Melipilla, mes y ao

INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cdula de Identidad N:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluacin:
II.- MOTIVO DE EVALUACIN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemticas.
- Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
Batera Psicopedaggica Evala 0 ; Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile;
Autor: Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela)

V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Anlisis Cuantitativo

Pruebas

I.-CAPACIDADES

Subpruebas

Media

Desviacin
Tpica

1.-Clasificacin

13,07

2,70

2.- Series

38,29

9,06

3.-Organizacin

19,85

3,71

4.- Letras y
Nmeros

25,88

2,57

5.- Memoria
Verbal

22,11

5,94

1.- Copia de
dibujos

42,28

12,89

2.Grafomotricidad

30,28

7,83

A.- Palabras y
frases

17,86

3,14

B.- Recepcin
auditiva y
articulacin

84,62

7,80

C.- Habilidades
fonolgicas

41,75

10,55

Puntaje
Directo

DVS

Nivel de
Desempeo.

COGNITIVAS

Perceptiva

II.CAPACIDADES
ESPACIALES

III.CAPACIDADES
LINGUSTICAS

Anlisis cualitativo

Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que fortalezcan la

informacin que entrega el instrumento de evaluacin.
Capacidades Cognitivas:

1. Clasificacin: Nombre del nio presenta un nivel (alto-medio alto- medio bajo-o
bajo segn corresponda) en su capacidad para establecer relaciones entre diferentes
estmulos visuales, identificando categoras de objetos teniendo en cuenta sus
atributos.
2. Series: Nombre del nio presenta un nivel (alto-medio alto- medio bajo-o bajo
segn corresponda) en su capacidad para medir el grado de desarrollo de la
habilidad de ordenar conjuntos de elementos que se diferencian unos de otros por un
atributo determinado.
3. Organizacin perceptiva: Nombre del nio presenta un nivel (alto-medio altomedio bajo-o bajo) segn corresponda en su capacidad para componer figuras a
partir de sus partes y teniendo presente el modelo de las mismas.
4. Letras y nmeros: Nombre del nio presenta un nivel (alto-medio alto- medio
bajo-o bajo segn corresponda) en la habilidad para simbolizar objetos, en este
caso letras y nmeros.
5. Memoria Verbal: Nombre del nio presenta un nivel (alto-medio alto -medio bajoo bajo segn corresponda) en su capacidad para mantener una atencin concentrada
en tareas que exigen observacin analtica y capacidad memoria de corto plazo en
tareas de reconocimiento auditivo.
Capacidades Espaciales:
1. Copia de dibujos: Nombre del nio presenta un nivel(alto-medio alto- medio bajoo bajo segn corresponda) en la habilidad para reproducir diversas figuras en el
espacio grfico a partir de un modelo, con ayuda de una malla de puntos para las
figuras simples.
2. Grafomotricidad: Nombre del nio presenta un nivel (alto-medio alto-medio bajoo bajo segn corresponda) en las habilidades grafomotrices necesarias para la
escritura. Como realizar un camino sin levantar el lpiz entre dos lneas a lo ancho
de la pgina.
Capacidades lingsticas:
1. Palabras y frases: Nombre del nio presenta un nivel(alto-medio alto- medio bajoo bajo segn corresponda) en su habilidad en el acceso y organizacin lexical del
lenguaje.
2. Recepcin auditiva y articulacin: Nombre del nio presenta un nivel (altomedioalto-medio bajo-o bajo segn corresponda) en habilidades implicadas en la
recepcin de los estmulos auditivos y en la articulacin de palabras comunes y con
dificultad.
3. Habilidades fonolgicas: Nombre del nio, presenta un nivel(alto-medioaltomedio bajo-o bajo segn corresponda) en habilidades implicadas en la sntesis y el
anlisis silbico y fonmico.
Niveles de Adaptacin:
Nombre del nio presenta un nivel(alto-medioalto-medio bajo-o bajo segn
corresponda) en sus habilidades de adaptacin escolar y familiar del alumno, a
travs de la informacin de carcter cualitativo del Test de la Familia y Test
Palogrfico.
VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)
VII.- SNTESIS DIAGNSTICA

Conclusiones del diagnostico del alumno(a). Especificar claramente el diagnstico de

ingreso, continuidad o egreso del alumno(a) del PIE
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula u hogar.)

Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N registro Mineduc.