LENGUAJE Y COMUNICACIN

4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y SUS INDICADORES DE EVALUACIN

PRIMER SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 1 Leer en voz alta
de
manera
variados

fluida
textos

apropiados a su edad:
pronunciando
las
palabras con precisin
respetando los signos
de puntuacin
leyendo
con
entonacin adecuada
leyendo con velocidad
adecuada para el nivel

INDICADORES
LECTURA
Leen en voz alta:
Diciendo
las

MAR
ZO
palabras

sin error y de manera

fluida,
aunque
ocasionalmente
hagan
lectura
silbica
en
palabras que desconocen

Respetando
signos
de
puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y
de interrogacin)

Adaptando

la

entonacin

ABR
IL

MAY
O

JUNI
O

Inst. De
Evaluacin

Habilidades
Desarrolladas

OA 2 Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin
ejemplo:

lectora;

Identifican en el texto
la informacin que ya
conocan y destacan la
informacin nueva.

Comparan
la
informacin
que
encuentran en textos
ledos con sus propios
conocimientos sobre el
tema.

Detienen su lectura si
no entendieron algo y
releen el fragmento
para
tratar
de
solucionar
el
problema.

Describen, oralmente
o por escrito, lo que

por

relacionar
la
informacin
del texto con
sus
experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar
lo
que
describe el texto
recapitular

que propone el texto

Manteniendo
una
velocidad
que
demuestre decodificacin
automtica de la mayora
de las palabras

visualizan a partir de
una lectura.

OA 3 Leer y familiarizarse
con un amplio repertorio de

Hacen
una
interpretacin
de
un
episodio de un texto
ledo mediante dibujos o
actuaciones.

Hacen
una
recapitulacin, oralmente
o por escrito, de un texto
ledo.
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos en clases
o independientemente.

literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
leyendas
mitos

Mencionan
textos
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de
un
texto
ledo
y
comentado en clases
con otros textos ledos
previamente.
Solicitan
recomendaciones

de

textos similares
ledos en clase.

OA
4
Profundizar
su
comprensin
de
las
narraciones ledas:
extrayendo
informacin explcita e
implcita
determinando
las
consecuencias
de
hechos o acciones
describiendo
y
comparando
a
los
personajes
describiendo
los
diferentes ambientes
que aparecen en un
texto
reconociendo el
problema y la
solucin en una
narracin

los

Seleccionan textos para

leer por su cuenta.
Recomiendan
textos
a
otros

Aluden, en sus
comentarios
orales y escritos,
a
informacin
explcita de un
texto.

Contestan, oralmente o
por escrito, preguntas
que
aluden
a
informacin implcita del
texto.

Explican
las
consecuencias
que
tienen las acciones de
ciertos personajes.

Explican, oralmente o
por
escrito,
los
problemas
que
enfrentan
los

 expresando opiniones
fundamentadas sobre
actitudes y acciones
de los personajes
comparando
diferentes
textos
escritos
por
un
mismo autor

personajes y cmo se
resuelven.

Comunican qu sentiran
ellos si estuviesen en el
lugar de determinado
personaje
mediante
comentarios orales o
escritos,
dramatizaciones, dibujos
u otras manifestaciones
artsticas.

Describen
a
los
personajes
usando
informacin explcita e
implcita del texto.

Comparan
personajes
de
diferentes textos en
organizadores
grfcos,
redacciones
o
comentarios,
sealando en qu se
parecen
y
qu
diferencias
son

significativas.

Subrayan en el texto
adjetivos o frases que
describen el ambiente.

Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.

Expresan
una
postura
frente a un hecho, una
accin o una actitud de un
personaje del texto ledo.

Fundamentan su postura a
partir de ejemplos del
texto.
Explican por escrito las
similitudes que existen
entre al menos dos
textos escritos por un
mismo autor.

OA 5 Comprender poemas
adecuados
al
nivel
e
interpretar
el
lenguaje
figurado presente en ellos.

Dibujan
imgenes
de
poemas que les gusten.
Hacen un dibujo por medio
del cual expresan lo que
comprendieron del poema.

Explican con sus propias

palabras un poema ledo
en clases.

Subrayan y leen en voz

alta versos de los poemas
ledos en clases que les
llaman la atencin por su
contenido o sonoridad.

OA

independientemente
comprender
textos

Leer

Describen qu reaccin
les produce un poema
(susto, sorpresa, risa, etc.)
y explican qu versos les
produjeron esa sensacin.

Explican, oralmente o por

escrito, qu les gust o no
de un poema.
Relacionan informacin
del
texto
con
sus
experiencias
y
conocimientos.

y
no

literarios (cartas, biografas,

relatos
histricos,
instrucciones,
libros
y
artculos
informativos,
noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo

Explican, oralmente o por

escrito, la informacin
que han aprendido o
descubierto en los textos
que leen.

y formarse una opinin:

extrayendo
informacin explcita e
implcita
utilizando
los
organizadores
de
textos
expositivos
(ttulos,
subttulos,
ndice y glosario)
para
encontrar
informacin
especfica
comprendiendo
la
informacin entregada
por
textos
discontinuos,
como
imgenes,
grficos,
tablas,
mapas
o
diagramas
interpretando
expresiones
en
lenguaje figurado
comparando
informacin
respondiendo

Aluden
a
informacin
implcita o explcita de un
texto ledo al comentar o
escribir.

glosarios.

Describen
textos
discontinuos presentes en
un texto ledo
(imgenes,
grficos,
tablas,
mapas
o
diagramas) y

Explican, oralmente o por

escrito, expresiones en
lenguaje figurado.

ledo, aplicando criterios

dados por el docente.

la
consecuencia
de?,
qu sucedera si? sobre
un texto

Expresan
una
opinin
sobre la informacin leda
y la

preguntas como por

qu sucede?,
cul
es
la
consecuencia
de?,
qu sucedera si?
formulando
una
opinin sobre algn
aspecto
de
la
lectura
fundamentando
su
opinin
con
informacin del texto
o sus conocimientos
previos

OA 7 Desarrollar el gusto por

la
lectura,
leyendo
habitualmente
diversos
textos

Leen
libros
para
entretenerse,
para
encontrar
informacin,
etc.

Leen peridicos, revistas

y artculos en internet
para
informarse
sobre
temas de su inters.

Leen durante un tiempo

definido, manteniendo la

atencin en el texto sin

distraerse.

Comentan los libros que

han ledo.
Comparten los libros que
les han gustado.
Expresan por qu les gust
un texto ledo.
Eligen libros de su inters:
leyendo la primera pgina
para
evaluar
el
vocabulario.
considerando a sus autores
favoritos
solicitando sugerencias a
otros
OA 8 Asistir habitualmente
a

la

biblioteca

satisfacer
propsitos

para

diversos
(encontrar

informacin, elegir libros,

estudiar,

trabajar

investigar),

cuidando

el

material en favor del uso

comn.

Asisten
de
manera
independiente
a
la
biblioteca
para
leer,
trabajar, estudiar o buscar
material.
Solicitan textos o recursos
para
satisfacer
sus
intereses.
Identifican
los
principales sectores de

la biblioteca y sealan
dnde se encuentran sus
libros favoritos.

Mantienen un ambiente
de trabajo, respetando a
los otros usuarios.

Manipulan los libros y otros

materiales con cuidado.
Devuelven
el
material
puntualmente.

OA

10

Aplicar

estrategias

para

determinar

el

Subrayan
o
anotan
las
palabras
desconocidas
que
encuentran en los textos
ledos y escuchados.

Explican a qu mbito

significado de palabras
nuevas:
claves del texto (para
determinar
qu
acepcin es
pertinente segn el
contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias
e
internet

pertenece una palabra,

haciendo
alusin
al
contexto en el que se
encuentra inserta. Por
ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a
materiales
de
construccin, a un estado

de nimo, etc.

Identifican
la raz
o
afijos de la palabra y
hacen una aproximacin
a su significado a partir
de estos conocimientos.

Preguntan a otro el
significado de palabras
que desconocen.

Recurren a diccionarios u
otras
fuentes
para
averiguar el significado
de las palabras.

Encuentran las palabras

en
diccionarios,
enciclopedias y glosarios
usando
el
orden
alfabtico.

Seleccionan la acepcin
de la palabra que se
adecua al contexto.

ESCRITURA
OA 11 Escribir frecuentemente, para

desarrollar la creatividad y expresar sus

Escriben al
menos una

ideas, textos como poemas, diarios de

vez
a
la
semana un
texto con un
formato que
se adecue a
sus
necesidades.

vida, cuentos, ancdotas, cartas,

comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc.

Escriben
para
expresar lo
que
han
descubierto
en
los
textos
ledos,
ya
sea
emulando
estilos
de
escritura,
comentando
la
informacin
o
comentando
los

recuerdos o
las
emociones
que
les
gatillan.

OA 12 Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace

Expresan
sus
preocupacio
nes,
sentimientos
o
experiencias
en un blog,
diario
de
vida,
agenda,
bitcora,
etc.
Eligen un
tema que
les interese
para escribir
un cuento o
una
leyenda.

 conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para
desarrollar la accin

Escriben
experiencias
personales.
Escriben
una
secuencia
de
acciones
que se
suceden
de manera
lgica.
Estructuran el
relato en
inicio,
desarrollo y
desenlace.
Utilizan
conectores
para ordenar
el relato
(luego,
despus,
entonces,
mientras, por
eso, porque).
Describen


OA 14 Escribir cartas, instrucciones,

afiches, reportes de una experiencia o

noticias, entre otros, para lograr
diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con
claridad

personajes,
lugares u
objetos en el
relato.
Usan verbos
variados.
Eligen un
formato
adecuado a su
propsito.
Comunican
observacione
s sobre una
experiencia
usando un
formato
elegido por
ellos.
Escriben
todos los
pasos
necesarios
para llevar a
cabo un
procedimient
o.

Secuencian
cronolgicam
ente
los
procedimient
os necesarios
para llevar a
cabo una
tarea.

Incluyen
diagramas
o
dibujos
para
complementar
informacin

OA 15 Escribir con letra clara para que

pueda ser leda por otros con facilidad.

Escriben con
letra ligada o
imprenta, sin
mezclar
estilos.
Escriben con
letra clara,
que otros
lectores
entienden

fcilmente.
OA 16 Planificar la escritura:
estableciendo
propsito
y
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u
otra estrategia

Explican sobre
qu van a
escribir.
Establecen el
destinatario y
el propsito
de su texto.
Relatan a un
compaero
qu es lo que
van a escribir.
Explican
cmo
encontraron
la
informacin
que incluirn
en sus textos.
Completan
organizadore
s grficos
con la
informacin
que incluirn
en sus textos.

OA 17 Escribir, revisar y editar sus

Escriben
hechos que
se
relacionan
unos con
otros y
siguen un
orden lgico.

Separan las
ideas en
prrafos.
Utilizan
conectores
para ordenar
el relato.
Utilizan un
vocabulario
expresivo y
variado,
evitando
repeticiones

textos para satisfacer un propsito y

transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos
separados con punto
aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y
variado
adecuan el registro al
propsito del texto y al
destinatario
mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares
y el docente
corrigen la ortografa y la
presentacin

Mejoran los
textos:
agregando
datos,
adjetivos,

descripcio
nes o
ejemplos
para
profundiza
r las ideas

reescri
biendo
oracio
nes
que no
se
compr
enden
Aclaran sus
dudas de
ortografa a
medida que
redactan el
texto.
Reescrib
en sus
textos
corrigien
do la
ortograf
a literal,

acentual
y
puntual.

OA 18 Incorporar de manera pertinente

en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.

OA 21 Escribir correctamente para

Agregan
ilustraciones
y dan un
formato
atractivo
para sus
lectores

Incorporan
adecuadame
nte en sus
escritos las
palabras que
han
aprendido.

Utilizan un
vocabulario
variado y
preciso para
transmitir
mensajes.

Escriben

facilitar la comprensin por parte del

correctament
e en sus
textos las
palabras hay,
ah o ay, de
acuerdo con
el contexto
en que se
usan.

lector, aplicando todas las reglas de

ortografa literal y puntual aprendidas
en aos anteriores, adems de:
escritura de ay,
hay, ah
acentuacin de palabras agudas,
graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas

OA

22

Comprender

Tildan
correctame
nte las
palabras
agudas,
graves,
esdrjulas y
sobreesdrj
ulas en los
textos que
escriben.
Justifican
el
uso de tilde
aludiendo a la
regla
que
corresponde
COMUNICACIN ORAL
y
disfrutar
Solicitan que

versiones completas de obras de la

literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas

les
lean
o
relean
un
cuento.
Reproducen la
historia
usando
sus
propias
palabras.
Relacionan
situaciones
de la vida
cotidiana con
personajes o
acciones de
los
textos
escuchados
en clases.
Relacionan
aspectos de
un
texto
escuchado y
comentado
en
clases
con
otros
textos ledos
o

escuchados
previamente.

OA 23 Comprender textos orales

Formulan
preguntas
que
demuestran
su inters por
lo escuchado.

Explican qu
les gust o no
de un texto
escuchado en
clases.

Comparan
lo
escuchado
con sus
propias
experienci
as y
conocimie
ntos sobre
el tema.

Conversan

(explicaciones, instrucciones, noticias,

documentales, pelculas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus
propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para
obtener informacin adicional,

sobre los
textos
escuchados,
destacando
aspectos
que les
llamen la
atencin y
fundamenta
ndo por qu.

aclarar dudas y profundizar la

comprensin
estableciendo relaciones entre
distintos textos
respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado

Sealan qu
aprendieron
de los textos
escuchados o
vistos en
clases.

Explican
cul es el
propsito
del
emisor al
elaborar
el texto.

Formulan
preguntas

para aclarar
o
profundizar
aspectos
del texto
escuchado
en clases.

Comparan
informacin
proveniente
de dos textos
sobre un
mismo tema.

Respond
en
pregunt
as sobre
informa
cin
explcita
e
implcita
del
texto
escucha
do.

OA 25 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos

Formulan
opiniones
sobre la
informacin
escuchada.

Comentan
aspectos de
los textos
ledos o
escuchados
en clases.

Se cien al
tema de la
conversacin.
Comparten
conclusione
so
inferencias
extradas
del texto
ledo o
escuchado
en clases.

ledos o escuchados en clases o temas

de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar
dudas y verificar la comprensin
demostrando inters ante lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros
respetando turnos

Fundamentan
sus opiniones
con ejemplos

del texto.
Formulan
preguntas
para aclarar
dudas.
Hacen
contacto
visual con el
interlocutor.
Hacen
comentario
s que
demuestra
n empata
por lo que
expresa un
compaero
.
Espera
n que
el
interloc
utor
termine
una
idea
para

comple
mentar
lo
dicho.
OA 26 Interactuar de acuerdo con las

convenciones sociales en diferentes

situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e
ideas
situaciones que requieren el uso
de frmulas de cortesa como por
favor, gracias, perdn, permiso

OA 27 Expresarse de manera coherente

y articulada sobre temas de su inters:

Se presentan
a s mismos o
a la persona
con la que
estn.
Usan las
convenciones
de cortesa
en sus
interacciones
de la vida
cotidiana.
Adecuan su
registro y
vocabulario
segn la
situacin
comunicativa.
Realizan una
exposicin
oral en que:

 organizando
las
ideas
en
introduccin, desarrollo y cierre
incorporando
descripciones
y
ejemplos que ilustren las ideas
utilizando un vocabulario variado
reemplazando los pronombres y
algunos
adverbios
por
construcciones
sintcticas
que
expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a
la situacin
usando
material
de
apoyo
(PowerPoint, papelgrafo, objetos,
etc.) si es pertinente

presentan el
tema al inicio
desarrollan el
tema con
informacin
pertinente
comunican la
mayora de
sus ideas sin
recurrir a
gestos
usan ejemplos
para ilustrar la
informacin
utilizan un
vocabulario
variado y
preciso y un
registro
formal
adoptan
gestos y
posturas
adecuadas a
la situacin
usan material
de apoyo que

complemente
la exposicin
Se expresan
sobre un
tema:
usando
ejemplos o
fundamentos
para
extenderla
adecuando
su tono de
voz, gestos
y
movimiento
s a la
situacin
OA 28 Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

Usan
adecuadame
nte en sus
intervencione
s orales las
palabras
aprendidas.

OA 30 Recitar poemas con entonacin y

expresin para fortalecer la confianza en
s mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.

Recuentan
historias,
hechos
noticiosos o
nuevos
contenidos
ledos
y
escuchados,
utilizando
parte
del
vocabulario
del texto de
origen.

Utilizan un
vocabulario
variado y
preciso para
transmitir
mensajes

Recitan
estrofas o
poemas
completos de
memoria.
Pronuncian
adecuadamen

te las
palabras.
Adecuan su
lenguaje
para verbal y
no verbal
para dar
expresin al
poema.

SEGUNDO SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA 1 Leer en voz alta de manera

fluida variados textos apropiados a
su edad:
pronunciando las palabras con
precisin
respetando
los
signos
de
puntuacin
leyendo con entonacin adecuada
leyendo con velocidad adecuada
para el nivel

INDICADORES
LECTURA
AGOST
O
Leen en voz alta:
Diciendo
las

palabras

sin error y de manera

fluida,
aunque
ocasionalmente
hagan
lectura
silbica
en
palabras que desconocen

Respetando
signos
de
puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y
de interrogacin)

Adaptando la entonacin
que propone el texto
Manteniendo
una
velocidad
que
demuestre decodificacin
automtica de la mayora
de las palabras

SEPT.

OCT.

NOV.

OA 2 Comprender textos aplicando

estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
releer lo que no fue comprendido
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
subrayar informacin relevante en
un texto

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
cuentos
de autor
histo
rieta
s

Marcan los prrafos que no

comprenden y los releen.
Hacen
una
recapitulacin,
oralmente o por escrito,
de un texto ledo.
Escriben preguntas al
margen del texto sobre
lo que no comprenden o
lo
que
quieren
profundizar.
Subrayan la informacin
ms relevante de cada
prrafo
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos en clases
o independientemente.
Mencionan
textos
y
autores que han ledo por
su cuenta.
Relacionan aspectos de
un
texto
ledo
y
comentado en clases
con otros textos ledos

OA 4 Profundizar su comprensin de las

narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e
implcita
determinando las consecuencias de
hechos o acciones
describiendo y comparando a los
personajes
describiendo
los
diferentes
ambientes que aparecen en un
texto
reconociendo el problema y la
solucin en una narracin
expresando
opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes

previamente.
Solicitan
recomendaciones
de
textos similares a los
ledos en clase.
Seleccionan textos para
leer por su cuenta.
Recomiendan
textos
a
otros.
Aluden, en sus
comentarios
orales y escritos, a
informacin
explcita de un
texto.
Contestan, oralmente o
por escrito, preguntas
que aluden a informacin
implcita del texto.
Explican
las
consecuencias
que
tienen las acciones de
ciertos personajes.
Explican, oralmente o
por
escrito,
los

 comparando diferentes textos

escritos por un mismo autor

problemas
que
enfrentan
los
personajes y cmo se
resuelven.
Comunican qu sentiran
ellos si estuviesen en el
lugar
de
determinado
personaje por medio de
comentarios
orales
o
escritos, dramatizaciones,
dibujos
u
otras
manifestaciones artsticas.
Comparan
en
organizadores grficos,
redacciones
o
comentarios, personajes
de diferentes textos,
sealando en qu se
parecen
y
qu
diferencias
son
significativas.
Subrayan adjetivos o
frases en el texto que
describen el ambiente.
Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.

OA 6 Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografas,
relatos
histricos,
instrucciones,
libros
y
artculos
informativos,
noticias,
etc.)
para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e
implcita
utilizando los organizadores de
textos
expositivos
(ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica
comprendiendo
la
informacin entregada por textos
discontinuos,
como
imgenes,
grficos,
tablas,
mapas
o
diagramas
interpretando
expresiones
en
lenguaje figurado

Expresan
una
postura
frente a un hecho, una
accin o una actitud de un
personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura
con ejemplos del texto.
Relacionan informacin
del texto con sus
experiencias
y
conocimientos.
Explican, oralmente o
por
escrito,
la
informacin que han
aprendido o descubierto
en los textos que leen.
Aluden a informacin
implcita o explcita de un
texto ledo al comentar o
escribir.
Encuentran informacin
usando
ttulos,
subttulos,
ndices
o
glosarios.
Describen
textos
discontinuos presentes

 comparando informacin
respondiendo preguntas como por
qu sucede?,
cul es la consecuencia de?,
qu sucedera si?
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos

OA 7 Desarrollar el gusto por la lectura,

en
un
texto
ledo
(imgenes,
grficos,
tablas,
mapas
o
diagramas) y explican lo
que se comunica por
medio de ellos.
Explican, oralmente o por
escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
Comparan,
si
es
pertinente,
dos
elementos de un texto
ledo
aplicando
criterios dados por el
docente.
Responden
preguntas
como
por
qu
sucede?, cul es la
consecuencia
de?,
qu
sucedera
si?
sobre un texto ledo.
Expresan una opinin
sobre la informacin
leda
y
la
fundamentan.
Leen

libros

para

leyendo habitualmente diversos textos

entretenerse,
para
encontrar
informacin,
etc.

Leen peridicos, revistas

y artculos en internet
para
informarse
sobre
temas de su inters.

Leen durante un tiempo

definido, manteniendo la
atencin en el texto sin
distraerse.

Comentan los libros que

han ledo.
Comparten los libros que
les han gustado.
Expresan por qu les gust
un texto ledo.
Eligen libros de su inters:
leyendo la primera pgina
para
evaluar
el
vocabulario.
considerando a sus autores
favoritos
solicitando sugerencias a
otros
OA

Asistir

habitualmente

la

Asisten

de

manera

biblioteca
propsitos
elegir

para

satisfacer

(encontrar

libros,

estudiar,

diversos

informacin,
trabajar

investigar), cuidando el material en

favor del uso comn.

Mantienen un ambiente
de trabajo, respetando a
los otros usuarios.

Manipulan los libros y otros

materiales con cuidado.
Devuelven
el
material
puntualmente.

OA 9 Buscar y clasificar informacin

sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
etc.,
para
llevar
a
cabo
una
investigacin.

independiente
a
la
biblioteca
para
leer,
trabajar, estudiar o buscar
material.
Solicitan textos o recursos
para
satisfacer
sus
intereses.
Identifican
los
principales sectores de
la biblioteca y sealan
dnde se encuentran sus
libros favoritos.

Encuentran
informacin
sobre un tema en una
fuente.
Navegan en internet para
encontrar la informacin
que necesitan.
Explican la informacin

OA

10

Aplicar

estrategias

para

Subrayan
o
anotan
las
palabras
desconocidas
que
encuentran en los textos
ledos y escuchados.

Explican a qu mbito

determinar el significado de palabras

nuevas:
claves del texto (para determinar
qu acepcin es
pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias
e
internet

que
descubrieron
durante la investigacin.
Anotan informacin que les
llama la atencin.
Escriben un prrafo para
comunicar lo aprendido.

pertenece una palabra,

haciendo
alusin
al
contexto en el que se
encuentra inserta. Por
ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a
materiales
de
construccin, a un estado
de nimo, etc.

Identifican
la
raz
o
afijos de la palabra y
hacen una aproximacin

a su significado a partir
de estos conocimientos.

ESCRITURA
OA 11 Escribir frecuentemente, para

Preguntan a otro el
significado de palabras
que desconocen.

Recurren a diccionarios u
otras
fuentes
para
averiguar el significado
de las palabras.

Encuentran las palabras

en
diccionarios,
enciclopedias y glosarios
usando
el
orden
alfabtico.

Seleccionan la acepcin
de la palabra que se
adecua al contexto.

Escriben al menos una

vez a la semana un texto
con un formato que se
adecue
a
sus
necesidades.

Escriben

desarrollar la creatividad y expresar sus

ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc.

para

expresar

lo que han descubierto

en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de
escritura, comentando la
informacin
o
comentando
los
recuerdos
o
las
emociones
que
les
gatillan.

OA 12 Escribir
narraciones

creativamente
(experiencias

personales, relatos de hechos,

cuentos, etc.) que incluyan:

una secuencia lgica de eventos

inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un
lenguaje
expresivo
para
desarrollar la accin

Expresan
sus
preocupaciones,
sentimientos
o
experiencias en un blog,
diario de vida, agenda,
bitcora, etc.
Eligen un tema que les
interese para escribir un
cuento.
Escriben
experiencias
personales.
Escriben una secuencia de
acciones que se suceden
de manera lgica
Estructuran el relato en
inicio,
desarrollo
y
desenlace.
Utilizan conectores para

ordenar el relato (luego,

despus,
entonces,
mientras,
por
eso,
porque).

OA 13 Escribir artculos informativos

para comunicar informacin sobre un

tema:

presentando el tema en una

oracin
desarrollando una idea central por
prrafo
utilizando sus propias palabras

Describen
personajes,
lugares u objetos en el
relato.
Usan verbos variados.
Eligen
un
tema
interesante para escribir.
Buscan
y
registran
informacin
para
desarrollarlo.
Presentan el tema en la
introduccin.
Desarrollan el tema en
prrafos en los que:
elaboran un subtema
por
prrafo
y
lo
ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones
incorporan
datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones
que
recolectaron durante la

lectura de fuentes
incorporan informacin que
se relaciona con el tema
incluyen
palabras
y
expresiones especficas
del tema tratado
OA 15 Escribir con letra clara para que

pueda ser leda por otros con facilidad.

OA 16 Planificar la escritura:
estableciendo
propsito
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas
u otra estrategia

Escriben con letra ligada o

imprenta, sin mezclar
estilos.
Escriben con letra clara,
que otros lectores
entienden fcilmente.

Explican sobre qu van a

escribir.
Establecen el destinatario y el
propsito de su texto.
Relatan a un compaero qu
es lo que van a escribir.
Explican cmo encontraron
la informacin que incluirn
en sus textos.
Completan
organizadores
grfcos con la informacin
que incluirn en sus textos.

OA 17 Escribir, revisar y editar sus

Ordenan
la
informacin
siguiendo
un
criterio
establecido, como orden
cronolgico o temas y
subtemas.

Incluyen
la
informacin registrada
en la organizacin
previa.

Separan las ideas en

prrafos.
Utilizan conectores para
relacionar las ideas del
texto, como primero,
luego,
despus,
entonces, por eso, pero,
as, porque, entre otros.

textos para satisfacer un propsito y

transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y
variado
adecuan
el
registro
al
propsito del texto y al
destinatario
mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares
y el docente
corrigen
la
ortografa
y
la
presentacin

Incorporan
adecuadamente palabras
que aparecen en las
fuentes consultadas.

Mejoran los textos:

agregando
datos,
adjetivos, descripciones

o
ejemplos
para
profundizar las ideas
reescribiendo
oraciones
que no se comprenden
Aclaran sus dudas de
ortografa a medida que
redactan el texto.

OA 18 Incorporar de manera pertinente

en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.

OA 19 Comprender la funcin de los

adverbios en textos orales y escritos, y
reemplazarlos

combinarlos

para

Reescriben sus textos,

corrigiendo
la
ortografa
literal,
acentual y puntual.

Adecuan el formato al
propsito del texto para
publicarlo.

Incorporan
adecuadamente en sus
escritos las palabras que
han aprendido.

Utilizan un vocabulario
variado y preciso para
transmitir mensajes.

Explican
qu
informacin aporta
el adverbio en una

enriquecer o precisar sus producciones.

OA 20 Comprender la funcin de
los verbos en textos orales y
escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.

oracin
determinada.

Utilizan una variedad

de adverbios para
precisar sus escritos.

Reemplazan
adverbios
por otras estructuras que
permiten
ampliar
o
especificar lo dicho. Por
ejemplo: habl bien,
habl con precisin y
elegancia.

Identifican qu palabra de
una oracin indica la
accin.
Distinguen el sujeto del
predicado en oraciones
simples.
Mantienen
la
concordancia de nmero
entre el verbo y el sujeto
al escribir o hablar.
Identifican errores de
concordancia
entre
verbo y sujeto en sus

escritos o los de sus

compaeros.
COMUNICACIN ORAL
OA
22
Comprender
y
disfrutar
Solicitan que les lean o
relean un cuento.
versiones completas de obras de la
Reproducen
la
historia
literatura, narradas o ledas por un
usando
sus
propias
adulto, como:
palabras.
cuentos folclricos y de autor
Relacionan situaciones de
poemas
la vida cotidiana con
mitos y leyendas
personajes o acciones de
captulos de novelas
los textos escuchados en
clases.

Relacionan aspectos de
un texto escuchado y
comentado en
clases
con otros textos ledos
o
escuchados
previamente.

Formulan preguntas que

demuestran su inters por
lo escuchado.

Explican qu les gust o

no de un texto escuchado
en clases.

OA

23

Comprender

textos

(explicaciones,

instrucciones,

documentales,

pelculas,

orales

Comparan lo escuchado
con
sus
propias
experiencias
y
conocimientos sobre el
tema.

Conversan

noticias,

testimonios,

relatos, etc.) para obtener informacin y

desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus
propias experiencias
identificando el propsito
formulando
preguntas
para
obtener informacin adicional,
aclarar dudas y profundizar la
comprensin
estableciendo
relaciones
entre
distintos textos
respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado

sobre

los

textos
escuchados,
destacando aspectos que
les llamen la atencin y
fundamentando por qu.

Sealan
qu
aprendieron de los
textos escuchados o
vistos en clases.

Explican cul es el
propsito del emisor al
elaborar el texto.

Formulan
preguntas
para
aclarar
o
profundizar aspectos del
texto
escuchado
en
clases.

Comparan
informacin
proveniente de dos textos

sobre un mismo tema.

Responden
preguntas
sobre
informacin explcita
e implcita del texto
escuchado.

Hacen
una
recapitulacin de una
noticia escuchada, un
testimonio, un relato o
pelcula.

Explican
a
otro
la
informacin escuchada en
un texto.
Formulan opiniones sobre
la informacin escuchada.

OA 24 Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones
para
ampliar
sus
posibilidades de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el gnero

Comentan
qu
aspectos de la historia
les
llamaron
la
atencin y por qu.

Explican
los
problemas
a
los
cuales se enfrentan
los personajes y cmo
se resuelven.

Describen

las

caractersticas fsicas y
sicolgicas
de
los
personajes,
tomando
en cuenta su manera
de
hablar
comportarse
en

y
la

obra.

OA

25

Participar

activamente

en

conversaciones grupales sobre textos

Describen
lo
que
sintieron en diferentes
momentos de la obra de
teatro;
por
ejemplo:
sorpresa, miedo, risa,
etc.

Comentan
qu
elementos
del
vestuario y de la
escenografa de la
obra les llamaron la
atencin.

Comentan aspectos de
los
textos
ledos
o

ledos o escuchados en clases o temas

de su inters:
manteniendo
el
foco
de
la
conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar
dudas y verificar la comprensin
demostrando
inters
ante
lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros
respetando turnos

escuchados en clases.

Se cien al tema de la
conversacin.
Comparten conclusiones
o inferencias extradas
del
texto
ledo
o
escuchado en clases.
Fundamentan
sus
opiniones con ejemplos del
texto.
Formulan preguntas para
aclarar dudas.
Amplan lo dicho por otro
con
sus
propios
conocimientos sobre el
tema.
Fundamentan
sus
opiniones con ejemplos del
texto.
Hacen contacto visual con
quien habla.
Hacen comentarios que
demuestran empata por
lo que expresa un
compaero.
Esperan

que

el

interlocutor termine
una
idea
para
complementar
lo
dicho.
OA 26 Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e
ideas
situaciones que requieren el uso
de frmulas de cortesa como por
favor, gracias, perdn, permiso

OA 27 Expresarse de manera coherente

y articulada sobre temas de su inters:
organizando
las
ideas
en
introduccin, desarrollo y
cierre
incorporando
descripciones
y
ejemplos que ilustren las ideas
utilizando un vocabulario variado
reemplazando los pronombres y

Se presentan a s mismos o
a la persona con la que
estn.
Usan las convenciones de
cortesa en sus
interacciones de la vida
cotidiana.
Adecuan su registro y
vocabulario segn la
situacin comunicativa.

Realizan una exposicin

oral en que:
presentan el tema al inicio
desarrollan el tema con
informacin pertinente
comunican la mayora de
sus ideas sin recurrir a
gestos
usan ejemplos para ilustrar

algunos
adverbios
por
construcciones
sintcticas
que
expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a
la situacin
usando
material
de
apoyo
(powerpoint, papelgrafo, objetos,
etc.) si es pertinente

la informacin
utilizan un vocabulario
variado y preciso y un
registro formal
adoptan gestos y posturas
adecuadas a la situacin
usan material de apoyo
que
complemente
la
exposicin
explicando claramente la
idea que quieren transmitir
usando
ejemplos
o
fundamentos
para
extenderla
adecuando su tono de
voz,
gestos
y
movimientos
a
la
situacin

OA 28 Incorporar de manera pertinente

Usan adecuadamente en
sus intervenciones orales
las palabras aprendidas.

Recuentan
historias,
hechos
noticiosos
o

en sus intervenciones orales el

vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

nuevos contenidos ledos y

escuchados,
utilizando
parte del vocabulario del
texto de origen.

OA 29 Caracterizar distintos personajes

para desarrollar su lenguaje y autoestima,
y aprender a trabajar en equipo

Utilizan un vocabulario
variado y preciso para
transmitir mensajes
Representan
roles
en
obras teatrales:
diciendo de memoria
y sin equivocarse sus
partes del dilogo
utilizando volumen,
tono
de
voz
y
gestualidad
acorde
con
las
caractersticas
del
personaje
representado