
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y
los pictogramas a un texto.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Clase
4
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos
no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
implcita y explcita.
utilizando los
organizadores de textos
expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y
glosario) para encontrar
informacin especfica.
comprendiendo la
informacin entregada por
textos discontinuos, como
imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas.
interpretando expresiones
en lenguaje figurado.
comparando informacin.
respondiendo preguntas
como por qu sucede?,
cul es la consecuencia
de?, qu sucedera si?
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin de texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros
y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto
y de sus experiencias y
conocimientos.
relacionando la informacin
de imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas,
con el cual estn insertos.
interpretando expresiones
en lenguaje figurado.
comparando informacin.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros
y artculos informativos,
noticias, etc.)para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias a
partir de la informacin del
texto y de sus experiencias
y conocimientos.
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en
el cual estn insertos.
interpretando expresiones
en lenguaje figurado.
comparando informacin
entre dos textos del mismo
tema.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA18-E)
Escribir con letra clara
para que pueda ser leda
por otros con facilidad.
(OA15-E)
25
26
Lenguaje y Comunicacin
Clase
4
1 Bsico
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas y
opiniones.
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos.
(OA21-CO)
2 Bsico
3 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados o clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.
(OA25-CO)
Clase
4
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y
cierre.
incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas.
utilizando un vocabulario
variado.
reemplazando
los pronombres y
algunos adverbios por
construcciones sintcticas
que expliciten o describan
al referente.
usando gestos y posturas
acordes a la situacin.
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es
pertinente. (OA27-CO)
27
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Lenguaje y Comunicacin
Clase
5
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA19-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA18-E)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, usando de
manera apropiada:
combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, g-gi.
r-rr.nr.
maysculas al iniciar
una oracin y al escribir
sustantivos propios.
punto al finalizar una
oracin.
signos de interrogacin
y exclamacin al inicio
y al final de preguntas y
exclamaciones. (OA21-E)
Planificar la escritura,
generando ideas a partir de:
observacin de imgenes.
conversaciones con sus
pares o el docente sobre
experiencias personales y
otros temas. (OA16-E)
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
presentando informacin
o narrando un evento
relacionado con el tema.
Planificar la escritura:
estableciendo propsito y
destinatario.
generando ideas a partir
de conversaciones,
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia.
(OA17-E)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, ancdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc. (OA12-E)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
pelculas, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA24-CO)
Clase
5
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o ledos.
(OA18-E)
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.)para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto
y de sus experiencias y
conocimientos.
relacionando la informacin
de imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos.
interpretando expresiones en
lenguaje figurado.
comparando informacin entre
dos textos del mismo tema.
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura.
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos. (OA6-L)
Escribir frecuentemente
para desarrollar la
creatividad y expresar
sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas,
cartas, comentarios sobre
sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
Planificar la escritura:
estableciendo propsito
y destinatario.
generando
ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones,
lluvia de ideas u otra
estrategia. (OA16-E)
Incorporar d manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA10-E)
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario.
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin.
organizando las ideas que
compondrn su escrito.
(OA17-E)
Escribir creativamente
narraciones (relatos de
experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara.
utilicen conectores
adecuados.
incluyan descripciones y
dilogo (si es pertinente)
para desarrollar la trama,
los personajes y el
ambiente.
(OA14-E)
29
30
Lenguaje y Comunicacin
Clase
5
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
visualizando lo que se
describe en el texto.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas.
respondiendo preguntas
abiertas.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA18-CO)
incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
dicho.
utilizando un vocabulario
variado.
pronunciando
adecuadamente y usando
un volumen audible.
manteniendo una postura
adecuada. (OA27-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas y
opiniones.
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos.
(OA21-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresar sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata ante
situaciones expresadas por
otros.
respetando turnos.
(OA26-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados o clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.
(OA25-CO)
Clase
5
4 Bsico
5 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos.
extrayendo y registrando la
informacin relevante.
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra.
comparando informacin
dentro del texto o con otros
textos.
formulando o fundamentando
una opinin sobre lo
escuchado. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema.
aceptando sugerencias.
haciendo comentarios en los
momentos adecuados.
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto.
fundamentando su postura.
(OA26-CO)
6 Bsico
Leer de manera fluida textos
variados apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con
precisin.
respetando la prosodia indicada
por todos los signos de
puntuacin.
decodificando de manera
automtica la mayora de las
palabras del texto. (OA1-L)
Producir textos orales
espontneos o planificado de
diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva:
poemas.
narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios,
etc.)
dramatizaciones. (OA31-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema.
complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias.
aceptando sugerencias.
haciendo comentarios en los
momentos adecuados.
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto.
fundamentando su postura.
(OA27-CO)
31
32
Lenguaje y Comunicacin
Clase
5
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Clase
5
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos.
extrayendo y registrando la
informacin relevante.
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra.
comparando informacin
dentro del texto o con otros
textos.
formulando y fundamentando
una opinin sobre lo
escuchado.
identificando diferentes puntos
de vista. (OA24-CO)
Apreciar obras de teatro,
pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos
relevantes de la historia.
describiendo cmo los actores
cambian sus tonos de vos y
gestualidad para expresar
diversas emociones.
identificando algunos recursos
que buscan provocar un efecto
en la audiencia (efectos de
sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.). (OA26-CO)
33
34
Lenguaje y Comunicacin
Clase
6
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA28-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresar sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata ante
situaciones expresadas por
otros.
respetando turnos.
(OA26-CO)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
pelculas, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
Clase
6
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos.
(OA28-CO)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros
y artculos informativos,
noticias, etc.)para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias
a partir de la
informacin del texto
y de sus experiencias y
conocimientos.
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en
el cual estn insertos.
interpretando expresiones
en lenguaje figurado.
comparando informacin
entre dos textos del
mismo tema.
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
fundamentando su opinin
con informacin del texto
o sus conocimientos
previos. (OA6-L)
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, pelculas,
testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias.
identificando el
propsito.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar
dudas y profundizar la
comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA23-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos.
(OA30-CO)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
35
36
Lenguaje y Comunicacin
Clase
6
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA24-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas y
opiniones.
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos.
(OA21-CO)
Desempear diferentes roles
para desarrollar su lenguaje
y autoestima y aprender a
trabajar en equipo.
OA25-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados o clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus ideas u
opiniones.
formulando preguntas para
aclarar dudas.
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.
(OA25-CO)
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin y desarrollo.
incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas.
utilizando un vocabulario
variado.
Reemplazando los
pronombres por
construcciones sintcticas
que expliciten o describan
al referente.
usando gestos y posturas
acordes a la situacin.
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es
pertinente. (OA28-CO)
Clase
6
4 Bsico
5 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin.
expresando sus
ideas u opiniones y
fundamentndolas.
formulando preguntas para
aclarar dudas y verificar la
comprensin
demostrando inters ante
lo escuchado.
mostrando empata frente
a situaciones expresadas
por otros
respetando turnos.
(OA25-CO)
Caracterizar distintos
personajes para desarrollar
su lenguaje y autoestima y
aprender a trabajar en equipo.
(OA29-CO)
6 Bsico
37
38
Lenguaje y Comunicacin
Clase
6
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Clase
6
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos.
extrayendo y registrando la
informacin relevante.
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra.
comparando informacin
dentro del texto o con otros
textos.
formulando y fundamentando
una opinin sobre lo
escuchado.
identificando diferentes puntos
de vista. (OA24-CO)
Apreciar obras de teatro,
pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos
relevantes de la historia.
describiendo cmo los actores
cambian sus tonos de voz y
gestualidad para expresar
diversas emociones.
identificando algunos recursos
que buscan provocar un efecto
en la audiencia (efectos de
sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.). (OA26-CO)
39
40
Lenguaje y Comunicacin
Clase
7
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA28-CO)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA19-E)
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
presentando informacin
o narrando un evento
relacionado con el tema.
incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
dicho.
utilizando un vocabulario
variado.
pronunciando
adecuadamente y usando
un volumen audible
manteniendo una postura
adecuada. (OA27-CO)
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin y desarrollo.
incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas.
utilizando un vocabulario
variado.
Reemplazando los
pronombres por
construcciones sintcticas
que expliciten o describan
al referente.
usando gestos y posturas
acordes a la situacin.
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es
pertinente. (OA28-CO)
Clase
7
4 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
pelculas, testimonios,
relatos, etc.)para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar
dudas y profundizar la
comprensin.
estableciendo relaciones
entre distintos textos.
respondiendo preguntas
sobre informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA23-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos.
(OA28-CO)
5 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos.
(OA29-CO)
Escribir artculos
informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
presentando el tema en
una oracin.
desarrollando una idea
central por prrafo.
agregando las fuentes
utilizadas. (OA15-E)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos.
extrayendo y registrando
la informacin relevante.
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado
de una palabra.
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos.
formulando o
fundamentando una
opinin sobre lo
escuchado. (OA24-CO)
6 Bsico
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.)para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita.
haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto
y de sus experiencias y
conocimientos.
relacionando la informacin
de imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos.
interpretando expresiones en
lenguaje figurado.
comparando informacin entre
dos textos del mismo tema.
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura.
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos. (OA6-L)
Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA30-CO)
Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados o ledos. (OA19-E)
Producir textos orales
espontneos o planificado de
diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva:
poemas.
narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar
noticias, testimonios, etc.)
dramatizaciones. (OA31-CO)
41
42
Lenguaje y Comunicacin
Clase
7
1 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.)y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
visualizando lo que se
describe en el texto.
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas.
respondiendo preguntas
abiertas.
formulando una opinin
sobre lo escuchado.
(OA18-CO)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas y
opiniones.
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos.
(OA21-CO)
Desempear diferentes roles
para desarrollar su lenguaje
y autoestima y aprender a
trabajar en equipo. (OA25-CO)
2 Bsico
3 Bsico
Clase
7
4 Bsico
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y
cierre.
incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas.
utilizando un vocabulario
variado.
reemplazando
los pronombres y
algunos adverbios por
construcciones sintcticas
que expliciten o describan
al referente.
usando gestos y posturas
acordes a la situacin.
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es
pertinente. (OA27-CO)
Caracterizar distintos
personajes para desarrollar
su lenguaje y autoestima y
aprender a trabajar en equipo.
(OA29-CO)
5 Bsico
Producir textos orales
planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad
expresiva:
poemas.
narraciones (contar una
historia, describir una
actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
dramatizaciones.
(OA30-CO)
6 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos.
extrayendo y registrando la
informacin relevante.
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado
de una palabra.
comparando informacin
dentro del texto o con otros
textos.
formulando y
fundamentando una opinin
sobre lo escuchado.
identificando diferentes
puntos de vista. (OA24-CO)
Apreciar obras de
teatro, pelculas o
representaciones:
discutiendo aspectos
relevantes de la historia.
describiendo cmo los
actores cambian sus tonos
de voz y gestualidad
para expresar diversas
emociones.identificando
algunos recursos que
buscan provocar un efecto
en la audiencia (efectos de
sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.).
(OA26-CO)
43
44
Lenguaje y Comunicacin
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Juegan a escribir.
Escriben la palabra que corresponde a una
imagen.
Escriben listas de palabras.
Crean mensajes que contienen palabras
familiares, partes de palabras y/o palabras
con ortografa inventada.
45
46
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
2
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
3
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
47
48
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
49
50
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
6
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
51
52
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
7
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
2 Bsico
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
53
54
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
55
56
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
57
58
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
5
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
6
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
59
60
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
3 Bsico
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
61
62
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
2
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
63
64
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
4
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Planificar la escritura:
estableciendo un propsito y destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia (OA17-E)
65
66
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
6
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
67
68
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Relacionan algn tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Identifican el propsito del texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas usando de manera
pertinente la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre un aspecto
del texto y dan una razn de por qu
piensan as.
4 Bsico
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
69
70
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
71
72
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
73
74
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
75
76
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia (OA16-E)
CLASE
6
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
77
78
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
7
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
7
Objetivo de aprendizaje
Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo. (OA29-CO)
Indicadores de evaluacin
Representan roles en obras teatrales:
diciendo de memoria y sin equivocarse
sus partes del dilogo.
utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acorde con las caractersticas
del personaje representado.
5 Bsico
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
79
80
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
81
82
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
83
84
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
85
86
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
5
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
87
88
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
89
90
Lenguaje y Comunicacin
6 Bsico
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
91
92
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
93
94
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
95
96
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
97
98
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
99
100
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
6
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
101
102
Lenguaje y Comunicacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
CLASE
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluacin
103
Plan
de clases
Lenguaje y
Comunicacin
Estamos al aire...
Nuestra radio
106
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
Propsitos de la clase
Comparta con sus estudiantes los propsitos
de este mdulo que son aprender sobre la radio
y llevar a cabo, entre todos, un proyecto que
consiste en la realizacin de un programa radial
que, de ser posible, se transmitir por la radio
de la localidad o de la escuela.
Cunteles que, en las prximas seis clases,
aprendern cules son las caractersticas de
una radio y los distintos tipos de discursos que
se pueden emitir en ella.
Comnteles que agruparn por curso el trabajo
y desarrollarn un programa en el que las y los
alumnos de 5 y 6 bsico harn un radioteatro;
en 4 un comentario de cine; en 3 anuncios
publicitarios; en 2 recados y en 1 saludos.
Luego, comparta con sus estudiantes los
propsitos de esta clase que son:
comprender un artculo informativo sobre la
radio, aplicando estrategias de comprensin
lectora.
expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas relativos a la radio y sus
principales caractersticas.
Activacin de conocimientos previos
Para la correcta comprensin del artculo
informativo La radio en Chile, se sugiere
dibujar en la pizarra o en un papelgrafo, un
organizador grfico como el que sugiere a
continuacin:
Lo que sabemos
de la radio
Lo que
aprendimos
sobre la radio
DESARROLLO
CIERRE
Trabajo colectivo
107
108
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO
Propsitos de la clase
CIERRE
Para finalizar la clase, complete el siguiente
cuadro de doble entrada. Para esto puede pedir
a un representante de cada curso que escriba
en la pizarra, con ayuda de sus compaeros y
compaeras, la informacin del texto ledo.
Saludos
Se escribe
para...
Sus partes
son...
Recado
Aviso
Crtica
Radioteatro
109
110
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
Propsito de la clase
Comparta con sus estudiantes el propsito de
esta clase que es aprender el uso de algunos
conocimientos de la lengua que sern necesarios
para escribir el texto que cada uno va a transmitir
en el programa de radio y para adquirir una mejor
escritura.
Activacin de conocimientos previos
Proponga una discusin en la que sus estudiantes
reflexionen respecto de lo importante que son
la ortografa y la puntuacin para escribir bien.
Para iniciar la discusin, formule preguntas
como las siguientes:
Para qu sirve escribir correctamente?
Qu son los signos de puntuacin? Para qu
sirven?
Contine la discusin en torno a conceptos
como: ortografa, puntuacin, tildes, maysculas,
etc.
Ayude a sus estudiantes a desarrollar una
buena comunicacin oral; para esto, pdales
que expresen sus opiniones y sus posibles
desacuerdos frente a opiniones de sus
compaeras y compaeros, sin descalificar las
ideas ni a quienes las dicen.
Recurdeles la importancia de hacer contacto
visual con el interlocutor y de esperar que este
termine su turno, para complementar lo que
dice.
Evidencie la necesidad del silencio cuando otros
u otras hablan.
DESARROLLO
Comente a sus estudiantes de 1 a 6 Bsico que,
en esta clase, trabajarn en parejas (si es posible)
y de manera individual. Para esto:
comnteles que tienen que leer las explicaciones
de las reglas de ortografa, signos de puntuacin
y otras convenciones de la lengua y despus
desarrollar los ejercicios que se sugieren en el
Cuaderno de trabajo.
Pdales que trabajen entre pares, pero
recurdeles que en todo momento pueden
acudir a usted para recibir ayuda u orientacin.
Lea en voz alta la ficha de la clase de 1 Bsico y
resuelva con ellas y ellos las actividades.
CIERRE
Una vez realizadas las actividades, pida a una o
un representante de cada curso (si es posible)
que explique cul es el tema que le correspondi
trabajar y qu aprendi sobre las convenciones
de la lengua.
Cuando sus estudiantes hayan terminado
de compartir los conocimientos de las
convenciones de la lengua que aprendieron,
proponga una discusin metacognitiva en torno
111
112
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO
Propsitos de la clase
Texto dramtico
son obras escritas para
tiene
ser representadas
acotaciones
que describen
dilogos
radioteatro
personajes
como sus
movimientos
entrada o salida
de personajes
que expresan
lo que dicen los personajes
escenografa
emociones
CIERRE
Cuando finalicen las actividades propuestas en
las fichas, pida a sus estudiantes que expliquen:
Cul es el propsito de los textos que acaban
de leer?
Por qu aprender las caractersticas de los
distintos textos puede ayudar a escribir mejor?
Por qu es importante tener buena
ortografa?
113
114
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
Propsitos de la clase
Comente a sus estudiantes que esta clase
estar dedicada a elaborar un guion o pauta
que los ayudar a expresarse oralmente el Da
de Radio, que se realizar en la Clase 7.
Comente con sus estudiantes que el propsito
de dicha actividad ser transmitir un programa
de radio para que sea escuchado por la
comunidad o por personas que los visiten.
Dependiendo de los recursos de la escuela y de
la localidad, lo ideal es que este programa se
transmita en la radio de la comunidad. De no
ser posible, se sugiere invitar a la audiencia a
acompaar la transmisin del programa en vivo.
Comente que, para llevar a cabo el Da de Radio,
es necesario: (1) Preparar los guiones para las
intervenciones de cada curso: saludos, los de 1;
recados, los de 2; anuncios, los de 3; crticas
de cine, los de 4; y radioteatro, los de 5 y 6.
(2) Ensayar oralmente esos guiones y evaluar
el desempeo para corregir los errores y (3)
transmitir el programa.
Activacin de conocimientos previos
Dibuje en la pizarra el siguiente organizador
grfico y complete con los conocimientos que
las y los estudiantes ya tienen de los diferentes
textos.
Saludo
Recado
DESARROLLO
Trabajo con cada curso
Finalizada la puesta en comn, pida a sus
estudiantes de 1 A 4 Bsico que se agrupen por
curso (si es posible), para apoyarse mutuamente
y resolver las actividades del Cuaderno de
trabajo.. Recurdeles que las actividades tienen
como propsito ayudarlos a escribir el guion del
texto que transmitirn en el Da de Radio.
Colabore estrechamente con las y los de 1
Bsico para que puedan escribir el o los saludos
que transmitirn en el Da de Radio.
A continuacin, comente a sus estudiantes de
5 y 6 Bsico que llevarn a cabo una actividad
diferente. En su caso, prepararn un radioteatro
con un texto dado. La actividad de 5 ofrece
el texto Conjuro Sioux y la actividad de 6,
propone El ltimo de la fila.
Anuncio
publicitario
Crtica de cine
Texto
dramtico
CIERRE
Al finalizar la clase, realice una discusin en
torno a las siguientes preguntas:
Por qu creen ustedes que es necesario
elaborar un guion para los textos orales?
Creen que las y los locutores de las radios
usan guiones? Por qu?
En qu otro tipo de actividades es necesario
planificar lo quieren decir?
A los de 5 y 6, pregunte de qu sirve anotar las
indicaciones respecto de cmo interpretarn a
los personajes.
Para moderar las intervenciones orales de las y
los alumnos se sugiere:
monitorear que la expresin de pensamientos,
sentimientos, ideas y opiniones est
relacionada con el tema sobre el que se
conversa.
comprobar que sus estudiantes sean capaces
de manifestar sus desacuerdos frente a
opiniones de sus compaeras y compaeros,
sin descalificar las ideas ni a quien las expresa.
promover que sus estudiantes establezcan
contacto visual con su interlocutor y esperen
que este termine su turno para complementar
lo que dice, adems de guardar silencio
cuando otros se expresan.
115
116
Lenguaje y Comunicacin
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
Propsitos de la clase
Comente que esta clase est dedicada a
ensayar el texto oral que prepararon durante la
clase anterior.
Recuerde la importancia que tiene ensayar
los textos orales dado que, como no se leen
en voz alta, si no que hay que aprenderlos de
memoria, para luego verbalizarlos, es necesario
tener claro cmo hacerlo (intensidad, volumen
de la voz, emociones que se expresan, etc.); por
esto, deben practicar antes de transmitir el
programa, en el Da de Radio.
Comente que durante esta clase se ayudarn,
unos a otros, a mejorar la expresin oral porque
cada uno tendr un turno para ensayar y ser
evaluado por las y los compaeros.
No olvide comentar que es beneficioso evaluarse
entre pares, porque esto los ayudar a identificar
los errores durante el ensayo y a mejorarlos
durante la transmisin del Da de Radio.
CIERRE
DESARROLLO
Clase
1 a 6 Bsico
Un da de radio
Propsitos de la actividad
Los propsitos de la actividad un Da de radio
es difundir el trabajo realizado por las y los
estudiantes en el mdulo, realizar un ejercicio
basado en la comunicacin oral y, a la vez, darles
la oportunidad de experimentar en qu consiste el
trabajo radial, uno de los medios de comunicacin
ms importantes.
ANTES DE LA TRANSMISIN
Para el desarrollo de esta actividad es necesario
que cada curso tenga preparados los guiones del
texto oral que transmitirn. Una vez comprobado
esto, organice distintos grupos:
a) grupo de pauta.
b) grupo de locucin.
c) grupo de continuidad.
a) El grupo de pauta : debe organizar la transmisin
de los contenidos de la radio. Su trabajo consiste
en tener todos los trabajos realizados, en el orden
en que se van a transmitir.
Como ejemplo, la transmisin puede empezar
con un saludo general. Despus, se pueden
intercalar canciones -de ser posible- junto
con los diversos guiones producidos por las y
los estudiantes; por ejemplo: dos saludos, una
cancin, un anuncio, otra cancin, una crtica,
hasta llegar al final de la transmisin con el
radioteatro.
En el Anexo 2 se propone una pauta que usted
puede adaptar.
DURANTE
Si en la comunidad existe una radio local, lo
ideal sera trasmitir el programa por ese medio.
Si este es el caso, se recomienda organizar una
visita previa de modo que las y los estudiantes
sepan cmo funciona y cmo deben desarrollar
las actividades propuestas cuando estn al aire.
Si esto no es posible, disponga la sala de manera
tal que en el centro se ubique una mesa con
sillas -simulando la disposicin de una radioen las que se ubiquen las y los estudiantes
durante la transmisin. Los dems se sientan en
un semicrculo, junto con la audiencia -padres,
apoderados o cualquier otro miembro de la
comunidad que est interesado en asistir-.
117
118
Lenguaje y Comunicacin
DESPUS
Una vez finalizado el Da de radio, invite a sus
estudiantes a discutir y evaluar el evento. Para
esto, se proponen las siguientes preguntas:
a) Qu les pareci el trabajo de la radio? Era
ms fcil o ms difcil de lo que pensaban?
Consideran importante contar con este
medio de comunicacin?
b) Cul es su opinin en relacin con la
presentacin y resultado de las secciones?
Cules creen ustedes que son las que ms
gustaron a la audiencia? Por qu?
c) Cmo result el trabajo en equipo? Por qu
es importante el trabajo de equipo?
d) Era necesario preparar un guion de lo que
queran decir y ensayarlo? Por qu?
e) Qu fue lo ms difcil de este mdulo?
f) Qu aprendieron en este mdulo?
Anexo
Actividad 1
Anlisis e interpretacin del texto para
su representacin.
Observa a continuacin el texto dramtico titulado
La pata de mono, que tendrs que representar
junto con tus compaeras y compaeros en el Da
de radio. Para esto:
lee el texto completo.
La pata de mono
W.W. Jacobs
GUIoN
Efecto: Sonido de viento y lluvia.
NARRADOR: Era una fra noche de 1902, pero en la
sala de la familia White, el fuego arda vivamente.
Efecto: Se oye el golpe de un portn y unos pasos
que se acercan.
Herbert: Ah viene (efecto puerta que se abre) Pase
y pngase cmodo, sargento Morris.
Seor White: Quiere un vaso de wiski?
Sargento Morris: S, muchas gracias (efecto de agua
vertindose sobre un vaso).
Seor White: Qu fue, Morris, lo que usted empez
a contarme el otro da, de una pata de mono o algo
por el estilo?
119
120
Lenguaje y Comunicacin
GUIoN
Sargento Morris: Mmm ehhh bueno, es lo que se
llama magia, tal vez A primera vista, es una patita
momificada que no tiene nada de particular, pero
un viejo faquir le dio poderes: tres hombres pueden
pedirle tres deseos.
Herbert: Y usted, por qu no pide los tres deseos?
Sargento Morris: Los he pedido, los he pedido.
Seora White: Realmente se cumplieron?
Sargento Morris: Se cumplieron, s
Seor White: Morris, si obtuvo sus tres deseos, ya
no le sirve, para qu la guarda?
Sargento Morris: No lo s, la verdad, quiz ser
mejor quemarla.
NARRADOR: El sargento Morris tira la pata de mono
al fuego de la chimenea.
Seor White: Pero qu ha hecho!, Morris, si no la
quiere, dmela a m.
NARRADOR: El seor White toma las tenazas de la
chimenea y recupera la pata de mono intacta.
Sargento Morris: La tir al fuego; si la guarda, no
me eche la culpa de lo que pueda suceder. Sea
razonable, trela.
NARRADOR: Cerca de la medianoche el sargento
Morris se despidi de la familia y emprendi el
camino de regreso. Cuando estuvieron solos de
nuevo, el seor White examin la pata de mono.
Seor White: No se me ocurre nada para pedirle,
me parece que tengo todo lo que deseo.
GUIoN
Herbert: Si tuvieras un poco de dinero extra seras
ms feliz no?
Seor White: Es cierto, un poco de dinero extra
nunca viene mal. Quiero doscientas libras! (Grita)
Herbert y Seora White: Qu pas?
Sr. White: La pata de mono se movi, se retorci en
mi mano como una vbora.
Herbert: Pero yo no veo el dinero y creo que nunca
lo ver....
Sr. White: Segn Morris, las cosas ocurran con
tanta naturalidad que parecan coincidencias.
Sra. White: Qu idea, la nuestra, escuchar esas
tonteras! Cmo puede creerse en talismanes en
esta poca? Y si recibieras el dinero, qu mal podra
hacerte?
Herbert: Pueden caer de arriba y lastimarte la
cabeza.
NARRADOR: Al da siguiente, el seor y la seora
White se levantaron como de costumbre, y, mientras
almorzaban, alguien toc la puerta (efecto golpe de
puerta). El seor White hizo pasar al desconocido
quien se qued un rato en silencio.
Visitante: Vengo de parte de la empresa Maw y
Meggins
Seora White: Qu pasa? Qu pasa? Le ha
sucedido algo a Herbert?
Visitante: Ha muerto Lo agarraron las mquinas
La compaa quiere expresar sus condolencias por
esta gran prdida y, en consideracin a los servicios
prestados por su hijo, le remiten una suma de dinero.
121
122
Lenguaje y Comunicacin
GUIoN
NARRADOR: El seor White tom la mano de su
mujer y, levantndose, mir con terror al visitante.
Seor White: Cunto?
Visitante: Doscientas libras.
NARRADOR: Sin or el grito de su mujer, el seor
White extendi los brazos, como un ciego, y se
desplom, desmayado.
Anexo
Modelo de pauta
1.
Presentacin: presentacin de la
pauta de la radio.
2.
3.
4.
Cancin.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Cancin.
11. Locutor 1: presenta a locutor 2,
quien seguir con la transmisin.
12. Locutor 2: introduce el
comentario de cine.
13. Alumno de cuarto presenta
comentario de cine.
Nota 1: el trabajo del grupo que escribe el guion,
adems de ajustar a la realidad del grupo y al
carcter de la radio (de noticias o musical), consiste
en darle coherencia al material preparado por las
y los estudiantes.
123
Evaluaciones
Lenguaje y
Comunicacin
Estamos al aire...
Nuestra radio
126
Lenguaje y Comunicacin
Tabla de especificaciones
1 Bsico
Indicadores de Evaluacin
N de tem
Puntaje
2p
(0,5 cada una)
II
1. Rosa Lpez.
2. Los que escuchan la
radio.
3. Un saludo.
3p
(1 cada una)
III
Pedro
Camila
Javier
Gmez
4
(1 cada una)
IV
Ca-mi-sa
Som-bre-ro
Es-tu-fa
3
(1 por palabra)
V
Nombre propio.
Nombre del destinatario.
Razn del saludo.
3 puntos
(1 por cada elemento)
TOTAL: 15 pts.
127
128
Lenguaje y Comunicacin
2 Bsico
Indicadores de Evaluacin
N de tem
Puntaje
2
(0,5 por cada uno)
II
1.Matilde Soto Parra.
2.Que vayan a buscarla a
la parada del bus.
3.Llegar Matilde a la
carretera.
3
(1 por cada una)
IV
Misterio-suspenso
Recado-mensaje
Entretener-divertir
Acabar-terminar
Informacin-noticias
4
(1 por cada respuesta)
V
Deben llevar signos de
exclamacin:
Me encantan las papas
fritas!
Eso no me gusta, me da
miedo!
2
(1 por cada respuesta)
VI
Guitarra
ngel
guila
girasol
VII
Destinatario
Lugar
Finalidad o propsito
3
(1 por cada elemento)
TOTAL: 16 pts.
3 Bsico
Indicadores de Evaluacin
N de tem
Puntaje
I
1.A
2.B
3.C
4.B
4
(1 por cada respuesta)
II
El contexto oracional
producido debe dar
cuenta de la comprensin
del significado de las
palabras.
1p
III
1.Ellas
2.Ustedes
3.Ellos
3p
(1 por cada respuesta)
IV
1.Esos
2.Esta
3.estos
3
(1 por cada respuesta)
V
Debe contener los
siguientes elementos:
el nombre del producto
o servicio.
una caracterstica
de este.
un eslogan o frase que
apele al inters del
receptor.
3
(uno por cada elemento)
TOTAL: 14 pts.
130
Lenguaje y Comunicacin
4 Bsico
Indicadores de Evaluacin
N de tem
PREGUNTAS
Puntaje
(a)
1 punto
1 punto
(d)
1 punto
(c)
1 punto
II
1.a
2 puntos
II
1.b
2 puntos
II
1.c
2 puntos
II
5 puntos
(por cada tilde
correcta)
Seleccionan la alternativa D.
III
1 punto
Seleccionan la alternativa B.
III
1 punto
Seleccionan la alternativa A.
III
2 puntos
TOTAL: 19 pts.
5 Bsico
Indicadores de Evaluacin
N de tem
PREGUNTAS
Puntaje
Seleccionan la alternativa B.
1 punto
Seleccionan la alternativa A.
1 punto
Seleccionan la alternativa C.
1 punto
Seleccionan la alternativa C.
1 punto
Seleccionan la alternativa A.
1 punto
II
1.a
0,5 puntos
II
1.b
0,5 puntos
II
1.c
0,5 puntos
II
1.d
0,5 puntos
II
1.e
0,5 puntos
II
1.f
0,5 puntos
131
132
Lenguaje y Comunicacin
Indicadores de Evaluacin
N de tem
PREGUNTAS
Puntaje
II
5 puntos
Seleccionan la alternativa D.
III
1 punto
Seleccionan la alternativa B.
III
1 punto
Seleccionan la alternativa A.
III
1 punto
TOTAL: 16 pts.
6 Bsico
Indicadores de Evaluacin
N de tem
PREGUNTAS
Puntaje
Seleccionan la alternativa D.
1 punto
Seleccionan la alternativa B.
1 punto
Seleccionan la alternativa C.
1 punto
1 punto
1 punto
Indicadores de Evaluacin
N de tem
PREGUNTAS
Puntaje
II
1.a
0,5 puntos
II
1.b
0,5 puntos
II
1.c
0,5 puntos
II
3 (0,5 puntos
por palabra
que tildan o no
correctamente)
Seleccionan la alternativa A.
III
1 punto
Seleccionan la alternativa C.
III
2 puntos
Seleccionan la alternativa A.
III
2 puntos
Seleccionan la alternativa B.
III
1 punto
TOTAL: 15 pts.
133
Bsico
Evaluacin
Mdulo Lenguaje III
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
136
Lenguaje y Comunicacin
2.
B)
C)
La mam.
Rosa Lpez.
Los auditores.
una carta.
un saludo.
un cuento.
3.
javier
rbol
camila
mam
pepino
abuela
gmez
toms
4.
PL
5.
TA
NO
porque
137
Notas
Bsico
Evaluacin
Mdulo Lenguaje III
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
140
Lenguaje y Comunicacin
2.
B)
C)
3.
4.
terminar
recado
divertir
entretener
noticias
acabar
mensaje
informacin
suspenso
Lee las oraciones y ponle signos de exclamacin a aquellas que expresen emocin, sorpresa,
entusiasmo o temor.
Me encantan las papas fritas.
El lago es profundo.
5.
141
6.
para
Bsico
Evaluacin
Mdulo Lenguaje III
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
144
Lenguaje y Comunicacin
1.
2.
3.
4.
Un nuevo detergente.
B)
C)
B)
C)
B)
C)
B)
C)
5.
poca
6.
B)
C)
7.
B)
C)
8.
145
Notas
Bsico
Evaluacin
Mdulo Lenguaje III
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
148
Lenguaje y Comunicacin
tem 1
Lee el texto y responde.
Wall-e, el robot ms humano
Wall-e es una excelente pelcula que cuenta la historia de amor entre dos robots: Wall-e un solitario
y querible robot fabricado para limpiar la basura de la Tierra y Eva, una moderna exploradora que fue
enviada al planeta para encontrar vida.
Esta pelcula es extraordinaria porque tiene una historia muy tierna y unos personajes que, a pesar de
ser mquinas, son capaces de comunicar lo que piensan y sienten tal y como si fueran personas de
carne y hueso. Tambin tiene momentos divertidos y escenas de accin que har que nios y adultos
la disfruten por igual.
Adems, la pelcula transmite un mensaje muy claro: la historia sucede en un futuro en el que el
planeta ha sido destruido por la basura y los desechos tecnolgicos y esto advierte de los peligros de
un desarrollo y consumismo descontrolado.
En resumen es una pelcula imperdible, con un claro mensaje que invita a cuidar el entorno.
1.
2.
B)
C)
D)
3.
4.
B)
C)
D)
Qu quiere decir el texto con la frase como si fueran personas de carne y hueso?
A)
B)
C)
D)
tem 2
Reglas de acentuacin general
1.
Robot
A)
B)
C)
Planeta
Amor
Montono
SLABAS
TIPO DE
PALABRA
Ro-bot
Aguda
EXPLICACIN
No lleva tilde por ser aguda
terminada en t.
149
150
Lenguaje y Comunicacin
2.
E n este texto hay errores de ortografa. Escribe el acento correctamente en las palabras, segn
corresponda.
Los increibles
Esta pelicula de animacion esta protagonizada por una familia de superheroes que tiene
que enfrentarse a Sindrome; un joven perverso que quiere vengarse de Mr. Increible
porque le arrebato el sueo de convertirse en superheroe.
tem 3
Uso de conectores
1.
2.
3.
A)
B)
aunque
C)
excepto
D)
porque
Maana va a llover
B)
C)
No queda azcar
D)
no podemos ir de paseo.
los helados.
tendr que ir al supermercado a comprar.
no hndbol.
porque; y
B)
pero; adems
C)
adems; pero
D)
son leales
buenos compaeros
Bsico
Evaluacin
Mdulo Lenguaje III
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
152
Lenguaje y Comunicacin
tem 1
Lee el texto y responde.
El cerdo con lentes y el lobo
Est el cerdito en su casa, lleva lentes y se ve muy claro que es cegatn porque choca con los
muebles, se desorienta, etc. De pronto se acerca el lobo y llama desde la reja.
Lobo: Alooo (grita fuerte) Holaaaaaaa, hay alguien en casa?
Cerdito con lentes: (Asomndose por la puerta casi sin ver) Quin es...?
Lobo: Soy yo, Emilio, tu hermano.
Cerdito con lentes: (emocionado) Emilio, mi hermano que no veo hace un ao? Mi hermano
con el que jugaba cuando nio? Mi hermano que me ense todo lo que s de la vida?
Lobo: El mismo, aqu, vivito y coleando (mueve la cola feliz, seguro de que el cerdito ser su
almuerzo). breme la reja para que podamos recordar viejos tiempos.
Cerdito con lentes: Veo mal, no s ests muy transformado
Lobo: Mmm s, es que me he hecho mayor y me salieron pelos por todos lados.
Cerdito con lentes: Y te ha crecido el hocico y la cola, qu terrible esto de crecer!
Lobo: (confiado) S muy terrible y se me ha puesto la voz ronca.
Cerdito con lentes: Supongo que es algo normal.
Lobo: (sin entender mucho) S, normal. A ti te va a pasar lo mismo cuando cumplas mi edad
Cerdito con lentes: S, seguro, aunque pensndolo bien
Lobo: (sin entender) Qu?
Cerdito con lentes: Sera muy extrao.
Lobo: (impaciente) Extrao? Qu?
Cerdito con lentes: Casi milagroso, fantstico, espectacular, inaudito.
Lobo: Qu? Qu? Queeeeeeee? (casi al borde del llanto, no aguanta la curiosidad).
Cerdito con lentes: Que mi hermano hable as, tenga el hocico tan grande, la cola peluda y
cambie de color, un ao despus de muerto.
(El cerdito cierra la puerta fuertemente, dejando al lobo desolado afuera de la casa.)
1.
2.
B)
C)
D)
Comerse a Emilio.
B)
Encontrar a Emilio.
C)
D)
3.
4.
5.
B)
C)
D)
Dilogo.
B)
Narrador.
C)
Acotacin.
D)
Efecto de sonido.
Un cuento.
B)
Un drama.
C)
Una instruccin.
D)
Una opinin.
153
154
Lenguaje y Comunicacin
tem 2
1.
2.
Completa las siguientes oraciones con parntesis o dos puntos, segn corresponda.
A)
B)
La mam de Elisa que es bailarina de un grupo folclrico nos ense unos pasos de
cueca.
C)
D)
Mis hermanos y yo formamos una banda de msica Juan toca la guitarra, Camila, la
batera; y yo, canto.
E)
Los das de la semana son lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo.
F)
Para llegar a mi colegio que queda muy lejos de mi casa me demoro 45 minutos.
Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro y escribe los parntesis y dos puntos, donde
corresponda.
El granjero y el caballo
Narrador: Haba una vez un granjero que tena un caballo fiel que ya era muy viejo para
trabajar. Un da el caballo le dijo
Caballo: con tristeza Tengo hambre... Como no me has dado de comer en dos das, ya no
puedo ni tenerme en pie.
Granjero: enojado Cmo esperas que te alimente, si ya no trabajas?
Caballo: agachando la cabeza T sabes que estoy viejo y que he trabajado para ti
durante muchos aos.
Granjero: arrepentido Lo s... y te quiero... pero tienes que demostrarme que todava eres
fuerte. Si me traes un len, te seguir cuidando
Fragmento adaptado de: http://www.cuentosparachicos.com/ESP/teatro/ZorroyCaballo.htm.
tem 3
Completa cada expresin con el conector que corresponde.
1.
2.
3.
adems
B)
tambin
C)
porque
D)
por eso
tambin
B)
porque
C)
adems
D)
pero
Maana va a llover
paraguas.
A)
B)
C)
D)
adems; tambin
tu
155
Notas
Bsico
Evaluacin
Mdulo Lenguaje III
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
158
Lenguaje y Comunicacin
tem 1
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
El gesto de la muerte
(Adaptacin del cuento de Jean Cocteau)
Un joven a caballo se encuentra con un amigo en las afueras del pueblo. Es un da de primavera,
muy temprano por la maana. El joven tiene cara de angustia.
Diego: Hola, Pedro.
Pedro: Hola, qu te pasa, Diego?
Diego: (como si le contara un secreto) Me acabo de cruzar con la muerte.
Pedro: (asustado) Cmo?
Diego: S, iba camino al pueblo de la Esperanza, tranquilo, a dejar un paquete al correo. De
pronto, en medio del camino, apareci una silueta, dulce, muy bella, pero que me provocaba
escalofros.
Pedro: En serio?
Diego: S, se me acerc, con un rostro que nunca haba visto y me hizo un gesto de amenaza.
As que me di la media vuelta y sal corriendo No pienso ir nunca ms a ese lugar. Te puedo
dejar el paquete para que lo lleves t al correo? Me voy ahora mismo a Las Rocas.
Pedro: Djamelas y ve con suerte.
(Sale Diego. Pedro se queda solo mirando las piedras del camino cuando de pronto aparece la
Muerte).
La Muerte: Hola, Pedro.
Pedro: Hola Por qu asustaste a Diego en la maana, camino a la Esperanza, al punto que me
dej la encomienda y se fue para Las Rocas?
La Muerte: Porque si Diego llegaba al Pueblo de la Esperanza, no iba a llegar a Las Rocas en la
noche y debo encontrarlo ah para llevarlo conmigo.
Pedro: Ah, entiendo. Suerte con Diego.
La Muerte: Gracias. Hasta luego.
Pedro: De nada. Y hasta no tan luego.
1.
B)
C)
D)
2.
3.
4.
B)
C)
Para indicar la emocin que tiene que reflejar el personaje, al decir el texto.
D)
Para indicar cmo tiene que moverse el personaje al momento de decir el texto.
Dilogo.
B)
Narrador.
C)
Acotacin.
D)
Efecto de sonido.
Con qu intencin Pedro se despide de la muerte diciendo ya, hasta no tan luego?
5.
Crees que Pedro debera advertir a Diego respecto de lo que le ha dicho la muerte? No olvides
justificar tu respuesta.
159
160
Lenguaje y Comunicacin
tem 2
1.
A)
B)
C)
2.
explicacin
El granjero y el caballo
Narrador: Haba una vez un granjero que tena un caballo fiel que ya era muy viejo para
trabajar. Un da el caballo le dijo.
Caballo: (con tristeza) Tengo hambre... como no me has dado de comer en dos das, ya no
puedo ni tenerme en pie.
Granjero: (enojado) Como esperas que te alimente, si ya no trabajas?
Caballo: (agachando la cabeza) T sabes que estoy viejo y que he trabajado para ti
durante muchos aos.
Granjero: (arrepentido) Lo s... y te quiero... pero tienes que demostrarme que todava
eres fuerte.
Caballo: Y como puedo demostrarte que todava soy fuerte?
Granjero: Si me traes un len, te seguir cuidando
Fragmento adaptado de http://www.cuentosparachicos.com/ESP/teatro/ZorroyCaballo.htm.
tem 3
1.
2.
A)
porque
B)
excepto
C)
tambin
D)
por lo tanto
Juan ha hecho muchos esfuerzos para mejorar su tiempo en cien metros planos:
ha entrenado todos los das y
3.
A)
pero, adems
B)
C)
D)
, ha cuidado su alimentacin.
4.
A)
B)
pero; no obstante
C)
adems: tambin
D)
pero
B)
tambin
C)
por un lado
D)
no obstante
acamparemos en la montaa.
161
Notas