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PROGRAMACIN ANUAL DEL AREA DE INGLS

Grado: 1ero a 5to Grado de Secundaria


rea: Ingls
2do 3ro 4to y 5to de Secundaria

I.E. Jos Faustino Snchez Carrin


Docente: Jenny Capcha Eulogio
Miriam Camposano Valenzuela
Area: Ingls
Grados: 2do A, B y C

3ro A y B

4to A y B 5to A y B

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS - 2016


ACTIVIDADES

SEMESTRE I

SEMANA DE PLANIFICACIN
JORNADA DE REFLEXIN
PEDAGGICA

SEMESTRE II
01 AL 11 DE MARZO

PRIMERA:

SEGUNDA:

TERCERA:

Viernes 08 de Abril

21,22 de Julio

23 de Diciembre

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR - 2016


PERIODOS
SEMANAS

1er BIMESTRE
2do BIMESTRE
3er BIMESTRE
4to BIMESTRE
10
9
10
10
14 de marzo
23 mayo
08 agosto
17 de octubre
INICIO
20 de mayo
20 julio
14 octubre
22 de diciembre
FINALIZACIN
VACACIONES ESTUDIANTILES DE MEDIO AO
DESDE EL LUNES 25 DE JULIO HASTA EL VIERNES 05 DE AGOSTO
REVISIN DE DOCUMENTOS DE
PLANIFICACIN ANUAL Y
11, 12 de marzo
20, 21 de mayo
05, 06 de agosto
14, 15 de octubre
BIMESTRAL EN EL BLOG DEL
DOCENTE
REVISIN DE SESIONES EN EL
DIARIAMENTE: LA SESION DE CLASE DEBE ENCONTRARSE CON
BLOG DEL DOCENTE
ANTERIORIDAD DE UN DIA, PARA FACILITAR LOS RECURSOS Y SU
REGISTRO EN LAS FICHAS DE REVISIN, (ADJUNTAR EL RESPECTIVO
INSTRUMENTO DE EVALUACIN)
INGRESO DE NOTAS AL
DIARIAMENTE: CLASE DICTADA, CLASE EVALUADA ( SE REVISAR TODOS LOS
REGISTRO AUXILIAR EN EL
DIAS VIERNES DE CADA SEMANA EL INGRESO TOTAL DE NOTAS SEGN CADA
OFFICE ON LINE
INDICADOR, ADJUNTANDO EL RESPECTIVO INSTRUMENTO UTILIZADO)

INGRESO DE NOTAS AL SIAGIE


ENTREGA DE BOLETAS POR LOS
TUTORES DE AULA EN UNA
REUNIN
DA DEL LOGRO
DOCUMENTACION FINAL Y
PLANIFICACION 2017

21 al 23 de mayo

21 al 23 de Julio

15 al 17 de
Octubre

23 al 26 de
diciembre

30 mayo al 02 de
junio

08 al 12 de agosto

24 al 28 de
octubre

30 de diciembre

20de Julio

22 de Diciembre

DESDE EL 26 AL 29 DE DICIEMBRE DE 2016

CLAUSURA DEL AO ACADMICO 2016: VIERNES 30 DE DICIEMBRE


DESCRIPCIN GENERAL
La sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnologa exigen a los
ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadana global, continuar estudios, trabajar en
contextos globales y tener acceso a la informacin actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma
ingls pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua
internacional, una lingua franca. Comunicarse en Ingls hoy es una necesidad ms, quien no domina esta lengua est en clara desventaja. El idioma Ingls se ha
convertido en el idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educacin en el Per se busca asegurar la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje, cobra especial
importancia la enseanza del idioma Ingls como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la informacin de primera fuente,
continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el mbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin para la eficaz interaccin de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y econmicos diversos.
En la Jornada Escolar Completa el rea Ingls propone un nuevo modelo de enseanza del idioma con cinco horas de estudio semanales tres (03) de las cuales son
presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina Modelo mixto (Blended) en el la tecnologa y el docente funcionan de manera integrada y con roles especficos. En
las sesiones uno a uno de interaccin estudiante- computador/software ste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el
desarrollo de las habilidades lingsticas de manera integrada.
Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodolgicos de la enseanza del idioma Ingls:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingsticos, discursivos,
socioculturales y estratgicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situacin y el contexto
de comunicacin.
b) Enfoque centrado en la accin.- Adoptado por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y estudiantes como miembros
de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias especficas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.
c) Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura, centrado en el aprendizaje de ingls como lengua

extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crtica cultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la tecnologa como mediadora, que conciben que el
ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interacten individualmente, con prctica y repeticin frente al computador, en
lnea, en red fsica o estacin de trabajo, con pizarra digital, mviles y otros. Todo ello constituye una gran ayuda para los profesores que facilitan el aprendizaje de
ingls.
e) Enfoque neurocientfico.- Se basa en los estudios sobre la forma cmo el cerebro adquiere lenguaje, y segn los cuales se configura como un proceso automtico
subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto, Knowles, en su teora Reconocimiento
jerrquico y recurrente RHR, sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo
que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicacin. La secuencia de aprendizaje es: Familiarizacin
reconocimiento comprensin prctica dominio revisin automaticidad.
El programa a ejecutar se denomina EDO (English Discoveries Offline) y se desarrolla en 180 horas pedaggicas organizadas en seis (06) unidades didcticas que
comprenden treinta y seis unidades (EDO), que desarrollan las habilidades lingsticas en Ingls, y favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa.
Esta propuesta est homologada a los estndares internacionales del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros estudiantes al
trmino del ao escolar 2015 logren llegar al nivel A1 como mnimo, lo que se conoce como usuario bsico.
En este grado se espera que el estudiante alcance lo que el MCER propone para el nivel A1 que a continuacin se detalla:
COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL
Tiene un repertorio muy bsico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.
DESCRIPTOR DEL NIVEL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar
Reconoce palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla despacio y
con claridad.
Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.
Participa en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad ms lenta y le ayude a formular lo que intenta decir.
Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su direccin en el formulario del registro de un hotel.

NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD

UNIDAD I
GOING OUT

N DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA CAPACIDAD

DURACIN
(en horas
y
sesiones)

25 sesiones

UNIDAD V
GETTING AROUND

30 sesiones
01
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

06
06
06
06
06
06
06
06
06
06

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X

COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS

X
X

X
X
X

06
06
06

Elabora textos escritos utilizando la


teora gramatical y el lxico apropiado.

Redacta textos escritos de manera


clara y coherente, adecuando el

SE EXPRESA
ORALMENTE
Organiza sus ideas de manera
coherente segn el tipo de texto.

COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Infere el signifcado de los textos
escritos.
Discrimina informacin relevante y
complementaria.

Interpreta el contenido del mensaje


escuchado.

Discrimina informacin relevante.

orales.Infere el signifcado de los textos

registro a la situacin comunicativa.

UNIDAD IV
LEAVE ME A MESSAGE!
Interpreta el contenido del mensaje
ledo.

30 sesiones

Identifca la intencin del autor.

UNIDAD III
WHAT DO YOU THINK?
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.

20 sesiones

interlocutor.Interacta mostrando inters en su

40 sesiones

sentimientos y hechos.Expresa con claridad ideas,

UNIDAD II
RIGHT OR WRONG
Identifca la intencin del interlocutor.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES


Competencias/capacidades
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Unidad/situacin significativa
Unidad I
GOING OUT
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos
visitar, as como diferentes personas quienes nos brindan
servicios con los cuales satisfacemos nuestras necesidades
bsicas.
Do you eat fruits and vegetables? Can I help you? How many
bedrooms do you want? Do you like Italian food?

DURACI
N
(en
sesiones)

40 sesiones

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

Induccin
Dramatizacin
Normas de convivencia
Saludos y despedidas
Cartas y notas
Gramtica: Presente Simple
U5: Shopping for clothes
Mid-Term
Redacta cartas informales y notas
Describe la vestimenta
Colores
Meses del ao
Gramtica: Presente Simple
U6: A place to live
Identifica ideas principales y secundarias
en textos
Describe las partes de la casa y mobiliario
Redacta email
Gramtica: Presente Simple
U7: Going out I
Describe actividades de tiempo libre
Dialoga sobre sus preferencias
Lugares de la ciudad
Gramtica: Presente Simple. Whquestions

Unidad II
RIGHT OR WRONG
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y
lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce
satisfaccin y las consecuencias que se tendra al tomar
decisiones erradas.
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it
wrong to steal money? What happened with the thief?

Unidad III
WHAT DO YOU THINK?
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?

Unidad IV
LEAVE ME A MESSAGE
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicacin que
facilitan la interaccin desde diversos escenarios.
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages?
How can people communicate? Why do we write postcards?

20 sesiones

30 sesiones

25 sesiones

U8: Meet a rock star


Reconoce sus habilidades personales
Disea anuncios clasificados
Verbo To Be: Contracciones yes/no
questions
Gramtica: Presente Simple
U9: Against the law
Relata eventos en una secuencia de
tiempo -Crmenes
Adjetivos demostrativos
Gramtica: Verbo To Be: Short answers
U10: At the restaurant
Expresa preferencias gastronmicas
Redacta un texto sobre sus gustos poster
Artculos informativos
Gramtica: Verbo To Be: Short answers.
Wh -questions
U11: Going out II
Describe acciones (action verbs)
Notas
Sugerencias
Gramtica: Presente progresivo: WH
Questions
U12: On a Business Trip
Disea un folleto turstico y anuncios
hoteleros
Gramtica: Presente progresivo: Yes/No
questions y Short answers
U13: About people
Escribe una tarjeta postal
Gramtica: Verbo To Be: Negative form

Aviso clasificado
Dilogo

Poster
Dilogo

Folleto
Tarjeta postal

Unidad V
GETTING AROUND
Hoy en da, estamos rodeados de mucha informacin visual que
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.
What do you like shopping for? Do you read For Sale ads? How do
you get to school? How much is the bus fare?

30 sesiones

U14: For Sale


Identifica servicios en una tienda por
departamentos
Publicidad radial
Gramtica: Sustantivos: possessive
U 15: On the Move
Describe los medios de transporte
Horarios: arrivals and departures
Gramtica: Pronombres posesivos

Anuncio radial
(For sale ads)
Dramatizacin
Final Exam

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)


.
La Unidad Didctica I Going out tiene como propsito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A travs de diversas dinmicas de juego
de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de informacin, entre otros. Todo ello est vinculado al rea Persona, familia y
relaciones humanas, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socializacin y se dan en diferentes entornos de la vida. Tambin, se
relaciona con el rea Formacin ciudadana y cvica pues el alumno reconoce que pertenece y participa activamente de una comunidad.
La Unidad Didctica II Right or Wrong los alumnos comparten las habilidades que poseen, as como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el rea
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con la competencia de Construccin de la autonoma ya que toda persona posee necesidades e intereses
propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica al
presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didctica III What do you think?propone actividades relacionadas con el rea Persona, familia y relaciones humanas, al presentar situaciones en
donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con
otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didctica IV Leave me a message est vinculada con el rea de Comunicacin al presentar diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, que
sirven para la interaccin e intercambio de informacin entre personas. Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensin de textos en distintos contextos y
producen textos informales con el fin de transmitir informacin y expresar ideas y sentimientos.
La Unidad Didctica V Getting around est relacionada con el rea Persona, familia y relaciones humanas porque busca que los estudiantes participen en
actividades de dialogo y dinmicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interaccin en donde compartan experiencias, estilos de vida y
preferencias. Tambin, se vincula con el rea Comunicacin ya que se presentan textos con informacin visual y cuyo propsito es desarrollar estrategias comprensin
de textos en los alumnos.

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Gua del docente (Teachers Guide)
- Gua docente EDO (Teachers Book)
- Gua para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Computadora porttil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Comn Europeo de referencia para las lenguas
- RSG N2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementacin de la enseanza del Idioma Ingls en las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin
Bsica Regular
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora porttil
- Audfonos y micrfonos

___________________________________
Jenny Capcha Eulogio
Valenzuela
Docente

______________________________________
Jose Koo Ambrosio
Aponte
Coordinador
Directora

_______________________________
Miriam Camposano
Docente

__________________________________
Martha Herrera

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