Junio Sexto Grado

ACTIVIDAD N 1
"NO DESTRUYAMOS LA FUENTE DE OXIGENO DE NUESTRO

PLANETA!"
RUTA DE A P R E N D I Z A J E N1
"Defendamos el medio ambiente con discursos contundentes"
Lo que debemos lograr en esta ruta:
Vl-Junio 3
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

rea
Dom.
Comp.
Capacidad
3.14.
Selecciona y
analiza
informacin
acerca de: las
emisiones de
carbono y sus
efectos en el
ambiente y
destruccin de
la capa de
ozono.
- Describe los efectos

- Destruccin
de la capa de
negativos de las
ozono
emisiones de carbono
en el medio ambiente.
(1.2. DCN)
(3.1. DCN)
Organiza su
discurso segn
su propsito
auditorio y
contexto.
- El discurso
CA
C
t/i
"O
EF
Planifica la
produccin de
un discurso en
defensa de la
ecologa.
(Fascculo)
3.? Coopera
con el grupo
en la prctica
de actividades
ldicas y
describe los
juegos
colectivos de
su regin y
pas.
Conocimiento
- Propone un plan de
escritura para organizar
sus ideas para persuadir
al auditorio
Inst. de
evaluacin
P. de
desarrollo.
Lista de
cotejos
P. de
desarrollo
- Revisa si el contenido y
la organizacin de ideas
en el texto se relacionan
con la planificacin.
- Expone su discurso ante
el auditorio.
- Juegos
tradicionales
del Per
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Participa
Indicadores
en el juego.
Vl-Junio 4
- Practica juegos
populares y tradicionales
mostrando respeto
frente a la diversidad
cultural de su
comunidad
- Describe juego:
colectivos de su regin
y/o pais.
Lista de
cotejos
BUENAS O M A L A S NOTICIAS?
OBJETIVO:
Que los participantes concienticen el impacto de contaminacin ambiental y el cambio de
actitud personal.
T I E M P O DE DURACIN: 45 Minutos
TAMAO DEL G R U P O : Limitado
Dividido en subgrupos de 4 personas
E D A D : Desde los 9 a 11 aos
L U G A R : Un lugar amplio y bien iluminado.
MATERIAL: Cartelones con mensajes positivos.
PROCEDIMIENTO
1. El instructor inicia una breve conversacin con el grupo: A quin le ocurri algo en la
semana que quisiera compartir con el grupo? Qu noticia de la actualidad nacional
les llam la atencin?
2. El Instructor divide al grupo en subgrupos de cuatro integrantes cada uno.
3. El Instructor les seala los titulares, fotografas y pregunta al grupo, Saban ustedes
de estas noticias?
El derrame del
petrleo
malo
mis padres
La voz
l junio del 2013
Nuevas alergias se presentan en las
personas por la contaminacin del aire
Hospitales carecen de medicamentos
para combatir las alergias resistentes.
Los taladores
me dejaron sin
hoLiar! Auxilio.
El Instructor escucha algunas opiniones y comenta: Los medios de comunicacin

destacan las noticias por las cuales est generando problemas no slo a las
personas sino a los animales, seres indefensos que claman ayuda a los nios y nias
del Per y el mundo para mitigar su extincin.
4. Los equipos cambian las malas noticias por buenas noticias.
5. Las personas elegidas por los equipos comparten su buena noticia, previamente
pegan sus noticias en la pizarra.
6. Cada buena noticia provoca en nosotros muchos sentimientos, nos hace valorar la
vida de las personas y animales.
7. Asumen compromisos sobre la importancia del cambio o de actitud en las personas y
no mostrarse indiferente frente al problema grave de la contaminacin.
Observan la siguiente
escena.
Vl-Junio 5
Qu estn haciendo los personajes?

Qu tema estarn dialogando?
Sobre qu tema te gustara hablar ante el pblico? Sabes qu es el discurso?
Leen el primer discurso
en defensa
de la
ecologa.
EL M E N S A J E D E : N O A H S E A L T H
La ecologa tiene unos orgenes casi mticos en la historia de los Pieles Rojas de los
Estados Unidos, hombres inmersos en la Naturaleza, que vieron al hombre blanco
erigirse en el peligro nmero para sus tierras, siglos y siglos defendidas y
conservadas por ellos, hermanos del aire y del agua, del fuego y los ros, de los
animales y las estrellas.
"Algn da volvern a surgir, sobre la faz de la tierra, unos guerreros invencibles que
saldrn a luchar en defensa de la tierra, contra la destruccin y la muerte que
siembran los hombres, y salvarn la vida del bosque, del ro, del aire y los animales.
Ellos sern los Guerreros del Arco-iris".
El movimiento ecologista naca en las palabras de un sabio jefe indio el 21 de enero
de 1855. Noah Sealth fue un buen jefe, amante de su pueblo. Crey al Gran Padre
Blanco que le ofreca 150,000 dlares por sus tierras. Busc la paz y nunca entendi
por qu aquellos hombres, que ahora dominaban, eran tan ingenuos y orgullosos que
crean poder vivir de espaldas a la naturaleza.
El 21 de enero de 1833 se firmaba el tratado de Point Elliot.
En ese momento amargo de la cesin de tierras, Noab Sealth se puso en pie en
medio de la asamblea y pronunci el primer discurso en favor de la naturaleza,
contra la destruccin de la vida. Su voz reson anticipando el futuro.
Cmo se puede comprar o vender el firmamento, ni aun el calor de la tierra? Esta
idea nos es desconocida. Si nosotros no somos dueos de la frescura del pino, cada
grano de arena en las playas, cada gota de roco en los oscuros bosques, cada
altozano y hasta el sonido de cada insecto es sagrado a la memoria y al pasado de
mi pueblo la savia que circula por las venas de los rboles lleva consigo las
memorias de los Pieles Rojas.
No es fcil considerar la oferta del Gran Padre Blanco de Washington, ya que esta
tierra es sagrada para nosotros.
El agua cristalina que corre por nuestros ros y arroyuelos no es solamente agua,
sino tambin representa la sangre de nuestros antepasados,
Si les vendemos tierras, deben recordar que es sagrada a la vez, deben recordar a
sus hijos que es sagrada y que cada reflejo en las claras aguas de los lagos cuenta
los sucesos y memorias de las vidas de nuestras gentes. El murmullo del agua es la
voz del padre de mi padre.
Los ros son nuestros hermanos y tambin lo son suyos, y por tanto deben tratarlos
con la misma dulzura con que tratan a un hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe
distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extrao que llega de noche y
toma de la tierra lo que necesita.
La tierra no es su hermana sino su enemiga y, una vez conquistada, sigue su
camino, dejando atrs la tumba de sus padres sin importarle. Le secuestra a la tierra
sus hijos...Tampoco le importa. Y su apetito devorar la tierra, dejando atrs slo un
desierto.
No s, pero nuestro modo de vida es diferente al de ustedes la sola visin de sus
ciudades apena los ojos del Piel Roja. Pero quizs sea porque el Piel Roja es un
salvaje y no comprende nada.
No existe un lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde
Vl-Junio 6
El ruido slo parece insultar nuestros odos. Y despus de todo, para qu sirve la
vida si el hombre no puede escuchar el grito solitario del chotacabras ni las
discusiones nocturnas de las ranas del estanque? Soy un Piel Roja y nada entiendo.
Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque,
asi como de ese mismo viento purificado con la lluvia del medioda y perfumado con
aromas de pinos.
El aire tiene un valor inestimable para el Piel Roja, ya que todos los seres comparten
un mismo aliento: la bestia, el rbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire. El
viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo de vida tambin recibe sus ltimos
alientos.
Soy un salvaje y no comprendo cmo una mquina humeante puede importar ms
que un bfalo al que nosotros matamos slo para sobrevivir.
Qu sera del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados el hombre
tambin morira de una gran soledad espiritual: porque lo que suceda a los animales
tambin suceder al hombre. Todo va enlazado.
Inculquen a sus hijos que la tierra que pisan est enriquecida con las vidas de sus
semejantes, a fin de que sepan respetarla. Enseen a sus hijos que la tierra es
nuestra madre. Todo lo que ocurra a la tierra les ocurrir a los hijos de la tierra. Si los
hombres escupen en el suelo, se escupen a s mismos.
Pero ustedes caminarn hacia su destruccin, rodeados de gloria, inspirados por la
fuerza del Dios que los trajo a esta tierra y que, por algn designio especial, les dio
dominio sobre ella y sobre el Piel Roja.
Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendernos por qu se extermina
los bfalos, se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos del
bosque con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes
colinas con cables parlantes.
Dnde est el matorral? Destruido Dnde est ei guila? Desapareci. Termina la
vida y comienza la supervivencia."
Los tratados de Point Elliot no se cumplieron los indios iban muriendo de hambre y
miseria en las reservas. Noah Sealth vivi con sus gentes pobre y enfermo,
negociando condiciones imposibles con los orgullosos hombres blancos: "He estado
pobre y hambriento todo el invierno, y ahora mismo, estoy enfermo s que en poco
tiempo morir Me gustara que me pagaran las tierras antes de morir. Mucha de m
gente muri durante el invierno sin ser pagada... Cuando yo muera mi gente ser
pobre, no tendr propiedades, ni jefe ni nadie para hablar con ellos. Usted no debe
olvidarlo cuando yo me haya ido".
El 7 de junio de 1866 mora Noah Sealth, jefe de los suqwaps y tribus aliadas.
El mensaje de este hombre sigue vivo en la actualidad. Quizs haya terminado la
vida y comienza ya la supervivencia.
Dialogan
sobre
defender
el mensaje
el mensaje
dado
de Noah
por el Jefe
Piel Roja,
reflexionando
Qu
hiciste
t por
Sealth?
AREA: COMUNICACION
Responden:
Pueden
los nios dar discursos
para cumplir
mensaje
del Piel Roja? Qu es el discurso?
Cul es el
del discurso?
Qu caractersticas
presenta?
Se presenta
el tema:
Leen
informativos
textos
El
el
propsito
discurso
sobre
Vl-Junio 7
el discurso
y sus
caractersticas.
El discurso es un razonamiento o exposicin que se lee o pronuncia ante un pblico. Tiene

como propsito persuadir, motivar o llamar la atencin, sobre un tema determinado.
Para que un discurso sea efectivo, debe tener las siguientes caractersticas:
Fluidez: el discurso debe fluir continuo, es decir, no presentar cortes ni saltos en el tema
que provoquen confusin o prdida de atencin por aporte de los oyentes. La fluidez se
logra con una correcta estructuracin del discurso.
Claridad: en el discurso, deben ser fciles de entender el tema y las opiniones que se
presentan. Esto se logra cuando se tiene el tema y las ideas bien definidas, y se emplea un
vocabulario formal, pero no "rebuscado".
Concisin y coherencia: la primera se refiere a usar la cantidad mnima de palabras para
transmitir las ideas, sin recargar las frases de forma innecesaria; la segunda significa que
debe haber una relacin lgica entre las ideas del discurso.
Entonacin: el volumen y los matices de la voz deben ser empleados segn el mensaje y el
impacto que se desea dar al discurso. Los cambios en la entonacin (nfasis, tono
interrogativo, etctera) permiten no caer en la monotona y mantener la atencin del pblico.
A este recurso se puede aadir el de los movimientos corporales y los gestos usados para
enfatizar lo que se dice.
Organizados
en cuatro grupos preparan un discurso siguiendo
sus
pasos.
Planificacin
1. Elige uno de los siguientes temas para pronunciar un discurso:
a. Los efectos del calentamiento global en la naturaleza
b. Contaminacin de ros por relaves mineros.
c. La proteccin de las zonas naturales
d. La importancia de mantener el equilibrio ecolgico
2. Formula el objetivo que quieres lograr con tu discurso: motivar, cuestionar, provocar la
reflexin del pblico, etctera.
3. Investiga, en diversas fuentes, la mayor cantidad de informacin para desarrollar tu
discurso. Extrae los datos ms relevantes y organiza tu discurso de manera coherente,
con un inicio, un desarrollo y una conclusin.
Titulo
Inicio
Desarrollo
Conclusin
4. Ensaya tu discurso frente al espejo o con una grabadora para mejorar tu expresin y
pronunciacin, as como la entonacin y los gestos.
5. Presntate ante tus oyentes y anuncia el tema de tu discurso.
6. Pronuncia tu discurso. Sigue estas recomendaciones
Vl-Junio 8
b. Retoma las ideas principales cada cierto tiempo, de manera que se note que tu
mensaje est estructurado de manera coherente.
c. Utiliza comparaciones
o ejemplos si es necesario
comprendan con claridad el mensaje.
para que tus oyentes
d. Emplea la entonacin adecuada para la intencin de tus palabras, de manera que

logres mayor impacto.
Resume todo lo dicho en la conclusin de tu discurso y agradece al pblico por la
atencin.
LISTA DE COTEJOS PARA EL DISCURSO

Si
No
a. Investigue y estructur correctamente mi discurso

b. Mi discurso fue coherente claro y fluido
c. Utilice la entonacin para dar mayor nfasis a mis palabras.
d. Utilice gestos apropiados durante el discurso.
Como extensin prepara un discurso sobre un problema
que atraviesan en tu comunidad.
Resuelven
ficha de
de contaminacin
ambiental
aplicacin.
A R E A : EDUCACIN FISICA
Los estudiantes organizados, en el campo deportivo, en 5 filas
realizan los siguientes
ejercicios.
RUTINA DE CALENTAMIENTO ANTES DE HACER DEPORTE
- Mover los brazos hacia adelante y hacia atrs, alternadamente, con los dedos
flexionados. Ejecutar diez veces con cada brazo.
- Realizar pasos largos y, al mismo tiempo, hacer una torsin del tronco hacia la piern .
adelantada. Ejecutar cinco veces con cada pierna.
- Elevar una pierna hacia atrs mientras se arquea el tronco hacia la misma direccin
Ejecutar cinco repeticiones con cada pierna.
- Apoyar las manos por delante de los pies, caminar con las manos hacia adelante .
pasar a flexionar el tronco hacia adelante. Ejecutar diez repeticiones.
- Sentarse en el piso con las piernas juntas y estiradas, elevar los talones. Ejecutar diez
veces el ejercicio.
Se comenta la existencia de juegos de acuerdo a determinadas estaciones y juegos de
cada pas.
Los nios nombran y explican los juegos que hay en su
El profesor nombra los juegos conocidos
en el pas.
Vl-Junio 9
comunidad.
J U E G O S E N E L PER
1. E L T R O M P O C U S H P E
Pas: Per
E d a d r e c o m e n d a d a : Nios y jvenes comprendidos entre 6 y 15 aos.
Nmero de participantes: Un ejecutor por cada objeto ldico.
L u g a r para la e j e c u c i n : Espacio amplio e ilimitado siempre y cuando sea de tierra.
Materiales: El trompo o cushpe es un objeto pequeo diseado para girar (bailar) muy
parecido al trompo ecuatoriano pero tiene una forma ms rstica. E s un cilindro macizo
que termina en punta. S u s medidas aproximadas son: 8 centmetros de largo y 5
centmetros de dimetro, la punta tiene unos 4 centmetros de longitud.
Adems, el trompo o cushpe requiere de un "acial" que consiste en un mango de unos
40 a 50 centmetros de largo, con un cordel de cabuya u otro material.
Descripcin del juego
La idea del juego es hacer bailar al trompo o cushpe utilizando el "acial" para lo cual se
requiere hacer lo siguiente:
1. El cordel se envuelve en el contorno central del objeto.
2. Se coloca el cushpe en el piso, de manera que el cordel salga por debajo. La punta
debe estar en la misma direccin de la del ejecutante.
3. El ejecutante debe jalar con fuerza hacia arriba para favorecer el baile del objeto.
4. Para que el cushpe continu girando, el ejecutante tiene que seguir pegndole con
el "acial"
Los estudiantes
1.
participan
del juego:
CACERA DE C O N E J O
Pas: Per
Edad r e c o m e n d a d a : Sin lmite de edad
Nmero de participantes: Participacin ilimitada
Lugar para la ejecucin: Es un juego para un lugar reducido, generalmente puede
ser cerrado.
Materiales: Solo se requiere de un espacio fsico y de una prenda de vestir.
Descripcin del juego
Las personas que deciden jugar forman un crculo sentados con las piernas
flexionadas. El circulo es muy compacto; es decir, se sientan muy pegados. Las
manos se colocan por debajo de las rodillas.
En el centro del crculo se encuentra el cazador del conejo. ste es designado por el
grupo.
El director de los participantes indica la prenda de vestir que simboliza el conejo.
Luego, procede a esconderla por debajo de las piernas y a pasarla a los compaeros.
Cuando el conejo es escondido, todos mueven las rodillas mientras repiten en coro:
" P a s a , pasa, pasa...". El movimiento qu hacen los jugadores con las rodillas es para
despistar al cazador.
Vl-Junio 10
Los jugadores pueden lanzar el conejo hacia el lado opuesto de la ronda, cuando
se vean en peligro.
El cazador tiene que agarrar el implemento para ser el ganador.
Se pide a los estudiantes investigar otros juegos de nuestro pais (presentan el trabajo
escrito para ponerla en prctica en la siguiente sesin de educacin fsica.
Evaluacin
Indicadores
SI
Asist con ropa deportiva.

Presente mis tiles escolares.
Jugu con el trompo respetando las reglas de
juego.
Cumpl las reglas de juego durante la cacera del
conejo.
Vl-Junio 11
NO
R U T A DE A P R E N D I Z A J E N2
"Promovemos la defensa de la capa de ozono y realizamos clculos
mentales y escritos"
Vl-Junio 12
S e l e c c i n de c o m p e t e n c i a s , c a p a c i d a d e s , i n d i c a d o r e s , i n s t r u m e n t o s .
rea
CA
Dom.
Comp.
3
Capacidad
3.15. Propone
medidas
preventivas
para
contrarrestar
los efectos de
la
contaminacin
ambiental.
(3.2 DCN)
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
Conocimiento
Efecto
invernadero.
- La solicitud
Textual iza
experiencias,
ideas,
sentimientos
empleando las
correcciones
del lenguaje
escrito.
(Fascculo)
Reflexiona el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor
(1.13 DCN)
Matematiza
Representa
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Representa
grficamente el efecto
invernadero
P. objetiva
- Planifica un plan de
escritura para redactar
una solicitud
organizando sus ideas.
P. de
desarrollo
- Mantiene en el tema
cuidando de no
presentar repeticiones
contradicciones ni
vacos de informacin.
(Fascculo)
Revisa si en su texto
usa un vocabulario
variado y apropiado a la
situacin de
comunicacin
- Potenciacin
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
(Fascculo)
Vl-Junio 13
- Explica la relacin entre

la potenciacin y la
multiplicacin de
factores.
- Usa y explica diversas
estrategias heursticas
que implican el clculo
escrito y mental para
resolver problemas
aditivos, multiplicativos,
de cuadrados y cubos
perfectos con nmeros
naturales de ms de
seis cifras.
(Fascculo)
P. de
desarrollo.

La a t m s f e r a n o s p r o t e g e
Experimentan
como la atmsfera
nos
Leen las consignas para realizar el
protege
experimento.
Experimento
1. Consigan dos cajas de zapatos, dos termmetros ambientales, vidrio o plstico
transparente (para tapar la caja) y pegamento.
2. Coloquen un termmetro en cada caja y tapa una de ellas con el vidrio.
3. Expongan las cajas al sol por 15 minutos y anoten la temperatura.
Qu cambio observaron A qu se debe?
Si ambas cajas estuvieran expuestas al da y la noche, cul de las dos tendra
condiciones ms apropiadas para la vida? Por qu?
Qu pueden concluir de esta actividad? Responde en tu cuaderno
Comentan
sobre la impresin
Se presenta
que les ha causado el
el tema: El efecto invernadero
experimento.
y la capa de ozono
Leen el texto MED CA pg 128 al 131
Responden:
Qu es efecto invernadero?
El dixido de carbono (CO 2) de la atmsfera realiza una funcin comparable a la del
vidrio de un invernadero. Este impide que se escape parte del calor que emite la Tierra.
As se mantiene la temperatura terrestre en unos 15C en promedio. Al efecto que
produce este gas y otros en la atmsfera se le llama efecto invernadero.
Qu es la capa de o z o n o ? Qu daos ha s u f r i d o ?
El ozono es un gas que forma una capa natural sobre la Tierra, que nos protege de la
radiacin ultravioleta (UV). El adelgazamiento de esta capa se debe principalmente al uso
de aerosoles, refrigerantes, pesticidas y propelentes de aerosoles que usan
clorofluorcarbono (CFC) que destruye el ozono.
Existen zonas en las que la capa es tan delgada que se habla de agujeros de ozono. Sus
consecuencias ya se sienten en Piura. lea. Puno y Arequipa. Por eso, las personas deben
protegerse la piel y los ojos de las radiaciones UVB usando protectores solares, lentes
oscuros, sombreros, etc.
Trabajo en el aula: responde
en el cuaderno
de CA.
1. Identificar. Cul sera la consecuencia de un aumento del efecto invernadero?

2. Elaborar conclusiones. Qu efectos puede producir en nuestro cuerpo
adelgazamiento de la capa de ozono?
el
EL EFECTO I N V E R N A D E R O Y EL C A L E N T A M I E N T O G L O B A L .
El Efecto I n v e r n a d e r o :
Es el calentamiento natural de la Tierra. Se produce porque parte de la energa solar es
retenida por los gases invernadero.
Calentamiento global: Es el aumento de la temperatura del aire de la Tierra debido a las
actividades humanas que aumentan la cantidad de gases invernadero.
Vl-Junio 14
EFECTO INVERNADERO
CALENTAMIENTO GLOBAL
I.
3.
L o s rayos del sol

atraviesan la
atmsfera
L a radiacin
restante regresa a
espacio
Parte de la radiacin es
retenida por los gases
imcmadero
Gran pane de la radiacin es

retenida por el aumento de
los gases invernadero
Los rayos del so

atraviesan la
atmsfera
El cambio climtico est provocando desastres, como:

Desaparicin de la nieve de los glaciares, por lo cual se secaran ros y lagunas.
Escasez de agua y disminucin de cultivos. Inundaciones y sequas debido a las
variaciones de las lluvias.
Aumento del nivel del mar, producto del derretimiento del hielo polar. Muchas playas y
ciudades se inundaran, nuevas plagas y ms enfermedades.
Nuestro mundo
En el Per, muchas ciudades estn sufriendo el aumento de la radiacin UVB, lo que causa
daos en las personas, plantas y animales. Tambin se producen huaicos, heladas e
inundaciones que se atribuyen al cambio climtico.
Como
extensin
desarrollan
la actividad
de la pg
131 texto
MED
CA
1. Por qu la Tierra mantiene una temperatura moderada: ni muy caliente ni muy fra?
Qu ocurre con la radiacin solar en el efecto invernadero? Y en el calentamiento
global?
2. Sin el efecto invernadero, podra haber vida en la Tierra? Qu ocurrir con los
seres vivos si la Tierra sigue calentndose?
3. Preguntan a las personas mayores como era el clima hace varias dcadas en su
regin y escriban un artculo para el peridico mural.
Observan
las infografias
del texto
MED
CA pag
126
Por qu es importante el aire?

Qu consecuencias conllevan estas situaciones?
Son naturales o artificiales? Podemos evitarlas?
VI-Juno 15
Leen
textos
informativos
sobre
problemas
de contaminacin
ambiental
C o n t a m i n a c i n del aire
El uso de combustibles como el petrleo, la gasolina y el kerosene produce una gran
cantidad de gases txicos, una persona respira como el dixido de carbono (CO,).
Aunque este gas es un componente natural del aire, si se produce en exceso, se
convierte en un contaminante para los seres vivos.
Las principales fuentes de contaminacin son las siguientes:
Las i n d u s t r i a s . Producen muchos gases txicos.
L o s v e h c u l o s . Cada vez es mayor el nmero de vehculos y sus emisiones de gases
al ambiente.
La d e f o r e s t a c i n . Menos rboles para absorber el CO del aire.
Organizados
en grupos
responden:
1. Propongan medidas para disminuir la contaminacin del aire en tu regin.

2. Organicen un debate con las siguientes preguntas: Consideran que la revisin
tcnica vehicular es una medida que disminuir la contaminacin del aire? Por
qu?
3. Comparar y verificar informacin. Qu consecuencias tiene la quema de restos de
cultivos de basura para el ambiente? Redacten un informe
Disea
y construyen
un detector
de contaminacin
pag.
127 texto
MED
CA
Existen varias formas de comprobar si el aire est contaminado. Conversen entre los
miembros del grupo acerca de los lugares de su regin donde el aire est ms
contaminado.
Qu necesitamos?
2 cartulinas de 30 x 15 cm
Hojas de papel
Lpices
Cinta adhesiva
Cmo lo hacemos?
1. En grupos y en compaa de una persona adulta, recorran su regin e identifiquen las

reas con ms trnsito vehicular, los basurales, las zonas agrcolas o parques, las zonas
industriales y alguna otra donde se focalice la contaminacin.
2. Hagan un plano y marquen con distintos colores cada una de las zonas. Distribuyanse
los lugares de evaluacin.
3. Dividan una cartulina en seis cuadrados iguales y numrenlos del 1 al 6. Corten cinco
cuadrados adicionales de la cartulina restante, del mismo tamao que los anteriores.
4. Dejen el primer cuadrado libre. Tapen los cuadrados
cuadrados que cortaron en el paso 3 con cinta adhesiva.
restantes pegndoles
los
5. Fijen la cartulina en una pared, poste o rbol del lugar de evaluacin, de tal manera que
quede bien expuesta al aire.
6. Al segundo da descubran el cuadrado n 2, al tercer da el n 3 y as, sucesivamente,
hasta que al sexto da quede todo el rectngulo descubierto. Recojan la cartulina al
stimo da.
Qu aprendimos?
1. Se observaron diferencias entre los cuadrados segn el tiempo que estuvieron
expuestos? Cul est ms sucio?
Vl-Junio 16
2. Hay diferencias segn el lugar donde se colocaron las cartulinas? De qu tipo?

3. El aire de tu regin est contaminado? Qu lugares estn ms contaminados?
Cules son las principales fuentes de contaminacin?
Copian el mapa conceptual
con conceptos
importantes
en
papelotes.
Cambio climtico
Se debe al
Aumento de la temperatura
Causados por
Consecuencias
A
Emisiones
Deforestacin
glaciales
de agua
y sequas
d d nivel
del mar
de carbono
Se lee.
Efectos de contaminacin
Los factores que amenazan la biodiversidad son ms sencillos de establecer. Destacan los
siguientes:
S
Destruccin del habitat. E s el factor ms importante. Devasta especies individuales y

ecosistemas en conjunto.
Introduccin
ecosistema.
Contaminacin. Ataca a los recursos que cado ecosistema ofrece. Tiene efectos
localizados, pero tambin causa alteraciones a escala mundial.
de
especies. Altera
irreversiblemente
la dinmica
propia
de cada
Explotacin directa. La caza, la pesca o la tala indiscriminadas pueden acabar con las
especies en muy poco tiempo.
Por razones de clima y geografa, la biodiversidad est dispersa irregularmente en rea-;
ecolgicas aisladas, as como en algunas islas, como los Galpagos
Las costas y los ocanos son tambin vulnerables a la contaminacin para los humanos, s
contaminacin puede ser slo una molestia menor o una amenaza econmica importante
pero, para la vida silvestre costera y acutica, sus efectos son trascendentales. Se estima
que 8 millones de piezas de basura ingresan en mares y ocanos cada da. La madera
predominaba hace 50 aos, pero, hoy, el plstico se ha impuesto. La ligereza y durabilidad
de este material le permiten llegar a las costas ms remotas de la Tierra.
Pero ms all del plstico, pocas imgenes evocan la idea de contaminacin en forma m
rotunda que animales costeros cubiertos con petrleo. Las aves son las primeras vctima
pero mueren desde focas, hasta peces y moluscos.
El petrleo se pega, a la piel, las plumas y las branquias, y es txico Si se ingiere. Cuancla parte densa del petrleo crudo se hunde, permanece durante aos en el lecho marino.
Aunque los derrames son combatidos con detergentes, esto descompone slo las partes
visibles. As, el petrleo puede entrar en las cadenas alimentarias marinas, causando un
dao ambiental oculto.
El drenaje hacia las costas genera otro problema debido a que estos desechos no son
tratados. Con el tiempo, los desechos industriales se descomponen, pero los contaminantes
Vl-Junio 17
industriales son persistentes. Ciertos metales permanecen en el lecho marino por un siglo
ms. Sin embargo como afecto al lecho marino y no a la costa esta forma de contaminacic
pasa inadvertida.
A c t i v i d a d : comprendo lo que leo.
1. Une los cuadros.
La durabilidad del
plstico le permite
llegar a zonas remolas
La desaparicin de
especies ocurre
como la contaminacin
no es evidente, pasa
inadvertida.
Por lo tanto
E l drenaje Iransporla
desechos industriales al
mar.
La biodix ersidad est

seriamente amenazada.
nadie sabe exactamente

cuntas especies viven
en el planeta.
pero
se contaminan y
destruyen sus hbitats.
Puesto que
afecta a los seres vivos

por no pudrirse.
aunque
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) entre los parntesis.

b. Para los seres humanos, la contaminacin costera y acutica aparece
como un mal menor, pero para las especies es un grave problema.

c. Una de cada ocho especies de mamferos est amenazada.
d. Los detergentes empleados para evitar el dao de los derrames de
petrleo subsanan totalmente los daos causados por el combustible.

e. Mas de 5% de las especies del planeta estn desapareciendo cada dcada.
f.
Los derrames de petrleo slo afectan a las aves que pescan en los litorales
y a los seres humanos que comen pescado.
3. Marca las afirmaciones que se pueden deducir de la lectura.
Slo hay que preservar a las especies en peligro de extincin.
Se debe atacar a las industrias petroleras.
Se debe proteger la vida animal y los ecosistemas para preservar el planeta.
Las fbricas deben evitar el uso del plstico.
Los derrames de petrleo son la causa ms importante de contaminacin.
El plstico afecta de diverso modo a muchas especies marinas.
El drenaje es uno de los mejores sistemas para evitar la contaminacin.
Los puntos crticos son zonas que estn protegidas contra la contaminacin.
4. Colorea la respuesta correcta en cada caso.

a. Cuntas piezas de basura ingresan en mares y ocanos cada 6 horas.
[8 millones]
|6 millones!
4 millones!
|2 millones]
b. Cuntas especies de mamferos estn amenazadas si existen 4 mil de ellas?

!2000|
c.
piooo:
[50o|
[Tool
Cuntas especies de aves se calcula que existen si estn amenazadas 1 200?

[100001
[9 800|
|9 600[
Vl-Junio 18
l9400|
d.
Qu fraccin representa el porcentaje de especies que desaparecen cada dcada'

1/20
1/15
1/10
1 15
5. Relaciona cada palabra con su significado.

Residuo, basura. Cosa ya usada que no sirve
molusco
Fondo del mar de un lago. Sinnimo de cama.
desecho
rgano respiratorio de ciertos animales acuticos
lecho
Animal de cuerpo desnudo o cubierto de una concha,

como el caracol o el pulpo.
Introducir en la boca y pasar alimentos o bebidas.
branquia
Derramar lquidos y otras sustancias en algn lugar.
ingerir
6. Encuentra las palabras en la sopa de letras.

X
D
C
H
A
D
R
R
E
G
R
T
Z
E
M
E
R
E
D
R
D
E
E
A
M
R
U
V
0
E
E
E
T
Desarrollan
I)
X
A
E
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(
S
N
Ficha de
E
D
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0
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I
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G
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S
0
I
E
A
R
E
G
R
P
V
R
I.
T
R
R
V
U
L
N
E
R
A
R
X
Derramar
Desechar
Extinguir
Vulnerar
Amenazar
Proteger
Cuidar
aplicacin.
REA: COMUNICACIN
Responde
El profesor motiva a los nios a difundir la defensa del medio

ambiente haciendo uso de los discursos trabajados
anteriormente.
- Proponen escribir una solicitud al director de una radio emisora rila localidad para participar en discursos a la no contaminacin
del
ambiente.
en lluvia de ideas:
Qu es la solicitud? Para qu sirve? Qu caractersticas

contiene su estructura?
Buscan
informacin
Sistematizan
en textos de la
la informacin
biblioteca
en un mapa
conceptual.
Vl-Junio 19
presenta?
Qu
elementos
U n texto funcional para establecer una c o m u n i c a c i n escrita

con las instituciones de la sociedad.
Es un documento administrativo a travs del cual se pide a una
autoridad un bien o servicio que por derechos nos corresponda.
susj caractersticas son:
-
Es breve y clara
Es respetuosa y corts
E s presentable
Tiene una estructura formal
Su estructura es
5) D e s p e d i d a : Se utilizan
frases como: es justicia que
espero alcanzar, espero acceda
a m i peticin por ser de justica.
I) S u m i l l a : L o que se solicita
en 2 palabras
2) D e s t i n a t a r i o : Autoridad a
quien se dirige la solicitud
6) F e c h a : Lugar, da, mes y

ao
3) I d e n t i f i c a c i n : Presentacin
de emisor dando sus datos
personales
7) F i r m a : Nombre completo y
rbrica
4) F u i i d a m c n t a c i n : Se
expresa el pedido y se dan las
razones
8) A n e x o s : Otros documentos
u objetos que a c o m p a a n la
solicitud
Principales propsito de la solicitud a una autoridad
;
Pedir
certificados
Solicitar
Exigir
Autorizacin
permiso
un
para realizar
derecho
actividades
de estudios
zn macrogrupo
redactan
una solicitud
al director de la radio emisora
'e su localidad para transmitir una propaganda

devisan el texto con orientacin
del profesor,
ntregado
radioemisora.
por el docente a la
Pedir trabajo,
en beneficio
colocndolo
Id ntificacin
Fundamentacin
Despedida
Vl-Junio
20
sintonii
en un sobre el cual ser
Sumilla
Firma
ms
a la IE
Destinatario
Lugar y fecha
etc..
"Permiso
radio
para
promover
en el cual
Desarrollan
el cuidado
discernirn
ficha
de
ambiente",
indicando
el nombre
de la
discursos.
aplicacin.
AREA:
del medio
sus
MATEMATICA
Responden
en lluvia
sus trminos?
Para
Se presenta
el tema:
'
Leen
una ficha
de ideas
Qu
es una potencia?
qu nos servir
Las
Cules
son
aprenderla?
potencias.
informativa
sobre
el
.tema
Potencias
O b s e r v a las siguientes multiplicaciones: 2 x 2 x 2 ; 3 x 3 x 3 x 3 ; 4 x 4 x 4 x 4 x 4
Todas
e l l a s t i e n e n l o s f a c t o r e s i g u a l e s y s e l l a m a n P O T E N C I A S . S e e s c r i b e n d e la s i g u i e n t e
manera:
v
2 x 2 x 2= 2
3x3x3x3= 3
4 x 4 x 4 x 4 x 4
3 veces
4 veces
= 4
5 veces
Exprtente
Base 2 " ' =
8'*
P o , e n c i a
E n la p o t e n c i a 2 = 8, el f a c t o r 2 q u e s e r e p i t e s e l l a m a b a s e y el n m e r o d e v e c e s q u e s e
repite se llama E X P O N E N T E .
3
U N A P O T E N C I A es un producto de dos o m s factores iguales.

C a d a p o t e n c i a s e p u e d e leer d e d o s f o r m a s d i f e r e n t e s . O b s e r v a e s t o s e j e m p l o s :
Potencia
S e l e e as
T a m b i n s e l e e as
6'
S e i s e l e v a d o al c u a d r a d o .
S e i s e l e v a d o a la d o s .
T r e s e l e v a d o a la c u a r t a .
T r e s e l e v a d o a la c u a t r o .
D o s e l e v a d o al c u b o ,
D o s e l e v a d o a la t r e s .
D o s e l e v a d o a la q u i n t a .
D o s e l e v a d o a la c i n c o .
C u a t r o e l e v a d o al c u a d r a d o .
C u a t r o e l e v a d o a la d o s .
2
2
4
C u a n d o el e x p o n e n t e e s 2, la p o t e n c i a s e l l a m a c u a d r a d o ; y c u a n d o el e x p o n e n t e es 3, la
potencia se llama cubo.
Potencia de exponente 1
La p o t e n c i a d e e x p o n e n t e 1 d e u n n m e r o es i g u a l a d i c h o n m e r o . E j e m p l o s
3 = 3
Para
= 5
ampliar
Responden:
halla
el cubo
ms
= 6
10
= 8
30
el tema,
leen
= 10
45
= 30
62
pg
Qu hacemos
para
hallar
de un nmero
natural?
EL C U A D R A D O
12 y 14 texto
el cuadrado
= 45
= 62
MED
matemtica
de un nmero
D E UN N M E R O
NATURAL
O b s e r v a los c u a d r a d o s c u y o s l a d o s v a n c r e c i e n d o e n l o n g i t u d .
C u a d r a d o de lado 2
2 + 2 = 4 ; e s d e c i r , 2 filas c o n
Vl-Junio
21
natural?
Cmo
se
1 fila ["
2 cuadraditos en cada una: 2 x 2 = 4
Otra forma de expresarlo es 2
fila
2 + 2 = 2x2 = 2
= 4
= 4
Cuadrado de lado 3
3 + 3 + 3 = 9; e s d e c i r , 3 filas c o n
fila
3 cuadraditos en cada una: 3 x 3 = 9
fila
= 9 3
3 + 3 + 3 = 3 x 3 =3 = 9
3 fila
Cuadrado de lado 4
4 + 4 + 4 + 4 = 1 6 ; e s d e c i r , 4 filas c o n
4 c u a d r a d i t o s e n c a d a u n a : 4 x 4 = 16
fila
2 fila
4 + 4 + 4 + 4 = 4x4 = 4
fila
= 16
= 16
fila
S i n a y u d a del g r f i c o , c a l c u l a m o s :
C u a d r a d o d e l a d o 5:
5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 5x5 = 5
C u a d r a d o d e l a d o 6:
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6x6 = 6
Desarrolla
la actividad
de la pg
12 libro
del MED,
= 25
2
= 36
en forma
individual
1 Dibuja en tu cuaderno una representacin del cuadrado del n m e r o
7 y otra
del
O b s e r v a l o s c u b o s c u y a a r i s t a ( b o r d e ) , q u e e s la m i s m a e n a n c h o , l a r g o y a l t o
va
c u a d r a d o del n m e r o 8.
Luego expresa esos cuadrados c o m o una s u m a y una multiplicacin.
2. G r f i c a e n tu c u a d e r n o las e x p r e s i o n e s : 8 y 6 .
2
3. C a l c u l a la e x p r e s i n ( 2 x 3 ) + 5
2
4. U n a l u m n o d i j o : " 5 = 5 x 2 = 1 0 " .
2
Es cierto esto? Explica por qu.
EL C U B O DE UN N M E R O
NATURAL
creciendo en longitud.
( 2 x 2 ) + (2 x 2 ) e s t o q u i e r e d e c i r q u e
1 p l a n c h a j
2
plancha ~
(,
~ /
hay p l a n c h a s de (2 x 2)
2x (2x2) = 2 x 4 = 8
Otra forma d e expresarlo es:
2 x 2 x 2 = 2
= 8
(3 x 3) + (3 x 3 ) + (3 x 3); e s decir,
1
plancha
h a y 3 p l a n c h a s d e (3 x 3 ) :
2 p l a n c h a
3 x ( 3 x 3 ) = 3 x 9 = 27
3 plancha
Otra f o r m a d e expresarlo es:

3 x 3 x 3 = 3
= 27
Vl-Junio
22
(4x4) + (4x4) + (4x4) + (4 x 4); es decir,

1
plancha
hay 4 planchas de (4 x 4):
2 p l a n c h a
4 x ( 4 X 4 ) = 4 x 1 6 = 64
plancha
Otra forma de expresarlo es:
plancha
4 x 4 x 4 = 4
= 64
S i n a p o y o g r f i c o , a m p l a el p r o c e s o d e c l c u l o :
C u b o d e arista 5:
5 x (5 x 5 ) = 5 x 5 x 5 = 5
C u b o d e arista 6:
6 x (6 x 6) = 6 x 6 x 6 = 6
= 125
= 216
Ejercicios
C o p i a y c o m p l e t a e n tu c u a d e r n o el s i g u i e n t e c u a d r o :
Potencia indicada
4^
Base
125
49
Exponente
Potencia
C a l c u l a la e x p r e s i n d e 3
Como
extensin
Ficha
de
desarrollan
+ (4
3
1000
x 2
la actividad
de la pg.
aplicacin.
Vl-Junio
23
14 del texto
MED-MAT
RUTA DE APRENDIZAJE N3
"Jugamos con la radicacin y describimos las funciones de los
municipios escolares"
Vl-Junio 24

rea
Dom.
Comp.
Capacidad
Conocimiento
(1.3 DCN)
Matematiza,
representa,
comunica,
elabora,
utiliza,
argumenta.
(Fascculo)
PS
1.1.8. Participa - Municipios

en la
escolares
planificacin y
desarrollo de
proyectos
colectivos de
mejora en la
escuela a
travs del
funcionamient
o de los
Municipios
Escolares.
ER
1.1.12.
Participa en la
planificacin y
desarrollo de
proyectos
productivos y
de mejora en
la escuela.
1.4. Identifica
en el
voluntariado,
una forma de
imitar a Jess,
busca que
todos
participen en
acciones para
lograr el bien
comn.
- Radicacin
Indicadores
- Usa y explica
diversas estrategias
heursticas que
implica el clculo
escrito y mental para
resolver problemas
aditivos,
multiplicativas de
cuadrados y cubos
perfectos con
nmeros naturales de
hasta seis cifras
(Fascculo)
- Describe la
organizacin y
funciones de los
municipios escolares.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva
P.de
desarrollo
- Reflexiona sobre la
importancia de la
participacin activa
en los municipios
escolares
- El Espritu
Santo
- Dones del
Espritu Santo
Vl-Junio 25
- Reconoce la accin
del Espritu Santo en
iglesia a travs de
ejemplos.
P.de
desarrollo
AREA: MATEMATICA
El profesor invita a los nios a que escriban el smbolo de la raz

cuadrada en la pizarra, hacen uso de sus saberes previos.
Se presenta el tema.
Raz cuadrada
Observa estos cuadrados que se ha dividido en cuadrculas
-
En total hay 3 - 9 cuadrculas
En total hay 4 = 1 6 cuadriculas
En cada lado hay 3 cuadrculas
La raz cuadrada de 9 es 3.
La raz cuadrada de 16 es 4
En total hay 5 = 25 cuadrculas
En total hay 8* = 64 cuadriculas
La raz cuadrada de un nmero es otro nmero que elevado al cuadrado resulta igual al
primero. La notacin Vn se lee raz cuadrada de n.
Ejemplos: Observa la tabla y completa
n
Vn
VO = 0
V1 = 1
\4 = 2
\'9 = 3
16
v'16 = 4
25
\'25 = 5
Raz Cbica
Ahora cuenta el total de cubitos que hay en cada cubo.
-
En total hay 2 = 8 cubitos
En total hay 4 = 64 cubitos
En cada lado hay 2 cubitos
En cada lado hay 4 cubitos
La raz cbica de un nmero es otro nmero que elevado al cubo resulta igual al primero.
La \'n se lee raz cbica de n.
3
Ejemplos:
3
V125 = 5 porque 5 = 125
V343 = 7 porque 7 = 343
V216 = 6 porque 6 = 216
\'512 = 8 porque 8 =512
Vl-Junio 26
Relacin entre la potenciacin y la radicacin

La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin. Los tres elementos de una
potenciacin toman distinto nombre cuando se trata de una radicacin.
exponente
(base)
Indice
Radicando = raz
=potencia
Ejemplos:
Potenciacin
Radicacin
4 = 64
J
4 es la base
4 es la raz
3 e s el exponente
3 es el ndice
64 e s la potencia
64 es el radicando
\'64 = 4
V49 = 7
= 49
7 es la base
7 es la raz
2 es el exponente
2 es el ndice
49 es la potencia
49 es el radicando
Mas ejemplo: observa la tabla y completa

n
0 =0
1 =1
2= 8
3 =27
4 = 64
5 = 125
v'64 = _
\'125=_
\'0 = 0
En pares desarrollan
Resuelve
V1 = 1
las actividades
= 2
\'27 = 3
4 . w - 2
Rpta14
t a
propuestas.
1.1+4 -V81x7
P R
2. 4v9 + 3V25 + V144

Rpta. 39
- 3
\ 4
5. \ 3 6 + 2 x 3 + 4 + V 8
2
Rpta. 17
3.
v! ~ 4--
Rpta 7
b" l -
6. ( 3 + 1)+ V 4 9 - V 6 4 - ( 3 - 1 ;
3
Rpta: 3
Vl-Junio 27
Rpta: 45
Rpta: 36
Como extensin desarrollan la actividad en el

Observa el ejemplo y calcula las races.
N343 = 7, porque 73 =- 343
7
cuaderno.
V128 = 2, porque 2 = 128

7
a. V225 =
pues
d. V121 =
b. v400 =
pues
d. N32 =
c. ^ 2 7 =
pues _
d. V125 =
Relaciona cada situacin con su operacin luego resulvalo en tu cuaderno.

- Cuntos cuadrados tiene cada lado del cuadrado?
Total en la figura 64
- Un cubo est formado por 64 cubos en total. Cuntos cubos hay en cada arista?
Subraya la respuesta.
a.
ra
V64
b. ( 6 4 )
c. V64
d. (64 )
6 '
Resuelve las situaciones:

a. El piso de una habitacin tiene forma cuadrada y posee 169 losetas,
Cuntas losetas tendr por lado?
Tendr
losetas por lado.
Si cada loseta mide 25 cm por lado, cunto medir el permetro de la habitacin?

El permetro medir
cm
b. El volumen de un cubo es 3 375 c m . Cunto mide su arista?

3
Su arista mide
cm.
Ficha de aplicacin.
Vl-Junio 28
REA: PERSONAL SOCIAL

Observan
y leen el cartel.
PARTICIPA EN LAS
ELECCIONES
ESCOLARES
Queremos una escuela
viva en valares
Tu eres lo mximo los
valores leemos que
practicarlos para dcrrola
Responden: Cul es el propsito de la bambalina? Has participado en las elecciones

escolares de tu escuela? Qu impresin te causa? Te sientes motivado para ser el
alcalde de la escuela? por qu?
Se presenta el tema: Los municipios
escolares
Leen la informacin en la pag 89 del texto P. Social
Sistematizan la informacin en un organizador y lo escriben en el cuaderno.
Los municipios escolares
es
Una organizacin que representa a los
estudiantes
Cumple funciones
Vela por el
respeto de los
derechos de los
estudiantes
Promueve
el
cumplimiento de las
responsabilidades
de los estudiantes
Pasos para organizar

los municipios
Preparacin por las elecciones
Elegir
al comit electoral, elabora el
reglamento y llevar a cabo las elecciones.
Desarrollo de la campaa
Pedir a los candidatos sus propuestas
Recordarles que no deben dar regalos
durante la campaa
Promover el respeto durante las campaas
sin llegar a las agresiones
Usar afiches, slogans, etc
Realizacin de las elecciones
Los estudiantes participan su totalidad
El comit electoral recibir los votos, los
contar y portadora de la lista ganadora.
Despus de las elecciones
La lista ganadora juramentar
Los perdedores reconocern el resultado y
apoyarn a los ganadores
Los estudiantes deben vigilar que las
promesas se cumplan.
Vl-Junio 29
Desarrollan
Como
en grupos
extensin
estudiantil?
Por
compaeros
ficha
Describen
Deducen
qu?
para
Resuelven
el
Cmo
que haga
de
de la pag
responden
podra
un voto
En
mejorar
de
76 MED
PS.
tu escuela
esta
situacin?
se respeta
Qu
la
sugieres
participacin
a tus
conciencia?
aplicacin.
dibujo.
el significado
Se presenta
la actividad
en el cuaderno
el tema:
de las palabras
EL ESPRITU
a quin
representa
la
paloma.
SANTO
Palabra de Dios
"Cuando venga el Abogado que yo les enviar del Padre, el Espritu de la verdad, que
procede del Padre, l dar testimonios de m; y ustedes tambin darn testimonio, porque
estn contigo desde el principio".
La promesa del envo del Espritu Santo.
Antes que Jess prometiera la venida del Espritu Santo, ya se hablaba de l. Lo fue
sugiriendo poco o poco. Habl de l a Nicodemo, a la Samaritana, a los participantes de la
fiesta de los Tabernculos. A sus discpulos les hablaba del Espritu Santo abiertamente.
"Les conviene que yo me vaya, porque si no me voy, no vendr el abogado; en cambio si
me voy, se los enviar (Juan 16,7)".
Pero slo cuando lleg la hora en que iba a ser glorificado. Jess prometi la venida del
Espritu Santo. Luego de la ltima cena, Jess les dijo:
"Yo pedir al Padre y les dar otro Parclito para que est con ustedes para siempre".
El Espritu de la verdad el otro Parclito, ser dado por el Padre gracias a la oracin de
Jess.
Vl-Junio 30
El Espritu Santo vendr para estar con nosotros para siempre, para ensearnos y
recordarnos todo lo que Jess dijo, para conducirnos a la verdad completa, para fortalecer
y santificarnos.
Antes de ascender al Cielo, Jess volvi a repetir sus promesas:
"Recibirs la fuerza del Espritu Santo, que vendr sobre ustedes y sern mis testigos en
Jerusaln, en toda Judea y Samara y hasta los confines de la Tierra". Hechos 1,8.
EN PENTECOSTS SE CUMPLI LA PROMESA
Pentecosts significa cincuenta das despus de la Pascua. En esta fiesta los judos daban
gracias a Dios por las cosechas del ao. En esta misma se recordaba que Dios se haba
aparecido a Moiss en le Monte Sina. En el Antiguo testamento, Pentecosts era la fiesta
en la que se celebra la Antigua Ley, cuando Dios haba dado a Moiss las tablas de la Ley,
escritas de piedra. Para el Nuevo testamento, Pentecosts es la fiesta de la nueva Ley, la
Ley del amor, que Dios ha inscrito en nuestros corazones.
Ese da, fiesta de Pentecosts, los apstoles que estaban reunidos en oracin junto con
Mara, recibieron al Espritu Santo. Ese da se revel plenamente la Santsima Trinidad.
Para los cristianos la fiesta de Pentecosts es la fiesta en que Jess cumpli la promesa
de enviar al Espritu Santo.
La iglesia de Cristo naci el da de Pentecosts, con la venida y la presencia del Espritu
Santo.
El da de Pentecosts el Espritu vino sobre los discpulos, transform sus corazones
egostas, en serviciales y generosos; sus corazones cobardes, en fuertes y valientes.
Pentecosts tambin es la fiesta de la unidad. A diferencia de la Torre de Babel, en la que
los hombres hablaban diferentes lenguas y no se entendan, en Pentecosts el Espritu
hace hablar a los discpulos en Lenguas y todos son entendidos.
Quin es el Espritu Santo?
El Espritu Santo es la tercera Persona Divina. Es la Persona Amor porque es el a m o
existente entre el Padre y el Hijo.
Hemos recibido su nombre del mismo Jess. "Recibirn la fuerza del Espritu Santo
vendr sobre ustedes... (Hechos 1,8)".
que
El trmino "Espritu" significa soplo, aire, viento. Jess utiliz la imagen del viento parhablar a Nicodemo sobre el Espritu Santo:
"En verdad te digo, el que no nazca de agua y de Espritu no puede entrar en el Reino a
Dios. Lo nacido de la carne es carne; lo nacido del Espritu es espritu. No te acostumbre
que te haya dicho: Tienes que nacer de lo alto. El viento sopla donde quiere y oyes su vo,
pero no sabes de dnde viene ni a dnde va. As es todo el que nace del espritu".
El
Espritu Santo tambin es conocido como los siguientes nombres:

Parclito o Consolador.
Espritu de verdad.
Espritu de adopcin.
Espritu de Cristo.
Espritu del Seor.
Espritu de Dios.
Espritu de Gloria.
El Espritu Santo, don de Dios

Dios es amor' (1 Juan 4,8.16). El amor que es el primer don, contiene todos los dems.
Entre amor Dios nos lo ha dado por medio del Espritu Santo.
Vl-Junio 31
vivo yo, mas no yo, es Cristo quien vive en m". Este amor es el principio de la vida nueva
en Cristo y nos permite "amar como l nos ha amado".
Orar:
Enva Seor, tu Espritu
danos un rayo de tu luz.
y renueva la faz de la tierra
Ven e inspranos,
ven Espritu Santo
ilumnanos, dirgenos,
y enciende en nosotros
confrtanos y slvanos.
el fuego de tu amor.
Amn.
C O N L A F U E R Z A D E L ESPIRITU
El Espritu Santo nos asemeja a Jess y nos ayuda a ser como l. l nos ensea a orar.
Palabra de Dios "Una rama saldr del tronco de Jes, un brote surgir de sus raices.
Sobre l reposar el Espritu de Yav y para respetarlo, para gobernar conforme a sus
preceptos".
Como extensin asisten a misa y comulgan pidiendo al Espritu Santo con mucha fe,
sabidura y amor.
Observa y lee:
El Espritu Santo derrama sobre los verdaderos cristianos sus dones; as como el sol no !
pierde nada de su sustancia iluminando el universo, as tambin el Espritu Santo,
comunicndonos sus gracias, se queda en su plenitud infinita.
D O N E S D E L ESPIRITU S A N T O
1. E N T E N D I M I E N T O :
Es una luz sobrenatural con que el Espritu Santo enriquece el alma para hacerla conocer
mejor a Dios en sus perfecciones y en su palabra contenida en las Sagradas Escrituras.
2. C I E N C I A :
Nos ensea el valor de las riquezas, honores y placeres de todo en orden a Dios.
3. SABIDURA:
Es, segn San Bernardo, el disgusto de las cosas del mundo y gusto de las cosas de
Dios.
4. C O N S E J O :
Es en el orden sobrenatural lo que la prudencia en el orden natural.
5. P I E D A D :
Nos ensea a amar a Dios como a Padre.
6. F O R T A L E Z A :
Es la energa contra la cobarda, en el servicio de Dios.
7. T E M O R DE DIOS:
Ayuda para no querer ofenderle.
"A veces el Espritu Santo hace con una lucecita suya lo que nosotros no habamos
logrado con diez aos de lucha." (Sta. Teresa)
"El Espritu Santo descender sobre ti y te cubrir con sus alas." (Le 1)
Compromiso:
Pedir el don de la fortaleza, para servir a Dios.
Ficha de
aplicacin.
Vl-Junio 32
" Vivamos en democracia"
VI-Juno 33

rea
Dom.
Comp.
PS
Capacidad
Conocimiento
Indicadores
tnst. de
evaluacin
1.2.2.
Comprende la
importancia de
vivir en un
estado
soberano y
democrtico y
asume
comportamient
os
democrticos.
(1.7 DCN)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
(Fascculo)
- La
democracia
- Comprende el
desarrollo de estilo de
vida democrtica en
la vida cotidiana
P. objetiva
- Operaciones
combinadas
- Usa y explica
diversas estrategias y
que implican el
clculo escrito y
mental para resolver
problemas aditivos,
multiplicativas de
cuadrados y cubos
perfectos con
nmeros naturales
de ms de seis cifras.
(Fascculo)
P. de
desarrollo
1.2. Disea y
crea en grupo
una instalacin
o exposicin
con diversos
objetos y
medios,
trasmitiendo el
valor o
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia
de la identidad
local, regional
y nacional.
- Coloreando
sin pintura
- Utiliza el dibujo y la
pintura para expresar
espontneamente su
identidad local y
regional
Lista de
cotejos
Vl-Junio 34
AREA: PERSONAL SOCIAL
Responde:
Te imaginas qu es un municipio escolar?
Cules crees que serian s u s obligaciones?

Democracia desde las aulas
Uno de los deberes y derechos de todo ciudadano es el poder elegir a sus autoridades de
gobierno y ser tambin elegido como tal, La Constitucin del Per establece esto como uno
de los principios bsicos que sustentan la democracia de nuestro paiss. Por este motivo, se
ha creado, a nivel nacional, el programa de municipios escolares.
Esta iniciativa es apoyado por el Ministerio de Educacin, el Jurado Nacional de Elecciones
(JNE) y la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE), y se est aplicando en todos
los colegios tanto a nivel primario como secundario. El proyecto consiste en llevar a cabo un
proceso electoral cuyos protagonistas sean los alumnos. El primer paso para organizar este
ejercicio democrtico establecimiento de un comit electoral. Este deber velar por el
cumplimiento de todos los procedimientos que se den antes, durante y despus de los
comicios, desde la convocatoria o elecciones hasta la juramentacin del nuevo alcalde y sus
regidores.
Los alumnos interesados en ocupar los puestos ediles de su Institucin Educativa se
inscriben ante el comit. Luego de evaluar las candidaturas el presidente deber presentar
a la poblacin votante los candidatos y dar una tribuna para que cada uno haga presentacin
de sus propuestas. Estos deben ser novedosos e imaginativos, pero de preferencia posibles.
Paralelamente cada postulante inicia sus respectivas campaas. Adems, presentar a sus
respectivos regidores, de la misma manera que ocurre en cualquier proceso de elecciones
municipales en el mundo. De esta forma, se conocen de manera vivencial los distintos
aspectos del ejercicio poltico.
El Jurado Nacional de Elecciones y la O N P E proveen a cada colegio con material elector
vlido e igual a lo usado en los comicios distritales y provinciales. De esa manera, el a;
no solo es validado por la seriedad de los documentos usados, sino que permite ensear el
correcto uso de los mismos. Pero los municipios escolares son algo ms que la mera
representacin del proceso electoral. Entre sus labores se encuentra en primer lugar, s e r
de organismo comunicador entre las autoridades pertinentes y el alumnado respecta
dudas, reclamos o inquietudes en cuanto al sistema educativo o situaciones particulare
cada plantel. Asimismo, debe llevar a cabo distintos campaas de participacin ciudadana
ayuda a la comunidad. Tambin se encarga de promover la organizacin de actividaddiversas de esparcimiento y cultura, como paseos o la organizacin de boletines
peridicos, los alcaldes escolares se renen con el alcalde de su distrito para comunic
sus propuestas y compartir sus experiencias.
Actividad
1.
Responde brevemente las siguientes preguntas.

a. Cules son los organismos de gobierno que apoyan la formacin de los municipios
escolares
b. Menciona dos actividades que realiza un municipio escolar.
c. Quines son los encargados de organizar los comicios en las escuelas?
Vl-Junio 35
( ) Votacin
( ) Convocatoria a elecciones
( ) Formacin del comit electoral
( ) Juramentacin del nuevo alcalde
( ) Campaas polticas
3. Colorea, Cul es la intencin del texto leido?
a. Argumentar sobre un tema.
c. Narrar uno serie de hechos
b. Describir una actividad
d. Comparar dos situaciones
4. Analiza las palabras resaltadas en los siguientes fragmentos y reemplzalas sin cambiar el
sentido de las mismas. Toma en cuenta el gnero y nmero.
a. Pero
los municipios escolares son

representacin del proceso electoral.
algo
ms
que
la
mera
b. Entre sus labores se encuentra, en primer lugar, servir de organismo

comunicador entre las autoridades pertinentes
y el alumnado.
5. Completa los espacios en blanco.

El tema central del texto es
desarrolla como idea principal
prrafo
se
refiere
a
En el primer prrafo, se
Por otro lado, el segundo
Por ltimo, el tercer prrafo nos informa sobre
6. Busca los sinnimos para las palabras resaltadas

a. El Jurado Nacional de elecciones y o ONPE proveen a cada colegio con material
electoral vlido e igual al usado en los comicios distritales y provinciales.
b. Los alumnos interesados en ocupar los puestos ediles de su Institucin Educativa se
inscriben ante el comit.
c. Luego de evaluar las candidaturas, el presidente deber presentar a la poblacin
votante a los candidatos y dar una tribuna para que cada uno haga la presentacin de
sus propuestas,
7. Marca. Qu alternativa reproduce el sentido del siguiente fragmento.
Luego de evaluar las candidaturas, el presidente deber presentar a la poblacin votante
a los candidatos y dar una tribuna para que cada uno haga la presentacin de sus
propuestas. Estas deben ser novedosas e imaginativas, pero de preferencia posibles.
a. Las propuestas y planes de trabajo de los candidatos a alcalde
deben ser fantasiosas y muy imaginativas.

b. Los postulantes a alcalde escolar deben presentar propuestas
posibles de realizar que sean innovadoras y creativas.
c. Los postulantes deben presentar planes de gobierno de acuerdo
con lo que el director les indique.
Vl-Junio 36
Reflexiona y responde.
a. De acuerdo a lo ledo, por qu crees que es importante que las elecciones de los
municipios escolares utilicen el material oficial facilitado por la O N P E ?
b. La creacin de municipios escolares permita educar nuevos ciudadanos y, al mismo

tiempo, permite a los jvenes participar activamente en su escuela y comunidad". Qu
piensas sobre esta frase? Ests de acuerdo con lo que expresa? Por qu?
c.
Si t fueras alcalde escolar, cul seria tu primera propuesta?
AREA: MATEMATICA
Responden: Cundo se dice que una operacin es combinada?
Qu reglas conoces sobre las operaciones
combinadas?
Observan
Se presenta el tema operaciones

las reglas para resolver las operaciones.
combinadas
Operaciones combinadas
A las expresiones numricas siguientes se les denomina operaciones combinadas:
a) 24 + 6 - 8 = ?
b) 6+4x3-9=?
c) 5 x 4 - (6 3) ?
R E G L A 1 Sien una operacin combinada no existe parntesis ( ) ni corchetes entre la
adicin y la sustraccin, ninguna tiene prioridad, se puede empezar por cualquiera de ellas:
veamos:
Ejemplo:
32 + 1 5 - 1 2 = ?
32 + 1 5 - 1 2 = ?
47
- 12 = 35
32 +
=35
R E G L A 2: Si en una operacin combinada no existe parntesis ni corchetes, donde la

multiplicacin est antes que la divisin, tiene prioridad la multiplicacin sobre la divisin y
finalmente se efecta la adicin y la sustraccin.
6 x 8 + 3 + 12-8 = ?
48 + 3 + 1 2 - 8
lV+
12 - 8 = 20
R E G L A 3: Si en una operacin combinada no existe parntesis ni corchetes, donde la

divisin est antes que la multiplicacin, tiene prioridad la divisin sobre la multiplicacin y
finalmente se efecta la adicin y la sustraccin.
32 - 20 + j ) x 3 =?
3232-
4x3 = ?
12 = 20
Vl-Junio 37
REGLA 4 : En una operacin combinada, las operaciones que estn dentro del parntesis o
corchetes se realizan primero. Si existen parntesis dentro de otro
parntesis tiene
prioridad el parntesis mas interior.
3 x [ 5 + (2+^6)]=?
3x [5
+8]
3x
13=39
REGLA 5: Si en una operacin combinada existen nmeros expresados como potencias,

stas se resuelven primero y despus se aplican las reglas anteriores.
13 + 2* + 4 - 8 = ?
1 3 + 1 6 + 4 - 8 =?
13+
4-8 =9
Ejercicios resueltos
- Resuelve 4 +6 + 9 - 2 x 4
3
4 + 6 +9-2x 4
3
= 64 + 36 + 9 - 2 x 16
= 64 + 4 - 3 2
= 68 - 32 = 36 Rpta.
- Resuelve 7 - 48 + 6 + 6 + 2 + 1
2
7 - 48 + 6 * 6 * 2 + 1
2
= 4 9 - 4 8 +216 + 6 - 2 + 1
= 49-48 +
= 49=
36 - 2 + 1
48 +
18 + 1
1 + 18 + 1 = 20 Rpta.
- Resuelve: (6 x 5 * 10 - 1 ) + 7+(11 -1) + 4

2
(6x5 *10-1)*
2
7+(11 -1)*4
2
( 6 x 2 5 + 1 0 - 1 ) + 7 + (121 - 1 ) + 4
150 + 1 0 - 1 ) + 7 +
120*4
(15-1) + 7 +
14* 7
30
+30
2 + 30 = 32 Rpta
- Resuelve:
7 * ( 2 - 1)-(7 - 3 ) * 8 x 3
3
7 * ( 2 - 1)-(7 - 3 ) * 8 x3
3
= 3 4 3 * (8-1)- ( 4 9 - 9 ) * 8 x 3
= 343+
=
40*
8x3
49-
5x3
49-
15 = 34 Rpta
Vl-Junio 38
(4 x 5 + 2 ) - ( 8 - 7 ) + 13 x2
2
Resolucin:
(4 x 5 + 2 ) - (8 -7 ) + 13 x2
2
= ( 1 6 x 5 + 8) - (512 - 343) 169 x 2

2
= (80 + 8 ) -
169
= 10
169x2
-1x2
= 100
-2= 98 Rpta.
- Determinar el valor de (A+B).

A = (1 +2 +3 ) + 9 - 3
3
B = 40- 5 +
(1 +4)x3
Resolucin:
A=(1 +2 +3 ) + 9 - 3
3
= (1 + 8 + 27)+ 9 - 3
= 36 + 9-3
= 4-3
= 1
B = 40 - 5 +
(1 +4)x3
= 4 0 - 2 5 + (1 + 4) x 3
= 40-25+
5x3
= 40 +5 x 3
= 40- 15
= 25
Luego: A + B = 1 + 25 = 26 Rpta.
- Determinar el valor de E + 7 -1
E = 5 x 8 + 6 + 4 + 3 - (17 - 15 ) + 2
2
Resolucin:
E = 5 x 8 + 62 + 4 + 3 - ( 1 7 - 15 ) + 2
2
E = 5 x 8 + 36 + 4 + 3 - (289 - 225) + 8
E = 40 + 9 + 3 - 64 + 8
E = 40 + 3 - 8
E = 35
Luego: E = 7 - 1 = 3 5 + 7 - 1 = 5 - 1 =
Desarrollan
las actividades
en forma
4
individual
Resuelve las siguientes operaciones combinadas

7x4 + 5 +5-2x 4
2
Rpta: 9
12x5 + 4+6 +9-1

4 +4+ 2 - 7 + 7x 3
2
Rpta: 18
Rpta: 27
6 x 3 + 9 x 7 - 10 + 20 x l + 2 x 5 + 20
Rpta: 6
3 + 9 x 5 + 40 - 5 .
7 - 1 5 + 9 + 70 + 2 + 5
Rpta: 30
Rpta: 31
1 + 144 + 3 - 4 x 6
2
Argumenta
+ 12 + 6
tus resultados
Rpta: 5
obtenidos.
Vl-Junio 39
3 8 c a r p a s m s c o n 4 p e r s o n a s e n c a d a u n a . C u n t a s p e r s o n a s h a y e n t o t a l e n el
campamento?
Resolucin:
E n 1 3 4 c a r p a s c o n 6 p e r s o n a s e n c a d a c a r p a h a y : 134 x 6 = 8 0 4 p e r s o n a s
En 38 c a r p a s con 4 p e r s o n a s e n cada carpa hay: 38 x 4 = 152 p e r s o n a s
En t o t a l h a y :
Rpta: 8 0 4 + 152 = 9 5 6 personas
b.
A l e j a n d r a c o m p r u n v e s t i d o p o r SI. 1 1 6 ; u n p a r d e b o t a s q u e le c o s t SI. 4 8 m s q u e el
v e s t i d o , y u n a b r i g o por el q u e p a g SI. 1 7 0 m s q u e el par d e b o t a s . Si l l e v a b a SI. 7 0 0
p a r a p a g a r , c u n t o le s o b r ?
Resolucin:
Costo del vestido:
(S/.116)
Costo del par de botas: 116 + 4 8 = (S/.164)

Costo del abrigo:
Costo total:
164 + 1 7 0 = SI.
1 1 6 + 1 6 4 + 3 3 4 = SI.
334
614
Le s o b r :
Rpta: 7 0 0 - 6 1 4 = S/. 8 6
c.
U n c i c l i s t a s i e m p r e h a c e el m i s m o r e c o r r i d o : por la m a a n a r e c o r r e 18 k m y p o r la t a r d e
13 k m . C u n t o s k i l m e t r o s r e c o r r e d e l u n e s a s b a d o ?
Resolucin:
D e l u n e s a s b a d o h a y 6 d a s . E n c a d a da r e c o r r e : 18 + 13 = 3 1 k m
En 6 das recorre:
R p t a : 6 x 3 1 = 186 k m
d.
El a g r i c u l t o r P a b l o ha c o s e c h a d o 6 4 8 k g d e m a n z a n a s y 5 1 6 k g d e n a r a n j a s . D e s e a
g u a r d a r las m a n z a n a s e n c a j a s q u e c o n t e n g a n 12 k g y l a s n a r a n j a s e n c a j a s q u e
contengan 6 kg. C u n t a s cajas necesita en total?
Resolucin:
P a r a g u a r d a r las m a n z a n a s n e c e s i t a : 6 4 3 + 12 = 54 c a j a s
P a r a g u a r d a r las n a r a n j a s n e c e s i t a : 5 1 6 * 6 = 8 6 c a j a s
E n total necesita:
Rpta: 54 + 86=140cajas
e.
E n u n a feria d e a n i m a l e s u n g a n a d e r o c o m p r 7 c e r d o s y 9 t o r o s , p a g a n d o e n t o t a l
S / . 1 9 2 5 0 . Si c a d a u n o d e los t o r o s le c o s t SI. 1 4 7 0 , c u n t o le c o s t c a d a c e r d o ?
Resolucin:
P o r l a s 9 t o r o s p a g : 9 x 1 4 7 0 = SI.
C o m o e n t o t a l p a g SI.
13 2 3 0
19 2 5 0 , la d i f e r e n c i a : 19 2 5 0 - 1 3 2 3 0 = SI. 6 0 2 0
es lo q u e p a g por los 7 c e r d o s .
Luego, cada cerdo cost:
R p t a : 6 0 2 0 + 7 = SI.
f.
860
P e d r o c o m p r 72 o v e j a s a SI. 1 8 0 c a d a u n a . S e le m u r i e r o n 14 o v e j a s y v e n d i el r e s t o
a SI. 2 4 0 c a d a u n a . C u n t o g a n P e d r o e n s t a o p e r a c i n ?
Vl-Junio
40
Por las 72 ovejas Pedro pag: 72 x 180 = SI, 12 960

Como se le murieron 14 ovejas le quedan 72 - 14 = 58 ovejas. Cada una de estas 58
ovejas la vendi a SI. 240, obteniendo un total: 58 x 240 = SI. 13 920
La ganancia es la diferencia:
13 920 - 12 960 = SI. 960
Rpta: Pedro gan SI. 960
g. Marilu tiene 13 aos, Rosa tiene 2 aos ms del doble que Marilu y Claudia tiene 8
aos menos que la suma de las edades de Marilu y Rosa. Qu edad tiene Claudia?
Resolucin
Segn datos del problema.
Edad de Marilu: 13 aos
Edad de Rosa: 2 x 1 3 2 = 28 aos
Edad de Claudia: (13 + 28) - 8 = 33 aos
Rpta: Claudia tiene 33 aos
h. Mariela
compr 8
siguiente cuadro:
cuadernos de 3 cajas de colores cuyos precios
se dan en el
Precio en nuevos soles

Cuaderno
12^ + 3' x 2 - 5 ^ + 5 ^ x 6
1 + 6 - 12 - 2 - 1
Caja de colores
Cunto pag Mariela?

Resolucin:
Precio de 1 cuaderno:
1 2 - 3 x 2 - 5 + 5 x6
2
= 144-9x2-125-25x6
= 16x2
-5x6
= 32 - 30 = S/.2
Precio de 1 caja de colores:
1 +6
+ 12-2-1
= 1+216
+12 + 2-1
= 1+18 + 2 - 1
= 1 + 9 - 1 = SI. 9
Precio de 8 cuadernos y 3 cajas de colores.
8 x 2 + 3 x 9 = 16 + 2 7 = SI. 43
Rpta: Mariela paga S/.43
i.
Rafael compra un auto que cuesta:

SI. (4 x 10 + 5 + 3 x 10 ) Lo pagar en tres cuotas. La primera cuota es de SI. (3 x 10
+ 10 ) la segunda cuota es de SI. (10 - 3 x 10 ) Cul es el valor de la tercera cuota?
Resolucin
Valor del auto:
4
Vl-Junio 41
= 40 000 + 5 + 2 700
= 8 0 0 0 + 2 7 0 0 = S / . 10 7 0 0
V a l o r d e la p r i m e r a c u o t a
3x10
+ 10
= 3 x 1 000 + 100
= 3 0 0 0 + 1 0 0 = SI. 3 1 0 0
V a l o r d e la s e g u n d a c u o t a
10 - 3
4
x 10
= 10 0 0 0 - 8 1
x100
= 10 0 0 0 - 8 1 0 0 = S/.1 9 0 0
V a l o r d e la t e r c e r a c u o t a
10 7 0 0 - ( 3 1 0 0 + 1 9 0 0 )
= 10 7 0 0 - 5 0 0 0 = S / . 5 7 0 0
R p t a : El v a l o r d e la t e r c e r a c u o t a e s SI. 5 7 0 0
Como
extensin
formulan
y resuelven
8 problemas
empleando
operaciones
combinadas.
Ficha
de
aplicacin.
REA: ARTE
Declaman
la poesia
coloreando.
C o l o r e a n d o v o y p o r el p r a d o
pinto c o n mis diez d e d o s
los c o l o r e s s a l e n d e mi c o r a z n .
C o l o r e a n d o v o y p o r el p r a d o
mis ojos v a n c o n t e m p l a n d o
la h e r m o s u r a d e l p r a d o p i n t a d o .
Comentan
Qu
sobre
les parece
Se presenta
el
el propsito
de la poesa:
si coloreamos
sin
Algunas
vez has coloreado
pintar?
tema:
COLOREANDO SIN PINTURAS

Necesitas:
Cartulina blanca folkote, calibre 12, de 4 0 x 2 5 c m .
Cartulinas cansn de colores.
Papel platina d o r a d o , rojo, azul.
Cordn delgado dorado (25 cm.)
T i j e r a s , lpiz, r e g l a , p a p e l c a r b n , p e g a m e n t o .
Vl-Junio
42
sin
pintar?
sobre una cartulina de color

marrn claro.
2. Recrtala por las lneas negras.
Corta las
lneas de la nariz y la
boca. Las lneas punteadas rojas
son para doblar.
Las lneas en azul son marcas
para
pegar
piezas. No
las
recortes.
3. Dobla las dos aletas hacia atrs y
pgalas una sobre otra. Observa
la fotografa.
O O
pupilos
4. Pega la cabeza sobre la cartulina blanca.

Procura que la parte superior de la cabeza
quede a 17 cm. de distancia del borde de la
cartulina.
5. Recorta las piezas marcadas O J O S en papel
blanco y pgalos en su lugar en la cara.
6. Recorta las piezas P U P I L A S y C E J A S en
cartulina negra y pgalas en su lugar en la cara.
7. Calca la pieza marcada B O C A sobre cartulina
color rojo-indio. Recrtala y pgala en su lugar
en la cara.
8. Corta 25 cm. de cordn dorado o plateado.
Fija los dos extremos del cordn con cinta
adhesiva, a ambos lados de la cara.
Observa la foto.
LAS BANDAS LATERALES

1. Aqu tienes dos piezas marcadas A y B.
2. Recorta la pieza A dos veces en papel
platino azul.
3. Recorta la pieza B dos veces en cartulina
negra.
4. Pega cada pieza A sobre cada pieza B.
5. Corta 20 tringulos de adorno en cartulina
color rojo indio y pgalos en las bandas
laterales.
6. Engoma las dos bandas laterales y pgalas
a ambos lados de la cara.
7. Observa siempre la foto como referencia.
Vl-Junio 43
LA CORONA
1. Pega papel platino dorado sobre una cartulina delgada de 16 x 9 cm.
2. Sobre esta cartulina calca la figura de la corona y recrtala por los bordes. Corta las
lneas interiores marcadas con negro para que queden como aletas, y dblalas
ligeramente hacia adelante.
3. En el borde curvo de la corona hay unas rayitas: crtalas con tus tijeras y dobla las
aletas, marca con una flechita, hacia atrs. Mira la fotografa.
4. Calca la figura de la mascapaicha sobre papel platino rojo.
Recrtala y pgala en la corona, como se indica en la fotografa: debajo de la aleta
que forma la "boca" del personaje de la corona.
engoma
/WWMAMA
^mascapaicha
La mascapaicha era un fleco de lana roja que le caa al inca sobre la frente. Era una
insignia propia de su alto cargo.
5. Corta dos piezas de papel platino rojo, de 17x6 cm. y dblalos a

lo largo.
Vl-Junio 44
6. Calca en ellos la figura de la pluma de Coraquenque.
I
7. Efecta el corte y al desdoblar el papel platino tendrs dos figuras de la pluma.
8. Pega las dos plumas en la parte superior de la Corona.
9. Engoma la corona y fjala sobre la frente del inca. Procura no cubrirle los ojos.
El coraquenque es un misterioso pjaro del Antisuyo, que solo apareca cuando
mora un inca, para dejar sus plumas al sucesor del trono.
IMPORTANTE
E n las tiendas especializadas en artculos de librera, puedes conseguir un
cuchillito de seguridad, que te permitir cortar los detalles de este trabajo sin
peligro de hacerte dao. S i no es posible, es mejor que algn familiar mayor d e
edad te ayude a calar
Vl-Junio 45
ACTIVIDAD N2
"EJERCIENDO UN ESTILO DE VIDA DEMOCRATICA"
"Fortalecemos la democracia mediante el dilogo responsable"

Vl-Junio 46
rea
Dom.
Comp.
PS
ER
1.
Capacidad
Conocimiento
1.2.2.
- Principios
Comprende la
democrticos.
importancia de
vivir en un
estado
soberano y
democrtico y
asume
comportamient
os
democrticos.
1.4. Organiza
- El monlogo
su monlogo
tanto
planificado
como
espontneo,
segn su
propsito,
auditorio y
contexto.
1.4. Identifica
en el
voluntariado,
una forma de
imitar a
Jess, busca
que todos
participen en
acciones
para lograr el
bien comn.
- Mandamientos de la Ley
de Dios.
Vl-Junio 47
Indicadores
- Comprende el
desarrollo de estilos
de vida democrtica
en la vida cotidiana.
Inst. de
evaluacin
P.
objetiva.
P. de
- Propone de manera
autnoma un plan de
desarrollo.
escritura para
organizar sus ideas de
su monlogo de
acuerdo a su propsito
comunicativo.
- Explica
detalladamente que
nos pide cumplir los
Mandamientos de la
Ley de Dios.
P.
objetiva.
REA: PERSONAL SOCIAL

Leen el cuento de la
democracia.
En un pas muy hermoso en el que todos sus habitantes vivan en una dictadura. S u
gobernante que se haca llamar "Caudillo" no les permita hablar con voz propia;
hablaban y hablaban pero sobre temas muy concretos y sin salirse del guin, por lo que
muchos de estos infelices permanecan sin voz.
Dios ajeno a estas cuestiones terrenales se mantena al margen porque deca que si l
intervena anulara la voluntad de los hombres y estos serian entonces simples
marionetas teledirigidas.
Este monarca tena un espejo mgico, al cual recurra para mantenerse informado en
cuestiones estado. Tengo que decir que cuando el Jefsimo tomo posesin del reino no
haba aun televisin en el pas.
Todos los das el Seor dueo de las voces, preguntaba a su espejo. Espejo!, Dime
quien es el dueo y seor de este reino? A lo que el espejo que no era muy imparcial,
responda "T mi seor eres por tierra mar y aire el nico ser bajo las estrellas que pincha
y corta en este reino que es uno, grande y libre".
Y as transcurrieron los aos en aquel pas sin voz y casi sin cambios y curiosamente
tengo que decir que aquel seor embestido por la curia de gracia divina, tena cierta
similitud con un dios que tomase todas las cartas en el asunto, ya que, efectivamente,
sus siervos se parecan a marionetas a la hora de tomar decisiones de carcter poltico.
Ms pas un buen da, que al hacer el monarca la famosa pregunta al espejo, la
respuesta de este, asustado y desencajado fue la siguiente "T mi seor eres grande
pero esta naciendo en el reino una nia y esta, a la que llamarn Democracia ser mucho
ms grande que t, ella devolver la voz a tus subditos.
El seor de las voces que no conoca respuesta que le contradijese, rompi el espejo en
mil y un pedazos y reuniendo a todos los brujos del imperio (bueno a el le gustaba
llamarle a su pas imperio porque tena aoranzas del pasado, pero este es otro cuento
que ya os comentar). Pues bien como os deca reuniendo a sus brujos, les orden que
le dieran algn brebaje o embrujo que pudiese invertir el futuro del reino.
Los brujos estuvieron durante un tiempo haciendo brebajes, hasta que descubrieron una
pcima que inyectada a un billete verde lo dotaba de un poder que produca un sueo al
cual llamaron apata, a todo aquel que lo mordiese. El efecto se multiplicaba por 10 si
Vl-Junio 48
I
I
i
I
i
e s t e billete s e m o r d a e n p r e s e n c i a d e u n a p a r a t o m g i c o ( e s t e a p a r a t o v i n o a s e r lo q u e i
h o y l l a m a m o s t e l e v i s i n y c r e o q u e t o d o s s a b i s lo q u e s i g n i f i c a u n a m o r d i d a ) .
R p i d a m e n t e el J e f s i m o m a n d o q u e s e i n y e c t a s e el m u e r m o e n t o d o s los billetes v e r d e s i
d e l r e i n o . A c o n t i n u a c i n invito a t o d o s s u s v a s a l l o s a u n a m e r i e n d a c e n a y l e s r e g a l u n i
billete a c a d a u n o , el cual t e n d r a n q u e d e v o l v e r al c a b o d e u n a o c o n u n i n t e r s d e u n
2 0 p o r c i e n t o p a r a p o d e r p a g a r u n a p a z d o n d e d e s c a n s a r d e s p u s d e las c a c e r a s d e
ciervos y las pescas d e s a l m o n e s .
Los pobres infelices mordieron aquellos
amohecieron.
billetes y d e s d e a q u e l da s u s sentidos
se
El t i e m p o p a s y a q u e l l a n i a l l a m a d a D e m o c r a c i a c r e c i y c r e c i y d e s d e e n t o n c e s l o s
h o m b r e s , m u j e r e s y n i o s r e c o b r a r o n la p a l a b r a , p e r o p o c o a p o c o f u e r o n p e r d i e n d o la
v o z p o r el e f e c t o d e la a p a t a q u e s e f u t r a n s f o r m a n d o e n d e s i d i a , el e f e c t o f u e t a n
: g r a n d e q u e l l e g a n d o el a o 2 0 1 1 los s u b d i t o s e s t a b a n t o t a l m e n t e sin v o z y la d e m o c r a c i a
| l a n g u i d e c a p o r falta d e c o m u n i c a c i n e n t r e el p u e b l o y s u s d i r i g e n t e s , m i e n t r a s t a n t o s e
I r e p e t a n sin c e s a r m o r d i d a s y m o r d i d a s e n t o d o s los p u e b l o s del p a s .
I
I
I
|
P e r o t o d o e n la v i d a t i e n e r e m e d i o y s u c e d i q u e u n o s p r n c i p e s a z u l e s a p a r e c i e r o n e n i
e s c e n a c o n u n r e m e d i o e f i c a z q u e d e v o l v e r a la p a l a b r a a l o s c i u d a d a n o s ( c o n j
D e m o c r a c i a c a m b i la m a n e r a d e l l a m a r l e s a l o s s u b d i t o s ; le l l a m a b a n c i u d a d a n o s , j
c a m a r a d a s , b u e n o t a m b i n c a m b i alguna cosilla m s ) .
| El r e m e d i o q u e d e v o l v e r a la p a l a b r a a l o s s i n v o z , c o n s i s t a e n r e u n i r s e e n las p l a z a s y
p a r t i c i p a r c o n g e s t o s , m o v i e n d o las m a n o s y a s p o c o a p o c o la d e s i d i a iba
d e s a p a r e c i e n d o y l o s c i u d a d a n o s s e i b a n v o l v i e n d o p e r s o n a s e i b a n r e c o b r a n d o la
palabra.
i P e r o n o t o d o e s t a n fcil e n la v i d a , a v e c e s h a y q u e v e n c e r a l g u n o s o b s t c u l o s , a l g u n a s
a p a t a s a r r a i g a d a s d e s p u s d e m u c h o s a o s a d o c t r i n a d o s . P a r a c o n s e g u i r la v o z d e
a q u e l l o s c i u d a d a n o s t e n a n q u e p a r t i c i p a r , i m p l i c a r s e l e v a n t a r s e d e la p o s t e r g a c i n ,
v e n c e r la p e r e z a . La v e r d a d e s q u e m u c h o s n o e s t a b a n a c o s t u m b r a d o s al s a c r i f i c i o p u e s
la t e l e v i s i n e n t r e o t r a s c o s a s les h a b a v a c i a d o el c e r e b r o . O t r o s d e s c o n f i a b a n d e l a s
i n t e n c i o n e s d e los p r n c i p e s , n o era c o n v i n c e n t e el q u e s e n f r e n t a s e n al s i s t e m a c o n l a s i
! m a n o s l e v a n t a d a s y g r i t a n d o " N o a la v i o l e n c i a " . T e n d r a n q u e h a b e r h e c h o a l g o m s \
i llamativo c o m o salir en Gran H e r m a n o o en Supervivientes.
! P o r o t r a p a r t e a l g u n o s listos h a b a n t o m a d o la p a l a b r a p o r e l l o s , a u n q u e e n r e a l i d a d lo
\e d e c a n no s e a j u s t a b a a l o s h e c h o s y o t r a s v e c e s lo q u e h a c a n era t o t a l m e n t e lo
I c o n t r a r i o d e lo q u e p r o m e t a n .
i N o i m p o r t a b a q u e e n las c a m p a a s e l e c t o r a l e s n o s p r o m e t i e r a n la l u n a ,
i c o n s e g u i d o el e s c a o p o d a n l l a m a r n o s m a r c i a n o s , q u e s e l e s reira la g r a c i a .
una
ve
E s t o s listos n o e s t a b a n d e a c u e r d o c o n q u e el p u e b l o t u v i e s e v o z p r o p i a ya q u e el habla
p o r e l l o s les p e r m i t a d e c i d i r por e l l o s y g o b e r n a r s i n e l l o s , p o r e s t e m o t i v o y p a r a
I a c a l l a r l o s , h i c i e r o n d e s a l o j a r las p l a z a s c o n e x c u s a s c o m o d e q u e si p e r m a n e c a n e
e l l a s h a b r a e n f r e n t a m i e n t o s c o n los s e g u i d o r e s d e u n e q u i p o d e f t b o l ( e s t o e s u n
d e p o r t e q u e le facilita a l a s p e r s o n a s sin v o z el d e s a h o g a r s e d e s u s p r o b l e m a s ) y s i g o :
por este motivo ocasionaron un enfrentamiento m u c h o m s d e s p r o p o r c i o n a d o m a n d a n d o
a los c u i d a d o r e s del o r d e n a s e m b r a r el d e s o r d e n . C o n e x c u s a s p a r e c i d a s n u e s t r o s
p r n c i p e s a z u l e s f u e r o n d e s a l o j a d o s una y o t r a v e z .
Nuestros queridos prncipes a los que l l a m a r e m o s por gusto propio D E M O C R A T A S
R E A L E S s i g u i e r o n l u c h a n d o p o r d e v o l v e r la p a l a b r a a s u s v e c i n o s p e r o t o m a r o n la
d e c i s i n d e s e g u i r i n t e n t n d o l o sin r e u n i r s e e n l a s p l a z a s .
Este cuento (que no tiene m u c h o cuento) todava no ha terminado y depende de todos I
n o s o t r o s el q u e s i g a m o s sin v o z y a c a b e m o s c o n la b e l l a n i a q u e p a r e c e r e n a c e r y i
Vl-Junio 49
i mientras tanto algn brujo cristalero tratar de crear un espejo mgico para que los listos
i se vean en el mientras hablan por nosotros.
i Hubo un momento en que los nios sin voz ya no se sometieron a la desidia e
| indiferencia por temor a sus nietos, porque no te lo perdonarn, por haberlos hecho nacer
en un pas injusto.
Finalmente las personas recuperaron su voz, exigieron un trato justo para todos en el
pas ya no haba discriminacin, pobreza, corrupcin, los gobernantes tomaban en cuenta
las decisiones de la poblacin, la violencia desapareci, nios y nias ya no trabajaban
en las calles, las familias eran ms unidas.
El profesor entrega a cada nio una ficha.
En tu comunidad los
En el pas las
gobernantes
autoridades gobiernan
practican la
democrticamente
democracia SI - NO
Por qu?
Completan
la ficha respondiendo
El profesor presenta
Te consideras un
ciudadano con voz o
sin voz Por qu?
y las ubican en la pizarra,
el tema: Estilos de vida
la informacin
Realizan ficha de
en cuadros en el
leyndolas.
democrtica.
Responden: Qu es un estilo de vida democrtica?Qu

estilos democrticos hay en el pas?
Organizan
Qu propones para
vivir en un pas
democrtico
significa el estilo?
Qu
cuaderno.
evaluacin.
Y o luchare contra la
corrupcin si un
partidario de mi
partido comete falta
ser doblemente
sancionado.
El lema de mi
gobierno ser
agua SI, oro N O .
Responde:
Qu tipo de presentacin es lo que se aprecia en las imgenes?
Vl-Junio 50
Cmo la historia juzgar a los polticos por promesas incumplidas?
Saben qu es un monlogo? Dnde lo escucharon? Para qu servir?
Se presenta
el tema: El
Buscan informacin
monlogo.
en la biblioteca
del colegio y la registran en el
cuaderno.
El monlogo es el texto recitado por un solo personaje, sin dirigirse a otro del cual
pudiera esperar una respuesta. El destinatario de sus palabras es el pblico
espectador. Generalmente, en estos casos, el personaje se encuentra solo en el
escenario y utiliza esta intervencin para expresar sus pensamientos, sentimientos o
dudas.
Consejos para un buen monlogo teatral.
.
Manten un volumen adecuado de voz.
. Articula correctamente las palabras para que te entiendan.

.
U s a la entonacin para dar expresividad a tus palabras.
. Utiliza los movimientos de las manos y el cuerpo para lograr mayor expresividad.
El profesor motiva a los nios a participar como candidato
planificar su monlogo.
presidencial,
para lo cual
Pasos para planificar un monlogo.

1. Organizo mis ideas.
Tema del monlogo
Destinatario
Propsito del texto
Palabras con las

que agradecer al
pblico
2.
Busca en la biblioteca de tu colegio textos sobre propuestas electorales.
3.
Selecciona un monlogo para representarlo en clase.
4.
Memoriza tu texto y ensyalo hasta tenerlo dominado.
5.
Prepara el ambiente donde representars tu texto. Consigue el mobiliario u objetos

que sean necesarios y la vestimenta adecuada.
Aplicacin.
Vl-Junio 51
6.
Saluda al pblico y haz una breve resea acerca de tu candidatura. Considera que
solo hars en caso de salir elegido, deben entender de qu se trata.
7.
Representa tu monlogo con voz clara. Haz uso de gestos y ademanes adecuados
para darle mayor expresividad a tu representacin.
8.
Mira al horizonte al pblico.
9.
Una vez concluido tu monlogo agradece al pblico por tu atencin.
10. Si eres parte del pblico, escucha con atencin y en silencio la representacin de tus
compaeros y compaeras.
Autoevacin:
SI
NO
a. Comprend qu es un monlogo?
b. Planifique adecuadamente mi representacin?
c. Realic mi monlogo con expresividad y claridad?
d. Escuch con respeto las
compaeros y compaeras?
Como extensin,
Resuelven
representaciones
escribe un monlogo
ficha de
de
mis
con temas de tu inters, siguiendo
aplicacin.
Vl-Junio 52
sus pasos.
L A A L I A N Z A Y L O S DIEZ M A N D A M I E N T O S
Han pasado tres meses desde el comienzo del xodo. Los israelitas llegan al monte Sina,
al sur de Arabia, y junto a sus faldas montan el campamento. En este lugar el Seor va a
establecer una alianza con su pueblo: l les proteger de todos los peligros y les llevar a
la tierra prometida; los hebreos lo tendrn como nico Dios y cumplirn sus deseos
manifestados en los Diez Mandamientos.
Moiss sube a la cima del monte para hablar con Dios. En esta conversacin, el Seor le
dice: "Esto has de comunicar al pueblo: "Habis visto cmo os he sacado de Egipto. Si os
mi voz y guardis mi alianza con fidelidad, seris mi pueblo escogido". Diles adems:
"Lavad vuestros vestidos y estad preparados para dentro de tres das": Entonces
descender sobre el Sina. Cuando suenen las trompetas, os acercaris a la montaa".
Moiss baja del monte y repite las palabras de Dios. Los israelitas al escucharlas,
responden: "Haremos todo cuanto quiera el Seor".
Al amanecer del tercer da, empieza a tronar y a relampaguear. Densas nubes cubren la
montaa. El pueblo est aterrorizado, pero Moiss los tranquiliza y los lleva al pie del
Sina. De pronto se oye la voz de Dios que dice:
"Yo soy el Seor tu Dios. Y o te saqu de Egipto, del lugar de esclavitud.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Amars a Dios sobre todas las cosas.

No tomars el nombre de Dios en vano.
Santificars las fiestas.
Honrars a tu padre y a tu madre.
No matars.
No pensar, ni decir, ni hacer nada contra la castidad.
No hurtars.
No dirs falsos testimonios, ni mentirs.
No desears a la mujer de tu prjimo.
No codiciars los bienes ajenos".
Dios ha terminado de hablar. El pueblo escucha sus deseos y jura cumplirlos. Despus,
Moiss sube a la montaa de nuevo. All el Seor le da los Mandamientos escritos en dos
tablas de piedra y le da a conocer cmo ha de construir el tabernculo y cmo ha de ser la
organizacin civil y religiosa de su pueblo.
Para tu fe:
Como ves, Dios es el autor de los Mandamientos. Estos, por tanto, no son algo inventado
por los hombres. Igual que los rtulos que hay en las carreteras nos indican el camino a
seguir y evitando que nos perdamos, los Mandamientos nos sealan el camino para ir a
Dios. En los tres primeros, Dios protege el amor que le debemos; en los restantes, protege
el amor al prjimo. Por eso, los Mandamientos se resumen en dos: "Amars a Dios sobre
todas las cosas y al prjimo como a ti mismo". Aprndelos y gurdalos en tu corazn. Si
los cumples llegars al cielo.
ACTIVIDAD
Registra la informacin
en el
cuaderno.
1. Quin ama a Dios?

El que guarda sus Mandamientos.
2. Cuntos y cules son los Mandamientos de la Ley de Dios? Son Diez:
1
Amars a Dios sobre todas las cosas.
Vl-Junio 53
4
5
6
7
8
9
10
o
Honrars a tu padre y a tu madre.

No matars.
No pensar, ni decir, ni hacer nada contra la castidad.
No hurtars.
No dirs falsos testimonios, ni mentirs.
No desears a la mujer de tu prjimo.
No codiciars los bienes ajenos.
Estos diez Mandamientos se encierran en dos: "En servir y amar a Dios sobre todas las
cosas y al prjimo como a ti mismo".
Resuelven
'
ficha de
aplicacin.
Extensin.
El compromiso
en el cuaderno
de
caligrafa
Meditan de corazn y escriben propsito

que les es difcil cumplir.
de enmienda
El profesor pregunta a los nios por el mandamiento

el tercer
mandamiento.
Se desarrolla
la explicacin
del tercer
para cumplir los

que menos cumplen,
mandamientos
responden
mandamiento.
MOTIVACIN: Sabias que adems del domingo hay otros das en el ao que tenemos
que asistir obligatoriamente a Misa?
Lee y analiza la cita bblica.
En el Antiguo Testamento este Mandamiento dice as:
"Acurdate de santificar el da de descanso. Seis das trabajars y hars todas tus cosas;
el sptimo da es el descanso del Seor, tu Dios. No hars ningn trabajo ni t, ni tu hija, ni
tu siervo, ni tu sierva, ni el extrao que habite dentro de tus puertas.
A este da los judos le llamaban "sbado" que significa "descanso". Pero entre los
cristianos se celebra el descanso el da siguiente al sbado, es decir el domingo, que
quiere decir "da del Seor", que es el primero de la semana. En este da nosotros
recordamos la RESURRECCIN DEL SEOR y la VENIDA DEL ESPRITU S A N T O .
Este da se empez a celebrar desde los tiempos apostlicos.
Vl-Junio 54
Seis das trabajars, pero el da sptimo es para el Seor.
Descanso de trabajo
Satisfaccin
Asistir
la Sant;
Misa
Descanso dominical
Satisfaccin del domingo
Asistencia a la Santa
Misa Lectura de la
Biblia
"Como fuera tu domingo,

as ser el da de tu muerte'
>3
Firmamento
Peces
Animales
Hombre
Aprende.
1. Quin santifica las fiestas?
El que oye Misa entera y no trabaja sin necesidad en ellas
2.
Este Mandamiento prohibe:
3.
Faltar a Misa los domingos y fiestas de precepto y trabajar sin necesidad.

Por qu celebramos el domingo como Da del Seor?
Porque Jesucristo resucit en domingo, y tambin porque envi al Espritu Santo.
4.
Cules son las fiestas de precepto?

En Per son las siguientes:
Fechas
Fiesta que se celebra
1 de enero
La Maternidad Divina.
29 de junio
S a n Pedro y San Pablo
30 de agosto
Santa Rosa de Lima
1 de noviembre
Todos los santos
8 de diciembre
Inmaculada Concepcin
25 de diciembre
Natividad de Nuestro Seor
Como extensin
escriben el compromiso
en el cuaderno
de
caligrafa.
Asistir a la Santa Misa los domingos y fiestas de guardar en

compaa de mis padres y hermanos.
Ficha de
aplicacin.
Vl-Junio 55
"Mantendremos el orden en el pas"
Vl-Junio 56
rea
Dom.
Com
P-
Capacidad
PS
1.2.1.
Investiga e
identifica las
instituciones
de gobierno
nacional y
explica las
funciones
que cumplen
en el
desarrollo
social y
econmico
del pas.
(3.2 D C N
3.3 DCN)
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
X
0)
o
~
Indicadores
Inst. de
evaluaci
n
- rganos
Constitucionales
- Distingue las
funciones de los
rganos
constitucionales.
P. de
desarrollo
- El oficio
- Planifica usando los

elementos de un
oficio
P. de
desarrollo
- Mantiene en el tema,
cuidando de no
presentar
repeticiones ni
vacos en la
informacin al
redactar un oficio.
- Usa un vocabulario
variado y apropiado
a la situacin de
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos
empleando las
correcciones
del lenguaje
escrito.
(Fascculo)
C/>
O
Conocimiento
comunicacin y a los
diferentes campos
del saber.
Reflexiona el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor
2.1.2.
Interpreta la
rotacin a 90
y 180de
figuras,
estableciendo
sus
coordenadas
de posicin.
- Traslacin
de figuras.
Vl-Junio 57
- Expresa patrones
geomtricos de
traslacin en forma
grfica y simblica,
para el desarrollo de
significados de
patrones.
P. grfica
Responden: Qu entiendes por PODER? Cuntos poderes tiene el Estado

Peruano?
Qu es Estado? Quin le otorga el poder al Estado? Quines lo conforman?
Qu
funciones cumplen? Los tres poderes defienden a plenitud la democracia?
Leen pg. 78 y 79 del texto MED - PS, registran la informacin en el cuaderno.
Se presenta el tema: Organizacin del Estado Peruano.
Organizacin del Estado Peruano
PODER LEGISLATIVO
PODER
EJECUTIVO
PODER
JUDICIAL
Gobierno
nacional
Corte Suprema de
Justicia
Congreso de la Repblica
Consejo Directivo
Presidencia y
Vicep residencia
Pleno
120
congresista
Presidencia
de la Repblica
Cortes Supcri
y Juzgado
Consejo de Ministros
ORGANISMOS
CONSTITUCIONALES
GOBIERNOS
REGIONALES
GOBIERNOS
LOCALES
AUTNOMOS
Cornejo Regional
Presidencia Rcgior
Consejo de Coordin
-Regional
Vl-Junio 58
Municipalidade
provinciales
y distritales
los miembros del Consejo de Ministros, quienes dirigen los diversos sectores d<
gobierno: Educacin, salud, economa, trabajo, etc.
El Poder Ejecutivo
Entre las principales fundones del Congreso estn las siguientes:
Elabora las leyes, as como interpretar, modificar o derogar las existentes.
Velar por el respeto de la Constitucin.
Fiscalizar o supervisar la labor del Poder Ejecutivo.
El Poder Judicial
Entre los principales organismos del Poder Judicial estn la Corte Suprema de Justici;
que es el tribunal mximo; las cortes superiores y los juzgados.
Los jueces son nombrados por el Consejo Nacional de la Magistratura.
Actividades (pg. 78 texto MED - PS)
1.
Identifica. Qu instituciones del Estado peruano son las ms conocidas? Cules no

Por qu crees que ocurre esto?
2.
Reflexiona. Cul de los poderes del Estado crees que es el ms importante? Por qu'
Los g o b i e r n o s regionales"
Son entidades que se encargan de gobernar las 25 regiones en las que est dividido el pas
Son dirigidas por un presidente regional y un Consejo Regional. Ambos son elegidos por u
periodo de cuatro aos.
Los gobiernos locales
Son las municipales. Tienen como mxima autoridad al alcalde, quien gobierna por u
periodo de cuatro aos junto con el Consejo Municipal, formado por los regidores.
El Estado peruano en el contexto internacional
Una de las funciones del Estado es vincular al pas con el resto del mundo. A esta funcin s
le conoce como poltica exterior. Es dirigida por el ministro de Relaciones Exteriores y e
presidente de la Repblica. Se realiza en los siguientes niveles:
Las relaciones con otros Estados. Son los acuerdos, convenios y cualquier tipo d'
relacin que se establece con uno o ms Estados.
La presencia en los o r g a n i s m o s internacionales. Se realiza a travs
participacin del Per en organismos como las Naciones Unidas o la Unesco.
de I;
La integracin. ES el proceso en el que varios Estados se integran para tener ui

sistema econmico, poltico o cultural compartido.
Actividades de extensin
1.
Compara. Cules son las semejanzas y diferencias entre los gobiernos regionales y lo
locales?
2.
Investiga.
. Averigua las principales funciones que esos gobiernos cumplen.
. Evalan si en tu regin y localidad los gobiernos estn cumpliendo con sus funciones.
Vl-Junio 59
1. El Sistema Electoral
Es un conjunto de instituciones que se encargan de organizar, supervisar y garantizar la
transparencia de los procesos electorales en el pas. Est conformado por los siguientes
organismos:
El Jurado Nacional de Elecciones (JNE). Garantiza la legalidad de los procesos

electorales.
La Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE). Organiza y ejecuta los

procesos electorales y las consultas ciudadanas.
El Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil (Reniec). Otorga el

Documento Nacional de Identidad (DNI) y prepara el padrn electoral.
2. Organismos del mbito econmico

Son las instituciones que se encargan de controlar los distintos aspectos de la
economa nacional.
.
El Banco Central de Reserva del Per (BCR). Preserva la estabilidad monetaria del
pas a travs del control de la inflacin. Tambin se encarga de emitir los billetes y las
monedas.
La Contralora General de la Repblica. Garantiza que los recursos del Estado sean
usados con eficiencia y honestidad.
La Superintendencia de Banca y Seguros y AFP. Controla el funcionamiento de los
bancos, las compaas de seguros y las administradoras de fondos de pensiones.
Adems, debe prevenir y detectar prcticas ilegales como el lavado de activos.
Actividades de extensin (pg. 80 texto MED PS)

1.
Analiza.
. Cul es la importancia de los organismos del Sistema Electoral?
. Qu diferencias existen entre la funcin del Banco Central de Reserva y de la
Contralora General de la Repblica?
2.
Indaga y evala. Lee el artculo 31 de la Constitucin Poltica del Per y responde.

. Si una persona vota por un candidato que ofrece darle algo a cambio, consideras que
est ejerciendo libremente su derecho al voto? Por qu?
rganos de Administracin de Justicia

Son instancias autnomas que se encargan de preservar la legalidad y el Estado de derecho,
as como defender al ciudadano frente a los posibles abusos del Estado.
El buen funcionamiento de estas instituciones garantiza la preservacin del sistema
democrtico. Las ms importantes son las siguientes:
El Ministerio Pblico. Supervisa que las acciones de las diversas instancias del Estado
se realicen de conformidad con las leyes. En caso de detectar irregularidades, se encarga
de procesar judicialmente a quienes resulten culpables.
La Defensora del Pueblo. Protege los derechos de los ciudadanos y ciudadanas y
supervisa que el Estado cumpla sus responsabilidades frente a ellos.
El Consejo Nacional de la Magistratura. Selecciona, nombra y ratifica a los jueces que
conforman el Poder Judicial. S u labor es fundamental para garantizar el buen
funcionamiento del sistema judicial.
Vl-Junio 60
El Tribunal Constitucional. Garantiza el respeto a las normas de la Constitucin en

todas las leyes que se emitan.
Actividades de grupo (pg. 81 del MED)

1.
Analicen. Formen grupos de tres estudiantes y revisen la siguiente pgina web:

http://wvvw.bcrp.gob.pe/proyeccion-institucional/material-educativo/historietas-delbcrp.html (Consulta: 22 de octubre).
2.
Evala. Por qu se dice que el buen funcionamiento de los organismos

administracin de justicia garantiza la preservacin del sistema democrtico?
Desarrolla
Como
ficha de
aplicacin.
extensin:
- Completa la ficha personal del presidente del gobierno regional de su comunidad.

N
Quin es?
Q u funcin cumple?
Dibujar o pegar
su foto
L o consideras como
autoridad democrtica
Q u le sugieres para que

atienda los problemas de la
El alcalde de mi distrito
Se llama:
Caractersticas:
Fsicas
Funciones que:
Pega o dibuja
cumple
Vl-Junio
61
de
AREA:
COMUNICACION
Describe
la
situacin.
T e n g o u n a idea, e l i j a m o s al
seor A l c a l d e p a d r i n o m u y
c o l a b o r a d o r . L o q u e no s, es
Responden:
Cmo podras
Qu documento
tendrn
ayudar a los
que
nios?
redactar?
Marca con una X

( ) Carta
( ) Oficio
( ) Noticia
Alguna
vez has estado en una situacin
Se presenta
Responden
Investigan
parecida?
el tema: El oficio.
Qu es el oficio?Qu
en la biblioteca
partes tiene su
del aula y sistematizan
estructura?
la informacin
en su mapa
conceptual.
EL OFICIO
U n documento escrito que utilizan las personas que
desempean cargos directivos en instituciones particulares
para comunicar un acuerdo, felicitacin o invitacin
Sus partes son
1) Nominacin del ao
6) Saludo (Puede ser de m i

mayor consideracin)
2) Lugar y fecha
I
3) Nmero del oficio
4) Destinatario (nombre
cargos)
5) Asunto o tema
7) Texto o cuerpo
8) Despedida (cortesa o respeto,

puede ser atentamente)
9) Firma y Sello
cargo y rbrica)
(nombre
10)
Pie de
pgina:
en
maysculas y minsculas del
remitente
>
V I - J u n o 62
(^2^) j Arequipa. 14 de junio del 2013

OFICIO N " 09
-PCMEC.E.
i~
0058 -00
Sr.
Jos Buenda Llanos
Presidente de la Liga de Ftbol de
Arequipa
CIUDAD
Asunto: B A S E S D E C A M P E O N A T O
I N F A N T I L D E FTBOL
De mi mayor consideracin:
Nos hemos enterado a travs de la revista A R E Q U I P A H O Y

que la liga de Ftbol bajo su direccin, ha organizado el XIII
C A M P E O N A T O I N F A N T I L D E FTBOL, que empezar el
mes prximo.
Deseosos de participar en esla competencia con nuestro equipo
formado por alumnos de
6to grado, le solicitamos tenga a bien
proporcionarnos las " B A S E S D E L C A M P E O N A T O "

Sin otro particular, reciba usted las muestras de mi
consideracin, respeto y estima personal
LFG
Organizado
fap~|(o)
en grupos redactan
para el campeonato
Luis Fierro Gmez

Presidente del Consejo Municipal
Escolar C E N" 0058
un oficio, siendo el asunto la designacin
de ftbol al seor
de madrina
Alcalde.
Pasos:
1.
Planificando la escritura del oficio
Qu
escribimos?
A quin ir
dirigida
Cul es el propsito del

oficio
Vl-Junio 63
Qu argumentos
utilizaremos para
lograr nuestro
propsito
- l
Como extensin:
Aprende las partes del oficio.
VI-Juno 64
ZT1
REA: MATEMTICA
El profesor
desarrollen.
entrega una ficha recreativa
a los nios para que lo
EL BUSCADOR DE PALABRAS
*
=*
*
*
SIMETRA
SENTIDO
FIGURA
TRASLACIN
Recuerdan
w POSICIN
DIRECCIN
HOMOTECIA
las caractersticas
Leen silenciosamente
del plano
PREIMAGEN
ROTACIN
<* TRANSFORMACIN
cartesiano.
cmo est conformado
el plano
cartesiano.
EL PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano est formado por dos rectas, una horizontal y otra vertical, que se
cortan perpendicularmente en un punto determinado. El punto donde se cortan las rectas
se llama punto de origen. El plano cartesiano tiene por finalidad ubicar puntos en el
diagrama para lo cual utiliza los pares ordenados. El primer componente del par ordenado
pertenece a la recta o eje horizontal y el segundo componente pertenece a la recta o eje
vertical.
y
E j e vertical
. x
0
'-origen
Vl-Junio 65
Eje horizontal
Ejemplo:
Localizar el punto A (4; 5) en el plano cartesiano.
- Para localizar el punto A efectuamos el siguiente procedimiento:
A(45)
coordenadas del
punto A
A (4; 5)
Eje horizontalI I Eje vertical
"x"
"y"
a. Se ubica la posicin de la primera componente (el punto 4), para ello se cuentan
las unidades de izquierda a derecha.
b. Se ubica la posicin del segundo componente (el punto 5), para ello se cuentan las
unidades de abajo hacia arriba.
c. Se marca el punto en donde se cruzan las coordenadas de ambos componentes.
Aqu es donde queda localizado el punto A (4; 5) en el plano cartesiano.
s
7
6
5
4
3
2
1
0
A(4 ; 5)
12
3 4 5 6 7 8
- Las coordenadas son las rectas paralelas a los ejes.

E! mismo procedimiento se utiliza para conocer las coordenadas de cualquier punto
que se encuentre en el plano cartesiano.
Ejemplo:
Determinar las coordenadas del punto B.
Para este caso, en forma similar las coordenadas del punto B.
a. Primero, se cuentan las unidades del eje horizontal de izquierda a derecha
(encontraremos que la ubicacin corresponde al punto 3).
b. Luego se cuentan las unidades del eje vertical de abajo hacia arriba (encontraremos
que las unidades corresponden al punto 7).
c. De este modo, determinaremos que el punto B corresponde al par ordenado (3 ; 7) ->
B = (3 ; 7).
Vl-Junio 66
7
6
5
4
3
2
1
0
En pares desarrollan
1 2 3 4
5 6 7 8
la actividad.
1. En el plano cartesiano ubica los siguientes puntos:

P(2;1)
Q(7;2)
R (6 ; 8)
1 2 3 4 5 6 7 8
2. En el siguiente plano cartesiano indica la ubicacin de los puntos.
11
10
9
8
7
6
5
- i
4
3
2
1
0
...
12
3 4 5 6 7 8
Vl-Junio 67
Traslacin de figuras en el Plano Cartesiano

P a r a realizar la traslacin (el traslado) de una figura que s e encuentra en un lugar del
plano cartesiano a otro lugar del mismo plano, simplemente s e localizan los puntos de
los vrtices que forman la referida figura y s e trasladan a la derecha o izquierda, hacia
arriba o hacia abajo, segn las instrucciones d a d a s . Luego s e unen los puntos y la
figura aparecer en su nueva ubicacin.
Ejemplo:
Trasladar el tringulo 6 hacia la derecha y 4 unidades hacia arriba. P a r a el caso,
procedemos as:
-
Para localizar el punto A efectuamos el siguiente procedimiento:

a . Primero, trasladamos cada punto de los vrtices del tringulo, 6 unidades a la
derecha. Unimos los puntos y trazamos la figura con lneas punteadas.
b. Luego, desde su nuevo lugar, hacemos el desplazamiento 4 unidades hacia arriba.
Trazamos en forma ntida al tringulo y hemos concluido el traslado de la figura.
il
10 .--.
9 ..J.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11
La traslacin se realiza avanzando

primero en direccin horizontal y
luego en vertical.
Realizan
ejercicios.
Vl-Junio 68
1.
T r a s l a d a la s i g u i e n t e f i g u r a ( 2 - > , 3 T )
10 l l
A ( 2 , 2 ) - > ( 2 , 3)-> A ' ( 4 , 5 )

B(9, 21_ >_[2 .3)->B'(11,5)
Z
C(11,6)-(2, 3)-C'(13,9)
D ( 5 , 6 ) - ( 2 , 3 ) - D' ( 7 , 9 )
2. Traslada (3
2 T)
Trasladara
Posicin
FINAL
(1,6)
(3,2)
(3,2)
(9 , 3 )
lOll
(6,1)
6+3
T+3 J 3 + 2
( 4 , 8)
Vl-Junio 69
3. Localiza los puntos:

A = (3, 4); B=(5, 6); C = (9, 6)
D = (9, 2) y E = (5, 2)
Une A con B; B con D; D con C; C con E y E con A .
A qu animal s e parece la figura formada? Compltalo, pinta un paisaje y colorea tu
dibujo.
4. Desplaza la figura 8 unidades a la derecha y 5 unidades hacia arriba.
Completa la imagen y colorea tu dibujo.
5. Desplaza la siguiente figura (5 - , 4 T)
Vl-Junio 70
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 II
7. Dibuja un c u a d r a d o en el plano cartesiano y desplzalo (3
0
Como extensin
1.
2 3 4 5 6 7 8 9
desarrollan
10 II
la actividad.
Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano.
P(7,12)
Q (8,3)
R(5,10)
T(12,6)
M(9,17)
Vl-Junio 71
Indica las coordenadas de los puntos ubicados en el siguiente plano cartesiano.
2.
c
-
--
.... . . .
....
1
0
3.
<
- ---
... ...
<-
...
- -
... ...
1 2
10 11
Traslada las siguientes figuras:

a.
Traslada (3
5 T)
4.
10 11
Ubica los siguientes puntos y luego nelos:

A(4,7)
B(8,7)
C (8,5)
D (4,5) y luego trasldalos: ( 5 - , 2 t )
Vl-Junio 72
,c
: D
...
i
i
...L..B
jf
! ;
!_l
I
-44--
...L.j... --1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Traslada las figuras siguientes:
a.
Traslada (4
Ficha de
..H.L
6.
i
i
i
i
4.
1
10 11
1 T)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
aplicacin.
Vl-Juno 73
" Evitamos enfermedades infectocontagiosas"
VI-Juno 74

Are
a
Com
P-
Dom.
CA
ER
yV
PRIMERA
V
Capacidad
1.7. Analiza
informacin
acerca de las
enfermedade
s infecto
contagiosas
de mayor
prevalencia
causadas por
virus y
bacterias
como el
SIDA, la T B C
u otras.
1.4. Identifica
en el
voluntariado,
una forma de
imitar a Jess,
busca que
todos
participen en
acciones para
lograr el bien
comn.
Conocimiento
Inst. de
evaluaci
n
Indicadores
- Enfermedades
infecto contagiosas.
- Clasifica en cuadros
de doble entrada las
enfermedades segn
su origen.
- Fases de una
enfermedad.
P. de
desarrollo
- Explica a travs de
grficos las fases de
las enfermedades
infectocontagiosas.
- Los
Mandamientos
de la Ley de
Dios.
- Explica
detalladamente que
nos pide cumplir los
mandamientos de la
Ley de Dios.
- P. de
desarrollo

. Observan
y describen
las
escenas.
PARADA-^
PREVINIENDO EL CONTAGIO DE ENFERMEDADES
/ s, " \
v
1 ii
Tfv
1*
LJ |
j
De qu tratan las escenas anteriores? Cmo se podra evitar este resultado?

pudieron contagiar otras personas? Qu puedes concluir de esta actividad?
A travs de lluvia de ideas los estudiantes dan a conocer sus saberes
El docente pregunta Porqu
previos
es importante el lavado frecuente de las manos?
Vl-Junio 75
Se
Luego se desarrolla con los estudiantes el siguiente

cantidad de microbios que tienen las manos sucias.
Materiales
experimento
para comprobar
la
Manos sucias, jabn, gelatina sin sabor, agua caliente y fra, hisopos, dos placas petri (o
platos descartables hondos).
Procedimiento
1. Preparan la gelatina siguiendo las indicaciones del envase y vierten un poco de gelatina
en las dos placas petri.
2. Tomen un hisopo humedecido en agua y psenlo por la palma de sus manos sin lavar.
Luego, pasen el hisopo sobre la gelatina de uno de los petri. Despus, lvense las
manos y repitan este paso usando otro hisopo y la segunda placa petri.
3. Observen y comparen los resultados despus de una semana.
Se presenta
Diferencian
el tema: Enfermedades
el significado
de salud y
infectocontagiosas.
enfermedad.
S A L U D . Es el bienestar fsico, mental y social de un individuo. Permite

tener emociones como: alegra, rer o bailar. Estar triste, ser solidario, etc.
Enfermedad: e s la falta de salud corporal o mental. E s causado por

microbios (virus, hongos, bacterias, parsitos), y transmitida por
insectos (moscas, piojos); roedores (ratas, ratones); mascotas (perros,
gatos), alimentos sucios y en mal estado, y por medio del aire cuando
tosemos.
AGENTES QUE CAUSAN ENFERMEDADES
microorganismos (bacterias)
animales (piojos)
virus-protozoarios
a) Agentes Biolgicos
b) Agentes Fsicos
c) Agentes Qumicos
radiaciones
presin
temperatura
golpes
*
venenos
gases txicos
alimentos contaminados
problemas econmicos
desempleo
d) Agentes Sociales
psquicos y
culturales
maltrato
falta de alimentacin
falta de higiene
Vl-Junio 76
TIPO
Infectocontagiosas
Parasitarias
Hereditarias
ORIGEN
Son producidas por virus, bacterias y
protozoarios
Se producen por una alimentacin
deficiente o inadecuada.
Son ocasionadas por parsitos.
Se transmiten de padres a hijos.
Traumticas
Ocurren en forma accidental y brusca
Degenerativas
Mentales
Se deben al mal funcionamiento de los

rganos
Afectan la personalidad del individuo.
Laborales
Ocurre por los quehaceres en el trabajo
Nutricionales
EJEMPLOS
Gripe, clera, sarampin
Raquitismo, escorbuto
Pediculosis, teniasis
Diabetes, hemofilia,
miopa
Fracturas, contusiones,
quemaduras
Artritis, cncer
Psicosis, esquizofrenia,
neurosis.
Estrs, sordera
ETAPAS O FASES DE LA ENFERMEDAD

1. I n c u b a c i n
Es el tiempo que transcurre desde que los microbios ingresan al organismo hasta que
aparecen los primeros sntomas de la enfermedad. Los microbios se reproducen sin
que nos demos cuenta. A lo largo de este periodo se produce el contagio. Por
ejemplo, en el caso de la gripe, sentimos un estado de malestar general.
2. D e s a r r o l l o
En esta etapa se manifiestan los sntomas caractersticos de la enfermedad. Esto

significa que el organismo afectado comienza a luchar contra los microbios para
recuperarse. En el caso de la gripe, tenemos congestin nasal, se inflama la garganta,
nos da tos y fiebre.
3. C o n v a l e c e n c i a
Este periodo se inicia cuando la enfermedad ha sido vencida. Ya no se produce

contagio. Como el organismo queda ms propenso a experimentar recadas o contraer
nuevas infecciones, es conveniente que la persona permanezca en reposo y tenga una
alimentacin adecuada.
F O R M A S D E CONTAGIO
r
C O N T A G I O DIRECTO
C O N T A G I O INDIRECTO
Cuando el microbio que

causa la enfermedad pasa
directamente de un individuo
enfermo a otro sano.
Estornudos
Transfusin sangunea
Relaciones sexuales
Leche materna
Cuando hay un intermediario

entre el individuo enfermo y el
sano que ser contagiado.
Beber agua contaminada.
Comer frutas o verduras
mal lavadas
Usar objetos contaminados
(toallas).
Insectos
Vl-Junio 77
LAS BACTERIAS
Son seres vivos microscpicos que se encuentran en el
suelo, el agua dulce o salada, en el aire, e incluso dentro
de otros seres vivos.
Su tamao es pequesimo: son mucho ms pequeas
que cualquier clula de nuestro cuerpo.
Las bacterias constan de una sola clula muy sencilla
que no tiene un ncleo delimitado, por eso decimos que
son clulas procariotas. En el citoplasma se encuentra el
material gentico, que es un filamento de ADN. Las
bacterias slo tienen ribosomas y carecen de los otros
organelos.
Adems de membrana, las bacterias tienen una pared externa que protege la clula y la
hace muy resistente.
Cmo se nutren las bacterias?
La mayora de las bacterias son hetertrofas, por lo tanto se alimentan de sustancias
procedentes de otros seres vivos.
Muchas s o n parsitas;
enfermedades.
se desarrollan
en otros
seres
vivos,
ocasionndoles
Otras se nutren de materia orgnica muerta y la descomponen: son las bacterias

descomponedoras.
Asimismo hay bacterias simbiticas, que viven dentro de otros organismos a los cuales
benefician. Un ejemplo de esta asociacin son las bacterias que viven en nuestro
intestino, ayudndonos a formar las heces.
CLASIFICACIN DF BACTERIAS
\M
S:
forma de coma
Lucha contra las bacterias

Durante mucho tiempo, el hombre ha buscado la forma de destruir las diferentes clases de
bacterias que causan numerosas enfermedades. En 1914 se descubri la penicilina, el
primer antibitico, y a partir de ah se han estudiado y empleado diversos de estos
compuestos para destruir gran cantidad de bacterias. Sin embargo, las infecciones
bacterianas constituyen un problema de salud muy serio ya que actualmente mueren,
cada ao, 17 millones de personas en el mundo por estas razones. Los cientficos se han
percatado de un fenmeno conocido como resistencia bacteriana, el cual provoca que la
gente sufra ms enfermedades, y que estas se alarguen por ms tiempo, llegando a
causar la muerte.
Vl-Junio 78
mecanismo de proteccin. Esto ha originado que muchos medicamentos hayan

desaparecido, por su ineficacia para controlar las infecciones para las cuales fueron
creados.
La resistencia es un problema creciente, ya que las bacterias mutantes permanecen en el
rea infectada donde se multiplican y, aunque el paciente parezca estar mejor, la bacteria
puede presentarse nuevamente, pero mucho ms fuerte que al principio. Adems, los
pacientes pueden contagiar a otros familiares y amigos, lo cual es un problema muy
comn en los nios.
Ms aun, la resistencia crece por la automedicacin, el incumplimiento del tratamiento y la
negligencia de algunos lugares de venta de medicamentos, ya que estos pueden
conseguirse sin receta y sin responsabilidad.
Por ello, cuando se usa antibiticos, es necesario saber lo siguiente:
-
Deben tomarse solamente cuando un mdico lo indica y no se debe dejar de tomar

antes del tiempo determinado porque las bacterias pueden reiniciar la infeccin y no
curarse la enfermedad
-
No automedicarse, sobre todo en enfermedades de tipo bacteriano, como en

infecciones de odo, nariz y garganta.
Actualmente, el desarrollo de nuevos antibiticos sigue siendo una estrategia vlida, pero
no puede ser la nica herramienta para lograr que el problema desaparezca.
Los mdicos estn batallando por un uso ms racional de los antibiticos y los pacientes
tambin deben colaborar tomando conciencia de que es necesario utilizar estos
medicamentos sin miedo, pero con respeto y siempre bajo prescripcin mdica.
Principales
microorganismos que producen enfermedades.
Enfermedad
Bacteria
Infeccin
1. Peste bubnica
Yersenia pestis
Picadura de la pulga de ratas infectadas.
2. Difteria
Bacilo de Lofler
Directa (leche infectada)
3. Pneumona
Neumococo
Directa
4. Ttanos
Bacilo de Nicolaiev
Al herirse con un objeto infectadas.
5. Tuberculosis
Bacilo de Koch
Directa
6. Fiebre tifoidea
Bacilo de Eberth
Directa (agua, alimentos)
7. Blenorragia
Gonococo de Neisser
Directa (relaciones sexuales)
8. Lepra
Bacilo de Hansen
Directa
9. Sfilis
Treponema pallidum
10. Chancro
Hemophilus ducrey
11. Clera
Vibrium cholerae
Alimentos y bebidas contaminados
ACTIVIDADES
1. A r g u m e n t a
Todas las bacterias son perjudiciales?

Qu criterios se emplean para clasificar a las bacterias?
2, A p l i c a tus c o n o c i m i e n t o s .
Suponiendo que en la boca hay un milln de bacterias, calcula cuntas se formarn

si alguien no se cepilla los dientes inmediatamente despus de comer y lo hace
luego de 4 horas.
Vl-Junio
79
La tuberculosis es una enfermedad causada por el bacilo de Koch. Qu forma tiene

esa bacteria?
3. Interpreta resultados
Para probar la eficacia del jabn y de
los antispticos (alcohol, por ejemplo)
en la destruccin de microorganismos
se hicieron tres cultivos con muestras
tomadas de manos lavadas con agua,
con jabn y con un antisptico. Estos
fueron los resultados.
-
Explica los resultados de las observaciones.

Por qu se recomienda lavarse las manos con jabn antes de ingerir alimentos?
Con qu deben lavarse las manos los mdicos cuando van a operar?
4. Completa el grfico.
Como extensin
elabora
dan con mayor frecuencia
un cuadro con las enfermedades

en tu
comunidad.
Enfermedad
Grfica
Ficha
las bacterias,
de
Sntomas
describiendo
sus
formas.
aplicacin.
Vl-Junio 80
infecto
contagiosas
Prevencin
que
se
AREA: EDUCACION
RELIGIOSA
Leen los titulares de
peridicos.
PADRASTO MATO A
FERNANDITO
M A M A MATO A SU BEBE
ASFIXINDOLA
B A N D A DE H U A C H I T U R R O S
MATO A TAXISTA
POLICIA M A T O N O V I A A
PEDRADAS EN LA FRENTE
MARCAS MATARON A UN
EMPRESARIO
Responden: Qu pecados han cometido segn los titulares de lo peridicos los

asesinos? Contra qu Mandamiento han atentado? Cmo creen que se sentir Dios?
Qu mandamiento se debe cumplir para evitar el contagio del SIDA?
El pecado que ms cometen los peruanos van en contra del quinto
Mandamiento
Se presenta el tema: EL QUINTO
MANDAMIENTO
NO MATARS
MOTIVACION: "Habis odo que fue dicho: "Amars a tu prjimo y aborrecers a tu
enemigo", pero Yo os digo: Amad a vuestros enemigos y orad por los que os persiguen,
para que seis hijos de vuestro Padre que est en los cielos".
"Oh Jerusaln, Jerusaln, por que

apedreas y matas a tus profetas!
Cuntas veces quise reunir a tus hijos
como una gallina rene a los polluelos
bajo sus alas y no has querido!"
Querer bien a todos.
Jess nos dice:
"Si amas a vuestros amigos, qu mrito tienes? Tambin los pecadores aman a sus
amigos".
El quinto Mandamiento de la Ley de Dios manda: "No hacer mal a nadie ni en hecho, ni en
dicho, ni an por deseo. Resumiendo podramos decir:
1. Querer bien a todos.
2. Reparar el dao causado.
Leamos los siguientes
ejemplos:
Vl-Junio 81
EL AMOR HACIA LOS ENEMIGOS (Mt 5, 38-48)

"Pero Y o os digo a vosotros que me escuchis: "Amad a vuestros enemigos, haced bien
a los que os aborrecen, bendecid a los que os maldicen y orad por los que os
calumnian. Al que te hiere en una mejilla ofrcele la otra, y a quien te tome el manto no
le estorbes tomar la tnica; da a todo el que te pida y no reclames de quien toma lo tuyo.
Tratad a los hombres de la manera en que vosotros queris ser de ellos tratados. Si
amis a los que os aman, qu gracia tendris? Tambin los pecadores hacen lo
mismo. Si prestis a aquellos de quienes esperis recibir, qu gracia tendris?
Tambin los pecadores prestan a los pecadores para recibir de ellos igual favor. Pero
amad a vuestros enemigos, hace bien y prestad sin esperanza de remuneracin, y
seris hijos del Altsimo; porque l es bondadoso para con los ingratos y los malos. S e d
misericordiosos como vuestro Padre es misericordioso.
Zaqueo
Entrando, atraves Jeric. Haba all un hombre llamado Zaqueo, jefe de publcanos y
rico. Deseaba ver a Jess, pero a causa de la muchedumbre no poda, porque era de
poca estatura. Corriendo se adelant, se subi a un sicmoro para verle, pues haba de
pasar por all. Cuando lleg a aquel sitio, levant los ojos Jess y le dijo: "Zaqueo, baja
pronto, porque hoy me hospedar en tu casa".
l baj a toda prisa y le recibi con alegra. Vindolo, todos murmuraban que hubiera
entrado a alojarse en casa de un hombre pecador. Zaqueo, en pie, dijo al Seor: "Seor,
doy la mitad de mis bienes a los pobres, y si a alguien he defraudado en algo, le
devuelvo el cuadruplo. Djole Jess:
"Hoy ha venido la salvacin a tu c a s a , por cuanto este es tambin hijo de Abraham;
pues el Hijo del hombre ha venido a buscar y salvar lo que estaba perdido".
DEVOLVER CON BIEN EL MAL QUE HE HECHO
Aprende:
1.
Qu nos manda el 5 Mandamiento?

o
No hacer el mal a nadie, ni con obras, ni con palabras, ni an con el deseo. Es decir,
querer bien a todos.
2.
Qu significa querer bien a todos?

Debo tratar a todos como quiero ser tratado, hasta dar la vida por mi prjimo, a
imitacin del Divino Salvador.
3.
En qu consiste reparar el dao causado?

Devolver con bien el dao que he causado y, si se puede, multiplicado, en seal de
arrepentimiento.
Extensin:
Escriben el pensamiento
en
caligrafa.
Amad a vuestros enemigos,

haced bien, sin esperar recompensa!
Ficha De
Aplicacin.
PECADOS QUE PROHBE EL 5 MANDAMIENTO
o
Motivacin: San Antonio Mara Claret, siendo joven se encontr un da en una reunin de
muchachos, y uno de los mayores le dijo: "Aprtate, Antonio, que queremos hablar de
cosas malas". "Gracias por el aviso", respondi Antonio; y al punto se retir, para no volver
a juntarse con tales compaeros.
Vl-Junio 82
colorea:
EL ESCANDALO
Es un dao espiritual muy grave.
Pues el mismo Jess dijo:
"Al que escandalizare (o sea, el que tenga culpa de que peque) a uno de estos
pequeuelos que creen en M, ms le valiera que le colgasen al cuello una piedra de
molino y lo arrojaran al fondo del mar". (Mt 18, 6).
El escndalo es toda palabra, obra u omisin que lleva a otros a pecar.
Por ejemplo:
Las modas indecentes.

Programas de televisin dainas.
Msica con letras que incitan al mal.
Internet con pginas de violencia.
Tambin pecamos de omisin si dndonos cuenta que son malas no ponemos todo lo
que est de nuestra parte para no verlas, orlas o hacerlas; o s no ayudamos a caer en la
cuenta a los dems que eso les puede hacer dao al alma.
Aprende:
1.
Qu es el escndalo?
2.
Es toda palabra, obra u omisin que lleva a otros a pecar.

El escndalo es pecado grave?
S i , cuando, ya sea por palabra, obra u omisin lleva a pecar mortalmente a otra
persona.
3.
Podemos poner algunos ejemplos de pecados de escndalo?

a.
Ensear a hacer el mal (robar, mentir, calumniar,...) a mis compaeros o

hermanos.
b.
Vestir deshonestamente o hacer que los dems vistan igual.
c.
Poner en la televisin programas que inciten al mal (deshonestos, violentos,...)

para que lo vean los nios.
d.
Canciones que inciten al mal (generalmente deshonestas) por el contenido de la

letra.
COMPROMISO: Le dir a Mara Santsima:

"Madre, no permitas que mi alma se manche con el pecado!"
Desarrollan
ficha de
aplicacin.
Vl-Junio 83
" Disminuir el SIDA"
Vi-Junio 84

rea
Dom.
Comp.
Capacidad
Conocimiento
Indicadores
inst. de
evaluacin
CA
1.7. Analiza
informacin
acerca de las
enfermedades
infecto
contagiosas de
mayor
prevalencia
causadas por
virus y
bacterias como
el SIDA, la
TBC u otras.
- Virus
- Investiga y expone
empleando TIC sobre
los virus que causan
enfermedades
infectocontagiosas
como el SIDA.
- P. escrita
PS
1.
1.2.2.
Comprende la
importancia de
vivir en un
estado
soberano y
democrtico y
asume
comportamient
os
democrticos.
- Principios
democrticos.
- Dilogo.
- Explica la importancia
del dilogo y la
concertacin para
resolver problemas de
corrupcin.
P. objetivo.
EF
3.2. Interacta
con sus
compaeros
en la
organizacin y
practica de
juegos predeportivos de
diversa
complejidad.
- El ftbol.
- La importancia del
respeto a las reglas
en los juegos de
iniciacin al minifulbito.
L.C.
y/V
PRIMERA^
PARADA
. Leen silenciosamente
subrayando
las ideas
relevantes.
Cuando una celda est infectada con un virus pueden verse varios efectos, Muchos virus no
causan ningn dao o enfermedad alguna. Sin embargo, algunos virus pueden atacar a
ciertas clulas y multiplicarse dentro de ellas.
Una vez madura la hija virus rompe la clula y se extienden en otros lugares. Esto se llama
una infeccin ltica. Finalmente, si la inmunidad de host funciona eficazmente, la clula
infectada por el virus puede morir por el anfitrin, llevando a la interrupcin del ciclo de virus
y cura de la infeccin. Sin embargo, esto no es cierto para todas las infecciones virales.
Los virus pueden persistir en la celda si daarlo y hacer la clula un portador. El paciente,
puede aparecer para curarse, pero la infeccin persiste y puede propagarse a otros.
Adems, la infeccin puede reaparecer despus de este periodo de calma o la latencia.
Vl-Junio 85
Dnde se encuentra el v i r u s ?
Hay varios que tienen un reservorio animal o la planta de donde afectan a los seres
humanos:
Virus
Reservorio animal
Gripe
Aves, cerdos, caballos
Rabia
Murcilagos, perros, zorros.
Virus Lassa y Hantavirus
Roedores
Virus Ebola y marbug
Monos
VIH-1
Chimpancs, monos
y-2
Enfermedad de Newcastle
Aves de corral
Virus del Nilo Occidental
Aves
Responden: Qu enfermedad en la actualidad no tiene cura y es causada por un

virus? Qu es el SI DA? Qu virus lo produce? Por qu medios se transmite el
SIDA?Qu cuidados debemos tener en cuenta? Qu les interesa aprender sobre esta
enfermedad?
El profesor aplica una encuesta
Se presenta
a los nios y nias para recuperar
sus saberes
previos.
el tema: EL SIDA
El profesor aplica una encuesta a los nios para recuperar

evalundose al comparar sus resultados con respuestas.
sus saberes
previos,
E n c u e s t a para A d o l e s c e n t e s sobre VIH-Sida

1) Puede un nio que vive con VIH concurrir a la escuela?
a) No, porque en los juegos puede lastimarse y transmitirle el virus a otro.
b) S i , porque no se han detectado casos de transmisin en ninguno de los casos
investigados por los centros ms avanzados de investigacin del pas o del extranjero.
c) No, porque sera motivo de discriminacin y conflictos.
2) Por qu medios crees que se transmite el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH).?
a) La saliva, la transpiracin, el beso profundo.
b) Los alimentos, la respiracin, y la piel
c) La sangre, el semen y el flujo vaginal.
3) Los pildoras anticonceptivas impiden el VIH/Sida?
a) S, porque neutralizan el virus.
b) No, porque no tienen nada que ver con la accin del virus.
c) S, porque destruyen los espermatozoides.
4) El VIH / Sida es una infeccin exclusiva de los homosexuales?
a) S i , por la naturaleza de la prctica sexual que implica.
b) No. es un problema de todos.
c) S, porque constituyen un sector de alto riesgo.
5) Con un solo contacto sexual sin preservativo, con una persona que tiene el virus puede
transmitir?
a) S i , porque el semen y los fluidos vaginales son transmisores.
b) No, se necesitan varios contactos sexuales para que haya transmisin del virus.
c) No, no hay contacto sanguneo.
6) Un test positivo significa que tengo el virus?
a) S, siempre.
b) No
c) No es seguro. Debe ser confirmado con una segunda prueba.
Vl-Junio 86
7) Estar infectado es tambin estar enfermo?

a) S, no queda alternativa.
b) No, los infectados no se enferman.
c) No, la enfermedad se produce cuando la destruccin del sistema inmunolgico
permite el desarrollo de otras patologas (enfermedades oportunistas).
8) El uso del preservativo, es considerado seguro?
a) No, porque puede romperse el ltex.
b) S, es el medio ms seguro de prevencin, salvo de errores de uso.
c) No, porque el virus puede filtrarse.
9) Debe aislarse al enfermo de Sida?
a) S, su vida de relacin constituye un peligro de transmisin del virus.
b) S, porque es difcil evitar el uso compartido de utensilios, sanitarios, toallas, etc.
c) No, porque no hay posibilidad de contagio casual en la vida cotidiana.
10) La donacin de sangre implica riesgo para el donante?
a) S i , porque puede transmitir el VIH/ Sida y la hepatitis.
b) No, porque las transfusiones de sangre no transmiten enfermedades.
c) No, porque el donante no est expuesto a sangre de terceros y la extraccin se
efecta con material descartable.
Respuestas correctas:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
b
c
b
b
L e e n textos
a
c
c
c
9) c
10) c
informativos.
HIV-VIH y SIDA
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA)
El SIDA es una enfermedad que anula la capacidad del Sistema inmunolgico para
defender al organismo de mltiples microorganismos, producindose de tal modo graves
infecciones que conducen a un serio deterioro de la salud y la muerte.
Se caracteriza por astenia y prdida de peso importantes y con frecuencia por
complicaciones neurolgicas debidas a la lesin de las neuronas, clulas cerebrales.
Es el estado final de la infeccin crnica producida por el retrovirus VIH (virus de la
inmunodeficiencia humana)
Hay una elevada incidencia de ciertos cnceres, especialmente el Sarcoma de Kaposi, uno
de sus primeros sntomas consiste en la aparicin de lesiones violceas en la piel.
Cmo se transmite?
El SIDA se transmite por la sangre, tanto por contacto homo como heterosexual, a travs de
la placenta desde la madre infectada al feto y posiblemente a travs de la leche de la madre
infectada.
Uno de los mecanismos principales de la transmisin y difusin de la enfermedad es el uso
de drogadictos de agujas contaminadas con sangre infectada.
. Lo que debes tomar en cuenta.
La simple convivencia sin relaciones sexuales y sin compartir objetos personales como
maquillajes de afeitar o cepillos de dientes y la donacin de sangre, no son factores de
riesgo para la infeccin en la actualidad.
Vl-Junio 87
EI primer caso de SIDA tue descripto en Nueva York en el ao 1979, pero el origen viral de
la enfermedad no se estableci hasta 1983-1984 por Luc Montognier en el Insitituto Pasteur
de Paris.
Muy poco despus se dispuso de una prueba para la deteccin de anticuerpos VIH en el
suero de las personas infectadas, lo cual permiti investigar los mecanismos de transmisin
del virus, su origen y sus mecanismos patognicos.
Algunos virus parecidos al VIH producen infecciones en determinados monos africanos,
este hecho, y la alta incidencia de infeccin en algunas poblaciones centroafricanas, ha
sugerido la discutible opinin de que el virus se origin en ese continente.
En 1990 la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) anunci que a finales de 1989 se
haban descrito en todo el mundo un total de 203. 599 casos de SIDA y se estimaba la cifra
actual en aproximadamente un milln de personas que padecan o haban padecido la
enfermedad.
Las ms recientes estimaciones de la OMS elevan el nmero de seres humanos infectados
por el VIH a 8 -10 millones de adultos y 1 milln de nios.
Las mutaciones continuas del virus, dificultan la elaboracin de una vacuna protectora frente
a todas las cepas del virus.
No obstante en muy poco tiempo se ha logrado un enorme progreso en el conocimiento de
la estructura molecular del virus, sus modos de transmisin y sus mecanismos patognicos.
Se estn llevando a cabo investigaciones para descubrir tratamientos eficaces tanto para los
enfermos como para aquellas personas infectadas que an no han desarrollado la
enfermedad.
Desde que apareci la enfermedad en la dcada de los aos setenta hasta 1996, segn
estimaciones basadas en informes mundiales. 29.4 millones personas se han infectado con
el VIH, 8,4 millones han desarrollado la enfermedad y 6.4 millones de personas han
perecido por su causa.
En diciembre del ao 1996 el 62% de los casos de VIH / SIDA corresponde a la zona del
frica subsahariana.
Segn datos del Ministerio de Salud las cifras ms altas del SIDA se dan en los
departamentos.
Lima
Callao
Loreto
Trujillo
Arequipa
Tacna
Exhortan las autoridades mdicas asumir compromisos para evitar el contagio de esta
enfermedad.
Vl-Junio 88
Recuerda:
msM
mmm
[pm w
ACTIVIDAD
1. Sistematizamos la informacin en un organizador.

Qu es
Por que se
caracteriza?
)
Cmo se
transmite?
V
2.
Qu debes hacer
para evitar el
SIDA?
Responde.
-
Qu significa S I D A ?
En qu continente se origin?
Qu entiendes por mutaciones continuas del virus?
Nombra cuatro departamentos que tienen las cifras ms altas de SIDA en el Per.
1.
2.
3.
4.
Como extensin: investiga cmo se dan las mutaciones continuas del virus del SIDA, y
cules son los ltimos adelantos de la ciencia para frenar el SIDA.
Vl-Junio 89
REA: PERSONAL SOCIAL.
Leen una noticia de actualidad.
La corrupcin es el principal freno al desarrollo del Per

El 80% de los peruanos califica de corrupto o muy corrupto al pas. Desconfan del Congreso
y de la P N P , pero creen en la defensora.
La corrupcin es el principal problema que enfrenta el pas. As lo considera ms de la mitad
del pas (51%), segn la Sexta Encuesta Nacional sobre Corrupcin de Pro tica,
elaborada por Ipsos Apoyo. Esta percepcin ha ido aumentando significativamente con el
paso de los aos, pues en el 2003 llegaba a 25%.
El 56% considera, adems, que la corrupcin de funcionarios y autoridades son el principal
factor que impide el desarrollo del pas.
Asimismo, la delincuencia (41%), el desempleo (39%) y el consumo de drogas (36%)
continan siendo un problema para la poblacin, aunque en menor medida que otros aos.
Este ao el 35% de peruanos considera que la pobreza es uno de los tres principales
problemas del pas, frente a un 5 1 % del 2008.
CONFIANZA EN INSTITUCIONES
Cules son las instituciones que los peruanos califican de ms corruptas? El Congreso
(46%), la polica (45%) y el Poder Judicial (38%).
El caso del Poder Judicial es el ms llamativo, pues de ser considerada la institucin ms
corrupta por el 6 1 % de peruanos en el 2008, este ao ha disminuido en 23 puntos.
Sin embargo, al medir el grado de corrupcin en las instituciones, el 74% seala que el
Parlamento es una institucin muy corrupta o corrupta, delante del Poder Judicial (70%).
Ms de la mitad de la poblacin confa, ms bien, en la Defensora del Pueblo (53%) para
luchar contra la corrupcin. El 39% cree en la Iglesia Catlica y el 20% en la Fiscala de la
Nacin. Sin embargo, casi un tercio del pas no confa en ninguna institucin.
QU NOS ESPERA?
El 80% de los encuestados considera que el Per es un pas muy corrupto o corrupto, apenas
2% menos que en el 2008. El 18% cree que es un pas poco corrupto. Frente a este
escenario, preocupa que el 39% opine que dentro de cinco aos la corrupcin habr
aumentado y que el 38% diga que seguir igual.
Y es que ms de un tercio del pas piensa que el actual Gobierno tiene inters en luchar
contra este flagelo (33%), mientras que el 14% cree que est muy desinteresado. La mayora
piensa, adems, que el Gobierno no tiene liderazgo en esta lucha (76%) y que no acta de
manera adecuada (82%) ni eficiente (83%).Los peruanos consideran que para combatir la
corrupcin, el Gobierno debe botar a los malos elementos (54%) y encarcelar a los corruptos
(43%).
Tags: Congreso, Economa peruana, Poder Judicial, Corrupcin,
Vl-Junio 90
REA: EDUCACIN FSICA

FTBOL
Edad 10 a 11 aos
Objetivo Especifico
Profundizar con los nios la prctica de este deporte ejercitando toques de baln, pases y
conduccin
SIGNOS CONVENCIONALES
TOQUES DE BALN PROCESO DE DESARROLLO
Actividades
Pedir a los estudiantes que toquen el baln con el borde interno, externo o el empeine,
mientras trotan por las lneas laterales de la cancha.
Ubicar a los estudiantes en canchas de tenis o de voleibol, pero con la red baja. Pedir que
realicen toques de baln y al llegar a la red, pasarlo al otro lado utilizando el empeine.
Realizar lo mismo desde el otro lado.
Realizar toques con el empeine del pie derecho, mientras se desplaza, saltando de un pie,
con la pierna izquierda. Luego, realizar toques consecutivos con el muslo de cada pierna.
Sentado en el piso, realizar toques alternos utilizando las dos piernas.
Realizar, el mismo ejercicio anterior, pero utilizando adems la cabeza, los hombros y los pies.
Formar grupos de cinco estudiantes. Pedir que cuatro formen un cuadrado y el quinto se
ubique en el medio. A una seal, los cuatro realizan toques de baln, mientras que el del
medio trata de quitarlo.
Ubicar dos jugadores en un espacio reducido y realizar toques sin salir del terreno.
Formar tros. Trazar canchas pequeas y realizan toques por el piso o el aire y "C" trata de
interceptarlo.
Recursos
Balones, red de tenis o voleibol y silbato.
Sugerencias
Indique que desarrollar toques de baln dentro del ftbol, ayuda al progreso tanto individual
como colectivo. Motive la prctica constante.
Formar parejas. "A" enva por alto el baln a "B", quien devuelve al ras del piso. Luego, realiza
lo mismo, pero con una valla en la mitad.
Realizar el mismo ejercicio anterior, pero esta vez el baln va por los costados de la valla,
como indica el grfico. Hacerlo con el borde interno del pie.
Formar parejas y ubicar a sus integrantes, frente a frente, a 10 metros de distancia. A una
seal, se desplazan paralelamente por el terreno de juego, al mismo tiempo que se pasan el
baln.
Formar tros. Pedir que se ubiquen como indica el grfico. Los jugadores "A" y "C", en
posesin del baln, realizan pases a "B", de manera alternada.
Ubicar tres jugadores como indica el grfico. Inicia "A" con el baln hacia el cono, realiza un
pase a "C", quien para el baln, lo devuelve y regresa a su puesto. Mientras "A" regresa, sale
"B" y realiza lo mismo.
Ubicar a los estudiantes como indica el grfico. "A" realiza un pase a "C", quien lo enva hacia
"B". ste lo manda hacia "C", para que empiece la ronda por el lado contrario.
Ubicar a los jugadores en forma de un tringulo. Tres jugadores en las esquinas y uno en el
medio con el baln. El jugador del medio enva pases hacia sus compaeros, para que ellos
lo devuelvan, alternadamente.
Vl-Junio 91
JUEGOS PRE-DEPORTIVOS
Recursos
Balones, conos y silbato.
PROCESO DE DESARROLLO
Actividades
Realizar los siguientes juegos:
"Pasa las barreras"
Formar grupos de siete jugadores y subdividirlos en dos grupos uno de tres y otro de cuatro.
Los tres inician como atacantes y tratan de superar cada zona, donde se ubican las dos
primeras defensas, quienes tratan de evitar que los atacantes avancen y puedan pasar por
pequeas porteras ubicadas a los costados de la cancha. Si los atacantes pasan a la
siguiente zona, se encuentran con los otros dos defensas que hacen lo mismo que sus otros
compaeros, quienes ya se ubican en la tercera zona.
"Ftbol bulldog"
Escoger dos o tres estudiantes que se ubiquen en la mitad de la media cancha de ftbol. Los
dems, se colocan a los costados del arco. S e enumeran del 1 al 4 y se les entrega un baln
a cada uno. Los jugadores del centro nombran un nmero, y ellos deben conducir el baln y
pasarlo hasta el otro lado, sin que los bulldogs les quiten su baln. Si esto sucede, pasan a
ser ayudantes de sus compaeros.
Formar grupos de ocho estudiantes, ubicarlos en crculo y enumerarlos. Colocar un baln en
el centro de cada crculo. Se dice un nmero y los llamados salen hacia el centro, toman el
baln y lo conducen alrededor de su crculo, entran nuevamente.
LISTA DE COTEJOS
INDICADORES
Toqu el baln con el borde interno y externo del empeine.
Realic toques de baln consecutivos con el muslo de cada pierna.
Utilic m cabeza y hombros al realizar toques con el baln.
Respet las reglas del juego.
Evit daar a mis compaeros durante el juego.
Vl-Junio 92
SI
A VECES
NO
ACTIVIDAD N 3
"PARTICIPEMOS EN LA CAMPAA ELIMINANDO LA
MOSCA DE LA FRUTA"

"Producimos afiches para evitar la propagacin de la mosca de la fruta"
Vl-Junio
93

rea
C
Dom.
Comp.
3
Capacidad
(3.1. DCN)
- Planifica
la
produccin
de diversos
tipos
de
texto.
Conocimiento
- El afiche
- Reflexiona el
proceso de
produccin
de su texto
para mejorar
su propsito
como
escritor.
CA
indicadores
- Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo al
propsito comunitario
del afiche.
Inst. de
evaluacin
P. de
desarrollo
- Explica la
organizacin de sus
ideas al producir un
afiche.
1.7. Analiza
informacin
acerca de las
enfermedades
infecto
contagiosas de
mayor
prevalencia
causadas por
virus y
bacterias
como el SIDA,
la T B C u otras.
- La mosca de - Practica en la I.E.

medidas de
la fruta.
prevencin para evitar
la propagacin de la
mosca de la fruta.
2.1.3.
Resuelve
problemas que
implican la
traslacin y
rotacin de
figuras.
- Traslacin de
figuras
geomtricas
Vl-Junio 94
- Traslada figuras en el
plano cartesiano
modificando la
ubicacin de puntos.
P. grfica
AREA: COMUNICACION
Observan
y leen.
MOSCAS UNIDAS, J A M S SER.N VENCIDAS
CONVITE DE
DE MOSQj
fLfifl CONVITE
15 de junio
Da
gjT J \a
: 7:00 a.m. a 10:30 a.m.
3i
Lugar : Valle de Majes
J% f
Parela A-5 fruta de man/anas v uvas
V
f0
HO
Corte de alas
A u s p i c i a : D e f e n s o r i a de la M o s c a de F r u t a
Marca la alternativa que c r e a s c o n v e n i e n t e
1. Qu tipo de texto e s ?
a. Un poema.
b. Una noticia.
c Una narracin,
d. Un afiche.
2. Quin es el personaje principal del afiche?
El fumigador.
La Defensoria de la mosca de la fruta.
El agricultor.
La mosca.
3. Convite significa:
a.
b.
c.
d.
MULTA:
a.
b.
c.
d.
Compartir alimentos.
Compartir ideas.
Planear un combate.
Comprar alimentos.
4. Caractersticas del lugar del convite.

a. Contexto del reino animal.
b. Presencia del reino vegetal.
c. Ausencia del reino vegetal.
d. Presencia del reino mineral.
5. Propsito del afiche.
a. Informar los gustos de la mosca de la fruta,
b. Describir a la mosca de la fruta.
c. Invitar en forma voluntario a un valle.
d. Informar sobre un convite.
Se presenta
el tema: El afiche.
Vl-Junio 95
^ T E ESPERAM?^
Responden: Qu es un afiche? Qu elementos

Qu propsito
cumple?
Organizan la informacin en un mapa conceptual
registran la informacin en el cuaderno.
contiene?
Qu estructura
en papelotes,
socializan
presenta?
y luego
EL AFICHE
1
es
I
propsito
I
Organizados en grupos planifican la produccin

la mosca de la fruta y evitar su propagacin.
de un afiche con el propsito
de
eliminar
Planificacin:
1. Planificacin del afiche
Qu texto
escribir
Para quines
escribir
Para qu voy a
escribir
Qu palabras utilizar
para convencer?
2. Redacta el afiche.
Vl-Junio 96
Qu dibujo
presentar?
Como extensin:
1. Observa, investiga y responde.
2. Planifica y produce un afiche para eliminar a los insectos que causan enfermedades en
tu comunidad, en un pliego de cartulina.
Mosquita! Por qu
te dicen insecto
perverso?
Porque pongo mis

huevos en las frutas
y luego t te las
comes ji, ji, ji
Y ahora quin
me ayudar?
NOSOTROS TUS AMIGOS DEL SENASA
a. Indaga por qu la mosca pone sus huevos en la fruta.
b. Qu significa SENASA?
c. Qu funcin cumple SENASA?
d. Cmo se debe eliminar a la mosca de la fruta?
Leen un reporte periodstico.
Vl-Junio 97
Arequipa, 6 de junio del 2013
Peridico LA CONFIANZA
Columna periodstica: SALUD Y PREVENCIN.
MOSCA DE LA FRUTA CAUSA ESTRAGOS EN VALLE DE MAJES
Invasin de moscas de la fruta denunci agricultor,

perdi el 50% de frutos
El da de ayer 15 de junio Froiln Deza Pariapaza denunci ante las autoridades del SENASA,
la invasin de moscas de la fruta en su parcela A-5 en el valle de Majes.
El agricultor manifest con mucha congoja la prdida de la mitad de los frutos que estaban ya
por cosechar. Solicit ayuda a las autoridades del SENASA para la fumigacin de su parcela.
As como Froiln Deza, muchos agricultores en el pas han sufrido prdidas. El Ministerio de
Salud ha reportado el aumento de enfermedades infectocontagiosas por causa de la mosca
de la fruta.
\
Adems exhort la colaboracin de la poblacin para eliminar la mosca de la fruta.

J
Responden:
Dnde ocurren los hechos? Qu da ocurri? Quin fue el perjudicado? Quines fueron
los causantes del dao? Qu significa SENASA? Cul es el propsito de la noticia?
Se presenta el tema: La mosca de la fruta.
El docente escribe en la pizarra:

Cmo proteger la fruta?
Luego leen el texto:
A ELIMINAR LA MOSCA DE LA FRUTA:
Ya escuchando por ah de la mosca de la fruta este insecto tan perverso que estamos
eliminando...
Le gusta mucho las frutas para ah poner sus huevos por eso mucho cuidado con el
retorno de esta plaga.
Ya no s como eliminar a la mosca de la fruta y sus huevos.
Toda fruta malograda colocarla en doble bolsa y dejarla bajo el sol congelarla o enterrarla.
Cuando me fui al mercado todos ya estn participando en toditas las campaas que
SENASA est organizando.
Y tambin en los colegios, y con los agricultores, todas las autoridades unidos contra esta
plaga.
Investiga sobre la mosca de la fruta.
Destaca la importancia de los rboles frutales.
Se entrega a los alumnos las siguientes fichas para completar.

CIRCUMOSCA
Indicaciones: A travs del siguiente
respondiendo las preguntas indicadas.
crculo
Vl-Junio 98
concntrico
organiza
tu
informacin
Q u e fruta d a a en la
Regin?
ELABORA NORMAS AGROSANITARIAS

Indicaciones:
-
Colocar en la nevera la bolsa plstica con los frutos infestados con los frutos por
espacio de 2 das, con el objetivo que las larvas mueran por fri o inanicin.
Quemar el fruto infestado en una hoguera o hervirla.
Introducir el fruto infestado en una bolsa plstica amarrndola hermticamente y

exponerla al sol por espacio de 2 das, con la finalidad que las larvas mueran por
asfixia.
Permitir y facilitar el trabajo del personal del SENASA.
ACTIVIDADES DE EXTENSIN
Mosca de la fruta Cerattis Capitata.
Indicaciones: Seala las partes que tiene la mosca de la fruta.
Recuerda:
Sin moscas de la fruta, mejorarn nuestros productos, mejora nuestro futuro.
Vl-Junio 99
Atrapamosquitos
En nuestro medio existen una serie de enfermedades transmitidas por insectos que
representan un serio peligro para la salud. Para combatirlos, se emplean insecticidas que
eliminan parcialmente las plagas, pero que al mismo tiempo contaminan el ambiente. Para
disminuir el uso de insecticidas, se pueden utilizar trampas ecolgicas como este
atrapamosquitos.
Qu necesitamos?
1 botella de plstico.
1 taza de agua caliente.
1 bolsa de plstico negro.
3 cucharadas de azcar rubia.
1/2 cucharadita de levadura.
Cmo lo hacemos?
1. Corten una botella de plstico por la mitad y cubran la parte inferior con la bolsa de
plstico negro. Esta parte de la botella se utilizar para contener el cebo y la parte
superior como tapa de la trampa.
2. Mezclen el agua caliente con el azcar rubia. Cuando la mezcla est tibia, aadan la
levadura.
3. Vacen la mezcla a la botella.
4. Tapen la parte inferior de la botella con la parte superior invertida, como si fuera un
embudo.
5. Instalen la trampa en una esquina y revsenla en dos semanas.
Analizamos el atrapamosquitos
Por qu se le denomina trampa ecolgica?

Qu hemos utilizado como cebo para atraer a los insectos?
Qu ventajas tiene el uso de las trampas ecolgicas?
Qu tipos de insecticidas qumicos se utilizan en nuestra localidad? Cules deberan
ser reemplazados por insecticidas ecolgicos?
El profesor
entrega un afiche recreativo
a los nios.
PUPIMOSCAS
R
3 0
Vl-Junio 100
0
u
Huevos
Agricultor
Pico
Fumigar
Agua
Pala
SENASA
AREA:
MATEMATICA
Identificamos y representamos traslaciones en el plano cartesiano.
Representamos traslaciones en el plano cartesiano.

1. Observa los siguientes frisos. Todos se pueden construir a partir de una figura simple
mediante traslacin. Cul es la figura mnima que da lugar a cada friso?
2. Observa el plano cartesiano

Y
6
3
2 -I
1
Vl-Junio
101
10
11
12
10
11
12
Usamos un cuadro para representar la traslacin del rombo A B C D . Identifica las coordenadas
de los vrtices del rombo en la posicin (1) y luego en la posicin (2).
Vrtice
Ai
Abscisa X
' 6
Ordenada Y
' 3
C,
Compara la abscisa de A y A Qu observas?

La abscisa del punto inicial aumenta en 5 en todos los casos, verdad?
Ahora, fjate en las ordenadas de A y A i . Qu notas?

La ordenada del punto inicial no cambia, es decir, aumenta en 0. Ests de acuerdo?
Cualquier traslacin se realiza por la aplicacin de una regla. En este caso, la regla que se
cumple en la traslacin del rombo representado en el plano cartesiano es: La abscisa
aumenta en 5 y la ordenada aumenta en 0. La regla es: S (5 ->)
Trabajo en grupos pequeos
Trabaja con dos de tus compaeros o compaeras. Respondan en sus cuadernos y
comparen sus respuestas.
1.
Descubran y escriban la regla que define la traslacin H de la figura M N O P Q , de la

posicin (1) a la posicin (2).
/I
Q-
=1
11
Vl-Junio
102
12
Qu estrategia emplearan? Pueden usar un cuadro.

La regla es:
2.
Observen el tringulo ABC en la posicin (1) y en la posicin (2).

Y
6 5 432 1 0
10
11
12
a. Cul es la regla que define la traslacin T del tringulo ABC, de la posicin (1) a la
posicin (2)?
b. Tracen el segmento que une A y A,. Luego, tracen el segmento que une B y B .
Finalmente, tracen el segmento que une C y C i . Qu puedes afirmar de los
segmentos que has trazado?
f
C o m o extensin: Realiza la traslacin de cuatro figuras indicando su posicin (1) y (2) de

acuerdo a tu creatividad, utiliza hojas cuadriculadas.
Vl-Junio 103
RUTA DE APRENDIZAJE N 11
"ELIMINEMOS LOS INSECTOS,
Vi-Junio 104
Conocimiento
Capacidad
C.A.
1.7. Analiza
informacin
acerca de
las
enfermedad
es infecto
contagiosas
de mayor
prevalencia
causadas
por virus y
bacterias
como el
SIDA, la
TBC u otras.
- Enfermedades - Investiga y expone

causadas por
empleando TIC sobre los
virus.
insectos que causan
enfermedades.
PS
1.2.4.
Reconoce
las
instituciones
que
promueven
el desarrollo
de la
conciencia
tributaria, la
defensa del
consumidor
y la
seguridad
ciudadana.
- Tributos.
ER
Dom.
1.4. Identifica
en el
voluntariado,
una forma de
imitar a
Jess, busca
que todos
participen en
acciones
para lograr el
bien comn.
- Arbitrio
municipal.
- Obras de
Misericordia.
Vl-Junio 105
Inst. de
evaluacin
Indicadores
Comp.
rea
- Establece la diferencia
entre tributos y arbitrios
municipales en un
organizador visual.
- Establece semejanzas y
diferencias entre las
Obras de misericordia y
los Mandamientos.
- Nombra las Obras de
Misericordia Corporales
y Espirituales.
P . de
desarrollo
P. de
desarrollo
P. de
desarrollo
El profesor
pega
en la pizarra
las siluetas
de los insectos
en la
pizarra y pide a cada grupo que responda
la enfermedad
que
causan.
ENFERMEDADES QUE CAUSAN LOS
INSECTOS
Piojo
Manta blanca
Pulga
Zancudo
O r g a n i z a d o s e n g r u p o s m e d i a n t e c o n s e n s o e l i g e n a s u r e p r e s e n t a n t e p a r a q u e e s c r i b a la
e n f e r m e d a d q u e c a u s a el i n s e c t o h a c i e n d o u s o de s u s s a b e r e s p r e v i o s .
R e s p o n d e n : L a c h i r i m a c h a c a u s a m s d a o e n la s e l v a ? , e l p i o j o e s u n t p i c o i n s e c t o d e
la c o s t a ? , el z a n c u d o h a b i t a e n c u a l q u i e r r e g i n d e l p a s ? , l a m a n t a b l a n c a t i e n e c o m o
h a b i t a t la c o s t a s u r ? L a m a n t a b l a n c a p r o v o c a el m a l d e c h a g a s ?
I n d a g a n b u s c a n d o la i n f o r m a c i n e n el t e x t o M E D P. S O C I A L p g . 2 8 .
Insectos t r a n s m i s o r e s de e n f e r m e d a d e s
L o s i n s e c t o s q u e t r a n s m i t e n e n f e r m e d a d e s s o n m s f r e c u e n t e s e n los c l i m a s c l i d o s . A q u
l e s p r e s e n t a m o s los m s c o m u n e s y las e n f e r m e d a d e s q u e c a u s a n .
F i e b r e a m a r i l l a : Aedes aeavDti ( z a n c u d o ) .
S n t o m a s : F i e b r e , d o l o r d e c a b e z a y v m i t o s . P u l s o l e n t o y d b i l . S a n g r a d o d e las
e n c a s . S a n g r e e n la o r i n a . Ictericia.
P r e v e n c i n : V a c u n a c i n veinte das antes de viajar a z o n a s e n d m i c a s . Uso d e
repelentes y mosquiteros.
*
E n f e r m e d a d d e c h a g a s : Triatoma
infestans
Vl-Junio
(chinche).
106
S n t o m a s : La p i c a d u r a l u c e i n f l a m a d a y e n r o j e c i d a . I n f l a m a c i n d e los o j o s . F i e b r e ,
latido c a r d i a c o i r r e g u l a r y d i f i c u l t a d para c o m e r .
P r e v e n c i n : Higiene e insecticidas.
*
T i f u s e p i d m i c o : Pediculus
humanus
corporis ( p i o j o d e l c u e r p o ) .
S n t o m a s : D o l o r d e c a b e z a y m u s c u l a r s e v e r o . F i e b r e m u y a l t a . T o s e n el 7 0 % d e l o s
p a c i e n t e s . E s c a l o f r o s . C a d a d e la p r e s i n s a n g u n e a .
P r e v e n c i n : E v i t a r las r e a s d o n d e s e p u e d a n e n c o n t r a r p i o j o s d e r a t a . H i g i e n e e
insecticidas.
D e n g u e : Aedes aeavoti ( z a n c u d o ) .
S n t o m a s : Fiebre alta. Dolor muscular, d e cabeza, ojos, articulaciones y h u e s o s .
Nuseas y vmitos. Los nios p u e d e n tener sarpullido.
P r e v e n c i n : Usar mosquiteros, lavar y tapar los e n v a s e s d e agua limpia. Insecticidas y
limpieza.
E n f e r m e d a d d e C a r r i n o v e r r u g a p e r u a n a : Lutzomvia
(mosquito conocido como
manta blanca).
S n t o m a s : D o l o r e s e n los h u e s o s , a r t i c u l a c i o n e s y m s c u l o s . F i e b r e m u y alta y
aparicin de pstulas y lesiones sangrantes.
P r e v e n c i n : Insecticidas.
P e s t e b u b n i c a : Pulex irritans ( p u l g a ) .
S n t o m a s : Febre alta, escalofros, malestar g e n e r a l , dolor muscular y de c a b e z a .
P r o t u b e r a n c i a s o v a l a d a s , r o j i z a s , s u a v e s y d o l o r o s a s d e los g a n g l i o s linfticos y
convulsiones.
P r e v e n c i n : I n s e c t i c i d a s e h i g i e n e p e r s o n a l y d e la v i v i e n d a .
M a l a r i a : Anopheles
sp. ( z a n c u d o ) .
S n t o m a s : Fiebre, escalofros y sudores. Respiracin
fiebre.
P r e v e n c i n : Higiene e insecticidas.
Actividades
de
r p i d a d u r a n t e los p e r i o d o s d e
extensin:
Verificar informacin y comunicar. Elaboran afiches sobre c m o prevenir enfermedades

t r a n s m i t i d a s p o r i n s e c t o s e n s u r e g i n . C o n s u l t e n el s i g u i e n t e e n l a c e : ( M i n i s t e r i o d e S a l u d )
http://bvs.minsa.gob.pe/local/PSNB/705_MS-PSNB461-3.pdf
Sistematizan
la informacin
en el
cuaderno.
INSECTOS
Chirimacha
Piojo
Manta b l a n c a
E N F E R M E D A D E S
Como
extensin
En el cuaderno
desarrolla
la actividad
de caligrafa
escriben
QUE
de la pg.
la
frase.
Vl-Junio
107
Pulga
Zancudo
C A U S A N
28 texto
MED
P.
SOCIAL.
SI ENFERMAR NO QUIERES, TENDRAS QUE TENER LIMPIO TU HOGAR Y

NO DESCUIDAR DE TU HIGIENE PERSONAL
AREA: PERSONAL SOCIAL.
Leen el cartel.
Pagando los arbitrios municipales y el
tributo construimos hospitales,
colegios, carreteras, etc.
iCumple con el Per!
Responden:
Qu son los arbitrios municipales? Quines se encargan de su recaudacin? Qu

institucin recauda los tributos? Con qu finalidad recaudan dinero? Qu ministerio se
encarga de distribuir lo recaudado? Ser importante tributar? Por qu?
Investiga sobre el tema en el texto MED Personal Social pg. 84 y 85, registran la
informacin en el cuaderno.
ARBITRIOS MUNICIPALES
En todo el pas las municipalidades se encargan de recaudar el pago por los arbitrios
municipales a la poblacin, por concepto de autoavalo, baja polica, con la finalidad de
realizar obras en bien de la comunidad. Adems otorgan facilidades a los contribuyentes
para su pago.
EL TRIBUTO
El tributo es un pago obligatorio que el Estado exige a los ciudadanos(as) para cubrir los
gastos pblicos. De esa manera, los ciudadanos(as) se comprometen en el objetivo central
del Estado: alcanzar el desarrollo econmico y social de la nacin.
Las funciones de la SUNAT
La institucin pblica que se encarga de recaudar la mayor parte de tributos en el pas es
la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria (Sunat). El dinero que recauda
es derivado al Ministerio de Economa y Finanzas, entidad que se encarga de distribuirlo a
las diversas instituciones del Estado.
La lucha contra el contrabando
. Desde el ao 2002, la Sunat tambin se encarga del control del comercio exterior, es decir,
del trfico de mercancas con otros pases. Esta funcin la realiza a travs de las aduanas.
La principal amenaza a la funcin aduanera de la Sunat es el contrabando, que es la
entrada o salida clandestina del pas de diversos productos. Esta actividad ilegal origina
que el Estado deje de percibir impuestos y afecta a los comerciantes nacionales, pues los
productos extranjeros que ingresan de contrabando tienen menor precio. Por esta razn,
se debe denunciar a quienes practican dicha actividad y no comprar sus productos.
Cmo evitar la evasin tributaria?
La evasin tributaria consiste en no pagar o pagar solo una parte de los tributos que
corresponden. Esta accin delictiva causa dao al pas porque el Estado deja de percibir
ingresos.
Los comprobantes de pago
Una de las formas de evadir impuestos es no emitir comprobantes de pago, documento
que acredita la compra y venta de bienes, la entrega en uso o la prestacin de un servicio.
Vl-Junio 108
Los consumidores tenemos el derecho y el deber de exigir un comprobante de pago por lo

siguiente:
E s la prueba de la posesin de un producto. Puede servir de constancia frente a otras

personas.
Sirve para pedir el cambio o la devolucin del dinero en el caso de que la mercadera
adquirida tenga defectos.
Evitan una accin ilegal que nos afecta a todos.
Cuando una persona vende un bien o presta un servicio y no da comprobante de pago,
incurre en las siguientes infracciones:
S e queda con el Impuesto General a las ventas (IGV), que est incluido en el precio de
dicho servicio.
Oculta sus operaciones financieras, no las anota en sus libros contables y no paga el
impuesto que le corresponde.
Como extensin
1.
desarrolla
la actividad de la pg. 85 del texto P. Social en el
cuaderno.
Analiza
Cul es la importancia de los comprobantes de pago?
Cmo afecta al pas la evasin tributaria?
2.
Aplica
De ahora en adelante, cmo actuarn cada vez que realicen una compra o reciban un
servicio? Sealen cuatro ejemplos.
Elaboren un trptico dirigido a los dueos de negocios que no suelen entregar
comprobantes de pago.
Cul es la importancia de los comprobantes de pago?
Puedo explicar por qu es importante exigir los comprobantes de pago?
AREA: EDUCACION RELIGIOSA.
Observan y describen las escenas.
Leen la cita bblica: Lucas 10, 25-37.
EL BUEN SAMARITANO
Un maestro de la Ley. que quera ponerlo a prueba, se levant y le dijo: "Maestro, qu debo
hacer para conseguir la vida eterna?" Jess le dijo: "Qu est escrito en la Escritura? Qu
lees en ella?" El hombre contest: "Amars al Seor tu Dios con todo tu corazn, con toda tu
Vl-Junio 109
pregunta, replic: "Y quin es mi prjimo?".

Jess empez a decir: "Bajaba un hombre por el camino de Jerusaln a Jeric y cay en
manos de unos bandidos, que lo despojaron hasta de sus ropas, lo golpearon y se marcharon
dejndolo medio muerto.
Por causalidad bajaba por ese camino un sacerdote; lo vio, dio un rodeo y sigui. Lo mismo
hizo un levita que lleg a ese lugar: lo vio, dio un rodeo y pas de largo.
Un samaritano tambin pas por aquel camino y lo vio, pero ste se compadeci de l.
S e acerc, cur sus heridas con aceite y vino y se las vend: despus lo mont sobre el
animal que traa, lo condujo a una posada y se encarg de cuidarlo. Al da siguiente sac dos
monedas y se las dio al posadero dicindole: Cudalo, y si gastas ms, yo te lo pagar a mi
vuelta".
Jess entonces le pregunt: "Segn tu parecer, cul de estos tres se hizo el prjimo del
hombre que cay en manos de los salteadores?" El maestro de la Ley contest: "El que se
mostr compasivo con l". Y Jess le dijo: "Vete y haz t lo mismo".
Responden: Qu ocurri con el hombre? Quin fue la primera persona que lo vio?
Qu hizo? Quin pas luego y qu hizo? Quin pas al final y qu hizo? Quin es
digno de imitarlo? Por qu?
Se presenta
Desarrollan
el tema: Obras de
el cuestionario
misericordia.
con ayuda de material
bibliogrfico.
1. Qu son las obras de Misericordia?

Son actos de virtud hacia las personas necesitadas.
2. Cules son las obras de misericordia corporales?
* Dar a comer al hambriento.
* Dar de beber al sediento.
* Vestir al desnudo.
* Libertar al cautivo.
* Visitar y cuidar a los enfermos.
* Enterrar a los muertos.
3. Cules son las obras de misericordia espirituales?
* Perdonar injurias.
* Sufrir con paciencia las molestias del prjimo.
* Rezar por los vivos y por los muertos.
* Ensear al que no sabe.
* Dar consejo al que lo necesita.
* Corregir al que yerra.
* Consolar al triste.
4. Cundo tendremos una actitud misericordiosa con los dems?
Si meditamos la vida del Seor, si nos esforzamos en imitarle.
5. Con quines ha de ser en primer lugar nuestra actitud compasiva y misericordia?
Han de ser en primer lugar nuestros familiares, amigos, ancianos, nios hurfanos,
viudas, personas con discapacidad fsica, mental, con las madres que fueron
abandonadas por sus esposos, por las personas vctimas de violencia y los enfermos.
Como extensin: Perdona y pide perdn a las personas por tus faltas. Practica obras
de misericordia con tus hermanos menores que necesitan mucho de ti.
Escriben la frase en el cuaderno
de
caligrafa.
"Seor d e r r a m a en m tu i n f i n i t a m i s e r i c o r d i a para t e n e r un corazn s e n s i b l e hacia el

dolor ajeno".
Vl-Junio 110
MEJOREMOS NUESTRA REDACCIN"
Vl-Junio 111

rea Dom. Comp.
Capacidad
Conocimiento
Inst. de
evaluacin
Indicadores
2.1.2.
Interpreta la
rotacin a 90
y 180de
figuras,
estableciendo
sus
coordenadas
de posicin.
- Simetra.
- Grfica la simetra de
figuras con respecto a
rectas.
P. grfica
3.6.( DCN)
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
conveniencias
del lenguaje
escrito.
- La tildacin.
- Usar recursos ortogrficos

bsicos de puntuacin y
acentuacin para dar
claridad y sentido al texto
que produce.
P. de
desarrollo
EF
1.3 Exper- Respiracin.

imenta y
describe la ,
relajacin de la
totalidad
corporal y
segmentada
en posicin y
situaciones
diversas.
- Aplica tcnicas de
coordinacin en la
respiracin, relacin en
rutinas simples de
actividades fisiolgicas
L.C.
REA: MATEMTICA
"SEGUNDAV
vP A R A D A '
Observa:
l i d oblar -
....
SC ob tien e
/
e ae
7. mp.tra
si
....
I""""'
I
Vl-Junio 112
jy
Observa cmo los ejes de simetra
forman figuras.
Figuras s i m t r i c a s
Son aquellas en las que, al ser dobladas por una lnea, sus dos mitades coinciden.
La linea de doblez se llama eje de simetra.
Actividad:
Si la recta dibujada en cada figura es eje de simetra, pntala de rojo; si no es, pntala de
azul.
=*"
\
: /
\/
/\
/ \
Traza la otra parte de cada figura que ha quedado divida por el eje de simetra.
,,.
\A
/
/"
/ /
'
Eje de s i m e t r a de una figura
Una figura tiene un eje de simetra cuando al doblar la figura sobre el eje las dos partes de
la figura coinciden. Existen figuras que tienen un solo eje de simetra, otras que tienen do
o ms. pero existen figuras que no tienen ningn eje de simetra.
Vl-Junio 113
El simtrico de un polgono
Para encontrar el simtrico de un polgono con respecto a una recta se encuentran los
simtricos de sus vrtices y luego se les une, obtenindose el simtrico pedido.
Ejercicio: Dibuja el simtrico del polgono ABCDE con respecto a la recta L.
Vl-Junio 114
Resolucin:
Encontramos los simtricos de los vrtices del polgono con respecto a la recta L.
AN = NA,
A , = S(A)
B Q = Q B , -> Bi = S(B)
C R = R C i C = S(C)
t
DP = PD,
-> Di =
S(D)
E M = M E i -> E i = S(E)
.-. A I B C I D I E I
= S(ABCDE)
- Dibuja el simtrico de la figura con respecto a la recta L.
Resolucin:
Hallamos los simtricos de los puntos de la figura con respecto a la recta L contando los
cuadraditos.
E j e d e simetra
Como extensin
demuestra
tu creatividad:
Crea 4 imgenes
Vl-Junio 115
y traza la recta
simtrica.
A R E A : COMUNICACION
Desarrollan la ficha haciendo
a la tildacin.
uso de sus saberes previos con
respecto
Utiliza bien las tildes.
Nombres y apellidos:
Grado 6to
1. Identifica la tilde correspondiente y coloca la cantidad en el cuadro indicado
Cantidad de tildes
Coloco la tilde donde creo que corresponda

Le un articulo periodstico que habia un hermoso programa
denominado "Mente abierta".
Escucho con mucho oido la voy del Ral porque quera s u
ayuda.
Sembr maiz en poca de fri y cosecho raices.
La tia le Letys habia regresado sin la compaa de su hijo.
Mi tia Letys para consevar la lnea casi no comia todo el da.
El xito de la persona comienza con la voluntad; por eso,
piensa que puedes y podras.
Identifica la cantidad de tildes en el texto:
Cantidad de tildes
Texto
Yo creia que esta practica era difcil; mas no fue asi, como
estudie bien la teora, me resulto facilsimo desarrollarla. Si tu
no puedes realizarlo solo, yo te ayudare.
Solo te pido que procures resolverlo solo; asi comprenderas
mas, aumentara tu sabidura y podras llegar a ser un
sapientsimo seor.
Lee la siguiente informacin
La tilde
El acento
Es la mayor intensidad o fuerza
respiratoria con que pronunciamos una
slaba en una palabra
Mientras que el acento es un rasgo

fnico la tilde es un rasgo grfico. E s
una raya oblicua a la derecha.
Vl-Junio 116
4. Resuelve el siguiente pupilectoescritura:
0
0
N
LA TILDE
NO ES UN
PALITO Y
VEREMOS
CUANTO
DOMINAS
EJERCICIOS
SOBRE
TILDACIN
VAMOS
TU SI
PUEDES
0
1
V
Y
E
L
D
A
R
A
1
Y
5. Lee el siguiente enunciado

Alguna vez escuchaste...
Compaero Juan no te olvides de echar su palito a la "o" de la palabra 'cancin".
E S T A AFIRMACIN E S F A L S A , debido a que no se tildan con palos.
Compaera Letys no te olvides de echar acento en la letra "i" de la palabra "maz".
E S T A AFIRMACIN E S F A L S A , debido a que todas las palabras tienen acento,
puede ser prosdico u ortogrfico
Qu opinas al respecto?
Se presenta
el tema: La
tildacin:
1. Lee la siguiente clasificacin

Slaba tnica o acentuada
Slaba tona o Inacentuada
R e c a e el acento
Carece del acento
Ejemplo:
Ejemplo:
Ese nio est contento.
Ese nio est contento.
El acento prosdico
El acento ortogrfico
Donde recae la slaba de una palabra
Donde recae la slaba de una
con la mayor fuerza de voz
palabra con tilde.
Ejemplo:
Ejemplo:
Pa-pa-ni-co-la-o
Co-ra_zn
Actividad
1. Clasifica cada palabra de los siguientes textos por el acento que predomine: prosdico
(P) u ortogrfico (O):
"No puedes elegir cmo o cundo morirs,
Vl-Junio 117
Slo puedes decidir cmo vivirs ahora".
Joan Bez
"la vida, segn la direccin que sepamos imprimirle es

Siempre digna de ser vivida".
Jos Juventud
"No existe ninguna frmula o mtodo slo aprendemos

a amar amando"
Aldous Huxlwy
2. Coloca la tilde (') donde corresponda en las siguientes palabras y clasifcalas segn el
acento, colocando un aspa donde corresponda:
Ortogrfico
perdn
Prosdico
X
Ortogrfico
Prosdico
xito
veracidad
optimismo
sabidura
pasin
belleza
esperanza
esfuerzo
declogo
constancia
CLASES DE PALABRAS POR EL ACENTO
PALABRAS AGUDAS: Son aquellas en las que llevan el acento sobre la ltima slaba
Ejemplo: sol, camin, abridor.
Llevan tilde (') si terminan en n, o, o vocal.
PALABRAS GRAVES: Son aquellas que llevan el acento sobre la penltima slaba.
Ejemplo: casa, azcar, automvil.
Llevan tilde (') si terminan en cualquier consonante menos N o S o vocal.
P A L A B R A ESDRJULAS: Son aquellas en las que el acento recae sobre la

antepenltima slaba.
Ejemplo: cascara, telfono, pequesimo.
Llevan tilde (') siempre.
PALABRAS SOBRESDRJULAS: Son aquellas que llevan el acento antes de la

antepenltima slaba
Ejemplo: Llvatelo, cmpraselo
Llevan tilde (') siempre
Vl-Junio 118
CLASES DE SLABAS
SLABA TNICA.- Es la que se pronuncia con mayor fuerza de voz
Ejm: cuadrado, mgico, campamento
SILABA TONA.- Son las que no pronunciamos con mucha intensidad
Ejm: Co ro nel
te l fo no
Lo que debo aprender
Revisa la presente informacin; esto te ayudar a superar tus limitaciones en cuanto a
tildacin.
No se tildan
Se tildan
T
Cuando es pronombre personal
Tu
Cuando es pronombre posesivoadjetivo.
Cuando es sustantivo o el
nombre de una planta
Te
Cuando es pronombre.
Porque
Conjuncin causal.
Por qu
Interrogativo
El
Cuando es artculo.
Cuando es pronombre
MI
Cuando es pronombre personal
Cuando es pronombre posesivoAdjetivo-Nota musical.
Ms
De cantidad-adverbio
Del verbo dar
Afirmacin- pronombre personal
Slo
Adverbio modo-solamente
An
Adverbio de tiempo-Puedes
reemplazarlo con la palabra
"todava"
Cuando va en cifras
Se
Pronombre personal.
Mas
Conjuncin lo puedes reemplazar

con la palabra "pero".
de
De proposicin.
Si
Sustantivo o conjuncin-Nota
musical.
Solo
Adjetivo-Soledad.
Aun
Preposicin-hasta.
Cuando va en medio de letras.
I. Silabea las palabras y clasifcalas en agudas, graves, esdrujulas o sobreesdrjulas.

Palabra
Mantequilla
Tras ante
penltima
Man
Antepenltima
te
Penltima
qui
Pauelos
Requesn
Pueblo
Tierra
Compaero
Tocino
Arquitecto
Vl-Junio 119
ltima
Ha
Clase
grave
Palabras
agudas
ra
don
Palabras
graves
ven
ta
na
la
ba
Palabras
esdrjulas
III.
Hallars la frase secreta si unes las slabas tnicas de las siguientes palabras.
guila
esta
mstil
reto
Andar
queda
percibo
escribir
martes
En cada bandera hay dos palabras graves o llanas. Escrbelas debajo y tilda si es necesario.
bol cel
tre car
IV. Escribe al lado derecho la clase de palabras segn su acentuacin (agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas). Pon tilde a las palabras que lo necesiten.
memoria
esprate
pimentn
vendaval
qudatelo
autobs
jabali
per
boletn
audaz
volumen
petalos
fauna
sof
almacn
dbil
sntesis
lnea
Vl-Junio 120
csuiujuia
w. . V U I I M J I W
dselo
ocano
comtelo
soberbio
exhibir
somteme
simultaneo
forneo
esprate
mitin
limpia
PRACTICA CALIFICADA
NOMBRES Y APELLIDOS:
TEMA:
I.
FECHA:
COLOCA LA TILDE () DONDE CONVENGA Y LUEGO DETERMINA LA C L A S E DE

ACENTO ORTOGRAFICO O PROSODICO CON UN ASPA.
Palabra
Ortogrfico
Prosdico
sabidura
irnico
arduo
declogo
requesn
romntico
examen
carcter
ocano
cartlago
II.
TILDA DONDE SEA NECESARIO.

1. Tu titulo de ingeniero qumico sera entregado la prxima semana
2. Las maysculas tambin se tildan
3. Vctor compro un lpiz para el ultimo examen de matemtica.
4. Maana comprare mani, cafe y ans
5. Los mecnicos pasaran los examenes
III.
TILDA LAS PALABRAS QUE LO NECESITEN

1. El majestuoso amazonas nace en nuestro pais.
2. Vctor compro un lpiz para el ultimo examen de qumica.
3. El mvil del crimen sue su ambicin.
4. Tu titulo de ingeniero agrnomo te sera entregado la prxima semana.
5. Despus de haberme odiado tanto, vino a despedirse.
Vl-Junio
121
8. Las maysculas tambin se tildan.

IV. C O L O C A L A S T I L D E S E N E L S I G U I E N T E F R A G M E N T O :
"...La feo lo salvara, hermano. Espere un momento. Y paseando los ojos por las
desnudas y blanqueadas paredes de la celda, vio un alacrn que caminaba
tranquilamente sobre el marco de la ventana, cogi con delicadeza a la sabandija, la
envolvi en el papel, y tornndose hacie el castellano viejo le dijo: Tome buen hombre, y
empee esta alhajita, si, devolvrmela dentro de seis meses...".
V.
INDICA L A C L A S E DE P A L A B R A SEGN S U ACENTUACIN ( A G U D A S , G R A V E S ,

ESDRJULAS, SOBREESDRJULAS), C O L O C A T I L D E S D O N D E C O N V E N G A .
1. Comtelo
6.
mximo
2. volumen
7.
vndalo
3. petalos
8.
avaro
4. lacnico
9.
dselo
5. simultaneo
10. cntico
VI. C O L O R E A L A P A L A B R A Q U E EST C O R R E C T A M E N T E T I L D A D A .
Estornudo
examen
Barbudo
clera
esplcalo
parlisis
VII. S E P A R A E N SLABAS L A S SIGUIENTE P A L A B R A S Y S U B R A Y A L A TNICA

Crcel
Examen
Pelcano
Areo
VIII. M A R C A L A R E S P U E S T A C O R R E C T A . R E C U E R D A Q U E EL A C E N T O P U E D E
C A M B I A R E L SIGNIFICADO DE U N A P A L A B R A .
El presentador
nimo
la boda.
animo
anim
Todos esperan que el encuentro de ex alumnos se

clebre
celebre
celebr
No me gusta hablar en
pblico
pblico
public
IX. L E E EL SIGUIENTE T E X T O Y C O L O C A L A S T I L D E S Q U E H A G A N F A L T A .
Querida Sofia.
Hoy fuimos de paseo a Pachacamac y todos los compaeros nos acordamos que te
este yendo muy bien en tu nueva escuela. Escrbenos y cuntanos como es Galpagos
Dario
Vl-Junlo 122
X.
LLENA LOS FRUTOS DEL ARBOL CON UNA PALABRA AGUDA, TRES PALABRAS
GRAVES Y TRES PALABRAS ESDRJULAS
Brcoli
Pina
Mamey
Pera
Alcachofa
Durazno
Pltano
Papa
Guanbana
Lcuma
XI. COLOCA LAS TILDES EN LAS

PALABRAS RESALTADAS, SI ES NECESARIO.
La semana pasada t e r m i n o el verano, pero parece que el sol an no se quiere esconder.
"Termino de preparar el almuerzo y salgo para el taller".
El nuevo trmino empleado por el profesor de Historia hace que la clase sea divertida.
El entrenador de basquetbol suspendi la prctica por su aniversario de bodas.
Todos los das mi mama me dice: "Hija practica el piano para que seas famosa".
XII. ENCADENA PALABRAS QUE LLEVEN TILDE. EMPIEZA LA SIGUIENTE CON LA
LTIMA LETRA DE LA PALABRA ANTERIOR.
ptica
ldico
Vl-Junio 123
REA: EDUCACIN FSICA
En el aula se pide a los estudiantes impedir por un momento el

paso del aire a su cuerpo (tapar nariz y boca) luego explica a los
estudiantes la importancia de la respiracin
Introduccin
Segn el. maestro Hung Yi-hsinag, las personas pueden vivir dos meses sin comida, dos
semanas sin agua, pero solo unos minutos sin aire. Esto es una gran verdad pero Qu tan
puro es el aire qu respiramos actualmente?
Para realizar los diferentes ejercicios de respiracin profunda, se deben tener presentes los
siguientes consejos:
- Mantener los hombros relajados y el cuello estirado.
- Apoyar la lengua en el paladar.
- Mantener la columna recta.
- Relajar el rostro y las manos.
- Concentrarse en un color en el rea del ombligo.
En el campo deportivo se describe la tcnica para realizar algunos

respiratorios.
ejercicios
Respiracin alterna
Este ejercicio alterna el paso del aire entre las ventanas derecha e izquierda de la nariz.
Inicia el ejercicio sentado, con la columna recta, los ojos pueden estar abiertos o cerrados.
Vaciar completamente los pulmones, aspirar profundamente por ambos agujeros de la nariz,
llevando el aire hacia el estmago.
Taponar la ventana de la nariz con el pulgar de la mano derecha recoger el ndice y el dedo
medio sobre la palma y bloquear la ventana izquierda con el dedo anular y el meique.
Retener el aliento por 5 segundos y, en seguida, quitar los dedos que bloquean el orificio
izquierdo para iniciar una exhalacin pausada. Esperar unos segundos y comenzar
nuevamente una inhalacin lenta y profunda por la ventana izquierda, taponarla, sostener el
aliento, y aflojar la ventana derecha para exhalar y expulsar el aire totalmente. Repetir al
menos unas doce veces, seis por cada lado. Esta respiracin ayuda a despejar los conductos
nasales y a equilibrar las funciones de los dos hemisferios del cerebro.
RUTINA DE CALENTAMIENTO ESCOLAR
Elevar y descender los brazos alternadamente al lado del cuerpo. Ejecutar diez
repeticiones en cada sentido.
Realizar saltos en punta de pie y luego sobre talones. Ejecutar diez repeticiones.
Hacer crculos con la cadera. Ejecutar diez repeticiones en cada direccin.
Flexionar el tronco hacia adelante y hacia atrs. Ejecutar diez repeticiones.
Elevar alternadamente derecha e izquierda las piernas estiradas a 90 grados del

cuerpo, Ejecutar diez veces con cada una.
Realizan juegos peruanos.

Para finalizar realizan su aseo personal.
Llevar el tronco hacia los pies, mientras se dan pequeos pasos y con las manos se
toca la punta de cada pie. Ejecutar diez veces en cada pie.
Vl-Junio 124
Luego organizados en circulo realizan:

RUTINA DE CALENTAMIENTO PARA MANTENIMIENTO
Flexionar la cabeza lateralmente hacia cada lado. Ejecutar diez repeticiones.
Cruzar los brazos por delante y luego llevar hacia atrs.
Describir crculos con los dos brazos a la vez, por delante del cuerpo. Ejecutar diez
veces a cada lado.
Flexionar en forma lateral el tronco. Ejecutar diez veces a cada lado,
Separar las piernas, flexionar una y estirar la otra. Ejecutar cinco repeticiones con cada
una.
Evaluacin:
SI
INDICACIN
Comprendiste el mensaje del maestro.
Dominas alguna tcnica de respiracin.
Respetaste las normas de juego.
Consideras importante la rutina de calentamiento.
Vl-Junio 125
POCO
NO
RUTA DE A P R E N D I Z A J E N 13
PRODUCIMOS Y R E P R E S E N T A M O S TEXTOS DRAMTICOS'
Vl-Junio 126

rea
Dom.
Comp.
1.
(1.3-3.1. DCN)
- Planifica
produccin
diversos tipos
textos.
<>
/
o
><
0)
Conocimient
Capacidad
la
de
de
- El
texto
dramtico.
0)
"O
o
o
o
- Reflexiona
el
proceso
de
su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
(Fascculo).
D
"O
o
Q.
1.
y/V
1.4. Participa en la
creacin,
organizacin,
direccin y puesta
en escena de una
obra teatral sobre
algn tema de su
eleccin, asumiendo
con responsabilidad
su rol.
Inst. de
evaluado
n
Indicadores
- Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo.
P. de
desarrollo
- Revisa si en su texto
usa vocabulario
variado y apropiado a
la situacin
comunicativa y a los
diferentes campos del
saber.
- Arte
dramtico.
- Participa en la
representacin de
obras teatrales con
naturalidad y
expresin gestual
adecuada.
LC.
REA: COMUNICACIN
^PRIMERAV
NJ^ARADA^
Ponen atencin a las siguientes imgenes, observan

responden las preguntas que se te plantean.
detenidamente
Responden:
1. Qu se te viene a la mente al observar las imgenes?
2. Con qu podras relacionarlas? Explica.
Ahora imagina que pueden estar conversando estas dos personas e inventa los dilogos
en los globos de texto.
v.cr
Vl-Junio 127
El profesor presenta el tema: El texto dramtico.

El tema tiene como propsito ensearte las caractersticas propias del Gnero dramtico,
as como tambin sus elementos, estructura y tipos de textos que lo componen. Para
comenzar observa el siguiente organizador grfico.
Texto dramtico
Se compone de
Gnero Dramtico
Obra representada
Creado para
Ser representado
Tiene una
Estructura dramtica
Que se divide en
Actos
Escena
Cuadros
GENERO DRAMATICO
Comprende aquellas obras literarias destinadas a ser representadas ante un pblico. Observa
el siguiente cuadro comparativo entre lo que es el texto dramtico escrito y la obra teatral
representada.
OBRA DRAMTICA
OBRA TEATRAL
Es slo literatura. E s una creacin de

lenguaje, concebida por un autor llamado
dramaturgo, quien inventa y desarrolla a
partir de un conflicto, una o ms acciones,
en un espacio y tiempo determinado.
Es la concertacin o representacin de la
obra dramtica.
Posee virtualidad
posibilidad
de
escnicamente.
Dado que es una representacin intervienen

los siguientes elementos:
teatral,
ser
es decir, la
representada
Maquillaje.
Vestuario.
Iluminacin.
Escenografa.
Msica, etc.
El gnero dramtico se caracteriza por el predominio de la funcin apelativa o conativa, ya

que la accin se desarrolla a travs del dilogo de los personajes.
Mensaje
(Dilogo)
Funcin conativa o apelativa.
Leen textos
Receptor
Lo ms importante es que estn dialogando, que

uno le habla al otro, le dice algo a otro.
informativos.
VI-Juno 128
Cualidades del gnero dramtico

El gnero dramtico no posee narrador la accin es directa, pues se basa en la accin y el
dilogo directo.
Los personajes se relacionan en funcin de conflictos. Cada personaje principal
(protagonista o antagonista) representa un aspecto opuesto de un conflicto.
El conflicto dramtico supone situaciones o instancias de distintas dimensiones y funciones
(actos, escenas, cuadros).
La interaccin de los personajes se da en base a la expresin hablada (dilogo, monlogo,
soliloquio).
Como los caracteres son representados directamente, el drama puede establecer distintos
matices sobre la visin de la problemtica humana (tragedia, comedia, drama,
tragicomedia).
Aunque se presenta las funciones expresivas y comunicativas, el lenguaje dramtico es
eminentemente apelativo.
En cuanto a la disposicin de los "momentos" fundamentales del conflicto, se sealan
clsicamente tres:
1.
2.
3.
Presentacin del c o n f l i c t o : Se presenta el protagonista y sus propsitos, es la

primera parte de la obra y nos damos cuenta de las fuerzas que estarn en pugna y
bajo qu problemtica.
Desarrollo del conflicto: Se presenta el antagonista (obstculo) y el conflicto se
desarrolla desde una situacin neutra hasta llegar a su punto culmine o climax en que
se hace irreductible el conflicto, de manera que es indispensable que una de las
fuerzas domine a la otra.
Desenlace del conflicto: Es el enfrentamiento final de las fuerzas (protagonista y
antagonista), de las cuales una vencer. El final no siempre es explcito, ya que puede
ser "abierto".
Estructura dramtica
1.
2.
3.
A c t o : Es la mxima divisin que posee la obra dramtica y se justifica por un cambio

en cuanto a la presentacin de las fuerzas antagnicas. As el primer acto, representa
la presentacin del conflicto; el segundo, el encuentro de las fuerzas en pugna; y el
tercero, la definitiva anulacin o desaparicin de una de estas fuerzas. Generalmente
los actos se presentan en nmero de tres.
Escena: Marca la entrada o salida de un personaje del escenario, lo cual incide tanto
en el dinamismo del dilogo como de la disposicin espacial de los personajes o
actuantes.
Cuadro: Es la unidad que marca un cambio de espado o ambientacin en el
escenario.
Las formas dramticas

Segn la naturaleza y el carcter del tema, las obras dramticas se clasifican en tres
grupos generales.
1.
Tragedia: Aristteles define el gnero de la tragedia como: "...representacin de una

accin seria y concreta, de cierta grandeza, representada y no narrada, por actores y
con un lenguaje elegante, empleando un estilo d r e n t e para cada una de las partes y
que, por medio de la compasin y el horror provoca desencadenamiento liberador
(katharsis) de tales afectos".
2.
Drama: Es una mezcla equilibrada entre el estilo triste o trgico y el estilo alegre o
festivo. La intencin es tratar aspectos caractersticos de la vida cotidiana, de personas
comunes. Por tal motivo, ni los temas ni las emociones tendrn el patetismo de la
Vl-Junio 129
tragedia. El antagonismo est dado por la lucha con aspectos de la vida cotidiana o de
propio carcter de los personajes. Se anula el concepto de destino trgico presente en
la tragedia, pues el protagonista tiene la opcin de salir airoso ante las adversidades.
3.
Comedia: Se centra en aspectos cmicos de la existencia o cualidades grotescas de

sus personajes: habitualmente recurre a estereotipos o caricatura (al avaro, el
mentiroso, el chismoso, el cobarde, el gracioso, etc.). Muchas veces los temas son
serios, pero son tratados de manera liviana y jocosa; invita a la reflexin y a la
bsqueda de una enseanza; presenta un final feliz.
Sistematizan la informacin en el mapa conceptual.

Escrito en dilogos
Gnero Dramtico
r Texto dramtico
L
Creado para
Escenario en un Actores
por
Acotaciones
Se compone de
Realizan acciones
distintos personajes
Obra representada
Ser representado
Comedia
Tiene una
Tragedia
Drama
Estructura dramtica
Que se divide en
1
Actos
Escena
Cuadros
Que muestran
Conflicto dramtico
Con
Tres momentos
Presentacin del conflicto

Desarrollo del conflicto
_ Desenlace del conflicto
Actividades:
1.
Obras dramticas:
Qu tienen en comn estas escenas? Todas son manifestaciones cercanas al teatro,

pero cules son los elementos que las asemejan? Selecciona con una cruz algunos
de los que te presentamos:
-
En ellas intervienen actores y actrices, escenografas, directores o directoras,

montajes, etc.
Se realizan sobre un escenario, en un teatro.
Se realizan en un set de televisin, se graban y se transmiten en captulos.

Vl-Junio 130
Se filman en diferentes locaciones y luego se exhiben en el cine.

Para poder realizarse necesitan un guin o libreto teatral.
Lo dramtico y lo teatral:
Completa el siguiente mapa conceptual:
(La mujer despierta sobresaltada. Se queda mirndolo sin comprender. Busca con la
mirada).
MARTA
Y... el Mario?
EMILIO
(Sin mirarla) Menos mal que dispertaste, ya me tenai preocupao.
MARTHA
Qu pas?
EMILIO
Parece que haba sentio pasos (escudria), pero no se ve a nadie.
MARTHA
No, no digo que'slo que pas: adonde'sta el Mario.

Esto es una obra:
Las acciones se pueden ordenar
El lenguaje se presenta de dos formas
Lenguaje acotacional,
que corresponde a:
Dilogos, que
corresponden a:
Actos, que
son:
Escenas, que
marcan:
Los personajes estn vinculados

entre ellos existe un
. Hay
y secundarios. Entre los
principales est el
,
conseguir el objetivo, y uno o ms
que se oponen a que lo logre.
3. Observa:
Vl-Junio 131
entre s y
personajes
personajes
que quiere
A qu corresponde la imagen de la fotografa?
Cmo los actores llegan finalmente a una presentacin?
Al leer el texto dramtico, en qu se tienen que fijar los actores para luego
representarlo?
En qu te fijaras t? Fundamenta tu respuesta.
Cul es la finalidad de la obra dramtica?
4. Lee los siguientes textos y luego responde:

Texto 1:
JULIETA
: Vete, mrchate de aqu, pues yo no me mover! (sale Fray Lorenzo).

Qu veo? Una capa apretada en la mano de mi fiel amor? El veneno; por lo
visto, ha sido la causa de su prematuro fin!... Oh ingrato Todo lo apuras, sin
dejar una copa amiga que me ayude a seguirte?! Besar tus labios!... Quizs
quede en ellos un resto de ponzoa para hacerme morir con una
reconfortante! (Besndole) Tus labios estn calientes todava!
GUARDIA : 1 (Dentro) Guanos, muchacho! Por dnde?

o
JULIETA
: Qu? Rumor? Seamos breves entonces! (Cogiendo la daga de Romeo)

Oh daga bienhechora! Esta es tu vaina! (hirindose).
Enmohcete aqu y dame la muerte! (Cae sobre el cadver de Romeo y
muere.)
Qu tipo de texto literario es ste?
Qu tipo de elemento te indican de que se trata este texto? Explica.
Vl-Junio 132
Texto N 2
JUEZ
OTOO
JUEZ
OTOO
JUEZ
OTOO
JUEZ
OTOO
JUEZ
OTOO
Me es penoso decirle que est usted acusado de graves delitos.

(Dando un salto en la silla) No diga, seor Juez!
Lo que oye. Graves delitos! (Despus de leer en uno de los papeles acusatorios)
No niegue que usted asesina las hojas de los rboles...
(Gacha la cabeza) Tiene razn, seor Juez...
Pone en fuga las golondrinas...
(Abatido una vez ms) Lo confieso.
Trae los primeros fros y oscurece las celestes alturas...
(Suspirando) No siga, seor Juez. Merezco que me ahorquen!
Qu alega en su propia defensa?
Seor Juez: lo hago sin mala intencin, crame. Es tan lindo pintar de amarillo y
caf las hojas, y luego hacerlas bailar en el aire con un leve soplo! Juego para no
aburrirme, seor Juez.
Qu tipo de texto es este?

a. Dramtico
b. Histrico
c. Narrativo
d. Lrico
Quines son "JUEZ" y "OTOO", respectivamente?
a.
b.
c.
d.
Personajes dramticos
Protagonista y antagonista
Personajes secundarios
Autor y protagonista
Qu son los textos entre parntesis?

a.
b.
c.
d.
Explicaciones que hacen los personajes.

Aportes que deben hacer los personajes
Acotaciones: indicaciones para representar la obra
Los sentimientos que experimenta el personaje
Cul es el conflicto dramtico?

a.
b.
c.
d.
Que
Que
Que
Que
el juez est siendo injusto

Otoo hace todo sin mala intencin
Otoo alega su propia defensa
Otoo est cometiendo graves delitos
AREA: ARTE
Vocabulario teatral
Existen una serie de aspectos tcnicos, propios de la representacin, o sea, de la obra
teatral.
A c o t a c i n : Precisiones que el dramaturgo realiza con la finalidad de que el director, los
actores y tcnicos adecen las condiciones a los requerimientos estilsticos y formales de
la obra.
Vl-Junio 133
momentneamente.
Apuntador: E s quien recuerda el parlamento a los actores que lo olvidan.
Bastidores: Paneles o divisiones de material ligero que se encuentra a la derecha e
izquierda del escenario.
Bambalinas: Cortinaje que se encuentra en la parte posterior del escenario.
Foro: Parte trasera del escenario.
Mutis: Salir de escenario o permanecer en silencio.
Parlamento (libreta o papel): Conjunto de intervenciones de un personaje.
Peripecia: Alteracin repentina en la accin o sucesos.
Reparto: Enumeracin de los personajes involucrados en la obra.
Trama: El relato "de los acontecimientos en la forma en que el autor o narrador se los
presenta lector en la obra... (C Segre)".
Tramoya: Grupo de tcnicos que vigilan la realizacin y funcionamiento de los efectos
especiales o de la confeccin de la obra.
Utilera: Elementos materiales necesarios para ambientacin o decorado.
Vocalizacin: Correcta enunciacin del parlamento en funcin de volumen, diccin,
modulacin, entonacin, etc.
Fuente: Demetrio Estbez: Diccionario de trminos literarios. Madrid: Alianza, 2001.
Producen
1.
un texto dramtico
en grupos.
Organizador de ideas
Qu ideas usar en la
Ttulo del texto
dramtico
2.
A quines
ir dirigida
Obra a
representar
Presentacin
del conflicto
Redaccin
Vl-Junio 134
Desarrollo
del conflicto
Desenlace
del conflicto
i. Ensayan el libreto para la representacin.

\ Participan en la representacin del teatro dramtico creado.
5. Autoevalan su participacin.
INDICADORES
SI
NO
Demostraste dominio del libreto.

Tu dilogo fue coherente y claro.
Tus movimientos gestuales fueron apropiados.
Interactuaste con tus compaeros sin romper el hilo del dilogo.
Como extensin:
nacional.
En grupos producen
un texto dramtico
Vl-Junio 135
con un tema de inters
"GRAFICAMOS FIGURAS Y PARTICIPAMOS EN LA
VIGILANCIA CIUDADANA"
Vl-Junio 136

rea
Dom.
Comp.
Capacidad
Conocimiento
Indicadores
Inst. de
evaluacin
2.1.2.
Interpreta la
rotacin a
90 y 180
de figuras,
estableciendo sus
coordenada
s de
posicin.
- Ampliacin y - Ampla figuras en el

reduccin de
plano.
figuras.
- Reduce figuras en el
plano.
P. grfica
PS
1.2.3.
Indaga
sobre las
institucione
s que velan
por la
seguridad
ciudadana
en el distrito
- Vigilancia
ciudadana.
P. objetiva
- Reconoce la importancia
de
la
vigilancia
ciudadana
para
garantizar
la
transparencia
de
la
gestin
de
las
autoridades.
y
comunidad.
AREA: MATEMATICA
Responden: Qu diferencia hay entre la palabra ampliacin y reduccin?

Toda figura se podr reducir en un plano? Por qu? Cundo se
produce la reduccin de una figura?
Se presenta el tema: Ampliacin y reduccin de figuras.
Observan figuras reducidas nombrando sus
caractersticas.
Harumi duplica las dimensiones del hexgono y reduce la mitad de las dimensiones del
gallo.
/\
\
/
/\
>
Recuerda:
Una ampliacin produce una nueva figura que es ci la misma forma, pero de mayor
tamao.
Una reduccin produce una nueva figura que es de la misma forma, pero de menor
tamao.
En un cuaderno cuadriculado, copia estos dibujos y halla el rea de cada uno.
Vl-Junio 137
Copia en tu cuaderno y responde estas preguntas:
Cul es el rea de la regin rectangular?

Cul es el rea de la regin cuadrada?
Cul es el rea de la regin triangular?
Duplica sus medidas y halla las reas.

Responde estas mismas preguntas para las figuras que han sido ampliadas.
Por cunto se multiplic las medidas del rectngulo ampliado?

Por cunto se multiplic el rea del rectngulo ampliado, respecto al
rectngulo?
primer
Analiza las reas de las otras figuras.

Puedes obtener una respuesta para determinar el rea de una figura plana cuyas
longitudes se duplican? Qu ocurre con sus reas?
Y si las figuras se triplican? Qu ocurren con sus reas?
Pensamiento creativo
1. Haz un cuadriculado con el doble de tamao de cada celda y en este cuadriculado haz
el dibujo de la izquierda.
Por cunto se multiplic la superficie de tu dibujo?
2. Haz un cuadriculado con la mitad de tamao de cada celda y en este cuadriculado haz
el dibujo.
Por cunto se multiplic la superficie de tu dibujo?
3. Qu estrategia utilizaras para duplicar la superficie del dibujo?
Observa la ampliacin del polgono.
I2
T
1
11
10
<
/
B
4
--'
2
1
C1
Vl-Junio
138
10 11 12
Las coordenadas de los polgonos ABCD y A'B'C'D' son:

A (
A'(
;
;
),
),
B (
B'(
;
;
),
),
C (
C'(
;
;
),
),
D (
D'(
;
;
)
)
Qu relacin existe entre las coordinadas del polgono A'B'C'D' y ABCD?

Actividad
Reduce a la mitad cada uno de los lados de la siguiente figura.
Observa el grfico
Se realiza los mismos pasos de ampliacin de figuras, pero en este caso se divide entre 2 el
tamao de las lneas iniciales.
Qu relacin existe entre las coordenadas del polgono A'B'C'D'E'F' y ABCDEF?
y
12
11
10
9
3
7
6
B'
F'
0'
T,
"
1. Disminuye la mitad de los lados del

polgono MNOP y forma el polgono
M'N'O'P'.
: 2
2. Aumenta en 3 veces
polgono A B C D .
los lados
del
: i
10
9
8
7
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10 11 12
C'
Vl-Junio 139
-> X
2 3 4 5 6 7 8 9 H3 11 12
Concluye
La ampliacin y reduccin son transformaciones en el plano donde las figuras cambian su
tamao pero no modifican su forma.
La figura inicial y la nueva figura se llaman semejantes.
-
C o m o extensin: En hojas cuadriculadas disminuye 4 polgonos y aumenta tres los lados

de cada uno de los cuatro polgonos.
Reflexionan sobre las escenas ocurridas.
Se presenta el tema:
Leen la pg. 82 y 83 del texto MED Personal Social.

LA VIGILANCIA CIUDADANA
En una sociedad democrtica, los actos de las autoridades polticas estn sujetos al control
de la ciudadana. De esa manera se garantiza la transparencia de la gestin de las
autoridades y se refuerza la confianza de los ciudadanos y ciudadanas en el Estado.
Hay mecanismos a travs de los cuales la ciudadana puede controlar las acciones de sus
gobernantes.
La transparencia informativa. Consiste en
administrativos de cualquier funcionario pblico.
solicitar
informacin
sobre
los
actos
La rendicin de cuentas. Sirve para pedir explicaciones a las autoridades sobre gastos de
presupuesto o de obras pblicas.
La denuncia administrativa. Consiste en denunciar a una autoridad pblica que ha
cometido actos de corrupcin. La denuncia tiene que presentarse ante la Contralora
General de la Repblica.
La revocatoria y r e m o c i n de autoridades. Implica decidir, a travs del voto, si alguna de
las autoridades sigue en el cargo o es destituida cuando ha cometido actos de corrupcin.
C o m o extensin desarrollan las actividades de la pg. 82 texto MED Personal Social.
1. Analiza e infiere
Por qu es importante el control ciudadano?
Qu pasa si la ciudadana no vigila a sus autoridades?
Vl-Junio 140
alcalde(sa) de su distrito. Luego, pidan a su alcalde(sa) escolar que enve esa solicitud
al municipio.
ENFRENTANDO LA CORRUPCIN
Uno de los problemas ms graves de nuestro pas es la corrupcin. La corrupcin consiste
en el uso indebido de los medios y recursos pblicos para beneficiar a una persona o a un
grupo de personas.
Si nos toca ser testigos o vctimas de algn acto de corrupcin, debemos confrontar a la
autoridad corrupta y denunciarla de inmediato. De esta manera estaremos contribuyendo
con el buen funcionamiento del Estado y cumpliendo nuestro deber como ciudadanos(as).
La cultura de la legalidad
La cultura de la legalidad consiste en actuar permanentemente sobre la base del respeto a
las normas y leyes, con el fin de asegurar la convivencia social. Desde pequeos debemos
acostumbrarnos a cumplir la ley y exigir que otros tambin la cumplan.
Sistematizan la informacin en un organizador y lo registran en el cuaderno.
La transparencia
informativa nos permite
obtener informacin sobre
actos administrativos de los
funcionarios.
La rendicin de cuentas
sirve para que los alcaldes
informen sobre los gastos
realizados en su
gestin.
La denuncia administrativa
consiste en denunciar
a una autoridad
pblica
corrupta.
La revocatoria consiste en
reiterarle la confianza o
destituirlo del cargo por no
cumplir con sus promesas a
los congresistas, alcaldes,
presidente.
Nombran casos de corrupcin de funcionario del Estado sustentando con informacin de

peridicos.
Analizan la informacin en el aula y emiten juicios sobre la actuacin de los malos
funcionarios.
Responden: Por qu deben evitar la corrupcin?
Vl-Junio 141
Estn cumpliendo los congresistas con las promesas electorales en tu comunidad?

Cmo se evidencia?
Como extensin:
1. Investiga si el alcalde de tu comunidad realiza la rendicin de eventos y de los gastos
realizados.
2. En qu lugares del pas se dieron las ltimas revocatorias? Argumenta por qu fueron
revocados.
Vl-Junio 142
ACTIVIDAD N4
" P A R T I C I P A M O S EN L A COMUNIDAD E C L E S I A L DE N U E S T R A
LOCALIDAD"
"Valoramos la asesora espiritual de la Iglesia cantando"
Usa un vocabulario variado al

escribir oraciones con pronombres
posesivos. Comunicacin
Interpreta canciones con instrumentos

musicales. Arte
EVALUACION
Vl-Junio 143

rea
Dom.
ER
Comp.
Conocimiento
Indicadores
Inst. de
evaluacin
1.3.
Fundamenta
su
participacin
activa en actos
y grupos
comunitarios,
parroquia,
municipio, etc.,
fruto de su
compromiso
Bautismal.
- Iglesia.
- Manifiesta la misin
de la Iglesia en su
entorno local.
- Identifica la jerarqua
de la Iglesia en un
organizador visual.
P.
objetiva.
P.
desarrollo
(3.6. DCN)
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
(Fascculo)
1.6. Participa
en un
ensamble
musical,
cantando e
interpretando
temas
musicales con
ritmos propios
de su
localidad,
regin o pas.
- Pronombres
posesivos.
- Usa un vocabulario
variado y apropiado a
la situacin de
comunicacin y los
diferentes campos del
saber al utilizar
pronombres
posesivos.
P.
desarrollo
- Cantos
sonoros.
- Interpreta canciones
tradicionales,
regionales y locales
cantando con
instrumentos
musicales.
Lista de
cotejos.
X
0)
0
X>
Capacidad
A R E A : E D U C A C I O N RELIGIOSA
Leen la biografa
del Papa Francisco
I.
Jorge Mario Bergoglio (Papa de la Iglesia Catlica )

Naci 17 de diciembre de 1936 en Buenos Aires en el seno de una
familia modesta, hijo de un trabajador ferroviario de origen piamonts,
Mario Bergoglio, y de Regina, ama de casa. Hered de su padre la
pasin por el club de ftbol de San Lorenzo.
Curs estudios en la escuela secundaria industrial E.N.E.T N 27 Hiplito
Yrigoyen, recibiendo el ttulo de tcnico qumico. Vive con un pulmn
desde los 20 aos, cuando se someti a una operacin. Sin embargo, salvo limitarle un poco
su capacidad respiratoria, no le afecta a su calidad de vida. A los 21 aos decidi convertirse
en sacerdote.
Vl-Junio
144
El 11 de marzo de 1958 se uni al noviciado de la Compaa de Jess ingresando en el

seminario del barrio Villa Devoto. Obtiene una licenciatura en Filosofa y estudia
Humanidades en Chile. Entre 1964 y 1965 fue profesor de Literatura y Psicologa en el
Colegio de la Inmaculada Concepcin de Santa F, para posteriormente decantarse por la
Teologa en el colegio 'San Jos', en San Miguel.
Fue ordenado sacerdote el 13 de diciembre de 1969. Desde entonces realiz una larga
carrera dentro de la orden de la cual lleg a ser provincial desde 1973 hasta 1979, durante
la dictadura militar argentina. Procuro mantener a toda costa la unidad del movimiento jesuta,
influenciado por la Teologa de la Liberacin, bajo la consigna de "mantener la no politizacin
de la Compaa de Jess".
Se traslad a Alemania para obtener su doctorado y a su regreso retom la actividad pastoral
como sacerdote en la provincia de Mendoza.
Fue consagrado obispo titular de Auca el 20 de mayo de 1992, para ejercer como uno de los
cuatro obispos auxiliares de Buenos Aires. Posteriormente fue obispo coadjutor de la misma
el 3 de junio de 1997. Recibi el cargo de arzobispo de Buenos Aires el 28 de febrero de
1998. Por entonces no viva en el palacio cardenalicio, sino en un piso normal y corriente. Iba
a trabajar todos los das en autobs. Y se haca la comida. Durante el consistorio del 21 de
febrero de 2001, el papa Juan Pablo II lo nombr cardenal del ttulo de San Roberto
Belarmino. Adems es primado de la Argentina.
Aficionado a las obras de Jorge Luis Borges, Leopoldo Marechal y Fiodor Dostoievski y
amante de la pera. Con prestigio por sus dotes intelectuales y dentro del Episcopado
argentino es considerado un moderado entre los prelados ms conservadores y la minora
"progresista". Lav los pes a enfermos de sida, comi con los pobres. Critic duramente el
capitalismo, el consumismo y la lgica perversa de la economa de mercado. Siendo cardenal
se opuso al proyecto de Ley de Matrimonio entre Personas del Mismo Sexo. Jesuta ortodoxo
en cuestiones dogmticas. El 9 de julio de 2010, das antes de su aprobacin, se hizo pblica
una nota suya calificando como una guerra de Dios dicho proyecto, que contemplaba que
las personas homosexuales pudieran contraer matrimonio y adoptar nios. Adems choc en
otras ocasiones con los gobiernos de Nstor y Cristina Fernndez de Kirchner, con sus
crticas por la corrupcin y la pobreza.
Miembro de la Conferencia Episcopal Argentina, de la cual fue presidente en dos ocasiones, y
CELAM (Consejo Episcopal Latinoamericano).En la Santa Sede fue miembro de la
Congregacin para el Culto Divino y la disciplina de los Sacramentos; de la Congregacin
para el Clero; de la Congregacin para los Institutos de Vida Consagrada y de las Sociedades
de Vida Apostlica; del Pontificio Consejo para la Familia y de la Pontificia Comisin para
Amrica Latina.
Fue mencionado como uno de los prelados mejor posicionados para suceder a Juan Pablo II,
siendo el principal rival de Ratzinger en el Cnclave de 2005. En marzo de 2013, Jorge
Bergoglio fue uno de los dos cardenales argentinos que participan del cnclave para elegir al
sucesor del Papa Benedicto XVI.
Tras al menos cuatro votaciones y dos fumatas negras, los 115 cardenales electores,
inclinaron la votacin a su favor y el 13 de marzo de 2 0 1 ' fue elegido el Papa 266. Se impuso
el nombre de Francisco I, convirtindose en el primer latinoamericano y el primer miembro de
la compaa de Jess en dirigir la Iglesia catlica. La fumata blanca se alz sobre el cielo de
Roma a las 19.08.
Ordenacin
13 de diciembre de 1969
Vl-Junio 145
Consagracin episcopal
27 de junio de 1992
Proclamacin cardenalicia
21 de febrero de 2001
Papa de la Iglesia catlica
13 de marzo de 2013
Obras
1982:
1986:
1992:
1998:
2003:
2004:
2005:
2006:
2006:
2007:
2012:
Meditaciones para religiosos

Reflexiones sobre la vida apostlica
Reflexiones de esperanza
Dilogos entre Juan Pablo II y Fidel Castro
Educar: exigencia y pasin
Ponerse la patria al hombro
La nacin por construir
Corrupcin y pecado
Sobre la acusacin de s mismo
El verdadero poder es el servicio
Mente abierta, corazn creyente
Responden: Quin es la autoridad que representa a Jess en la Tierra? Dnde

naci? Cundo asumi el cargo? Cul es la jerarqua de la Iglesia? Cul es la
misin de la Iglesia?
Se presenta el tema: J E R A R Q U I A DE LA IGLESIA, MIEMBROS QUE LA
CONFORMAN.
LA JERARQUA DE LA IGLESIA
Jesucristo fund la Iglesia Catlica sobre Pedro y los apstoles.
Escogi a Pedro como cabeza de su Iglesia. l fue el primer Papa, el Vicario de Cristo.
Le llamamos as porque Cristo es la Cabeza de la Iglesia en el Cielo y el Papa es la cabeza
de la Iglesia en la tierra.
Escogi a los otros once apstoles como pilares de esta Iglesia. Ellos fueron los primeros
Obispos. Al nombrar a San Pedro como el primer Papa, le dijo estas importantsimas
palabras: ... T eres Pedro, y sobre esta piedra edificar mi Iglesia, y las puertas del
infierno no prevalecern contra ella. Te dar las llaves del Reino de los Cielos, y todo lo que
desatares sobre la tierra, quedar desatado en los Cielos (San Mateo 16,18-19).
Esto significa que la Iglesia tiene el mismo poder que Jess para perdonar los pecados,
para ensear, para administrar los sacramentos y para guiar y gobernar a todos los
bautizados.
Estas palabras nos dan la seguridad de que nada ni nadie puede destruir la iglesia.
La Iglesia, por el poder dado por Jess, tiene estas misiones:
1. Enseanza de la palabra de Dios.
2. Dirigir al pueblo de Dios.
Vl-Junio 146
MIEMBROS DE LA IGLESIA
1. Quines son los m i e m b r o s de la iglesia?
Memoriza los miembros de la iglesia.

Qu eres tu dentro de la iglesia?
Qu es tu mam dentro de la iglesia?
Y tu profesor (a) de Religin?
Y el prroco de tu parroquia?
2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras

- Vaticano
- Responsable
- Dicesis
- Autoridad
- Parroquia
- Sucesor
Vl-Junio 147
3. Reflexiona
Cristo escogi a los Apstoles para fundar la Iglesia y la fund sobre ellos. Les mand
predicar el Evangelio por todo el mundo. Ellos, fieles al mandato del Seor, anunciaron la
doctrina de Cristo y fundaron las primeras comunidades cristianas. Todos saban que
formaban un solo cuerpo de Cristo.
4.
Ora
Te amo Seor, y amo a la iglesia que fundaste. Te pido que nunca falten ministros tuyos,
que nos orienten y enseen la Palabra.
5. Lee en la Biblia
Mateo 16,17-19; Efesios 2,20-21
I Corintios 12,27-28; Hechos 15
APRENDE
1.
Quin fund la Iglesia?

Jesucristo, que es Dios, fund la Iglesia Catlica.
2.
A quines dio el poder de las llaves?

Jess dio el poder de las llaves al Papa y a los Obispos unidos a l.
3.
Quin es el Papa?
4.
El Papa es la Cabeza visible de la Iglesia. E s el vicario de Cristo. Es el sucesor de San

Pedro.
Quines son los Obispos?
5.
Los Obispos son los sucesores de los apstoles.

Quines son los miembros de la Iglesia?
6.
Los miembros de la Iglesia son: El Papa, los obispos, los sacerdotes, los religiosos y
los laicos.
Cul es la misin de la Iglesia?
La misin de la Iglesia es gobernar, ensear y santificar al Pueblo de Dios.
ACTIVIDAD:
1.
Completa las frases siguientes:

a) El Papa es el sucesor de
b) El Papa representa a
c) El Papa actual se llama
d) Los Obispos son sucesores de los
Vl-Junio 148
REA:
El profesor
COMUNICACIN
Responden: Qu fiesta celebran los pescadores? Cmo ser el

lugar donde viven los pescadores? Puedes describirlo? Te
encantara vivir en un pueblo cerca al mar? Por qu?
invita a leer a los nios y nias un texto descriptivo de la ciudad de Pisco.
San Andrs de los Pescadores
Quien sale de Pisco, de plazuela sin nombre, salitrosa y tranquila, vecina a la estacin, y
torna por la calle del Castillo, que hacia el sur se alarga, encuentra, al terminar, una plazuela
pequea, un desolado lugar, en cuya arena verdeguean a trechos las malvas silvestres. Al
lado del poniente, en vez de casas, extiende el mar su manto verde, cuya espuma teje
complicados encajes al besar la hmeda orilla.
Termina en ella la puerta, y siguiendo hacia el sur, se va por estrecho y arenoso camino,
teniendo a diestra el mar y a mano izquierda angostsima faja, ora frtil, ora infecunda, pero
escarpada siempre, detrs de la cual, a oriente, extindese el desierto, de cuya entrada
vigilan, de trecho en trecho, como certinelas, una que otra palmera desmedrada, alguna
higera nervuda y enana, y los touces, siempre copiosos y frgiles. Ondea en el terreno la
hierba del alacrn verde o jugosa al nacer, quebradiza en sus mejores das y, en la vejez,
bermeja como la sangre del buey. En el fondo del desierto, como si temieran su silenciosa
aridez, las palmeras ense en pequeos grupos tal como lo hacen los peregrinos al
cruzarlo y, ante el peligro, los hombres.
Siguiendo el camino, divdase en la costa, en la borrosa y vibrante vaguedad marina. San
Andrs de los Pescadores, la aldea de sencillas gentes que eleva sus casuchas entre la
rumorosa orilla y el estril desierto.
Es tan peregrina aldea, de caprichoso plano, levntanse las casuchas de frgil caa y
estera leve junto a las palmeras que a la puerta vigilan; limpio y brillante, reposando en la
arena blanda sus caderas amplias, duerme en la puerta, el bote pescador, con sus velas
plegadas, sus remos tendidos como tranquilos brazos que descansas, enytre los cuales
yacen, con su muda y simblica majestad, el timn grcil, la calabaza que achica el agua
mar afuera y las sogas retorcidas como serpientes que duermen. Cubre, piadosamente, la
pequea nave, cual blanda mantilla, la pescadora red circundada de caireles de liviano
corcho.
En las horas del medioda, cuando el aire en la sombra invita al sueo junto a la nave, teje
la red el pescador abuelo; sus toscos dedos anudan el lino que ha de enredar al sorprendido
- pez; raspa la abuela el plateado lomo de los que la vspera trajo la nave; saltan al sol, como
chispas, las escamas, y el perro husmea en los despojos. Al lado, en el corral que eran
enormes huesos de ballenas, trepan los chiquillos desnudos sobre el asno pensativo o se
tuestan al sol en la orilla, mientras bajo la ramada, el ms fuerte pule el remo; la moza,
fresca y gil, saca agua del pozuelo; y las gaviotas alborozadas recorren la mansin
humilde dando gritos extraos.
Por las calles, no transitan al medioda las personas y nada turba la paz de aquella aldea,
cuyos habitantes no son ms numerosos que los dtiles de sus veinte palmeras. Iglesia ni
cura tenan, en mi tiempo, las gentes de San Andrs. Los domingos, al clarear el alba, iban
al puerto con los jumentos cargados de corvinas frescas y, luego en la capilla, cumplan con
Dios.
Abraham Valdelomar (adaptacin)
Vl-Junio
150
2.
Resuelve el pupiletras.
fe
1
N C
E G
P A
M S
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S M X
Q L
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W N
S M A
V V
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N. E
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N N
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G M P
M U T
H A
D Q
A J
<
CISMA
DE OCCIDENTE
ROMANOS
URBANO VI
BONIFACIO IX
INOCENCIO VII
GREGORIO XII
AVION
CLEMENTE VII
BENEDICTO XII
M P
DESPUES
- VARIOS
- PONTIFICES
- LEON XIII
- PIO XII
" JUAN XXIII
PAULO VI
- * JUAN PABLO I
- CIUDAD
- DEL VATICANO
:
Como extensin averigua como se llaman las autoridades eclesisticas de tu distrito.

El Sr. Obispo de mi Dicesis se llama:
Los sacerdotes que trabajan en mi Parroquia se llaman
Haz un dibujo sencillo de tu Parroquia, si deseas puedes aadir algunas explicacione

Resuelven ficha de aplicacin.
V I - J u n o 149
1. Marca la alternativa que convenga sobre la lectura anterior.

a) Es una descripcin, porque el autor "pinta" con palabras.
b) Es una narracin, pues tiene inicio, nudo y final.
2. Marca la alternativa correcta. Los domingos algunos pobladores iban al puerto para.
a) Vender el pescado.
b) Vender el pescado y, luego cumplir con Dios.
c) Lucir sus ropas domingueras y descansar del trabajo de la semana.
3. Une los elementos de comparacin que usa el autor para ayudarnos a tener una idea
ms clara de aquello que describe.
a) Chispas
sogas retorcidas
b) Blanca mantilla
red pescadora
c) Serpientes que duermen
escamas
d) Brazos que descansan
remos
4. Determina si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

a) Abraham Valdelomar es un escritor peruano.
C_J
b) El texto que has ledo es un fragmento de "El Caballero Carmelo"

c) San Andrs de los Pescadores es una gran ciudad.
Q_)
d) Para llegar a San Andrs, es necesario viajar a Pisco, en el

departamento de lea.
(^)
e) San Andrs es un gran puerto y sus habitantes de dedican

principalmente a la pesca.
f)
Las casas en el puerto son grandes y muy cmodas.
g) El texto revela la nostalgia del narrador.

h) En este fragmento, el narrador usa mucho adjetivos.
5. Marca la opcin que mejor complete las siguientes expresiones.
El narrador, dice sobre los pobladores:
"Jams ria alguna manch sus claros anales; morales y austeros, labios de marido
besaron siempre labios de esposa...". Con estas palabras, el autor quiso decirnos
que.
a) La fidelidad es una caracterstica de los pobladores de San Andrs.
b) Eran buenos, pacficos; no eran presumidos ni infieles.
c) Los esposos se respetaban.
6. Elige y encierra las caractersticas que puedes atribuirle al narrador, segn el texto.
Luego, aade las que creas que falten.
a) Sensible
f) terco
b) Arrogante
g) observador
c) Perspicaz
h)
d) Inoportuno
i)
e) Elegante
j)
Vl-Junio 151
a) Por qu crees que Valdelomar describe tan detalladamente San Andrs de los
pescadores?
b) Piensas que los pobladores se preocupaban por cuidar la naturaleza? Qu
razones tendran para ello?
c) En tu opinin, Qu significado tiene para el autor esa aldea? Cmo te has
dado cuenta de ello?
Recordando los p r o n o m b r e s posesivos
- Se recuerda a los estudiantes que:
Los pronombres tienen variaciones morfolgicas de gnero, nmero y persona.
-
Pronombres posesivos:
Expresan una relacin de posesin o pertenencia entre personas, cosas y las personas
gramaticales: dame lo mo.
Un
poseedor
Varios
"poseedores
1
2
3
1
2
3
a
a
persona
persona
persona
persona
persona
persona
Masculino
Mo
tuyo
Suyo
Nuestro
Suyo
Suyo
Singular
Femenino
Ma
tuya
Suya
Nuestra
Suya
Suya
Vl-Junio 152
Neutro
Mo
Tuyo
Suyo
Nuestro
Suyo
Suyo
Plural
Masculino Femenino
Mos
Mas
Tuyos
Tuyas
Suyos
Suyas
Nuestros
Nuestras
Suyos
Suyas
Suyas
Suyos
Actividades
Elaborar oraciones con:
Tuyo
Mi
Este
Estos
Ese
Aquella
Coloca el pronombre que corresponda:

Este es mi pantaln, y
Mi libro tiene tapas, y
Tienes ah
cuadernos.
Vivo con
esposa y
hijos.
casa es muy hermosa.

Buenas tardes, est
Ya compr
Prstame
esposo?
pasaje?
lpices de colores.
Mientras yo salgo t cuidas
aves.
Subraya el pronombre que corresponda.

Este computador es mi/mo.
Y este es el mi/mo.
Esta bicicleta es su/suya?
Estos son mos/mis perros.
Cmo estn suyos/sus hijos?
Esta lmpara no es mi/ma es tuya.
Esta es ma/mi cama y esa es la tu/tuya.
Como extensin
Ficha de
escribe un poema utilizando pronombres
posesivos
aplicacin.
^TERCERAX
^PARADAS
ACOMPAAMIENTO MUSICAL CON INSTRUMENTOS CASEROS

Para realizar acompaamiento musical a una cancin, es importante marcar tres
momentos que son: el acento, el pulso y el ritmo : estos momentos se pueden marcar con
las manos, los pies o con los instrumentos musicales, caseros hecho por los estudiantes,
por ejemplo:
1.
El Acento: Todas las canciones tienen un acento musical, y se escucha en el golpe del
bombo de una marcha: bom, bom, bom...
Vl-Junio 153
2. El Pulso: es parecido a los latidos del corazn; es decir, es aquel sonido que se
escucha constantemente durante toda la cancin, segn sea el estilo de la cancin,
ejemplo: ta
tata, ta tata,ta...
3. El Ritmo: En una cancin se escuchan varios instrumentos, los cuales transmiten
sonidos que estn ordenados de acuerdo a la letra de la cancin.
Se debe empezar las prcticas solo con el acento, otra prctica slo con el pulso y luego
integrar ambos momentos para luego utilizar ms instrumentos caseros.
"MARACAS''
Materiales
- Dos envases de plstico con tapa y pequeos
- Lana o rafia
- Cinta transparente de embalaje
- Piedras chiquitas de construccin
- Goma o pincel
- Papel lustre
Procedimiento
-
Pintar o pegar papeles de colores (collage), creando un diseo en los envases.
Forrar la parte exterior con la cinta de embalaje.
Colocar dentro las piedras de construccin o las lentejas y cerrar fuertemente los
envases. Puede decorar con lanas de colores alrededor de las tapas
"TUBO SONORO"
Materiales
-
Dos pedazos de tela
Lana o rafia
Cinta satinada de color
Tubo de plstico o cartn de 50 cm de largo
Cinta transparente de embalaje
Clavos de Vz de madera
Semillas chiquitas
Goma y pintura, tijera
Procedimiento
1. Incrustar en el tubo los clavos en todo su contorno, con ayuda de un adulto.
2. C o n cintas de colores (pegarlas creando un diseo en el tubo (collage).
3. Tapar una de las entradas con un retazo de tela y sujetarla con la rafia o lana.
4. Colocar dentro las piedras o lentejas y cerrar fuertemente el otro lado. Concluir forrando
todo el tubo con la cinta de embalaje.
INDICADORES
-
Cules son los tres momentos del acompaamiento musical

Elaboraste la macara con creatividad.
Fue fcil elaborar el "tubo sonoro".
Como te sentiste durante el trabajo realizado
Vl-Junio 154
RUTA DE A P R E N D I Z A J E N16
"Defendamos nuestros derechos de consumidor y brindamos auxilios"
Vl-Junio
155
rea
M
PS
CA
Dom.
Comp.
2
Capacidad
Conocimiento
2.2.1.
Interpreta y
compara
circunferencias
de diferentes
radios.
- Rotacin de
figuras en el
plano.
1.2.4.
Reconoce las
instituciones
que
promueven el
desarrollo de
la conciencia
tributaria, la
defensa del
consumidor y
la seguridad
ciudadana.
- Derechos del
consumidor.
1.11. Aplica
tcnicas de
primeros
auxilios
utilizando el
botiqun
escolar.
- Primeros
auxilios.
Indicadores
- Expresa un lenguaje
matemtico las reglas
utilizadas para la
rotacin de figuras.
Inst. de
evaluacin
P. grfica
- Establece las
coordenadas de
posicin al rotar
figuras.
- Analiza casos en las
que no se respetan
los derechos del
consumidor.
P.
objetiva.
- Propone alternativas
de solucin para
defender los derechos
del consumidor.
Vl-Junio 156
- Aplica tcnicas de
primeros auxilios con
informacin que
recolecta.
- Aplica tcnicas de
primeros auxilios en
el aula.
P. de
desarrollo
Qu otros objetos que conoces dan vuelta?

En el plano, tambin se puede representar la rotacin de una figura. Una rotacin queda
definida por un punto fijo y un ngulo.
En el grfico, se representa la rotacin de un rectngulo OPMN que ha girado un ngulo de
90 alrededor del vrtice N. Fjate que el punto P del rectngulo ha rotado 90 de su
posicin inicial al punto P. Comprubalo midiendo el ngulo PNPi. Cuntos grados habr
rotado el punto O a O-i?
Y
' O
-----
'
p
" i
f. l
IVTi
X
1
10
11
12
Inicialmente, las coordenadas de los vrtices del rectngulo OPMN son:

Vrtice
Coordenadas iniciales
(3, 3)
(3, 8)
(5, 8)
(5, 3)
Luego de la rotacin, las posiciones de los vrtices son:

Vrtice
Coordenadas iniciales
0,
(5, 5)
(10, 5)
Mi
(10, 3)
Ni
(5,3)
Vl-Junio 157
ALGUNOS MOVIMIENTOS 1
DE FIGURAS EN EL PLANO
Traslacin
Rotacin
Desplaza en lnea recta

todos sus puntos en el plano
Gira todos sus puntos

en el plano.
Se define mediante la
aplicacin de una regla de
traslacin (5 -> 3 T).
Se define mediante un
ngulo que gira alrededor
de un punto fijo.
C m o rotamos una figura 180 ?

Para rotar el rectngulo ABCD 180 realizamos lo siguiente:
o
1. Mide la distancia CD.

2.
3.
Luego coloca el transportador con centro D y que pase por C. Mide 180 y marca la
distancia CD al lado opuesto. Une el punto D con i .
Haz lo mismo con los otros vrtices.
-
Q u vrtices se traslad?
Cules son las nuevas posiciones de los puntos Ai y Bi?
Q u vrtice no se traslad?
A,
Wk
1
Trabajo en grupo:
Respondan en sus cuadernos y comparen sus respuestas.
Vl-Junio 158
10
1.
Descubran y escriban la medida del ngulo que define la rotacin de la figura ABCD,
alrededor de su vrtice D, en el plano cartesiano que se representa a continuacin.
c=c,
D=D,
0
Dada la posicin (1) de la figura ABCD, cuya rotacin se define alrededor del punto
fijo D, realicen las siguientes actividades:
a. Representen la segunda posicin de la figura si se le aplica una rotacin de 90.
b.
Representen la tercera posicin de la figura ABCD si se aplica una rotacin de

180. Comparen las figuras en la posicin (1) y en la tercera posicin Qu
observan?
1 2
Cmo se da la rotacin de una figura.

La rotacin de una figura (objeto) es una transformacin donde los puntos de la figura
giran alrededor de un punto llamado centro de rotacin, un determinado ngulo, en
sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj.
Giro completo es de 360
Medio giro es de 180
Un cuarto de giro es de 90
Ejemplo: Rota el punto A de la figura un ngulo de 90, alrededor del punto "O", en sentido
antihorario.
O
.A
Centro de
rotacin
Resolucin:
1.
Por O y A trazamos una recta.
Vl-Junio 159
2. Tomando como base a dicha recta, con el transportador medimos 90.

3. Por O trazamos una recta L que pasa por la medida de 90 del transportador.
4. Con un comps hacemos centro en O y con un radio igual a OA trazamos un arco
hasta cortar a la recta L en Ai.
5. A1 es el transformado del punto A por la rotacin de centro "O" y ngulo de 90.
A, = R(A)
Se lee: Ai es el transformado de A por la rotacin de centro "O".
i i
nacn
i-a i
V cim tgeri
o*.
I rolttoo'
Recuerda:
Cuando la rotacin es en el sentido en que se mueven las manecillas de un reloj se llama
rotacin horaria, en caso contrario se llamar rotacin antihorario.
Resolucin:
1. Con un comps haciendo centro en O giramos un ngulo de 90 los vrtices de A ABC.
2. Obtenemos el A
A
A 1 B 1 C 1
( A
A 1 B 1 C 1
ABC)
que viene a ser el transformado del
ABC.
A A J B J C ] R I A ABC)
Ejemplo: Rota el tringulo ABC que tiene por coordenadas de los vrtices A (11 ;4), B
(12;7), C (15;3) un cuarto de giro alrededor del punto F(7;2) en sentido antihorario.
Vl-Junio 160
Resolucin:
C o n un comps hacemos centro en el punto F y con un ngulo de 90 giramos a los

vrtices obteniendo el A A I B I C I , que es el transformado del A A B C .
A AiBiCiR(A ABC)
Aplica la rotacin de 180 en sentido antihorario del polgono que se forma al unir los
puntos A (6;2), B(5;4), C(7;8), D(10;5) y E (9;2) alrededor del punto P(2;2).
^/
CtfiftodtfiuUon
X
' \
1 1 1 ! j T
A R E A : P E R S O N A L SOCIAL
TENEMOS DERECHO A ESTAR INFORMADOS
Sabas que tenemos derecho a estar informados sobre toda clase de crditos? Ser
buena idea manejar tarjetas de crdito? Sabas que las tarjetas de crdito pueden
asfixiarte de deudas?
Comentan sobre el mensaje de la noticia.
Vl-Junio
161
Las tarjetas de crdito como droga
LAS TARJETAS DE CRDITO COMO DROGA?
i
l
LO QUE NOSOTROS PENSAMOS...

El crdito de consumo sirve para facilitarnos las compras que realizamos para nuestro
consumo diario, ya que nuestra sociedad est atravesando por una crisis econmica y
social, la cual nos obliga a optar una manera ms prctica de obtener productos a la
manos y al alcance de todos.
Lamentablemente, al adquirir un bien o un servicio el cual no pagamos al contado y tan
solo utilizando una tarjeta de crdito, nos estamos perjudicando ya que nos come de
intereses excesivos.
Se recomienda que al hacer una compra que no es pagada al instante se pague al banco
ante de la fecha prevista para que estos intereses disminuyan.
Se considera que es bueno pero no recomendable adquirir tarjetas de supermercados,
nos puede salvar de un apuro, pero no debemos acostumbrar a nuestro bolsillo a no pagar
al contado, ya que esto nos salvara de algunos dolores de cabeza.
En el Per gran porcentaje de la poblacin tiene tarjetas de crdito, aunque no todas estn
enteradas de sus desventajas, y a qu se debe esto? Muy fcil, la televisin nos
ametralla con comerciales tan vistosos que nos impiden razonar o tomar un criterio propio.
Y a que son tan llamativas, tales tarjetas lo tomamos como un juguete, sin pensar en la
responsabilidad de poseerlas: tales empresas son los hper y supermercados, como:
Metro, Wong, Plaza V e a , Ripley, Saga Falabella, Elektra, Et. Pero no todo acaba ah, en
todo lo bueno que nos facilitan... Qu habr de oculto? Qu beneficios generar al
ayudarnos? Pues bueno, vayamos por partes:
Al obtener una "Tarjetita" de Saga, Metro o cualquier supermercado, nos estamos
metiendo en la "boca del lobo", por el simple hecho que al tiempo de comprar tantos y
tantos productos, y ya llegada la hora de pagar nos aumenta C O N S I D E R A B L E M E N T E la
cuenta. Cmo sucede esto? Se debe a las tasas de inters que cobran las entidades
financieras por sus prstamos que para las personas naturales, por ejemplo, en consumo
es de 37,18% (promedio al 4 de junio de 2008, segn la S B S ) ; pero eso no es todo, est
adems el cobro de comisiones por mantenimientos de tarjetas y el de los gastos como
las primas por seguros, gastos notariales u otros.
Vl-Junio 162
As que puede ser muy cmodo adquirir una "tarjetita" de esas, pero finalmente, te comen
intereses y hasta algunas veces te satura y agobia de deudas.
Hace un ao se pudo comprobar que: 70% tienen tarjetas de crdito y el 30% Nunca la
han adquirido.
Esto denota el grado de desinformacin a la que ha llegado la poblacin. Aun as, no se
quiere poner al pblico en contra de estas famosas tarjetas, slo se espera una pausada
leda a lo que contina...
En nuestro medio existen muchos tipos de tarjetas, pero centrndose en las de consumo
nos percatamos que son las que ms ganan, ya que su misin es la de darnos bienes
satisfaciendo nuestras necesidades DIARIAS, da a da estas empresas ganan millones
con una mini tarjetas que el pblico o cliente adquiere como solucin a sus bajos recursos.
Finalmente, la tarjetas de crdito es como una droga ya que al principio de usarlo se
siente bien pero despus nos duele la cabeza hasta terminar asfixindonos de deudas y
ms deudas...
SOLO HABRN 7 CATEGORAS DE COMISIONES POR EL USO DE TARJETAS DE
CRDITO
Lima, 31 de octubre de 2012.- Con el propsito de impulsar la transparencia en la
informacin de los productos que se oferta en el sistema financiero nacional, la
Superintendencia de Banca, Seguros y A F P (SBS) pre public una circular por la cual se
uniformiza las categoras y denominaciones que debern tener las comisiones que cobran
las entidades bancarias y financieras por dichos productos. De esta forma, se brindar
mayor facilidad a los usuarios para que puedan comparar adecuadamente antes de elegir.
As, de acuerdo a la propuesta publicada en la web del rgano regulador, las comisiones
que se cobran para tarjetas de crdito solo sern de 7 categoras:
1. Por envo de estado de cuenta.
2. Membreca anual.
3. Servicios asociados a la tarjeta de crdito.- La denominacin que se incluye en este
rubro son uso del cajero automtico, pago a travs de otras empresas supervisadas y
centros autorizados y evaluacin de plizas de seguro endosadas.
4. Modificacin de fecha de pago.
5. Reposicin de tarjeta de crdito.
6. Emisin de cartas y constancias.- La denominacin que incluye es segunda constancia
de no adeudo as como cartas solicitadas por clientes.
7. Duplicado de documentos.
Interpreta la frase:
Defendamos la economa del hogar y la tranquilidad emocional de la
familia, en la posible paga al contado.
Se presenta el tema: Derechos del

Consumidor.
Buscan informacin en el texto MED Personal Social pg. 68
D E R E C H O S DEL CONSUMIDOR
Las personas satisfacemos nuestras necesidades adquiriendo o utilizando productos o
servicios. A eso se le denomina consumo. Como consumidores(as) tambin tenemos
derechos.
Vl-Junio
163
Tiene estas cuatro

posibilidades. Las
ventajas de la
primera son...
>
precio, condiciones de contratacin, etc.
Este producto le
ayudar a reducir su
cintura. Pero no solo
dar resultado si
sigue una dieta
esoecial
-4|
va w. 26334S
El derecho a la seguridad en el consumo.

Busca garantizar que los productos no
arriesguen la seguridad o la salud del
El derecho a no ser discriminado. Todos

los consumidores(as) merecen un trato
equitativo.
El derecho a la reparacin y a la
indemnizacin adecuada y oportuna
La educacin para un consumo responsable.

El consumidor(a) debe estar informado para
exigir sus derechos.
Digalo lo que debo hacer

para reclamar por el cobro
excesivo de telfono.
Como extensin desarrollan la actividad en el cuaderno, pg. 68 P. Social.

1. Infiere. Cul de todos los derechos del consumidor te parece ms importante? Por
qu? Cul es el que menos se respeta en tu comunidad? Por qu?
2. Evala. En algn momento se han vulnerado tus derechos o los de tu familia como
consumidores? Qu hicieron cuando ocurri?
Ficha de
evaluacin.
A R E A : CIENCIA Y A M B I E N T E
Responden:
Han sufrido alguna vez un accidente? Dnde fue? Qu daos
sufri tu cuerpo? Te brindaron de inmediato los primeros auxilios?
Sabes cmo socorrer a un nio con
quemaduras?
Se presenta
el tema: Primeros
Auxilios.
Indagan acerca del tema en los textos de la
biblioteca.
Responden: Qu significa primeros auxilios?Qu accidentes ocurren con frecuencia

en tu escuela y comunidad?En tu escuela saben aplicar los estudiantes los primeros
auxilios?
Sistematizan
la informacin
en un
organizador.
VI-Juno 164
PRIMEROS AUXILIOS
.san I~
Atenciones inmediatas y adecuadas que se prestan a una o

varias personas que han sufrido un accidente o alteracin
brusca de la salud.
Se aplicai\
INTOXICACION
Ingestin de sustancias txicas
venenosas, detergentes,
medicamentos, etc.
- Eliminar rpidamente el txico.

- Neutralizar el veneno.
- Mantener la respiracin y circulacin
ASFIXIA
Falta de oxgeno en el organismo,
alteraciones de la inspiracin debido
a atragantamiento.
- Bajar la cabeza y voltear al costado

- Iniciar la respiracin artificial
- Hacer un torniquete para expulsar el
alimento.
AHOGAM1E.NTO
Prdida de conciencia debido a
ingestin abundante de agua en el
mar, ro o piscina.
- Realizar la respiracin artificial.

- No dejar al paciente solo.
- Levantar el cuello y presionar el
abdomen para expulsar el agua.
QUEMADURAS
Lesiones producidas por el calor,
sustancias caractersticas,
electricidad y radiacin elctrica.
- Echar agua fra en la zona afectada.

- Quitar prendas o joyas cercanas a la
quemadura.
- Cubrir la quemadura con un pao
limpio.
- Llevar al herido al centro de salud.
HEMORRAGIAS
Saudade sangre por una herida
extema o interna en gran cantidad y
por largo tiempo
- Aplicar un vendaje sobre la zona.

- Hacer presin con la mano.
- Aplicar un torniquete.
FRACTURA
Rompimiento de lo huesos del
crneo u otro hueso del esqueleto
debido a una cada o golpe.
- No mover la parte lesionada.

- Entablillar y vendar la zona afectada
- Llevar al centro de salud al herido.
HERIDAS
Lesiones en la p i e l , cortes, etc.
- Lavar la herida y limpiarla con gasa.

- Desinfectar con algn analgsico.
- Cubrir la herida con gasa.
Dialogan sobre la importancia de la Cruz Roja y la de conocer algunas tcnicas de

primeros auxilios.
Vl-Junio 165
LESIONES DE LA C A B E Z A
Las lesiones en la cabeza y el cuello son los traumatismos graves ms frecuentes.
Descripcin
Cualquier golpe en la cabeza puede ocasionar una lesin cerebral. La mayora de estos
golpes sanan, pero las secuelas en el cerebro son permanentes.
Esto ocurre dentro de las 24 horas luego del golpe y puede dilatarse hasta tres das despus,
razn por la cual se deben vigilar los signos y sntomas que el paciente presente.
Sntomas
Prdida de conocimiento, confusin, sueo o cambios en la personalidad.
-
No es posible mover ciertas partes del cuerpo.
Presentan un hundimiento, contusin, cortada o sangrado en el cuero cabelludo.
El cuello rgido.
Puede haber vmitos.
Puede haber sangrado por la boca, nariz u odos.
La visin es borrosa o doble, el tamao de las pupilas e s desigual.
S e presentan convulsiones.
S e pierde el conocimiento.
Tratamiento
-
Si la lesin es una hinchazn en el cuero cabelludo, se puede aplicar hielo pero sin ejercer
presin. Esto se hace durante las primeras 24 horas. Cambiar cada 15 a 20 minutos y
dejar por dos horas.
No s e debe colocar el hielo directamente, es aconsejable introducirlo en una funda junto
con un poco de agua, envuelto en una toalla.
Si se presenta una herida, se debe limpiar y luego colocar una gasa limpia con una cinta
adhesiva.
Si la herida es profunda y grande, s e debe aplicar agua oxigenada y cubrir con gasa o
pauelo, sin ejercer mucha presin.
No permitir que la vctima se suene la nariz, ya que la lesin se podra agravar.

CALAMBRES
Descripcin
Los calambres son contracciones musculares involuntarias y dolorosas que s e producen
durante o inmediatamente despus del ejercicio. Son ms comunes en deportistas que
practican especialmente de larga duracin.
Los msculos ms afectados son los que tienen dos articulaciones y se producen por la
contraccin de una posicin acortada durante el ejercicio. Las contracciones disminuyen la
tensin en los tendones debido a una descompensacin entre la tensin de la articulacin y la
del tendn.
Por lo general, no tienen ninguna gravedad aunque son muy dolorosos. Los msculos
gemelos y la cara trasera del muslo son las zonas ms susceptibles en sufrir calambres.
Sntomas
Se presenta un dolor intenso localizado sobre el msculo.
Tratamiento.
-
S e debe interrumpir cualquier actividad que se est realizando.
E s recomendable dar un masaje al msculo, como si se lo amasara.
Vl-Junio 166
mientras se mueve la articulacin ms prxima. Dar un momento para que se relaje y

tratar nuevamente.
-
Cuando el calambre pase, volver a mover el msculo con suavidad.

CONVULSIONES
Introduccin
Las convulsiones se originan por traumatismos craneales, fiebres altas, tumores en el
cerebro, intoxicaciones o falta de oxgeno en el cerebro. Cualquiera que sea su causa, se
debe estar preparado para actuar en caso de este tipo de emergencias.
Descripcin
Las convulsiones son contracciones bruscas e involuntarias de los msculos, causados por
una actividad elctrica irregular del cerebro debido a lesiones, enfermedades o fiebres altas.
C a s i todas las convulsiones duran menos de 5 minutos. Los ataques convulsivos pueden ser
controlados por medicinas especiales, como el caso de la epilepsia.
Sntomas
-
Algunas personas presentan ciertos signos de agitacin, contracciones involuntarias en

los msculos de la cara, ven luces y deliran.
Todo s u cuerpo se encuentra rgido.
No respira y se torna azul.
Pierden el conocimiento y caen al suelo.
Desva la mirada hacia arriba.
Los msculos de las extremidades se extienden y se flexionan de una manera

intermitente.
Aumenta su salivacin y su respiracin es irregular.

Presenta incontinencia urinaria.
Despus de haber convulsionado, la persona tiende a dormir.
Tratamiento
-
Observar los sntomas de la convulsin, para notificar al mdico.
Durante el ataque, no se debe sujetar a la persona para detener los movimientos

convulsivos. Ms bien, se aconseja retirar todo lo que pueda golpear.
Si la persona deja de respirar, no se debe realizar la resucitacin o R . C . P . ya que puede

ser mordida o lastimada.
Si la persona est respirando ruidosamente, se debe jalar la barbilla, colocando dos dedos
por detrs de cada lado de la barbilla para mover la lengua.
Como extensin implementan

alcance de nios pequeos.
Ubicar a la persona de costado por si vomita.
el botiqun del aula, de su hogar ponindolo
Vl-Junio 167
fuera del

"Instituciones que me defienden como consumidor, no a la
automedicacin"
Realza reflexiones en el plano.

Matemtica
Vl-Junio 168

rea
Dom.
Comp.
PS
CA
Capacidad
Conocimiento
2.1.2.
Interpreta la
rotacin a 90
y 180de
figuras,
estableciendo
sus
coordenadas
de posicin.
1.2.4.
Reconoce las
instituciones
que
promueven el
desarrollo de
la conciencia
tributaria, la
defensa del
consumidor y
la segundad
ciudadana.
1.11. Aplica
tcnicas de
primeros
auxilios
utilizando el
botiqun
escolar.
AREA:
Indicadores
- Reflexiones en
- Expresa en lenguaje
el plano.
matemtico las reglas
utilizadas para la
traslacin de figuras.
- Derechos del
consumidor.
- Uso de
medicamentos
Inst. de
evaluacin
P. Grfica.
- Identifica las
instituciones que
defienden los
derechos de los
consumidores.
P.
Objetiva.
- Manifiesta oralmente
la importancia del uso
responsable de
medicamentos
L.C
MATEMATICA
Realizo reflexionas en el plano

La imagen y el espejo
Lee con atencin la siguiente situacin problemtica
-
Cuando piensas en reflexiones, probablemente

piensas en espejos. Yuri y Casimiro analizan la
imagen del nio frente al espejo.
Vl-Junio 169
y responde siempre en tu cuaderno.
Quin acert?
En el plano cartesiano de la izquierda, el punto P ' es la imagen del punto P, segn la
reflexin alrededor de la recta L.
Si trazamos la que pasa por los puntos P y P ' estn a la misma distancia de L.
Si trazaremos la recta que pasa por los puntos P y P \a sera perpendicular a la
recta L.
1 i Tj i
L
1
2 3 & 5 6
'
7 8 9 10 11 12 13
Recuerda:
Una reflexin es una transformacin en la cual para cada punto P de una figura le
asignamos un punto P ' (punto reflejado de P respecto de una recta L). Al conjunto de
todos los puntos reflejados le llamamos figura reflejada.
Ejemplos:
Matas dibuj la imagen reflejada del tringulo A A B C .
Y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4
5 6 7 8 9 1011 12 13
Cordenada de los vrtices:

Preimgen:
Imagen:
A(2;7);
A * ( 1 2 ; 7);
B(3;2);
C(5;2);
B'(11;2):
C'(9;2);
Vl-Junio 170
Cules son las coordenadas de los vrtices?

Cambiaron las primeras componentes?
Cul es la reflexin respecto de la recta L de los puntos P (5;6) y Q (7;9)?
Elabora teselaciones usando solo traslaciones.
Elaboramos diseos
Lee con atencin la siguiente situacin problemtica
-
y responde siempre en tu cuadernc
Observa de qu modo Sara construye un teselado, haciendo traslaciones de la figur

base:
Sara construye una loseta a partir de un Daralelogramo para obtener teselaciones:

1. Dibuja un paralelogramo:
2. De A a C dibuja tres segmentos: "arista irregular".

A
3. Traslada la "arista irregular" hasta BD.
Vl-Junio
171
4. De C a D dibuja tres segmentos: "arista irregular".
5. Traslada la "arista irregular" hasta AB

Teselados a partir de un cuadrado
Observa cmo se construye una loseta a partir de una cuadrado para obtener
teselaciones:
1. Dibuja un cuadrado.
2. En un lado dibuja una curva.
3. Traslada la curva al lado paralelo.
4. Repite los pasos 2 y 3 para los otros lados
5. Haz un arreglo a la figura
6. Elabora los teselados.
A partir de un tringulo equiltero construye un teselado.

Ahora te toca a ti demuestra tu creatividad elabora tres teselados usando traslaciones
y socializa tu trabajo.
Vl-Junio 172
AREA: PERSONAL SOCIAL

Observa
y describe
la
escena.
jEsto es el c o l m o c m o voy
a pagar! SI. 4 2 0 por el a g u a
e n u n m e s s i e m p r e p a g o S.
23 al m e s .
No h u b o fuga de a g u a , e n
c a s a v i v i m o s tres p e r s o n a s .
A donde ir a quejarme.
Responden:
qu?
Sus
A dnde
Se presenta
derechos
del consumidor
debe
ir a reclamar
el tema:
"Instituciones
del seor
sus derechos
de
que defienden
estn
siendo
respetados?
Por
consumidor?
al
consumidor"
C u a n d o n u e s t r o s d e r e c h o s c o m o c o n s u m i d o r e s n o s o n r e s p e t a d o s d e b e m o s a c u d i r a las
siguientes instituciones:
I N D E C O P I : P r o m u e v e u n a c o m p e t e n c i a leal y h o n e s t a , f o m e n t a u n a c u l t u r a d e c a l i d a d p a r a
l o g r a r la p l e n a s a t i s f a c c i n d e los c l i e n t e s y p r o t e g e t o d a s las f o r m a s d e p r o p i e d a d i n t e l e c t u a l .
O S I P T E L : P r o m u e v e el d e s a r r o l l o d e m s y m e j o r e s s e r v i c i o s d e t e l e c o m u n i c a c i o n e s ;
a d e m s , nos orienta y defiende nuestros derechos.
O S I T R A N : V i g i l a q u e las v a s d e c o m u n i c a c i n y las e m p r e s a s d e t r a n s p o r t e s a s e g u r e n la
s a t i s f a c c i n d e los u s u a r i o s y el r e s p e t o a l a s l e y e s .
O S I N E R G : A s e g u r a q u e las t a r i f a s e i n v e r s i o n e s e n el c a m p o d e la e n e r g a e l c t r i c a y d e los
h i d r o c a r b u r o s ( c o m b u s t i b l e s ) s e a j u s t e n a la l e y .
Cmo podemos
1.
reclamar?
P l a n t e a r el r e c l a m o a la e m p r e s a q u e v e n d i el p r o d u c t o o b r i n d el s e r v i c i o .
2.
Si el r e c l a m o n o e s a t e n d i d o , l l a m a r al t e l f o n o d e l S i s t e m a d e A p o y o al C o n s u m i d o r .
3.
T a m b i n s e p u e d e r e c l a m a r a t r a v s d e la p g i n a w e b d e I n d e c o p i :
http://www.reclamos.gob.pe/
Organizados
Investiga
reclamos
derechos
en grupos
desarrollan
Fomenta
en grupos, realicen
no se respetan
los derechos
Pude
Como
reconocer
extensin
consumidores
Ficha
la pg,
69 del texto
MED
de Personal
si en tu comunidad
funciona alguna oficina de Indecopi,
ms frecuentes?
Si no existe, Quin atiende los casos
del
consumidor?
de
una campaa
para promocionar
del
consumidor.
a las instituciones
nombran
que defienden
las funciones
en su contexto
que cumplen
local.
Aplicacin.
Vl-Junio
173
la forma
mis derechos
Social.
Cules son
o situaciones
como
las instituciones
los
de
de reclamar
cuando
consumidor?
que defienden
a los
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

El profesor entrega una ficha informativa a los
Leen
nios.
silenciosamente:
Cuidado con los medicamentos

Muchas veces nos preocupamos por el uso del aumento en el consumo de alcohol y
drogas por parte de nios y adolescentes, pero no estamos alerta a sustancias que se
encuentran en nuestro hogar cuyo fin es combatir enfermedades.
Estas sustancias llamadas comnmente remedios o medicamentos pueden tener
efectos muy negativos en el organismo si no tenemos cuidado en su utilizacin y
almacenamiento.
En primer lugar debemos saber que hasta los medicamentos tan comunes como los
recetados para la gripe, la tos o los malestares estomacales tienen consecuencias
para nuestro organismo llamadas efectos secundarios y es muy importante conocerlos.
Por ello no deben utilizarse sin recomendacin mdica, as como la gua y supervisin
de un adulto.
Otro aspecto a considerar es que tienen una fecha de expiracin o vencimientos, la
cual nos indica que ya no deben ser utilizados o consumidos.
Actualmente est en aumento los casos de nios pequeos que abusan del consumo
de medicamentos, los padres y otros miembros de la familia pueden ayudar a
mantener a los nios saludables y prevenir el abuso de sustancias, almacenando estas
sustancias en lugares seguros y dialogando con ellos sobre el abuso de los
medicamentos recetados.
Analiza y argumenta:
-
Vocabulario: Averigua el significado de las siguientes palabras.

Medicamento
Abuso
Receta
Consumo
Escribe verdadero (V) o falso (F).
Como la tos o la gripe son enfermedades comunes, podemos tomar

medicamentos que conocemos sin consultar a nuestros padres y/o al
mdico.
Est aumentando el nmero de nios pequeos que abusan de los

medicamentos.
Podemos tomar medicamentos que tienen aos en nuestro botiqun.
Responde:
Qu debemos tomar en cuenta al utilizar medicamentos?
Comentan
Se presenta
acerca del propsito

el tema: Peligros
del tema.
de la
Automedicacin.
Vl-Junio 174
Automedicacin
Se define clsicamente como la utilizacin de medicamentos, hierbas y remedios caseros
por iniciativa propia o por consejo de otra persona sin ninguna intervencin por parte del
mdico. La automedicacin puede considerarse como "la voluntad y capacidad de las
personas o pacientes para participar de manera inteligente y autnoma en las decisiones y
en la gestin de las actividades preventivas, diagnsticas y teraputicas que les ataen"
(JR Laporte)
Esta utilizacin por voluntad propia puede ocasionar perjuicios o beneficios al paciente. Es
decir la automedicacin no debe entenderse siempre como un acto errneo sino que
llevada a cabo de forma responsable puede aportar ventajas.
Peligros de la automedicacin.
Segn datos de una encuesta Nacional de Salud, la automedicacin presenta un 15% del
consumo de medicamentos del sistema sanitario pblico y que ms de la mitad de las
personas consumen frmacos a pesar de "encontrarse bien".
Es frecuente la consulta al conocido o familiar sobre frmacos que le "Han ido bien o mal''
frente a un problema. Es importante tener en cuenta que cada persona reacciona de forma
distinta ante un mismo frmaco y que adems, las caractersticas de su enfermedad no
son equiparables a las de otro paciente.
Los peligros ms frecuentes de la medicacin se resumen en:
-
Aparicin de toxicidad en forma de efectos secundarios, reacciones adversas e

intoxicacin.
Dependencia o adicin.
interacciones con otros medicamentos. La asociacin de medicamentos puede ser

peligrosa.
Falta de efectividad por no estar indicados en esa enfermedad, dosis inadecuada o

tiempo de administracin incorrecto. Esto es especialmente preocupante con los
antibiticos de los que se tiende a abusar en casos no indicados (por ejemplo una
gripe), crendose mecanismos de resistencia del organismo frente a bacterias
habitualmente sensibles.
Pueden enmascarar o alterar otra enfermedad dificultando el diagnstico o facilitando

un diagnstico errneo. Por ejemplo, el uso habitual de corticoides tpicos en
problemas cutneos en los que no est indicado.
Otro dato relevante a sealar es que el consumo de frmacos por cuenta propia
aumenta con la edad, con los peligros que entraa la mayor interaccin y la sobredosis
ya de por si ms frecuente en pacientes ancianos.
Existe un grupo de frmacos como son los antibiticos, los antiinflamatorios y los
analgsicos donde existen un consumo importante y en muchas ocasiones sin una
indicacin adecuada.
Vl-Junio 175
Mamita, papito hoy he aprendido sobre los peligros de la automedicacin te

cuento
Compromiso de la familia para evitar la automedicacin

Yo madre d e :
Me comprometo a:
Yo como padre, me comprometo a:
Firma / Madre
Firma / Padre
Investigan la funcin que cumple el sulfato ferroso y el cido Ftico en las mujeres
embarazadas., escrbelo en el cuaderno.
Resuelven ficha de aplicacin.
Vl-Junio 176

'Utilizamos con responsabilidad los recursos audiovisuales y
aplicamos tcnicas de respiracin"
Vl-Junio 177

rea
Dom.
Comp.
EF
Capacidad
Conocimiento
Identifica la
informacin en
diversos tipos
de textos
segn su
propsito.
- Recursos
audiovisuales.
1.3. Experimenta y
describe la
relajacin de la
totalidad
corporal y
segmentada
en posicin y
situaciones
diversas.
- Respiracin
relajante.
- Cuadros
estadsticos.
- Localiza informacin
en textos sobre
recursos
audiovisuales con
variados elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario complejo.
P.
Objetiva.
- Aplica tcnicas de
coordinacin en la
respiracin, relajacin
en rutinas simples.
L.C.
A R E A : COMUNICACION
Inst. de
evaluacin
Indicadores
Utilidad de los Recursos
Audiovisuales.
EL B L O G
Motivacin
Observa atentamente la siguiente imagen.
& Comento
Segunda fecha de seminario escolar
Sermrio ora
Erprendedcres
Vl-Junio 178
Marca la alternativa que consideres ms apropiada.

a. En qu medio de comunicacin puedes hallar un espacio como el de la imagen?
Diarios
televisin
internet
b. Cul es la finalidad del espacio presentado en la imagen?
Informar
describir
entretener
Informacin:
El blog o bitgora digital es un espacio personal en internet en el cual el autor publica
peridicamente textos sobre un tema, a manera de diario o libreta de apuntes con el fin de
compartir conocimientos o experiencias diversas con sus lectores.
Asimismo, cada entrada presenta, al final, un casillero para que los lectores puedan emitir un
comentario, que luego el administrador evaluar si publica o no.
Un blog tiene generalmente los siguientes elementos:
-
Un autor, llamado administrador.
Entradas o posts, que son los textos y otros elementos (fotografa, msica, videos,
animaciones. Etc.) que aade peridicamente el autor. Estos se ordenan automticamente
del ms reciente al ms antiguo.
Un ttulo general del posts. As mismo, cada entrada tiene un ttulo individual.
Enlaces, que son vnculos a travs de los cuales se puede acceder a otras pginas web o
a las entradas ms antiguas, que aparecen en un alista.
Comentarios y opiniones de los lectores sobre lo publicado.
APLICACIN
1. Coloca, en los cuadros, los nombres de los elementos del siguiente blog.
1141 fkr' Jtoi(' rV*.'t- yp*tfo el 1 f ->t Un*.

:
JIA
NJCV? 5:a'-:raft desruSs de 12 ertos
2. Pega los stikers y seala el tema de cada uno de los blogs presentados.
Vl-Junio 179
Taller: Mi propio Blog

-
Analiza los siguientes sitios en los que se puede crear un blog:
Elige uno de ellos para crear tu blog.
Define un tema para tu blog y elige un ttulo.
Blogger
Wordpress
Blogia
Crea tu blog siguiendo los pasos indicados en el sitio.
Redacta el contenido de ti primera entrada y aade imgenes, videos u otro

elemento necesario.
Enva a tus compaeros y compaeras una invitacin por correo para visitar
tu blog y pdeles que lo comenten.
LAS REDES SOCIALES

1. Observa atentamente las siguientes imgenes.
Analiza las imgenes y responde las siguientes preguntas:

-
Qu tipo de recursos de internet observas en las imgenes?
Para qu se usa este tipo de recursos?
Empleas t tambin esta herramienta de comunicacin? Para qu?
Informacin:
Las redes sociales son pginas o sitios web que brindan a sus usuarios la posibilidad de
interactuar con un nmero considerable de personas que ya se conocen (amigos, familiares,
etc.) o que quieren conocerse. Este servicio est abierto al pblico en general y su
popularidad va en aumento, especialmente entre los jvenes, aunque muchas empresas e
instituciones tambin los emplean para llegar as a ms personas.
Para integral una red social, el usuario debe registrarse en una pgina que ofrezca el servicio.
Una vez hecho esto, tendr su propia pgina, en la que deber colocar su perfil (datos
personales, preferencias, aficiones) y podr aadir otro tipo de informacin y contenidos
(fotografas, videos, msica) que quiera compartir con las dems. Luego, invita a otros
usuarios a que lo agreguen como amigo y as va formando su grupo de contactos.
Las herramientas que comnmente se pueden encontraren una red social son las siguientes:
Actualizaciones: Permite al miembro de un grupo cambiar algo en su perfil, aadir una
informacin o comentar un contenido, lo que se comunica inmediatamente a sus contactos.
Vl-Junio 180
Acceso a los perfiles: Hace posible que el usuario ingrese a la pgina de cada uno de sus
contactos, siempre y cuando estos lo hayan autorizado.
Aadir contenidos: E s la capacidad del usuario de agregar contenidos diversos desde
internet o una computadora a su pgina,
Chat: Es el servicio de mensajera instantnea entre los usuarios.
Algunas de las redes sociales ms conocidas y usadas en nuestro pas son Facebook, My
Space, Twitter, Snico y H5, cada una de las cuales tiene aplicaciones y servicios segn el
pblico al que va dirigida.
LA MENSAJERIA INSTANTANEA
Observa atentamente la siguiente secuencia.
D a v i d l O : Hola, Valeria.
Valery: X D
D a v i d l O : Qu hicieron hoy
en comunicacin?
Valery: T e paso la tarea.
D a v i d l O : Gracias, T K M
Valery: X D
-
Ahora analiza y responde las siguientes preguntas:

Qu tipo de comunicacin es la que se produce entre los nios?
Qu significan los iconos incluidos? Y los grupos de letras?
Empleas t tambin esta herramienta de comunicacin? Para qu?
INFORMACIN
Se denomina mensajera instantnea al intercambio de textos cortos, a travs de internet,
entre dos c ms personas de forma simultnea. Esto quiere decir que, mientras de un lado
una persona escribe un mensaje y lo enva, del otro lado el receptor lo lee y puede contestar
de inmediato.
Los programa que hacen posible la mensajera instantnea son gratuitas y se puede
descargar fcilmente. Para emplearlos, se requiere solo una conexin a internet y que la otra
persona tambin los haga. Los ms conocidos son Windows Live Messenger, Yahoo!
M^sse.nger y Google Talk.
di srentes servicios de mensajera instantnea ofrecen casi siempre el siguiente entorno:
Un . '.ana donde se escribe
-usaje, que es un texto simple, generalmente breve.
r:ra de iconos o en
que son figuras, animadas o no, que representan
dos de nimo (alegra,
mocin, etc.) y se usan para acompaar al texto.
,:
Un botn de enviar, que hace c . I texto llegue a uno o varios destinatarios, que reciben
el mensaje segundos despus.
Una lista de contactos, en la que se muestra a las personas admitidas.
Un indicador de estado, que permite mostrarse como disponible, ausente o desconectado.
Una ventana de imagen, en la que se puede colocar una foto o imagen de uno mismo a
travs de una cmara web.
Herramientas para adjuntar archivos, como textos, fotos, etc.
Vl-Junio
181
APLICACIN
1. Transforma los siguientes dilogos en una conversacin de mensajera instantnea.
Nia 1: El sbado vamos a ir al
centro comercial. Vienes?
J o v e n 1: Hay partido el viernes.

Vas?
Nia 2: Les pedir permiso a

mis padres.
J o v e n 2: y a , bravazo. Y
despus?
Nia 1: Listo, hablamos el

viernes.
J o v e n 1:Vamos a la fiesta de
K a ria.
Nia 2: T e llamo por telfono.
J o v e n 2: No la c o n o z c o ; me d a
roche.
Nia 1: E s p e r o tu llamada.
Nia 2: Y a , C h a u .
J o v e n 1: Normal te la presento.
J o v e n 2: Est bien.
2. Escribe debajo de los emoticones qu significan y en qu ocasiones los usaras.
Taller: Servicios de Mensajera Instantnea

-
Forma un grupo de trabajo y compara dos servicios de mensajera

instantnea. Elige entre los siguientes:
Windows Live M e s s e n g e r
Yahoo! Messenger
Internet M e s s e n g e r de A O L
Identifica los elementos del entorno (contactos, ventana de texto, botones,

iconos, etc.)
Establece s e m e j a n z a s y diferencias entre a m b o s servicios.
Describe las herramientas adicionales que ofrecen uno y otro servicio.
Finalmente, elige, junto con tu grupo, el servicio ms completo y explica el

porqu de tu eleccin.
Vi-Junio 182
LA PRESENTACIN MULTIMEDIA
Motivacin:
- Observa atentamente la siguiente secuencia.
Ahora, analiza y responde las siguientes preguntas segn las imgenes anteriores:
a) Qu hace el nio con la cmara?
b) Qu elementos adems del video, ha usado para su exposicin?
c) Qu ventajas crees que le da usar recursos como el video de su exposicin?
d) Qu crees que significa el trmino multimedia?
INFORMACIN
La presentacin multimedia consiste en presentar a un pblico una informacin mediante un
programa informtico que puede incluir texto, imgenes, audio y video.
Los principales elementos que se requieren para elaborar una presentacin multimedia son
los siguientes:
Textos: Son la base de la informacin que se va a presentar; deben ser claros y breves para
su fcil lectura. El texto puede contener, tambin hipervnculos, es decir, enlaces a pginas
web relacionadas con el tema.
Imgenes y grficos: deben complementar la informacin y, en el caso de los grficos, aportar
datos que no aparecen en el texto.
Audio: son sonidos que acompaan a la presentacin ya sea como indicadores de acciones
(pasar de una parte a otra, indicar que se ha seleccionado algo, etc.) o como fondo.
Video: se graban y almacenan en diferentes formatos, y constituyen por s mismos una fuente
de informacin completa.
Animaciones: se usa especialmente en juegos interactivos y para graficar algunas
situaciones. Pueden estar en dos o tres dimensiones.
Las presentaciones multimedia se emplean en exposiciones, para lo cual se necesita de una
computadora y un proyector, y en pginas web interactivas que contienen informacin o
juegos.
Vl-Junio 183
Aplicacin:
1. Pega los recortables de los elementos que podras emplear para elaborar una
presentacin multimedia.
2. Marca aquellas imgenes que corresponda a una presentacin multimedia.
3. Elabora una lista de todas las ventajas que crees que tiene que realizar una presentacin.
Taller: Realizamos una presentacin al lmite.
-
Forma un grupo para realizar una presentacin multimedia con video.

Escoge entre estos temas:
a) Derecho del nio a la vida.
b) Derecho del nio a la educacin.
c) Derecho del nio a la recreacin.
Graba las diferentes escenas del video, segn el menaje que deseas
trasmitir en tu presentacin.
Prepara tus diapositivas haciendo uso de los recursos que te brinda
el programa de computadora elegido.
Inserta el video en la misma presentacin o presntalo por separado,
pero anncialo mediante una diapositiva.
Elaboro un cuadro
estadstico.
Vl-Junio 184
UNA ENCUESTA DE LECTURA
Cantidad de personas
140
120
100
80
60
40
20
0
;
j
jj -
.j I__
un libro
Estuchar
msica
le a cine
Ir a bailar
1. Responde las siguientes preguntas:

En la siguiente tabla, muestra los resultados de una:
a) Observacin.
b) Evaluacin.
c) Encuesta.
La encuesta fue realizada a:
a) Un conjunto de libros.
b) Unas personas.
c) Las emisores radiales.
El grfico nos evidencia el:
a) Promedio de libros que leen las personas.
b) Promedio de horas semanales que dedican al estudio en casa.
c) Promedio de personas que se van al cine.
A cuntos estudiantes fue realizado la encuesta?
2. Comparte tus respuestas y dialoga respecto a la torre ms baja. Cules son las causas c
ese resultado.
3. Organiza tu informacin para hacer una encuesta a todos los estudiantes de tu escuela
sobre la lectura.
TEM
MUCHO
POCO
NADA
TEM
0
HORAS
1
HORA
2H a
Ms
Te gusta leer?
Cunto tiempo dedicas semanalmente

a la lectura?
Vl-Junio 185
TEM
5. Una vez diseado tu cuestionario, pasa al trabajo de campo, es decir, pasa a hacer
efectiva la encuesta. Planifica como llegars a cada uno de tus compaeros.
6. Una vez realizada tu encuesta, contabiliza y codifica los resultados; por ejemplo:
Si para la pregunta "Te gusta leer?", se obtuvieran los siguientes
resultados.
TEM
MUCHO
POCO
NADA
Te gusta leer?
La suma de los votos que es de todos los participantes que corresponder
al 100%, por lo que debemos tener todo en trminos de porcentaje.
7. Una vez contabilizado y codificado los resultados, analiza y saca tus conclusiones:
Cada resultado de cada pregunta del cuestionario, nos debera permitir obtener una
conclusin, pero, a la vez, el conjunto de los resultados de todas las preguntas, nos podra
permitir obtener conclusiones generales.
Vl-Junio 186
acuerdo a las conclusiones obtenidas.

TOMA DE DECISIONES
Como extensin: indaga sobre los riesgos de los recursos audiovisuales.,

cmo se da el bulling en internet, quienes son los
ciberacosadores.
resuelven
ficha de
investiga
aplicacin.
A R E A : E D U C A C I N FSICA
Se explica y realiza con los estudiantes.
Respiracin relajante
Este ejercicio es muy bueno cuando se inician tcnicas de meditacin o relajacin. Aclara y
calma la mente.
S e puede hacer de pie, sentado o acostado.
Iniciar con una inhalacin en cuatro tiempos, sostener cuatro tiempos, exhalar en cuatro
tiempos y esperar cuatro tiempos. Todo en forma pausada y lenta. A medida que se
practiquen todos estos ejercicios, la capacidad pulmonar mejora y se puede realizar este
ejercicio en ocho o ms tiempos.
Otros beneficios de la respiracin profunda:
-
La respiracin favorece la secrecin de hormonas vitales en todo el sistema endocrino al

estimular el nervio neumogstrico y proporcionar un masaje directo a las glndulas del
abdomen y del sacro.
C o n la estimulacin del nervio neumogstrico, se mejora la digestin, el metabolismo y la

eliminacin.
Ayuda a tener un sueo ms relajante e ininterrumpido.

Mejora la percepcin, el pensamiento y la memoria.
Calma las emociones y restaura el equilibrio.
Beneficia al corazn y al sistema circulatorio. Aumenta la produccin de glbulos rojos y la

capacidad para llevar oxgeno a todo el cuerpo.
Fortalece, estira y tonifica el diafragma.
Cada persona debe establecer una rutina de ejercicios de respiracin profunda.

Estudios demuestran que los atletas, con 20 a 30 minutos de ejercicios respiratorios, puede
mejorar su rendimiento antes de una competencia. De esta manera pueden relajar su
Vl-Junio 187
rendimiento.
Para ser bueno en cualquier cosa que se emprenda, se debe practicar. Ms an, cuando se
trata de mejorar la salud a travs de tcnicas de respiracin.
Rutina de calentamiento de relajacin
Colocar juntas las palmas de las manos por detrs de la espalda. Mantener la posicin por
20 segundos.
-
Apoyar las manos en el piso y solo un pie. Mantener 20 segundos y cambiar a la otra
pierna.
Acostarse boca abajo en el piso. Apoyar las manos a la altura de los hombros y levantar el
tronco llevando la cabeza hacia atrs. Mantener la posicin por 20 segundos.
Arrodillarse en el piso, realizar un arco para atrs hasta tomarse los pies.
Sentarse en el piso con una pierna flexionada y la otra encogida. Realizar una torsin del
tronco hacia la pierna flexionada. Cambiar de pierna. Mantener cada posicin por 20
segundos.
Sentarse en el piso con las piernas cruzadas y los pies apoyados sobre stas. "Posicin
de loto" de meditacin.
Finalmente los estudiantes participan en un "juego de estacin" o "juego peruano"

Realizan su aseo personal
INDICADORES
-
Meditacin con la mente en clama.
Exhale en cuatro t i e m p o s .
Realiza la rutina de ejercicios d e respiracin profunda.
Respete las normas establecidas.
Utilice tiles de aseo al concluir la actividad.
Vl-Junio 188
SI
NO

Junio Sexto Grado

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ACTIVIDAD N 1

"NO DESTRUYAMOS LA FUENTE DE OXIGENO DE NUESTRO

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

- Describe los efectos

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

El Instructor escucha algunas opiniones y comenta: Los medios de comunicacin

Qu estn haciendo los personajes?

El discurso es un razonamiento o exposicin que se lee o pronuncia ante un pblico. Tiene

en cuatro grupos preparan un discurso siguiendo

para que tus oyentes

d. Emplea la entonacin adecuada para la intencin de tus palabras, de manera que

LISTA DE COTEJOS PARA EL DISCURSO

a. Investigue y estructur correctamente mi discurso

Asist con ropa deportiva.

- Explica la relacin entre

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Leen las consignas para realizar el

que les ha causado el

el tema: El efecto invernadero

Leen el texto MED CA pg 128 al 131

Trabajo en el aula: responde

1. Identificar. Cul sera la consecuencia de un aumento del efecto invernadero?

L o s rayos del sol

Gran pane de la radiacin es

Los rayos del so

El cambio climtico est provocando desastres, como:

Por qu es importante el aire?

1. Propongan medidas para disminuir la contaminacin del aire en tu regin.

1. En grupos y en compaa de una persona adulta, recorran su regin e identifiquen las

2. Hay diferencias segn el lugar donde se colocaron las cartulinas? De qu tipo?

Destruccin del habitat. E s el factor ms importante. Devasta especies individuales y

La biodix ersidad est

nadie sabe exactamente

afecta a los seres vivos

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) entre los parntesis.

como un mal menor, pero para las especies es un grave problema.

d. Los detergentes empleados para evitar el dao de los derrames de

petrleo subsanan totalmente los daos causados por el combustible.

3. Marca las afirmaciones que se pueden deducir de la lectura.

Slo hay que preservar a las especies en peligro de extincin.

Se debe atacar a las industrias petroleras.

Se debe proteger la vida animal y los ecosistemas para preservar el planeta.

Las fbricas deben evitar el uso del plstico.

Los derrames de petrleo son la causa ms importante de contaminacin.

El plstico afecta de diverso modo a muchas especies marinas.

El drenaje es uno de los mejores sistemas para evitar la contaminacin.

4. Colorea la respuesta correcta en cada caso.

b. Cuntas especies de mamferos estn amenazadas si existen 4 mil de ellas?

Cuntas especies de aves se calcula que existen si estn amenazadas 1 200?

Qu fraccin representa el porcentaje de especies que desaparecen cada dcada'

5. Relaciona cada palabra con su significado.

Fondo del mar de un lago. Sinnimo de cama.

rgano respiratorio de ciertos animales acuticos

Animal de cuerpo desnudo o cubierto de una concha,

Derramar lquidos y otras sustancias en algn lugar.

6. Encuentra las palabras en la sopa de letras.

El profesor motiva a los nios a difundir la defensa del medio

Qu es la solicitud? Para qu sirve? Qu caractersticas

U n texto funcional para establecer una c o m u n i c a c i n escrita

6) F e c h a : Lugar, da, mes y

Principales propsito de la solicitud a una autoridad

al director de la radio emisora

'e su localidad para transmitir una propaganda

en un sobre el cual ser