Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Lovisolo continua sua anlise indicando que na educao popular existe uma
relao hierrquica que reduz os adultos a serem educados em crianas e/ou rebanhos.
Indica, ainda, que Paulo Freire e seus discpulos elaboraram um drapeamento
ideolgico na tentativa de conciliar o inconcilivel:
como se estes argumentos de fato pretendessem remover o paradoxo de se
educar adultos, no sentido de consider-los como rebanho ou como crianas e
que, no fundo, significaria o uso da coero sem o emprego da fora que
Arendt apontou. Havia ento que remover a conveno, de superar os
paradoxos que no seu seio estabeleciam. Para isto, Freire e seus discpulos
conformaram um drapeado convincente, se medido pelo nmero de
intelectuais dispostos a apoi-los. Esta ideologia afirma que havia uma forma
de educao libertadora que conciliava educadores e educandos na qual ambos
aprendiam, e se postula como caminho de construo da liberdade e como
forma de interao de qualquer sociedade de homens livres (LOVISOLO,
1990, p. 81).
atravs
do
reconhecimento
pelo
educador/professor
do
seu
lugar
Porm, em caminho oposto daquele apontado por Lovisolo, a autora marca ser
necessria a manuteno do debate sobre a questo da conscientizao e educao,
A leitura de tal fragmento suscita algumas reflexes em torno de duas ideias que
se complementam na perspectiva de anlise que pretendo tecer sobre docentes de
Histria e seus desafios na escolarizao de jovens e adultos: a questo do professor
autor de sua
aula
e a seleo
cultural
do
conhecimento
considerado
docentes fazem.
aponta ser a