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UFPB
Reitor
Rafael Angel Torquemada Guerra
Rmulo Soares Polari
Coordenao de Tutoria
Pr-Reitor de Graduao
Coordenao Pedaggica
Isolda Ayres Viana Ramos
UFPB Virtual
Coordenao de Estgio
Coordenador
Paulo Csar Geglio
Renata Patrcia Jernymo Moreira
Edson de Figueiredo Lima Junior
Coordenao de TCC
Diretor
Apoio de Designer Instrucional
Antnio Jos Creo Duarte
Luizngela da Fonseca Silva
Departamento de Sistemtica e Ecologia
Chefe
C569CadernosCbVirtual2/RafaelAngel
TorquemadaGuerra...[etal.].
JooPessoa:Ed.Universitria,2011.
610p.:II.
ISBN:9788577459025
EducaoaDistncia.2.Biologia
I.Guerra,RafaelAngelTorquemada.
UFPB/BCCDU:37.018.43
PRIMEIRAS PALAVRAS
Estimad@s alun@s,
O contedo da disciplina Metodologia Cientfica da Pesquisa Aplicada se destina aos
principiantes no estudo da Pesquisa Cientfica. O objetivo oferecer um roteiro para ajudar @s
alun@s que estaro lendo pela primeira vez sobre o assunto. Veremos que a Pesquisa Cientfica
pode ser feita por qualquer um, basta ter conhecimento dos mtodos e tcnicas de pesquisa e
fazendo pesquisa.
claro que a leitura do material no suficiente para se tornar um pesquisador. Faz-se
necessrio conversar com outros pesquisadores experientes e praticar. Frustraes, dvidas,
fracassos e confuses fazem parte do processo de pesquisa. Mas s assim se pode acertar
verificando os erros cometidos para no comet-los novamente. Por isso, no desista na primeira
e nem na segunda pesquisa que no teve xito.
Mas qual a importncia da pesquisa no nosso cotidiano? Por que necessrio fazer
pesquisa? O perfil profissional atual pede iniciativa, capacidade de deciso, possibilidade de fazer
a diferena. A pesquisa proporciona aos interessados de suscitar neles a curiosidade, a
necessidade de saber o motivo de determinadas situaes estarem ocorrendo e de resolver
problemas. De posse do conhecimento, as pessoas podem decidir melhor sobre as situaes que
so problemticas em seu entorno, bem como propor melhores alternartivas.
Enfocando o estudo do contedo nos mtodos e tcnicas de pesquisa, esse captulo se
centra em trs unidades, tentando responder s questes: O que pesquisa? Como se produz
conhecimento? Como realizar a pesquisa? Quais sos os tipos de pesquisa? Quais sos as
produes cientficas no mundo acadmico?
Atravs desse contedo, espero que vocs possam ler e refletir sobre os textos e as
atividades propostas, favorecendo um dilogo entre colegas, professor e tutor, para que possam
construir seus conhecimentos a partir dos seus referenciais, de modo que se permitem ampli-los.
Enfim, perguntem, duvidem, reflitam, conversem, pesquisem e proponham!
Boa leitura e bom estudo!!!
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:: FIQUE DE OLHO!! ::
De acordo com o dicionrio Aulete Digital, escola se refere doutrina ou
sistema filosfico, teolgico, esttico, artstico, cientfico, estilstico etc., de
um grande criador ou grupo de autores (escola de Nietzsche/de Jung/de
Joyce/ de Viena).
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Na filosofia antiga, a definio de mtodo tem um sentido diferente daquele que ter a
partir da filosofia moderna. Assim, Scrates, Euclides, Plato, Aristteles e outros filsofos
trataram das questes metafsicas, da geometria, da lgica, da matemtica, da fsica, da
medicina, da astronomia, produzindo uma viso ampla s suas interpretaes do mundo, nem
sempre encontrada na cincia moderna. Essa viso compreende o interesse com o saber-fazer,
isto , a tcnica, e tem seu ponto de partida na geometria e na matemtica, com a noo de
medida (saber-medir), que caracteriza as explicaes sobre o universo, a matria, o movimento,
os corpos etc. (PDUA, 2004).
Apesar do valor do pensamento mtico-religioso, as explicaes filosficas vo
prevalecendo de modo crescente, desde o perodo dos pr-socrticos, atravessando os perodos
clssico e helenstico da civilizao grega, chegando at os autores do perodo greco-romano.
Este ltimo assinalado pelo aparecimento do ecletismo e do cristianismo, gerando as condies
para modificaes sociais importantes, que se refletem na forma de analisar o real e que vo
caracterizar toda a Idade Mdia.
O teocentrismo medieval, de certa forma retoma os filsofos gregos, porm com
metodologia estruturada em torno do drama da salvao e das questes teleolgicas
(explicaes qualitativas e finalsticas), desloca as preocupaes do saber-medir para a
problemtica da conciliao razo-f, j que o cosmos era expresso da vontade de Deus.
Santo Agostinho (354-430) buscou estabelecer os fundamentos do cristianismo com
base nas teorias de Plato. A filosofia grega foi o ponto de partida para os trabalhos de Santo
Toms de Aquino (1227-1273), que enfocou a questo da razo-f a partir das verdades profanas
(filosfico-cientficas) dos sistemas explicativos de Aristteles e das verdades crists, contidas nas
Sagradas Escrituras. (PDUA, 2004).
A caracterstica marcante do perodo a transformao dos textos bblicos em fonte de
autoridade cientfica e, de modo geral, a existncia de uma atitude de preservao/contemplao
da natureza, considerada sagrada.
O geocentrismo de Ptolomeu (sc. II) predominou at o final do perodo, quando este
universo das leis divinas comeou a ser questionado a partir da prpria astronomia, quando
Coprnico (1473-1543), retomando a hiptese de Pitgoras, (r)estabeleceu o heliocentrismo,
fundamentando a nova concepo da estrutura do universo, base para as pesquisas de Brahe
(1546-1601), Kepler (1571-1630), Galileu (1564-1642) e Newton (1642-1727), entre outros, que
revolucionaram os conceitos de cincia e mtodo. (PDUA, 2004).
No mundo moderno, universo das leis necessrias, h o rompimento de toda uma
estrutura teolgica e a epistemolgica predominante no perodo medieval; essa nova forma de
percepo da realidade, a nova cincia, busca uma interpretao matematizada (compreendida
no conhecimento perfeito, completo e dominado pela razo) e formal do real, trazendo para a
metodologia de anlise deste real a questo da neutralidade do conhecimento cientfico. Ao
mesmo tempo, a postura diante deste real passa da atitude de preservao para a de
manipulao e transformao da natureza, atendendo ao prprio desenvolvimento que ocorria no
nvel da economia, que se organizava nos moldes capitalistas. (PDUA, 2004).
Assim, surgia uma nova formao do conceito de ordem, que foi a motivao principal na
elaborao moderna do mtodo: sem ordem no h conhecimento possvel. Com isso, o mtodo
assumiu dois elementos primordiais da matemtica: a ordem e a medida, com o objetivo de
representar corretamente os seres (coisas, corpos, ideias, afetos etc.) do real, e sem risco de erro,
chegar ao conhecimento verdadeiro. Este conhecimento tomou ainda o significado da previso.
483
Dito em outras palavras, conhece-se para prever, prever para controlar para melhorar as prprias
condies de vida do ser humano. O mtodo cientfico passou a ser o elemento caracterstico
para o conhecimento verdadeiro e a experimentao, a fonte de autoridade para a fundamentao
do saber.
Essa mudana na perspectiva da fundamentao do saber pode ser entendida a partir do
significado do mtodo experimental, estabelecido ao redor da relao de causa-efeito e dos
conceitos de causalidade. Galileu (1564-1642) estabeleceu dois momentos do mtodo, a
induo e a deduo, a partir dos quais se processa o conhecimento. Francis Bacon (1561-1626)
aprofundou a questo da induo, lanando as bases para a consolidao do mtodo indutivoexperimental; este teve seus vrios aspectos quanto validade do conhecimento, dentro dos
limites da experincia, abordado principalmente pelos empiristas ingleses, Thomas Hobbes (15881679), J. Locke (1632-1704), D. Hume (1711-1776) e J.S. Mill (1806-1873). Ren Descartes
(1596-1650) estabeleceu as bases do mtodo racional-dedutivo, invertendo a posio de Bacon;
o chamado racionalismo foi desenvolvido tambm por N. Malebranche (1638-1715); B. Espinosa
(1631-1677) e G. Leibniz (1646-1716). (PDUA, 2004).
Estas posies definiram posteriormente que o mundo natural ou fsico objeto da cincia
nvel do sensvel (fatos); o mundo humano ou espiritual seria objeto da filosofia nvel do suprasensvel.
Atravs da anlise do empirismo e do racionalismo, E. Kant (1724-1804) argumentou que,
se por um lado o conhecimento a sntese ou a vinculao dos dados que apenas a experincia
pode fornecer, por outro lado, a sntese impraticvel sem os elementos racionais. A anlise
kantiana revolucionou a posio filosfica tradicional, em que o pesquisador (sujeito) tem que se
adaptar ao objeto (fatos), e aponta novas direes para a questo do mtodo, propondo o sujeito
como ordenador e construtor da experincia, atravs da ordem que o pensamento atribui aos
fenmenos (fatos). (PDUA, 2004).
Uma das contribuies mais relevantes da histria da filosofia, a dialtica hegeliana, vai
criticar o sistema explicativo kantiano; Hegel (1770-1831) considerava a explicao kantiana ahistrica, porque entendia o conhecimento no apenas como a capacidade de apreenso daquilo
que ou existe, mas tambm e principalmente da apreenso do processo pelo qual as coisas vm
a ser, tornando-se isto ou aquilo.
Com a Revoluo Francesa (1789) marcando o fim do perodo moderno, o perodo
contemporneo foi assinalado pelo desenvolvimento rpido da economia capitalista; a
compreenso da realidade j apontava o primado do conhecimento cientfico, saber que se
(re)afirmava neutro, isto , independente de valores ticos ou morais. No nvel das cincias
naturais, a questo do mtodo evoluiu, a experimentao obteve cada vez mais terreno e se
firmou como critrio para estabelecer a verdade sobre o real. (PDUA, 2004).
O mundo contemporneo universo das probabilidades e incertezas caracterizado por
uma discusso que discute a infabilidade do conhecimento cientfico; esta reviso, feita nas
dcadas de 1920 e 1930, tem no Crculo de Viena sua expresso maior; importantes pensadores,
como E. Carnap (1891-1970), O. Neurath (1881-1945), H. Reichenbach (1891-1953) formularam
um conceito de cincia a partir da ideia de operacionalidade e mensurao. Estes autores, que
representam a tendncia neopositivista (empirismo lgico), sustentaram que a lgica, a
matemtica e as cincias empricas esgotam o domnio do conhecimento possvel do real
(PDUA, 2004).
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:: SAIBA MAIS... ::
necessrio distinguir entre mtodo e tcnica. Por mtodo, entende-se o dispositivo
ordenado, o procedimento sistemtico, em plano geral. A tcnica, por sua vez, a
aplicao do plano metodolgico e a forma especial de o executar. Comparando,
pode-se dizer que a relao existente entre mtodo e tcnica a mesma que existe
entre estratgia e ttica. A tcnica est subordinada ao mtodo, sendo sua auxiliar
imprescindvel.
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vezes, seus relatos se referem vida dos deuses, razes para a definio de um modelo social,
dentre outros (MALHEIROS, 2011).
Mitos so uma expresso social de carter simblico que lida, principalmente, com as
questes que tratam de como o homem deve se relacionar com a sociedade na qual est inserido
e com os demais. Esta orientao para o processo de relacionamento social acontece por meio da
inspirao que os mitos propem. Para Campbell, os mitos acompanham desde sempre a
humanidade. O mito explica, por meio de narrativas do passado, a realidade atual. Esta
explicao do hoje com base na histria de ontem se chama etiologia narrativa. O objetivo
principal da etiologia narrativa ordenar as experincias humanas oferecendo subsdios que
orientem as pessoas sobre como se comportar.
Se o mito tem o objetivo de explicar uma realidade e criado por algum em algum
momento, o que faz com que as demais pessoas acreditem nele, dando-lhe sustentao? Para
que seja aceito como verdade, diversas estratgias so utilizadas na construo de um mito. Para
comear, ele precisa apresentar coerncia interna, ou seja, a estrutura de sua narrativa deve levar
o leitor (ou ouvinte, j que tradicionalmente os mitos so passados s geraes futuras por meio
de narrativas) a uma concluso que parea lgica.
:: FIQUE LIGADO!! ::
Os
Como os mitos servem para explicar a realidade e suas diversas vertentes, possvel
encontrar diversos tipos de mitos, tratando de temas variados: desde a origem do mundo at a
explicao de certos costumes de uma sociedade (FACHIN, 2006).
Nas sociedades antigas, sempre que se precisava explicar alguma coisa uma nova histria
era criada. Esta histria no era vista apenas como uma questo de entretenimento, mas como
um subsdio para se compreender a verdade dos fatos. Por isso, essas sociedades so
conhecidas como sociedades mticas. Ou seja, muito mais do que explicar alguns fatos, eles eram
vistos como formas de se apreender a realidade (MALHEIROS, 2011).
Como forma de leitura do mundo, o mito pode ser a estrutura central de uma sociedade.
No passado, quando a filosofia e a cincia ainda no tinham a maturidade dos dias atuais, os
mitos apresentavam-se como as nicas fontes de explicao para todos os eventos. Eram,
portanto, um ponto de referncia e de conforto, j que todos agiam conforme as indicaes
desses relatos (MALHEIROS, 2011).
Os mitos no ficaram perdidos no passado: possvel encontrar diversas manifestaes a
eles relacionadas ainda nos dias de hoje. Alguns exemplos sos as supersties, os tratamentos
caseiros para pequenos males e os ritos cotidianos, dentre outros.
Atualmente, utiliza-se o termo mito para se referir a algo que provavelmente no
corresponde verdade. Trata-se de uma nova concepo do termo, j que os mitos nem sempre
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so histrias fantasiosas. Diversas narrativas mticas tm origem em fatos reais, e sua estrutura
complementada no sentido no s de criar uma mensagem que transmita o recado que se quer
dar, mas tambm de dar credibilidade a tal histria (MALHEIROS, 2011).
Com o avano da cincia e da filosofia foram criadas estruturas especficas para se
compreender os mitos. Da o termo mitologia (estudo dos mitos). A mitologia dividiu-se em reas,
objetivando aprofundar o conhecimento. Portanto, possvel identificar a mitologia grega, romana,
dentre outras.
:: ARREGAANDO AS MANGAS!! ::
Vamos conhecer alguns mitos?
Apresente e relate um mito que conhece desde a infncia ou pesquise em livros e na
internet. Exemplo de mitos: Mito do Boto, Mito do Minotauro, Mito de Cupido.
Publique na Plataforma.
:: SAIBA MAIS... ::
No passado, havia religies sem o suporte da escrita. Eram as religies
arcaicas. Atualmente, ainda possvel encontrar religies que no tm o
suporte de um livro sagrado como, por exemplo, as religies animistas
africanas.
Voc j ouviu falar que algum s age ou pensa pelo senso comum? Provavelmente sim.
E normalmente este tipo de colocao carrega em si um carter pejorativo, como se utilizar esse
senso para se apropriar da realidade fosse algo menos valorizado. Afinal, o que senso comum?
O senso comum, tratado por este nome desde Aristteles, representa o conhecimento
construdo no cotidiano. A necessidade de respostas prticas para problemas que acontecem
rotineiramente faz com que as pessoas busquem solues pragmticas. Este conhecimento,
portanto, baseado em tentativa e erro. Em outras palavras, uma pessoa, ao se defrontar com um
problema, tenta solucion-lo quantas vezes forem necessrias at atingir uma resposta
satisfatria (MALHEIROS, 2011).
Esta resposta tende a ser repetida sem qualquer entendimento aprofundado sobre o
motivo que a fez ser a melhor opo. Por exemplo, quando uma pessoa reclama que se sente mal
podemos oferecer um ch de boldo na expectativa de reduzir os sintomas, mas o senso comum
no proporciona que se d sequncia a esta investigao no sentido de se compreender o
princpio ativo da planta, eventuais efeitos adversos, entendimento da posologia mais adequada
para cada situao, dentre outros. Por isso, o conhecimento do senso comum muitas vezes
tratado como um conhecimento superficial: ele no atinge as causas dos problemas e no capaz
de explicar, por raciocnio lgico, as respostas que prope (FACHIN, 2006).
Esta forma de apreender a realidade frequentemente utilizada por quase todas as
pessoas. O maior dos cientistas, em suas atividades dirias, certamente constri o conhecimento
que produz com base em fatos corriqueiros. Por isso, afirma-se que o senso comum foi a primeira
estrutura de formulao de novos conhecimentos, e ainda prevalece na vida de todas as pessoas.
Suas caractersticas mais marcantes so a falta de problematizao da realidade e sua passagem
para novas geraes. A falta de problematizao refere-se, como foi dito, pouca expectativa de
que se v formular questes ou hipteses no sentido de confirmar determinado conhecimento. J
a passagem para novas geraes acontece por fora da necessidade de sobrevivncia. Adultos
490
:: SAIBA MAIS... ::
A expresso senso comum tem a combinao desses termos pela prpria
semntica das duas palavras que o compem: senso (sentido, direo);
comum (que pertence a diversos sujeitos).
491
:: FIQUE LIGADO!! ::
Os
Atualmente, fala-se muito sobre a importncia da cincia em nossas vidas. Nos jornais,
revistas, internet, encontramos diversas inovaes tecnolgicas que so atribudas s pesquisas
cientficas. Mas voc j se perguntou o que cincia?
O termo cincia tem origem no latim scientia, e significa conhecimento. O empirismo,
movimento filosfico que prega a experincia como a nica fonte de acesso realidade, define a
cincia como um grupo de teorias objetivas, passveis de serem testadas e capazes de predizer
resultados (MALHEIROS, 2011).
O conhecimento cientfico passou a ser um dos mais respeitados dentre as diversas
formas de entender o mundo. Voc j se perguntou o que o modelo cientfico de anlise tem de
to especial?
A leitura de mundo pela tica da cincia est profundamente ligada ao mtodo cientfico e
ao rigor da linguagem cientfica. O mtodo cientfico pode ser descrito, de forma generalizada, em
quatro etapas: observao, hiptese, experimentao e generalizao.
Outra caracterstica marcante da leitura de mundo pela tica cientfica o rigor de sua
linguagem. A linguagem cientfica tem suas particularidades: deve ser a mais imparcial possvel,
tentando isentar o experimento das opinies e das crenas do pesquisador. Certamente no
possvel atingir uma neutralidade integral na medida em que o pesquisador, ao formular sua
hiptese, considera sua histria de vida e sua formao, alm de suas experincias pessoais com
o assunto. Por isso, costuma-se afirmar que a racionalidade cientfica sempre parcial. Contudo,
ao tornar a linguagem utilizada um relatrio de pesquisa objetiva, clara, sem percepes
particulares, busca-se exatamente a validade da generalizao, j que o experimento pode, em
tese, ser repetido. Este no um processo simples, j que o homem no capaz de separar o
objeto de sua observao de sua concepo sobre este mesmo objeto (MALHEIROS, 2011).
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:: FIQUE DE OLHO!! ::
A neutralidade cientfica uma utopia. Quando uma pessoa embarca em uma
empreitada, leva consigo suas crenas, valores e opinies pessoais. No entanto,
a neutralidade uma meta constante do pesquisador.
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:: DICA DE FILME::
OLO
DE
LORENZO.
Dirigido
por
George
Miller.
EUA,:
Universal
:: ARREGAANDO AS MANGAS!! ::
Voc j leu um artigo cientfico? Busque na internet, em uma base de pesquisa, um
artigo cientfico sobre um tema que lhe interessa. Depois publique na plataforma a
resposta da seguinte pergunta: Em que a linguagem do artigo cientfico se diferencia
das demais linguagens a que voc est acostumado.
Realizamos pesquisa no nosso cotidiano. Quando voc, pensando em saber onde fica
localizado um determinado estabelecimento, voc procura na lista telefnica ou na internet.
Quando quer comprar um televisor e sai pelo comrcio anotando tamanho, modelo, marca e
preo, para depois comparar e se decidir. Quando voc quer dar um presente de aniversrio a um
amigo e telefona para a mulher dele perguntando o que poderia agrad-lo. Essas atitudes que
est fazendo uma pesquisa (BAGNO, 2002, BOOTH et al, 2005).
mesmo difcil imaginar qualquer ao humana que no seja precedida por algum tipo de
investigao. A simples consulta ao relgio para ver que horas so, ou a espiada para fora da
janela para observar o tempo que est fazendo, ou a batidinha na porta do banheiro para saber se
tem gente dentro... Todos esses gestos so rudimentos de pesquisa.
Mas claro que no dessa pesquisa rudimentar que estamos tratando aqui. A pesquisa
rudimentar que nos interessa a pesquisa cientfica, ou seja, a investigao feita com o objetivo
expresso de obter conhecimento especfico e estruturado sobre um assunto preciso.
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495
:: TA NA WEB!!! ::
Acesse os sites do CNPq, CAPES e FINEP para verificar as formas de
concesso de bolsas para realizar as pesquisas.
www.cnpq.br;
www.capes.gov.br
www.finep.gov.br
:: HORA DE TRABALHAR!!! ::
Identificar trs publicaes curtas [sugestes: procurar em editoriais de jornais]:
1- Um texto rigoroso e claro, mas que no cincia por estar imbricado em
valores ou por no buscar a demonstrao de afirmativas por meio do teste
emprico.
2- Um texto que se pretende cientfico por no mesclar valores com outras
afirmativas e por tentar demonstrar empiricamente suas proposies. Contudo,
falha por alguma razo, no conseguindo seu propsito.
3- Um texto que satisfaz a todas as exigncias do mtodo cientfico.
Apresente onde esto as diferenas de cada publicao.
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A classificao que, por seu alcance, ser adotada neste texto fixa-se no procedimento geral
que utilizado. Segundo esse critrio, obtm-se, no mnimo, trs importantes tipos de pesquisa: a
bibliogrfica, a descritiva e a experimental.
Qualquer espcie de pesquisa, em qualquer rea, supe e exige uma pesquisa bibliogrfica
prvia, quer para o levantamento do estado da arte do tema, quer para a fundamentao terica
ou ainda para justificar os limites e as contribuies da prpria pesquisa. Alm disso, os trabalhos
realizados pelos alunos para complementar os programas curriculares so, geralmente, pequenas
pesquisas bibliogrficas. Dada a importncia que a pesquisa bibliogrfica tem na vida do
estudante universitrio em todas as reas de estudo, ser reservado um espao especial para ela
(CERVO et al, 2007).
3.1.1 PESQUISA BIBLIOGRFICA
A pesquisa bibliogrfica procura explicar um problema a partir de referncias tericas
publicadas em artigos, livros, dissertaes e teses. Pode ser realizada independentemente ou
como parte da pesquisa descritiva ou experimental. Em ambos os casos, busca-se conhecer e
analisar as contribuies culturais ou cientficas do passado sobre determinado assunto, tema ou
problema (CERVO et al, 2007).
Em alguns setores das cincias humanas, a pesquisa bibliogrfica, quando realizada
independentemente, percorre todos os passos formais do trabalho cientfico. Por outro lado,
quando feita com o intuito de recolher informaes e conhecimentos prvios acerca de um
problema para o qual se procura resposta ou acerca de uma hiptese que se quer experimentar, a
pesquisa bibliogrfica constitui parte da pesquisa descritiva ou experimental.
A pesquisa bibliogrfica meio de formao por excelncia e constitui o procedimento
bsico para os estudos monogrficos, pelos quais se busca o domnio do estado da arte sobre
determinado tema. Como trabalho cientfico original, constitui a pesquisa propriamente dita na
rea das cincias humanas. Como resumo de assunto, constitui geralmente o primeiro passo de
qualquer pesquisa cientfica. Os alunos de todos os nveis acadmicos devem, portanto, ser
iniciados nos mtodos e nas tcnicas da pesquisa bibliogrfica (CERVO et al, 2007).
3.1.2. PESQUISA DESCRITIVA
A pesquisa descritiva observa, registra, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos (variveis) sem manipul-los. Procura descobrir, com a maior preciso possvel, a frequncia com
que um fenmeno ocorre, sua relao e conexo com outros, sua natureza e suas caractersticas.
Busca conhecer as diversas situaes e relaes que ocorrem na vida social, poltica, econmica
e demais aspectos do comportamento humano, tanto do indivduo tomado isoladamente como de
grupos e comunidades mais complexas (CERVO et al, 2007).
A pesquisa descritiva desenvolve-se, principalmente, nas cincias humanas e sociais,
abordando aqueles dados e problemas que merecem ser estudados, mas cujo registro no consta
de documentos. Os dados, por ocorrerem em seu habitat natural, precisam ser coletados e
registrados ordenadamente para seu estudo propriamente dito. A pesquisa descritiva pode
assumir diversas formas, entre as quais se destacam:
a) Estudos descritivos: trata-se do estudo e da descrio das caractersticas, propriedades ou
relaes existentes na comunidade, grupo ou realidade pesquisada. Os estudos descritivos, assim
497
:: DICA DE FILME::
ERIN BROCKOVICK: UMA MULHER DE TALENTO. Dirigido por Steven
Soderbergh. EUA,: Universal Picture/Columbia Pictures, 2000. 131 min.
O filme baseado em uma histria real. Erin Brockovich (Julia Roberts) uma
decidia e jovem que luta por justia de todas as maneiras. Desesperada por um
trabalho que sustente suas trs crianas, ela convence o advogado Ed Marsy
(Albert Finney) a contrat-la e descobre acidentalmente um caso legal contra
uma grande corporao.
Nesse filme, voc observa os passos da pesquisa: o problema de pesquisa, a
hiptese, os procedimentos metodolgicos (a coleta de dados questionrio).
Nele, podemos perceber como uma pessoa comum pode fazer pesquisa. Assista
ao filme e reflita sobre o processo.
:: HORA DE TRABALHAR!!! ::
Procurar em jornais notcias nas quais o que est sendo dito no foi
demonstrado, embora isso fosse possvel. [Exemplo: os textos de auto
ajuda].
499
UNIDADE 2
TRABALHOS ACADMICOS E CIENTFICOS: FORMAS BSICAS DE
ORGANIZAO
1. PROCESSO DE ELABORAO DE TRABALHO ACADMICO E CIENTFICO
O conhecimento cientfico um aprendizado ordenado e contnuo que se adquire por meio
de estudos incessantes. algo que vai acontecendo aos poucos e considerado um processo de
longo prazo, ou seja, no acontece por acaso ou por intuio (FACHIN, 2006; MALHEIROS,
2010).
comum ouvir, principalmente de alunos de cursos de ps-graduao, na fase de redigir
suas dissertaes, teses ou projetos de pesquisa: tenho tudo na cabea, mas passar para o
papel coisa bem diferente, e por ter tudo na cabea e pouco prazo para pesquisa que muitos
apresentam seus trabalhos conclusivos como se fossem uma colcha de retalhos, sem nenhum
fundamento metodolgico e cientfico (FACHIN, 2006).
A aquisio de conhecimento no ocorre de imediato ou a curto prazo, e sim por meio de
pesquisa constante e intensa nas reas especficas da formao acadmica.
Para aproveitar as vantagens que o mundo cientfico oferece sociedade humana,
necessrio conhec-lo cada vez mais a fundo. Assim, o estudante ou pesquisador deve ordenar
seus conhecimentos e observaes dos fatos, tentando explicar as causas e os efeitos,
descobrindo leis e normas que, muitas vezes, regem os acontecimentos, e estabelecendo uma
previso de seus cursos para control-los (FACHIN, 2006).
Com as novas descobertas, o homem introduz constante renovao na cincia. Cada rea
especfica da cincia possibilita, dentro do mais elevado objetivo, libertar o ser humano do
imprevisvel e do controlvel, abrindo-lhe as portas da compreenso, investindo-o da posse do
saber intelectual que naturalmente lhe pertence. Consequentemente, a cincia apresenta novas
descobertas, novas solues, a fim de minimizar-lhe necessidades presentes e futuras.
O desenvolvimento cientfico o motor do progresso. Distribudo nos ramos das inmeras
cincias, abre perspectivas e aponta caminhos para novas descobertas. Portanto, nenhum ser
humano pode eximir-se desse desenvolvimento, de compreender o que se passa a seu redor,
para poder somar, neste conjunto de objetividade cientfica, a parcela de sua contribuio. Dessa
forma, os estudiosos, por meio de suas pesquisas, contribuem para o progresso cientfico.
medida que auxiliam o desenvolvimento da cincia, por meio de novas descobertas cientficas,
devem documentar por escrito seus trabalhos e divulg-los. Os resultados obtidos por meio das
pesquisas efetuadas, se no fossem divulgados e aplicados, seriam destitudos de sentido e
utilidade para a humanidade (FACHIN, 2006).
No ensino superior, aparecem vrios cursos de curta durao e outros tipos de cursos
relacionados com a especializao e o aperfeioamento, bem como os de longa durao, como os
de ps-graduao, geralmente includos nas reas especficas da formao acadmica.
Os institutos de pesquisas e as universidades, por meio do ensino e da pesquisa, tm
contribudo de forma significativa para a conquista de novas descobertas cientficas. Por meio dos
diversos cursos superiores, tanto os de curta como os de longa durao, os pesquisadores
recebem estmulos para realizar novas descobertas (FACHIN, 2006).
500
a) detalhada e exaustiva;
b) resulta da pesquisa cientfica;
c) apresenta necessariamente alguma contribuio para a cincia.
A tese doutoral a monografia cientfica escrita pelo estudante no final de cursos
universitrios, com o objetivo de obter o ttulo de doutor, alm de ser um momento que demonstra
capacidade de realizar trabalhos cientficos e de promover a cincia (FACHIN, 2006).
Para o desenvolvimento da tese, preciso que haja a presena de um orientador.
Elaborada a tese e cumpridas as demais exigncias do curso, o candidato deve defend-la
perante uma comisso julgadora, geralmente composta de trs a cinco membros, um dos quais
ser o orientador. A defesa da tese feita em sesso pblica, no excedendo 30 minutos o tempo
de arguio de cada examinador, com direito a prorrogao, caso haja necessidade. Ao candidato
tambm concedido o tempo de 30 minutos para responder a cada examinador, ou o tempo
determinado pelas normas da universidade (FACHIN, 2006).
Para a obteno do ttulo de doutor, os examinadores, em sesso secreta, realizada
imediatamente aps a arguio, atribuem nota seguindo uma escala de xero a dez. considerado
habilitado o candidato que obtiver, da maioria dos examinadores, no mnimo, a mdia sete. Essas
condies variam de universidade para universidade e, tambm, de poca para poca. A tese
visa, ainda, o ttulo de livre-docente (FACHIN, 2006).
:: DICA DE FILME::
1492 - A CONQUISTA DO PARASO. Dirigido por Ridley Scott. ESP/FRA/ING.
1992. 155 min.
5. REDAO CIENTFICA
A estrutura geral da tese ou de outro tipo de estudo cientfico, quanto a sua diviso, deve
seguir a disposio do trabalho cientfico, baseada nas normas da Associao Brasileira das
Normas Tcnicas (ABNT).
No que diz respeito redao do texto, a linguagem deve obedecer a uma comunicao
prtica, relacionada ao entendimento do pblico a que se destina. Se o redator tiver dificuldades
quanto ao vocabulrio, dever, necessariamente, habituar-se leitura e consultar dicionrios
504
505
:: FIQUE LIGADO!! ::
Os
506
Fonte: http://www.lendo.org/27-dicas-para-escrever-bem/
6. RELATRIO DE PESQUISA
De acordo com o Dicionrio Aulete Digital (2011), relatrio apresenta as seguintes
definies: relatrio. 1. Narrao ou descrio verbal ou escrita, ordenada e mais ou menos
minuciosa, daquilo que se viu, ouviu ou observou. 2 Exposio das atividades de uma
administrao ou duma sociedade. 3. Exposio e relao dos principais fatos colhidos por
comisso ou pessoa encarregada de estudar determinado assunto. 4. Exposio dos
fundamentos de um voto ou de uma opinio. 5. Exposio prvia dos fundamentos de uma lei,
decreto, deciso, etc.
Como podemos perceber, o vocbulo relatrio sinnimo de relato. Ou seja, trata-se de
uma narrao do que se passou, do que foi observado. Nesta perspectiva, o contrrio do
projeto, que fala do que ainda ser, que prope um plano de trabalho para o futuro. O relatrio se
debrua sobre o passado e procura reportar o que aconteceu. Para que se possa redigir um
relatrio de pesquisa preciso, pois, que tenha havido alguma pesquisa, cujos resultados j
sejam, pelo menos parcialmente, conhecidos. Ser o (per)curso dessa pesquisa, os fatos
observados durante a realizao dessa pesquisa, e os resultados por ela alcanados, que se
pretender reportar (FACHIN, 2006; SANTOS, 2007).
A estrutura de um relatrio composta por diversas sees. A primeira delas a
introduo. muito comum os relatrios de pesquisa, originados dos projetos de pesquisa,
apresentarem, em primeiro lugar, um resumo daquilo que se pretendia realizar. Ao produzirmos
projetos de pesquisa, trabalhamos com aquilo que seria ideal, e pressupomos condies boas de
realizao do trabalho proposto. Entretanto, isso nem sempre ocorre. Por vezes, no decorrer do
processo da pesquisa, somos levados a modificar a direo originalmente proposta, a
redimensionar nossos objetivos ou mesmo a rever nossa metodologia. O projeto apenas um
plano que, quando da execuo, pode ser modificado. Mas ser preciso no perder de vista os
507
(por meio de exemplos) e organiz-los (em tabelas e grficos). Sua anlise, no entanto, ser feita
em outra parte, na seo subseqente (FACHIN, 2006; SANTOS, 2007).
A terceira seo composta pela anlise e interpretao dos dados, a qual dever
apresentar a anlise dos resultados apresentados na seo anterior, divulgando ao leitor o que os
dados significam e por que foram obtidos. Observem que so duas questes diferentes: a) o que
os resultados significam?; e b) por que surgiram esses (e no outros) resultados? Na primeira
questo, realizamos a interpretao dos dados; na segunda, fazemos a anlise dos dados. Ainda
que sejam interdependentes, podem ser entendidos como processos isolados.
Para a realizao da anlise dos dados, ser preciso compar-los a outros dados e buscar
regularidades internas. Em primeiro lugar, ser importante que ns comparemos o resultado da
nossa pesquisa com os resultados obtidos por outros pesquisadores. Tero eles chegado s
mesmas concluses? Tero os dados se comportado de mesma forma? Quais foram as
diferenas? E as semelhanas? Essa comparao, que empresta bastante fora nossa anlise,
muito importante se quisermos, mais tarde, publicar os nossos resultados. No entanto, e alm
da comparao externa, importante tambm analisar os dados a partir de uma perspectiva mais
interna, comparando os resultados com as eventuais variveis observadas no processo. Ser
preciso descobrir se existe alguma regra que explique o comportamento dos dados; ser preciso
encontrar correlaes. Por exemplo, imagine que, na situao X, produziu-se um resultado Y e, na
situao Z, produziu-se o resultado W. Se essa regra tiver sido observada para um nmero
expressivo de ocorrncias dos dados, temos uma hiptese interessante: a de que existe algum
tipo de correlao entre X e Y, e entre Z e W. Embora as coisas nem sempre sejam to simples
assim, geralmente por meio da identificao dessas "coincidncias" que opera a cincia. E cabe
ao relatrio identific-las e report-las, a essas coincidncias (FACHIN, 2006; SANTOS, 2007).
Alm da anlise dos dados, ser importante tambm interpret-los, ou seja, descobrir o
que significam, investigar a validade dos resultados observados. So eles efetivamente
pertinentes, ou seja, so eles realmente vlidos? Ser que podem ser realmente utilizados para
caracterizar um comportamento mais geral? Ser que os resultados podem ser generalizados?
Essas questes apontam para a representatividade da pesquisa e precisam ser abordadas para
que determinemos sua validade cientfica.
Ainda que saibamos que muitas possam ser ainda as sees de um relatrio, as principais
so as descritas acima. Mas essencial observar tambm que, nos relatrios, praxe
reconhecermos as limitaes da investigao e identificarmos perspectivas de trabalhos futuros.
Essas informaes normalmente aparecem na concluso. Nosso relatrio deveria servir de ponto
de partida para outros projetos de pesquisa, que aproveitariam a nossa experincia para evitar
alguns dos nossos erros e, quem sabe, chegar a resultados mais consistentes. Para que possa
retroalimentar o circuito cientfico, ser preciso incluir, no relatrio, a confisso das limitaes da
abordagem, as restries operacionais observadas, os problemas encontrados, enfim, tudo aquilo
que, em certa medida, prejudicou a execuo da pesquisa e, consequentemente, enfraqueceu o
alcance de nossas concluses. A cincia se faz na medida em que outros pesquisadores se
propem a corrigir e a expandir o trabalho dos colegas; fundamental, pois, que criemos essa
oportunidade. Alm disso, podemos tambm, por conta de nossa experincia, sugerir alternativas
de desenvolvimento, pontos que mereceriam ser aprofundados, outras variveis que deveriam ser
investigadas, etc., em edies futuras desse tipo de pesquisa, para que se pudessem alcanar
resultados melhores e mais exatos (FACHIN, 2006; SANTOS, 2007).
509
:: FIQUE DE OLHO!! ::
A escrita de um relatrio deve ser no passado e o projeto no futuro. Dito de outro
modo, os verbos da primeira produo devem ser no tempo do pretrito perfeito,
pretrito imperfeito, pretrito mais que perfeito do indicativo e pretrito imperfeito
do subjuntivo. J os da segunda produo, o projeto, devem estar no futuro do
presente do indicativo.
7. ESQUEMA
Esquema compreendido como uma sntese das ideias de um texto. Mas no apenas
um enunciado de palavras-chave, em torno das quais possvel arrumar grandes quantidades de
conhecimentos. A sua visualizao deve permitir aceder, de imediato, as suas linhas de fora. O
esquema parecido com um esqueleto e oferece a vantagem de destacar e visualizar o essencial
do assunto em anlise, podendo ainda ser facilmente reformulado.
Destacando as ideias principais, atravs da tcnica do sublinhado, torna-se mais fcil a
sua produo. Nele podem ser usados variados smbolos como: letras, nmeros, e ainda
chavetas, setas, crculos, traos, parntesis, linhas, etc.
Vantagens:
a) Contribui para um estudo mais ativo;
b) Possibilita uma melhor compreenso do texto/contedo;
c) Permite a organizao das ideias;
d) Desenvolve o esprito crtico;
e) Favorece a memorizao;
f) Indica relaes de hierarquia entre as vrias ideias;
g) Faculta o estudo dos textos ou apontamentos com mais facilidade.
Existem vrios tipos de esquemas, podendo ser lineares, quando organizam a informao
na horizontal e na vertical; circulares, se organizam a informaes em crculo; piramidais, se a
informao se dispe em forma de pirmide; e sistemtico, quando a informao se organiza em
forma de quadro, representando as relaes de interdependncia de um fenmeno.
O esquema deve ser claro: no dar lugar a outras interpretaes que no a correta;
conciso: deve reduzir o texto em torno de 20%; organizado: apresentar as ideias hierarquizadas
dando, de imediato, a perceber as relaes que se estabelecem entre elas.
Entretanto, faz-se necessrio ter alguns cuidados antes da elaborao de um esquema:
a) Ler bem o texto, fazendo, pelo menos, duas leituras;
b) Compreender o seu contedo;
c) Identificar as ideias principais e secundrias;
d) Ordenar a informao de uma forma lgica;
e) Condensar as ideias em frases curtas;
f) Escolher o tipo de esquema que melhor se adapta ao texto;
g) Manter o mesmo tipo de letra, cor, etc. para elementos que pertenam mesma categoria;
510
h) Usar setas para estabelecer relaes entre os conceitos, (considerando que a seta ---
significa causa/efeito e a seta <------- quer dizer inter-relao).
i) No necessita, obrigatoriamente, de seguir a ordem do texto;
j) No colocar pormenores desnecessrios;
k) No expandir ideias;
l) desnecessrio colocar frases longas.
:: DICA DE FILME::
PONTO DE MUTAO. Dirigido por Bernt Capra.: 1990. 126 min.
O filme baseado no livro homnimo de Fritjof Capra, cujo enredo apresenta
uma cientista que v seus ideais trados e desencantada com o projeto Guerra
nas Estrelas, um candidato presidncia dos Estados Unidos e um poeta em
crise se encontram em um castelo medieval de Mont Saint Michel, na Frana. Em
um nico dia, os trs invocam Descartes, Einstein, ecologia, poltica, fsica
quntica, poesia e tecnologia para compreenderem os paradigmas do futuro.
Atravs dos dilogos bem engendrados entre os personagens, podemos
perceber uma nova viso de mundo, a qual estabelece relao de tudo com tudo.
Assista ao filme e confira essa nova viso.
8. RESENHA
Como um gnero textual, uma resenha um texto em forma de sntese que demonstra a
opinio do autor sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme, peas
teatrais, exposies, shows etc.
A finalidade da resenha orientar o leitor pelo emaranhado da produo cultural que
cresce a cada dia e que tende a confundir at os mais familiarizados com todo esse contedo.
Como uma sntese, a resenha deve ir direto ao ponto, misturando momentos de pura
descrio com momentos de crtica direta. No entanto, sendo um gnero necessariamente breve,
perigoso recorrermos ao erro de sermos superficiais demais. O texto precisa mostrar ao leitor as
principais caractersticas do fato cultural, sejam elas boas ou ruins, mas sem deixar de argumentar
em determinados pontos e nunca usar expresses como Eu gostei ou Eu no gostei (SANTOS,
2007).
8.1. TIPOS DE RESENHA
As resenhas apresentam algumas divises que merecem ser destacadas. Temos a
resenha acadmica, sendo a mais conhecida, a qual apresenta moldes bastante rgidos,
responsveis pela padronizao dos textos cientficos. Este tipo se subdivide em resenha crtica,
resenha descritiva e resenha temtica.
A resenha acadmica crtica formada por oito passos que se configuram como um guia
ideal para sua produo:
511
512
:: PERGUNTAS?? ::
Voc deve estar se perguntando sobre a produo de resumo: E o resumo?
Como se faz um? Resenha e resumo a mesma coisa?. No. Resumo a
exposio breve de um texto, em que apenas os aspectos mais relevantes so
apresentados, podendo tambm ser considerado como sntese.
Veja abaixo as dicas para a elaborao de resumo.
a) Descrio: Consta de duas partes: a primeira indica o tipo de
documento que est sendo analisado (monografia, dissertao, tese,
livro, coletnea, captulo de livro, artigo de peridico, relatrio, trabalhos
apresentados em conferncia, nmero de peridico, etc.); a segunda
define os objetivos e/ou as principais caractersticas do documento. A
descrio deve ter, no mximo, seis linhas (resumo informativo).
b) Metodologia: (somente quando houver fato concreto) indicar as
fontes de dados, descrever a abordagem terica e/ou metodolgica
empregada no trabalho, colocando todas as informaes possveis.
c) Contedo: Descrever as principais idias do trabalho e os resultados,
quando houver. Dever conter, no mximo, quatrocentas palavras.
d) Concluso: Dever aparecer quando constar do documento, ou, se for
possvel, selecionar a(s) mais significativa(s) a partir do texto. Incluir aqui
as recomendaes, quando houver.
e) Referncias bibliogrficas ou Fontes: Indicar a quantidade de
referncias nacionais e internacionais. Caso a bibliografia aparea
dispersa pelo texto, coloque: Inclui bibliografia.
:: TA NA WEB!!! ::
Pesquise em sites sobre os modelos de resenha e esquema.
9. ARTIGO CIENTFICO
Existem diversos estilos de escrita, usados para os mais variados propsitos. Por isso,
preciso ficar atento para saber o objetivo e o pblico alvo para quem direcionar os seus escritos.
Pensar nos artigos cientficos no diferente. Este tipo de produo tambm precisa de ateno
quanto ao estilo, tendo em vista o pblico, o qual acadmico. Entender alguns conceitos bsicos
ajudar a entender o processo de construo desse escrito (SANTOS, 2007). Abaixo seguem
alguns pontos desse processo:
1. Conhea as diferenas entre o estilo informal, jornalstico e acadmico. Para isso, voc precisa
ler textos em que esses estilos apaream. Resumidamente, a escrita acadmica impessoal, a
513
Ttulo, que deve estar estritamente relacionado ao contedo e permitir ao leitor ter uma ideia geral
sobre o que trata o texto.
Resumo, que costuma ser de 4 a 6 linhas, destacando objetivos, mtodos e concluses. Em alguns
casos, preciso o resumo em ingls (Abstract) ou espanhol.
:: FIQUE DE OLHO!! ::
Acesse a Biblioteca do Curso dessa disciplina e consulte o modelo de um artigo
cientfico. Aproveite para verificar se as orientaes acima esto de acordo com o
modelo apresentado.
514
:: HORA DE TRABALHAR!!! ::
A partir de alguma disciplina que j estudou ou est estudando,
apresente dois artigos cientficos na rea Biolgica em que possa
apresentar um razovel consenso e outro em que a disperso de
julgamentos muito grande.
:: ARREGAANDO AS MANGAS!! ::
10.
MEMORIAL
10. MEMORIAL
O memorial um gnero textual que tem relevante utilidade na vida acadmica, tanto em
termos de uso institucional para fins de concursos de ingressos e promoo na carreira
universitria, de exames de seleo ou de qualificao em cursos de ps-graduao, de
concursos de livre-docncia como em termos de retomada e avaliao da trajetria pessoal no
ambiente acadmico-profissional.
Essa produo uma retomada articulada e intencionalilzada dos dados do Curriculum
Vitae do autor, no qual sua trajetria acadmico-profissional tenha sido montada e documentada,
baseando-se em informaes objetiva e concisamente elencadas. Essa produo tambm muito
importante e suficiente para muitas finalidades de sua vida profissional, mas o memorial muito
mais relevante quando se trata de se ter uma percepo mais qualitativa do significado dessa
vida, no s por terceiros, responsveis por alguma avaliao e escolha, mas, sobretudo pelo
prprio autor. Com efeito, o memorial te uma finalidade intrnseca que a de inserir o projeto de
trabalho que o motivou no projeto pessoal mais amplo do estudioso. Objetiva assim explicitar a
intencionalidade que perpassa e norteia esses projetos. Por exemplo, quando o caso de se
preparar um memorial para um exame de qualificao, o momento apropriado para se explicitar
e se justificar o significado da pesquisa que est culminando na dissertao ou tese, e que tem a
ver com um determinado resultado que est sendo construdo em funo de uma proposta mais
ampla que envolve todo o investimento que o estudioso vem fazendo, no contexto de seu projeto
existencial de vida e de trabalho cientfico e educacional.
O memorial constitui, pois, uma autobiografia, configurando-se como uma narrativa
simultaneamente histrica e reflexiva. Deve ento ser composto sob a forma de um relato histrico,
analtico e crtico, que d conta dos fatos e acontecimentos que constituram a trajetria acadmicoprofissional de seu autor, de tal modo que o leitor possa ter uma informao completa e precisa do
itinerrio percorrido. Deve dar conta tambm de uma avaliao de cada etapa, expressando o que
cada momento significou, as contribuies ou perdas que representou. O autor deve fazer um esforo
para situar esses fatos e acontecimentos no contexto histrico-cultural mais amplo em que se
515
inscrevem, j que eles no ocorrem dessa ou daquela maneira s em funo de sua vontade ou de
sua omisso, mas tambm em funo de sua vontade ou de sua omisso, mas tambm em funo das
determinaes entrecruzadas de muitas outras variveis. A histria particular de cada um de ns se
entretece numa histria mais envolvente da nossa coletividade. assim que importante ressaltar as
fontes e as marcas das influncias sofridas, das trocas realizadas com outras pessoas ou com as
situaes culturais. importante tambm frisar, por outro lado, os prprios posicionamentos, tericos
ou prticos, que foram sendo, assumidos a cada momento. Deste ponto de vista, o Memorial deve
expressar a evoluo, qualquer que tenha sido ela, que caracterize a histria particular do autor.
A escrita dessa produo deve cobrir a fase de formao do autor, sintetizando aqueles
momentos menos marcantes e desenvolvendo aqueles mais significativos; depois deve destacar os
investimentos e experincias no mbito da atividade profissional, avaliando sua repercusso no
direcionamento da prpria vida; o amadurecimento intelectual pode ser acompanhado relacionando-o
com a produo cientfica, o que pode ser feito mediante a situao de cada trabalho produzido numa
determinada etapa desse esforo de apreenso ou de construo do conhecimento e mediante sua
avaliao enquanto tentativa de compromisso e de explicao de uma determinada temtica.
O memorial pode ser finalizado, apontando os rumos que se pretende assumir ou que se est
assumindo no momento atual, tendo como fundo a histria pr-relatada. Quando elaborado para um
exame de qualificao na ps-graduao stricto sensu, faz-se necessrio situar o projeto de
dissertao ou tese enquanto meta atual e a curto prazo, articulando-o com os investimentos at ento
feitos.
Faz-se necessrio ressaltar que o memorial no deve se transformar nem relato de auto-elogio
nem no relato de autoflagelo. preciso buscar retratar, com a maior segurana possvel, com
fidelidade e tranquilidade, a trajetria real que foi seguida, que sempre tecida de altos e baixos, de
conquistas e de perdas. Relatada com autenticidade e criticamente assumida, nossa histria de vida
nossa melhor referncia.
517
:: SAIBA MAIS... ::
Memorial: Fazendo-me professora
O primeiro motivo: A primeira escola
Na minha infncia, prestes a ingressar na escola, ouvia
meu pai comentar: "Minhas filhas no estudaro na escola
pblica porque s vo aprender bobagens." Catlico
convicto, argumentava que a escola que no fosse
confessional no ensinaria os bons costumes e a religio
aos alunos. Mas suponho que o argumento mais forte e
no explcito era proteger as filhas de um ambiente
moralmente vulnervel mulher. Tanto verdade que os
filhos homens poderiam estudar em colgios pblicos. Ao
mesmo tempo ele no tinha condies econmicas para
nos colocar em escola particular: sou a primeira de dez
filhos, e ramos pobres. Nem mesmo esse fato o fez
desistir de sua convico quanto formao das filhas.
Depois de muito interceder e insistir junto Madre
Superiora da escola de religiosas do municpio vizinho,
conseguiu uma bolsa de estudos para que eu pudesse
ingressar na 1 srie.
O Colgio Maria Auxiliadora ficava em Canoas, municpio
de Porto Alegre. Tinha ento oito anos. Minha me
confeccionou habilidosamente meu uniforme, saia
pregueada de l azul-marinho, blusa branca de manga
comprida, gravata azul-marinho e boina branca.
Trabalhou vrios dias, sempre ao calar da noite, e eu
permanecia a seu lado, ansiosa por provar pea por pea.
Na primeira semana de maro de 1953, muito cedo,
caminhava orgulhosa de mos dadas com minha me,
segurando firme a pasta com os cadernos e livros novos,
uniformizada com o smbolo de uma das escolas mais
importantes da regio. Ia rumo rodovia federal, hoje
BR-116. s 6h30 passaria o nibus colegial que me
levaria para a escola. Plantada ao lado de minha me, um
misto de felicidade e de medo preenchia o silncio da
espera. Pela primeira vez tomaria nibus sozinha. Subi no
nibus, havia ali algumas alunas uniformizadas, no
conhecia ningum. Sentei junto a uma janela e lembro de
ficar olhando minha me abanando a mo at no mais
enxerg-la. Longe, sempre mais longe ia ficando, no
acostamento da estrada, certamente, at o nibus
desaparecer pela rodovia. Essas lembranas me fazem
pensar sobre os sentimentos das crianas (que parece
no se apagarem) em seu primeiro dia de escola. [...]
518
:: HORA DE TRABALHAR!!! ::
Vocs produziro um memorial, conforme as orientaes acima. Nessa
produo, vocs trataro do processo de escolarizao de vocs. Ou seja,
escrevero a trajetria escolar de vocs, desde o momento em que ingressaram
na escola.
Para fundamentar a importncia da pesquisa na formao do professor, h um
texto na Biblioteca do curso com o ttulo "Pesquisa e formao docente".
Neste relato, vocs devem abordar questes a respeito da importncia de se
fazer pesquisa na escola, na sala de aula. Falem tambm das dificuldades ou
das facilidades, das angstias de se aprender.
Vamos l! Escrevam... (Produo de 5 a 6 laudas).
11. CITAO
Segundo a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002, p.1), citao a meno de
uma informao extrada de outra fonte. Pode ser uma citao direta, citao indireta ou citao
de citao, de fonte escrita ou oral.
A NBR10520 (ABNT, 2002) define os parmetros para a apresentao de citaes em
documentos.
As citaes em trabalho escrito so feitas para sustentar uma hiptese, apoiar uma ideia
ou ilustrar um raciocnio por meio de aluses de trechos citados na bibliografia consultada.
11.1. TIPOS DE CITAO
Citao direta: quando transcrevemos o texto utilizando as prprias palavras do autor. A
transcrio literal dever vir entre aspas.
Exemplo:
Segundo Vieira (1998, p.5) o valor da informao est direta-mente ligado maneira
como ela ajuda os tomadores de decises a atingirem as metas da organizao.
Citao indireta: a reproduo de ideias do autor. uma citao livre, usando as suas
palavras para dizer o mesmo que o autor disse no texto. Contudo, a idia expressa continua
sendo de autoria do autor que voc consultou, por isso necessrio citar a fonte: dar crdito ao
autor da idia.
Exemplo:
O valor da informao est relacionado com o poder de ajuda aos tomadores de decises
a atingirem os objetivos da empresa (VIEIRA, 1998).
Citao de citao: a meno de um documento ao qual voc no teve acesso, mas
que tomou conhecimento por citao em um outro trabalho. Usamos a expresso latina apud
(citado por) para indicar a obra de onde foi retirada a citao. Sobrenome(es) do Autor Original
519
(apud SOBRENOME(ES)dos autor(es) da obra que retiramos a citao, ano de publicao da qual
retiramos a citao). uma citao indireta.
Exemplo:
Porter (apud CARVALHO; SOUZA, 1999, p.74) considera que a vantagem competitiva
surge fundamentalmente do valor que uma empresa consegue criar para seus compradores e que
ultrapassa o custo de fabricao pelas empresas.
Apresentao das citaes no texto
As citaes diretas devem ser de at trs linhas, fazendo parte normalmente do texto.
Exemplo:
Porter (apud CARVALHO; SOUZA, 1999, p.74) considera que a vantagem competitiva
surge fundamentalmente do valor que uma empresa consegue criar para seus compradores e que
ultrapassa o custo de fabricao pelas empresas.
A citao direta de mais de trs linhas devem ser recuadas de 4 cm para todas as linhas, a
partir da margem esquerda, com letra menor (fonte 11) que a do texto utilizado e sem aspas.
Exemplo:
Drucker (1997, p.xvi) chama a nova sociedade de sociedade capitalista. Nesta nova
sociedade:
O recurso econmico bsico os meios de produo, para usar uma expresso
dos economistas no mais o capital, nem os recursos naturais (a terra dos
economistas), nem a mo-de-obra. Ele ser o conhecimento. As atividades
centrais de criao de riqueza no sero nem a alocao de capital para usos
produtivos, nem a mo-de-obra os dois plos da teoria econmica dos sculos
dezenove e vinte, quer ela seja clssica, marxista, keynesiana ou neoclssica.
Hoje o valor criado pela produtividade e pela inovao, que so aplicaes do
conhecimento ao trabalho. Os principais grupos sociais da sociedade do
conhecimento sero os trabalhadores do conhecimento executivos que sabem
como alocar conhecimento para usos produtivos... .
Livro no Todo
521
COPELAND, Tom; KOLLER, Tim; MURRIN, Jack. Avaliao de empresas: valuation. So Paulo:
Makron Books, 2000.
Captulo de Livro sem Autoria Especial onde o autor do livro o mesmo autor do captulo.
DRAGOO, Boo. Uma nova viso dos negcios. In: ___. Guia da Er-nest & Young para gerenciar o
lucro em tempo real. Rio de Ja-neiro: Record, 1999. cap.10, p.93100.
Parte de Coletnea (Captulo de Livro com Autoria Especfica) onde o autor do captulo
no o mesmo autor do livro.
ROY, Bernard. The outranking approach and the foundations of electre methods. In: BANA E
COSTA, C. A. Reading in multiple decision aid. Berlim: Springer-Verlag, 1990. p. 39-52.
Trabalho Apresentado em Congresso
PATON, Claudecir et al. O uso do balanced scorecard como um sistema de gesto estratgica. In:
CONGRESSO BRASILEIRO DE CUS-TOS, 6., 1999, So Paulo. Anais... So Paulo: FIPECAFI,
1999. 1CD.
Referncia at trs autores listam-se os trs autores separados por ponto e vrgula.
Quando forem mais de trs autores, indica-se o primeiro seguido da expresso et al.
Quando necessrio colocam-se todos os autores.
SILVA, Joo; SOARES, Carlos; PIMENTA, Paulo.
SILVA, Joo et al.
Documentos eletrnicos/digitais
A ABNT (2002) fixou recomendaes para a referenciao de documentos eletrnicos/digitais.
Os exemplos que constam da NBR6023 so:
Enciclopdia
KOOGAN, A.; HOUAISS, A. (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 98. So Paulo: Delta:
Estado, 1998. 5 CD-ROM.
Parte de Monografia
Artigo de Revista
KELLY, R. Eletronic publishing at APS: its not just on-line journalism. APS News Online, Los
Angeles, nov. 1996. Disponvel em: <http:// www.aps.org/apsnews/1196/11965.html>. Acesso em:
25 nov. 1998.
Trabalho de Congresso
Programa (Software)
MICROSOFT Project for Windows 95, version 4.1: project planning software, [S.I.]: Microsoft
Corporation, 1995. Conjunto de programas. 1CD-ROM.
PAU no Gato! Por que? Rio de Janeiro: Sony Music Book Case Mul-timdia Educacional, [1990]. 1
CD-ROM. Windows 3.1. 81
Documento Jurdico em meio eletrnico
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. No admissvel, por ato administrativo,
restringir, em razo da idade, inscrio em concurso para cargo poltico. Disponvel em:
<http://www.truenetm. com.br/jusrisnet/sumusSTF.html>. Acesso em: 29 nov. 1998.
523
Legislao
BRASIL. Lei n 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislao tributria federal. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez. 1999. Disponvel em:
<http://www.in.gov.br/ mp_leistexto.asp?Id=LEI%209887>. Acesso em: 22 dez. 1999.
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. No admissvel, por ato administrativo,
restringir, em razo da idade, inscrio em concurso para cargo pblico. Julgamento: 1963/12/16.
SUDIN vol. 0000-01 PG 00037. Revista Experimental de Direito e Temtica. Disponvel em:
<http://www.prodau-sc.com.br/ciberjur/stf.html>. Acesso em: 29 nov. 1998.
:: DICA DE FILME::
UMA VIDA ILUMINADA. Dirigido por Liev Schreiber. EUA. 1992. 100 min.
524
UNIDADE 3
PROJETO DE PESQUISA E INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
1. ELABORAO DO PROJETO DE PESQUISA
Trs so as situaes em que a pessoa ser compelida a elaborar e apresentar um projeto
de pesquisa como pr-requisito para o desenvolvimento de sua carreira acadmica e profissional.
I) Se ela pretender ingressar em um programa de ps-graduao stricto sensu reconhecido pela
Capes, seja em nvel de mestrado, de doutorado ou de ps-doutorado.
II) Se, como estudante de curso de graduao sediado em instituio de ensino superior
reconhecida pelo MEC, ela pretender ingressar em um grupo de pesquisa j existente,
coordenado por docente com titulao mnima de doutor.
III) Se, como graduada ou ps-graduada vinculada a uma instituio de ensino, servio pblico
ou organizao no-governamental, ela pretender concorrer, de forma independente, a
editais abertos por institutos e fundaes que tradicionalmente mantm programas de
bolsas de estudos.
Desde que se tenha em vista uma pesquisa qualquer, deve-se pensar antes de tudo em
elaborar um projeto que possa garantir sua viabilidade. Trata-se do planejamento da pesquisa. O
projeto faz a previso e a proviso dos recursos necessrios para atingir o objetivo proposto de
solucionar um problema e estabelece a ordem e a natureza das diversas tarefas a serem
executadas dentro de um cronograma a ser observado. Muitas pesquisas importantes, tanto para
as cincias como para o pesquisador, viram-se fadadas ao fracasso porque no foi feito um
projeto.
O projeto das pesquisas descritiva e experimental deve conter informaes sobre diversos
aspectos do trabalho, tais como:
ttulo da pesquisa;
delimitao do assunto, com o tpico ou enfoque a ser estudado;
objetivos, com a indicao do que se pretende alcanar com a pesquisa;
justificativa que envolva a delimitao do problema, a anlise da situao que o projeto
pretende modificar e uma demonstrao de como a modificar;
reviso da literatura referente questo;
formulao do problema, indicando a questo ou dvida a ser esclarecida;
hiptese, que a tentativa de explicao do problema levantado;
definio operacional das variveis da hiptese, com a indicao das variveis de controle;
populao e amostragem, com sua descrio e indicao dos critrios para sua constituio;
instrumentos da pesquisa e como sero aplicados na coleta de dados;
procedimentos para constituio ou no de grupo de controle e com relao a como sero
conduzidos a coleta e o registro das informaes;
anlise dos dados, em que se far a comparao e o confronto dos dados e das provas
destinadas a comprovar ou a rejeitar a hiptese;
discusso dos resultados, que possibilite a interpretao e a generalizao dos resultados a
partir da anlise dos dados;
oramento, com previso das despesas com pessoal, materiais e servios;
525
:: FIQUE DE OLHO!! ::
Consideraes iniciais sobre a seleo do tema:
1. da observao do cotidiano, atravs do qual, direcionando o seu olhar, o
pesquisador poder descobrir problemas interessantes;
2. da vida profissional, que suscita a vivncia de muitas situaes
dilemticas que podem ser pensadas como projetos de pesquisa;
3. de contato com especialistas, de maneira individual ou coletiva (atravs
de conferncias, seminrios etc.), que costumam proporcionar o
levantamento de novas questes;
4. do estudo da literatura especializada, que pode indicar controvrsias e
lacunas a serem preenchidas;
5. da criatividade, da descoberta repentina e algumas vezes casual de um
problema a ser investigado.
528
NOME DO AUTOR
TTULO/SUBTTULO DO PROJETO
NOME DO AUTOR
529
1- INTRODUO.....................................................3
2- OBJETIVOS.........................................................4
3- JUSTIFICATIVA...................................................5
4-REVISO TERICA.............................................6
5- METODOLOGIA..................................................7
6- CRONOGRAMA..................................................8
7- REFERNCIAS...................................................9
8-ANEXOS............................................................10
1- INTRODUO
(O QUE O TEMA?)
530
3- JUSTIFICATIVA
(POR QUE FAZER?)
Consiste na apresentao, de forma clara, objetiva e rica
em detalhes, das razes de ordem terica ou prtica que
justificam a realizao da pesquisa ou o tema proposto
para avaliao inicial. No caso de pesquisa de natureza
cientfica ou acadmica, a justificativa deve indicar:
A relevncia social do problema a ser investigado.
As contribuies que a pesquisa pode trazer, no sentido
de proporcionar respostas aos problemas propostos ou
ampliaras formulaes tericas a esse respeito.
O estgio de desenvolvimento dos conhecimentos
referentes ao tema.
A possibilidade de sugerir modificaes no mbito da
realidade proposta pelo tema.
531
4- REVISO TERICA
(O QUE J FOI ESCRITO SOBRE O
TEMA?)
Pesquisa alguma parte hoje da estaca zero. Mesmo que
exploratria, isto , de avaliao de uma situao
concreta desconhecida em um dado local, algum ou
um grupo, em algum lugar, j deve ter feito pesquisas
iguais ou semelhantes, ou mesmo complementares de
certos aspectos da pesquisa pretendida. Uma procura
de tais fontes, documentais ou bibliogrficas, torna-se
imprescindvel para que no haja duplicao de
esforos.
A citao das principais concluses a que outros
autores chegaram permite salientar a contribuio da
pesquisa realizada, demonstrar contradies ou
reafirmar comportamentos e atitudes.
A literatura indicada dever ser condizente com o
problema em estudo.
Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser
estudado.
Apontar alguns dos autores que sero consultados.
Demonstrar entendimento da literatura existente sobre
o tema.
5- METODOLOGIA
(COMO FAZER?)
Descrever sucintamente o tipo de pesquisa a ser
abordada (bibliogrfica, documental, de campo, etc. )
Delimitao e descrio (se necessrio) dos
instrumentos e fontes escolhidos para a coleta de
dados: entrevistas, formulrios, questionrios, legislao
doutrina, jurisprudncia, etc.
Indicar o procedimento para a coleta de dados, que
dever acompanhar o tipo de pesquisa selecionado, isto
:
a) para pesquisa bibliogrfica: indicar proposta de
seleo das leituras (seletiva, crtica ou reflexiva,
analtica);
b) para pesquisa experimental; indicar o procedimento
de testagem;
c) para a pesquisa descritiva: indicar o procedimento da
observao:
entrevista, questionrio, anlise documental, entre
outros.
Listar bibliotecas visitadas at o momento do projeto e
outras a serem visitadas durante a elaborao do
trabalho final.
Indicar outros recursos: jornais, peridicos, Internet.
532
6- CRONOGRAMA
(EM QUANTO TEMPO FAZER?)
A elaborao do cronograma responde pergunta quando?
A pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a
previso do tempo necessrio para passar de uma fase a
outra. No esquecer que h determinadas partes que
podem ser executadas simultaneamente enquanto outras
dependem das fases anteriores. Distribuir o tempo total
disponvel para a realizao da pesquisa, incluindo nesta
diviso a sua apresentao grfica.
Atividade/perodo
Levantamento
bibliogrfico
Sistematizao
do objeto de
estudo
Levantamento
das fontes
Anlise dos
dados
Reviso dos
dados
Entrega do
relatrio
2 meses
X
2 meses
2 meses
X
X
X
X
X
7-REFERNCIAS
(QUAL O MATERIAL BIBLIOGRFICO
UTILIZADO?)
A bibliografia utilizada no desenvolvimento do projeto de
pesquisa (pode incluir aqueles que ainda sero consultados
para sua pesquisa).
A bibliografia bsica (todo material coletado sobre o tema:
livros, artigos, monografias, material da internet, etc.)
533
discusso sobre a iluminao pode ser pertinente. Da mesma forma, discutir o tipo de material do
qual feita a mesa pode ser importante se, por exemplo, ajudar a justificar o problema: se um
material no resistente gua, em pouco tempo ser estragado, e isto um bom motivo para se
fazer este estudo.
O resultado da pesquisa deve retornar ao objetivo e ao problema, confirmando ou no
a(s) hiptese(s). Assim, no final da pesquisa, se bem estudada, planejada e executada, eu deverei
saber o que est provocando a chuva dentro da sala. Ateno, pois isto no regra geral: s
vezes, por mais bem feitas que tenham sido, as hipteses no so comprovadas. Se eu seguir a
hiptese da telha quebrada unicamente e isto no for comprovado, o que fazer? Pacincia!!
Caber minha discusso explicar porque eu segui somente esta hiptese e obtive este
resultado.
A concluso faz um fecho geral da pesquisa, normalmente de forma sucinta. A partir dos
resultados, por exemplo, possvel se estabelecer perspectivas futuras: se for comprovado que a
telha estava quebrada, pode-se sugerir que a partir de agora no se utilize mais este tipo de
telhas. (FONTE, 2010).
:: ARREGAANDO AS MANGAS!! ::
Acesse a plataforma e consulte o modelo de projeto de pesquisa. Comece a produzir
o seu, considerando a rea da educao. Ou seja, o seu projeto deve contemplar o
ensino de Cincias e de Biologia.
:: FIQUE DE OLHO!! ::
O modelo fornecido na plataforma no um modelo universal. Cada instituio
tem o seu modelo. O importante estar atento as partes constituintes do projeto e
fazer as alteraes conforme as orientaes da instituio requerente.
535
2.1 ENTREVISTA
Entrevista refere-se ao ato de perceber realizado entre duas pessoas. A entrevista tem-se
restringindo a circunstncias nas quais uma pessoa o entrevistador -, com um conjunto de
perguntas preestabelecidas, leva a outra a responder a tais perguntas. A pessoa que responde
recebe o nome de entrevistado ou respondente.
a) Entrevista estruturada
uma entrevista construda com tais perguntas e respostas pr-formuladas denomina-se
entrevista estruturada, usualmente chamada questionrio.
A entrevista no estruturada, tambm chamada entrevista em profundidade, em vez de
responder pergunta por meio de diversas alternativas pr-formuladas, visa obter do entrevistado
o que ele considera os aspectos mais relevantes.
A entrevista no estruturada procura saber que, como e por que algo ocorre, em lugar de
determinar a frequncia de certas ocorrncias, nas quais o pesquisador acredita.
b) Os tipos de entrevista no estruturada
Entrevista dirigida desenvolve-se a partir de perguntas precisas, pr-formuladas e com
uma ordem preestabelecida;
Entrevista guiada permite, ao entrevistador, utilizar um guia de temas a ser explorado
durante transcurso da entrevista.
Entrevista no diretiva permite ao entrevistado desenvolver suas opinies e informaes
da maneira que ele estimar conveniente.
c) Princpios da entrevista no diretiva
1. No dirigir o entrevistado, apenas gui-lo e manter-se interessado no que ele fala.
2. Levar o entrevistado a precisar, desenvolver e aprofundar os pontos que coloca
espontaneamente.
3. Facilitar o processo de entrevista;
4. Esclarecer a importncia do problema para o entrevistador.
d) Entrevista guiada
Formula alguns pontos a tratar na pesquisa;
Formulao das perguntas evitar dirigir a resposta do entrevistado ao que o entrevistador
considera desejvel.
e) Introduo da entrevista
1.
Explicar o objetivo e a natureza do trabalho;
2.
Assegurar o anonimato do entrevistado e pedir autorizao para divulgar os dados;
3. Indicar que ele pode considerar algumas perguntas sem sentido e outras difceis de
responder;
4. O entrevistado deve sentir-se livre para interromper, pedir esclarecimentos e criticar o tipo
de perguntas;
5. O entrevistado deve falar algo da sua prpria formao, experincia, e reas de interesse;
6. O entrevistador deve solicitar autorizao para gravar a entrevista.
536
duas questes numa s, pois pode levar a respostas induzidas ou nem sempre relevantes, alm
de no ser possvel determinar qual das questes foi respondida.
O investigador deve ainda evitar questes baseadas em pressuposies, pois parte-se do
princpio que o respondente encaixa numa determinada categoria e procura informao baseada
nesse pressuposto.
tambm necessrio redobrar a ateno ao formular questes de natureza pessoal, ou
que abordem assuntos delicados ou incmodos para o respondente.
As questes devem ser reduzidas e adequadas pesquisa em questo. Assim, elas
devem ser desenvolvidas tendo em conta trs princpios bsico: o Princpio da clareza (devem ser
claras, concisas e unvocas), Princpio da Coerncia (devem corresponder inteno da prpria
pergunta) e Princpio da neutralidade (no devem induzir uma dada resposta mas sim libertar o
inquirido do referencial de juzos de valor ou do preconceito do prprio autor).
b) Tipos de questionrios
A aplicao de um questionrio permite recolher uma amostra dos conhecimentos,
atitudes, valores e comportamentos. Deste modo importante ter em conta o que se quer e como
se vai avaliar, devendo haver rigor na seleo do tipo de questionrio a aplicar de modo a
aumentar a credibilidade do mesmo.
Existem trs tipos de questionrios: questionrio aberto, fechado e misto.
c) Tipos de questes
Existem dois tipos de questes: as questes de resposta aberta e as de resposta fechada. As
questes de resposta aberta permitem ao respondente construir a resposta com as suas prprias
palavras, permitindo a liberdade de expresso. As questes de resposta fechada so aquelas nas
quais o respondente apenas seleciona a opo (de entre as apresentadas), que mais se adqua
sua opinio. Tambm usual aparecerem questes dos dois tipos no mesmo questionrio, sendo
este considerado misto.
Ao administrar o questionrio, o investigador seleciona o tipo de questo a apresentar de
acordo com o fim para o qual a informao usada, as caractersticas da populao em estudo e
o mtodo escolhido para divulgar os resultados, tendo em conta as vantagens e desvantagens de
cada tipo de respostas (Quadro 1).
538
VANTAGENS
DESVANTAGENS
Dificuldade em organizar e categorizar as
respostas;
originalidade;
Surgem respostas mais variadas;
Respostas mais representativas e
Resposta
aberta
sobre a questo;
Vantajoso para o investigador, pois
respostas;
Resposta
fechada
anlise;
questo;
questo.
539
:: DICA DE FILME::
O FABULOSO DESTINO DE AMLIE POULAIN. Dirigido por Jean-Pierre
Jeunet. FRA. 2001. 120 min.
Aps deixar a vida de subrbio que levava com a famlia, a inocente Amlie
(Audrey Tautou) muda-se para o bairro parisiense de Montmartre, onde comea
a trabalhar como garonete. Certo dia encontra uma caixa escondida no banheiro
de sua casa e, pensando que pertencesse ao antigo morador, decide procur-lo
e assim que encontra Dominique (Maurice Bnichou). Ao ver que ele chora de
alegria ao reaver o seu objeto, a moa fica impressionada e adquire uma nova
viso do mundo. Ento, a partir de pequenos gestos, ela passa a ajudar as
pessoas que a rodeiam, vendo nisto um novo sentido para sua existncia.
Assista ao filme e veja como se d o processo de busca da personagem Amlie.
:: ARREGAANDO AS MANGAS!! ::
Utilizando as orientaes dadas ao longo dessa unidade, finalize o seu
projeto de pesquisa na rea escolar. Apresente o seu projeto na plataforma.
10.
MEMORIAL
3. ELABORAO DE MONOGRAFIA
Monografia a exposio exaustiva de um problema ou assunto especfico, investigado
cientificamente. O trabalho de pesquisa pode ser denominado monografia quando apresentado
como requisito parcial para a obteno do ttulo de especialista, ou pode ser denominado trabalho
de concluso de curso. A monografia defendida em pblico (BASTOS et al, 2010).
2. Estrutura
2.1- Elementos Externos
9 Capa a cobertura externa de material flexvel (brochura) ou rgido (capa dura ou
cartonada), confeccionada em papel, cartolina, couro ou outro material, que abrange as
folhas que constituem o trabalho. O projeto grfico da capa fica a critrio da instituio,
sendo, no entanto, indispensvel que contenha o nome do autor, o ttulo, a nota indicando
a natureza acadmica (grau, rea e/ou disciplina), a unidade de ensino, a instituio, o
nome do orientador, o local e o ano.
2.2 Elementos Pr-textuais
9 Folha de Rosto a folha que contm os elementos essenciais identificao do
trabalho.
a) Nome do autor: responsvel intelectual do trabalho;
b) Ttulo principal do trabalho: deve ser claro e preciso, identificando o seu contedo e
possibilitando a indexao e recuperao da informao;
540
c)
Subttulo: se houver, deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo principal,
precedido de dois pontos;
d) Natureza (monografia) e objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido e outros);
nome da instituio a que submetido; rea de concentrao;
f)
g)
Errata Elemento opcional que deve ser inserido logo aps a folha de rosto, constitudo
pela referncia do trabalho e pelo texto da errata e disposto da seguinte maneira:
Exemplo:
ERRATA
Folha
Linha
Onde se l
Leia-se
32
3
publicao
Publicao
Lista de ilustraes Elemento opcional, que deve ser elaborado de acordo com a
ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico,
acompanhado do respectivo nmero da pgina. Quando necessrio, recomenda-se a
elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, fluxograma,
fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros).
9 Lista de tabelas Elemento opcional de acordo com a ordem apresentada no texto, com
cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da
pgina.
9 Lista de abreviaturas e siglas Elemento opcional, que consiste na relao alfabtica
das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expresses
correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para
cada tipo.
9 Sumrio Elemento obrigatrio, cujas partes so acompanhadas do(s) respectivo(s)
nmero(s) da(s) pgina(s).
Introduo parte inicial do texto, onde devem constar a delimitao do assunto tratado,
objetivos da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do trabalho.
A introduo deve:
a) estabelecer o assunto, definindo-o sucinta e claramente, sem deixar dvidas quanto ao
campo e perodo abrangidos e incluindo informaes sobre a natureza e a importncia do
problema;
b) indicar os objetivos e a finalidade do trabalho, justificando e esclarecendo sob que ponto de
vista tratado o assunto;
c) referir-se aos tpicos principais do texto, dando o roteiro ou a ordem de exposio (entretanto,
na introduo no so mencionados os resultados alcanados, o que acarretaria desinteresse
pela leitura integral do texto).
9 Desenvolvimento a parte principal e mais extensa do trabalho, visa a expor o assunto
e demonstrar as principais ideias. , em essncia, a fundamentao lgica do trabalho.
No existe padro nico para a estrutura do desenvolvimento dos trabalhos, o qual
depende essencialmente da natureza do estudo (experimental, no-experimental, de
campo, de reviso bibliogrfica ou outro), da lgica e do bom senso do autor. No se usa
as palavras desenvolvimento ou fundamentao terica/reviso terica/marco terico
como ttulo de parte do trabalho.
As principais partes de uma monografia podem ser:
a)
-
Reviso da literatura
Fazer referncia a trabalhos anteriormente publicados, situando a evoluo do assunto;
limitar-se s contribuies mais importantes diretamente ligadas ao assunto;
Mencionar o nome de todos os autores, no texto ou em notas e, obrigatoriamente, nas
referncias;
Oferecer base para derivao das hipteses e a explicao de sua fundamentao,
quando for o caso;
542
b)Metodologia
-
Apndice Elemento opcional que constitui de textos elaborados pelo autor a fim de
complementar a sua argumentao. Os apndices so identificados por letras maisculas
consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos. Excepcionalmente utilizam-se letras
maisculas, na identificao dos apndices, quando esgotadas as 23 letras do alfabeto.
Exemplo:
APNDICE A Avaliao numrica de clulas inflamatrias totais aos quatro dias de evoluo
APNDICE B Avaliao de clulas musculares presentes nas caudas em regenerao
Recomenda-se, para digitao, a utilizao de fonte tamanho 12 para o texto e tamanho menor
para citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e
tabelas.
9 Margem as folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm; direita e
inferior de 2 cm.
9 Espaamento todo o texto deve ser digitado com espao 1,5. As citaes de mais de
trs linhas, as notas, as referncias, as legendas das ilustraes e tabelas, a ficha
catalogrfica, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que submetida e
a rea de concentrao devem ser digitados em espao simples. As referncias, ao final
do trabalho, devem ser separadas entre si por espao duplo.
9 Indicativos de seo o indicativo numrico de uma seo precede seu ttulo, alinhado
esquerda separado por um espao de caractere.
9 Paginao todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto devem ser contadas
sequencialmente, mas no numeradas. A numerao colocada a partir da primeira folha
da parte textual, em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da
borda superior, ficando o ltimo algarismo a 2 cm da borda direita da folha. Havendo
apndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e sua
paginao deve dar seguimento a do texto principal.
REFERNCIAS
ALVES, Alda Judith. A reviso da bibliografia em teses e dissertaes: meus tipos
inesquecveis. In: Cadernos de Pesquisa, So Paulo, p.53-60.
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BASTOS, Lilia da Rocha et al. Manual para elaborao de projetos e relatrios de pesquisas,
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BASTOS, Dau; SOUZA, Mariana e NASCIMENTO, Solange. Monografia ao alcance de todos.
Rio de Janeiro: Garamond, 2010.
BEAUD, Michel. Arte da tese: como redigir uma tese de mestrado ou de doutorado, uma
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CERVO, Amado L. et al. Metodologia cientfica. 6 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
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Como
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So
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A.
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Como
elaborar
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Fazendo-me
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