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TITULO

OBJETIV
OS

IUCS
Estudio de funciones psicolgicas del proceso de

UCA
Efectos de una intervencin psicopedaggica basada en

razonamiento matemtico en adolescentes de escuela

estrategias de autorregulacin para promover el rendimiento

secundaria de la provincia de Buenos Aires.

acadmico en Matemtica.

1) Reconocer caractersticas de razonamiento y de la

Evaluar los efectos de un programa de intervencin, basado en

metacognicin que se involucran en las competencias

estrategias de autorregulacin, en el rendimiento en matemticas

requeridas actualmente para su aplicacin en el rea de

1) Conocer el nivel de rendimiento acadmico en matemticas

matemticas en alumnos de nivel secundario y el

alcanzado por los alumnos de acuerdo a las competencias

rendimiento acadmico en matemtica con adolescentes. curriculares requeridas para el aprendizaje de las Matemticas
2) Analizar la relevancia de los aportes de las

2) Descubrir las fortalezas y debilidades del alumnado en sus

neurociencias en este estudio para orientaciones

procesos autorregulatorios para el aprendizaje en matemticas.

psicolgicas y psicopedaggicas sobre aprendizaje.

3) Evaluar

3) Descubrir las fortalezas y debilidades del alumnado

neuropsicopedaggica, basada en estrategias que promueven el

en sus procesos auto regulatorios para el aprendizaje en

empleo de funciones ejecutivas de memoria de trabajo y

dicha rea, con instrumentos de evaluacin confiables y

flexibilidad

vlidos.

rendimiento acadmico en matemticas.

4) Evaluar los resultados para analizar variaciones y

4) Analizar la relevancia de los aportes de las neurociencias para

permanencias en el rendimiento de los alumnos.

orientaciones

5) Analizar las consecuencias de una intervencin de

matemticas.

aprendizaje autorregulado y sus efectos sobre el

razonamiento.
1

el

impacto

cognitiva,

que

inhibicin

psicopedaggicas

tiene

una

intervencin

comportamental? en

sobre

aprendizaje

el

en

310723603

HIPOTES
IS

La intervencin psicopedaggica que contempla aspectos

autorregulatorios de las funciones ejecutivas de memoria de
trabajo y flexibilidad cognitiva en procesos de razonamiento
matemtico produce cambios de rendimiento acadmico en
ejercicios de matemtica en adolescentes.

PRUEBA
S
/MATERI
ALES

Se extraer de los planes y programas las competencias Se extraer de los planes y programas las competencias
esperadas segn objetivos curriculares vigentes; se esperadas segn objetivos curriculares vigentes; se analizarn
analizarn evaluaciones acadmicas de los alumnos, as evaluaciones acadmicas de los alumnos, as como pruebas
como pruebas validadas que midan metacognicin, validadas que midan metacognicin, razonamiento y aprendizaje
razonamiento y aprendizaje autoregulado.
Los materiales sern distintos instrumentos de

autoregulado.
Los materiales sern distintos instrumentos de medicin

medicin para su aplicacin como pruebas en su fase de para su aplicacin como pruebas en su fase de relevamiento,
relevamiento, anlisis, con datos cualitativos adecuados, anlisis, con datos cualitativos adecuados, elaborado con
elaborado con recursos simples (papelera, tarjetas, recursos
tecnologa por computadora).
Tambin se recurrir al relevamiento de datos

simples

(papelera,

tarjetas,

tecnologa

por

computadora).
Tambin se recurrir al relevamiento de datos mediante el

mediante el uso de un dispositivo de grabacin para las uso de un dispositivo de grabacin para las observaciones en
observaciones en campo (aulas).
Instrumentos
2

campo (aulas).

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Aplicacin de cuestionarios con escalas Likert y tcnica

con tarjetas, adaptados ad hoc, recolectando los tems Instrumentos
ms significativos, con posteriores pruebas de Validez y Aplicacin de cuestionarios con escalas Likert y tcnica con
Confiabilidad.

tarjetas, adaptados ad hoc, recolectando los tems ms

significativos,

con

posteriores

pruebas

de

Validez

Confiabilidad.
Procedimi

Este proyecto de diseo experimental tiene variables Este proyecto de diseo experimental con variables cuantitativas

ento

cuantitativas y cualitativas . Se estima que la viabilidad y cualitativas,

fue iniciado en mayo de 2014 con etapa

de finalizacin de la toma de pruebas ser a mediados prediagnstica de evaluacin del campo, poblacin y constructos
de 2016 para diagnosticar caractersticas generales y tericos e hipotticos pertinentes. Se estima que la viabilidad de
personales de los comportamientos y razonamientos que finalizacin de la toma de pruebas ser a mediados de 2016 para
adoptan los alumnos en clases de matemtica ante la diagnosticar caractersticas generales y personales de los
explicacin del docente, la solucin de las actividades comportamientos y razonamientos que adoptan los alumnos en
propuestas, modalidades de participacin individual y clases de matemtica ante la explicacin del docente, la solucin
grupal,

como

as

tambin

de

sus

procesos de las actividades propuestas, modalidades de participacin

metacognitivos. Luego se estudiarn los rendimientos individual y grupal, como as tambin de sus procesos
posteriores a la aplicacin de tcnicas didcticas que metacognitivos. Luego se estudiarn los rendimientos posteriores
faciliten la autoregulacin,

para finalizar con una a la aplicacin de tcnicas didcticas que faciliten la

comparacin de resultados pre y post aplicacin de autoregulacin,

pruebas.

para finalizar con una comparacin de

resultados pre y post aplicacin de pruebas.

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Consta de etapas que buscarn no alterar la situacin de

clase habitual del docente:
a) Diagnstico

inicial

de

clase habitual del docente diagramadas en Cuadro 2:

habilidades

cognitivas

a) Diagnstico

inicial

de

habilidades

cognitivas

metacognitivas: Elaboracin y toma de pruebas de

metacognitivas: Elaboracin y toma de pruebas de

rendimiento

rendimiento

acadmico

que

discriminen

las

acadmico

que

discriminen

las

tres

competencias curriculares. Observacin y aplicacin de

competencias curriculares. Observacin y aplicacin de

cuestionarios de habilidades metacognitivas.

cuestionarios de habilidades metacognitivas.

b) Diagnstico sobre estructuras de razonamiento (I):

b) Diagnstico sobre estructuras de razonamiento (I): Toma

Toma de pruebas de resolucin de problemas

de pruebas de resolucin de problemas (adaptados de

(adaptados de Rimoldi J) que evalen razonamiento en

Rimoldi J) que evalen razonamiento en las tres

las tres competencias.

competencias.

c) Intervenciones: en grupo experimental y control, con

tutores aplicando

pruebas de doble ciego con

estrategias de aprendizaje autoregulado que impliquen

funciones cognitivas?.

c) Intervenciones: en grupo experimental y control, con dos

tutores diferentes aplicando pruebas de doble ciego con
estrategias de aprendizaje autoregulado.
d) Diagnstico sobre estructuras de razonamiento (II):

d) Diagnstico sobre estructuras de razonamiento (II):

repeticin de pruebas acadmicas y de resolucin de

repeticin de pruebas acadmicas y de resolucin de

problemas en similares condiciones que en etapas

problemas en similares condiciones que en etapas

previas.

previas para evaluar funciones psicolgicas.

Consta de etapas que buscarn no alterar la situacin de

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PLAN DE
TRABAJ
O

FUNCIONES PSICOLOGICAS:

FUNCIONES EJECUTIVAS..

Atencin

Memoria de Trabajo

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Memoria

RAZONAMIENTO

Flexibilidad cognitiva

Percepcin

MATEMATICO

Inhibicin comportamental

Motivacin

RENDIMIENTO EN
MATEMATICAS