Colegio Saint Michael.

Via del Mar.

Planificacin Marzo 2016

Profesor: Karen Toro Espinoza
Curso: Cuarto bsico
Asignatura: Lenguaje y comunicacin
Evaluaciones: Sumativas, acumulativas y formativas
Horas planificadas: 26 hrs.
Unidad:
Habilidades a desarrollar.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
-leyendas
-mitos
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
-extrayendo informacin explcita e implcita
-determinando las consecuencias de hechos o acciones
-describiendo y comparando a los personajes
-describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
-reconociendo el problema y la solucin en una narracin
-expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes
-comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
-extrayendo informacin explcita e implcita
-utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica
-comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas
-interpretando expresiones en lenguaje figurado
-comparando informacin respondiendo preguntas como por qu sucede...?, cul es la
consecuencia de...?, qu sucedera si
-formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
-fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
-relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
-releer lo que no fue comprendido
-visualizar lo que describe el texto
-recapitular
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)
que incluyan:
-una secuencia lgica de eventos
-inicio, desarrollo y desenlace
-conectores adecuados
-descripciones
-un lenguaje expresivo para desarrollar la accin

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
-organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte
-utilizan conectores apropiados
-emplean un vocabulario preciso y variado
-adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario
-mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
-corrigen la ortografa y la presentacin
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
- escritura de ay, hay, ah
- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
-estableciendo conexiones con sus propias experiencias
- identificando el propsito
- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin
-estableciendo relaciones entre distintos textos
-respondiendo preguntas sobre informacinexplcita e implcita
-formulando una opinin sobre lo escuchado
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
-manteniendo el foco de la conversacin
-expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas
-formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin
- demostrando inters ante lo escuchado
-mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
-respetando turnos

Colegio Saint Michael.

Via del Mar.
Actitudes que se abordan en la Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Unidad.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Nmero de horas
pedaggicas /
Fecha

2 de
marzo

Objetivos de
aprendizaje

2 Leer
horas forma
fluida.

en

Concepto clave
(contenido)
Lectura en voz alta

Actividades

Inicio
(10
min)
Desar
rollo
(70
min)

Recursos

Evaluacin

Comienzo de clase explicando a los estudiantes la actividad del da y la medicin que Texto de Formativa
realizaremos.
lectura

Diagnstico de lectura en voz alta para medir:

Tipo de lectura: Palabra frase fluido.
Respeto de puntuacin.
Entonacin
Volumen

Trmi Se explica a los estudiantes la importancia de la lectura en voz alta, pues refleja la forma de leer en
no (10 silencio de cada uno.
min.)

3
de
2 Identificar
marzo
horas elementos

de
gramtica,
bsicos.

Verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios.

Inicio
(10
min)

Se explica brevemente a los estudiantes en qu consistir la actividad de la clase y su metodologa

Desar
rollo
(70
min)

Realizan ejercicios de reconocimiento en la pizarra:

Identifican Verbos- Sustantivos propios sustantivos comunes adjetivos y adverbios.

Cuaderno
Pizarra

Formativa

Pizarra
DATA

Formativa.

Trmi Se da espacio para preguntas.

no (10
min.)

4
de 2
marzo horas

Identifican
Repaso de estrategias de Comprensin Inicio
ideas
lectora
(10
Breve explicacin de la metodologa de la clase.
principales e
min)
ideas
Desar Trabajan con ODA interactivo en pantalla:
secundarias.
rollo Leen texto en voz alta
(70
Identifican tipos de personajes
min)
Reconocen informacin explcita.
Identifican ideas principales y secundarias

Colegio Saint Michael.

Via del Mar.
Trmi Se deja espacio para preguntas de los estudiantes.
no (10
min.)

9
de
2
Reconocen
Estrategias de Comprensin lectora
marzo
horas informacin
explcita
e
inferencial.

10
de
2
Reconocen
Estrategias de Comprensin lectora
marzo
horas informacin
explcita
e
inferencial.

Inicio Se introduce la clase con pregunta Para qu sirve la trompa de los elefantes?
(10
Los estudiantes comentan
min)
Desar
rollo
(70
min)

Inicio de actividad de comprensin lectora El elefante curioso

Lectura de texto en voz alta por turnos.
Desarrollan preguntas de comprensin:
*Secuencia tenmporal.
*Causa consecuencia.
*Caracterizacin de personajes.

Trmin
o (10
min.)

Se deja espacio para preguntas de los estudiantes.

Se revisan cuadernos al azar

Inicio Se introduce la clase con el relato de los estudiantes del cuento ledo en la clase anterior.
(10
Los estudiantes comentan
min)
Desar
rollo
(70
min)

Gua
de Acumulati
trabajo
va

Gua
de acumulati
tarbajo
vas

Continuacin de actividad de comprensin lectora El elefante curioso

Lectura de texto en voz alta por turnos.
Desarrollan preguntas de comprensin: Informacin explcita e informacin implcita
Identifican relaciones entre personajes.
Revisin individual de trabajos

Trm Retiro de guas.

ino
(10
min)
11
de
2
Reconocen
Uso de diccionario.
marzo
horas forma
Vocabulario contextual
adecuada de
usar
diccionario y
de seleccionar
el significado
de la palabra
que se busca

Inicio Se escribe en la pizarra una oracin La ropa se cay porque el perro se descompuso
(10
Se pregunta a los estudiantes si sirve cambiar la palabra perro por mascota.
min) Comentarios.
Desar Realizan ejercicios con diccionario, a partir de oraciones.
rollo Los estudiantes buscan en diccionario a partir de instrucciones entregadas por profesores.
(70
Eligen el significado ms adecuado para cada oracin
min)
Trm Espacio para hacer preguntas a los alumnos y vice versa.
ino
Revisin de cuadernos al azar

Cuadernos Formativa
Pizarra
CRA

Colegio Saint Michael.

Via del Mar.
(10
min.)
16
de
2
Reconocen
Uso de diccionario.
marzo
horas forma
Vocabulario contextual
adecuada de
usar
diccionario y
de seleccionar
el significado
de la palabra
que se busca

Inicio Interrogacin al azar a tres personas: Cmo uso el diccionario?

(10
Cmo elijo el mejor significado?
min)

Cuadernos Formativa
Pizarra
CRA

Desar
rollo Se aclara a los alumnos los diferentes significados que aparecen en un diccionario y la sigla UTC
(70
(sese tambin como)
min) Realizan ejercicios con diccionario, a partir de oraciones.
Buscan en diccionario a partir de instrucciones entregadas por profesores.
Eligen el significado ms adecuado para cada oracin.
Finalizan trabajo reemplazando la palabra destacada en cada oracin por una que ellos consideren
un sinnimo.
Revisin de cuadernos.
Trm Espacio para dudas de estudiantes.
ino
Profesora pregunta a los alumnos si qued todo claro.
(10
min.)

17
de
2
Identifican
Uso de maysculas
marzo
horas usos de la
letra
mayscula

Inicio Se pregunta a los estudiantes si recuerdan el uso de las maysculas.

(10
Comentarios.
min) Se avisa que ya no escribiremos las maysculas con color.

Cuaderno
pizarra
data

Formativa

Pizarra
Gua
data

Formativa

Desar Clase expositiva con ejemplos sobre el uso de la mayscula.

rollo Los estudiantes comentan
(70
min) Inicio de actividad:
Ante un texto escrito completamente en minscula, los estudiantes encierran las que debieran
estar en mayscula.
Revisin individual
Trm Se pregunta a los estudiantes si queda alguna duda.
ino
Espacio para preguntar.
(10
min.)

18
de
2
Diferencian la Estructura de la carta.
marzo
horas carta
del Formalidad de la carta
correo
electrnico en
torno a su
formalidad.

Inicio Se presentan distintas imgenes de mensajes escritos por estudiantes de colegio.

(10
Identifican su formalidad
min)
Desar Presentacin ppt con formato de la carta.
rollo
(70
Actividad con gua de trabajo:
min) Identifican diferencias entre carta y correo electrnico y sus niveles de formalidad.

Colegio Saint Michael.

Via del Mar.
Advierten la estructura de una carta y la estructura de un correo electrnico: comparan.
Escriben una carta a la alcaldesa de Via

Trm Se pregunta a los estudiantes si queda alguna duda.

ino
Espacio para preguntar.
(10
Se revisan dos cuadernos al azar
min.)
23
de
2
Diferencian la Estructura de la carta.
marzo
horas carta
del Formalidad de la carta
correo
electrnico en
torno a su
formalidad.

Inicio Interrogacin al azar a tres personas: Recordar la estructura de la carta

(10
Breve explicacin de la metodologa y contenido de la clase
min)
Desar
rollo
(70
min)

Actividad con gua de trabajo: Continuacin de carta ficticia.

Creacin y completacin de sobre.
Revisin individual.
Presentacin de tres cartas al azar.

Cuaderno
pizarra
Data
Gua

Formativa

Repaso de contenidos: Lectura de carta: Identifican estructura.

Revisin Individual
Trm Se pregunta a los estudiantes si queda alguna duda.
ino
Espacio para preguntar.
(10
min.)
24
de
2
Extraen
Tipologa textual
marzo
horas informacin
literal de un
texto.
Identifican
estructura de
una carta.

Inicio Conocen al dios Jpiter?

(10
Comentarios de estudiantes.
min) Breve explicacin.
Desar
rollo
(70
min)

Lectura de texto Los deseos ridculos de Charles Perrault:

Responden preguntas d einformacin literal e inferencial.
Reconocen el significado de refranes.
Identifican la leccin del cuento.
Escriben carta al leador.

Cuaderno Formativa
pizarra
data
Gua
de
trabajo

Trm Se pregunta a los estudiantes si queda alguna duda.

ino
Espacio para preguntar.
(10
Se revisa un cuaderno al azar
min.)
25
de
2
marzo
horas

30

de

VIERNES SANTO

Inicio

Pruebas

Sumativa

Colegio Saint Michael.

Via del Mar.
marzo

horas

(10
min)
Desar Control lector Cuentos de Ada
rollo
(70
min)
Trm
ino
(10
min.)

31
de
2
marzo
horas

Inicio
(10
min)
Desar Evaluacin sumativa 1
rollo Uso de vocabulario contextual
(70
min)
Trm
ino
(10
min.)

Pruebas

Sumativa