UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTAO DA EDUCAO
CURSO DE PEDAGOGIA
Professora: Edna Brennand
Aluna: Ana Beatriz da Silva Arajo 11326800

Meu Portflio

Joo Pessoa 2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE HABILITAES PEDAGGICAS
CURSO DE GRADUAO EM PEDAGOGIA

PORTFLIO ACADMICO

Portfolio Acadmico apresentado a

Disciplina Educao e tecnologia,
Ministrada pela Professora Edna
Brennand

, no curso

de Pedagogia, como exigncia de

avaliao do Perodo 2014.2

Docente: Edna Brennand

Discente: Ana Beatriz da Silva Arajo

Joo Pessoa-PB

Dezembro, 2014

Agradecimentos

Eu, particularmente, gostaria de agradecer primeiramente a Deus por ter me

concedido tamanha fora., Foco e pacincia para chegar onde eu cheguei. Queria
agradecer tambm a Professora Edna Brennand, por ter tido tambm pasciencia
com seus alunos. Ns presentou com aulas extraordinrias, tais como podemos
expor o que achamos do nosso querido centro de educao. Que de fazer
vergonha! Agradecer tambm ao Daniel, que junto com a Professora tambm teve
iniciativa com esse trabalho. Queria agradecer tambm a Onilma que esteve sempre
junto conosco e a Bruna Lucena, que nos ensinou como baixar vdeos, extrair
udios e a utilizar outras ferramentas.

Sumario:

Apresentao- ..............................................................................................

Atividade 1- 12/09/2014..................................................................................

Atividade 2: 19/09/2014 ......................................................................

Atividade 3: 26/09/2014...................................................................................

Atividade 4: 03/10/2014...................................................................................

Atividade 5: 10/10/2014................................................................................... 10
Atividade 6: 17/10/2014.................................................................................... 11
Atividade 7: 31\10/2014.................................................................................... 12
Atividade 8: 07/11/2014 ................................................................................... 13
Atividade 9: 14/11/2014 ................................................................................... 14
Atividade 10: 21/11/2014 .................................................................................. 15
Atividade 11: 05/12/2014 .................................................................................. 16
Atividade 12: 12/12/2014 .................................................................................. 17
Atividade 13: 06/02/2015 .................................................................................. 18
Atividade 14: 13/02/2015 .................................................................................. 19
Fechamento........................................................................................................ 20
Referencias Bibligraficas .................................................................................... 21
Anexos................................................................................................................. 23

Apresentao
Ao construir esse portfolio, adquiri muita experincia. Confesso que deu um pouco
de trabalho, porque foi atravs da construo desse portfolio que aprendi a
manusear de verdade um uma mquina. Gostei muito de cada momento vivido com
todos que fizeram parte, a turma, Professora, Monitora... Enfim, todos! Espero que
gostem e aprendam com o pouco que registrei aqui.

Atividade 1

12.09.2014

O que crebro ?

O crebro faz parte do sistema nervoso central que fica dentro do crnio. a parte
mais desenvolvida e a mais volumosa do encfalo, pesa cerca de 1.3kg e uma
massa de tecido cinza-rseo. Funciona de uma forma frentica que comanda
nossos movimentos, sensaes, sentimentos, nossas aes.

Atividade 2

Aula do dia 19.09.14

Tecnologias digitais na educao

Conforme foi pedido na ltima aula do dia 19/09, est ai minha anlise:
No meu ponto de vista, foi uma aula bastante proveitosa. Importante tambm
para ns estudantes de pedagogia. A importncia que ns devemos ter ao uso das
redes sociais ou at mesmo a tecnologia importante para nossa carreira de
docente. A tecnologia ela no serve apenas para est em facebook ou outras redes
que levam a parecer com o face, mas tambm pode ser levada a um mtodo de
estudo diferente (como estamos fazendo agora). Eu j trabalho na rea e espero
apreciar, aproveitar muito essa disciplina e perceber que nos podemos sim ou
melhor talvez ter uma noo de como usar a tecnologia em sala de aula. Confesso
que despertou um novo tema para o meu TCC e vamos ver no que dar kkk. Espero
que as outras aulas sejam assim, com bastante interao e debates.

Atividade 3 Aula do dia 26/ 09/ 2014

Educao 3. 0 e o professor do futuro

Na ltima aula do dia 26.09, foram apresentados dois seminrios. Um sobre a
Educao 3.0, que visava a importncia da tecnologia no mbito escolar. Ou seja,
dentro da sala de aula. J o segundo seminrio foi sobre o Professor do Futuro,
onde abordava tambm a importncia da tecnologia digital nos trabalhos dos
professores em sala. Onde eles seriam um incentivo aos seus alunos a fazerem
pesquisa ou at mesmo baixarem livros pela tecnologia usada.

Atividade 4 Aula do dia 03/10/2014

Pesquisa sobre portflio

Portflio um suporte fsico, em geral um dossier onde coloca-se trabalhos
realizados ao longo do ano letivo, no mbito da disciplina. O portflio mais um
elemento de avaliao de todo o progresso. Toda organizao tem um portflio,
mesmo que no o reconhea especificamente. A finalidade de um portflio, reunir
as atividades que ns estudantes consideramos relevantes. O portflio ele deve
conter as seguintes estruturas: introduo, uma breve construo de cada trabalho,
as datas que eles foram feitas e sem esquecer que deve deixar uma parte
reservada para os comentrios.

Atividade 5 Aula do dia 17/10

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM EDULIVRE
Peo desculpa pelo atraso das postagens, mas aqui estou para atualizar as
tarefas

pendentes.

No seminrio apresentado por mim e por Gessica, que tinha a seguinte

denominao: AMBIENTE DE APRENDIZAGEM EDULIVRE. Onde comeamos
lanando uma seguinte pergunta para a turma. O QUE SE ENTENDE POR
ERGONOMIA? Em seguida falamos que a ergonomia um conjunto de sistemas
em que o homem tem uma interao com a mquina. importante saber que o AVA
e a ERGONOMIA, so desenvolvimentos importantes para os alunos de 7 aos 9
anos. Possibilitando assim uma intensa aprendizagem digital. A psicologia tambm
entra na pesquisa onde Piaget se inclui. A criana j tem desenvolvimento
intelectual humano, onde j domina o estgio de saber manusear a maquina.

10

Atividade 6 Aula do dia 17/10

MEDIAO

PEDAGOGICA

NO

AMBIENTE

VIRTUAL

DE

APRENDIZAGEM MOODLE: QUESTES SOBRE USABILIDADE.

Na aula do dia 17/10, a aluna Ana Beatriz no estava presente, por motivos
pessoais do antigo trabalho. Mesmo assim busquei informaes sobre o seminrio
apresentado por Beatriz Arajo. O seminrio trazia para ns uma ferramenta a mas
para o ensino e aprendizagem. O tema abordado pela colega foi: MEDIAO
PEDAGOGICA NO

AMBIENTE

VIRTUAL DE

APRENDIZAGEM

MOODLE:

QUESTES SOBRE USABILIDADE. Onde ela abordava uma breve perspectiva do

curso de pedagogia a distncia no sistema AVA da UFPB. Isso acaba tornando uma
usabilidade do moodle favorvel na rea pedaggica.

11

Atividade 7 Aula dia 31/10

A aula do dia 31\10/2014, digamos que foi uma aula bem diferente. Onde a
professora Edna Brennand trouxe para a turma uma reflexo, sobre o falecimento
de sua me. Mostrando o verdadeira sentido da vida. Entendi que, cada contedo,
aula dada para o aluno, pode vim torna-lo um aluno melhor. Isso se torna
importante. Ns educadores no podemos transformar o mundo, mas a sala de aula
sim. Por mas pequena que parea a sua contribuio, voc pode fazer enormes
mudanas. Logo depois falou sobre o marco civil legal da internet, um avano
grande de importante conquistas. Onde s foi aprovado, depois de muito ser
discutido na mesa redonda.

12

Atividade 8

Aula do dia 07.11.2014

Sistema Inteligente na Educao

A aula do dia 07/11/2014, a colega Isabel apresentou um seminrio do tema:

Sistema

do

conhecimento

na

Inteligencia.

Ela comeou lanando a seguinte pergunta: O que sociedade do conhecimento?

Sociedade do conhecimento uma sociedade em que no so mas vistas como
terra ou trabalho e sim com riquezas. um tipo de sociedade em que as tecnologias
so fatores importantes no mbito educacional. Ela fala tambm sobre o cibercultura,
que toda a cultura das novas redes ou seja, todo conhecimento. E ciberespao, se
volta as redes digitais.

13

Atividade 9 Aula do dia 14/11/2014

A importncia do letramento digital; Reflexes conceituais sobre o potencial
dos blogs educativos
Na aula do dia 14.11 houve a apresentao de dois seminarios. O primeiro
falou sobre "A importncia do letramento digital" e o segundo tinha como tema "
Reflexes conceituais sobre o potencial dos blogs educativos". O primeiro fala que
em relao ao letramento, a internet uma trcnologia. Para saber o letramento,
voc tem que ter um domnio da lingua portuguesa, ou seja, preciso o saber ler e
aprender. Hoje necessrio o juntamento das letras com o letramento para
sabermanusear a mquina. E isso um dos fatores mas relevantes e importantes.
O segundo seminrio troxe uma definio do que era blog. So servios que
permitem publicaes, compartilhamentos, entre outras informaes. Existe trs
principais tipos de blog : 1-diarios eletrnicos (so os de notcias) 2- publicaes
mista (so viaveis ou duradouros) e 3- publicaes eletrnicas (so de imagens,
vdeos. .). Os blogs educativos tem a funo de servir como um processo de
aprendizagem continua.

14

Atividade 10 Aula do dia 21/11/2014

MDIA- EDUCAO NAS REDES SOCIAIS CONTEPORNEAS:
COGNIO E CULTURA DIGITAL; EDUCAO DIALGICA E
INTERAO VERBAL: Fundamentos Para Uma Ao Mediadora A
Distncia.
No dia 21/11/2014 foram apresentados dois seminarios, um com a discente
Maria

Aparecida

EDUCAO

Italiano

cujo

NAS

tema

REDES

era

MDIASOCIAIS

CONTEPORNEAS: COGNIO E CULTURA DIGITAL. A EAD surgiu no sculo

XVIII, trazendo redes e internet mais acessveis. A EAD historicamente, teve como
incio no sculo XVIII com suas primeiras correspondncias, atendendo a milhes
de

estudantes.

As modalidades de EAD conseguir construir conhecimentos novo, ter uma

interao miditicas (se onde vem incluir pessoas que no tem acessibilidade a
mdia). O uso das tecnologias ajuda a produzir vida, identidade e subsistncia em
pequenas localidades. O outro seminario foi com a discente Iara Silva, apresentou
um seminrio cujo o tema era EDUCAO DIALGICA E INTERAO VERBAL:
Fundamentos Para Uma Ao Mediadora A Distncia. A discente comeou falando
sobre as questes fundamentais. Sendo as transformaes do pensamento abstrato
em informaes concreta . A educao na era tecnolgica, vem para democratizar o
acesso educao por meio da modalidade a distncia. A educao a distncia,
uma forma de ensino que possibilita a auto aprendizagem com a mediao de
recursos didticos sistemticamente organizados.

15

Atividade 11 Aula do dia 02/12/2014

A aula do dia 05.12 foi bem produtiva. Falamos sobre a Precarizao da
nossa Universidade. Foi tima, porque falamos sobre o que inquietava cada um que
estava naquela sala. Ns do curso de pedagogia somos bastante prejudicado, no
temos um centro adequado pra ns. E isso uma vergonha! Podemos falamos
tambm do RU, comida horrvel, sem nada pra beber. A vergonha de no ter uma
sala no qual podemos assistir vdeo, aprender a mexer em computadores, grande.
Foi uma aula bem legal!

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Atividade 12 Aula do dia 12/12/2014

Primeiro WorkShop
No dia 12.12.2014 tivemos nossa primeira aula sobre de workshop. Foi muito
legal! Eu e meus colegas, podemos tirar dvidas de como baixar vdeo, msica. ..
Tivemos presena de Bruna, que nos orientou sobre cada coisa que aprendemos.
Isso bom para aquelas pessoas que no sabiam mexer em computador e entre
outras mquinas. Fomos para o centro de enfermagem, pois, no centro em que
estudo os computadores estavam todos quebrados. Lamentvel e vergonhoso!

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Atividade 13 Aula do dia 06/02/2015

Segundo WorkShop
No dia 06.02.2015, teve a continuao do nosso workshop. Onde Bruna, ns
mostrou como baixar vdeos, extrair udio, entre outros. Essas aulas de workshop,
foi uma ideia bem legal que a professora Edna Brennand teve, pois, assim como eu,
meus colegas de sala no fazia a mnima ideia de como utilizar de programas para
fazermos algo desse tipo. Hoje j sei como baixar vdeos ou at mesmo filmes. H e
extrair msicas tambm. Desde j, agradeo a todos os discentes presentes e em
especial a Professora Edna pela brilhante ideia. E a Bruna por ter ns ensinado
como usar cada ferramenta.

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Atividade 14

Hipermodernidade, Letramento Digital e a reciprocidade

Discente\Docente
No dia 13.02.2015 as alunas Karem Maciel e Camila Queiroz,
apresentou um seminrio cujo o tema Hipermodernidade, Letramento
Digital

Reciprocidade

Discente\Docente.

Primeiro

falou

de

Hipermodernidade que onde resulta um novo ser Humano, males e

benefcios no uso de novas tecnologias. Em seguida falou do novo modelo de
Letramento Digital, onde mostrou uma imagem de um mundo que ligava a
vrias tecnologias. Tais como: computador, televiso, celular, entre outros.
Depois fala do domnio de novas tecnologias e o Papel dos profissionais.
Elas mostraram uma imagem, onde o professor s copia no quadro e os
alunos com o celular tira fotos e diz: Copiado Professor. A norma da
Reciprocidade, um carter individual do mundo capitalista. A norma da
reciprocidade envolve tambm, Crena de uma tendncia natural dos seres
humanos. No caracterizada como modelo ideal, mas como uma resposta
concreta a vrios dos problemas trazidos pela ascenso do individualismo
contemporneo. Onde eles trabalham em conjuntos, um cooperando com o
outro.

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Fechamento

Para a concluso do meu portflio, irei falar um pouco da minha experincia.

Quando eu fiquei sabendo que iria estudar essa disciplina, logo pensei que me
identificaria. Confesso que sou bem curiosa quando vejo uma maquina, sou muito
ansiosa para mexer. Embora no tendo muita pratica! Essa disciplina foi muito
importante para mim e creio que para os meus colegas tambm. A tecnologia est
presente em todos os momentos de nossas vidas e na Universidade podemos ver
que importante que saibamos mexer em um computador, para construmos
trabalhos, entre outras utilidades. Agradeo ento, a todos que puderam participar
desse portfolio.

20

Referencias Bibliogrficas
Referncias Bibliogrficas
KENSKI, Vani. Tecnologias Digitais na Educao. 2009.
BOPPRE, Vincius. Educao 3.0 a tecnologia que integra pessoas. Escola
On-Line Brasil, 2013.
BELLEI, Sergio Luiz Prado. O professor do futuro.
Significado de portflio. Disponvel em:
http://www.significados.com.br/portfolio/. Acesso em: 01/10/2014.
DAMPUR, Julien. ; et al. Ambiente de aprendizagem EDULIVRE: Resultados
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cap 1, p. 17-27
JNIOR, lvaro George de Albuquerque Rosas. ; BRENNAND, Edna Gusmo
de Ges. ; ALMEIDA, Joelma Fabiane Ferreira. Mediao pedaggica no
ambiente virtual de aprendizagem moodle: questes sobre usabilidade. Joo
Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2011. cap 3, p. 49-62
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2014.
DIAS, Daniele dos Santos Ferreira. ; BRENNAND, Edna Gusmo de Ges.
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21

RIQUE, Pereira Thiago. ; BEZERRA, Ed Porto. ; BRENNAND, Edna Gusmo

de Ges. A importncia do letramento digital no brasil. Joo Pessoa: Editora
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BORGES, Maria Creusa de Arajo. A incluso digital como um direito humano.
Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2011. cap 6, p. 219-229
NICOLAU, Roseane Batista Feitosa. ; MACIEL, Joo Wandemberg Gonalves.
EDUCAO DIALGICA E INTERAO VERBAL: Fundamentos Para Uma
Ao Mediadora A Distncia. Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB,
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COELHO, Maria das Graas Pinto. Mdia-educao nas redes sociais 20
contemporneas: cognio e cultura digital. Joo Pessoa: Editora Universitria
da UFPB, 2011. cap 7, p. 231-244
FIGUEIREDO, Daniel. ; et al. CURTA-METRAGEM: Utilizao da arte e do
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LUCENA, Bruna. ; et al. Primeiro workshop: utilizao das tecnologias como
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LUCENA, Bruna. ; et al. Primeiro workshop: utilizao das tecnologias como
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LIRA, Thiago Espndola. ; MACIEL, Joo Wandemberg Gonalves.
Hipermodernidade, letramento digital e a reciprocidade discente/docente. Joo
Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2011. cap 2, p. 165-176

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Anexos

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