Religión Programación

As es tu
gua
Ejes
1.
2.
3.
En Jess se cum- ple la promesa de salvacin

Dios nos regala la creacin
Dios hizo todo muy bien
Dios nos muestra su amor
El amor ms grande
Jess vive para siempre
Jess vive: ha resucitado!
La Iglesia lo anuncia
Jess sigue con nosotros
Somos la Iglesia de Jess
El espritu de Jess
Mi amigo Jess La gran fiesta con

Siguiendo
Jess
el camino de Jess
Los cristianos participamos de la vida nueva...

Jess nos habla de Dios Los
Padre
amigos de Dios
El bautismo en la Iglesia
Jess nos ensea a compartir

Jess nos ensea a Hijos
amarde Dios y hermanos
Mara, madre de Jess y madre nuestra

La familia de Jess La familia de Jess
... y celebramos en comunidad
Sucedi en Beln
El cumpleaos de Jess
El nacimiento de Jess
Ejes
4.
El Reino de Dios
5.
6.
Confiar en Dios
Dios nos muestra su amor

Jess vive para siempre
Vivir con sentido
La grandeza del ser humano
La Biblia
Mara, madre de Jess
En relacin con los dems
La Iglesia lo anunciaLa Iglesia de JessDios nos hace libres

La Iglesia, pueblo de Dios
Amar a Dios y al prjimo

Jess es el Hijo de Dios
Que hermoso es dar!
Los cristianos participamos de la vida nueva...

La Iglesia en sus comienzos
Reconciliacin, perdonar y ser perdonados
Libres para el bien
El impulso misio- nero
Vivamos la fiesta de Vivir

la comunin
la fe en la Iglesia de
Serhoy
hombre, ser mujer
... y celebramos en comunidad
Dios con nosotros
Un futuro de esperanza
Con Mara, madre nuestra
Programacion
es
La programacin para el rea de Religin, segn las Rutas del aprendizaje propuestas por la Oficina Nacional de Educacin Catlica, se organiza
en funcin de tres competencias generales, con sus correspondientes capacidades y aprendizajes esperados en el ciclo respectivo.
Compete
ncias
Reconoce la Verdad Trascendente
y se identifica como hijo de Dios
para estable- cer relaciones de
reconciliacin y vivir su fe en
diversos contextos.
Capacid
ades
1.
Reconoce la accin amorosa
de Dios en su vida y en la
historia, interactuando con el
entorno natural y cultural, con
una actitud de agradecimiento y
respe- to (Fe histrica).
2.
Asume su identidad de
persona humana trascendente,
reconcilindose con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
creacin (Fe y Conversin).
Valora a Jesucristo como modelo de

hombre y salvador, para actuar
como l, en cualquier contexto y
situacin.
3.
Da razn de su fe con
argumentos com- prensibles y con
gestos crebles para el hombre
actual en diferentes contextos (Fe
como Verdad, Fe y Razn).
1.
Interpreta la realidad a la
luz del mensaje y ejemplo de
Jesucristo, constru- yendo una
cosmovisin cristiana para actuar
en su entorno.
2.
Acta segn los principios
de la con- ciencia moral
cristiana en situaciones concretas
de la vida.
Coopera en la transformacin del

mundo y construye una sociedad
ms justa, solidaria y fraterna.
1.
Transforma
el
mundo
participando en la vida y misin
de la comunidad de cre- yentes.
2.
Se compromete a trabajar
con todos buscando la paz, la
solidaridad, la justicia y el bien
comn, movido por el amor.
Aprendizajes esperados en el III ciclo - 1. y

2. de Primaria
Comprende que Dios es nuestro Padre y creador, que
nos ama y nos ha dado la vida para ser felices.
Narra relatos de la creacin y de la historia del pueblo
escogido de Dios, y lo representa creativamente de
diversas formas.
Expresa su amor a Dios alabando y agradeciendo por los
dones que recibe de l y de los dems.
Interacta con todas las personas cercanas de su
entorno expresndoles cario y buscando hacerles el
bien.
Aprecia y cuida la creacin, estableciendo relaciones
armnicas con todos, como Dios quiere.
Practica el perdn y la reconciliacin, aceptando las
faltas personales, voluntarias o involuntarias, y repara
el dao que pudieran haber causado a otras personas y
Descubre que Jess es su amigo, hermano y salvador
mediante diversos medios, que puede confiar en l
y que lo acompa- a.
Acta segn los valores cristianos como el respeto, la
verdad, el amor, la amistad, la responsabilidad con sus
compaeros, sus amigos, su familia y los seres queridos
que lo rodean.
Expresa su solidaridad con el prjimo atendiendo a las

necesidades e intereses de los dems.
Acta asertivamente con los dems para construir una
cultura de paz en su institucin educativa y comunidad.
Propone medios que favorecen la justicia, la paz y la
fraternidad como respuesta a la problemtica de su
entorno escolar y familiar.
Promueve un clima motivador y acogedor, participando
proactivamente en actividades eclesiales y
comunitarias.
aprendizajeRutas de
Programacin
Unidad 1 . Dios nos regala la creacin
Aprendizajes esperados en el ciclo
Comprende que Dios es nuestro Padre y creador, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices.
Narra relatos de la creacin y de la historia del pueblo escogido de Dios, y lo representa creativamente de diversas formas.
Expresa su solidaridad con el prjimo atendiendo a las necesidades e intereses de los dems.
Capacid
Conocimi
ades
entos
Reconoce que todo lo que existe: la Dios se manifiesta en todo lo creado.
naturaleza, los seres vivos y todo el
El valor del trabajo diario y el cuidado de la
universo, ha sido creado por Dios.
obra de Dios.
Asume el trabajo como colaboracin en la
La naturaleza, fuente de vida. Respeto a
obra creadora de Dios Padre.
toda forma de vida.
Actitud
es
Valora y respeta la
naturaleza.
Muestra confianza y
agradecimiento a
Dios.
La alabanza y las gracias a Dios Padre por

el trabajo.
Capacidades
Conocimientos
Actitu
des
Admirar las maravillas de la
naturaleza e interesarse
por cono- cerlas mejor.
Localizar
y
describir
elementos de la naturaleza
presentes en el entorno.
Experiencias del nio en su

contacto
con
la
naturaleza.
Diferenciar entre cosas

que pueden hacer y
cosas que no pueden
hacer.
Mensaje bblico sobre el Respetar y cuidar la naturaleza.

origen del mundo y de los
Aprender a respetarse a s
seres vivos.
mismos y a los dems.
Dios ha creado el cielo y
Actitud
de
la tierra, los rboles, los
agradecimiento a Dios:
animales, las personas.
la vida y el mundo son re-
Distinguir entre las cosas

y las personas para
comprobar la importancia
del ser humano.
Expresar,
mediante
diversos lenguajes, la
propia
capacidad
de
contemplacin
y
agradecimiento.
La naturaleza y la vida
son un regalo de Dios.
Las personas somos lo
ms importante de la
creacin.
galos suyos.
Disfrutar de las cosas de
la naturaleza con
sentido solidario: Dios
nos las da a todos por
igual.
Indicad
ores
Mostrar admiracin
por la naturaleza y
respeto
a
las
personas.
Identificar
cosas
creadas por Dios y
cosas hechas por los
seres humanos.
Contar correctamente
el relato sobre la
creacin propuesto
en el libro.
Valorarse
a
s
mismo y a sus
compaeros como
muy importantes
para Dios.
Poner ejemplos de
cmo pueden cuidar
la naturaleza y a las
personas.
15
aprendizajeRutas de
Unidad 2. El amor ms grande

Descubre que Jess es su amigo, hermano y salvador mediante diversos medios, que puede confiar en l y que lo acompaa.
Expresa su amor a Dios alabando y agradeciendo por los dones que recibe de l y de los dems.
Practica el perdn y la reconciliacin, aceptando las faltas personales, voluntarias o involuntarias, y repara el dao que pudieran
haber causado a otras personas y al ambiente.
Capacid
ades
Identifica que Dios Padre enva a su Hijo
Jess, para salvarlo del mal, que nace
pobre y tiene una familia humana: Jos y
Mara.
Conocimi
entos
Relacionar tradiciones de Semana Santa
con la muerte y resurreccin de Jess.
Agradece a Dios por tener a Jess como

amigo y salvador.
Crear ambiente religioso en el entorno de

los nios.
Reconstruir algunas escenas relativas a la

pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Observar la presencia de la cruz en el entorno.
Capacidades
Relacionar tradiciones
de Se- mana Santa con la
muerte y resurreccin de
Jess.
Reconstruir
algunas
escenas relativas a la
pasin,
muerte
y
resurreccin de Jess.
Crear ambiente religioso
en el entorno de los nios.
Observar la presencia de la
cruz en el entorno.
Conocimientos
Costumbres y tradiciones
populares de Semana
Santa.
El amor de Jess: hizo el
bien, muri, resucit
La Semana Santa es una
fiesta cristiana. En ella
celebramos la muerte y
La cruz es la seal de los
cristianos.
Actitu
des
Sentimientos de paz y
alegra motivados en la
muerte y resurreccin de
Jess.
Valor cristiano de las
fiestas de Semana Santa.
Ser respetuosos con el
smbolo de la cruz.
Apreciar el valor de la
seal de la cruz.
Aprecio e inters por los
actos
y
tradiciones
religiosas de la Se- mana
Santa.
Actitud
es
Sentimientos de
paz
y
alegra
motivados en la
muerte
y
resurreccin
de
Jess.
Valor cristiano de las
fiestas de Semana
Santa.
Aprecio e inters
Indicad
ores
Contar algunos hechos
relacionados con la
muerte
y
Expresar sentimientos
de admiracin, cario
y agradecimiento a
Jess.
Saber explicar qu
es
lo
ms
importante de las
fiestas de Semana
Santa.
Mostrar que ha
comprendido el
valor cristiano de
algunas tradiciones de
Se- mana Santa.
Identificar la seal
de la cruz como la
seal
de
los
cristianos.
Entender que la
muerte
y
resurreccin
de
Jess es fruto de su
amor.
aprendizajeRutas de
Programacin
Unidad 3. Jess sigue con nosotros
Acta asertivamente con los dems para construir una cultura de paz en su institucin educativa y comunidad.
Capacid
ades
Identifica el gran amor de Dios Padre a
travs del cario de todos quienes lo
rodean.
amigo y salvador.
Capacidades
Constatar la experiencia
del amor en la familia.
Conocimi
entos
Todos son hermanos en Cristo Jess.
Vivencia de valores cristianos en la
comunidad: amor, solidaridad, respeto,
colaboracin.
Conocimientos
Jess resucit, vive y est
siempre con sus amigos.
Ilustrar el relato de La Iglesia es como una familia.

Pentecosts y el estilo de
Pentecosts: la venida del
vida de los primeros
Esp- ritu Santo.
cristianos.
Los primeros cristianos
Proponer disyuntivas para
com- partan lo que
descubrir la accin del
tenan.
Espritu San- to.
El Espritu Santo nos da el
Aplicar la experiencia de
amor de Dios y nos une a
los primeros cristianos a
Jess y a los dems.
situaciones cercanas.
Actitu
des
Agradecimiento a Jess
por quedarse con nosotros.
Importancia del Espritu
Santo en la vida de los
cristianos.
Reconocimiento
de
nuestra pertenencia a la
iglesia.
Valor de la unin, de la
amistad
y
de
la
solidaridad como signos
de la presencia de Jess.
Actitud
es
Muestra inters en
comu- nicarse con
Dios y con las
personas mediante la
oracin, as como
en la parti- cipacin
en celebraciones.
Indicad
ores
Explicar
acontecimiento
Pentecosts.
el
de
Explicar
cmo
vivan los primeros
cristianos.
Saber que Jess
quiso
que
los
cristianos formaran un
grupo unido a l y
que para eso envi
el Espritu Santo.
Identificar al Espritu
San- to como el
amor
de
Dios
presente
en
el
mundo.
Saber
que
la
Iglesia es como una
familia unida a Jess
por el Espritu Santo.
aprendizajeRutas
Acta segn los valores cristianos como el respeto, la verdad, el amor, la amistad, la responsabilidad con sus compaeros, sus
amigos, su familia y los seres queridos que lo rodean.
Acta asertivamente con los dems para construir una cultura de paz en su institucin educativa y comunidad.
Capacid
ades
Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como salvador.
amigo y salvador.
Capacidades
Conocimi
entos
Jess pide que todos sean sus amigos y lo
sean entre todos.
La persona es nica e irrepetible.
La celebracin de la amistad de Jess.
Los amigos: qu los

define, cmo son, qu
hacen.
Crear
ambiente
de
amistad en el entorno de
los nios.
Actitu
des
Valor de la amistad de
Jess y de la relacin con
los dems.
Amigos de Jess: los

nios, los apstoles, los
pobres, los enfermos
Aplicar
la
propia
experiencia de amistad a
aquella entre Jess y
nosotros.
Actitudes de amistad y
solidaridad con los
dems. Los amigos se
ayudan y comparten.
Realizar
gestos
simblicos de amistad y
solidaridad
mediante
expresiones plsticas y
musicales.
Valor de la amistad con

los dems, signo de la
amistad con Jess.
Los
nios,
amigos
preferidos de Jess: nos
conoce, est con nosotros
y nos quiere.
Signos de amistad con Jess.
El amor es lo ms
importante
para los
amigos de Jess.
Conocimientos
Actitud solidaria con los

ms cercanos y con los
necesitados.
Expresar sentimientos de
amistad con Jess Generosidad con los amigos.
mediante la cancin.
Actitud
es
Muestra inters en
comu- nicarse con
Dios y con las
personas.
Indicad
ores
Identificar y describir
actitudes
y
comportamientos
propios de amigos.
Saber
quines
fueron y son amigos
de Jess.
Mostrar que ha
comprendido en
qu consiste ser
amigos y aplicarlo a
la relacin con
Jess y con los
dems.
de cario hacia Jess
y hacia los dems,
y valorar el amor
como lo ms importante
para
los
amigos de Jess.
aprendizajeRutas de
Programacin
Unidad 5. Jess nos habla de Dios Padre
Comprende que Dios es nuestro Padre y creador, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices.
Interacta con todas las personas ms cercanas de su entorno expresndoles cario y buscando hacerles el bien.
Capacid
ades
Reconoce que todo lo que existe: la
naturaleza, los seres y todo el universo, ha
sido creado por Dios.
Conocimi
entos
El amor de Dios a todos.
Actitud
es
Muestra confianza y
agradecimiento a
Dios.
Agradece el cario que recibe, con gestos,

palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor.
Capacidades
Remitir a situaciones y
personas que motivan
confianza.
Proponer disyuntivas que
susciten
opciones
personalizadas.
Aplicar al mensaje de
Jess,
por analoga,
gestos
simblicos
y
experiencias personales.
Conocimientos
Confiamos
en
las
personas que nos quieren.
Actitu
des
Inters por saber lo que
dice Je- ss sobre Dios.
Jess ensea cmo es

Dios: es nuestro Padre y
nos quiere. Tambin
ensea a amar a Dios y a
confiar en l.
Importancia de Jess para

relacionarnos con Dios.
Jess hablaba con Dios

y nos ense a hacer lo
mismo:
el
padrenuestro.
Valor del padrenuestro

como la oracin que Jess
nos ense.
Constatar oraciones de
peti- cin, alabanza, Orar es hablar con Dios.
accin de gracias.
Actitud de confianza en
Dios porque nos quiere y
nos cuida.
Disponibilidad a hablar con

Dios y a contarle nuestras
cosas.
Indicad
ores
Saber relacionar con
Jess todo lo que
sabemos sobre
Dios.
Resumir lo que Jess
ensea de Dios:
que es
nuestro
Padre, nos quiere y
nos cuida.
Explicar con cierta
coherencia qu es
rezar, y para qu y
cundo rezamos.
Saber
el
padrenuestro
y
mostrar que ha
comprendido
algunas de sus peticiones.
de cario y confianza
en Dios Padre y en
Jess.
aprendizajeRutas
Interacta con todas las personas ms cercanas de su entorno, expresndoles cario y buscando hacerles el bien.
Aprecia y cuida la creacin estableciendo relaciones armnicas con todos, como Dios quiere.
Capacid
ades
Identifica el gran amor de Dios Padre, a
travs del cario de todos quienes lo
rodean.
Conocimi
entos
Dios se manifiesta en todo lo creado.

Capacidades
Jesucristo, amigo y salvador. Jess pide que

todos sean sus amigos y lo sean entre
todos. Vivencia de valores cristianos en la
comunidad: amor, solidaridad, respeto,
colaboracin.
Conocimientos
Revivir situaciones que

los estudiantes consideren
solidarias.
Situaciones
de
los
alumnos en las que ayudan
y comparten.
Aplicar
las
acciones
solidarias de Jess a
situaciones personales y
colectivas.
El
milagro
de
multiplicacin de
panes y los peces.
Realizar algunos gestos

simblicos de compartir.
Relacionar el valor de
compartir con la amistad
y el amor mediante
recursos plsticos y escritos.
la
los
Jess nos ense a

compartir y nos dio
ejemplo. Compartir es
seal de amor.
Lo que hacemos a los
dems se lo hacemos a
Jess.
Compartir nos asemeja a
Jess y nos hace felices.
Actitu
des
Inters por conocer lo que
Jess dijo e hizo.
Valorar las acciones y
gestos de compartir, propios
y ajenos.
Disponibilidad a asumir
actitudes de solidaridad.
Los amigos se ayudan y
comparten.
Admiracin hacia las
personas que comparten
su vida con los ms
necesitados.
Actitud
es
Muestra inters en
comu- nicarse con
Dios y con las
personas.
Indicad
ores
Saber que compartir
consiste en dar,
regalar, ayudar,
prestar, hacer el bien.
Explicar de forma
coherente
el
milagro de la multiplicacin de los
panes y los peces.
de admiracin y
cario a Je- ss.
Explicar a su manera
por qu compartir es
seal de amor y la
manera de lo- grar
comida para todos.
Proponer
acciones
propias
representativas de
la accin de
compartir.
aprendizajeRutas de
Programacin
Unidad 7. Mara, madre de Jess y madre nuestra
Acta segn los valores cristianos como el respeto, la verdad, el amor, la amistad, la responsabilidad con sus compaeros, sus
amigos, su familia y los seres queridos que lo rodean.
Promueve un clima motivador y acogedor participando proactivamente en actividades eclesiales y comunitarias.
Capacid
Conocimi
ades
entos
Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Mara, ejemplo de sencillez.
Jess para salvarlo del mal, que nace pobre y
Vivencia de valores cristianos en la
tiene una familia humana: Jos y Mara.
comunidad: amor, solidaridad, respeto,
colaboracin.
Capacidades
Situaciones que reflejan
los sentimientos de los
padres hacia sus hijos, y
a la inversa.
Visionar y trabajar el relato
de la Anunciacin.
Aplicar a
sentimientos
madres.
Mara
de
los
las
Conocimientos
Los padres dan a sus
hijos lo mejor. Dios
tambin.
Dios quiere estar cerca de
nosotros y elige a Mara
como madre de Jess.
Relato: Mara dice s a
lo que Dios le pide; por
eso es bendita entre todas
las mujeres.
Felicitar a Mara y
expresarle muestras de La oracin del avemara.
cario.
El s de Mara a Dios es
Actualizar la figura de
causa de alegra para
Mara mediante el dibujo y
todos.
el canto.
Actitu
des
Sentimientos
que
expresan
amor
y
confianza entre padres e
hijos.
Valor de los padres como
trans- misores de vida y de
amor.
Admiracin a los padres y
gestos de generosidad
con ellos.
Alabanza a Mara por
confiar en Dios y ser
madre de Jess y de los
cristianos.
Valor de la devocin a
Mara y de la oracin del
avemara.
Actitud
es
Muestra confianza y
agradecimiento a
Dios.
Indicad
ores
Describir con sus
propias palabras el
relato
de
la
Anunciacin, y dar a
entender que ha
captado
correctamente
su
mensaje.
Reconocer en qu
colabo- r Mara para
hacer que Dios est
cerca de nosotros.
Saber las palabras
del avemara.
Saber por qu
Mara es motivo de
alegra para todos
los cristianos.
Valorar
palabras,
gestos y acciones que
expresen cario a
Mara.
aprendizajeRutas
Expresa su amor a Dios alabando y agradeciendo por los dones que recibe de l y de los dems.
Propone medios que favorecen la justicia, la paz y la fraternidad como respuesta a la problemtica de su entorno escolar y familiar.
Promueve un clima motivador y acogedor participando proactivamente en actividades eclesiales y comunitarias.
Capacid
ades
Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como Salvador.
Conocimi
entos
Historia de la salvacin: Dios promete un salvador.
El amor de Dios a todos.
Celebra en familia la llegada del Salvador.
Capacidades
Revivir
recuerdos
y
costumbres de Navidad.
Reconstruir el relato del
nacimiento de Jess
mediante expresiones
plsticas, dramticas y
musicales.
Crear ambiente navideo.
Relacionar
tradiciones
navide- as con el
nacimiento de Jess.
Realizar gestos de solidaridad.
Conocimientos
Costumbres y tradiciones
populares tpicas de
Navidad.
Actitu
des
Sentimientos de paz y
alegra asociados a la
Navidad.
El nacimiento de Jess en
Be- ln: relato evanglico.
Valor del sentido cristiano

de las fiestas de Navidad.
El nacimiento de Jess es
una gran noticia para
todo el mundo.
Disponibilidad para
compartir algunas cosas
con los dems.
Los cristianos celebramos

todos los aos el da de
Navidad.
Admiracin y cario
hacia los personajes del
evangelio.
Navidad es una fiesta

cristiana. Es alegra y
compartir.
Valor de las expresiones

religiosas de la Navidad.
Actitud
es
Muestra confianza y
agradecimiento a
Dios.
Indicad
ores
Contar
con
coherencia el relato
del nacimiento de
Jess.
de admiracin y
cario hacia Jess y
Mara.
Saber explicar qu
es
lo
ms
importante de las
fiestas de Navidad.
Participar y colaborar
en actividades que
se realizan en
clase con ocasin de
la Navidad.
Relacionar
el
nacimiento de Jess
con actitudes de
paz, de amor y de
solidaridad.
Dios nos regala la
creacin
Propsito
Reconocer el carcter gratuito y amoroso del mundo creado por Dios y nuestra
responsabilidad de respetarlo y cuidarlo, que es nuestra casa comn.
Sugerencias didcticas
Sesin 1
Inicio
Contemplar el paisaje y comentar las preguntas
de la pgina 6 del libro. Invitar a los
estudiantes a aadir otras preguntas
relacionadas
y,
en
este
contexto,
promover la pregunta clave: quin ha
hecho todo esto? Dialogar sobre paisajes
naturales conocidos por los alumnos:
montaas, ro, mar, bosque, islas...
Cules son sus favoritos? Por qu?
Proceso
Propiciar un rato de silencio para observar el
dibujo y realizar el ejercicio 1. Nombrar todos los
elementos representados, incluso los ms
insignificantes, comentar qu hacen,
cmo estn y para qu sirven, a fin de
constatar su funcin en la naturaleza, y poder
destacar la importancia de las personas en
ese contexto.
El ejercicio 2 consiste en un trabajo personal
que conviene hacer tras un dilogo que
ayude a los estudiantes a orientarse. En la
puesta en comn es ne- cesario valorar lo que
ha hecho cada uno y suscitar la reflexin
sobre lo que han hecho las personas y lo
que no han podido hacer. En este caso, quin
las ha- br hecho?
El ejercicio 3 remite a la experiencia de los
alumnos para detectar lo que podemos
hacer las personas (con la imaginacin,
con las manos, con la inteligen- cia),
para qu sirven y en qu nos benefician?
Cierre
Reforzar lo aprendido respecto la capacidad humana

para adaptarse a la naturaleza o para transformarla.
Se puede plantear cmo resolver estas
situaciones
y compartirlas: protegerse de la
lluvia, del fro o del viento; cmo andar en el
caso de tener solo una pier- na; cruzar un ro sin
mojarse; ayudar a un pjaro he- rido que no
puede volar...
Sesin 2
Inicio
Oscurecer la clase (o cerrar los ojos) y pedir a
los estudiantes que imaginen cmo era
el mundo cuando no haba nada en l.
Comentar lo que han imaginado o sentido.
Hablar de las diferencias que encuentran
entre el da y la noche. Qu
prefieren?
Proceso
En el ejercicio 1 observar las escenas y
visionar el relato animado sobre la
creacin que est en los recursos
docentes.
Explicar el trabajo de los ejercicios 2 y 3:
pegar los adhesivos en las vietas a
medida que escuchan otra vez el
relato).
Conviene hacer pausas para adaptar el
ritmo del relato al de los estudiantes y
puedan contestar las preguntas del ejercicio

3.
Cierre
Centrar la atencin en la frase: Dios cre al
hombre y a la mujer, y les regal la creacin.
Los estudiantes deben delinear la frase del ejercicio
4. Mientras lo hacen, se puede poner la
audicin de la cancin: Qu bonito es
nuestro mundo!
Sesin 3
Inicio
Reforzar el mensaje de que el mundo ha sido
creado por Dios y constatar que nos lo ha
regalado para be- neficio de toda la
humanidad. Esto conlleva ser agra- decidos y
responsables.
Escribir en la pizarra la frase: Dios cre al
hombre y a la mujer, y les regal la creacin, y
comentar la idea sugerida al comienzo de la
pgina 10 del libro.
Proceso
Observar los dibujos de la izquierda: identificar lo que
representan, preguntar para qu sirven (o en qu nos
benefician) y plantear si son obra de Dios o de las
personas. Acto seguido, realizar la actividad propuesta en
el ejercicio 1.
El mundo es el gran regalo que Dios nos hace. Es
un regalo que debemos cuidar, y a esto hace
referencia el ejercicio 2. Respetar la naturaleza,
el entorno, a los animales, a las personas Se
puede ejemplificar haciendo un dibujo o
mediante gestos.
El ejercicio 3 propone un mayor grado de concrecin. Basta
enunciar frase por frase y dejar que los estudiantes
las
completen.
Al desarrollar el ejercicio 4 concluimos con una
propuesta de agradecimiento a Dios por
su obra creadora. Mientras los estudiantes
realizan el ejercicio, se puede poner
nuevamente la cancin como msica de
fondo, sin letra.
Cierre
Se puede disponer de algunas plantas en el aula y organizar
turnos, por ejemplo, semanales, para res- ponsabilizarse del
cuidado de las mismas.
Las fichas de atencin a la diversidad de los
recursos docentes proponen ejercicios de refuerzo
y ampliacin que ayudarn a los
estudiantes a precisar contenidos y
aplicarlos a diversas situaciones. Unos y
otros encajan en el desarrollo de estas pginas.
Sesin 4
Inicio
las plantas, el cielo, la tierra y las personas

en el centro de esta creacin.
Realizar el ejercicio 2 y 3 de forma individual y
reforzar revisando en conjunto, haciendo
nfasis en que los padres y los amigos
tambien son creacin de Dios y un regalo
que hay que cuidar y respetar.
El ejercicio 5 consiste en componer un
rompecabezas con recortables. Mientras
se hace, se puede mantener la audicin
de la cancin.
Cierre
La cancin: Qu bonito es nuestro mundo! es
tambin un resumen de la unidad. En ella se
resalta la belleza de la naturaleza y se
suscitan sentimientos de gratitud a Dios
por su obra creadora. Se puede cantar a
modo de karaoke y crear con ella un ambiente festivo y agradecido, que se completa
colo- reando los elementos del dibujo asociado al
texto de la cancin. Comentar qu cosas son de
todos y para todos y, por tanto, hay que
cuidar y respetar.
Se puede recurrir a los ejercicios de ampliacin y
refuerzo que estn en los recursos docentes.
Recursos docentes
Libro de actividades
Pginas 6 - 13
Recursos digitales
Enlace web
Apuntes para la clase sobre la Laudato si en

Los estudiantes deben tener claro que Dios ha
Video
creado el mundo, que nos lo ha regalado
El cuidado del planeta para nios en www.e- sm.com.pe/R1P24AG
y que lo debemos respetar y cuidar. Realizar el
USB
ejercicio 1 que per- mite comprobar si los
estudiantes llegan a discernir que lo ms
importante de todo lo creado por Dios es:
el hombre y la mujer.
Ficha de refuerzo 1, Ficha de ampliacin 1,
Ficha de evaluacin 1; con solucionario.
Proceso
Cancin: Qu bonito es nuestro mundo!
Relato animado: La creacin
Conviene comentar cada elemento de la
ilustracin en el ejercicio 1 y reconocer la
naturaleza: el agua, las
Rbrica de la sesin 3, ejercicio 1 del Libro de actividades, pgina
10
Crite
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
Nivel 3.
proceso
Logrado
Se ubica rios
en una
Tiene
dificultades
Se ubica
en una
Se ubica
en una
situacin posible y
para ubi- car en
situacin posible y
situacin posible y
que pueda realizar.
una
situacin
que tal vez pueda
que puede realizar.
posible que pueda
realizar.
24
La situacin propuesta
es para cuidar lo ms
importante de la
creacin.
La
situacin
propuesta es para
cuidar
cualquier
elemento.
La situacin propuesta
es para cuidar un
elemento de la
creacin.
La situacin
propuesta es para
cuidar a una
persona.
25
El amor ms grande
Propsito
Comprender que el amor fue la clave del mensaje de Jess y el motor de su actuacin. Este amor alcanza su
punto culminante en el acontecimiento de su muerte y resurreccin. Ambos, hechos inseparables.
Sesin 1
Inicio
Preguntar a los alumnos si saben cuntos das faltan para la Semana Santa (se pueden contar con el
calendario en la mano). Constatar lo que ms les
ilu- siona de Semana Santa: las vacaciones, las
procesiones, el ambiente, los actos litrgicos?
Comentar lo que consideran ms importante,
preguntar qu se celebra y por qu.
Proceso
En el ejercicio 1: observar y comentar la fotografa de la portada.
Qu representa? Dnde est esa cruz?
En qu sitios o lugares han visto una cruz? Existe
alguna en tu barrio? Por qu hay cruces en
algunas calles y en algunas plazas? Hablar de otros
lugares donde hay una cruz: en la iglesia, en el
colegio, etc.
El ejercicio 2 debe desembocar en constatar la relacin de la cruz con Jess. Debemos preguntar: a
quin nos recuerda la cruz o a quin representa?
Suscitar sus conocimientos previos sobre esa relacin y dejar claro que la cruz nos recuerda a
Jess, porque fue en una cruz donde muri.
El ejercicio 3 centra la atencin en la Semana
Santa. El inters del laberinto reside en la relacin
que los estudiantes son capaces de hacer entre la
Semana Santa y los actos religiosos asociados a
ella. Ayu- darlos a identificar las fotografas, a
pensar en qu tiempos o fiestas situaran cada una
y, finalmente, a discernir el carcter religioso o no
de las mismas. El camino debe llevar a los nios
hasta la fotografa que representa una procesin
de Semana Santa.
Cierre
Finalmente, concretamos lo ms importante de la
Semana Santa, es decir, su sentido cristiano.
Centrar la atencin en la frase que sintetiza
ambas pginas y da pie a los contenidos que se

trabajan despus.
Sesin 2
Inicio
Hacer un recorrido por las vietas pidiendo a
los estudiantes que describan los personajes
y la accin representada en cada una. Para
facilitar esta des- cripcin, conviene leer en
voz alta, y entre todos, el texto de cada
vieta. Acto seguido, se ve el relato animado
o se hace una segunda lectura.
delinean la frase del ejercicio 3 que sintetiza los

contenidos estudiados, llegar a la conclusin de
que Jess muere por amor a todos los hombres y
mujeres del mundo.
Cierre
Hacer, en una cartulina, un gran cartel con las
palabras: Jess resucit y vive para siempre. El
profesor disea las letras y los alumnos las repasan
y colorean, dando a cada uno una letra para
colorear.
Proceso
Plantear las preguntas del ejercicio 1, y otras
que ayuden a comprender bien cada escena.
Realizar el ejercicio 2 ayudar a precisar las
acciones de Jess en bien de los dems.
Detenerse en la ltima vieta. Colorear la
imagen de Jess y comentar que Mara y los
apstoles se quedaron muy tristes tras la
muerte de Jess, pero cuando lo vieron
resucitado se llenaron de alegra. Mientras
Sesin 3
Inicio
Preparar o pedir los materiales con anterioridad
para hacer una cruz en clases.
Cada estudiante confecciona una cruz con el
mate- rial que elija: plastilina, barro, madera,
cartulina... Motivar la creatividad y la sensibilidad
para crearla.
Proceso
Desarrollar el ejercicio 1 consiste en una sencilla actividad
cuyo objetivo es ayudar al estudiante a interiorizar el valor de
la cruz para los cristianos: signo de la muerte de Jess. Al verla
recordamos su amor hasta dar su vida en favor de todos.
Mientras realizan el ejercicio sera bueno crear cierto ambiente
festivo, pero sin desviar su atencin, y a ello podra colaborar la
audicin de la cancin de esta unidad: Aleluya.
Observar la imagen de Jess y destacar bien que ya no aparece
clavado en la cruz (como sucede en la fotografa de la pgina
siguiente), sino con la cruz en sus manos. Es la forma clsica de
representar a Jess resucitado. Por otra parte, la resurreccin de
Jess es la noticia que inunda de alegra al mundo entero y que
expresamos con la palabra aleluya. Mientras los estudaintes la
colorean en el ejercicio 2, se va avanzando en el aprendizaje de
la cancin.
Las fotografas del ejercicio 3 proponen cinco
escenas representativas de las celebraciones
religiosas de Semana Santa. Comentarlas y
valorarlas como especficamente religiosas porque
se realizan en recuerdo de Jess.
Cierre
Para consolidar lo estudiado, realizar el ejercicio
4, que esconde una formulacin que los
estudiantes deben componer con recortables. El
resultado es: La cruz nos recuerda el amor de
Jess.
Proceso
La realizacin de los ejercicios 1 a 4 recogen los
contenidos fundamentales de la unidad.
Conviene reali- zarlos en conjunto.
Escuchar la cancin que propicia los sentimientos
de alegra que dimanan de la muerte y
resurreccin de Jess. Leer en voz alta la letra,
llegar a la conclusin de por qu decimos aleluya,
y cantar sobre el fondo musical. Mientras se
escucha la cancin, los estudiantes completan lo
que falta a la torre dibujada en el ejercicio 4: la
cruz y la campana.
Cierre
El ejercicio 5 propone la seal de la cruz. Leer el
texto que describe la costumbre de santiguarse y
puntua- liza su sentido como recuerdo de la
muerte de Jess por amor. Invitar a hacer la seal
de la cruz, siguiendo los pasos que da el nio del
dibujo. Comentar que acostumbramos hacernos la
seal de la cruz para hacer las cosas en nombre
de Dios.
Se puede recurrir a los ejercicios de ampliacin y
refuerzo que estn en los recursos docentes.
Recursos docentes
Pginas 14 - 21
Se puede visitar la parroquia y ayudarles a constatar en ella la
presencia de la cruz, sobre todo la que preside el presbiterio.
Comentar, en este sentido, el valor de las imgenes como
recuerdo de la persona a la que representan y, en este contexto,Recursos digitales
Enlace web
hacer una oracin y/o cantar la cancin de esta unidad.
Artculos 4 y 5 del Credo en pe/R1P26G

Video
Sesin 4
El amor de Dios es maravilloso en www.e-sm. com.pe/R1P26AG
USB
Inicio
Realizar el rompecabezas del ejercicio 2 de la seccin

Qu he aprendido?, que ayuda a interiorizar el
valor de la resurreccin de Jess en la vida
cristiana y su sentido trascendente.

Cancin: Aleluya
Relato animado: Jess hizo el bien a todos.
Rbrica de la sesin 4, ejercicio 5 del Libro de

21
Crite
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
rios
proceso
Sealan correctamente
Sealan correctamente 1
Sealan
correctamente 3
las partes de su cuerpo
a 2 partes de su cuerpo
partes de su cuerpo al
al hacer la seal de la
al hacer la seal de la
hacer la seal de la
cruz.
cruz.
cruz.
Mencionan las partes de
Mencionan 1 a 2 partes
Mencionan 3 partes de
la oracin que
de la oracin que
la oracin que
corresponde en cada
corresponde en cada
corresponde en cada
parte del cuerpo.
parte del cuerpo.
parte del cuerpo.
26
actividades, pgina
Nivel 3.
Logrado
Sealan
correctamente
todas las partes de su
cuerpo al hacer la seal
de la cruz.
Mencionan todas las
partes de la oracin que
corresponde en cada
parte del cuerpo.
Jess sigue con
nosotros
Propsito
Que los estudiantes comprendan que, despus del acontecimiento de la muerte y resurreccin de Jess, es el
Espritu Santo quien actualiza la presencia de Jess hasta el final de los tiempos, y determina la vida
cristiana.
Sesin 1
Inicio
Observar y comentar las fotografas de las pginas
iniciales e identificar a las personas representadas
por razn de su edad, sexo y relacin entre ellas,
constatar que se trata de una familia y comentar
lo que ms les llame la atencin. Realizar el
ejercicio 1.
Proceso
Realizar los ejercicios 2 y 3, que concretan ms la
experiencia suscitada y remiten a la familia de
cada estudiante, proponindole que la dibuje y
escriba el nombre de cada miembro. Para no
quedarse en lo externo, se sugieren algunas
actitudes y compromisos que los alumnos
identificarn en las palabras propuestas. Conviene
expresar con claridad lo que propone para que
diferencien bien lo que dan y lo que reciben, en el
ejercicio 3.
Preguntar qu recuerdan de la familia de Jess y,
en este contexto, remitir a la vieta del ejercicio
4. Se trata de la misma familia? De qu familia
hablar Jess? Fijar la atencin en sus palabras:
qu dice?,
a quines?, qu har para no dejarlos solos? Y
plantear este dilema: si Jess muri en la cruz,
cmo podr estar siempre con los apstoles?
Dejar que los estudiantes se expresen a su manera
y conducirlos poco a poco, a la conclusin de que
Jess no est muerto, sino que vive porque ha
resucitado. Des- pus, dar un tiempo para que
coloreen a Jess y sus palabras en el ejercicio 4.
Cierre
Recoger fotografas de las familias de los estudiantes,

presentarlas, comentarlas y elaborar, en grupo, un
mural con todas ellas. Si dentro de las fotografas
expuestas hay algn miembro de la familia que ya
falleci, indicar que hay otras formas de vivir su
presencia, como recordarlo, celebrar su cumpleaos,
visitar su casa, etc.
Sesin 2
Inicio
Contextualizar
el
acontecimiento
de
Pentecosts (diez das despus de que Jess
subi al cielo), pre- sentarlo como el hecho
mediante el cual Jess cum- ple su promesa:
No los dejar solos, y resaltar la presencia
del Espritu Santo con los amigos de Jess.
Proceso
Para introducir a los estudiantes en la lectura
del relato podemos fijarnos en la pregunta
formulada en el ejercicio 1, propuesto al
inicio de la seccin Qu hizo Jess. Vamos
a ver qu hizo Jess para quedarse entre
nosotros y formar una familia con sus amigos.
El ejercicio 2 sugiere unas preguntas para
asegurar la comprensin del relato y conducir
un dilogo re- posado con los estudiantes. Por
ejemplo: Quines eran los apstoles? Qu
promesa les hizo Jess en el momento de subir al

cielo? Cmo se sentiran los apstoles una vez que
Jess se fue al cielo: tristes, desanimados, solos?
Cmo cumpli Jess su promesa de no dejar
solos a sus amigos? A quin reci- bieron? Cmo se
dieron cuenta de que lo reciban?
Desarrollar el ejercicio 3 y centrar la atencin en
la vieta 3 de Pentecosts, para identificar a los
personajes en su conjunto y localizar a Mara
entre ellos. Comentar el simbolismo de las lenguas
de fuego y dar tiempo para que las coloreen.
Despus, se puede visionar el relato animado: El
espritu de Jess.
Cierre
El ejercicio 4 ayuda en la comprensin del
estudiante de quin es el Espritu Santo y cul es
su funcin. La palabra clave es el amor, es
decir, el amor de Dios que sientieron los apstoles
en Pentecosts y que les dio fuerzas para
continuar la misin que Jess les haba
encomendado.
Sesin 3
a la vieta 3 de la pgina 25 y comparar ambas

representaciones. Verificar si son los mismos
personajes.
Inicio
Presentar las vietas de la seccin Qu hacemos
los cristianos? y mostrar algunas consecuencias
de la presencia del Espritu Santo entre los
cristianos, destacando el estilo de vida de los
primeros y apli- cndola a los cristianos de hoy.
Proceso
Proceso
En el ejercicio 5, la cancin es una buena sntesis

de los contenidos de la unidad. Identificar lo que
hacen los nios representados y colorearlos para
retener mejor su accin. Conviene hacer una
lectura de la letra, frase a frase, y comentar su
significado y en qu medida nos compromete a
actuar. Los ejercicios 6 y 7, adems de su carcter
festivo y celebrativo, suscitan actitudes y
compromisos que el estudiante puede llevar a la
prctica.
Despus de que Jess se fue al cielo, los apstoles

se escondieron porque tenan miedo. Por qu,
enton- ces, empezaron a hablar de Jess a la
gente el da de Pentecosts? En el ejercicio 1, las
vietas presentan algunas escenas sobre lo que
hacan los primeros cristianos como resultado de
la accin del Espritu en ellos. Dirigir a los
estudiantes, vieta por vieta, y explicar las
acciones representadas. Luego, visionar el relato
animado Los primeros cristianos.
Realizar el ejercicio 2 concreta la experiencia de
los primeros cristianos tras recibir el Espritu
Santo.
Desarrollan el ejercicio 3, que traslada la
experiencia de los primeros cristianos a la
actualidad. Hacen lo mismo los cristianos de hoy?
Las fotografas que los estudiantes deben pegar
asociando a la accin correspondiente les har
concluir que hoy se sigue haciendo lo mismo, tal
como quiso Jess, y gracias al Espritu Santo que
sigue actuando en la Iglesia.
Los ejercicios 2 a 4 sugieren contenidos clave de la

unidad, incluida su relacin con la experiencia
familiar de los estudiantes.
Cierre
En este contexto, pedir a los estudiantes que
elijan la frase de la cancin que ms les guste, la
escriban en una cartulina y la decoren con dibujos
relacionados.
Disponer de los ejercicios de ampliacin y refuerzo.
Recursos docentes
Pginas 22 - 29
Cierre
Buscar fotografas actuales que representen acciones equiparables a las que hacan los primeros
cristianos. Por ejemplo, situaciones de unin,
acciones de compartir, personas unidas por un fin,
actitudes de oracin. Comentar cada una de ellas.
Sesin 4
Inicio
Realizar el ejercicio 1 de la seccin Qu
aprendido?. Consiste en observar el cuadro
El Greco, comentar lo que representa, fijarse
los personajes, en el simbolismo de las lenguas
fuego. Remitirse
Crite
rios
Identifica las
acciones
que realizaban los
primeros cristianos.
Recursos digitales
Enlace web
Creo en el Espritu Santo en www.e-sm. com.pe/R1P28G

Video
El Espiritu Santo ya lleg en www.e-sm. com.pe/R1P28AG
USB

he Cancin: Viva Jess!
de Relato animado: El Espritu de Jess y Los primeros cristianos.
en
de

27
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
Nivel 3.
proceso
Logrado
Identifica una de las
Identifica dos de las
Identifica
cuatro de las
acciones que
acciones que realizaban
acciones que realizaban
realizaban los
los primeros cristianos.
los primeros cristianos.
primeros cristianos.
XXI
X
Selecciona las
fotografas y las coloca
en la accin que
corresponde.
XXVI
II
Selecciona una
fotografa y la coloca
en la accin que
corresponde.
Selecciona dos
fotografas y las coloca
en la accin que
corresponde.
Selecciona cuatro
fotografas y las coloca
en la accin que
corresponde.
Mi amigo Jess
Propsito
Reconocer la oferta de amistad que hace Jess a todos los hombres y mujeres del mundo, en
especial a los nios, para aproximar la figura de Jess como un amigo cercano, amable, carioso y
valioso.
Sesin 1
Inicio
Observar y comentar la fotografa de la pgina
inicial. Preguntar: qu estn haciendo los
nios? A qu juegan? Lo pasan bien? Son
amigos? Destacar la relacin entre amigos y
juego,
muy
significativa
para
los
estudiantes de esta edad.
Proceso
Realizar el ejercicio 2 que tiende a personalizar la
experiencia suscitada, fijando la atencin de
los estudiantes en el juego. Los amigos y el
juego, unidos, son fuente de alegra. De ah la
importancia de dialogar con ellos sobre sus
juegos preferidos con los amigos.
Desarrollar el ejercicio 3, que es fundamental
para reforzar el valor de la amistad. Antes de
realizar la actividad propuesta, conviene leer las
frases en voz alta, todos a coro, para asegurar
su comprensin. Despus, completan las frases
con estas palabras: conozco, ayudo y quiero.
Como preparacin para la realizacin del
ejercicio 4 (dibujar a un amigo y a una
amiga y escribir sus nombres) se podra
reflexionar un poco ms sobre los amigos y las
cosas que se hacen entre ellos. Su- gerir a los
estudiantes preguntas como estas: quines son mis amigos? Por qu son mis amigos?
Me gusta estar con ellos? Qu cosas comparto
con ms amigos? Qu es lo que comparten mis
amigos conmigo? Ellos estn contentos
conmigo?
Cierre
Escribir la siguiente frase en la pizarra: Los
amigos se conocen, se ayudan y se quieren.
Comentar situaciones en las que suceda
alguna de las tres acciones expuestas en la
frase: amigos que se conocen, que se
ayudan, que se quieren. Incluso, se puede pedir

a los estudiantes que lo escenifiquen.
Sesin 2
Inicio
Antes de observar las vietas, invitar a los
estudiantes a estar muy atentos al relato
animado, tanto si es visionado como si es
ledo por el profesor, para que sepan
contestar despus a algunas preguntas. Concluida la audicin, preguntar: cuntos amigos
tuvo Jess? Qu amigos de Jess les han
gustado ms y por qu? Por qu Jess tendra
como amigos a los nios? Y a los enfermos?
Proceso
Hacer un recorrido por las vietas, pidiendo a
los estudiantes que lean en voz alta los
textos, describan los
personajes
y
comenten la accin representada.
El ejercicio 2 centra la atencin de los
estudiantes en los nios de la vieta 4
para despertar un proceso de identificacin

con ellos. Mientras colorean a los nios, sera
bueno que escucharan la cancin: Los amigos,
propuesta en esta unidad.
Leer todos juntos, a coro, las dos frases de Jess
que el ejercicio 3 propone delinear. Explicar que
estas palabras las dijo Jess a sus amigos, los
apstoles, antes de subir al cielo, y que desde el
cielo est con nosotros, aunque no lo veamos con
los ojos. As, pues, Jess est siempre con sus
amigos, y nosotros somos sus amigos, porque
todos los nios y nias son amigos de Jess.
Jess es nuestro amigo y por eso nos conoce, est
con nosotros y nos quiere. Tambin
conocemos nosotros a Jess? Es la cuestin que
plantearemos en las pginas siguientes.
Cierre
Para finalizar, se podra intentar que cada
estudiante escriba en una ficha esta frase: Somos
amigos de Jess, y decorar el aula.
Inicio
Comentar la idea expuesta en el texto de contextualizacin
que encabeza la pgina: a Jess no lo vemos, pero est con
nosotros y nos ensea a ser amigos de l siendo amigos de
todos.
Proceso
El ejercicio 1 aplica a Jess y a sus amigos las
carac- tersticas que identifican a los amigos, es
decir: los amigos de Jess lo conocen, lo
recuerdan, lo quieren, hablan con l. Se trata
de palabras clave que conviene comentar
previamente con los estudiantes antes de
recortar las fotografas. Hecho esto, los estudiantes recortan las fotografas, las pegan en su sitio,
siguiendo el cdigo numrico, y repasan las
palabras.
El ejercicio 2 introduce, en este contexto de
amistad con Jess, una sencilla puntualizacin
para que los estudiantes asocien a los amigos
de Jess con los cristianos, o a la inversa. La
frase propuesta es: Los amigos de Jess se llaman
cristianos.
Los ejercicios 3 y 4 aplican a la realidad diaria de
los nios el planteamiento anterior y
formulan la ca- racterstica ms relevante que
debe identificar a los amigos de Jess: el amor.
Los dos ejercicios son fci- les de realizar.
Cierre
Los ejercicios 1, 2 y 3 desempean la funcin de

sntesis y de evaluacin. Deben hacerse
individualmente y, posteriormente, comprobar el
resultado. Si este no es positivo, conviene
recurrir a los ejercicios pro- puestos en las
fichas de ampliacin y refuerzo, para asegurar el
aprendizaje del contenido fundamental.
Al realizar el ejercicio 4, la cancin es un recurso
di- dctico importante porque suscita la
implicacin personal del nio en su aceptacin
de Jess como amigo. Leer en alto la letra de la
cancin y comen- tarla a partir de preguntas
como estas: por qu los amigos no se pueden
comprar? Quin es el amigo que nunca fallar?
Podemos acudir a l cuando nos sentimos solos?
Cmo demostrar a Jess que somos amigos
suyos? Poner la audicin de la cancin y, mientras
se escucha, colorear a los nios del dibujo.
Luego, realizar el ejercicio 5, y, si es preciso,
ayudar, a quien lo necesite, a completar el
rompecabezas.
Cierre
Cantar la cancin sobre el fondo musical y
escenifi- carla con gestos, dando palmas... Valorar
la alegra que proporciona la amistad, en este
caso, con Jess.
Recursos docentes
Pginas 30 - 37
Se puede ampliar la reflexin citando situaciones

positivas o negativas que experimentan los niosRecursos digitales
da tras da y valorarlas a la luz de este mensaje
Enlace web
del amor. Podemos plantear si los amigos de

Seguimiento de Cristo en pe/R1P30G
Jess son tambin amigos entre ellos; pedir
Video
que relacionen su respuesta con el amor que
Yo tengo un amigo que me ama en www.e- sm.com.pe/R1P30AG
Jess pide a sus amigos.
USB
Sesin 4
Inicio
En la seccin Qu he aprendido? comentar a los
estudiantes que vamos a comprobar si se ha
comprendido en qu consiste ser amigos, y
aplicarlo a la relacin de amistad con Jess y con
los dems.

Ficha de evaluacin 4; con solucionarios.
Cancin: Los amigos.
Relato animado: Los amigos de Jess.
Rbrica, de la sesin 3, ejercicio 2 del Libro de actividades, pgina

34
Crite
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
Nivel 3.
rios
Logrado
Une correctamente
las
Une correctamente
Une proceso
correctamente
Une correctamente
piezas de la frase.
dos piezas de la frase.
tres piezas de la frase.
cuatro piezas de la
frase.
XX
XI
Sesi
Completa
n 3 la frase
correctamente.
34
Completa
correctamente una
idea de la frase.
Proce
so
Completa correctamente
las dos ideas de la
frase.
Completa correctamente
las dos ideas de la
frase y las escribe.
Jess nos habla de Dios

Padre
Propsito
Que los estudiantes perciban esta proximidad de Dios, por medio de Jess, y se afiancen en la comprensin de
un Dios cercano, amable y carioso en quien podemos confiar y a quien podemos hablar.
Sesin 1
Inicio
Preguntar a los estudiantes qu suelen hacer cuando necesitan algo. Comentar a quines piden
ayuda y por qu, precisamente, a ellos.
Proceso
Las vietas del inicio de la unidad reproducen tres
situaciones de relacin: con los padres, con la profesora y con los abuelos. En los tres casos, la nia
protagonista se siente bien e invita a adivinar el
motivo. Interesa que los estudiantes perciban
bien esas situaciones y el pensamiento de la nia,
por lo que conviene hacer una lectura guiada de
las vietas y suscitar sus respuestas.Tras este
dilogo, los estudiantes realizan el ejercicio 1 y
colorean a las personas que estn sin colorear.
Sera bueno hacerlo en silencio para facilitar la
interiorizacin del tema. Despus, se les invita a
aplicarse a s mismos las tres escenas: tambin
estn a gusto con sus paps, con sus abuelos, con
su profesor y con sus compaeros?
Por qu?
Los ejercicios 2 y 3 conducen a concretar la
conclusin que pretendemos extraigan los
estudiantes del trabajo realizado anteriormente.
Las respuestas representan la unin de dos
palabras: confianza y amor. Conviene asegurarse
de que todos los estudiantes han completado
correctamente ambos ejercicios, de lo contrario,
habra que reanudar la reflexin inicial.
Cierre
Para finalizar, se realiza el ejercicio 4 que centra
la atencin en la persona de Jess. Ya hemos visto
en la unidad 4, Mi amigo Jess, que los nios
eran amigos predilectos de Jess. Pues esto sigue
siendo as, y la amistad y la confianza van unidas.
Adems de colorear la imagen de Jess, planteamos

preguntas para despertar la imaginacin de los nios y
provocar cierto acercamiento a la persona de Jess.
Sesin 2
Inicio
Preguntar a los estudiantes que respondan
segn lo estudiado a quien llamamos Padre?
La cancin Eres Padre de todos puede ser un
buen recurso para iniciar el dilogo.
Preguntar
por
qu
le
llamamos
Padre,enfatizando que es porque nos da la
vida y resaltar nuestra condicin universal
de hijos de Dios.
Proceso
En la seccin Qu hizo Jess? hay diversas
escenas del evangelio en las que Jess habla
de Dios, o habla con Dios. Visionar estas
escenas o hacer una lectura seguida de las
mismas a fin de apreciarlas en su conjunto.
Despus, comentamos escena por escena,
haciendo que se fijen en las personas representadas, viendo el inters con que estas
escuchan a Jess y suscitando el mismo
inters entre los estudiantes. Resaltar las
palabras de Jess, y, para ello, se pide que

coloreen los globos con esas palabras.
La primera vieta sugiere el cario y confianza
filial de Jess hacia Dios Padre. Jess asocia a
unos nios con su oracin, lo que podemos
interpretar como una invitacin a relacionarnos
con Dios teniendo la alegra y confianza con que
un nio se acerca y habla con sus padres. La
segunda vieta ayudar a realizar el ejercicio 2 y
sintetiza lo que Jess deca de Dios a la gente:
Dios es su Padre, los quiere y los cuida. Confiar
en Dios es la reaccin lgica que suscitan estas
palabras de Jess. La tercera vieta concreta
cmo llevar a la prctica una relacin de confianza
con Dios, lo que se refuerza con los ejercicios 3 y
4.
Cierre
Conviene preguntar si conocen las palabras que
dice Jess en la vieta 3, si las han dicho alguna
vez, si saben cundo se dicen... Aadir este
detalle: Jess ensea a decir Padre nuestro en
vez de Padre mo.
Inicio
El ejercicio 1 centra la atencin en el
padrenuestro, cuyo texto est distribuido en varias
fichas de domi- n. Los estudiantes deben
recortarlas y colocarlas en su sitio siguiendo la
direccin de las flechas. Insistir en que, antes de
pegar cada ficha, la coloquen en su sitio a fin de
asegurarse de que lo han hecho bien. Una vez
pegadas, se pide a los estudiantes que coloreen
la expresin padrenuestro y decoren el ttulo.
Proceso
Las vietas representan cuatro momentos de oracin. Unas insisten en la forma y otras en el lugar
donde se reza (o ambas cosas a la vez). Comentar
en cada caso por qu son oracin. Por ejemplo:
podemos hablar con Dios a solas, de t a t, y le
contamos nuestras cosas; en la iglesia rezamos con
Jess y con todos los cristianos; en familia, cuando
bendecimos la mesa, damos gracias a Dios por el
pan de cada da; al cantar, alabamos a Dios con
alegra... En el ejercicio 2, los estudiantes
pueden asociar con facilidad las vietas con las
palabras y escribirlas debajo.
Plantear cuestiones como estas: cul es la manera de rezar que ms te atrae y por qu? Qu es lo
importante de rezar? Hay ratos en los que te
gusta hablar con Dios? Cmo lo haces?
Desarrollar el ejercicio 1 que refuerza lo

fundamental de esta unidad: Jess nos dijo que
Dios es nuestro Padre y que nos quiere, por eso
nos invita a confiar en l. En el ejercicio 2 se
insiste en ahondar en la expresin: Dios es
bueno y se colorea la frase mientras se puede
escuchar el audio de la cancin: Eres Padre de
todos.
La realizacin de los ejercicios 4, 5, 6 y 7 est
estre- chamente relacionada, y su aprendizaje se
enfatiza con la cancin Eres Padre de todos, que,
adems de tener un carcter celebrativo y festivo,
es una par- frasis del padrenuestro.
Cierre
Se puede profundizar en la cancin siguiendo algunos de estos pasos: un estudiante lee una frase y
el resto la repite como un eco; audicin de la
cancin en silencio; comentar el texto
entresacando del mismo lo que decimos de Dios y
lo que decimos a Dios; can- tarla en coro y sobre
el fondo musical. Insistir en que una idea central
de la cancin es que decimos: Pa- dre nuestro
porque lo es de todos, sin excepcin.
Recursos docentes
Pginas 38 - 45
Cierre
Para finalizar, se puede invitar a los estudiantes a Recursos digitales
realizar alguna expresin de alabanza a Dios, de Enlace web
pe- ticin o de accin de gracias.

Resumen de todo el evangelio en www.e- sm.com.pe/R1P32G
El trabajo de troquel sobre el padrenuestro que Video
para misa con nios en
los estudiantes han realizado lo pueden llevar a su Padrenuestro
USB
casa para ponerlo en su mesita de noche.
Sesin 4
Inicio
Los ejercicios 1 a 4 concretan el contenido fundamental de la unidad y permiten una primera
evaluacin del aprendizaje de los estudiantes.
Crite
rios
Recorta y coloca en su
sitio las fichas de
domin.

Cancin: Eres Padre de todos.
Relato animado: Dios nos escucha.

42
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
Nivel 3.
proceso
Logrado
sitio 2 fichas de domin.
XXXI
II
Sesi
Decora
n 3
creativamente el
ttulo Padrenuestro.
38
Delinea el ttulo:
Padre- nuestro.
Proce
so
Delinea y colorea el
ttulo:
Padrenuestro.
Decora
creativamente el
ttulo Padrenuestro.
Jess nos ensea a
compartir
Propsito
Suscitar la experiencia de compartir como un valor connatural a la igualdad fundamental del ser
humano que, segn el mensaje cristiano, se basa en la dignidad de ser hijos de Dios y, por tanto,
hermanos unos de otros.
Sesin 1
Inicio
Introducir la idea de compartir, dialogando con los
estudiantes sobre su manera de entenderla,
los sentimientos que produce y la
necesidad de hacerlo. Po- demos fijarnos en
la convivencia familiar. Qu comparten sus
padres con ellos? Y ellos con sus padres?
Y con sus hermanos? Poner ejemplos de
situaciones que se crearan si nadie
compartiera, por ejemplo, las tareas de la
casa, ordenar las habitaciones...
Proceso
El ejercicio 1 pide observar la ilustracin y dejar
liber- tad para que los estudiantes comenten
lo que per- ciben. Luego, concluir en que hay
nios que estn compartiendo y nios que no
lo hacen. Ayudarlos a identificarlos y preguntar:
Cmo se sienten los que comparten? Y los que
no? Qu situaciones de estas se dan en sus
recreos? El ejercicio 2 pide rodear en color rojo a
los nios que comparten. Comentar qu es lo
que comparten y por qu, y plantear cmo podra cambiarse la situacin de los nios que no
comparten (comentar las soluciones entre
todos).
Los ejercicios 3 y 4 tratan de que los estudiantes
de- tecten su propia experiencia de compartir
en los tres mbitos: en casa, en el recreo y
en clase.
El ejercicio 5 propone una afirmacin de Jess:
Pro- duce ms alegra dar que recibir. Una
vez completa- da la frase, pueden comentar
situaciones en las que hayan experimentado
alegra tanto en el dar como en el recibir.
Cierre
Pedir a algn nio que cuente el regalo que ms le ha
gustado recibir: quin se lo regal, con qu motivo,
qu sentimientos le moviliz. Y, a la inversa, el regalo
que ms le haya gustado hacer: por qu lo hizo,
a quin, qu sensacin le produjo.
Sesin 2
Inicio
Hablar de alguna situacin en la que los
estudiantes hayan compartido su comida
con alguien, por ejemplo, en una
excursin, en el recreo, etc. Por qu la
compartieron?
Qu
sintieron
al
compartirla? Les dio pena o alegra?
Proceso
Visionar el relato: Cinco panes y dos peces de
los recursos docente, o hacer una lectura
reposada del mismo. Dialogar sobre lo
que hemos escuchado y visto en el
video, comentando lo que ms les haya
llamado la atencin. Observar las vietas
mientras algunos estudiantes leen en voz
alta los textos, y detenerse en algunas
de ellas. Por ejemplo, en la vieta 1,
comentar que Jess comparte el mensaje de
Dios y preguntar: cmo nos gusta que nos
tra- ten los dems? Los tratamos de la
misma manera? Las vietas 2 y 3 plantean el

problema y una posible solucin. Por qu esta
solucin no era posible? A cunta gente haba
que dar de comer? Finalmente,
cmo se solucion? Qu hizo Jess? Por qu
pudo hacerlo? Conviene destacar la bondad de
Jess y su afn de ayudar a los dems,
aunque fuera a travs de un milagro.
Realizar el ejercicio 2, que es colorear a Jess en
la escena 1, a fin de destacar su protagonismo, y
completar la escena 6 pegando los
recortables de los panes y los peces en las
manos de Jess.
Cierre
Empezar a preparar y escenificar el relato bblico
siguiendo las vietas. En este contexto se puede
reflexionar sobre el problema del hambre en
el mundo y de lo que podramos hacer para
aliviar esta situacin. Mientras lo hacen, se
puede escuchar la cancin de esta unidad:
Compartir es amar.
Inicio
Contextualizar los ejercicios de la seccin Qu
hacemos los cristianos?, recordando las
acciones ms significativas de Jess comentadas
antes. Tene- mos nosotros alguna posibilidad
de hacer lo mismo? Aunque la respuesta
parezca ser no, si ayudamos
a los
estudiantes a reflexionar sobre ello llegarn
a la conclusin de que tambin pueden compartir
su pan, consolar, acompaar, y, cuando
alguien les haya ocasionado un mal,
perdonar.
Proceso
Realizar el ejercicio 1, que centra la accin de
compartir en la experiencia diaria de los nios.
En el ejercicio 2, valorar las acciones
representadas, dejando liber- tad para que
escojan las dos imgenes que expresen
compartir. Comentar el trabajo y, si es
preciso, corre- gir los errores. Constatar que
cuando colaboramos y nos ayudamos nos
sentimos ms contentos.
El ejercicio 3 sensibiliza a los estudiantes ante la
situacin desesperada de millones de nios.
Observar la fotografa y dialogar sobre lo que
les sugiere y lo que los adultos podran hacer
para remediarlo. En este contexto, hacer el
ejercicio 4 y valorar lo que comparten las
personas representadas en las fotografas.
Es importante destacar aqu el motivo: por amor, a
ejemplo de Jess. Compartir es amar.
Cierre
Despus de hacer el ejercicio 5 sugerimos escribir
en la pizarra la frase de Jess: Lo que hagan a los
dems me lo hacen a m, y leerlo juntos,
en voz alta, varias veces. Lleva a nuestras
acciones a favor de los dems al nivel ms
elevado y gratificante.
El puliletras del ejercicio 4 hace notar qu

acciones se integran en la palabra compartir.
Preguntar a los estudiantes si se les ocurre
alguna palabra ms y pedir ejemplos de
acciones concretas relacionadas con ellas.
Luego, pasar al ejercicio 5 y, una vez completadas las frases, comentar su significado.
En el ejercicio 6, la ilustracin remite a la imagen
inicial. Los mismos nios que all mostraban
actitudes negativas, aqu las han transformado en
positivas. Es importante que los estudiantes
constaten este hecho; se podra realizar un
concurso para identificarlos. Los dos ltimos
ejercicios refuerzan contenidos mediante
propuestas ldicas.
Cierre
Recortar de revistas y peridicos fotografas que
muestren a personas compartiendo su
tiempo y sus cosas con los dems, y hacer
con ellas un mural.
Recursos docentes
Pginas 46 - 53
Recursos digitales
Enlace web
Jess nos ensea a compartir en www.e-sm. com.pe/R1P34G

Video
Milagro de la multiplicacin de los panes y peces en
USB
Sesin 4
Inicio
En el ejercicio 1 recordamos el relato de la
multiplicacin de los panes y peces. Contarlo
individualmente o entre todos y contestar: qu
hizo Jess para que la gente pudiera comer?
Por qu lo hizo?
Crite
rios
Los ejercicios 2 y 3 permiten comprobar en qu

medida han percibido y aplican el mensaje
de esta unidad. Si las respuestas no son
correctas, proponer ejercicios de refuerzo en
los recursos docentes.

Cancin: Compartir es amar.
Relato animado: Cinco panes y dos peces.

50
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
Nivel 3.
proceso
Logrado
41
Sesi
Valora
n 3las acciones
y
recorta las imgenes
que
representan
compartir.
Sabe explicar lo que
se comparte en las
imgenes.
42
Valora las acciones y

recorta las imgenes
que
representan
compartir.
Sabe explicar la accin
que representa la
imagen.
Proce
so
Selecciona y
recorta una
imagen que
representa
Sabe explicar la accin
que
significa
compartir, en una
imagen.
Selecciona y recorta
las dos imgenes que
representan
compartir.
Sabe explicar la
accin que significa
compartir, en las
dos imgenes.
Mara, madre de Jess y madre

nuestra
Propsito
Reconocer a Jess y a Mara como los protagonistas que hacen realidad la presencia de
Dios en la historia. La clave est en la eleccin de Dios a Mara para ser la madre de
Jess, y tambin en la respuesta de Mara a Dios.
Sesin 1
Inicio
Suscitar las impresiones de los estudiantes que
hayan vivido el nacimiento de un
hermano. Despus, plantear lo que
piensan cuando ven a una mujer embarazada y comentar detalles sobre la
vida del beb en el seno materno, la
alegra de los padres, los pre- parativos,
etc. Hablar de cmo son los bebs recin
nacidos, qu hacen, qu necesitan y
cmo debemos tratarlos. Destacar el
papel de los padres: cmo lo cuidan, lo
alimentan, lo visten, lo duermen...
Proceso
Observar y comentar las escenas del ejercicio 1 al
inicio de la unidad. Dar pie a los
estudiantes para que identifiquen a los
personajes, aprecien cmo estn y qu
hacen.Y pasan a realizar el ejercicio 2.
Para introducirlos en el ejercicio 3 sera bueno
que los estudiantes tuvieran alguna
fotografa de cuando eran bebs y la
muestren a los dems, por turnos,
mientras dicen dnde nacieron, cuntos
hermanos
tienen
y
quines
son,
etc.Tambin podran comentar cosas que
les hayan contado sus padres sobre lo
que hacan cuando eran bebs. La
realizacin del dibujo facilita la reflexin
de cada estudiante sobre todo lo bueno
que sus padres o familiares hacen por l.
El ejercicio 4 viene contextualizado por el
ejercicio anterior y facilita un recordatorio
del contenido religioso de las unidades
anteriores. Es importante si- tuar el envo de
Jess al mundo en esa lgica lineal en que se

sita todo lo que Dios hace por nosotros.
Cierre
Pensar en lo que podran hacer para agradecer a sus
padres el regalo de la vida. Escoger una opcin y, si
es una accin, dibujarse hacindola; si es una
frase, dibujarse dicindola y, en ambos casos,
ofrecindo- sela a sus padres..
Sesin 2
Inicio
Recordar costumbres populares cercanas al
Nio Je- ss relacionadas con la Virgen:
procesiones, fiestas... Preguntar qu
saben de este tipo de actos y de lo que la
gente hace en ellos. Comprobar si
conocen la oracin del avemara y, si
es as, que intenten explicar lo que, a
su manera de entender, se dice en
ella.
Proceso
Poner el visionado del relato Mara, madre
de Jess, o, en su defecto, leerlo
mientras los estudiantes ob- servan las
escenas. Fijar la atencin en los
personajes: quines son, cmo estn,
cul es su expresin, qu dicen... Y leer
con los nios el texto escrito en las escenas.
Plantear las preguntas del ejercicio 1: qu le
dijo el ngel a Mara? De quin era el
mensaje que traa el ngel? Qu contest
Mara al ngel? Presen- tar al ngel como

mensajero de Dios, sin ms detalles.
Los ejercicios 2 y 3 tienen carcter individual.
Refuer- zan la comprensin del mensaje
esencial
del
relato
y
atienden
competencias bsicas como la lectura y
la escritura. Mientras se hacen los
ejercicios se puede poner la audicin de la
cancin El ngel del Seor.
Sugerimos recurrir a los ejercicios de refuerzo y
ampliacin de los recursos docentes que
estn relacionados con el mensaje del
relato bblico.
Cierre
Copiar en la pizarra la palabra Mara y pedir a
los estudiantes que la copien en una ficha,
con letras grandes, y la coloreen.
Representar el relato siguiendo las escenas: los
estudiantes se sientan en el suelo; un nio y
una nia hacen, respectivamente, de ngel
y de Mara, y el profesor hace de
narrador... Al final, se levantan todos y
aplauden, a la vez que escuchan la
cancin.
Inicio
Iniciar la clase con preguntas que ayuden a
recordar el relato de la anunciacin. Remitir al
dibujo y dejar que los nios imaginen lo que se
dice.
Hacer la actividad propuesta del ejercicio 1,
seccin Qu hacemos los cristianos?. Recortar y
pegar el globo con las palabras de Mara y
colorear a ambas mujeres.
Proceso
El ejercicio 2 ayuda a formular, a modo de
conclusin, el mensaje central de la unidad.
Conviene hacer la primera parte entre
todos; despus, cada estudiante completa la
frase Mara es la madre de Jess.
Desarrollar el ejercicio 3 ayuda a centrar la
atencin en las frases del avemara. Pedir a un
estudiante que lea una frase, comentar
entre todos lo que quiere decir y hacer
lo mismo con las siguientes frases.
Hecho esto, los estudiantes leen al
unsono las tres primeras frases del
avemara y se les pregunta dnde han
visto antes esas frases y quin las dijo, a
fin de relacionarlas con el relato de la
anunciacin; lo mismo se hace con las
siguientes frases, dichas por Isabel.
Dejar un tiempo para que subrayen las
frases.
Es muy importante comprobar el resultado de

los dos primeros ejercicios, a fin de
valorar
si
los
estudiantes
han
comprendido o no el mensaje clave de la
unidad. Vase, pues, la conveniencia de
proponer algunos ejercicios de refuerzo o
de ampliacin ofre- cidos en las fichas de
los recursos docentes.
Los ejercicios 3 y 4 son complementarios: el
tercero se comenta entre todos; el cuarto
es de carcter individual.
Leer en voz alta la letra de la cancin: primero
el profesor, despus una frase cada nio o nia
y, finalmente, el texto completo entre todos.
En la cancin hay palabras que se dicen de
Mara (el ngel la visit, le dijo), otras
que dice Mara de s misma (soy fe- liz) y
otras que se dicen a Mara (ave, ave).
Hacer notar que todo ello se debe a una
decisin de Dios, fruto de su amor y causa
de alegra para toda la humanidad.
Cierre
Una vez aprendida la cancin, se integra en la
actividad del ejercicio 6 en homenaje a Mara.
Recursos docentes
Pginas 54 - 61
Cierre
Los ejercicios 4 y 5 son conclusivos. Invitar a los
estudiantes a mirar el cuadro, en
silencio,
y
a
comentar
a
quin
representa, cul es su postura, cmo son
sus vestidos, la expresin de sus caras,
sus gestos... In- teresa destacar la
ternura que se desprende y la funcin
de Mara como madre de Jess y madre
nuestra. Por todo ello, nos alegramos y la
felicitamos.
Sesin 4
Recursos digitales
Enlace web
Naci de santa Mara Virgen en www.e-sm. com.pe/R1P36G

Video
Quiero decir que s en R1P36AG
USB

Cancin: El ngel del Seor.
Relato animado: Mara, madre de Jess.
Inicio
En la seccin Qu he aprendido? se propone
a los estudiantes que digan lo que ms les
ha gustado de esta unidad. Realizan
individualmente los ejercicios 1 y 2 (asociar a
los personajes con sus palabras).
59
45
Sesi
n 3 Crite
46
Nivel 1. En inicio
rios
Conoce la
oracin
del avemara.
Conoce algunas
partes del
avemara.
Identifica y subraya
las palabras que
dijo el ngel y las
que dijo Isabel a
Identifica algunas
palabras que dijo
el ngel y las que
dijo Isabel a Mara.
Proce
so
Nivel 2. En
proceso
Conoce
la oracin
Nivel 3.
Logrado
Conoce
la oracin
del avemara.
del avemara y la

reza.
Identifica todas las

palabras que dijo el
ngel y las que dijo
Isabel a Mara.
Identifica y subraya
todas las palabras
que dijo el ngel y
las que dijo Isabel a
Jess naci en Beln
Propsito
Contemplar el fruto de la eleccin y del s de Mara: el nacimiento de Jess y su
importancia en la obra
salvadora de Dios, fijando la mirada en las fiestas de Navidad y en
Sugerencias
didcticas
su sentido cristiano.
Sesin 1
Inicio
Preguntar a los estudiantes si saben cuntos das faltan para la
Navidad. Dar pie para contarlos con el calendario en la
mano y continuar el dilogo, buscando que expresen lo que
consideran ms importante de la Navidad.
Proponer la decoracin de la clase: si les parece
bien, cundo podran hacerlo, qu cosas les
gustara que hubiera, si vale la pena decorarla o
no y por qu, etc.
Proceso
Observar las imgenes que estn al inicio de la unidad,
comentar lo que representa cada una y destacar
su
relacin con la Navidad. Conviene identificar los elementos
tpicos de esta fiesta: rbol, nacimiento, regalos, luces, estrellas,
adornos, figuras del nacimiento..., y hablar de lo que tiene que
ver cada elemento con la Navidad. De acuerdo a la
propuesta del ejercicio 1, hay que dejar que los estudiantes se
expresen e incidir en sus experiencias con preguntas de este tipo:
qu es lo que ms te gusta de lo que se hace en Navidad? Por
qu estamos contentos y nos felicitamos mutuamente en la
Navidad?
Los ejercicios 2 y 3 son complementarios. Respecto al ejercicio 2,
tngase en cuenta que los nios de que hablamos son los que
estn en el centro del laberinto. El objetivo de esta actividad
es suscitar la reflexin ms que la respuesta correcta (la
imagen que representa a Mara, Jos y el nio). Esta respuesta se
concreta en el ejercicio siguiente. Conviene resaltar que todo lo
que hemos constatado de la Navidad se debe, precisamente, al
nacimiento de Jess. Esto es lo que celebramos y en
ello profundizaremos.
Cierre
Sesin 2
Inicio
Recoger los conocimientos previos de los estudiantes para valorar posturas y opiniones sobre la
proximidad de la Navidad. Luego, sugerimos que
hagan un recorrido por las vietas y cuenten lo
que sepan del nacimiento de Jess, aunque
abunden en detalles.
Proceso
Visionar el relato Jess naci en Beln o hacer la

lectura del mismo a la par que los estudiantes lo
siguen en su libro.
Plantear preguntas de comprensin: por qu Mara y Jos tuvieron que viajar? Adnde fueron? En
qu lugar naci Jess? Dnde lo pusieron? Cmo
se enteraron los pastores de que haba nacido
Jess?
Qu hicieron apenas lo supieron? Por qu cantaban los ngeles? Qu decan en su canto?
Hacer un nuevo recorrido por las escenas,

detenin- dose en los personajes y en la
accin representada en cada escena.
Comentar detenidamente la vieta 4: Jess nace

en medio de la mayor pobreza, es acogido con el
mayor cario y emocin por sus padres (como
refleja la expresin de sus rostros), con la
compaa de unos animales (cuya presencia,
aunque no aparece en los evangelios, goza de
mucha fuerza en la tradicin).
Hacer lo mismo con la escena 5: los textos de los

globos presentan el nacimiento de Jess como
una gran noticia y sugieren el porqu: Jess viene
al mundo de parte de Dios y nos trae el amor y
la paz. En ello insiste el canto de los ngeles
cuyo texto deben repasar.
Cada estudiante elabora un adorno navideo, con

diferentes materiales, para decorar la
clase.
Cierre
Para finalizar, delinean las palabras: Gloria a Dios

en el cielo y paz en la tierra, y colorean a su
gusto.
Sesi
n 3
Inicio
Reforzar el mensaje del relato bblico y concretar el motivo de
la obra creadora de Dios: el amor. Dios nos crea por amor, y
por amor nos eleva a la dignidad de hijos suyos. En
consecuencia, todos somos hermanos y formamos la gran
familia humana.
Escribir en la pizarra esta frase: Jess es el persona- je ms
importante, y dar pie para que los estudiantes comenten por
qu. Indicar que la respuesta est en el desarrollo de los
siguientes ejercicios.
Proceso
Proce
so
En el ejercicio 1, los estudiantes deben rodear de
rojo las figuras de Jess, Jos y Mara. El ejercicio
insiste en las tres figuras para que quede bien
claro quines son los personajes clave.
El ejercicio 2 propone una formulacin conclusivaque cada estudiante debe completar y, adems,
aprender
de
memoria:
En
Navidad
celebramos el nacimiento de Jes.
El ejercicio 3 se centra en la cancin y en el

recortable que cada estudiante debe
incorporar en la ilustracin.
El ejercicio 4 vuelve a incidir en los personajes

clave de la Navidad. Los estudiantes disfrutarn
colorean- do la vidriera.
Los ejercicios conducen a percatarse de lo ms importante

de la Navidad en la experiencia cristiana.
Leer el texto de contextualizacin de la seccin Qu hacemos
los cristianos?, que seala el motivo de la alegra en las fiestas
de Navidad.
Cierre
Escuchar el villancico y realizar los ejercicios de

refuerzo
y
de
ampliacin
correspondientes a esta unidad que estn
en los recursos docentes.
Observar diversas representaciones del nacimiento

en las pginas finales.
Realizar los ejercicios 1 y 2, que traen los

contenidos fundamentales de esta unidad.
El ejercicio 3 lo deben realizar de forma individual. Valorar la
dedicacin, creatividad y colaboracin con la que trabajan.
Los ejercicios 4 y 5 son complementarios. Invitar a
observar la fotografa, hablar de lo que representa
y del gesto de adorar al nio Jess en la misa de
Navi- dad. El recortable ayuda a visualizar este
gesto que se sigue realizando en las celebraciones
de Navidad.
Cierre
Pedir a los estudiantes que escriban o dibujen en
una hoja un deseo para uno de sus compaeros,
y re- galrselo a modo de amigo invisible.
Sesin 4
Recursos docentes
Pginas 62 - 69
Recursos digitales
Enlace web
Nacimientos para colorear en www.e-sm. com.pe/R1P38G

Video
El nacimiento de Jess en pe/R1P38AG
USB
Inicio
Motivar actitudes de alegra y de agradecimiento a Dios por el
nacimiento de Jess y comprobar que han comprendido los
contenidos esenciales de la unidad.

Cancin: Hoy venimos a cantarte.
Relato animado: Jess naci en Beln.

68
Crite
Nivel 1. En inicio
Nivel 2. En
Nivel 3.
rios
proceso
Logrado
Rodean de color rojo las
Rodean de color rojo
Rodean de color rojo dos
Rodean
de color rojo las
figuras ms importantes
una de las figuras ms
de las figuras ms
tres
figuras
ms
del nacimiento.
importantes
del
importantes
del
importantes
del
nacimiento.
nacimiento.
nacimiento.
Rodean de color azul
Rodean de color azul una
Rodean de color azul dos
Rodean de color azul ms
otras figuras que suelen
de las figuras que suelen
de las figuras que suelen
de tres figuras que
estar
en
el
estar en el
estar en el
suelen estar en
el
nacimiento.
nacimiento.
nacimiento.
nacimiento.
XXX
VIII
Proyecto Se llama Jess
Bibliografia
Duch, Llus. (2009). La crisis de la transmisin de la fe. Madrid: PPC.
Garca de Dios, Joaqun y Menndez-Ponte, Mara. (2008).
La Biblia: historias de Dios. Madrid: PPC.
Martn, Julio. (2005). La oracin del girasol: oraciones para cada
da del ao. Madrid: PPC.
Miralles, Alfredo. (2006). Introduccin bsica al cristianismo.
Madrid: PPC.
Otero, Herminio. (2005). Descubrir a Jess en la clase de
Religin: propuestas creativas para trabajar con los evangelios.
Madrid: PPC.
Snchez Trujillo, Pedro. (2008). Relatos para anunciar
que Jess es el Seor. Madrid: PPC.
Snchez Trujillo, Pedro. (2008). Relatos para el despertar religioso:
los primeros pasos en la fe desde la familia y la parroquia. Madrid: PPC.
XL

Religión Programación

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Religión Programación

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

As es tu

En Jess se cum- ple la promesa de salvacin

Mi amigo Jess La gran fiesta con

Los cristianos participamos de la vida nueva...

Jess nos ensea a compartir

Mara, madre de Jess y madre nuestra

Dios nos muestra su amor

Vivir con sentido

La grandeza del ser humano

En relacin con los dems

La Iglesia lo anunciaLa Iglesia de JessDios nos hace libres

Amar a Dios y al prjimo

Los cristianos participamos de la vida nueva...

Libres para el bien

El impulso misio- nero

Vivamos la fiesta de Vivir

Valora a Jesucristo como modelo de

Coopera en la transformacin del

Aprendizajes esperados en el III ciclo - 1. y

Expresa su solidaridad con el prjimo atendiendo a las

La alabanza y las gracias a Dios Padre por

Experiencias del nio en su

Diferenciar entre cosas

Mensaje bblico sobre el Respetar y cuidar la naturaleza.

Distinguir entre las cosas

Unidad 2. El amor ms grande

Agradece a Dios por tener a Jess como

Crear ambiente religioso en el entorno de

Reconstruir algunas escenas relativas a la

Observar la presencia de la cruz en el entorno.

Ilustrar el relato de La Iglesia es como una familia.

Aprendizajes esperados en el ciclo

Los amigos: qu los

Amigos de Jess: los

Valor de la amistad con

Actitud solidaria con los

Agradece el cario que recibe, con gestos,

Jess ensea cmo es

Importancia de Jess para

Jess hablaba con Dios

Valor del padrenuestro

Disponibilidad a hablar con

Aprendizajes esperados en el ciclo

Agradece el cario que recibe, con gestos,

Jesucristo, amigo y salvador. Jess pide que

Revivir situaciones que

Realizar algunos gestos

Jess nos ense a

Promueve un clima motivador y acogedor participando proactivamente en actividades eclesiales y comunitarias.

Aprendizajes esperados en el ciclo

Celebra en familia la llegada del Salvador.

Valor del sentido cristiano

Los cristianos celebramos

Navidad es una fiesta

Valor de las expresiones

Dios nos regala la

Reforzar lo aprendido respecto la capacidad humana

puedan contestar las pre- guntas del ejercicio

las plantas, el cielo, la tierra y las personas

Apuntes para la clase sobre la Laudato si en

ambas pginas y da pie a los contenidos que se

delinean la frase del ejercicio 3 que sinte- tiza los

Artculos 4 y 5 del Credo en pe/R1P26G