Castollano D

astellano
Instituto Lingstico de Verano
Coleccin de los archivos del ILV

2008
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2008 Instituto Lingstico de Verano
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CASTELLANO
D
Lecciones de castellano como segundo idioma

Per 2005

Avenida Javier Prado Oeste 200
Magdalena del Mar, Lima, Per
Primera edicin, 2005

500 ejemplares
Autores:
Patricia M. Davis: B.A. Primary Education
M.A. Foreign Language Education
Ph.D. Education Curriculum and Instruction
Luisa Pinto Cueva: B.A. Christian Education
Lic. en Educacin Secundaria.
Experta en alfabetizacin y educacin bilinge
Ilustraciones:
Alemandro Paati
Revisin:
Giuliana Lpez Torres
Luisa Pinto Cueva
PRLOGO
Castellano D es el cuarto de una serie de libros preparada para ensear el castellano en
forma lgica y progresiva a hablantes de los idiomas de la selva, muchos de los cuales lo hablan
pero les falta conocimiento gramatical. Los complejos idiomas de la selva, no siendo de
extraccin indo-europea, se estructuran en forma casi opuesta al castellano, por lo que muchas de
las explicaciones necesarias para hablantes de las lenguas amaznicas no aparecen en los textos
de lenguaje para hispanohablantes. Comenzando desde el nivel bsico y siguiendo el esquema
de progresin de los mejores textos disponibles, esta nueva serie incorpora adaptaciones de
acuerdo a la realidad amaznica. En libros posteriores, se desarrollarn conocimientos ms
avanzados hasta llegar al punto en que el aprendiz pueda ser autodidacta.
Esta serie utiliza la metodologa para la enseanza de una segunda lengua. Es decir, en
base a un anlisis previo de las diferencias entre el castellano y los idiomas de la selva, se
incluyen las explicaciones y prcticas necesarias para los usuarios. Para facilitar la enseanza,
las lecciones siguen un formato uniforme. Se han incluido ejercicios para el afianzamiento de
los conocimientos presentados y al principio de stos se dan las indicaciones para el profesor.
Cada unidad comienza con una lectura que introduce la leccin. Estas lecturas son
variadas para incluir vocabulario y conceptos tanto del ambiente comunal como de la cultura
mayoritaria. De la lectura se extraen las lecciones de pronunciacin y la mayora de las
lecciones gramaticales. Cada unidad incluye prctica auditiva y oral, as como prctica en la
lectura y escritura. Tambin se promueven valores culturales y se ensean algunos trminos
acadmicos. Para el mejor desarrollo de la clase, cada alumno debe tener su propio texto. No se
han podido incluir todas las actividades, poesas, canciones y ejercicios ortogrficos deseados,
por lo que se recomienda que el profesor los complemente.
Los libros de la serie son los siguientes:

Castellano A: es una introduccin al idioma castellano y presenta conceptos bsicos,
como por ejemplo, el sustantivo y el verbo y su concordancia en nmero y gnero, el uso
de los pronombres t y usted, y la conjugacin y uso de los verbos ser y estar.
Castellano B: ensea las tres conjugaciones verbales: -ar, er, -ir en el tiempo presente.
Tambin presenta conceptos y usos del gerundio, adverbios simples y adjetivos.
Castellano C: introduce los tres tiempos verbales: presente, pasado y futuro; la
conjugacin de verbos irregulares, el uso de preposiciones y el empleo del imperativo en
mandatos tanto en el trato formal como en el familiar.
Castellano D: Desarrolla los modos verbales: indicativo, subjuntivo, imperativo,
potencial e infinitivo. Incluye los tiempos compuestos: pretrito perfecto, pretrito
pluscuamperfecto, pretrito anterior y el futuro perfecto. Adems da prctica en la
redaccin de temas libres.
Castellano E: ensea la conjugacin y uso del modo subjuntivo, el uso de pronombres
relativos y, adems de otros conocimientos, da mucha prctica en diferentes gneros de
redaccin.
Vase: Davis, Patricia M. 1997. La enseanza del castellano como segunda lengua entre los grupos
etnolingticos de la amazona. Yarinacocha, Per: Instituto Lingstico de Verano.
CONTENIDO
Unidad
pgina
PRIMERA
VAMOS AL PROGRAMA FOLKLRICO...................................................... 9

Pronunciacin y ortografa: las letras o y u ..................................................... 11
La preposicin con antes de pronombres personales........................................ 12
Comparacin de los tiempos presente, pasado y futuro.................................... 13
Partes de la oracin: el sujeto ........................................................................... 14
Ms sobre el sujeto ........................................................................................... 15
Sujetos simples y compuestos .......................................................................... 16
Partes del sujeto................................................................................................ 17
El sujeto indefinido........................................................................................... 18
Usos del sujeto indefinido ................................................................................ 18
Partes de la oracin: el predicado ..................................................................... 19
Partes del predicado.......................................................................................... 20
SEGUNDA
CRUZANDO EL RO ...................................................................................... 22
Pronunciacin y ortografa: las letras s y z ...................................................... 24
Los tiempos verbales ........................................................................................ 25
Comparacin: el pretrito simple con el pretrito imperfecto .......................... 25
Partes de la oracin: sujetos simples y compuestos.......................................... 26
El predicado: complementos directos............................................................... 27
Uso de los pronombres de complementos directo (CD) ................................... 29
Posicin de los pronombres de complemento directo #1 ................................. 30
Posicin de los pronombres de complemento Directo #2................................. 34
Palabras de ubicacin ....................................................................................... 35
TERCERA
SACANDO GREDA ........................................................................................ 37

Pronunciacin y dictado: ms palabras con s, c y z.......................................... 40
Pronombres con la preposicin con.................................................................. 41
El tiempo pretrito imperfecto, 1ra conjugacin .............................................. 41
El pretrito imperfecto, 2da y 3ra conjugacin ................................................ 42
El predicado compuesto.................................................................................... 43
El uso de las maysculas .................................................................................. 44
El uso de las minsculas................................................................................... 45
Palabras interrogativas...................................................................................... 46
Oraciones declarativas, interrogativas y admirativas ....................................... 47
La diferencia entre por qu? y porque ............................................................ 47
La diferencia entre cul y qu........................................................................... 48
Cual + ser (o estar) + sustantivo ....................................................................... 49
CUARTA
EN EL MERCADO .......................................................................................... 51
Pronunciacin y ortografa: las letras b y v ..................................................... 53
Comparacin: el pretrito simple con el pretrito imperfecto .......................... 54
Usos de para y por ............................................................................................ 56
Maneras de decir y escribir la hora................................................................... 58
Ms sobre la hora.............................................................................................. 60
Las fechas ......................................................................................................... 60
Los afijos: prefijos y sufijos ............................................................................. 61
Los prefijos ....................................................................................................... 61
QUINTA
HABLANDO POR RADIO ............................................................................. 64

Pronunciacin y ortografa: ms palabras con b y v ........................................ 66
Verbos regulares e irregulares .......................................................................... 67
Verbos irregulares: el pretrito imperfecto....................................................... 68
Ms sobre el uso de por y para ......................................................................... 69
Los afijos .......................................................................................................... 70
Ms sobre los sufijos ........................................................................................ 71
SEXTA
MI PRIMERA CUENTA EN EL BANCO ...................................................... 74

Pronunciacin y ortografa: la letra h ............................................................... 77
Pronombres de complemento directo ............................................................... 77
Artculos definidos e indefinidos...................................................................... 78
Comparacin: artculos definidos y los indefinidos ......................................... 78
Otros usos de los artculos indefinidos ............................................................. 79
Concepto de modo ............................................................................................ 80
El modo potencial (condicional)....................................................................... 80
La conjugacin del modo potencial (condicional)............................................ 81
Usos del modo potencial (condicional) ............................................................ 83
Verbos irregulares (en modo potencial/condicional)........................................ 84
Uso del futuro del indicativo y del potencial para indicar posibilidad ............. 84
Ms usos de por y para .................................................................................... 85
Ms sufijos........................................................................................................ 86
SEPTIMA
PRESTANDO OLLAS..................................................................................... 87
Pronunciacin y ortografa: las letras x y y....................................................... 89
El modo potencial condicional ......................................................................... 90
Los complementos directos .............................................................................. 91
Las preposiciones ............................................................................................. 92
Frases preposicionales ...................................................................................... 93
Tiempos verbales.............................................................................................. 94
El pretrito imperfecto...................................................................................... 95
Verbos unipersonales........................................................................................ 95
Verbos impersonales......................................................................................... 96
Expresiones diversas......................................................................................... 96
OCTOVA
EL DESAYUNO ESCOLAR ........................................................................... 99

Pronunciacin y ortografa: la letra h ............................................................. 102
Los pronombres de complemento directo....................................................... 102
Los verbos reflexivos...................................................................................... 103
Formas reflexivas obligatorias........................................................................ 104
Ms sobre los pronombres.............................................................................. 105
Posicin de los pronombres en formas reflexivas .......................................... 106
Verbos recprocos ........................................................................................... 107
Comparacin: verbos reflexivos y verbos recprocos..................................... 107
Cmo expresar llegar a ser........................................................................... 109
Contraste entre quedar y quedarse.................................................................. 110
NOVENTA
UNA CARTA ................................................................................................. 112

Pronunciacin y ortografa: los diptongos..................................................... 114
Los verbos reflexivos opcionales.................................................................... 115
La posicin de los pronombres me, te, se, lo, los, la, las, le, les, nos, os ...... 116
Concepto de negacin..................................................................................... 117

Concepto de adverbio ..................................................................................... 118
Adverbios de afirmacin y negacin .............................................................. 119
Frases adverbiales........................................................................................... 120
Adverbios que sealan una secuencia............................................................. 120
Concepto del complemento circunstancial ..................................................... 121
Tipos de adverbios / complementos circunstanciales ..................................... 121
Adverbios/complementos circunstanciales de tiempo ................................... 123
Adverbios/complementos circunstanciales de lugar....................................... 124
Adverbios/complementos circunstanciales de modo...................................... 125
Adverbios/complementos circunstanciales de cantidad ................................. 126
El sobre........................................................................................................... 127
DCIMA
ELQUINCEAERO ...................................................................................... 129

Pronunciacin y ortografa: las letras ll, y ..................................................... 131
Concepto de participio.................................................................................... 132
Usos del participio.......................................................................................... 133
Participios irregulares ..................................................................................... 134
Las conjunciones ............................................................................................ 135
Las invitaciones orales.................................................................................... 139
Las invitaciones por escrito ............................................................................ 140
DCIMO PRIMERA MANDANDO UN GIRO ............................................................................... 142
Pronunciacin y ortografa: los mandatos ...................................................... 144

Los verbos compuestos con el auxiliar haber ................................................. 145
Los tiempos perfectos..................................................................................... 146
El tiempo pretrito perfecto............................................................................ 146
Usos del pretrito perfecto.............................................................................. 147
Ms sobre los tiempos simples y compuestos ................................................ 148
El participio absoluto...................................................................................... 149
Ms sobre el uso de para................................................................................. 150
Ms sobre el uso de por ................................................................................. 151
DCIMO SEGUNDA UN PRSTAMO ............................................................................................ 153
Pronunciacin y ortografa: la letra c.............................................................. 155

Participios regulares e irregulares................................................................... 156
Los tiempos verbales ...................................................................................... 157
El uso de maysculas...................................................................................... 158
De y que despus de ms y menos.................................................................. 159
El modo imperativo ........................................................................................ 160
Formas irregulares del imperativo .................................................................. 162
El imperativo y los pronombres...................................................................... 164
DCIMO TERCERA EN EL RESTAURANTE ............................................................................... 166
Pronunciacin y ortografa las letras b y v ..................................................... 169

Los modos y tiempos verbales........................................................................ 169
Los participios ................................................................................................ 170
Participios irregulares ..................................................................................... 171
Conjunciones compuestas............................................................................... 171
Los complementos directos ............................................................................ 172
Los complementos indirectos ......................................................................... 173
Ms pronombres indefinidos .......................................................................... 174

Concordancia entre el sujeto y el verbo.......................................................... 175
DCIMO CUARTA
EL MEJOR MASATO".................................................................................. 177

Pronunciacin y ortografa: uso de la diresis............................................... 180
El tiempo pretrito perfecto............................................................................ 180
Ms sobre el uso del pretrito perfecto........................................................... 183
Verbos transitivos ........................................................................................... 184
Verbos intransitivos........................................................................................ 184
Los pronombres de complemento directo....................................................... 185
Los pronombres de complemento indirecto ................................................... 186
Comparacin: pronombres de complemento directo e indirecto .................. 187
DCIMO QUINTA
PABLITO LLEG TARDE DE LA ESCUELA ........................................... 190

Ortografa y pronunciacin: las letras y, ll .................................................... 192
Los pronombres .............................................................................................. 193
Los tiempos compuestos................................................................................. 195
Posicin del infinitivo compuesto .................................................................. 196
El tiempo futuro perfecto................................................................................ 196
La conjugacin del tiempo futuro perfecto..................................................... 197
Las preposiciones ........................................................................................... 197
El pronombre personal despus de una preposicin....................................... 198
Ms sobre los modos del verbo: el infinitivo.................................................. 199
Tiempos del infinitivo .................................................................................... 199
Los tiempos progresivos................................................................................. 200
DCIMO SEXTA
LA CLASE DE LENGUAJE ......................................................................... 202

Pronunciacin y ortografa: las letras g y j ................................................... 204
El futuro perfecto (modo indicativo) .............................................................. 205
El modo indicativo y el modo potencial ......................................................... 206
El potencial perfecto (modo potencial)........................................................... 207
La conjugacin del potencial perfecto............................................................ 207
Usos del potencial perfecto............................................................................. 208
Pronombres de complemento directo e indirecto ........................................... 209
La construccin se le ...................................................................................... 210
DCIMO SEPTIMA LAS ELECCIONES ....................................................................................... 212
Pronunciacin y ortografa: las letras c, s y z ................................................ 214

El pretrito pluscuamperfecto......................................................................... 215
La conjugacin del pretrito pluscuamperfecto.............................................. 215
El pretrito anterior......................................................................................... 217
La conjugacin del pretrito anterior.............................................................. 217
Los pronombres neutros ................................................................................. 220
Ms sobre el pronombre neutro lo.................................................................. 221
Respuestas: lo + una forma del verbo ser o estar............................................ 222
Expresiones que relacionan ............................................................................ 223
Los pronombres indefinidos ........................................................................... 224
Le se convierte en se - antes de un verbo ...................................................... 225
Le se convierte en se despus de un verbo imperativo ................................... 226
DCIMO OCTAVO CAMPAA DE VACUNACIN .................................................................. 229
Pronunciacin y ortografa: las letras j y g ................................................... 231

Los pronombres relativos - #1 ........................................................................ 232
Pronombres relativos - #2............................................................................... 232
Pronombres relativos - #6 (impersonales) ...................................................... 236
El uso de pronombres para referirse a ideas previamente mencionadas......... 236
ra
UNIDAD
VAMOS AL
PROGRAMA
FOLKLRICO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura trata de un programa folklrico. Explique las palabras y
expresiones que son nuevas para los alumnos.
2. Lea la siguiente lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo para
que los alumnos escuchen y repitan las palabras.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor procurando mejorar su pronunciacin.
2. Busquen las palabras nuevas en el dilogo; fjense en su uso. Aprendan a
escribirlas correctamente.
Expresiones
a estas alturas
presentarse ante
Sustantivos
la entrada (el boleto)
el jurado
el vestuario
los trajes
Verbos
ven (venir)
ir
puedes imaginar
vamos a perder (futuro de perder)
hacerse (hacer)
presentarse (presentar)
DILOGO
Alumnos: Lean el dilogo en forma silenciosa, concentrndose en el contenido.
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea el dilogo en voz alta, con pronunciacin clara y
entonacin natural mientras que los alumnos siguen la lectura en forma
silenciosa.
2. Comprensin: Vuelva a leer el dilogo, prrafo por prrafo, y explique las
expresiones o palabras que puedan dificultar la comprensin. Aclare dudas
haciendo preguntas a los alumnos como: Qu es un programa folklrico?
UNIDAD 1
Alumnos: 1. Lean la lectura de nuevo, concentrndose en la fluidez y pronunciacin. Traten

de recordar cmo ley el profesor.
2. Lean y dramaticen el dilogo. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros
durante la dramatizacin. El objetivo es que comprendan la lectura y que lean
oralmente con fluidez.
(Julin est estudiando en su cuarto cuando Toms llega emocionado.)
TOMS:
Julin, ven conmigo al programa folklrico! Yo te pago la entrada.
JULIN:
Cmo voy a ir contigo a estas alturas cuando tengo tantas tareas por
desarrollar!
TOMS:
Vamos! Cmo vas a perder esta oportunidad? Se van a presentar los

mejores artistas del pas!
JULIN:
De veras? Por qu crees que son los mejores?
TOMS:
Porque son los conjuntos que ganaron el Concurso Nacional en Lima. Hay un
grupo por cada regin, Son los mejores! Son artistas legtimos.
JULIN:
(Todava dudoso.) Seguro? T crees que sean tan buenos?
TOMS:
No te puedes imaginar! Los participantes ahorran su dinero un ao entero

para hacerse los trajes ms elegantes. Componen nuevas danzas y las ensayan
todo el ao slo para poder presentarse ante un jurado regional. nicamente
los mejores llegan al Concurso Nacional. Ahora los ganadores estn aqu.
JULIN:
Ah, s?
TOMS:
Los premiados tienen los trajes ms vistosos, los cantantes ms destacados y

las danzas ms lindas. Por medio de sus intervenciones nos hacen conocer las
costumbres de cada regin. Traen consigo sus instrumentos tradicionales y su
vestuario sombreros, chalecos, ponchos, etctera.
JULIN:
(Cerrando sus libros.) Bueno, en ese caso, voy contigo!
TOMS:
Anda, alstate rpido. Yo te espero.
COMPRENSIN Y EXPANSIN
Profesor:
10
1. Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas y contestar en forma oral las
siguientes preguntas:
Cul es el tema de este dilogo?
Por qu Toms no quiere que Julin pierda esta oportunidad?
Cmo se preparan los grupos folklricos para participar en el Concurso
Nacional?
UNIDAD 1
Qu criterios tiene el jurado para calificar a los artistas?

Qu expresiones se usan para describir los programas folklricos?
2. Noten aspectos culturales: invitacin y rechazo, formas aceptables de
insistir.
Alumnos:
Escriban un prrafo, comparando las formas de invitacin de la cultura

hispanohablante con las de otras culturas.
ACTIVIDAD
Profesor:
Converse con los alumnos dndoles ideas para armar un programa de danzas
folklricas.
Alumnos:
Formen grupos y con la ayuda del profesor elaboren un programa de danzas

folklricas para presentarlo durante las Fiestas Patrias.
Profesor:
Revise con los alumnos los programas elaborados. Pida que los alumnos
escriban sus programas en la pizarra. Ayude a los alumnos a escoger el mejor
programa.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA:
LAS LETRAS o Y u
Para muchos hablantes de los idiomas de la selva es difcil escuchar la diferencia entre la o y la u
del castellano.
Profesor: 1. Lea la siguiente lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo para
2. Dles tiempo para estudiar la lista.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado. Fjense especialmente en las
letras en negrita; all es donde muchos se equivocan. Mientras estudian las
palabras, piensen en su pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su
significado en un diccionario.
Profesor: 1. Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario. Este
ejercicio puede ser oral o escrito en la pizarra.
mojado
novia
gota
tnica
socio
Profesor:
UNIDAD 1
mugriento
nublo
gula
tnica
sucio
abono
dona
jora
emboto
trocha
abuso
duna
jura
embuto
trucha
Dicte las palabras. Luego corrija la ortografa y la caligrafa.
11
GRAMTICA
APRENDE ESTO:
LA PREPOSICIN CON ANTES DE PRONOMBRES

PERSONALES
Hay tres pronombres personales que, en combinacin con la preposicin con, tienen un uso
especial. Son los siguientes:
Pronombre
m (yo)
ti (t)
s (Ud., Uds.)
s (l, ella
ellos, ellas)
Persona indicada
primera persona
segunda persona familiar
segunda persona formal,
singular y plural
tercera persona,
singular y plural
Ejemplo de su uso
Me mir a m misma.
Hablaron de ti.
Usted pens dentro de s.
Ustedes dieron todo de s...
l (ella) pens para s...
Ellos (ellas) volvieron en s...
Cuando la preposicin con aparece antes de estos pronombres personales, se agrega la slaba -go
al final y se escribe todo en una palabra.
con +
m +
go =
conmigo
con +
ti
+
go =
contigo
con +
s
+
go =
consigo
Fjense que los acentos de los pronombres desaparecen.
Ejemplos:
Ven conmigo al programa folklrico.

No puedo ir contigo; voy adelante.
Los artistas traen consigo trajes y zapatos.
EJERCICIOS
A. Alumnos:
Busquen en el dialogo las oraciones con los pronombres conmigo, contigo y

consigo y escrbanlas en sus cuadernos. Cuiden su caligrafa.
Profesor:
Revise la tarea con la clase aclarando cualquier duda.
B. Profesor:
Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos:
Escriban en los espacios en blanco uno de los siguientes pronombres:

conmigo, contigo, consigo.
Profesor:
Revise la tarea con la clase y asegrese de que los alumnos sepan usar los
pronombres.
Ejemplos:
T vas al teatro
conmigo. (con + 1ra persona, singular)
Ellos trajeron sus libros consigo. (con + 3ra persona, plural)
1. El doctor llev su maletn ___________. (con + 3ra pers. singular)

2. Las autoridades asistieron a las olimpiadas ___________. (con + lra pers., singular)
3. Todos los trabajadores tenan __________ sus herramientas. (con + 3ra pers., plural)
12
UNIDAD 1
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Norma estudi ___________ toda la leccin. (con + 2da pers., singular)

Mis amigas se quedaron _________ hasta el da siguiente. (con + lra pers., singular)
Lleven sus cuadernos ___________. (con + 3ra pers., plural)
Prefiero que mi hijo se quede ___________. (con + 2da pers., singular)
Los cazadores llevan escopetas ___________. (con + 3ra pers., plural)
El nio se frustra ___________ mismo. (con + 3ra pers., singular)
Mi amiga trajo la nota ___________. (con + 3ra pers., singular)
C. Alumnos: Escriban tres oraciones usando los pronombres conmigo, contigo, consigo.
Profesor: Revise la tarea con la clase aclarando cualquier duda.
REPASA ESTO:
COMPARACIN DE LOS TIEMPOS PRESENTE, PASADO Y

FUTURO
En todos los idiomas hay divisin del tiempo y tambin hay partculas gramaticales que indican
cundo sucede la accin. Lo interesante para nosotros es que la manera de dividir el tiempo y
tambin de marcar el tiempo de los verbos es muy diferente en castellano que en las lenguas
nativas del Per. Los hispanohablantes consideran que el tiempo se divide en tres divisiones
principales:
El tiempo pasado _______
(Antes de ahora)
El tiempo presente
(Ahora)
___________ El tiempo futuro

(Despus de ahora)
Las terminaciones verbales indican en qu tiempo sucedi la accin. Noten los ejemplos a
continuacin:
Persona
Tiempo pasado
Tiempo presente
Tiempo futuro
ra
1 conjugacin: verbo ensayar
yo
ensay
ensayo
ensayar
t
ensayaste
ensayas
ensayars
usted
ensay
ensaya
ensayar
l, ella
ensay
ensaya
ensayar
nosotros(as)
vosotros(as)**
ustedes
ellos, ellas
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)**
ustedes
ellos, ellas
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
UNIDAD 1
ensayamos
ensayamos
ensayasteis**
ensayis**
ensayaron
ensayan
ensayaron
ensayan
da
2 conjugacin: verbo responder
respond
respondo
respondiste
respondes
respondi
responde
respondi
responde
respondimos
respondemos
respondisteis**
respondis**
respondieron
responden
respondieron
responden
ra
3 conjugacin: verbo asistir
asist
asisto
asististe
asistes
asisti
asiste
asisti
asiste
asistimos
asistimos
ensayaremos
ensaris**
ensayarn
ensayarn
responder
responders
responder
responder
responderemos
responderis**
respondern
respondern
asistir
asistirs
asistir
asistir
asistiremos
13
vosotros(as)**
ustedes
ellos, ellas
Nota:
asististeis**
asistieron
asistieron
asists**
asisten
asisten
asistiris**
asistirn
asistirn
Vosotros, la forma familiar en plural, ha cado en desuso en el lenguaje coloquial.

En su lugar, usamos ustedes, que es el plural de la forma formal.
EJERCICIOS
D. Profesor: 1. Escriba el siguiente prrafo en la pizarra.
2. Ejemplo: Con los alumnos cambie los verbos de las dos primeras oraciones
al tiempo pasado.
Alumnos: Lean el prrafo y luego escrbanlo en sus cuadernos cambiando todos los
verbos al tiempo pasado.
Profesor: Revise el ejercicio con la clase y aclare cualquier duda.
Los participantes ahorran su dinero. Luego, compran seda, buscan adornos y cosen
trajes muy elegantes. Consiguen zapatos nuevos. Componen nuevas danzas y las ensayan.
Luego tienen que inscribirse en muchos concursos. nicamente los mejores llegan al
Concurso Nacional.
E. Alumnos:
Profesor:
Ahora, escriban el prrafo en el tiempo futuro.

Revise el ejercicio con la clase y aclare cualquier duda.
APRENDE ESTO:
PARTES DE LA ORACIN: EL SUJETO
La oracin tiene dos partes: el sujeto y el predicado.

1. El sujeto es la persona, animal o cosa que hace la accin.
Ejemplos: Julin fue al programa.
El gato me ara.
sujeto
sujeto
2. Tambin el sujeto es la persona, animal o cosa de quien hablamos.

Ejemplos: El programa fue lindo.
Los trajes eran tpicos.
sujeto
sujeto
EJERCICIO
F. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: En las siguientes oraciones, marquen el sujeto como en los ejemplos.
Profesor: Corrija el trabajo con la clase, aclarando cualquier dificultad.
Ejemplos: Toms llega emocionado.
l tiene noticias.
Julin tiene muchas tareas. l no va al programa. Toms insiste: Los artistas son
los mejores. Las danzas son bellas. Los trajes son tpicos. Julin no debe faltar. l
puede trabajar ms tarde. Toms le pagar el boleto. Julin acepta la invitacin.
14
UNIDAD 1
APRENDE ESTO:
MS SOBRE EL SUJETO
3. El sujeto de la oracin puede ser una frase.

Ejemplos: Los ganadores del Concurso Nacional son muy destacados.
sujeto
Algunas de las seoras participantes tienen sombreros con muchos adornos.
sujeto
4. Hay oraciones donde el sujeto no se nombra.
Ejemplos: Vamos al programa.
Vas a ver cosas lindas.
No puedo perder esta oportunidad.
En estos casos, sabemos quin es el sujeto por la terminacin verbal.
Cuando el sujeto no est escrito, se llama sujeto tcito, sujeto sobreentendido o sujeto
implcito.
Sujeto tcito
Ejemplos: Vamos al programa folklrico!

Cmo voy a ir...!
Cmo vas a perder...
Se van a presentar...
Nosotros
Yo
T
Ellos
EJERCICIOS
G. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Ejemplos: .

En las siguientes oraciones, estudien las terminaciones verbales para saber
quin (o qu) es el sujeto de la oracin. Cuando lo descubran, si es sujeto
tcito, escrbanlo al costado de la oracin y subryenlo. Si el sujeto es un
sustantivo o pronombre, subryenlo como en el ejemplo.
Corrija el trabajo con la clase, aclarando cualquier dificultad.
(______________) va a asistir ahora?
(usted)
sujeto implcito: usted
b. Casi todos los espectadores salieron contentos.

sujeto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
UNIDAD 1
Los dos muchachos emocionados salieron juntos para el programa.

Encontraron un buen asiento.
El programa folklrico fue magnfico.
Las intervenciones de los msicos fueron brillantes.
Los jvenes los aplaudieron mucho.
Todo el pblico en general sali muy contento.
Los ganadores del Concurso Nacional merecieron su premio.
Eran artistas legtimos.
Saliste a tiempo para asistir al programa.
Compramos dos entradas.
15
H. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.

Alumnos: Escriban diez oraciones con sujetos tcitos. Subrayen el sujeto y al lado
escriban el pronombre que se sobreentiende.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier dificultad.
Ejemplos:
Sujeto tcito
Pensamos ir al programa.
Quieren acompaarnos.
Nosotros
Ellos (ellas, o ustedes)
APRENDE ESTO: SUJETOS SIMPLES Y COMPUESTOS

El sujeto de una oracin puede ser persona, cosa o animal. A cualquiera de stos podemos darle
el nombre de elemento.
Si el sujeto tiene un solo elemento, es un sujeto simple.
Ejemplos: Toms llam a Julin.
El vestuario es hermoso.
sujeto
simple
sujeto simple
l estaba emocionado.
Sus ovejas le dan trabajo.
sujeto
simple
sujeto simple
Si el sujeto tiene dos (o ms) elementos se llama sujeto compuesto.

Ejemplos: Toms y Julin se fueron al programa.
sujeto compuesto
Los artistas, sus ayudantes y yo cargamos los trajes.

sujeto compuesto
EJERCICIO
I. Profesor: Desarrolle con los alumnos dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: En las siguientes oraciones, marquen el sujeto como en los ejemplos anteriores.
Escriban el sujeto tcito al costado de la oracin.
Toms, Julin y varios compaeros ms salieron para el programa.
Estaban emocionados esperando las presentaciones.
Toms y los dems compraron boletos en la primera fila.
No les import el costo.
Julin no tuvo que pagar.
Recibieron sus boletos y programas antes de entrar al auditorio.
All, la belleza de la msica, la gracia de los bailarines y la novedad de los
instrumentos les encant.
Nunca debemos perder una actuacin de este tipo.
16
UNIDAD 1
Julin se felicit de haber asistido.

Pens que algn da le gustara ser msico.
Toms tambin se sinti contento. Dijo: A ver si la semana prxima puedes venir
otra vez conmigo.
APRENDE ESTO:
PARTES DEL SUJETO
La parte ms importante del sujeto es el ncleo, que es el sustantivo o pronombre que nombra
el actor. Algunas veces hay tambin otras palabras o frases que son los modificadores.
Ejemplos:
Sujeto
Sujeto
El joven Julin es muy estudioso.

modifica- ncleo
dores sustantivo
Sujeto
l siempre desea superarse.

ncleo
pronombre
Sujeto
Julio y Julin son amigos de muchos aos.

sustansustantivo
tivo
ncleo
Ellos y yo iremos al programa

propronombre
nombre
ncleo
Sujeto
Sujeto
Las vacas lecheras comen pasto verde.

modifi- ncleo
cador sustantivo
modificador
Esos troncos pesados sirven para lea.

modificador
ncleosustantivo
modificador
EJERCICIO
J. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: En las siguientes oraciones, marquen las partes del sujeto, como en los ejemplos
anteriores.
Dos conjuntos folklricos vendrn a nuestro pueblo. Los integrantes bailan muy bien. Ellos
ganaron premios en el Concurso Nacional. Mis amigos, Toms y Julin, quieren asistir a
las presentaciones. Yo tambin voy con ellos. El teatro queda en una calle oscura; por eso,
nosotros necesitaremos caminar juntos. Trescientos asientos estn reservados desde ayer.
UNIDAD 1
17
REPASA ESTO:
EL SUJETO INDEFINIDO
Hay veces en que no se especifica quin es el sujeto de una oracin. En estos casos, decimos que
el sujeto es indefinido. Para formar un sujeto indefinido, se escribe se delante de cualquier verbo
en la tercera persona.
Ejemplos: Se dice que no hay vveres.
Se usa gasolina en este motor.
APRENDE ESTO:
USOS DEL SUJETO INDEFINIDO
Se utiliza el sujeto indefinido en tres casos ms:

Ejemplos:
1. Reglas gramaticales:
2. Instrucciones:
3. Carteles para ofrecer servicios:
Los nombres propios se escriben con maysculas.

Se hierve la carne por veinte minutos.
Se arreglan zapatos.
EJERCICIO
K. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Cambien los sujetos de las siguientes oraciones a sujetos indefinidos.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier dificultad.
Ejemplos: Algunos dicen que habr un programa.
Se dice que habr un programa.
Nosotros pensamos que durar dos horas. Se piensa que durar dos horas.
Los empleados ofrecen boletos ahora.
Se ofrecen boletos ahora.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
18
No permiten entrar aqu.

Vendemos frijoles.
Subrayamos los sujetos de la oracin.
Necesitan empleados.
Deben asar la carne por una hora.
Ofrecen trabajo de oficina.
Dicen que va a llover.
Remendamos medias.
Requieren el informe cada ao.
Escribimos nombres propios con
mayscula.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
_____________________.
UNIDAD 1
APRENDE ESTO:
PARTES DE LA ORACION: EL PREDICADO
1. El predicado es todo lo que hace el sujeto.

Ejemplos: Los artistas presentaron sus nmeros.
El Director no permite faltas.
predicado
predicado
2. El predicado es todo lo que se dice acerca del sujeto.

Ejemplos: Las intervenciones eran muy buenas.
predicado
Algunos grupos fueron premiados.
predicado
EJERCICIOS
L. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Identifiquen el predicado en las siguientes oraciones.
Ejemplos:
Predicado
Ustedes deben ir conmigo al programa folklrico.

Predicado
Yo les pago la entrada.

Yo no puedo ir contigo. El maestro me dio muchas tareas. La gente dice que el
programa ser nico. T debes ir. Los artistas son excelentes y muy famosos. Una seora
trabaja todo un ao para coser sus trajes. Los bailes son muy complicados y alegres. El
dirigente es joven. Su conjunto tendr dos presentaciones cada semana en diferentes
ciudades. Yo esperar verlos en otra oportunidad.
M. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos:
En las siguientes oraciones, marquen el sujeto y el predicado.
Profesor:
Ejemplos:
Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier dificultad.

Sujeto
Estas seoras
UNIDAD 1
Predicado
tocan la flauta.
Sujeto
Sus sombreros
Predicado
son tpicos.
19
1. Haba un programa folklrico.

2. Toms tena muchas ganas de asistir.
3. No tenan con quin ir; as que llam a su gran amigo
4. Julin. Julin dijo que no tena tiempo para asistir.
5. Toms se sinti preocupado y triste.
6. Insisti mucho en que Julin deba acompaarlo.
7. Por fin, ambos Toms y Julin se fueron al programa.
8. All, los dos se gozaron mucho.
APRENDE ESTO:
PARTES DEL PREDICADO
Dentro del predicado hay varias partes:

La parte ms importante es el verbo que describe la accin. El verbo es el ncleo
del predicado. Las otras palabras del predicado que dan ms informacin se
llaman complementos.
Ejemplos:
Predicado
Muchos artistas bailaron durante el programa.
verbo
ncleo
complemento
Predicado
Los bailarines llegaron de varias ciudades y provincias.

verbo
ncleo
complemento
EJERCICIOS
N. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: En las siguientes oraciones, marquen el predicado, el verbo y el complemento
del predicado, como en los ejemplos anteriores.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier duda.
Los bailarines son alegres y de gran talento. Todos tienen mucha experiencia. Ellos
viajan haciendo sus presentaciones. Dos de ellos componen las danzas. Dos son msicos
que escriben las nuevas melodas. Dos son coregrafos. Ellos coordinan la msica con la
danza y se encargan de los ensayos. Un diseador disea los trajes. Un comit de damas
cose los trajes y los adorna. Todos colaboran.
O. Profesor:
Alumnos: En las siguientes oraciones, marquen el sujeto y el predicado. En el predicado

marquen el verbo y los complementos, como en los ejemplos.
20
UNIDAD 1

Ejemplos:
sujeto
El joven estudiante
predicado
tiene muchas tareas para desarrollar.

verbo
complemento
sujeto
Algunos conjuntos folklricos
predicado
ganaron concursos regionales y nacionales.

verbo
complemento
Los ganadores del Concurso Nacional estn aqu. Hay un representante de cada
regin. Los jvenes son los mejores.
T crees que el programa sea tan bonito?
Los participantes ahorran su dinero para hacer trajes muy elegantes.
nicamente los mejores llegan al Concurso Nacional. Los premiados tienen las
mejores danzas. Sus sombreros son tpicos. Todos llevan instrumentos tradicionales
consigo. Nos muestran las riquezas culturales del pas.
TAREA
Profesor:
Converse con los alumnos sobre los elementos de un buen programa

folklrico: color, luces, buena msica, ropas tpicas, bonitas danzas cuyas
caractersticas dignifiquen al artista y realcen la cultura que se representa.
Alumnos:
Escriban una composicin sobre algn programa folklrico que ustedes hayan
visto. Traten de incluir las ideas mencionadas en su conversacin con el
profesor.
Profesor:
Permita que los alumnos compartan sus composiciones con la clase. Luego,
revselas, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 1
21
da
UNIDAD
CRUZANDO EL RO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta leccin incluye varias frases utilizadas solamente en la selva. Converse
con la clase acerca de estas palabras y piensen cmo explicarlas a gente que no
conoce la selva.
2. Lea varias veces la siguiente lista con pronunciacin clara, dando tiempo para
2. Busquen las palabras nuevas en el dilogo; fjense en su uso.
Aprendan a escribirlas correctamente.
Expresiones
dejarse ver
casi nada
la direccin de la canoa
ms pequea que sta
ya de noche
mama ma!
Sustantivos
la oleada
la tangana
el popero
la banda
Verbos
surcar
tanganear
popear
mantener
montear
bandear
DILOGO
silenciosa.
haciendo preguntas a los alumnos como: En qu consista el peligro?
de recordar cmo ley el profesor. Lean y dramaticen el dilogo. No necesitan
22
UNIDAD 2
memorizar. Pueden leer sus libros durante la dramatizacin. El objetivo es que

comprendan la lectura y que lean oralmente con fluidez.
(Dos jvenes estn en una canoa surcando el ro.)
PEDRO:
Ya estoy cansado de remar. En este lado hay mucha corriente. Por qu no

bandeamos a la banda?
JULIO:
Ya, pues. Por all podemos surcar con la tangana.

(Empiezan a cruzar el ro.)
PEDRO:
Popea con cuidado! La canoa es pequea y la oleada es peligrosa.
JULIO:
No te preocupes. Soy un buen popero. Pedro, dnde estuviste la semana

pasada? No te dejaste ver.
PEDRO:
No lo sabas? Me fui a montear con mi padre, pero no cazamos casi nada.

Anteayer regresamos ya de noche.
(Siguen remando y conversando.)
JULIO:
S, un amigo me cont que habas llegado, pero no te fui a ver porque me

senta muy cansado despus de la pesca.
PEDRO:
Cuntame, cmo fue la pesca?
JULIO:
Increble! Qu cantidad de peces haba! Quera seguir picando, pero como la

canoa era ms pequea que sta, estaba por hundirse con el peso. Tuvimos
que regresar.
PEDRO:
Caramba! Haba gamitanas?
JULIO:
S, pero no piqu ninguna.
PEDRO:
A m me gusta picar el pez ms grande.

(Asustado.) Mira! Est entrando bastante agua!
JULIO:
Btala con cuidado! (Pedro bota el agua con toda fuerza mientras Julio
rema.) Ahora, boga rpido! Por encima, no!; hunde el remo un poco ms.
PEDRO:
(Pedro se esfuerza.) Estoy bogando duro.
JULIO:
(Preocupado.) Sigue bogando, pero no te muevas mucho! Mira las olas!

Nos vamos a hundir! Yo voy a mantener la direccin de la canoa con el remo.
PEDRO:
(Sigue remando.) Qu oleada! Cmo arrastra la canoa!
UNIDAD 2
23
JULIO:
(Despus de un rato.) Ya pasamos. Puedes tanganear ahora. Ya falta poco para

llegar a la orilla.
PEDRO:
Mama ma! Qu susto! Felizmente sabes popear bien.
Profesor: Ayude a los alumnos encontrar las respuestas a las siguientes preguntas.
Alumnos: 1. Cuenten oralmente:

Quines son Pedro y Julio?

Cmo son Pedro y Julio? Qu les gusta hacer?

Qu problema afrontaron en el ro?

Quin es ms temeroso y quin es ms valiente?
2. Noten las expresiones que se pueden utilizar para expresar emocin.
3. Escriban un prrafo describiendo a Pedro o a Julio.
ACTIVIDAD
Profesor: 1. Converse con los alumnos acerca de la lectura.
2. Ayude a los alumnos a preparar una lista de expresiones descriptivas
relacionadas con el ro en la poca de creciente.
Ejemplo: enorme palizada.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LAS LETRAS s Y z
En el castellano del Per las letras s y z se pronuncian igual pero se escriben diferente. Por
eso es necesario memorizar cmo se escribe cada palabra.
Profesor: 1. Lea varias veces la siguiente lista con pronunciacin clara, dando tiempo para
que los alumnos escuchen y repitan las palabras. Compare las listas 1 y 2, 3 y
4.
2. Dles tiempo para estudiar las listas.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor, procurando mejorar su pronunciacin.
2. Estudien las listas para poder escribirlas al dictado. Fjense especialmente en
las letras en negrita, all es donde muchos se equivocan. Mientras estudian las
Profesor: Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario. Este
1. Con z
trazar
vez
atroz
24
2. Con s
atrasar
ves (verbo)
tos.
3. Con z
tiza
pedazo
regazo
4. Con s
mesa
meloso
grandioso
UNIDAD 2
mazo
palidez
queso
revs
remozar
nobleza
amasar
remesa
Profesor: Dicte las palabras. Luego corrija la ortografa y la caligrafa.
GRAMTICA
REPASA ESTO:
LOS TIEMPOS VERBALES
En castellano el tiempo se divide en tres divisiones grandes:
El pasado
El presente
El futuro
(Antes de ahora)
(Ahora)
(Despus de ahora)
Ej. yo com
Puede ser este momento,

hoy da, o un tiempo
indefinido.
Ej. yo como
Todo lo que va a pasar.

Ej. yo comer
Las terminaciones de los verbos sealan cundo sucede la accin. Es por eso que hablamos de
los tiempos verbales o los tiempos del verbo.
APRENDE ESTO:
COMPARACIN: EL PRETRITO SIMPLE CON EL

PRETRITO IMPERFECTO
Podemos distinguir el pretrito imperfecto del pretrito simple porque en el pretrito simple la
accin es completa y terminada. En cambio, en el pretrito imperfecto, la accin es
continuada o habitual, pero no se indica cundo empez ni cundo termin.
Ejemplos:
Pretrito simple (accin completa)
Me visitaste cuando estuve enfermo.

Una vez convers conmigo.
M hermana fue la mejor alumna del ao.
El nio tuvo miedo del agua.
Pas la tarde estudiando.
Pretrito imperfecto (accin contina, o habitual)
Me visitabas cuando estaba enfermo.

Siempre conversaba conmigo.
A la edad de ocho aos mi hermana era alta y
delgada.
El nio tena miedo cada vez que lo baaban.
Antes me pasaba todo el tiempo estudiando.
Eran como las cinco de la tarde cuando son el
telfono.
EJERCICIOS
C. Profesor: Aplique las reglas y desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Tomando en consideracin estas reglas, completen las oraciones siguientes con
el verbo apropiado, sea del pretrito simple o del pretrito imperfecto.
Profesor: Corrija la tarea con la clase aclarando cualquier dificultad.
Ejemplos: Por muchos aos, nuestra familia viva en Talara. (vivir - largo tiempo)
Todos los hermanos almorzaban tarde. (almorzar - habitual)
Un da sucedi un desastre. (suceder - accin completa)
1. Por muchos meses la ta Ana _______de artritis. (sufrir - largo tiempo)
2. Le _______mucho las articulaciones. (dolor - habitual)
UNIDAD 2
25
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Casi no _______ caminar. (poder- habitual)

________el da sentada en su silln. (pasar - habitual)
Por supuesto, se _______ mucho. (aburrir - habitual)
Un da ________ un nuevo doctor. (llegar - accin completa)
Hay una medicina nueva l le________. (decir - accin completa)
Prubela por tres meses. Y con eso, _________(irse - accin completa)
La ta Ana ________ la medicina. (probar - accin completa)
A travs del tiempo ________ mejor. (sentirse - largo tiempo)
Su sufrimiento ya_________. (pasar - accin completa)
D. Profesor: Desarrolle algunos ejemplos en la pizarra con los alumnos.

Alumnos: Escriban una oracin en el pretrito imperfecto usando las expresiones:
mucho tiempo
siempre
antes
cuando era nio
durante
cuando
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.

REPASA ESTO:
PARTES DE LA ORACIN: SUJETOS SIMPLES Y

COMPUESTOS
Si el sujeto de una oracin contiene un solo elemento, decimos que es sujeto simple. Si contiene
ms de un elemento, decimos que es sujeto compuesto.
Ejemplos:
sujeto simple
sujeto simple
Pedro cruz el ro.
La oleada daba miedo.
sujeto compuesto
sujeto compuesto
Pedro y Julio bogaron duro.
El remo y la canoa eran de madera.
sujeto compuesto
Los gatos y los perros son carnvoros.
EJERCICIO
E. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: 1. Lean con cuidado las oraciones siguientes.
2. Escriban SS encima de los sujetos simples.
3. Escriban SC encima de los sujetos compuestos.
26
UNIDAD 2
Ejemplos:
SC
El pap y la mam de Julio estaban con miedo.

SS
Ellos miraban el ro que suba.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
l0.
Cantidades de troncos y palos aparecan.

Las olas aumentaban.
El viento se levantaba.
Los padres y los hermanos de Julio se asustaron.
Todos corrieron al ro para ver la canoa.
Pedro y Julio estaban remando fuerte.
Julio era el popero.
Pedro estaba en la proa.
La canoa se mova violentamente.
Pero, por fin, la canoa y los nios llegaron a la banda.
REPASA ESTO: EL PREDICADO: COMPLEMENTOS DIRECTOS

El predicado consta del verbo y sus complementos. Hay complementos de varias clases.
La persona, animal o cosa que recibe la accin directa del verbo se llama complemento directo.
Ejemplos:
predicado
Juanito pate
verbo
la pelota.
complemento directo
predicado
Las olas y la corriente
empujaban
la canoa.
verbo
complemento directo
predicado
Yo
escrib
una carta ayer.
verbo
complemento
directo
EJERCICIOS
Alumnos: En las siguientes oraciones, identifiquen los sujetos y los predicados. Dentro de
los predicados, ubiquen los verbos y los complementos directos.
UNIDAD 2
27
Ejemplos:
sujeto
Los carpinteros y albailes
predicado
hicieron
una huelga.
verbo
complemento directo
sujeto
El partido poltico independiente

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
predicado
gan
las elecciones.
verbo
complemento directo
Los perros, los gatos y las gallinas buscan su comida.

El Director public mi artculo en su peridico.
El huracn fuerte destruy todo el pueblo.
Las inundaciones y las lluvias malograron las cosechas.
El agua empozada trae enfermedades.
Mis hermanas y mis primas cosen nuevos vestidos.
Mi pap y mis hermanos buscan zapatos de vestir.
Yo solamente necesito una blusa.
Mi mam quiere un mandil.
Tocamos la campana.
Los alumnos comen fruta en el recreo.
Mi ta me regal una chompa.
G. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.

Alumnos: Escriban un complemento directo en cada uno de los espacios en blanco.
Profesor: Corrija la tarea con la clase; asegrese de que los alumnos reconozcan bien los
complementos directos.
Ejemplos: Mis tos sembraron la yuca.
Los pajarillos comieron el arroz.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
28
Quin barri ___________?

Las vacas comen _________.
Los peridicos anunciaron ____________.
Yo sembr ____________ en mi chacra.
Mis padres hicieron una ___________ con msica.
Estela perdi su _______ en el recreo.
Ustedes dejaron mis _________ sobre la cama.
Julio y su pap cogieron muchos ________.
Las olas grandes hunden las __________.
Las palizadas arrastran los ___________.
UNIDAD 2
APRENDE ESTO:
USO DE LOS PRONOMBRES DE

COMPLEMENTO DIRECTO (CD)
1. Hay ocho pronombres que se llaman pronombres de complemento directo de uso ms
comn son los siguientes:
:
1ra persona
Singular
Plural
me
nos
2 persona
te
os (ya casi no se usa esta forma)
2da/3ra persona
lo (usted, l, o cosa masculina)
los (ustedes, ellos, o cosas
la (usted, ella, o cosa femenina)
las (ustedes, ellas, o cosas
da
masculinas)
2da/3ra persona
femeninas)
2. Los pronombres lo, los y la, las (tercera persona) reemplazan al complemento directo (el
sustantivo que recibe la accin del verbo).
Ejemplos: Oraciones con sustantivos como CD
Oraciones con pronombre
Juan puso una carta en el correo.
Juan la puso en el correo.
Yo llevo a tus hijas al colegio.
Yo las llevo al colegio.
Veo a mis padres que trabajan mucho.
Los veo que trabajan mucho.
Alfonso lee un libro.
Alfonso lo lee.
Las mujeres fren las papas con cscara.
Las mujeres las fren con cscara.
3. Los pronombres de la primera y segunda persona (me, te, lo, los, la, las) no reemplazan a
ningn sustantivo sino que funcionan como complementos directos.
Ejemplos: El perro me asust.
..........................
(a m)
Mis padres me llevaron al parque..........
(a m)
Yo te veo siempre en la oficina.............
(a ti)
Te matricularon en el quinto ciclo........
(a ti)
Seora, regrese pronto. La espero aqu.
(a usted)
Las invito a mi fiesta. .......................
(a ustedes amigas)
Lo acompao a la puerta. ....................
(a usted, seor)
Los llevo en mi bote.
......................
(a ustedes amigos)
NOTA: Este uso del complemento directo es el ms comn; por eso lo utilizamos en este texto.
Sin embargo, el idioma castellano est cambiando. Hay una gran discusin sobre el uso de los
pronombres para indicar el complemento directo. La gente de muchos lugares ha dejado de usar
lo, los, la, las cuando estos se refieren a personas y en su lugar usan le, les como en los ejemplos:
Alternativa para la
segunda y la tercera
persona del verbo:
Ejemplos:
le (persona)
Se debe decir.
Los llevo al doctor (a mis hijos)

Llmala a Juana.
La quieres a tu mam?
UNIDAD 2
les (personas)
Se dice con frecuencia
Les llevo al doctor.

Llmale a Juana.
Le quieres a tu mam?
29
NOTA: La gente de poblaciones rurales usa le y la como complemento directo cuando estos son
sustantivos que se pueden contar, usan lo para referirse a sustantivos que no se pueden contar.
Ejemplos:
Sustantivos CD que se pueden contar Sustantivos CD que no se pueden contar
se es mi bote. No le muevan.
chalo (la leche) a la taza.
Ya le mate a la gallina negra.
mzclalo (la sopa) en la olla.
Le viste a mi carro en la puerta?
No est mi camisa. Ya la perd.
H. Profesor: Desarrolle los ejemplos del uso comn del CD en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el pronombre de complemento directo que
sea necesario como en los ejemplos anteriores.
Profesor: Corrija la tarea con la clase; asegrese de que los pronombres sean correctos.
Qu ____ pas anoche? (a ti) Nadie ___ escuch llegar. (a ti) T ___ dijiste (a m)
que ibas a llegar temprano, pero parece que el mnibus no ___ recogi (a ti) hasta la
tarde.
2. La mesa estaba sucia despus del almuerzo. Mis hijos ___ limpiaron (la mesa) con
agua y jabn. Yo ___ vi (chicos) jugando y ___ llam para limpiar el saln. Cuando
les agradec, ellos ___ abrazaron (a m) y me dijeron: ___ maestra queremos mucho
(a usted). Yo les dije: -Yo tambin ___ quiero (a ustedes).
APRENDE ESTO:
POSICIN DE LOS PRONOMBRES DE COMPLEMENTO

DIRECTO #1
Los pronombres de complemento directo (CD) siempre siguen a los infinitivos, los mandatos
afirmativos, y los participios, formando una sola palabra.
Ejemplos:
Persona Ejemplos en singular:
1ra
Tienes que llamar ___.
Pronombres de
Razn
complemento directo
Debe decirse:
Tienes que llamarme.
Sigue a un infinitivo
Debe decirse:
Pienso llevarte.
Deseo visitar _____.

(a usted Juan / persona masc.)
Deseo visitar _____.
(a usted Erna / persona fem.)
Debe decirse:
tambin se dice:
Debe decirse:
tambin se dice:
Deseo visitarlo.
Deseo visitarle.
Deseo visitarla.
Deseo visitarle.
Saluda a tu abuelito.
Debe decirse:
Saldalo.
Debemos enviar ____

(a l / a Jaime).
Busca a tu ta.
tambin se dice:
Debe decirse:
tambin se dice:
Debe decirse:
Saldale.
Debemos enviarlo.
Debemos enviarle.
Bscala.
tambin se dice:
Bscale.
Sigue a un mandato
afirmativo
El CD es una persona
Sigue a un mandato
afirmativo
(a m)
da
Pienso llevar ____.

(a ti)
3ra
30
UNIDAD 2
Deje al nio sobre la cama.
Debe decirse:
Djelo sobre la cama. Sigue a un mandato
Deje el paquete aqu.
tambin se dice:
Debe decirse:
Djele sobre la cama. El CD es una persona

Djelo aqu.
Sigue a un mandato
Cierre la puerta.
Debe decirse:
Cirrela.
Est preparando pan.

Andaba buscando tela.
Debe decirse:
Debe decirse:
Est preparndolo.
Andaba buscndola.
afirmativo
Per- Ejemplos en plural:

sona
Pronombres de
complemento directo
afirmativo
Sigue a un mandato
afirmativo
Sigue a un participio
Razn
1ra
Tienes que llamar _____.

(a nosotros)
Debe decirse:
Tienes que llamarnos. Sigue a un infinitivo
2da
Pienso llevar _________.

(a vosotros)
Debemos visitar ______.
(a ustedes)
Debe decirse:
Pienso llevaros.
Casi no se usa
Debe decirse:
tambin se dice:
Debemos visitarlos.
Debemos visitarles.
El CD es persona
Debemos enviar ______.

(a ellos - personas masc.)
Deseo visitar ________.
(a ellas - personas. fem.)
Saluda . (a tus abuelitos.).
Debe decirse:
tambin se dice:
Debe decirse:
tambin se dice:
Debe decirse:
Debemos enviarlos.
Debemos enviarles.
Deseo visitarlas.
Deseo visitarles.
Saldalos.
tambin se dice:
Debe decirse:
Saldales.
Bscalas.
Deje los paquetes aqu.
tambin se dice:
Debe decirse:
Bscales.
Djelos aqu
Cierre las puertas.
Debe decirse:
Cirrelas.
Est preparando panes.

Andaba buscando telas.
Debe decirse:
Debe decirse:
Est preparndolos.
Andaba buscndolas.
El CD es persona
El CD es persona
Sigue a un mandato
afirmativo
El CD es persona
Sigue a un mandato
afirmativo
El CD es persona
Sigue a un mandato
afirmativo
Sigue a un mandato
afirmativo
3ra
Busca ________.
(a tus tas - personas fem.)
EJERCICIOS
I. Profesor: Desarrolle este ejercicio en forma oral. Lea cada oracin para que los alumnos
las repitan y para que luego hagan los cambios necesarios.
Alumnos: 1. Repitan las oraciones despus del profesor.
2. Vuelvan a repetir las oraciones usando el pronombre necesario que se indica
entre parntesis.
Ejemplos: Cambio por hacer:
Oracin modelo:
1.
(a nosotros)
UNIDAD 2
El doctor quiere verme.

El doctor quiere vernos.
31
(a ti)
(a usted, profesor)
(a usted, seora)
(a ustedes, seores)
(a ustedes, seoras)
2.
Prefiero llamarte por telfono.

(a usted, seor)
(a ustedes, nias)
(a usted, profesor)
(a usted, seorita)
(a ustedes, alumnos)
3.
Deben buscarnos.
(a mam)
(a m)
(a ti)

Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones, pero reemplacen el complemento directo con
un pronombre.
Profesor: Corrija la tarea con la clase; asegrese de que los pronombres sean los
correctos.
Ejemplos: Hgame el favor de entregar___.(la carta) Hgame el favor de entregarla.
Debes buscar____. (a Jaime)
Debes buscarlo.
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
32
Hazme el favor de recoger _____. (a m)

Voy a baar _____. (al beb)
Voy a baar _____. (a la beb)
Pensamos visitar _____. (a ti)
Quiero ver _____ maana. (a usted)
No olvides de escribir _____. (a nosotros)
Busca _____. (a tu pap)
Lleva _____. (las llaves)
Siempre voy a amar _____. (a mi mam)
Llama _____. (a tus tos)
No puedo encontrar _____. (a mi hermanita)
UNIDAD 2
12. Ustedes deben leer _____. (este libro)

13. Cuida _____. (a tu abuelito)
K. Profesor: Desarrolle las reglas de los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones, pero reemplacen el complemento directo con
un pronombre.
Profesor: Corrija la tarea con la clase; asegrese de que los pronombres sean los
correctos.
Ejemplos: Debes comenzar tu tarea.
Debes comenzarla.
Cuide sus dientes.
Cudelos.
Est cocinando Juanes.
Est cocinndolos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Quiero llamar _____ por telfono. (a ti)

Ayuda a tu pap!
Necesito lavar las papas.
Tienen que proteger su salud.
Estoy buscando a mam.
Hazme el favor de buscar _____. (a m)
Debemos respetar a nuestros mayores.
Anita est preparando la cena.
Cuida a la beb.
Fran ustedes los pescados.
Vamos a visitar a las tas.
Pensamos comprar comida para ellos.
Auxilien _____! (a nosotros)
Estamos ahorrando dinero.
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
L. Profesor: Desarrolle las reglas de los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Lean las oraciones y escriban en los espacios en blanco los pronombres de
complemento directo que faltan.
Ejemplos:
Me canso de remar esta canoa. Puedes remarla t un rato?

Cuando lleguemos a la banda los amigos nos darn (a nosotros) masato.
Cuidado! Esta corriente es fuerte. No puedo aguantar ___ solo. Tienes que
ayudar ___ (a m). Agarra tu remo y boga duro. Hunde __ (el remo) ms!
Las olas son peligrosas. Mira_____! ______vi (las olas) de lejos, pero no
pens que seran tan bravas. No te muevas.
Aqu viene un tronco grande! Ay, casi nos arrastra! No _____ vi hasta el
ltimo momento. Ahora veo varios troncos ms; rema rpido para llegar a la
banda.
UNIDAD 2
33
APRENDE ESTO:
POSICIN DE LOS PRONOMBRES DE COMPLEMENTO

DIRECTO #2
1. Los pronombres de complemento directo aparecen delante de los verbos conjugados y de los
mandatos negativos.
Ejemplos:
Compro vveres aqu.
-Los compro aqu.
(Los reemplaza a vveres.)
Quiero ver (a ti).
-Te quiero ver.
(Te reemplaza a ti.)
No mires eso.
-No lo mires.
(Lo reemplaza a eso.)
Leo los libros en las tardes.
-Los leo en las tardes.
(Los reemplaza a libros.)
Cuido a tus hijos por la tarde. -Les cuido por la tarde. (Les y los reemplazan
-Los cuido por la tarde.
a tus hijos.)
No comas esa comida.
-No la comas.
( la reemplaza a comida.)
2. Los pronombres de complemento directo pueden preceder o seguir a los tiempos progresivos
y la construccin verbo + infinitivo.
Estoy escribiendo la carta.
- Estoy escribindola. o La estoy escribiendo.
Quiero hacer esto.
- Quiero hacerlo.
o Lo quiero hacer.
EJERCICIO
M. Profesor: Aplique las reglas y desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos:
Siguiendo estas dos reglas, escriban las siguientes oraciones otra vez,
sustituyendo los sustantivos por los pronombres de complemento directo. Traten
de poner los pronombres en posicin correcta.
Profesor:
Revise la tarea con la clase, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
34
Estoy superando las dificultades.

Hago mis tareas de noche.
Primero leo la lectura.
Deseo aprender bien todo el material.
No dejes de resolver los problemas.

Pedro y Julio vieron las olas.
No arriesguen sus vidas! dijo su pap.
Queran llevar la canoa a la banda.
Las olas empujaron su barquito.
Las palizadas amenazaban a los chicos.
Estaban jalando la canoa con toda fuerza.
La creciente arrastraba troncos grandes.
No sueltes el remo! mand Julio.
Yo estoy agarrando la tngana.
Mam estaba preparando pan.
No calientes mucho el horno! dijo.
Midi la harina.
Lav los huevos.
Prepar la levadura.
Quiero hacer pan pens.
Estoy superndolas.
Las hago de noche.
Primero la leo.
Deseo aprenderlo bien.
Lo deseo aprender bien.
No dejes de resolverlos.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
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____________________
____________________
UNIDAD 2
16.
17.
18.
19.
20.
Puso todos los ingredientes en un envase.

Mezclo los ingredientes con una cuchara.
Meti los moldes de pan en el horno.
Deben buscar a los dentistas.
Deben buscar a las enfermeras.
APRENDE ESTO:
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
PALABRAS DE UBICACIN
En castellano hay varias palabras que sealan ubicacin (lugar):

Ejemplos:
norte
ms all de
detrs de
cerca de
Sur
ro arriba/abajo
al lado de
prximo a
este
derecha
encima de
arriba
oeste
izquierda
al pie de
abajo
Se usan estas palabras para dar direcciones y para indicar donde est cualquier ubicacin.
Ejemplos:
Arequipa queda al sur de Lima.

Doble a la derecha y camine cinco cuadras para llegar a la avenida Bolvar.
La oficina del alcalde est ms all de la iglesia.
Su chacra queda al pie del cerro.
La bodega est en la prxima cuadra.
El libro rojo est detrs del azul.
El sombrero est encima de la mesa.
La canoa est surcando ro abajo.
Mi pueblo est a dos horas ro arriba.
El pueblo de Palmiche queda de aqu a cinco vueltas.
EJERCICIO
N. Profesor y alumnos:
1. Piensen en otras palabras de ubicacin y agrguenlas a la lista.
2. Conversen acerca del sentido de cada expresin.
Alumnos: Escriban una oracin con cada expresin nueva.
Profesor: Revise la tarea con la clase. Asegrese de que los alumnos comprendan las
expresiones y las usen correctamente.
TAREAS - COMPOSICIN
1. Profesor: Ayude a sus alumnos a pensar en las expresiones utilizadas para describir los
viajes por ro: las condiciones en el ro, las palizadas, la tcnica de remar, las
emociones de los viajeros, etc.
Alumnos: Escriban una composicin sobre un viaje por ro que ustedes hayan
experimentado. Traten de usar adjetivos precisos que describan lo que vieron y
sintieron. Pongan un ttulo interesante: por ejemplo, Casi se ahogan dos
jvenes.
Profesor: Ayude a los alumnos a escribir y a revisar sus temas. Luego, permtales leerlos
para la clase.
UNIDAD 2
35
2. Profesor: Converse con los alumnos sobre el significado y los sinnimos* osado y
temeroso.
*Sinnimo: Palabra que tiene el mismo significado.
Alumnos: Piensen en el significado de las palabras: osado, valiente, audaz, atrevido,
temerario, temeroso, tmido, miedoso, receloso, timorato.
Con estas palabras, escriban un prrafo acerca de alguien que tiene miedo de
subirse a una moto, a avin o a un bote.
Profesor: D oportunidad a los alumnos para que lean sus prrafos por turnos en la clase.
Converse con los alumnos sobre situaciones que nos pueden dar miedo.
36
UNIDAD 2
RA
UNIDAD
SACANDO
GREDA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura incluye varias expresiones utilizadas en las actividades diarias de
las comunidades de la selva. Explique las palabras y expresiones que son
nuevas para los alumnos.
3. Aprendan a escribirlas correctamente.
Expresiones
Sustantivos
Verbos
cmo no voy a....

conocer algo como la palma de la mano
no? (reafirmacin)
claro!
la greda
la mocahua
el puado
hacer recordar
nos encantaba (encantar)
acomodan (acomodar)
Adjetivo
blanquecino
DILOGO
silenciosa.
expresiones o palabras que puedan dificultar la comprensin.
UNIDAD 3
37
Aclare dudas haciendo preguntas a los alumnos como: Quin quiere hacer
mocahuas?
Alumnos:
1. Lean la lectura de nuevo, concentrndose en la fluidez y pronunciacin. Traten

de recordar cmo ley el profesor
(La abuela y su nieta estn conversando sentadas en la cocina.)
NIETA:
Abuelita, sabes dnde hay buena greda?
ABUELITA:
Para qu quieres greda?
NIETA:
El profesor de arte nos ha pedido que hagamos una mocahua.
ABUELITA:
Claro, hija! Cmo no voy a saber? Desde que era joven conozco varios
lugares como la palma de mi mano.
NIETA:
Me puedes llevar a uno de esos lugares para sacar un poco?
ABUELITA:
S, vamos. Lleva las canastas para recoger la greda.

(La nieta coge dos canastas y las dos salen caminando.)
NIETA:
Abuelita, con quin venas a buscar la greda cuando eras joven?
ABUELITA:
Cuando era chica vena con mi mam, despus vena con mis hijas. Ellas
correteaban por la trocha y yo las segua por atrs. Nos encantaba ir a buscar
greda. A veces yo vena sola.
NIETA:
No te daba miedo caminar sola?
ABUELITA:
No. No queda muy lejos. No ves?, ya llegamos.
NIETA:
Aqu es?
ABUELITA:
(Sealando.) S. Mira!, sta es una buena greda. Ves?
NIETA:
(Sealando otro tipo de greda.): Y, sta no es buena?
ABUELIA:
No. sa contiene arena. Comprala con sta (Mostrando un puado de greda.)

No son iguales, no es cierto?
NIETA:
Verdad. sta tiene un color ms blanco.
ABUELITA:
La buena greda tiene un color blanquecino. (Empieza a sacar.)
38
UNIDAD 3
Esto me hace recordar cuando yo sacaba greda con mi mam cuando recin
me haba casado. Yo quera hacer tinajas para mi nuevo hogar.
NIETA:
Pongo este poco de greda en la canasta?
ABUELITA:
No. Hay que formar cuatro pedazos ms chicos, as (mostrando lo que estaba
haciendo).
NIETA:
As est bien, abuelita?
ABUELITA:
S. As est bien.
NIETA:
Es suficiente?
ABUELITA:
S. Creo que s. Ya podemos regresar. Ahora que conoces el lugar puedes

venir cuando quieras.
NIETA:
S, abuelita. Voy a poner dos pedazos en cada canasta para que no pese
mucho. (Acomodan la greda en las dos canastas y empiezan a caminar.)
Profesor: Ayude a los alumnos a extender el tema con preguntas como las siguientes.
Alumnos: 1.
Contesten las preguntas en forma oral.

Las abuelitas y las nietas todava buscan greda?
Qu hacen con la greda despus de llegar a casa?
Pongan atencin en las palabras que se usan en la preparacin de la cermica.
Los recuerdos de la abuelita, eran gratos (alegres)?
Qu costumbres bonitas de su infancia recuerda cada uno de ustedes?
Qu costumbres desagradables de su infancia pueden recordar?
Alumnos: 2. Escriban un prrafo acerca de alguna costumbre que les gustara conservar en
su comunidad.
ACTIVIDAD
Alumnos:
Unan las frases de la derecha con las de la izquierda con una raya para hacer
una oracin que tenga sentido.
Profesor:
Corrija la tarea con la clase. Observen los ejemplos de la lista siguiente:
UNIDAD 3
39
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La abuelita
La abuelita y su nieta estaban
El profesor
La mejor greda
La abuelita
La nieta llevaba
La hija
La nieta
PRONUNCIACIN Y DICTADO:
corra por la trocha.

6. dos canastas.
vena sola a buscar greda.
tiene un color blanquecino.
pidi que hicieran una mocahua.
2. sentadas conversando.
puso la greda en las dos canastas.
sacaba greda con su mam.
MS PALABRAS CON s, c Y z
Regla: Se escriben con c todos los derivados de las palabras que terminan con z.
Aqu presentamos una lista de palabras que siguen esta regla. Tambin hay otras palabras que
tenemos que memorizar porque no es posible predecir si se escriben con s, c o con z.
letras en negritas; all es donde muchos se equivocan. Mientras estudian las
Profesor:
Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario. Este
Siguen la regla
No tienen regla
Termina
Con z
Derivado
Con c
Termina
Con z
Derivado
Con c
voz
vez
luz
cruz
maz
lpiz
voces
veces
luces
cruces
maces
lpices
veloz
capaz
atroz
feliz
raz
paz
veloces
capaces
atroces
felices
races
pacfico
Con c
Con s
Con s
estupefaciente
suficiente
paciente
paciencia
ocio
resentir
beso
base
desierto
difuso
fcil
resiente
presionar
bases
desidioso
prensin
40
UNIDAD 3
GRAMTICA
REPASA ESTO:
PRONOMBRES CON LA PREPOSICIN con
Hay pronombres que se llaman pronombres personales porque reemplazan a las personas
gramaticales. (Tres de ellos son m, ti y s.
Ejemplos: Devulvame los libros a m, no a cualquier persona.
Este regalo es para ti. No debes prestarlo a otro.
La muchacha se desmay pero volvi en s.
Cuando la preposicin con aparece antes de los pronombres m, ti y s, se agrega la silaba go y
se escribe todo en una palabra: conmigo, contigo, consigo.
Ejemplos: Ven conmigo a pasear un rato.
No puedo ir contigo; mi jefe me ha llamado.
l necesita ayuda porque lleva consigo varios bultos pesados.
EJERCICIO
A. Alumnos: Escriban dos oraciones con cada uno de los pronombres: conmigo, contigo,
consigo.
REPASA ESTO:
EL TIEMPO PRETRITO IMPERFECTO, 1ra conjugacin
El tiempo pretrito imperfecto indica duracin continua (o habitual) de acciones, estados de

nimo y condiciones o eventos ocurridos en el pasado. No se precisa cundo comenzaron ni
cundo terminaron. Las formas para la primera conjugacin como el verbo preguntar son las
siguientes:
Persona
Raz
yo
t
usted
l, ella
preguntpreguntpreguntpregunt-
Terminacin
aba
abas
aba
aba
Persona
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
Raz
preguntpreguntpreguntpregunt-
Terminaciones
abamos
abis (casi no se usa)
aban
aban
EJERCICIOS
B. Alumnos: Memoricen la conjugacin del pretrito imperfecto, 1ra conjugacin.
Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: En los espacios en blanco, escriban el pretrito imperfecto de los verbos entre
parntesis.
Ejemplos: La nieta andaba con su abuelita. (andar)

La abuelita le contaba historias. (contar)
UNIDAD 3
41
La abuela y su nieta _______ por la trocha. (caminar) Mientras iban _______,

(conversar) la nieta _______ muchas cosas. (preguntar) Ella _____ las canastas. (llevar)
La abuelita _______ del pasado. (hablar) Ella _______ su juventud. (recordar) Yo
______ greda aqu deca. (buscar) Mis hijas me ________. (acompaar) Ellas _______
por la trocha, (corretear) Todas _______ contentas. (llegar) Luego, entre todas
_________ la greda. (buscar) Cuando la encontrbamos, ________ una buena cantidad.
(sacar) La ______ en partes. (separar) Yo ________ una parte. (cargar) Las nias
_______ otra parte. (cargar) Siempre ________ greda buena. (encontrar) Despus,
________ a la casa. (regresar) Todas ______ un poco. (descansar) Luego cada una ______
su olla. (formar) Despus, las _________. (pintar)
APRENDE ESTO: EL PRETRITO IMPERFECTO, 2da Y 3ra CONJUGACIN
En el pretrito imperfecto la segunda y tercera conjugacin llevan las mismas terminaciones.
2da conjugacin, verbo tener
3ra conjugacin, verbo venir
Persona
Raz
Terminacin
Persona
Raz
Terminacin
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
ten ten ten ten ten ten ten ten -
a
as
a
a
amos
ais (casi no se usa)
an
an
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ven ven ven ven ven ven ven ven -
a
as
a
a
amos
ais (casi no se usa)
an
an
EJERCICIOS
C. Alumnos: Memoricen la 2da y 3ra conjugacin en el pretrito imperfecto.
Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: En el siguiente ejercicio, traten de escribir las terminaciones de los verbos
correr, querer y vivir de memoria, usando el pretrito imperfecto.
Ejemplos: yo corr yo corra
yo quer yo quera yo vi
42
yo viva
Verbo correr
Verbo querer
Verbo vivir
yo corr__
t corr__
usted corr__
l, ella corr__
nosotros(as) corr__
yo quer__
t quer__
usted quer__
l, ella quer__
nosotros(as) quer__
yo viv__
t viv__
usted viv__
l, ella viv__
nosotros(as) viv__
UNIDAD 3
vosotros(as) corr__
ustedes corr__
ellos, ellas corr__
vosotros(as) quer__
ustedes quer__
ellos, ellas quer__
vosotros(as) viv__
ustedes viv__
ellos, ellas viv__
E. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: En las siguientes oraciones, escriban la forma correcta del verbo en el pretrito
imperfecto.
Ejemplos: Cuando nosotros vivamos (vivir) por el ro, yo

siempre andaba (andar) en el monte.
All en el monte yo _____ (buscar) buena greda porque _____ (querer) hacer ollas. T me
______ (acompaar) y mientras _______(caminar) nos ____(rer). Al caminar _____(ver) las
flores y ______ (recoger) bayas. T me_______ (contar) las cosas chistosas que te
______(suceder) en la escuela. Yo te ____(ensear) cmo reconocer la buena greda. No _____
(querer) greda arenosa. Cuando ______(encontrar) la greda la _____ (sacar) y la ______
(dividir) en trozos. Cada una _____ (cargar) dos trozos. A veces ____ (ver) a una vecina por la
trocha. _____ (Haber) buena greda?, ____ (decir). S, le _____ (contestar). As, ______
(llegar) contentas a casa.
APRENDE ESTO: EL PREDICADO COMPUESTO
Cuando el predicado de la oracin tiene ms de un verbo, decimos que es un predicado
compuesto.
Ejemplos: Las nias rean y correteaban por la trocha.
Entre todos sacbamos greda y la cargbamos a casa en canastas grandes.
EJERCICIOS
Alumnos: Completen los ejercicios escribiendo los verbos del predicado.
Ejemplos: La abuelita y su nieta se sentaban y conversaban.

Yo sacaba la greda y la divida en pedazos.
1.
2.
3.
4.
5.
Los artistas _______ y _______ muy bonito. (cantar y bailar)

La abuelita _______ y _______ greda del ro. (sacar y cargar)
Nosotras _______, _______ y _______ juntas. (caminar, cantar y rerse)
Mi abuela me ______ y me ______. (ayudar y ensear)
Ella me _______ y me _______ unas ollas lindas. (hacer y regalar)
UNIDAD 3
43

Alumnos: En las siguientes oraciones, subrayen los predicados compuestos.
Ejemplos: Yo me siento y converso con mi abuelita.
Ella cose y borda lindos manteles.
Cuando vivamos y trabajbamos en la selva, conoc a una ancianita muy
amable.
Ella todava era fuerte. Trabajaba y trajinaba sin cesar.
La seora me buscaba a cada rato y me llevaba a paseos largos por el
monte.
All, mirbamos las flores y recogamos bayas.
A veces, nos sentbamos a descansar junto a una quebrada y cogamos
camarones. All escuchbamos los gritos de las aves y observbamos a las
mariposas.
Hasta ahora conservo esos lindos recuerdos.
APRENDE ESTO: EL USO DE LAS MAYSCULAS
Se escribe con mayscula:

1. Los nombres propios de personas, animales, pases, ciudades, ros y montaas.
Ejemplos: El ro Amazonas fluye por el Per y Brasil.
La ciudad de Yungay queda en Ancash al pie del cerro Huascarn.
Mi perro Chuspi gan el concurso.
2. La primera palabra de la oracin.
Ejemplos: Abuelita, dnde hay buena greda?
Greda?, para qu la quieres?
El profesor de arte me pidi que haga una mocahua.
3. La primera palabra del ttulo de un libro o artculo.
Ejemplos: Escuela nueva
El cuidado de los dientes
4. Abreviaturas, especialmente las que se refieren a personas.
Ejemplos: Ing. (ingeniero) Arz. (arzobispo) Srta. (seorita)
Lic. (licenciado) Sra. (seora)
Dra. (doctora)
Gen. (general)
Excmo. (Excelentsimo)
EJERCICIO
Alumnos: En las siguientes oraciones faltan las maysculas. Corrijan estos errores.
Ejemplos:
44
yo tengo tareas.
este libro se llama naufragio!
Yo tengo tareas.
Este libro se llama Naufragio!
UNIDAD 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
tengo que hacer una mocahua.

el ttulo de mi libro favorito es joyas poticas.
walter y betty celebraron su aniversario.
el ro maran pasa por mi pueblo.
qu dice ud., srta. muoz?
mi perro se llama sultn.
lima est a las orillas de ocano pacfico.
la capital de bolivia es la ciudad de la paz.
pase ud.le dije a la doctora.
el dr. pea es mi abogado.
le presento al lic. ral pea.
el excmo. monseor lvarez, que en paz
descanse, falleci el 20 de marzo.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
APRENDE ESTO: EL USO DE LAS MINSCULAS

Se escribe con minscula:
1. Los das de la semana.
Ejemplos: lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo
2. Los meses del ao.
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
setiembre
octubre
noviembre
diciembre
3. Las palabras que indican nacionalidad (gentilicios) como:

Soy peruano.
Algunos bolivianos viven en Puno.
Los costeos comen mucho pescado.
Los mejores futbolistas son los brasileos.
4. Los nombres de los idiomas como:
castellano, quechua, yagua, alemn, ingls, japons
5. La mayora de las abreviaturas como:
cap. (captulo)
izq. (izquierda)
gr. (gramo)
vol. (volumen)
pg. (pgina)
der. (derecho)
kg. (kilogramo)
m. (metro)
aptdo. (apartado
art. (artculo)
mm. (milmetro)
cm. (centmetro)
ca. (compaa)
q.e.p.d (que en paz descanse) Se usa. en anuncios y funerales.
EJERCICIO
I. Alumnos: Escriban un prrafo acerca de ustedes mismos. Incluyan lo siguiente:
su nombre
fecha de su nacimiento
nacionalidad y regin donde nacieron
UNIDAD 3
45
idiomas que hablan

el ttulo de algn libro que hayan ledo. Indiquen la pgina y captulo ledo
(usando abreviaturas).
ttulo de algn programa que hayan visto o que les gustara ver.
Profesor:
Revise los prrafos y haga las correcciones necesarias. Asegrese de que los
alumnos hayan usado letras maysculas y minsculas correctamente.
REPASA ESTO:
PALABRAS INTERROGATIVAS
1. Hay palabras y frases que se usan para hacer preguntas. Se llaman palabras y frases
interrogativas (o, a veces, expresiones interrogativas). Las expresiones interrogativas
siempre llevan tilde. Algunas de las ms usadas son:
Cmo?
Dnde?
A dnde?
Porqu?
A quin(es)?
Cunto(a)?
Qu?
De dnde?
A cul?
Por quin(es)?
Cuntos(as)?
Quin(es)?
Por dnde?
A qu hora?
De quin(es)?
Cul?
2. Las expresiones interrogativas deben llevar tilde aun cuando no se escriban los signos de
interrogacin.
Ejemplos: Me pregunto de dnde vienen esos nios.
Me gustara saber de quin es ese reloj.
EJERCICIOS
J. Alumnos: Aprendan de memoria cmo se escriben las expresiones interrogativas.
Profesor: 1. Dicte la lista de expresiones interrogativas.
2. Corrija la ortografa y la caligrafa del dictado.
K. Profesor:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco una de las siguientes expresiones

interrogativas: cundo, por qu, dnde, qu, cuntos, cul, a qu hora.
Ejemplos: Por qu no me acompaas a la casa de mi abuelita?

El profesor me pregunt cuntos hermanos tena.
1.
2.
3.
4.
5.
46
Yo s que ustedes quieren saber _______ me pidi el profesor de arte.

El director nos va a decir _______ tenemos que venir.
_______ de ustedes es el mayor?
_______ se va ella a tu casa?
_______ viene tu abuelita?
UNIDAD 3
6.
7.
8.
9.
10.
No sabemos _______ artistas se van a presentar.

El jefe me pregunta _______ kilos de yuca sacamos.
Pas un joven hace poco. Saben _______ est ahora?
_______ va a empezar la reunin?
_______ significa esto?
APRENDE ESTO:
ORACIONES DECLARATIVAS, INTERROGATIVAS Y

ADMIRATIVAS
En la gramtica hablamos de varias clases de oraciones. Entre las ms comunes encontramos:

1. Oraciones declarativas. Las oraciones declarativas afirman o niegan que algo es cierto. Las
utilizamos en toda narracin.
Ejemplos: Me fui a la tienda y all me encontr con un amigo. (declaracin afirmativa)
Me asegur que vendra a visitarme maana. (declaracin afirmativa)
No me dijo la verdad. (declaracin negativa)
2. Oraciones interrogativas. Las oraciones interrogativas hacen una pregunta, sea directa o
indirectamente.
Ejemplos: Tienes noticias de tus hijos en Iquitos? (pregunta directa)
Quisiera saber cundo van a llegar. (pregunta indirecta)
3. Oraciones admirativas. Las oraciones admirativas constan de exclamaciones de alguna
clase.
Ejemplos: Ella gan el concurso! Qu maravilla!
Aprate!, tenemos que felicitarla.
EJERCICIO
Alumnos: Cambien las siguientes oraciones a la forma indicada entre parntesis.
Ejemplos: Encontr greda.
(interrogacin)
Encontr greda?
No encontr greda. (admiracin)
No encontr greda!
Haba piedras!
(declaracin afirmativa) Haba piedras.
No iba por el ro? (declaracin negativa)
No iba por el ro.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Haba subido el agua?

Cunto haba subido?
Por eso no trajo la greda.
El ro estaba crecido!
Ayer haba mucha gente.
Ni podamos acercarnos.
APRENDE ESTO:
(declaracin afirmativa)
(admiracin)
(interrogacin)
(declaracin negativa)
(interrogacin)
(admiracin)
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
LA DIFERENCIA ENTRE por qu? Y porque
Usamos por qu? (dos palabras y tilde) para hacer una pregunta.
Usamos porque (una palabra sin tilde) para contestar o para dar una explicacin.
UNIDAD 3
47
Ejemplos: Pregunta:
Explicacin:
Pregunta:
Explicacin:
Por qu dices que son los mejores?

Porque son los conjuntos que ganaron el concurso.
Por qu no asistes al programa?
Porque todava no termino las tareas.
EJERCICIO
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco las expresiones por qu o porque segn se
necesite.
Ejemplos: Quin me puede decir por qu no prenden la luz?
Porque no hay corriente contestaron los alumnos.
1. _______ no vienes al programa folklrico?
________ estoy trabajando.
2. Mi mam quiere saber _______ gastaste toda la plata.
_______ le compr la entrada a Juan.
3. _______ te vas ahora?
_______ ya va a empezar el programa.
4. _______ llegas tan tarde?
_______ me fui a ver el concurso.
5. ______ ganaron el premio del Concurso Nacional?
_______ tenan los mejores trajes y los mejores instrumentos.
APRENDE ESTO:
LA DIFERENCIA ENTRE cul Y qu
1. En las preguntas, se usa la palabra cul cuando hay ms de una posibilidad para
escoger.
Ejemplos: Cul casa le gusta ms, la grande o la chica?
Cul es tu idea, trabajar o jugar?
2. Se usa la palabra qu en varios casos:
a. Para preguntar por algo.
Ejemplos: Qu quieres?
Qu necesita?
b. Para responder cuando no se entendi la pregunta.
Ejemplos: Vienes maana?
Qu? (Qu dices?)
Vienes maana?
S.
c. Para responder a una llamada.
Ejemplos: Maraaa.
Qu? (Qu quieres?)
Ven!
48
UNIDAD 3
Se puede reemplazar qu con ah?, s?, qu cosa?, cmo?, perdn?

Ejemplos: Maraaa.
Ah?
Trame un t caliente.
Perdn?
Trame un t caliente.
Cmo?
EJERCICIOS
N. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Lean las oraciones siguientes. Escriban en los espacios en blanco la expresin
apropiada, qu o cul.
Profesor: Revise las tareas. Presente a la clase los casos que son ms nuevos en el uso de
qu y cul.
Ejemplos:
Qu va a llevar?
Una chompa.
Tengo roja, verde y azul, cul prefiere?
Juanitaaa.
Qu?
Cul de estas chompas te gusta ms?
APRENDE ESTO: CUL + SER (O ESTAR) + SUSTANTIVO
Cul reemplaza a qu delante del verbo ser o estar cuando va seguido por un sustantivo.
Ejemplos: ser +
sustantivo
ser
+ sustantivo
Cul es
la fecha del documento?
Cul
fue
el resultado?
ser +
Cules son
sustantivo
los deberes del maestro?
Cules
ser +
sustantivo
son
los hijos de Juan?
EJERCICIOS
O. Alumnos: Repasen bien como se escriben las palabras y frases interrogativas. Estudien
cmo se usan.
Profesor: Haga un dictado de oraciones para sus alumnos. Use en cada oracin una de las
expresiones interrogativas.
P. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos:
Cambien las siguientes oraciones afirmativas a la forma de pregunta usando las

expresiones interrogativas que han aprendido. Sigan los ejemplos.
Profesor:
Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Afirmacin
Interrogacin
Hoy da es domingo.
Qu da es hoy?
Mara quiere el negro.
Cul quiere Mara?
UNIDAD 3
49
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Afirmacin
La fecha de su cumpleaos es el 6 de agosto.
ste es el resultado del laboratorio.
Te sientes bien.
Ustedes toman caf con leche.
El nio est comiendo pan.
A m me gusta uno de estos dos.
Digo que ellas vienen maana.
Necesitamos lpices.
Estos tres son mis hijos.
Su reaccin es curiosa.
Interrogacin
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
TAREA
Alumnos:
Escriban dos o tres prrafos acerca de un recuerdo de su niez. Traten de

hacer la experiencia real para los lectores con palabras expresivas.
Profesor:
D oportunidad para que los alumnos se turnen para leer sus prrafos en voz
alta. Comente las expresiones descriptivas bien usadas. Luego revise los
trabajos, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
1.
2.
3.
4.
5.
_____ vas a hacer hoy?

_____ ests escribiendo?
_____ prefiere, el azul o el verde?
_____ da es mejor?
_____ de los dos te gusta ms?
6.
7.
8.
9.
10.
_____ es ms grande?
_____ es ms fcil?
_____ lees?
_____ libro ests leyendo, el mo?
_____ te dijo el profesor?
P. Alumnos: Escriban un dilogo de cuatro preguntas y sus respuestas usando las palabras
interrogativas qu y cul.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos.
50
UNIDAD 3
TA
UNIDAD
EN EL MERCADO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta leccin trata de actividades relacionadas con las compras. Explique las
palabras y expresiones que son nuevas para los alumnos.
2. Busquen las palabras nuevas en la lectura; fjense en su uso.
Expresiones
artculos de pasamanera
alrededor de....(las cinco)
las 5:00 p.m. (las cinco
de la tarde)
a cmo el metro
hasta las narices
Sustantivos
los cosmticos
la pasamanera
el lpiz labial
el encaje
el esmalte para uas
la mercadera
las lentejuelas
el puesto
los comestibles
el mostrador
los abarrotes
la remolacha
las hortalizas
las compras
los ovillos de hilos
los madejones
de lana
Verbos
podra ser
tendr...?
dme ( dar)
DILOGO
Alumnos:
Lean la lectura en forma silenciosa, concentrndose en el contenido.
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea la lectura en voz alta, con pronunciacin clara y entonacin
natural mientras que los alumnos siguen la lectura en forma silenciosa.
2. Comprensin: Vuelva a leer la lectura, prrafo por prrafo, y explique las
haciendo preguntas a los alumnos como: Por qu estaban tan apuradas las
seoras?
UNIDAD 4
51

2. Lean y dramaticen la lectura con la participacin de un narrador y de los
diferentes personajes. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros durante
la dramatizacin. El objetivo es que comprendan la lectura y que lean con
fluidez.
Tomasa y Julia se fueron al mercado. Ellas tenan una larga lista de cosas que queran
comprar. Julia quera buscar artculos de pasamanera para coser un vestido de fiesta para su
hija. Tambin quera algunos cosmticos como lpiz labial y esmalte de uas. Tomasa quera
comprar comestibles. Necesitaba abarrotes, hortalizas y carne de cualquier clase. Podra ser
res, pollo o pescado.
Cuando llegaron al mercado se dieron cuenta que ya eran alrededor de las 5:00 p.m.
Casi todos los vendedores estaban guardando su mercadera. Las dos mujeres se separaron.
Julia fue corriendo a la seccin de pasamanera y Tomasa a la seccin de los abarrotes. Julia
encontr un solo puesto abierto, el de don Paco.
Tiene greca azul? pregunt algo ansiosa.
Don Paco era un hombre pequeo; apenas se le vea la cara tras el mostrador. La
mercadera le llegaba hasta las narices. Entre ovillos de hilos, madejones de lanas, blondas y
encajes, contest: No, las vend todas esta maana.
Qu pena! dijo Julia. Tiene encaje de cuatro dedos de ancho?
S, de qu color quiere? Tengo rojo, verde y amarillo.
Dme cinco metros del verde, contest Julia. A cmo el metro?
A dos soles cincuenta. Algo ms?
Tendr lentejuelas negras?
S. Cunto quiere?
Las vende por metros?
S, a dos soles el metro. Cuntos metros quisiera?
Dme tres metros.
Muy bien dijo don Paco, sacando su cuenta en un papel. Son doce cincuenta
por el encaje y seis por las lentejuelas. Son dieciocho cincuenta en total.
Don Paco le alcanz el encaje y las lentejuelas a Julia mientras ella le pagaba. Con el
paquete en la mano, Julia corri en direccin a la seccin de comestibles para buscar a
Tomasa. La encontr en un puesto de abarrotes. Estaba comprando fideos, arroz, aceite y sal.
Cuando vio a Julia le dijo:
Mira todo lo que compr; pero me falta conseguir algunas verduras. Me
acompaas a la seccin de hortalizas?
S, dijo Julia, vamos.
Las dos mujeres compraron lechuga, zapallo, remolacha y apio. Ya satisfechas con
sus compras, Julia y Tomasa tomaron el mnibus y se regresaron a su casa.
52
UNIDAD 4
Profesor:
Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas a las siguientes preguntas:
Alumnos:
1. Contesten las siguientes preguntas:

Quines son los personajes de la lectura?
Cmo era don Paco?
A dnde fueron Tomasa y Julia?
Qu necesitan?
Qu problema(s) tienen? cmo se podra evitar el apuro en otra
ocasin?
Qu expresiones se usan en el cuento para pedir mercadera?
2. Escriban un prrafo en sus cuadernos acerca de Julia, Tomasa o don Paco
usando las ideas anteriores.
Profesor:
D oportunidad para que cada alumno lea su composicin en voz alta.

Comente sobre las palabras que se pueden utilizar para describir
detalladamente a las personas.
ACTIVIDAD
Profesor:
Converse con los alumnos sobre los nombres de diferentes tiendas que indican
lo que venden: pasamanera, abarrotes, verdulera, carnicera, frutera, etc.
Alumnos: 1
Con la ayuda del profesor, hagan una lista de cosas que podran comprar en
las diferentes tiendas anteriormente mencionadas.
Alumnos: 2
Escriban un dilogo entre un cliente y el dependiente de una pasamanera. En

el dilogo incluyan expresiones como: tiene ____? de qu ancho? de cuatro
dedos, de qu color? qu pena, tendr _____? cunto quiere? a S/. 3.00
soles el metro, encaje, lentejuelas, blonda, cunto es el total? muchsimas
gracias.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LAS LETRAS b Y v
En el castellano de las Amricas, las letras b y v suenan igual y es necesario memorizar

cul se usa en las diferentes palabras.
UNIDAD 4
53
Profesor:
Ayude a los alumnos a usar las palabras del vocabulario en frases u oraciones.
Este ejercicio puede ser oral o escrito en la pizarra.
Con b
balde
boleta
botar
banco
Profesor:
bien
cebolla
cebiche
debutar
Con v
betn
vendedor
ventas
verdura
envolver
valle
vuelto
valiente
votar
convertir
invertir
conviene
convenio
vaso
ventana
viento
Dicte la lista. Luego, corrija la ortografa y la caligrafa.
GRAMTICA
REPASA ESTO: COMPARACIN:
EL PRETRITO SIMPLE CON EL

PRETRITO IMPERFECTO
El tiempo pretrito (pasado) de los verbos tiene dos formas muy comunes: el pretrito simple
y el pretrito imperfecto.
Ejemplos: Pretrito simple
Pretrito imperfecto
Tomasa y Julia fueron al mercado.
Ellas tenan una larga lista.
Julia encontr un solo puesto abierto. Tomasa quera comprar comestibles.
Usamos el pretrito imperfecto:
1. Para hablar de una accin prolongada (o habitual) en el pasado que no se sabe cundo
termin.
Ejemplos: Tomasa y Julia iban al mercado todos los das. (accin habitual)
Ellas tenan una larga lista para comprar. (accin prolongada)
2. Para expresar un estado de salud o de nimo prolongado.
Ejemplos: Las dos queran comprar cosas.
(estado de nimo continuo)
Se afanaban por preparar comidas ricas. (estado de nimo continuo)
3. Para expresar la hora y una accin al mismo tiempo.
Ejemplos:
Cuando llegaron ya era tarde. (accin 'llegar' + hora 'tarde')
Faltaban slo diez minutos para cerrar los puestos. (accin 'cerrar' + hora10 minutos)
Usamos el pretrito simple cuando podemos precisar el tiempo de la accin (o estado) y
sabemos que la accin est terminada.
Ejemplos: Julia y Tomasa se fueron al mercado.
(accin terminada)
Se dieron cuenta de la hora.
(accin terminada)
Llegaron al mercado.
(accin terminada)
Las dos mujeres se separaron.
(accin terminada)
54
UNIDAD 4
EJERCICIOS
A. Profesor:
Alumnos: En el prrafo siguiente, identifiquen los verbos del pretrito simple con P.S. y
los verbos del pretrito imperfecto con P. Imp.
Ejemplo:
P.S.
P. Imp.
Cuando llegaron al mercado ya eran como las cinco de la tarde.
Los vendedores estaban guardando sus mercancas. Julia quera comprar grecas
y encajes, por eso corri a la seccin de pasamanera, pero encontr un solo puesto
abierto. El puesto era el de don Paco. All compr grecas, lentejuelas y encaje. Don
Paco le alcanz el paquete mientras Julia le pagaba. Despus Julia corri a buscar a
Tomaza; la encontr en un puesto de abarrotes. Estaba comprando muchas cosas.
Tomasa tambin quera comprar carne, pero todas las carniceras estaban cerradas. Slo
haba una pollera abierta. Tomasa compr una gallina que pesaba dos kilos.
B. Profesor:
Alumnos: 1. Escriban en dos columnas las expresiones del prrafo anterior. En la

primera columna escriban las expresiones con pretrito simple y en la otra
columna las expresiones con pretrito imperfecto.
2. Escriban al costado de cada frase por qu se ha usado pretrito simple o el
pretrito imperfecto.
Ejemplos:
Pretrito simple
Cuando llegaron al mercado.

(Accin terminada
en un momento
especfico)
Profesor:
C. Profesor:
Pretrito imperfecto
ya eran como las cinco de la tarde

(La hora en el momento de su llegada)
Revise las tareas y verifique si los alumnos han identificado las dos formas
del pretrito en forma correcta.
Alumnos:
Reordenen la siguiente lista de expresiones y descubran un cuento sobre la

generosidad.
Profesor: 1. Revise la tarea, corrigiendo el orden de las expresiones. Deben estar en una
secuencia lgica.
2. Pida a un alumno que escriba en la pizarra las expresiones en el orden que
sus compaeros se las dicten de sus cuadernos. Observe el ejemplo:
Ejemplo: que tena hambre y no tena dinero

UNIDAD 4
1. Yo estaba comiendo
55

se calentaba y se llenaba
___________________
ya no tena hambre ni fro
___________________
yo estaba comiendo
___________________
se senta mejor
___________________
cuando tocaron la puerta
___________________
y compr dos panes
___________________
le serv pan y caf caliente
___________________
fui a la tienda
___________________
era mi hermano
___________________
mientras tomaba el caf y coma el pan ___________________
(cuando) regres hice caf
___________________
D. Alumnos: Escriban un prrafo con el ttulo "Cuando yo era nio". Usen en el prrafo las
siguientes expresiones:
cuando era
practicbamos
perdimos
viva
ganaba
fue
siempre jugbamos
perda
estaban
siempre quera
metieron
Profesor: Revise los cuentos. Corrija cualquier error en el uso del pasado simple y del
imperfecto.
APRENDE ESTO:
USOS DE para Y por
Se usa para para sealar:

1. Que la accin tiene un propsito.
Leo para aprender. (propsito de aprender)
Como para engordar. (propsito de
engordar)
Se usa por para sealar:

1. Que hay motivacin.
Leo por aprender, (la motivacin es aprender)
No como por no engordar.
(la motivacin es no engordar)
2. Hay movimiento en una direccin.

Salgo para el parque
Salieron para el mercado.
2. El lugar por donde sucede una accin.

Paso por el parque en ruta a casa.
El ladrn entr por el mercado.
3. El uso de las cosas.

lana para tejer (lana usada para tejer)
botones para la chompa (destinados
3. Accin que se debe realizar.

Tengo lana por tejer (debo tejerla) y
botones por pegar. (debo pegarlos)
La reunin est por terminar. (debe terminar)
para la chompa)
4. Plazo determinado.
El examen es para maana.
Estar listo para la tarde.
4. Expresin de tiempo sin decir una hora.

El examen es por la maana. (a cualquier hora)
Estar listo por la tarde. (a cualquier hora)
EJERCICIOS
E. Profesor:
Escriba las palabras del recuadro en la pizarra. Ayude a los alumnos a

desarrollar el ejercicio en forma oral y en cadena.
Alumnos: Reemplacen las palabras en negrita por una palabra del recuadro.
56
UNIDAD 4
1. El profesor le dice al primer alumno:

Me voy para el ro.
El primer alumno le dice al segundo:
Me voy para el mercado.
El segundo alumno dice al tercero:
Me voy para la farmacia.
Y as sucesivamente
el mercado
la farmacia
la escuela
la escuela
el corral
mi casa
la fiesta

Como para alimentarme
Como para mejorarme.
Como para engordar.
Y as sucesivamente.
alimentarme
mejorarme
engordar
saciarme
entretenerme
vivir
sobrevivir

Compr hilo para bordar.
Compr lana para tejer.
Compr blondas para adornar.
Y as sucesivamente.
lana tejer
blondas adornar
algodn rellenar
agujas zurcir
acuarelas pintar
palitos tejer
figurascortar

Leo por hbito
Leo por costumbre
Leo por entretenimiento.
Y as sucesivamente.
costumbre
entretenimiento
diversin
inters
satisfaccin
gusto
estudio

Tengo trabajo por hacer.
Tengo trabajo por concluir.
Tengo trabajo por distribuir.
Y as sucesivamente.
concluir
distribuir
corregir
empezar
entregar
recibir
presentar

Voy a mi casa por el parque.
El primer alumnos le dice al segundo:
Voy a mi casa por la iglesia.
El segundo alumno le dice al tercero
la playa
la iglesia
el hospital
el correo
la carretera
UNIDAD 4
57
Voy a mi casa por el hospital.

Y as sucesivamente
el mercado
el ro

Las clases son por la tarde.
Las clases son por la maana.
Las clases son por la noche
Y as sucesivamente.
la maana
la noche
un mes
hora y media
ahora
un mes
un semestre
el da
EJERCICIO
F. Profesor:
Alumnos: En las siguientes oraciones escriban por o para, segn convenga. Al costado,
escriban el por qu de su decisin.
Profesor:

Razn
Ejemplos: Esta yuca es para mi vecina.

Estoy apurada; ella est por salir.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
propsito
accin que debe realizarse
pronto
Ayer salimos ______ la puerta principal.

Ella consigui telas ______ coser.
Debemos reunimos ______ la tarde.
Compraste un regalo ______ la beb?
Mis zapatos estarn reparados ______ el da 20.
Tengo mucho trabajo ______ hacer.
Emprende viaje ______ Pucallpa ahora.
Estudio ______ ganar el premio.
Viajaron ______ la ruta del sur.
La jornada de hoy est ______ concluir.
APRENDE ESTO:
MANERAS DE DECIR Y ESCRIBIR LA HORA
La abreviatura a.m. significa antes del medioda y la abreviatura p.m., significa pasado el
medioda.
Se escribe la hora en dos formas:
En palabras: La reunin es para las cinco de la tarde.
En nmeros: La reunin es para las 5:00p.m.
Ejemplos: El avin llega a las 9:15 a.m. (nueve y quince de la maana)
58
UNIDAD 4
Los pasajeros llegaron a las 8:30 a.m. (ocho y media / ocho y treinta de la maana)
Nos visitarn hasta las 7:45 p.m. (siete y cuarenta y cinco de la noche)
Al decir la hora usamos los artculos la y las. Estos artculos concuerdan con el nmero de
horas indicadas. Cuando es una hora exacta, se puede agregar la expresin en punto.
Ejemplos: Es la una de la tarde.
Es la una en punto.
Son las ocho en punto.
Las fracciones de tiempo (media hora, un cuarto de hora, cinco minutos, etc.) se indican
despus de la hora poniendo en medio la partcula y o con.
Se dice:
Se escribe:
Ejemplos: Son las tres y cuarto

Son las tres con quince.
Es la una y media.
3:15
Es la una con treinta.

Es la una y treinta.
1:30
Son las seis y cinco.

Son las seis con cinco minutos.
6:05
Son las nueve y cuarenta y cinco.

Son las nueve con cuarenta y cinco minutos.
9:45
Noten: Como la una es un sustantivo singular, el verbo tambin tiene que ser singular.
Se debe decir:
No se debe decir:
Es la una.
Es la una y cuarto.
Es la una y veinte.
Son la una.
Son la una y cuarto.
Son la una y veinte.
EJERCICIO
Alumnos: 1. Cada uno debe dibujar un reloj diferente en la pizarra.
2. Cada persona se turna para decir la hora de uno de los relojes y luego escribe
la hora debajo.
Profesor:
Observe mientras los alumnos dicen y escriben la hora. Aclare cualquier

dificultad.
Ejemplos:
Se dice:
Se escribe:
UNIDAD 4
Es la una y quince.
Es la una y cuarto.
Son las doce en punto.
1:15
12:00
59
APRENDE ESTO:
MS SOBRE LA HORA
En el reloj, un cuarto de hora es igual a quince minutos. Hablando en cuartos de hora se

puede decir falta un cuarto para la una.
Noten: Puesto que un cuarto es singular, el verbo falta tambin es singular. La oracin
quiere decir: Falta un cuarto (de hora) para la una.
Ejemplos:
Se dice:
Se escribe:
Faltan quince para las tres. Falta un cuarto para las tres. 2:45
Faltan diez para las tres.
2:50
Falta un minuto para las dos.
1:59
EJERCICIO
H. Profesor:
Alumnos:

1. Cada uno debe dibujar un reloj diferente en la pizarra. Los minutos
deben indicar entre 30 a 59 minutos antes de la hora.
2. Cada persona se turna para decir la hora de uno de los relojes y luego
escribe la hora debajo.
Profesor:
Observe mientras los alumnos dicen y escriben la hora. Aclare cualquier

dificultad.
Ejemplos:
Se dice:
Falta un cuarto para las cinco.
Faltan veinte para las dos.
Faltan quince para las cinco.

Se escribe:
Tambin se dice:
APRENDE ESTO:
4:45
Son las cuatro y cuarenta y cinco.
1:40
Es la una y cuarenta.
LAS FECHAS
Las fechas tambin se escriben de dos formas:

Combinando nmeros y palabras: 27 de diciembre del 2000
Slo con nmeros:
27/12/00
Noten que el orden es:
da/mes/ao
03 de febrero del 2000

03/02/00
da/mes/ao
EJERCICIO
I.. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Miren en el almanaque y escriban las fechas de los das feriados de dos
maneras.
60
UNIDAD 4
Da feriado
Fecha
Ejemplo: Da de Navidad
1.
2.
Fecha
25 de diciembre del 2 004 25/12/04
Da feriado
Fecha
______________
______________
________________ _____________
________________ _____________, etc.
APRENDE ESTO:
Fecha
LOS AFIJOS: prefijos y sufijos
Los afijos son las partes muy pequeas que se agregan a la raz de las palabras para
modificar su significado y formar nuevas palabras.
Ejemplos:
palabra
pltano
casa
director
equilibrio
afijo
Raz
platan
cas
afijo
Palabra modificada
+ al
+ ita
+ director
+ equilibrio
sub
des
platanal
casita
subdirector
desequilibrio
Cuando el afijo va despus de la raz se llama sufijo.

Ejemplos:
Palabra
Raz
sufijo
pltano
curioso
brillo
platan
curios
brillo
+ al
+ idad
+ so
Palabra nueva Su significado
platanal
curiosidad
brilloso
lugar donde hay pltanos

cualidad de ser curioso
cualidad de tener brillo
Cuando el afijo va antes de la raz se llama prefijo.

Ejemplos:
Palabra
Prefijo
palabra
Palabra nueva
arreglar des
director sub
+ arreglar desarreglar
+ director subdirector
bolsa
+ bolsa
em
embolsar
Su significado
descomponer
el que reemplaza al
director
poner en una bolsa
EJERCICIO
J. Profesor: Lea las listas anteriores en voz alta tratando de resaltar los sufijos y prefijos.
Alumnos: Lean las listas anteriores despus del profesor fijndose en el significado de los
sufijos y prefijos.
APRENDE ESTO:
LOS PREFIJOS
Cada prefijo tiene un significado especial. Los ms comunes son los siguientes:
1. El prefijo en-: meter o poner una cosa en otra
Ejemplos:
Palabra
Prefijo + Raz
caja
encajar
caminar
encaminar
carpeta
encarpetar
paquete
empaquetar**
bolsa
embolsar**
UNIDAD 4
Significado
meter algo en una caja

poner en el camino
guardar en carpeta
poner en un paquete
poner en una bolsa
61
2. El prefijo des-: quitar, sacar

Ejemplos:
Palabra
Prefijo + Raz
cscara
hoja
confiado
preocupar
descascarar
deshojar
desconfiar
despreocupar
Significado
sacar la cscara
sacar las hojas
quitar la confianza (no confiar)
quitar la preocupacin (no preocuparse)
3. El prefijo sub-: debajo de

Ejemplos:
Palabra
ttulo
Prefijo
RaSignificado
subttulo
ttulo chico que va debajo del ttulo

principal
oficial
suboficial
grado ms abajo de oficial
rayar
subrayar
hacer una lnea debajo de la palabra
suelo
subsuelo
debajo del suelo
Nota: La letra n se vuelve m delante de las letras p y b
EJERCICIO
K. Profesor:
Desarrolle el ejemplo en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Agreguen un prefijo a las siguientes palabras y expliquen el significado.

Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
oficial
enjabonar
colorido
secretario
unin
marcar
TAREAS:
Profesor:
hacer
deshacer = descomponer
______________
______________
______________
______________
______________
______________
7.
8.
9.
10.
11.
12.
tapar
cerrar
divisin
envolver
ttulo
contrato
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Trabajos de Investigacin
Explique a sus alumnos cmo hacer una investigacin (hacer la misma
pregunta a muchas personas y apuntar las respuestas para ver qu datos
surgen).
Alumnos: 1. Preparen un cuadro como el siguiente y pregunte a diez personas: A qu hora

se levanta?, y a qu hora se acuesta? Apunten las respuestas en los casilleros
correspondientes.
Luego, conteste las siguientes preguntas:
62
UNIDAD 4
A qu hora (un promedio) se levanta la mayora de personas a quienes han

entrevistado?
A qu hora (un promedio) se acuesta la mayora de esas personas?
Nombre
Ejemplo:
Juan
Hora de levantarse
Hora de acostarse
5:30 a.m.
7:00 p.m.
etc.
2. Preparen otro cuadro como el siguiente y entreviste a diez personas ms.
Pregntenles: Cul es su fecha de nacimiento? Apunten las respuestas en los
casilleros correspondientes. Luego, contesten las preguntas:
En qu mes (un promedio) naci la mayora de la gente a quien se ha
entrevistado?
En qu ao (un promedio) naci la mayora de esas personas?
Ejemplo:
Nombre
Mara
Fecha de nacimiento
22/07/85
etc.
UNIDAD 4
63
TA
UNIDAD
HABLANDO
POR RADIO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Explique las palabras y expresiones que son nuevas para los alumnos.
Expresiones
olimpiadas escolares
muy honroso
cambios en la agenda
cuenten conmigo
agasajo previo
Sustantivos
el evento
el asunto
el compromiso
Verbos
atender
tener presente
corramos (correr)
cambio (cambiar)
DILOGO
silenciosa.
haciendo preguntas a los alumnos como: Qu se quiere nombrar? Por qu?
64
UNIDAD 5
Alumnos: 1. Lean el dilogo de nuevo, concentrndose en la fluidez y pronunciacin. Traten

PROFESOR:
JKX 19 de WWX 050
ALCALDE:
JKX 19.
PROFESOR:
Muy buenos das, seor Alcalde. Lo saluda el profesor Zapata, de la

escuela de la Comunidad de Piedras Negras. Cambio.
ALCALDE:
Buenos das, profesor. Cmo estn todos por all? Cambio.
PROFESOR:
Todos estn bien. Nuestra escuela va a participar en las olimpiadas

escolares. Quisiramos que usted sea el padrino. Cambio.
ALCALDE:
Me encantara. Cundo ser el evento? Cambio.
PROFESOR:
Las olimpiadas empiezan el 24 de julio. Nuestra escuela debe jugar el 28.

Cambio.
ALCALDE:
Me siento muy honrado con la invitacin; pero preferira que jugara el 27

porque el 28 tengo un compromiso. Cambio.
PROFESOR:
Qu lstima, mis alumnos se sentiran muy tristes si usted no los acompaa.

Cambio.
ALCALDE:
Bueno, tendra que hacer algunos cambios en mi agenda. Djeme ver cundo
puedo atender este otro asunto...(silencio) Ya est, cuenten conmigo. Cambio.
PROFESOR
Muchas gracias por su amabilidad, seor Alcalde. Tenga presente que

Habr un agasajo previo, al que usted queda cordialmente invitado.
ALCALDE:
Muchas gracias. Le agradecera mucho si me mandara una notita escrita

especificando fechas y lugares de las actividades a las que debo asisitir.
Cambio.
PROFESOR
Muy bien, seor Alcalde. Maana mismo le mando la nota con uno de mis
alumnos. Cambio.
ALCALDE:
Muchas gracias, profesor Zapata. Cambio.
PROFESOR:
A usted, seor Alcalde. Eso es todo de aqu. Podemos cortar
ALCALDE:
Cortamos.
UNIDAD 5
65
Profesor: Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas y contestar en forma oral las
siguientes preguntas.
Alumnos: 1. Contesten las preguntas oralmente.
Por qu se ha titulado esta lectura con la palabra dilogo?
De qu quera conversar el profesor Zapata con el Alcalde?
Por qu utiliz la radio en vez de mandarle una carta?
Para qu nombramos padrinos?
Qu criterios tenemos en cuenta cuando nombramos un padrino?
Cules son las responsabilidades de un padrino de cualquier equipo de

ftbol?
Cules son nuestras obligaciones para con los padrinos?
Creen ustedes que el Alcalde de este dilogo estaba interesado en los

jvenes?
2. Escriban en uno o dos prrafos qu medios se usa para comunicarse a larga

distancia en los pueblos rurales y qu medios se usa en los pueblos urbanos.
ACTIVIDADES
Alumnos:
Identifiquen los criterios que se toman en cuenta para nombrar padrinos en

varias situaciones:- deporte - graduacin -bautizo inauguracin de nuevos
edificios
Profesor:
Ayude a los alumnos a pensar en las ventajas y desventajas de tener eventos

nter escolares como campeonatos deportivos, concursos de redaccin,
festivales musicales, representaciones teatrales de mitos y costumbres.
Alumnos:
Escriban cules son algunas ventajas y desventajas para los alumnos cuando la
escuela organiza eventos interescolares en zonas rurales.
MS PALABRAS CON b Y v
En el castellano las letras b y v suenan igual. Es necesario memorizar cul se usa en las
diferentes palabras.
66
UNIDAD 5
palabras piensen en la pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su

Profesor: 1. Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario. Este
2. Dicte las palabras. Luego, corrija la ortografa y la caligrafa
Con b
caber
cambio
tibio
bestia
Con v
vueltas
envo
previo
esquivar
escoba
balde
cebolla
cabeza
invitado
avance
convento
invitacin
GRAMTICA
REPASA ESTO:
VERBOS REGULARES E IRREGULARES
Si la conjugacin de un verbo sigue las reglas normales (sin hacer otros cambios en la raz ni
en las terminaciones), decimos que es un verbo regular.
Persona
yo
t
l, ella
nosotros/as
vosotros/as
ellos/ellas
tomar
tomo
tomas
tomo
tomamos
tomis
toman
comer
como
comes
come
comemos
comis
comen
escribir
escribo
escribes
escribe
escribimos
escribs
escriben
Cuando la conjugacin de un verbo no sigue las reglas normales sino requiere cambios en la
raz o en las terminaciones, decimos que es un verbo irregular.
*Comparen la conjugacin de los
verbos con su raz. Noten que
Persona
pensar
caer
ir*
todas las formas han cambiado
yo
pienso
caigo
voy
totalmente en el verbo ir.
t
piensas
caes
vas
l, ella
piensa
cae
va
nosotros/as
vosotros/as
ustedes
pensamos
pensis
piensan
caemos
cais
caen
vamos
vais
van
EJERCICIO
A. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Escriban R despus del infinitivo si el verbo es regular en el tiempo presente.
Escriban I despus del infinitivo si el verbo es irregular en el tiempo presente.
Profesor: Revise la tarea con la clase.
UNIDAD 5
67
Ejemplos:
decir
cubrir
tejer
venir
ser
estar
APRENDE ESTO:
_____
_____
_____
_____
_____
Correr
ayudar
conocer
preparar
dar
barrer
_____
_____
_____
_____
_____
R
traer
defender
poner
cumplir
encentrar
________
________
________
________
________
VERBOS IRREGULARES: EL PRETRITO IMPERFECTO
Solamente tres verbos (ser, ir y ver) se conjugan en el pretrito imperfecto en forma

irregular. Hay que memorizar estas conjugaciones:
Persona
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
ser
era
eras
era
era
ramos
erais
eran
eran
ir
iba
ibas
iba
iba
bamos
ibais
iban
iban
ver
vea
veas
vea
vea
veamos
veais
vean
vean
EJERCICIOS
B. Alumnos: 1. Memoricen los tres verbos que son irregulares en el tiempo pretrito
imperfecto.
2. Escrbanlos de memoria.
Profesor:
C. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
68
Revise la tarea con la clase.

Completen los verbos siguientes con las terminaciones correctas en el
tiempo pretrito imperfecto.
Revise la tarea con la clase.
Yo vea que la beb lloraba cada vez que su mam se iba al pueblo.
Yo me ______ (ir) a la radio cuando don Santiago me encontr.

El Presidente no me ________ (haber) avisado que llegara.
Juan no _______ (ver) la posibilidad de reunirse con nosotros.
Usted ________ (poder) acompaarnos.
Mi esposa ya _______ (estar) lista para prepararnos el almuerzo.
Don Santiago y yo ______ (pensar) conversar de negocios.
Me dijo que los precios ________ (ser) buenos.
l _______ (querer) comprar todo el caf.
Los comuneros lo _______ (ver) bien.
Prometieron que le _______ (ir) a vender toda su cosecha.
UNIDAD 5
D. Alumnos:
Escriban dos oraciones en el tiempo pretrito imperfecto con cada uno de los
siguientes verbos: ser, ir, ver, haber, decir.
Profesor: Revise y corrija la tarea.

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta de los verbos que estn
entre parntesis. Usen el tiempo pretrito imperfecto.
Profesor: Revise y corrija la tarea con la clase.
Ejemplos: Cuando yo era (ser) nio, iba de vacaciones con mis padres.
Juan y Pedro _______ (ser) muy buenos amigos. Todos los das Juan _______ (ir) a la casa de
Pedro, y juntos _______ (ver) las tareas que _______ (haber). Juan _______ (pensar) que todo
estaba fcil, pero Pedro siempre _______ (decir) que no. Entre los dos se _______ (ir) ayudando
y su profesor _______ (ver) que se esforzaban. Los dos _______ (ser) buenos alumnos.
APRENDE ESTO:
MS SOBRE EL USO DE por Y para
1. Se usa por para decir que alguien hace algo en

lugar de otra persona.
por
No puedo ir. Mi to trabajar por m.
(en lugar de m)
Yo tejo las chompas por mi hija.
(en lugar de mi hija)
Se usa para para indicar un servicio o

beneficio.
para
Mi to trabaja para m.
(a mi servicio)
Yo tejo estas chompas para mi hija.
(en beneficio de mi hija)
2. Se usa por para expresar el precio de las cosas.
Se usa para para expresar uso o

propsito.
Son doce soles por el encaje.

(el precio)
Me cobr seis soles por los tres metros de greca.
(el precio)
Los doce soles son para el encaje.

(para comprar encaje)
Le di seis soles para los tres metros de
greca. (para que compre greca)
3. Se usa por para indicar tarea inmediata, despus Regresamos ahora para hacer las de
los verbos: ir, venir, mandar, regresar.
tareas.
La mam la mand por lana.
Voy a la tienda por pan.
4. Se usa por cuando hacemos algo para agradar a
Voy al programa folklrico por ti.
(para que ests contenta)
Mi pap regres a la casa slo por m.
(para que yo est contento)
UNIDAD 5
Mam me dio dinero para la lana.

Tengo tres soles para el pan.
Se usa para para expresar
comparaciones, una persona.
La msica estaba bien para ti.
(Es la msica que te gusta.)
La msica estaba muy fuerte para m.
(No me gusta la msica fuerte; a otras
personas s les gusta.)
69
EJERCICIOS
Alumnos: En cada oracin escriban la palabra por o para segn se necesite. Al costado,
escriban la razn de su uso, como en los ejemplos.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier error en el uso de por y para.
Razn
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Cos esta camisa para regalar a mi hijo. propsito

Me fui por el encargo de pap.
Yo tengo una tienda. Mi to trabaja _____ m porque le pago

Hoy da estoy enfermo, por eso mi to trabajar _____ m
Yo pagu ayer dos soles _____ un solo mango.
Mi mam me mand a comprar al mercado. Me dio tres
soles la fruta y diez soles _____ las hortalizas.
Tambin compr algunas frutas _____ la vecina.
Cuando ella vino _____ su fruta yo no estaba.
Mi pap me invit al estadio para ver el partido de ftbol.
Yo fui slo _____ l porque a m no me gusta el ftbol.
El Alcalde est muy ocupado pero ha aceptado ser nuestro
padrino slo _____ el profesor; t sabes que son buenos
amigos.
tarea inmediata
______________
______________
______________
______________
______________
______________

Alumnos: Escriban cuatro oraciones usando por y cuatro usando para. Al costado,
escriban la razn de su uso, como en los ejemplos.
Profesor: Si es necesario, ayude a los alumnos a crear sus propias oraciones y a analizar
la razn del uso de por y para.
Luego, revise y corrija las oraciones.
Ejemplos:
La escuela necesita hacer una chacra; pero como los alumnos
son muy chicos sus padres van a trabajar por sus hijos.
Don Paco trabaja para el Alcalde porque l le paga mejor.
REPASA ESTO:
Razn
- los padres trabajan
en lugar de sus hijos
- a su servicio
LOS AFIJOS
Entre las partculas gramaticales hay varias que aparecen junto a la raz de los verbos y
sustantivos. Estas partculas se llaman afijos. Los afijos se dividen en tres clases:
los prefijos (partculas que preceden a la raz de una palabra),
los sufijos (partculas que siguen a la raz), y
los infijos (que aparecen dentro de la raz del verbo en algunos idiomas, pero que no
existen en el castellano)
Cada afijo tiene por lo menos un significado especial; algunos tienen varios significados.
70
UNIDAD 5
APRENDE ESTO:
MS SOBRE LOS SUFIJOS
Los sufijos son todas las partculas que siguen a la raz de un verbo o de un sustantivo.
Entre los sufijos ms comunes figuran los siguientes:
1. El sufijo -ada: capacidad o duracin del sustantivo principal, una coleccin de cosas, y,
a veces, golpe o empuje.
Ejemplos:
Palabra
Raz + Sufijo
Significado
cuchara
tiempo
tonel
arma
caballo
cuchillo
martillo
pual
cucharada
temporada
tonelada
armada
cabalgada
cuchillada
martillada
pualada
contenido de una cuchara

estacin, un plazo de tiempo
contenido de un tonel; una medida de peso
coleccin de naves militares
grupo de hombres a caballo (jinetes)
golpe/corte con cuchillo
golpe con martillo
golpe/corte con pual
2. El sufijo -ado/-ato: dignatarios, sus oficios y su jurisdiccin.

Ejemplos: Palabra
Raz + Sufijo Significado
arzobispo arzobispado el oficio y jurisdiccin del arzobispo
decano
decanato
el oficio y jurisdiccin del decano
juez
juzgado
el oficio y jurisdiccin del juez
3. El sufijo -ador/ -edor/ -idor: persona que hace la accin del verbo.
Ejemplos: Palabra
Raz + Sufijo Significado
hablar
hablador
el que habla mucho
trabajar
trabajador el que trabaja
dar
dador
el que da
beber
bebedor
el que bebe
or
oidor
el que oye
4. El sufijo -aje: precio o pago relacionado con el sustantivo principal.
Ejemplos: Palabra Raz + Sufijo
Significado
almacn
almacenaje
derecho/precio para guardar cosas en un almacn
piloto
pilotaje
derecho/precio que pagan las embarcaciones en
los puertos para tener el servicio de un piloto
hospedar hospedaje
precio por cama y comida
5. El sufijo -al: una gran cantidad del sustantivo principal, o el lugar donde se encuentra en
abundancia.
Ejemplos:
Palabra
Raz + Sufijo
Significado
pltano
yuca
ceniza
platanal
yucal
cenizal
chacra de pltanos
chacra de yuca
lugar donde hay ceniza
6. El sufijo -ar: el lugar donde se encuentra el sustantivo principal o la accin de ese

sustantivo.
Ejemplos:
UNIDAD 5
Palabra
Raz + Sufijo
Significado
71
paloma
alfombra
techo
jabn
palomar
alfombrar
techar
enjabonar
jaula de palomas
colocar una alfombra
poner un techo
poner jabn
7. El sufijo -ario: el lugar apersona relacionada con el sustantivo principal.

Ejemplos: Palabra Raz + Sufijo
Significado
milln
millonario
el que posee mucho dinero
banco
bancario
el que es funcionario de un banco
beneficio beneficiario
el que recibe el beneficio
uso
usuario
el que tiene el uso de algo
8. El sufijo -astro: parentesco por casamiento, no de sangre.
Ejemplos:
Palabra
Raz + Sufijo
Significado
padre
padrastro
esposo de la mam
madre
madrastra
esposa del pap
hermano/a hermanastro/a hijo de la madrastra
hijo/a
hijastro/a
hijo/a por casamiento
9. El sufijo -azo: golpe o herida con el instrumento designado por el sustantivo.
Ejemplos: Palabra
Raz + Sufijo
Significado
bala
balazo
dao/herida causada por una bala
flecha
flechazo
dao/herida causada por una flecha
zapato
zapatazo
golpe con un zapato
10. El sufijo -oso: que posee la cualidad o las caractersticas del sustantivo principal.
Ejemplos: Palabra Raz + sufijo
Significado
Palabra Raz + sufijo Significado
barro
barroso
con barro
filo
filoso
con filo
dolor
doloroso
con dolor
lluvia lluvioso
con lluvia
veneno
venenoso con veneno gustar
gustoso con un buen sabor cuidado
cuidadoso
con cuidado
pena
penoso
con pena
EJERCICIOS
H. Alumnos: Formen grupos y piensen en otras palabras que usan estos diez sufijos. Cada
grupo debe hacer una lista en la pizarra.
Profesor: Revise las palabras y asegrese de que los alumnos hayan usado correctamente
los sufijos y los prefijos. Si es necesario, aydeles a ampliar las listas.
I. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Escriban el significado de las siguientes palabras, teniendo en cuenta los sufijos
y prefijos que conocen.
72
UNIDAD 5
Significado
Ejemplos: operador
desarmar
persona que hace funcionar una mquina

desunir las piezas de una cosa
Significado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
19.
20.
puntada
punzada
cobrador
descolgar
pagador
recibidor
endiosar
desmentir
boletaje
boletero
pesador
substraer
arenal
empaquetador
director
subyugar
puetazo
desinflar
angustioso
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
TAREA COMPOSICIN
Alumnos:
Escriban una composicin corta sobre una fiesta con padrino en la que
estuvieron presentes. Traten de usar verbos regulares e irregulares, las
palabras para y por, y algunos de los afijos estudiados en esta unidad.
Profesor:
revselas, notando el uso de los elementos asignados y corrigiendo la
gramtica, la ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 5
73
TA
UNIDAD
MI PRIMERA
CUENTA EN
EL BANCO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta unidad trata de varias actividades que se realizan en la ciudad. Explique
las palabras y expresiones que son nuevas para los alumnos.
Expresiones
como era barato
le impresion
inmediatamente
increble
Cmo se ha pasado la maana
no sin antes pagarle
rapidsimo, por favor
un tanto preocupado
servido, seor
abrir una cuenta
74
Sustantivos
el precio
los baos
las duchas
el almacenero
el rollo
la libreta de ahorros
los ahorros
la ventanilla
ahorristas
cuenta de ahorros
Verbos
hospedarse
lo tomaron
ducharse
acostarse
estar desesperado
remato (rematar)
retirar
abrir
UNIDAD 6
DILOGO
Alumnos: Lean la lectura en forma silenciosa, concentrndose en el contenido.
Profesor:
1. Pronunciacin: Lea la lectura en voz alta, con pronunciacin clara y entonacin natural
mientras que los alumnos siguen la lectura en forma silenciosa.
2. Comprensin: Vuelva a leer la lectura, prrafo por prrafo, y explique las expresiones
o palabras que puedan dificultar la comprensin. Aclare dudas haciendo
preguntas a los alumnos como: Qu propsito tena Alfonso cuando fue a
vender su producto?
Alumnos: 1. Lean la lectura de nuevo, concentrndose en la fluidez y pronunciacin.

2. Dramaticen el cuento con la participacin de un narrador y de los diferentes
personajes. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros durante la dramatizacin.
El objetivo es que comprendan la lectura y que lean con fluidez.
La familia Tangoa Lancha lleg a la ciudad con sus productos. Se hospedaron

en un hostal pequeo. Como el precio por el cuarto era barato, lo tomaron inmediatamente. En
el hostal haba varios baos con sus duchas. Esto fue lo que ms le impresion a Rosa
Lancha porque a ella le encanta que sus hijos se baen antes de acostarse de noche.
Como ya era tarde, apenas llegaron, todos se ducharon y se fueron a dormir.
Al da siguiente, Alfonso Lancha, el esposo de Rosa, se levant muy temprano y se fue
al pueblo para vender su producto.
Comprara usted arroz? pregunt al almacenero.
Bueno le contest el almacenero. Cuntos sacos tiene?
Tengo solamente cuatro sacos. Los remato a S/. 300.00 cada uno.
Bueno, trigalos. Yo se los compro.
Despus de vender y recibir su dinero por cuatro sacos de arroz, se fue al Banco de Crdito.
Dnde puedo abrir una cuenta de ahorros? pregunt en INFORMES.
Vaya a la ventanilla B.
Alfonso fue a la ventanilla B y pidi ayuda para abrir una cuenta de ahorros.
Tiene sus documentos?
S.
Dmelos, por favor. Sabe el nmero de su DNI?
S.
Escrbalo aqu, por favor. Firme aqu.
Gracias. Con cunto va abrir la cuenta?
Con mil doscientos soles. Sacando de su bolsillo, Alfonso puso un rollo de billetes
en la ventanilla. Cuntelos, por favor.
UNIDAD 6
75
El empleado de la ventanilla cont con cuidado todo el dinero y asintiendo con la cabeza
indic que estaba completo.
Aqu tiene su libreta de ahorros. Bienvenido al club de los ahorristas. No se olvide de
traer la libreta cada vez que venga a depositar o a retirar dinero.
Alfonso meti la pequea libreta en el bolsillo de su camisa y sali a la calle un tanto
preocupado. Mirando su reloj pens: "Increble, cmo se ha pasado la maana! Ya son cerca de
las tres. Rosa debe estar desesperada; pensar que me ha sucedido algo". Al cruzar la calle llam:
Taxi, taxi!
Cuando el taxi se detuvo, se meti en l de un salto. Rapidsimo, por favor, voy a la
cuadra 10 de la calle 8 de octubre.
Al llegar a la direccin indicada se par el carro y el chofer, extendiendo la mano para
recibir su pago, dijo: Servido, seor.
Alfonso baj del auto agradeciendo al chofer no sin antes pagarle por el servicio.
Profesor: Ayude a los alumnos encontrar las respuestas a las siguientes preguntas.
Alumnos: 1. Contesten oralmente a las siguientes preguntas.
En qu lugares se desarrolla la lectura?
Quines son los tres participantes en el dilogo?
De qu tareas diarias se ocupan?
Por qu le impresionaron las duchas del hostal a la seora Rosa?
Qu clase de hombre es Alfonso Lancha? Le gusta ahorrar o se gasta el
dinero?
Qu parte de la lectura nos indica cmo es la relacin de Alfonso con su
esposa?
Le interesa su familia o se interesa slo por s mismo?
Qu frases y palabras se usan en un banco?
Qu frases y palabras se usan en los hoteles cuando se solicita un cuarto?
2. Escriban en un prrafo qu significa ahorrar y algunas ideas sobre las formas
de ahorro que se practican en sus comunidades. Recuerden que no siempre el
ahorro significa guardar dinero.
ACTIVIDAD
Debates:
Los alumnos identifican los criterios que se toman en cuenta:

1. para tomar un cuarto en un hotel.
2. para abrir una cuenta de ahorros en el banco.
3. para vender sus productos o para comprar el producto de otro.
76
UNIDAD 6
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LA LETRA h

Regla: En el castellano la letra h es muda; por eso hay que memorizar cada palabra en la que aparece.
2. Ayude a los alumnos a descubrir el significado de las palabras del vocabulario.
Dles tiempo para estudiar la lista.
letras en negrita; all es donde muchos se equivocan. Mientras estudian las palabras,
piensen en su pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su significado en un
diccionario.
Profesor:
Ayude a los alumnos a usar las palabras en frases u oraciones. Este ejercicio puede ser
oral o escrito en la pizarra.
hombre
hueso
deshuesar
hurto
hambriento
hostal
hueco
huerta
huelga
habilidad
hospital
homicidio
holgar
honrar
honor
humano
almohada
hilo
ahorro
haba
hidratar
huir
helado
moho
hebra
Profesor: Dicte las palabras. Luego, corrija la ortografa y la caligrafa.
GRAMTICA
REPASA ESTO:
PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO
Los pronombres de complemento directo son:
me
nos
te
os (casi no se usa esta forma)
lo, la (le - persona) los, las (les - personas)
Estos pronombres pueden reemplazar a sustantivos. Tienen que concordar en nmero y gnero con
el sustantivo reemplazado
.
Ejemplos: Dme sus documentos, por favor.
Escriba el nmero de su libreta.
Mire a su esposa.
Dmelos. (los reemplaza a documentos)

Escrbalo. (lo reemplaza al nmero de su
libreta)
Mrela(le). (la/le) reemplaza a su esposa)
EJERCICIO
A. Profesor: Desarrolle los ejemplos anteriores en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Siguiendo el ejemplo anterior, en las siguientes oraciones cambien los complementos
directos a pronombres y escrbanlos en una nueva oracin.
Profesor:
UNIDAD 6

77
Ejemplos: Lleva los libros a tu cuarto.

Tome toda su medicina.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Llvalos a tu cuarto.
Tmela toda.
Venda sus productos.

Cuente los billetes.
Lleve el dinero al banco.
Busque a la empleada.
Pida unas solicitudes.
Escriba los datos.
Deposite el dinero.
Pida su libreta de ahorros.
Llame a un taxi.
Compre flores para celebrar.
REPASA Y APRENDE ESTO:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
ARTCULOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS
Hay partes gramaticales que se llaman artculos. Siempre van delante de los sustantivos y tienen
que concordar con el sustantivo en gnero y nmero. Estas partes gramaticales no existen en los
idiomas de la selva (ni en muchos otros idiomas), pero en castellano hay dos tipos: artculos
definidos y artculos indefinidos.
1. Los artculos definidos
Los artculos definidos son: el, la, los, las. Tienen que concordar con el sustantivo en nmero y
gnero.
Ejemplos:
la tiza
las tizas
el mono
los monos
2. Los artculos indefinidos
Los artculos indefinidos son: un, una, unos, unas.
Tienen que concordar con el sustantivo en nmero y gnero. Estos artculos no indican
cantidad.
Ejemplos: una tiza
unas tizas
un mono unos monos
APRENDE ESTO:
COMPARACIN:
ARTCULOS DEFINIDOS Y
LOS INDEFINIDOS
Usamos los artculos definidos cuando estamos pensando en algo especfico.

Ejemplos:
El hermano mayor se par.

Hoy la comida tena buen gusto.
Los perros blancos ladraban.

Las sbanas se secaron al sol.
Los artculos indefinidos (o indeterminados) sealan que la persona habla en general, sin tener
en mente un objeto especfico.
Ejemplos:
Un hombre entr a mi casa.

Alquilan una casa.
(un hombre cualquiera; no s quin era)

(alguna casa, no la he visto)
Los siguientes ejemplos contrastan el uso de los artculos definidos y los indefinidos:
Artculos definidos
Dame la tiza.
Dame las tizas.
Cogiste el mono negro.
78
(una especfica que est all)

(tizas especficas**)
(uno especfico, el negro)
Artculos indefinidos
Dame una tiza.
Dame unas tizas.
Cog un mono.
(cualquiera est bien)

(no importa cules)
(cualquier mono por all)
UNIDAD 6
Comprar la casa.
Necesito los lpices.
(la casa que me gusta)

(los que tengo en mente)
Comprar unas casas. (todava no s cules)

Necesito unos lpices. (cualesquiera est bien)
**(tizas especficas las que tienes en la mano, las que estn en la mesa, etc.)
EJERCICIO
B. Profesor: 1. Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
2. Ayude a la clase a formar oraciones con las frases siguientes.
Alumnos:
Ejemplos:
Usando las frases siguientes, formen oraciones que muestran la diferencia

entre los artculos definidos e indefinidos.
La gata de mi hermana se llama Mimi. (una gata especfica)
Vi que unas gatas escondidas en esa casa abandonada. (gatas que no
conozco)
1.
2.
3.
4.
5.
el gato
los nios
el cazador
el hostal
los seores
APRENDE ESTO:
un gato
unos nios
un cazador
un hostal
unos seores
6.
7.
8.
9.
10.
las seoras
la nia
las pizarras
la casa
los perros
unas seoras
una nia
unas pizarras
una casa
unos perros
OTROS USOS DE LOS ARTCULOS INDEFINIDOS
Se usa un artculo indefinido (un/una, o unos/unas) delante de un sustantivo que es

modificado por un adjetivo para distinguirlo entre muchos de su clase.
Ejemplos: Mi hijo es un buen estudiante.
Fue una casa grande.
Cantaron unos cantantes maravillosos.
Estaban vendiendo un sombrero tpico.
Son unos buenos amigos.
Este es un libro interesante.
EJERCICIO
C. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Las siguientes oraciones, estn incompletas. Escriban el artculo apropiado en
cada espacio en blanco.
Ejemplos: El taxista era un ancianito amable que manejaba un carrito viejo.

Al sentarme en ____ taxi, ____ chofer empez a decir: Que era ____da lindo. Que hubo ____
robos en el aeropuerto anoche. Que ____ seoras elegantes siempre le contrataban. Que ____
carros que l manejaba duraban por aos, slo con ____ piezas y ____poco de gasolina. Que ____
UNIDAD 6
79
hijas de ____ amiga le haban ofrecido ____ cien soles por prestarle ____ carro pero l no quera
prestarlo. Que se haba construido ____ casa grande de ____ 600 metros cuadrados. Ahora su hijo
tena ____ escritorio y lugar para estudiar. l era un buen alumno y haba ganado ____ premio
prestigioso. Al llegar a mi destino, le di ____ monedas extras y le expres ____ palabras de
agradecimiento por su amabilidad.
APRENDE ESTO:
CONCEPTO DE MODO
Los verbos de cada idioma no slo indican el tiempo en que sucede una accin. Tambin
indican los grados de certitud y deseo que se llaman modo. Entre los varios modos del castellano
encontramos: el indicativo, el potencial, el imperativo y el subjuntivo.
Ejemplos:
1. Modo indicativo - accin cierta que describe
pensamientos simples. Casi todos los tiempos
verbales presentados en Castellano A, B, C y D
pertenecen al modo indicativo.
Hoy visit a mi amigo.
2. Modo potencial (o condicional) - accin o deseo
Visitara a mi amigo, pero estoy

enfermo.
gustara que venga la Me
enfermera, pero no tiene
movilidad.
que todava no se realiza pero que tiene la

posibilidad de realizarse (aunque haya
obstculos). Se ensea en Castellano D.
3. Modo imperativo - mandato. Se ensea en
Castellano D.
Seorita, venga a ayudarme.
4. Modo subjuntivo - accin no cierta pero con la

Si estuviera sano, visitara a
posibilidad de que se cumpla, dependiendo de otra mi amigo.
circunstancia.
Estudiaremos el modo subjuntivo en Castellano E.
APRENDE ESTO:
EL MODO POTENCIAL (CONDICIONAL)
El modo potencial (que tambin se llama modo condicional) seala la posibilidad de que
una accin ocurra en el futuro. Siempre parte de una accin pasada.
Ejemplos: El profesor asegur que el examen sera difcil.
La radio deca que el precio de la gasolina subira.
EJERCICIO
D. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Identifiquen el modo verbal de las siguientes oraciones.
80
UNIDAD 6
Modo
Indicativo
Imperativo
Potencial
Ejemplos: La Sra. Rosa Lancha lleg al hotel.

Trele sus maletas.
El mozo la (le) ayudara pero no trabaja hoy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Primero, la Sra. Rosa quiso ver el cuarto.

El cuarto estaba limpio, con buen seguro en la puerta.
La ducha y las luces funcionaban bien.
El dueo le asegur que no habra ruido de noche.
Dmelo, me gusta! dijo la seora.
Traiga las maletas, por favor.
Las traera pero me he lisiado, dijo el dueo.
Podra ayudarme uno de sus hijos?
Vengan todos, dijo la Sra. Rosa.
Aydame a traer las maletas.
APRENDE ESTO:
LA CONJUGACIN DEL MODO POTENCIAL (CONDICIONAL)
Para formar el modo potencial (o condicional), se agregan las terminaciones

correspondientes al infinitivo del verbo. Las terminaciones son iguales para las tres
conjugaciones:
ra
da
Ejemplos:
Verbos de la 1
conjugacin
Verbos de la 2
conjugacin
Persona
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
comprar
comprar-a
comprar-as
comprar-a
comprar-a
comprar-amos
comprar-ans
comprar-an
comprar-an
vender
vender-a
vender-as
vender-a
vender-a
vender-amos
vender-ais
vender-an
vender-an
ra
Verbos de la 3
conjugacin
vivir
vivir-a
vivir-as
vivir-a
vivir-a
vivir-amos
vivir-ais
vivir-an
vivir-an
Normalmente, los verbos que son regulares en el modo indicativo, tambin son regulares
cuando se conjugan en el modo potencial.
EJERCICIOS
E. Alumnos: 1. Memoricen las terminaciones del modo potencial.
2. Escriban las tres conjugaciones de memoria.
Profesor:
Revise la tarea con los alumnos.

Alumnos: Completen las oraciones siguientes, escribiendo las terminaciones verbales en el
modo potencial.
UNIDAD 6
81
Profesor: Revise la tarea y corrija en la pizarra cualquier error de conjugacin. Cuide que las
tildes estn escritas en las silabas correctas.
Ejemplos:
Yo cantar a.
Nosotros cantar amos.
1.
2.
3.
4.
5.
Yo __________(buscar).
T __________(deber).
Usted ________(comprar).
l __________(escribir).
Ella _________(indicar).
6.
7.
8.
9.
10.
Nosotros ________(leer).
Vosotros ________(entender).
Ustedes ________(percibir).
Ellos __________(aplaudir).
Ellas __________(cocinar).

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del modo potencial del
verbo mandar.
Profesor: Revise la tarea y corrija cualquier error en la pizarra.
Ejemplos: Yo mandara a mi hija al mejor colegio.
T me mandaras dinero?
1.
2.
3.
4.
Yo lo ________
T __________
Usted nos_____
l___________
temprano.
el paquete.
el dinero.
un ejrcito.
5.
6.
7.
8.
Nosotros _______
Vosotras _______
Ustedes _______
Ellas (os _______
vveres.
la encomienda.
las cartas.
los trajes.

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo entre parntesis.
Profesor: Revise el ejercicio y corrija los errores en la pizarra con la ayuda de los alumnos.
Ejemplos: Yo trabajara solamente con un buen salario. (trabajar)
T te quedaras a dormir si se te hiciera tarde? (quedar)
82
1. El perro ______ las gallinas. (cazar)
7. _____ustedes este cuadro? (preferir)
2. Yo no s si mi hijo ___ esto. (dibujar)
8. Nosotros lo
3. T __________ los platos? (lavar)
9. Ustedes __________juntos. (barrer)
4. Usted ______ primero. (comprender)
10. ____________ellos su ropa? (teir)
5. El ________ su comida? (comer)
11. El gato ______ dormido. (quedarse)
6. Quiz se _____al mismo tiempo. (reunir)
12. Se ___________ El primero. (caer)
todos juntos. (levantar)
UNIDAD 6
APRENDE ESTO:
USOS DEL MODO POTENCIAL (CONDICIONAL)
1. El uso ms frecuente del modo potencial es para indicar alguna condicin contraria.
Ejemplos: Si trabajara con empeo, conseguira un puesto mejor. (No trabaja bien; por eso
no consigue buen empleo.)
Si yo fuera rico, lo ayudara ms. (No soy rico; por eso no puedo ayudarlo ms.)
Yo preparara refresco si hubiera azcar. (No hay azcar, as que no puedo preparar
refresco.)
2. Tambin se usa el modo potencial para expresar un deseo en forma corts.

Ejemplos: Deseara hablar dos palabras con usted.
Disculpe, podra hablar con el doctor?
EJERCICIO
Alumnos:
Escriban las siguientes oraciones en sus cuadernos cambiando el verbo del modo
indicativo al modo potencial. Agreguen los pensamientos que faltan.
Profesor:
Ejemplos:
Revise la tarea con la clase aclarando cualquier duda.

Indicativo
Potencial
Yo compro gallinas.
Yo comprara gallinas pero no tengo dinero.
T comes conmigo.
T comeras conmigo pero no he cocinado hoy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Lili escribe una carta.

Nosotros sembramos arroz.
Ustedes pagan el recibo.
Ellos desean vivir contigo.
T sacas buenas notas.
Nosotros queremos dormir.
Usted necesita ducharse.
Yo compro pan.
Nuestras hijas tocan guitarra.
El panadero hace pancitos.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
__________________________.
J. Alumnos: Escriban dos oraciones en cada uno de los siguientes modos:

1. Indicativo
2. Imperativo
3. Potencial
UNIDAD 6
83
APRENDE ESTO:
VERBOS IRREGULARES
(EN MODO POTENCIAL/CONDICIONAL)
Las irregularidades que se encuentran en la raz de algunos verbos del modo potencial son las
mismas irregularidades que encontramos en el tiempo futuro del indicativo.
Infinitivo
indicativo
Futuro de
indicativo
Potencial
Infinitivo
Futuro del Potencial
caber
haber
poder
saber
decir
hacer
cab-r
hab-r
pod-r
sab-r
di-r
ha-r
cab-ra
hab-ra
pod-ra
sab-ra
di-ra
ha-ra
poner
tener
valer
salir
venir
querer
pond-r
tend-r
vald-r
sald-r
vend-r
que-rr
pond-ra
tend-ra
vald-ra
sald-ra
vend-ra
que-rra
EJERCICIO
K. Alumnos: 1. Memoricen los verbos irregulares del modo potencial.
En grupos de dos, practiquen las conjugaciones de estos verbos.
Profesor:
Compruebe que los alumnos hayan aprendido las formas irregulares.
APRENDE ESTO:
USO DEL FUTURO DEL INDICATIVO Y DEL POTENCIAL

PARA INDICAR POSIBILIDAD
1. Se usa el futuro para expresar una duda que se tiene en el presente en relacin a un
hecho que puede suceder en el futuro cercano (ahora) o lejano (maana, etc.).
Ejemplos: Vendr el profesor hoy?
Tendr nueve aos?
Har como cinco aos que me retir.
(No sabemos.)
(No estoy segura.)
(No s exactamente cunto tiempo
hace.)
2. Se usa la forma potencial para expresar que no hay seguridad de que algo ocurri en el
pasado.
Ejemplos: Sera la una cuando llegu a casa.
(No estoy segura de la hora exacta.)
Cantara casi al final del programa.
(No estoy seguro cundo canto.)
Los invitados tendran de 15 a 18 aos de edad. (No tengo datos exactos.)
EJERCICIO
Alumnos: Escriban los verbos entre parntesis en el modo potencial o en el tiempo futuro
de acuerdo a lo que indique la oracin.
Profesor: Corrija las oraciones teniendo cuidado de que se haya usado el potencial o el futuro de
los verbos correctamente.
Ejemplos: A qu hora llegara mi hijo de la fiesta; yo no lo sent. (llegar) Potencial
A qu hora llegar mi hijo esta maana. No estoy segura. (llegar) Futuro
84
UNIDAD 6
1. Me pregunto si el beb se ______ (quedar) tranquilo despus de comer. _______

2. Me pregunto si el beb se ______ (quedar) tranquilo anoche. ________
3. No me acuerdo a qu hora ______ (cantar) nosotros hoy. ________
4. Yo no s si ustedes ______ (lavar) toda la ropa que dej. ________
5. No escuchamos si ustedes ______ (cantar) la semana pasada. ________
6. T te ______ conmigo hoy? (quedar) ________
7. El perro amaneci muerto. Ustedes no lo ______ (matar), verdad? ________
8. Nuestros padres ______ (tener) unos 25 aos cuando se casaron. ________
9. Ellos ______ (festejar) su quincuagsimo aniversario este mes si no se
enferman. ________
10. (T) ______ (poder) ayudarme a adornar la sala? ________
APRENDE ESTO:
MS USOS DE por Y para
1. Para indica para quin hacemos algo.

Ejemplos:
Yo escrib la carta para el profesor.
Ella cosi el vestido para su hija.
Por indica el motivo o la causa de algo.
2. Para indica uso especial.

Ejemplos:
Hago jaulas para pjaros.
Este bolsillo es para mi libreta de ahorros.
Por indica manera de hacer algo.
3. Se usa para al sealar un plazo de tiempo.
Se usa por para indicar espacio de tiempo

como lmite para hacer algo.
Ejemplos:
El recibo es para pagar pasado maana.
La tarea era para hoy.
Yo escrib esa carta solamente por l.

Ella cosi el traje slo por su hija.
El dentista me sac el diente por la fuerza.

Consegu el trabajo por recomendacin.
Voy a estar ausente por la maana.

Es bastante por ahora.
EJERCICIO
Alumnos: Analicen las siguientes oraciones y escriban para o por en los espacios, segn
convenga. Al costado, expliquen por qu.
Profesor: Revise la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Me fui a Lima por el aniversario de mis padres. seala motivo
Les llev un juego de cubiertos para la mesa.
indica uso especial
1.
2.
3.
4.
Hay mucho entusiasmo

el aniversario. ________
Compramos trajes nuevos
mis padres.
El sastre nos prometi tenerlos listos
maana.
Conseguimos un fotgrafo
medio de los amigos.
UNIDAD 6
85
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Mi hermana trajo flores

las mesas.
Nos dedicamos a adornar la sala
varias horas.
Haba que hacer buqus
cinco damas de honor.
La fiesta ser
dos das.
Buscaremos a unas amigas
servir la cena.
Necesitaremos fuentes ______ servir la fruta.
Nos cuesta trabajo, pero lo hacemos ______ amor a nuestros padres.
APRENDE ESTO:
MS SUFIJOS
Los sufijos son partculas gramaticales con significados especficos. Algunos se aaden a la
raz de los sustantivos para generar otros sustantivos. Los siguientes son muy comunes.
El sufijo -ero/a: indica una persona que hace o vende cosas (oficio).
El sufijo -era: indica el sitio donde se hacen o se venden cosas (establecimiento).
Ejemplos:
Palabra
Raz + Sufijo
Significado
Raz + Sufijo
Significado
zapato
joya
carne
lavar
zapatero
joyero
carnicero
lavandera
el que hace zapatos

el que trabaja con joyas
el que vende carne
la que lava ropa
zapatera
joyera
carnicera
lavandera
tienda de zapatos
tienda de joyas
donde venden carne
donde se lava ropa
EJERCICIO
N. Alumnos: En grupos de dos, preparen una lista de palabras que se compongan con los
sufijos -ero/a y -era.
Profesor: Revise la tarea con los alumnos y aydelos a compilar dos listas en la pizarra
con los siguientes titulares: Oficios
Establecimientos
TAREA
Alumnos: Escriban acerca de su experiencia al hospedarse en un hostal o de abrir una
cuenta en un banco. traten de redactar la experiencia en una forma interesante.
Si es posible, usen:
verbos en el modo potencial
pronombres de complemento
directo
artculos definidos e indefinidos
sufijos de ocupacin y
establecimiento
Profesor: 1. D oportunidad para que los alumnos lean sus composiciones a la clase.
2. Hagan notar las tcnicas de redaccin que hagan la composicin ms
interesante. Revise las composiciones, corrigiendo la gramtica, la ortografa
y la caligrafa
.
86
UNIDAD 6
MA
UNIDAD
PRESTANDO
OLLAS
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: El dilogo de esta leccin se desarrolla en la cocina de una casa comunal.
1. Explique las palabras y expresiones que son nuevas para los alumnos.
2. Lea la siguiente lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo
para que los alumnos escuchen y repitan las palabras.
Expresiones
manos a la obra
hacerse responsable de
comprometerse
hacerse cargo de...
estar en buenas manos
Sustantivos
el rea de la escuela
seora Presidenta
Verbos
insistir
pudiera (poder)
devolver
tuviramos (tener)
hubiera (haber)
comprometerse (comprometer)
DILOGO
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea la lectura en voz alta, con pronunciacin clara y
silenciosa.
haciendo preguntas a los alumnos como: Cmo fueron distribuidas las
responsabilidades en la minga?
Traten de recordar cmo ley el profesor.
diferentes personajes. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros
durante la dramatizacin. El objetivo es que comprendan la lectura y que
lean oralmente con fluidez.
UNIDAD 7
87
NARRADOR:
Los padres de familia se reunieron temprano por la maana para comenzar

la minga.
DON JOS:
Bien, seores, hoy comenzaremos cultivando toda el rea de la escuela.
NARRADOR:
Inmediatamente todos se pusieron manos a la obra y el grupo de seoras

encargadas de cocinar se reuni en la cocina de la casa comunal para
conversar.
DOA LUISA:
Qu haremos? No podemos comenzar a cocinar porque solamente

tenemos ollas chicas.
DOA BLANCA: Ah! Tengo una idea. Vayamos a pedirle a la Presidenta del Comit de
Vaso de Leche que nos preste sus ollas grandes.
NARRADOR:
Todas las mujeres se fueron a la casa de la Presidenta.
DOA FLOR:
Seora Presidenta, buenos das. Podra hacernos el favor de prestarnos

dos ollas grandes?
NARRADOR:
La Presidenta del comit no quera prestar las ollas sin que hubiera una
persona responsable de devolvrselas una vez terminada la minga. La
seora Flor se comprometi a devolverlas esa misma tarde. Todas las
mujeres afirmaron que las ollas quedaban as en buenas manos. Por fin la
Presidenta les entreg dos ollas grandes de aluminio. Dos de las mujeres
del grupo las levantaron con sus dos manos y las pusieron sobre sus
cabezas y junto con el grupo empezaron a caminar hacia la casa comunal.
Quin quisiera hacerse cargo de cocinar las yucas? pregunt doa
Flor. Yo las cocinara si alguien me las pudiera traer.
Dijo doa Mara: Yo las traera si Rosita me ayudara a cargarlas desde
mi chacra.
Nosotras prepararemos el pescado ofreci doa Luisa. Lo
ahumaramos si tuviramos ms tiempo pero, miren, ya son las 10:30 y los
hombres vendrn a las 12:30. Solamente nos queda tiempo para hacer una
sopa.
Y qu haramos para tomar, qu tal si yo preparo shib? pregunt
doa Luca.
NARRADOR:
Cuando todas las personas se pusieron de acuerdo, cada una se ocup de su

tarea. La comida sali riqusima. Los hombres comieron muy bien y
regresaron contentos a continuar la minga.
Las mujeres limpiaron todo y doa Flor se encarg de devolver las ollas a
la Presidenta del Comit del Vaso de Leche.
88
UNIDAD 7
Profesor: Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas a las siguientes preguntas.
Alumnos: 1. Contesten las preguntas en forma oral.
Por qu la Presidenta del Vaso de Leche no quera prestar las ollas?
Qu hicieron las mujeres? Cmo solucion el problema Doa Flor?
Cules son las responsabilidades de las personas que piden algo prestado?
Creen que el grupo de mujeres era democrtico? Expliquen por qu.
Cmo se toman las decisiones democrticas en la comunidad?
2. Escriban en un prrafo cundo y por qu se hacen comidas comunales.
ACTIVIDAD
Alumnos y profesor: 1. Conversen sobre cmo se distribuye el trabajo en:
la escuela
la casa la chacra
la pesca
2. Si ustedes no estuvieran contentos con la forma de distribuir las
tareas, qu cambiaran?
3. Hagan una lista de las caractersticas que les gustara ver en
cualquier trabajo comunal
LAS LETRAS x Y y
Regla: La letra x debe pronunciarse ks, aunque muchos equivocadamente la

pronuncian es.
experto
exquisito
examen
existir
excusa
extico
extinguir
xito
explorar
expedicin
excursin
extrao
extremo
expectativa
expansin
exigir
Regla: Muchas de las palabras que terminan en los sonidos ai, ei, oi y ui deben
escribirse ay, ey, oy y uy. Noten cmo se escriben las siguientes palabras:
hay
rey
hoy
muy
Paraguay
virrey
soy
cuy
ley
soy
Profesor: 1. Lea la primera lista (con x) varias veces con pronunciacin clara, dando
tiempo para que los alumnos escuchen y repitan las palabras.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado. Mientras estudian las
palabras, piensen en la pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su
Profesor: 1. Repita los pasos con la segunda lista (con y).
2. Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario.
Traten de usar ms de una palabra en cada oracin. Este ejercicio puede ser
oral o escrito en la pizarra.
3. Dicte las palabras. Luego, corrija la ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 7
89
GRAMTICA
REPASA ESTO:
EL MODO POTENCIAL CONDICIONAL
El modo potencial (o condicional) indica una posibilidad de que una accin o deseo
pueda cumplirse si las circunstancias no lo impiden.
Ejemplos: Nos gustara asistir a la charla, pero tenemos visitas.
Ellos nos acompaaran pero deben acostarse temprano.
Las terminaciones del modo potencial son iguales en las tres conjugaciones y son las
siguientes:
Ejemplo: Verbo insistir
Persona
Singular
ra
1 yo
2dat
Ud.
3ral, ella
Plural
insistira
insistiras
insistira
insistira
nosotros
vosotros
Uds.
ellos, ellas
insistiramos
insistirais
insistiran
insistiran
Noten que los cambios que se hacen en la raz de los verbos irregulares en el futuro son
los mismos que se hacen en el modo potencial.
Ejemplos:
Futuro:
Potencial:
Verbo decir
Te dir la respuesta.
Te dira la respuesta.
Verbo poner
Pondr ella la carta a tiempo?
Pondra ella la carta a tiempo?
Se puede usar el potencial para indicar una posibilidad en el pasado.

Ejemplos: Habran asistido unas veinte personas. (No sabemos exactamente cuntas
Representaran todas las profesiones.
personas asistieron.)
(No es seguro que todas las profesiones
fueran representadas.)
EJERCICIOS
A. Profesor:
Alumnos: Los siguientes verbos estn en el modo indicativo. Cmbienlos al modo

potencial.
Ejemplos: Indicativo
Potencial
Indicativo
Potencial
vende
vendera
sabemos
sabramos
1.
2.
3.
4.
5.
90
Indicativo
Potencial
compramos
escribiste
cortarn
crezco
cabe
________
________
6.
7.
8.
9.
10.
Indicativo
Potencial
encuentro
prometieron
guardas
llueve
reunieron
________
________
________
________
________
UNIDAD 7
B. Profesor:
Alumnos:

Escriban en los espacios en blanco las formas correctas de los verbos entre
parntesis.

Ejemplos: Yo los llamara pero estn muy lejos y no me oiran. (llamar, or)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
No ______ pan porque pens que t lo ______. (comprar, comprar)

T me ______ una carta creyendo que yo la ______. (escribir, recibir)
Mis hijos ____ el pasto porque creyeron que _____ de nuevo. (cortar, crecer)
No ______ porque no saban si nos ______. (venir, encontrar)
Ustedes me ______ que ______ silencio. (prometer, guardar)
Pensamos que ______ pero no llovi. (llover)
REPASA ESTO:
LOS COMPLEMENTOS DIRECTOS
La parte principal del predicado es el verbo. El sustantivo que recibe la accin del verbo
se llama complemento directo.
Ejemplos:
Sujeto compuesto
Predicado
Doa Luisa, doa Blanca y doa Flor prestaron una olla

verbo
Sujeto
grande.
complemento
directo
Predicado
La comisin prepar el almuerzo.

verbo
complemento
directo
Hay pronombres que pueden reemplazar a los sustantivos que reciben la accin del verbo.
Estos pronombres se llaman pronombres de complemento directo.
Ejemplos: Recuerdas la olla grande? Las seoras la prestaron. (la reemplaza a olla)
Necesitamos un almuerzo. Por favor, prepralo. (lo reemplaza a
almuerzo)
Singular
ra
1 persona
2da persona
2da/3ra persona
2da/3ra persona
3ra persona
me
te
lo
la
le (persona)
Plural
nos
os
los
las
les (personas)
Los pronombres de complemento directo se aaden despus de los infinitivos, los imperativos
afirmativos (mandatos) y los gerundios, formando una palabra.
Ejemplos: Hazme el favor de lavarme la olla.
Esa olla, lvela, por favor.
Est lavndola.
(sigue al infinitivo)
(sigue al mandato afirmativo)
(sigue a un gerundio)
Pero se escriben delante de los verbos conjugados y los imperativos (mandatos)

negativos.
Ejemplos: Me prestaron la olla grande.
(precede al verbo conjugado)
No la prestes; necesito usarla.
(precede al mandato negativo)
UNIDAD 7
91
EJERCICIO
Alumnos: Ordenen las ideas del siguiente ejercicio como en los ejemplos. Escriban
oraciones usando pronombres de complemento directo.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos aclarando cualquier duda.
Ejemplos: La olla: T - no - prestar (indicativo)
No la prestaste.
La olla: Yo - prestar (indicativo)
Yo la prest.
La olla: Usted - devolver (imperativo) Devulvala usted.
La olla: Ellas - querer traer (infinitivo) Quieren traerla.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El almuerzo: Nosotras - preparar (indicativo)

Las ollas: Doa Flor - prestar (indicativo)
La yuca: Doa Mara - est traer (gerundio)
La canasta: Rosa, no - olvidar (imperativo)
El pescado: Doa Luisa - querer ahumar (infinitivo)
El guiso: Usted - preparar (imperativo)
El almuerzo: Los hombres - estn comer (gerundio)
Los platos: Ahora, vamos a - lavar (infinitivo)
Las ollas: T - lavar - bien (imperativo)
Las ollas: Ustedes - devolver (gerundio)
REPASA ESTO:
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son partculas gramaticales que unen una cosa o idea con otra. Las
preposiciones son las siguientes:
a
ante
bajo
con
contra
de
durante
desde
en
entre
excepto
hacia
hasta
para
por
salvo
segn
sin
sobre
tras
Las preposiciones sealan una relacin entre una y otra cosa. Algunas de las relaciones
son:
92
1. causa
Mariana lo hace por ser buena.

No pudieron llegar por la lluvia.
2. medio
Mi abuelo viene en tren. (medio de transporte)
3. tiempo
Salimos a las cuatro.
4. recurso
Le gusta escribir con lpiz.
5. lugar
El accidente ocurri ante mis ojos.

La olla est sobre la mesa.
Mi escoba est detrs de la puerta.
El ratn corri bajo la silla.
Ahora est en el cajn.
6. modo
Pepe se fue de mala gana.

Lleg sin almorzar.
7. procedencia
Llega de la universidad.
UNIDAD 7
Ha venido desde Espaa.

8. direccin
Todos los das van a la escuela.

Ellos van hacia la universidad.
Estn remando contra la corriente.
9. compaa
Emilia viaja con su hermano.

Viven entre amigos.
10. cantidad
Compramos huevos por docenas.
11. excepcin
Todos pasaron de ao excepto Juan.

Termin mis tareas salvo una que queda para
maana.
12. duracin
Sufri durante varios aos.

Durmieron hasta la maana.
EJERCICIO
D. Profesor:
Alumnos:
Escriban la preposicin apropiada en las siguientes oraciones. Al costado

identifiquen la relacin que seala.
Profesor:

Relacin
Ejemplos: Fui con mis hijos a la minga.

compaa; direccin
Yo ayudaba y ellos jugaban bajo un rbol.
lugar
1. Los hombres trabajaban _____ los rboles.
____________
2. Era trabajo pesado _____ el barro.
____________
3. Trabajaban _____ picos y palas.
____________
4. Todos estaban _____ buen nimo.
____________
5. Empezaron _____ las cinco de la maana.
____________
6. Hacan un puente _____ la trocha que iba _____ las chacras. ____________
7. Muchos vinieron _____ lejos para ayudar.
____________
8. Las mujeres tambin llegaron _____ todas partes.
____________
9. Compraron carne de res _____ kilos.
____________
10. Cocinaron _____ temprano _____ el medio da.
____________
11. Pero no pudieron ahumar el pescado _____ falta de tiempo. ____________
12. Todos ayudaron _____ los nios pequeos.
____________
APRENDE ESTO:
FRASES PREPOSICIONALES
Si la preposicin consta de ms de una palabra, se llama frase preposicional.

Ejemplos:
1. Frases con la preposicin a:
frente a
respecto a
junto a
en relacin a
2. Frases con la preposicin de:

acerca de
antes de
adems de
cerca de
alrededor de
debajo de
delante de
dentro de
despus de
detrs de
encima de
fuera de
lejos de
UNIDAD 7
93
3. Frases con las preposiciones a y de:

a causa de
a fuerza de
a excepcin de a travs de
a diferencia de
a pesar de
4. Frases con otras preposiciones:

en vez de
por causa de
en frente de
ms all de
en cuanto a
con referencia a
EJERCICIO
E. Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
Explique el significado de las frases preposicionales.

Mientras explica compile en la pizarra una lista de oraciones con las
preposiciones.
Estudien los ejemplos en la pizarra.
2.
Contesten la pregunta: Cul es la diferencia entre preposiciones y

frases preposicionales?
3.
Ahora seleccionen dos frases preposicionales de cada grupo (con a,

con de, con a y de y con otras palabras) y escriban una oracin con
cada una.
REPASA ESTO:
TIEMPOS VERBALES
Hasta ahora hemos estudiado los siguientes tiempos verbales:

MODO INDICATIVO:
MODO POTENCIAL: (Condicional)
Pretrito
imperfecto
Imperfecto
Ej. yo comera
Ej. yo coma
Pretrito
simple (o
indefinido)
Pretrito
Perfecto
Presente
Futuro
Ej. yo com
Ej. yo he comido
Ej. yo como
Ej. yo comer
EJERCICIO
F. Alumnos: Formen grupos de dos y repasen oralmente todas las conjugaciones del
verbo comer en los tiempos indicados en el cuadro anterior.
Profesor: Asegrese de que los alumnos conjuguen los verbos correctamente.
94
UNIDAD 7
REPASA ESTO:
EL PRETRITO IMPERFECTO
El tiempo pretrito imperfecto expresa acciones habituales o de larga duracin en el

pasado. La conjugacin del tiempo pretrito imperfecto es la siguiente:
Persona
yo
t
Ud.
l, ella
nosotros
vosotros
Uds.
ellos(as)
Primera Conjugacin
Segunda y Tercera Conjugacin
prestaba
prestabas
prestaba
prestaba
prestbamos
prestabais
prestaban
prestaban
escriba
escribas
escriba
escriba
escribamos
escribais
escriban
escriban
EJERCICIO
G. Alumnos: Escriban un pequeo relato acerca de las mingas que acostumbraban a
hacer las comunidades. Deben emplear el pretrito imperfecto.
Profesor: D oportunidad para que los alumnos lean sus composiciones en la clase.
Aydeles a utilizar el pretrito imperfecto correctamente.
APRENDE ESTO:
VERBOS UNIPERSONALES
Hay verbos que se llaman verbos unipersonales porque se usan solamente en infinitivo o
en la tercera persona del singular. Estos verbos nunca indican quin es el autor (sujeto).
Hay varias clases:
1. Los verbos que expresan fenmenos de la naturaleza:
anochecer
diluviar
helar
lloviznar
amanecer
granizar
llover
nevar
Ejemplos: Llueve todos los das.
Tronaba mucho anoche.
relampaguear
tronar
Llovi ayer.
Amanecer nublado.
2. El verbo haber cuando trata de fenmenos naturales o existencia.

Ejemplos: Hay neblina.
Haba mucho polvo.
Hubo tres programas el mes pasado.

Haba relmpagos fuertes.
3. El verbo hacer cuando indica el transcurso de tiempo o clase de tiempo.

Ejemplos: Hace una semana que no le veo.
Haca aos que no venamos por aqu.
Hace calor.
Hubo un poco de fro.
4. El verbo haber seguido de la preposicin que + otro verbo infinitivo.

Ejemplos: Hay que salir a las 6:00 p.m.
Habr que llevarle al hospital.
Haba que trabajar ms horas.

Haba que hacer un trmite.
5. Los verbos ser, estar y dar en construcciones impersonales.

Ejemplos: Es una lstima.
Es muy tarde.
Es de noche ya.
Daban las doce y an no dorman.
UNIDAD 7
Estaba nublado.
Est muy oscuro.
Ya dio la hora.
95
EJERCICIO
H. Profesor: Revise la lista de verbos impersonales con los alumnos. Para cada tipo, haga
una lista de oraciones como ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Estudien la lista de verbos impersonales.
2. Escojan dos de cada tipo y escriban oraciones originales para ilustrarlos.
Profesor:
Corrija la tarea con los alumnos. Asegrese de que utilicen los verbos
unipersonales correctamente.
APRENDE ESTO:
VERBOS IMPERSONALES
Hay verbos que no tienen sujeto definido y por eso se llaman verbos impersonales.
Siempre se usan en la tercera persona. Hay varias clases de estos verbos. Por ejemplo:
1. Los que se acompaan con el pronombre reflexivo se.
Ejemplos: Se venden libros.
Se alquila un cuarto.
Se arreglan zapatos.
Se cerrar el negocio.
2. Cualquier verbo transitivo puede usarse en forma impersonal, es decir, sin indicar el
sujeto. Siempre se usa en la tercera persona plural como en los ejemplos:
Ejemplos: Me han regalado un reloj. (no indica quin regal.)
No permiten pasar. (no especifica quin no permite pasar.)
Llaman a la puerta. (no se sabe quin(es) est(n) en la puerta.)
NOTA: En estas oraciones, voluntaria o involuntariamente, el que habla no indica quin es el
actor.
3. Los verbos bastar, constar, convenir, importar y parecer tambin pueden usarse en
forma impersonal.
Ejemplos Basta ya!
No importa.
Parece que no vienen.
No conviene gastar ms dinero.

Consta por la presente que...
Nota: En estas oraciones el nmero indicado en el verbo debe concordar con el nmero del
complemento.
EJERCICIO
I. Profesor
Entre todos compilen en la pizarra una lista de expresiones con verbos
y alumnos: impersonales. Piensen en oraciones que pueden servir como letreros y

anuncios.
APRENDE ESTO:
EXPRESIONES DIVERSAS
Algunas palabras y expresiones son especialmente confusas para estudiantes del

castellano. Aprendan lo siguiente:
1. Ambos(as) Siempre tienen sentido plural porque se refieren a dos ideas.
Ejemplos: Ambos nios estn aqu.
96
Ambas chicas son hermosas.
UNIDAD 7
2. Tanto ... como es una sola expresin invariable. Hay que usar las dos palabras para
comparar dos ideas o dos personas.
Ejemplos: Tanto Jorge como Liliana estn aqu.
Tanto los padres como los hijos desean ir.
3. Cada siempre va seguida por un sustantivo, o por los pronombres uno, una o cual.
Ejemplos: Cada mujer cosi una blusa.
Cada uno cumpli con su deber.
Cada persona paga impuestos. Cada una trajo un postre.
Cada cual quera una copia.
4. Las palabras todo(a), todos(as) se emplean para designar una clase.
Ejemplos: Todo soldado sirve dos aos.
Toda mujer debe cuidar a sus
hijos.
Todo el mundo va al pueblo.
Dios est en todas partes.

Todas las noches repasa sus lecciones.
Toda la gente va al pueblo.
Todo lo bueno es para su hija.
5. Mismo(a) y mismos(as) expresan identidad o semejanza.

Ejemplos: Tienes la misma opinin?
Yo fui a la misma presentacin.
Yo mismo lo escuch.
Esos son los mismos hombres.

Esas cartas son las mismas que vimos.
El rey mismo abri la puerta.
6. Lo mismo es una forma neutra (sin gnero).

Ejemplos: Pienso lo mismo que usted.
Le expliqu, pero otra vez hizo lo mismo.
7. Medio tiene cuatro significados:
a. El centro, o
Ejemplos: En medio de la plaza hay una estatua.
rodeado de...
Siempre anda en medio de sus amigos.
b. Maneras (s) o recursos.
Ejemplos: Qu medios usa para tener tanto
xito?
Va a usar los medios a su disposicin.
c. La mitad.
Ejemplos: Comparti medio pan con nosotros.
Lo parti por el medio.
d. Casi.
Ejemplos: Los bebs estn medio dormidos.
Lleg al bote medio muerto.
EJERCICIO
J. Profesor: Revise la lista de casos especiales con los alumnos, compilando en la pizarra
una lista de oraciones como ejemplos.
Alumnos: 1. Estudien la lista de casos especiales.
2. Escriban un prrafo. Traten de usar por lo menos cinco de los siete casos
especiales.
Profesor:
TAREA
Corrija la tarea con la clase, aclarando dudas y asegurndose de que los

alumnos utilicen las frases correctamente.
COMPOSICIN
Alumnos: 1. Divdanse en grupos de dos. Entrevisten a un compaero preguntndole

acerca de las mingas en las que ha participado. Qu propsitos tenan esas
mingas? Quines participaron? Qu resultados hubo? Cmo se
repartieron el trabajo?
UNIDAD 7
97
2. Usando estos datos, escriban un informe corto para un peridico o revista

sobre las mingas. Traten de usar los verbos en el modo potencial, en el
tiempo pretrito del modo indicativo, algunos verbos impersonales, y
algunas preposiciones.
Profesor:
98
revselas, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 7
VA
UNIDAD
EL DESAYUNO
ESCOLAR
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Este dilogo trata de hechos comunes en la vida de los escolares. Explique las
Expresiones
se te puede derramar
de uno en uno
plato hondo
mucha hambre
Sustantivos
la mazamorra
la banca
Verbos
advierte
extiende (extender)
hulelas (oler)
soplando (su mazamorra)
DILOGO
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea el dilogo en voz alta, con pronunciacin clara y entonacin
haciendo preguntas como: Por qu se senta presionada la nia Juanita?
con fluidez.
UNIDAD 8
99
NARRADOR:
Son las siete de la maana. En la cocina de la Escuela 489 de la comunidad de

Miara, hay cinco madres de familia. Todas estn listas para servir un
desayuno caliente que prepararon para los alumnos.
BOCINA:
Tuuu Tuuu, suena la bocina.
NARRADOR:
Todos los nios corren hacia la cocina y forman una fila larga en la puerta.
PROFESORA:
De uno en uno, dice la profesora mirando a cada nio. Se lavaron las

manos?
ALUMNOS:
S! gritan los alumnos, empujndose unos a otros en la fila.
PROFESORA:
Juanita, te lavaste las manos?
JUANITA:
S, profesora.
PROFESORA:
Djame verlas.
NARRADOR:
Juanita extiende sus manos sucias hacia la profesora.
PROFESORA:
Tienes las manos muy sucias. Anda al bao y lvatelas.
JUANITA:
Pero profesora, ya van a servir el desayuno. No quiero perderlo. Tengo mucha

hambre.
PROFESORA:
Si no te lavas las manos, no puedes comer.
NARRADOR:
Juanita se va corriendo al bao. Se lava las manos con agua y jabn y regresa
a la fila.
JUANITA:
Todava no sirven? le pregunta a Pedro.
PEDRO:
No todava. Te lavaste las manos?
JUANITA:
S, hulelas le contesta Juanita acercando sus manos a la nariz de Pedro.
PEDRO:
Huelen bien! Mira, ya estn sirviendo.
NARRADOR:
La seora Marta, mam de Juanita, empieza a servir. El primero en la fila es

Pedro.
SRA . MARTA:
La mazamorra est muy caliente. Dnde quieres que te la sirva? le

pregunta a Pedrito.
PEDRO:
Aqu en este plato hondo.
SRA. MARTA:
(Mirando al siguiente nio le pregunta): Y t, Alberto, trajiste tu plato?
ALBERTO:
S, aqu lo tengo.
100
UNIDAD 8
SRA. MARTA:
Est limpio?
ALBERTO:
S, lo lav con jabn.
SRA. MARTA:
Bien, mira, la mazamorra est caliente, le dice sirvindola en el plato de

Alberto. Busca un asiento y sintate. Si comes parado, se te puede derramar
y te puedes quemar.
ALBERTO:
Gracias, seora Marta.
NARRADOR:
Alberto camina soplando su mazamorra caliente y se sienta en una banca junto

con otros compaeros.
Profesor:
Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas a las siguientes preguntas.
Alumnos:
1. Contesten las siguientes preguntas en forma oral.

A qu hora se empieza a repartir el desayuno en la escuela 489?
Qu problema encuentra la maestra?
De qu medio se vale la maestra para que los nios se laven las manos?
Por qu es necesario que los nios aprendan a lavarse las manos?
Cmo podemos desarrollar hbitos de aseo?
2. Escriban en un prrafo si el desayuno escolar es una actividad que les gusta
o que no les gusta a los nios. Expliquen las razones por las que les gusta
o por las que no les gusta.
ACTIVIDAD
Alumnos:
Profesor:
UNIDAD 8
Lvense las manos y cuenten cmo estaban sus manos antes de lavarse y
cmo estn ahora. Usen palabras descriptivas como las siguientes:
Antes estaban
Ahora estn
speras
sudosas
no olan bien
suaves
secas
huelen bien
Compile una lista de adjetivos con los alumnos. Comente sobre el uso de
adjetivos y antnimos en la descripcin.
101
LA LETRA h
Regla: En el castellano la letra h es muda. Es necesario memorizar la ortografa de las palabras

que se escriben con esta letra.
palabras, piensen en la pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su
Profesor: Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario. Este
herir
herida
hervir
heredar
herencia
Profesor:
hora
ahora
humo
ahumar
alcohol
hepatitis
heptico
hernia
herbvoro
hola (saludo)
hemisferio
horca
ahorca
huele
habitacin
Dicte las palabras. Luego, corrija la ortografa y la caligrafa.
GRAMTICA
REPASA ESTO:
LOS PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO
Los pronombres del complemento directo son: me

te
lo, la
le
nos
os (casi no usamos esta forma)
los, las
les (para personas)
Los pronombres deben estar en el mismo nmero y el mismo gnero que el sustantivo que
reemplazan.
Ejemplos: Ya van a servir el desayuno.
Ya van a servir la comida.
No quiero perderlo. (lo concuerda con desayuno) Van a servirla. (la concuerda con
comida)
Lavaste los platos?

S, mralos. (los concuerda con platos)
Lavaste las cortinas?

S, hulelas. (las concuerda con
cortinas).
EJERCICIO
Alumnos: Lean bien cada oracin. Escriban al lado la misma oracin pero usando un
pronombre en lugar del complemento directo.
102
UNIDAD 8
Profesor:
Ejemplos:
Mata esas cucarachas! Mtalas!
Hay que cuidar al beb. Hay que cuidarlo (le).
No prestes tus juguetes. No los prestes. Quieres este pan?
Lo quieres?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Guarda tu ropa. ____________

Estudia tus lecciones. ________
No botes el jabn! __________
Sirvo la comida. ____________
Cuida tu salud. ____________
Puede clavar esta tabla? ______
Limpia la mesa. ____________
Compramos un regalo. _______
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Celia riega las plantas. _____________

Los chferes lavan sus carros. _________
Obedece a tu maestra. _____________
Quieres tu comida ahora?____________
El polica detuvo al ratero. ____________
Ayude al prjimo.
_____________
No golpees la pared.
_____________
Podras dejar el libro? _____________
APRENDE ESTO: LOS VERBOS REFLEXIVOS
Hasta ahora hemos estudiado los verbos cuya accin la hace una persona y cae sobre otra
persona, animal o cosa.
Ejemplos:
Marcia amaba a su mam.
Marcos pate la pelota.
Hay muchos otros verbos cuya accin no pasa a otra persona sino regresa a la misma persona
que la hace. Estos verbos se llaman reflexivos y su infinitivo siempre termina en el
pronombre se.
Ejemplos: arrepentirse:
baarse:
Yo me arrepiento de decir eso.

Los nios se baan en la cocha.
Los pronombres personales siempre acompaan a los verbos reflexivos. En este caso, los
pronombres tienen una funcin reflexiva. Es decir, indican que la persona que hace la accin
del verbo tambin la recibe.
NOTA: 'reflexivo' quiere decir que el sujeto hace la accin para s mismo.
Los pronombres con funcin reflexiva tienen que concordar con el verbo en persona y
nmero.
Modelo:
Persona
Singular
1ra
yo
me
da
2
t
te
usted
se
ra
3
l, ella
se
El verbo arrepentirse
arrepiento
arrepientes
arrepiente
arrepiente
Plural
nosotros(as) nos
vosotros(as) os
ustedes
se
ellos, ellas
se
arrepentimos
arrepents
arrepienten
arrepienten
NOTA: 'reflexivo' quiere decir que el sujeto hace la accin para s mismo.
EJERCICIO
B. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Lean el siguiente prrafo.
UNIDAD 8
103
2. Subrayen los verbos reflexivos y sus pronombres.

3. Copien los verbos en sus cuadernos en columna.
4. Escriban al costado la forma del infinitivo de cada verbo.
Profesor: Revise el ejercicio con la clase, aclarando cualquier duda.
Ejemplo:
Verbo
Infinitivo
me siento sentirse
Me siento contento dijo el joven al terminar de pintar su cuadro. Mis padres se

enorgullecern de mi arte. Ellos siempre se alegran cuando ven mis cuadros. Yo tambin me
alegro de poder pintar. Me encanta combinar colores y jugar con las diferentes formas. A
veces me antojo de pintar un paisaje fro. Entonces cierro los ojos y pienso en el paisaje all
en las alturas. Me compenetro tanto que hasta siento fro, escucho como sopla el viento y
contemplo imaginariamente los serpenteados caminos que suben desde los profundos valles
hasta las elevadas cumbres.
APRENDE ESTO:
FORMAS REFLEXIVAS OBLIGATORIAS
Hay ciertos verbos cuyo infinitivo siempre termina en se, como los siguientes:
ausentarse
arrepentirse quejarse
acurrucarse jactarse
emocionarse
atreverse
abstenerse
gloriarse
dignarse
deprimirse condolerse
La terminacin se indica que el verbo es reflexivo y que es obligatorio usar los pronombres
reflexivos en toda su conjugacin.
EJERCICIOS
C. Profesor: Revise el significado de estos verbos reflexivos con los alumnos.
Alumnos: Escriban una oracin con cada verbo que lleva el pronombre reflexivo
obligatorio. Usen el tiempo pretrito imperfecto.
Ejemplo:
Yo me paraba junto al fuego.

D. Profesor: Explique el ejercicio en la pizarra con los ejemplos.
Alumnos: 1. Escriban en los espacios en blanco la forma correcta de los verbos indicados
entre parntesis.
2. Marquen los verbos reflexivos con R.
Profesor: Revise el ejercicio, aclarando cualquier duda.
R
Ejemplos: Los jvenes se jactan (jactarse) de su fuerza pero no quieren (querer)
trabajar.
104
UNIDAD 8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El abuelito _________ (temblar) porque _________ (morirse) de fro.

Ustedes _________ (arrepentirse) de su mala conducta.
Josefina _________ (rerse) a carcajadas cada vez que t ________ (contar) un chiste.
Los visitantes
(marcharse) maana porque ya no
(tener) ms dinero.
Nosotros _________ (asustarse) cuando _________ (escuchar) los gritos de los nios.
Yo _________ (quedarse) en casa porque no me sent bien.
T no _________ (dormir) bien porque _________ (haber) mucha bulla.
Hija, por qu no _________ (acurrucarse) junto a m para que te calientes?
APRENDE ESTO:
MS SOBRE LOS PRONOMBRES
Cuando los pronombres personales aparecen con los verbos reflexivos adquieren
caractersticas reflexivas.
Ejemplo:
El verbo llamarse
Persona
ra
1
2da
yo
t
Singular
Plural
me
te
nosotros(as) nos
vosotros(as) os
llamo
llamas
llamamos
llamis (casi no se usa
esta forma)
usted
l, ella
3ra
se
se
llama
llama
ustedes
ellos, ellas
se
se
llaman
llaman
Siempre hay que usar el pronombre que concuerda con la persona y nmero del verbo.
Ejemplos: Yo me llamo Priscila.
T te enojas muy rpido.
Usted se esfuerza por sus hijos.
l se dirige a la oficina.
Ella se olvida de todo.
Nosotros nos fuimos a Chile.

Vosotros os llamis valientes.
Ustedes se unen con los comuneros.
Ellos se enorgullecen de la patria.
Ellas se ausentan de las reuniones.
EJERCICIOS
E. Alumnos: 1. Memoricen la conjugacin del verbo arrepentirse.
2. Escriban la conjugacin de memoria.
Profesor: Revise la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Alumnos: En las siguientes oraciones, escriban los pronombres que se necesiten.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
UNIDAD 8
El empleado se ausenta mucho de su trabajo.

Cmo es que t te atreves a subir tan alto!
El toro _____ enoj y me corne.

Yo _____ arrepiento de comprarlo.
No _____ atrevamos a acercarnos a l.
Nosotros _____ abstenemos de cruzar su pasto.
Podra morir _____ un nio.
105
6.
7.
8.
9.
Todos _____ quejan porque es tan bravo.

Usted no debe acercar _____ a l.
Ese toro _____ embravece rpido.
No _____ ran, ustedes. Es cosa seria.
APRENDE ESTO:
POSICIN DE LOS PRONOMBRES EN FORMAS REFLEXIVAS
Los pronombres del verbo reflexivo, se ubican en la misma posicin que los pronombres
del complemento directo. (Vase la unidad 2, pgina 30.)
1. Van despus del verbo formando una palabra en los siguientes casos:
a. Si el verbo es un infinitivo.
Ejemplos:
Deseo acostarme ahora porque tengo que levantarme temprano.
b. Si el verbo es un gerundio.
Ejemplos:
Corri desesperado, quitndose la camisa y sacndose los zapatos.
c. Si el verbo es un imperativo afirmativo.
Ejemplos:
Bscate un lpiz.
Atrvanse a escribir ese tema.
2. Van delante del verbo cuando el verbo reflexivo es conjugado en indicativo o en

imperativo negativo.
Indicativo
Ejemplos:
Imperativo negativo
Nos presentamos al Director.

Me conoci hace muchos aos.
No me hables!
No te atreves a llamar ahora!
EJERCICIOS
G. Alumnos: 1. Escriban cinco oraciones con verbos reflexivos con los pronombres antes
del verbo.
2. Escriban cinco oraciones ms con los pronombres despus del verbo.
Profesor:
H. Profesor:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
106
Corrija la tarea con los alumnos aclarando cualquier duda.

Alumnos:
Escriban en los espacios en blanco los verbos en su forma correcta.
Profesor:
Corrija la tarea con los alumnos aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Quiero baarme. (baarse)

Hija, bate pronto. (baarse)
No quieres _____? (peinarse)
Hijo, ________! (apurarse)
Las visitas ______ temprano. (levantarse
Nosotros ______ al verles. (alegrarse)
Amigo, no ______ (asustarse)
Mam est ________. (ducharse)
Los soldados ______ maana. (irse)
Sus esposas ______. (quedarse)
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
T no te baas? (baarse)
Estamos bandonos. (baarse
_____ustedes, les dijo su pap. (irse)
Nunca ____ de nosotras! (olvidarse)
Las chicas ________. (enamorarse)
Ahora todas de pena. (morirse)
No _____ ustedes? (afligirse) (esforzarse)
T, ________ un poco! (animarse)
Ellas _____ para no llorar
Yo ________. (horrorizarse)
UNIDAD 8
APRENDE ESTO:
VERBOS RECPROCOS
Hay verbos que indican accin mutua entre dos sujetos. Se llaman verbos recprocos. Con
estos verbos, los pronombres siempre van en el plural: nos, os, se.
Ejemplos: Las hermanas se quieren.
(mutuamente se quieren)
Entre amigos nos tuteamos.
(entre nosotros nos hablamos de 't')
No os asustis unas a otras.
(mutuamente)
Flix y Mariano se insultan.
(mutuamente se insultan uno a otro)
Los enamorados se escriban cartas a diario.(los dos es escriban - l le escriba
a ella y ella le escriba a l)
EJERCICIO
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco los pronombres y forma verbal necesarios.
Ejemplos: Estos dos amigos se quieren mucho. (querer)

Entre todos nosotros nos ayudamos en el trabajo. (ayudar)
1.
2.
3.
4.
5.
Entre los trabajadores

Los maestros y alumnos
Mis hermanos y yo
Los guardaespaldas
Esas familias.
APRENDE ESTO:
. (proteger)
. (felicitar)
. (amar)
. (defender)
. (apoyar)
6. Nosotros
(servir)
7. Los militares.
(buscar)
8. Marta y Mara.
.( (odiar)
9. Entre alumnos
.(acusar)
10.Los botes
.de noche. (chocar)
COMPARACIN: VERBOS REFLEXIVOS

Y VERBOS RECPROCOS
Los verbos reflexivos y los verbos recprocos son parecidos. Podemos distinguirlos con las
siguientes reglas:
1. Si es verbo reflexivo se puede agregar la frase a s mismo(a).
Ejemplos:
Ellas se visten. (a s mismas)

Juan se contempla (a s mismo) en el espejo.
Pap se cort (a s mismo) con el machete.
2. Si es verbo recproco se puede agregar las frases uno a otro o mutuamente.

Ejemplos:
UNIDAD 8
Ellas se admiran (la una a la otra).

Mis abuelos se ayudan (mutuamente).
Los muchachos se visten (el uno al otro).
107
EJERCICIO
J. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo indicado entre
parntesis.
Ejemplos: Debes acostarte (acostarse) pronto si quieres levantarte (levantarse)
temprano para llegar a tiempo.
El muchacho ______ (acostarse) inmediatamente despus de hacer sus

tareas. ______ (Quitarse) la camisa y los zapatos, ______ (meterse) en la cama y
recostndose en la almohada ______ (dormirse).
Yo ______ (acordarse) que era feriado. _______ (Levantarse) y _______
(peinarse) mirndome al espejo. Luego, llev a mi hijo a la casa de sus abuelos. Ellos
_______ (morirse) de ganas de salir a pasear, pero cuando vieron a su nieto ______
(quedarse) en casa para ____________ (cuidar al nieto). El nio ______ (quejarse) de
hambre. Los abuelos ______ (mirarse) con pena porque no tenan ms comida.
Cuando el nio la abraz, la abuela ______ (emocionarse) y ______ (acurrucarse) en
los bracitos de su nieto. Los abuelos de mi hijo siempre ______ (alegrarse) cuando
cuidan a su nieto.
Los abuelos decidieron llevar a los nietos a un concurso de msica folklrica.
Los ganadores del concurso ____________ (abrazarse) felicitndose por el triunfo
mutuo. Los nietos regresaron muy felices.
K. Alumnos: Escriban un prrafo usando cada uno de los siguientes grupos de Verbos.
Observen el ttulo de cada prrafo.
Ejemplos:
Profesor:
108
recprocos y reflexivos
se vistieron
imperativos
alstate
infinitivos
levantarte
gerundios
recostndose
Corrija la tarea con la clase. Asegrese de que los alumnos puedan distinguir
las formas recprocas de las formas reflexivas.
UNIDAD 8
1.
Ttulo: Acustate temprano.

Verbos:
levantarte temprano
llegar a tiempo
se meti en la cama
quitndose la camisa
se tap
recostndose en la almohada
se qued dormido
2. Ttulo: Tenemos que visitar a los abuelos

Verbos:
me acord
ayuda a tu hermano
levantndome
se vistieron
llam a mi hijo
se peinaron
alstate
se miraron al espejo
vstete rpido
se vistieron
APRENDE ESTO:
CMO EXPRESAR 'llegar a ser'
La idea de cambio de estado o de carcter se expresa en el castellano de diferentes maneras:

1. Con verbos reflexivos como acostumbrarse, cansarse, enojarse, molestarse.
Ejemplos: Le llev mucho tiempo, pero por fin se acostumbr a la vida de ciudad.
Nos cansamos despus de una hora de caminata.
Estas chicas se enojan por pequeeces.
2. Con los verbos ponerse, volverse, hacerse, y llegar a ser.
Ejemplos: Se puso rojo.
Se hizo cientfico.
Se volvi loca.
Lleg a ser presidente.
3. Con los verbos que terminan en -ecer:

Ejemplos: envejecer
enriquecerse
palidecer
enrojecerse
convalecer
entristecerse
Ese seor se enriquece, pero envejece mucho.

Palideci al recibir la noticia y se entristeci mucho.
Mam convalece muy despacio.
EJERCICIO
Alumnos: Usando estas tcnicas, escriban oraciones para describir los siguientes cambios
de nimo y estado.
Ejemplos: Elena estaba alegre pero ahora est triste. Elena se entristeci.
ramos alumnos pagantes y ahora somos becados. Llegamos a ser becados.
1. Los policas estaban contentos; ahora estn molestos.

2. Su tez de la paciente cambi; ahora est plida.
3. Con mucho estudio mi hijo se hizo mdico.
UNIDAD 8
______________
______________
______________
109
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Hicimos esfuerzos para aprender el idioma.

Se avergonz y su cara se puso roja.
Este joven es violento; tiene una enfermedad mental.
ltimamente noto a mi abuelito ms viejo.
Los turistas no podan ambientarse aqu.
Las seoras perdieron energas.
Parece que yo no puedo lograr ser rico.
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
APRENDE ESTO: CONTRASTE ENTRE quedar Y quedarse

El verbo quedar tiene varios sentidos:
1. Sobrar:
2. Ubicacin (quedar en):
3. Acordar (quedar con):
Quedaron tres naranjas. (Tena seis; com tres).

La farmacia queda en la esquina.
Acordaron salir temprano.
Quedaron en encontrarse maana.
4. Salir de (quedar de):
Qued con una costilla rota despus del

accidente.
Me queda bien este vestido?
No, te queda muy ancho.
Cmo me queda este saco?
Te queda muy bien. Es tu talla.
5. Vestido hecho a la medida (de la

persona que lo use):
El verbo quedarse se emplea con dos sentidos:

1. Permanecer (uno mismo):
Vete t; y o me quedo.
Pepe se qued en Lima por varios das.
2. Tomar posesin de:
Te quedas con el reloj?

Se queda con el billete que encontr en el suelo.
EJERCICIOS
Alumnos: En los espacios en blanco escriban la forma apropiada de quedar o quedarse
segn sea necesario.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
110
Me quedo en casa porque estoy enfermo.

Cuntos panes quedaron despus de la fiesta?
La iglesia
a tres cuadras de mi casa.
Ustedes
sin trabajo porque cerraron el banco.
Los jvenes
muy dbiles despus de la operacin.
Yo
con toda la herencia cuando murieron mis padres.
Yo regres para cocinar pero los otros
esperando al tren.
El Palacio de Justicia
en Lima.
UNIDAD 8
7.
8.
9.
10.
Consultamos a todos y
en reunimos el mes prximo.
Los abuelitos
en Cajamarca toda su vida.
Servimos veinte platos y slo
tres.
T debes
con los muebles.
N. Alumnos:
Profesor:
Escriban tres oraciones con el verbo quedarse y cinco oraciones con el verbo
quedar.
TAREA
Profesor:
Converse con los alumnos sobre lo que pas en el dilogo del desayuno
escolar. Aydelos a imaginarse qu le hubiera pasado a la nia si no se
hubiera lavado las manos antes de comer. Qu habra pasado si no hubiera
habido suficiente mazamorra para todos?
Alumnos:
Siguiendo una de estas posibilidades, escriban otra versin del cuento.
Profesor:
Permita que los alumnos compartan sus composiciones con la clase. Haga
notar cmo se puede variar un tema. Luego, revise los temas, corrigiendo la
UNIDAD 8
111
NA
UNIDAD
UNA CARTA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: La lectura de esta leccin es una carta donde aparecen varios verbos reflexivos.
1. Explique las palabras y expresiones, especialmente los verbos, que son nuevos
para los alumnos.
2. Busquen las palabras y expresiones en la lectura; fjense en su uso.
Expresiones
al peinarme
desde que...
sueo con...
me llenaron (llenarse)
me acord (acordarse)
me alegr (alegrarse)
me queda (quedarse)
me levanto (levantarse)
Verbos
me visto (vestirse)
me encanta (encantarse)
te alegras (alegrarse)
cuidarme (cuidarse)
me bao (baarse)
agitarme (agitarse)
mojarme (mojarse)
distraerte (distraerse)
extraar
me voy (irse)
DILOGO (UNA CARTA)

Alumnos:
Esta lectura demuestra que carta, bien redactada, puede semejarse a una
conversacin. Lanla en forma silenciosa, concentrndose en el contenido.
3haciendo preguntas a los alumnos como: Cmo es Nelly y cmo es su
abuela?
112
UNIDAD 9
Alumnos:
1. Lean la lectura de nuevo, concentrndose en la fluidez y pronunciacin.

2. Lean la carta en voz alta y con entonacin natural.
Hoy es domingo. He terminado todas mis tareas. Fui a la iglesia temprano. Regres,
almorc y ahora quiero sentarme a escribir una carta a mi abuelita.
Iquitos, 22 de agosto del 2 000

Querida abuelita:
Ayer al peinarme me acord de tantas veces cuando t me peinabas cuando yo
era muy chiquita. Esos recuerdos me llenaron de tristeza porque ya no ests conmigo.
Luego me acord que las vacaciones vienen pronto. Estoy segura de que te podr
visitar.
Me alegr mucho cuando me dijo mam que t te has hecho una casita nueva.
Ella dice que tu casita es chica pero muy cmoda y muy bonita. S que has separado un
cuarto para mi. Nada me alegra ms que la idea de ir a visitarte. Jams pens que te
podra extraar tanto. Desde que no te veo frecuentemente como antes, solamente
sueo con los cuentos que me contabas y con la ropa tan bonita que me hacas. Ayer me
puse la chompa roja que me tejiste. Me encanta como me queda.
Yo s que t te alegras cuando yo estoy bien. Te cuento que ya s cuidarme sola.
Yo me levanto todos los das a las seis de la maana. Me bao y en seguida me visto, me
peino y luego me voy a la cocina para tomar mi desayuno. Despus cojo mis libros y me
voy al colegio. Durante el recreo trato de no agitarme mucho para no toser. Siempre
cargo mi paraguas cuando llueve para no mojarme. T me enseaste a cuidarme de la
humedad y del fro y as lo hago.
Gracias, querida abuelita, por ser tan buena conmigo. T tambin cudate
mucho. Procura descansar un poco todos los das. S, trata de distraerte un poco viendo
televisin o visitando a tus otros nietos. T sabes que todos te queremos mucho.
Cuando me escribas dime qu te gustara que te compre para tu cumpleaos. No
me digas que no quieres nada porque no lo voy a aceptar.
Con mucho cario, tu nieta
Nelly
Profesor: Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas correctas.
Alumnos: 1. Busquen la respuesta en la lectura.
2. Subrayen la respuesta correcta.
UNIDAD 9
113
Ejemplos: Nelly es una nia

La abuelita le teji
muy amorosa, antiptica, detallosa, triste

un abrigo, una chompa roja, un poncho
1. Nelly escribi una carta a su

abuelita para
pedirle dinero, acusarla de no ser buena

decirle que la extraaba mucho
2. La abuelita vive en
una casa grande, una casa chiquita y

cmoda, una casa vieja, una casa incmoda
3. Nelly era una nia muy
desagradecida, agradecida, indiferente
4. A Nelly le gustaba
su chompa roja, sus zapatos negros,

su poncho de lana
5. Nelly
hace todas sus cosas, No hace nada sin la

ayuda de su mam. su pap le lleva sus
libros
ACTIVIDADES
Profesor:
Converse con la clase sobre algunas caractersticas de la relacin entre Nelly y

su abuela.
Alumnos: 1. En forma ordenada cuenten a sus compaeros cmo es Nelly. Hay

caractersticas que no estn en la carta pero ustedes las pueden percibir?
2. Piensen en algunas caractersticas parecidas que tiene su padre, esposa o hijos.
LOS DIPTONGOS
Cuando dos vocales se juntan en una misma slaba, decimos que forman un diptongo. Esta
lista contiene palabras con diptongos, algunos de los cuales pueden ser difciles de
pronunciar para los alumnos.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado. Mientras estudian las palabras,
piensen en la pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su significado en
un diccionario.
Profesor: Ayude a los alumnos a usar las siguientes palabras en frases u oraciones. Este
114
UNIDAD 9
Diptongos: ua
aguas
paraguas
guarda
guapo
lengua
Profesor:
ue
buena
nueva
sueo
llueve
recuerdos
ui
cuidarme
ruido
suicidio
buitre
ruina
ei
peine
peineta
peinarme
reino
ceibo
ie
piedra
cielo
siento
viendo
viento
io
precio
suicidio
radio
sucio
labio
GRAMTICA
REPASA ESTO:
LOS VERBOS REFLEXIVOS
Los verbos reflexivos son verbos cuya accin no pasa a otra persona sino que regresa a la
misma persona que la hizo. El infinitivo de estos verbos siempre termina en se.
Ejemplos: baarse T te baas en agua fra?
peinarse Elena se peina rpidamente.
quedarse Los nios se quedan conmigo.
(T te baas a ti misma.)
(Elena peina su propio pelo.)
(Ellos hacen la accin de quedarse.)
Es obligatorio usar la forma reflexiva con los siguientes verbos.

ausentarse
arrepentirse quejarse
acurrucarse jactarse
atreverse
abstenerse
gloriarse
dignarse
preciarse
Ejemplos: Es verdad que t te ausentas por meses enteros?
Maribel y yo no nos atrevimos a abrir la puerta.
Los pollitos se acurrucaron bajo las alas de la gallina.
APRENDE ESTO:
emocionarse
condolerse
LOS VERBOS REFLEXIVOS OPCIONALES
En muchos verbos la forma reflexiva no es obligatoria sino es una opcin. Slo se usa
cuando la accin no pasa a otro complemento sino que regresa al sujeto que la hace. En este
caso, el sujeto y el complemento son la misma persona.
Ejemplos:
Ejemplos:
UNIDAD 9
asombrar(se)
alegrar(se)
asustar(se)
lavar(se)
unir(se)
mojar(se)
originar(se)
No reflexivo
Juanita lav los platos.
El jaguar asusta a todos.
La lluvia moj la ropa.
enojar(se)
afligir(se)
olvidar(se)
baar(se)
morir(se)
decidir(se)
pintar(se)
ir(se) r
enamorarse)
levantar(se)
quedar(se)
dar(se)
asustar(se)
er(se)
dormir(se)
esforzar(se)
disfrazarse)
distraer(se)
Reflexivo
Juanita se lav las manos.
Yo me asust mucho por el ataque del jaguar.
Las nias se mojaron en la lluvia.
115
EJERCICIO
A. Alumnos: De las listas anteriores, escojan dos verbos reflexivos obligatorios y cuatro
opcionales. Escriban una oracin ilustrando el uso de cada uno.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, aclarando dudas y asegurndose de que el uso de
las formas reflexivas sea correcto.
Alumnos: Revisen la lectura de esta unidad identificando todos los verbos reflexivos.
Profesor: Supervise la tarea, aclarando cualquier duda.
REPASA ESTO:
LA POSICIN DE LOS PRONOMBRES

me, te, se, lo, los,la, las, le, les, nos, os
Los pronombres van delante del verbo cuando el verbo es conjugado en indicativo o en
imperativo negativo. Van despus del verbo cuando el verbo es infinitivo, gerundio, o
imperativo afirmativo. En este ltimo caso, el pronombre se une al verbo formando una
palabra.
Ejemplos:
Verbo indicativo:
Imperativo negativo:
Gerundio:
Delante del verbo
Despus del verbo
Me arrepiento de venir hoy. infinitivo:

No se olvide de venir.
Imperativo
afirmativo:
Est cuidndose
Tienes que cuidarte.

Cudate.
EJERCICIO
B. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Completen las siguientes oraciones, escribiendo la forma correcta del verbo y
del pronombre en los espacios en blanco.
Ejemplos: Sus tos se arrepienten de haber comprado esa casa. (arrepentirse)
Ellos no se acostumbran en la nueva comunidad. (acostumbrarse)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
116
El pap de ella _________ por largo tiempo. (ausentarse)

Sus hijos le dicen siempre:Tienes que _________. (protegerse)
Yo no _________ a decirle que no viaje. (atreverse)
l _________ de su alta posicin en la compaa. (gloriarse)
Hay muchos hombres como l que _________ de su familia. (olvidarse)
Las hijas _________ porque lo ven poco. (quejarse)
Pero cuando t regresas a casa ellas estarn _________. (disfrazarse)
Ms bien deberan decirle:_________! (quedarse)
Si somos perezosos, mi profesor _________. (enojarse)
Nosotros estamos _________ (esforzarse) para agradarle.
T _________ (irse) a la fiesta?
Yo _________ (alegrarse) mucho al verte.
_________ (decidirse t) ahora mismo!
Las chicas _________ (distraerse) con videos.
Pap y yo no _________ (desesperarse) cuando no hay trabajo.
UNIDAD 9
APRENDE ESTO:
CONCEPTO DE NEGACIN
Negar, normalmente, es decir que no. En castellano hay muchas palabras que se usan para
negar. Estas palabras estn divididas en cuatro categoras:
1. Adverbios de negacin: no, nunca, tampoco, jams, nada
Ejemplos: No quiero enfriarme.
Nunca me mojo cuando llueve; tampoco me agito para no toser.
Jams pens que te extraara tanto.
2. Pronombres de negacin: ninguno, ninguna, nadie, nada
Los pronombres de negacin reemplazan a sustantivos (nombres de personas, animales o
cosas).
Ejemplos: Tengo amigos, pero ninguno quiso acompaarme.
Ninguna de las estudiantes supo la respuesta a mi pregunta.
Nadie puede explicar cmo pas ese accidente.
Nada me queda bien desde que me engord.
3. Adjetivos de negacin: ningn, ningunos, ninguna, ningunas
Los adjetivos de negacin modifican sustantivos.
Ejemplos: Ningn libro trata ese tema.
Ninguna mujer tiene tanta fuerza.
4. Conjuncin de negacin: ni; ni....ni

La conjuncin de negacin aparece en oraciones como las siguientes:
Ejemplos:
Ni siquiera me salud.
No puede andar ni correr.
Ni yo ni mi hermano escuchamos la noticia.
Yo ni me asombro.
Ni el uno ni el otro est contento.
Ese flojo ni lava su ropa.
EJERCICIO
Alumnos: Cambien las siguientes oraciones afirmativas a la forma negativa.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda. (Puede haber una
variedad de respuestas correctas.)
UNIDAD 9
117
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Afirmacin
Negacin
Juan y Tito son maestros.

Quisiera comer papas y pescado.
Ni Juan ni Tito son maestros.

No quiero comer ni papas ni pescado.
l y ella estn casados.

Yo estudi matemtica.
Los alumnos marcharon y ganaron un premio.
Este poeta escribi cuentos y novelas.
Toda la vida hemos sido amigos.
Todos me dicen esto.
Mis hijos me consuelan.
Pepe y Juana podran darnos razn.
Algunas flores duran un mes.
Una seora me visit.
Mucha gente toma leche.
Las tesis estaban terminadas a tiempo.
REPASA ESTO:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
CONCEPTO DE ADVERBIO
En castellano hay partculas gramaticales que se llaman adverbios. Son palabras que
modifican verbos y adjetivos, ampliando su sentido. Normalmente, van delante de los
adjetivos y despus de los verbos.
adverbio
adjetivo
Ejemplos: Elias se senta enfermo y extremadamente dbil.

verbo
adverbio
Se sent despacio, temblando.

Podemos convertir un adjetivo (palabra que modifica un sustantivo) en adverbio si le
aadimos el sufijo -mente.
Ejemplos: sincero
- sinceramente
profundo - profundamente
sincero
- sinceramente
chistoso
- chistosamente
NOTA: Cuando el adjetivo termina en e como en 'indudable' slo se agrega la

terminacin mente, como en los ejemplos:
indudable - indudablemente
enorme enormemente
Nota: Cuando el adjetivo termina en o como en 'agradecido' se cambia la o final por a y se

agrega la terminacin -mente, como en los ejemplos:
118
UNIDAD 9
EJERCICIOS
D. Alumnos: Entre todos, hagan una lista de adverbios en la pizarra, poniendo ejemplos.
Alumnos: Cambien la siguiente lista de adjetivos a adverbios usando el sufijo -mente.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
honesto
lamentable
sincero
alegre
triste
horrible
exagerado
perfecto
desinteresado
rico
fingido
brusco
APRENDE ESTO:
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
honestamente
lamentablemente
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
armonioso
amargo
esmerado
suave
honrado
serio
dulce
carioso
humilde
elegante
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
ADVERBIOS DE AFIRMACIN Y NEGACIN
Los adverbios de afirmacin aseguran que algo es cierto. Los adverbios de negacin
afirman que algo no es cierto.
Adverbio
Ejemplo
Sentido
Afirmacin
s
eso s
claro
por cierto
por supuesto
sin duda
S, voy a escribir la carta esta tarde.

Estar contigo, eso s me gusta!
Claro que la extrao a mi abuelita.
Por cierto, estoy cuidndome.
Vendr a visitarte por supuesto.
Sin duda regresar despus de las clases.
declaracin afirmativa
es cierto
afirma lo obvio
no hay duda
Negacin
no
eso no
tampoco
No podemos aceptar la invitacin.

Eso no es posible ahora.
Tampoco podremos asistir ms tarde.
jams/nunca
nada
ni...ni
Jams habr otra oferta como sta.

No puedo comprar nada.
Ni uno ni otro me gusta.
declaracin negativa
declaracin negativa
sinnimo para no, que se utiliza
despus de decir"no" varias
veces
nunca
ninguna cosa
ninguno de los dos
UNIDAD 9
119
EJERCICIO
F. Alumnos: Escriban una oracin con cada uno de los adverbios de afirmacin y negacin
de la lista anterior.
APRENDE ESTO:
FRASES ADVERBIALES
La frase es un conjunto de dos palabras o ms. Hay muchas frases que funcionan en calidad
de adverbios, modificando verbos y adjetivos. Adems de las frases ya enseadas, ustedes
encontrarn las siguientes, y an hay otras:
en vez de
en lugar de
a veces
de ningn modo
como de costumbre
por costumbre
en efecto
sin efecto
hoy da
por nada
de veras?
sin embargo
EJERCICIO
Alumnos: Subrayen las frases adverbiales en las siguientes oraciones.
Ejemplos: Debes estudiar en vez de jugar.
Hablas todo el tiempo en lugar de estudiar.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A veces me parece que es muy difcil.

No voy de ningn modo.
Llegaste tarde como de costumbre.
Me lavo los dientes por costumbre tres veces al da.
l se fue en efecto.
La ley qued sin efecto porque el pueblo no la acept.
Hoy da es feriado.
Esto no sirve para nada.
Entonces vas a venir, de veras?
Promet que vendra, sin embargo no llegu.
APRENDE ESTO:
ADVERBIOS QUE SEALAN UNA SECUENCIA
Usamos muchos adverbios para sealar el orden de las acciones. Cuando vemos o
escuchamos estas palabras sabemos que estamos leyendo o escuchando una lista de eventos.
Ejemplos: Yo me levanto todos los das a las seis. Primero me bao y en seguida me visto.
Despus cojo mis libros y me voy al colegio. Despus de la clase, voy al recreo.
Ms tarde, desarrollo mis tareas. Luego, almorzamos y regresamos a clase.
Por fin, a las cuatro de la tarde, regreso a casa.
120
UNIDAD 9
EJERCICIO
H. Alumnos: Describan cmo se hace una casa. Usen adverbios para indicar el orden de los
pasos de preparacin.
Profesor:
Ayude a los alumnos a describir el proceso oralmente, luego pueden hacerlo por
escrito.
APRENDE ESTO: CONCEPTO DEL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
En castellano, el adverbio frecuentemente aparece en el predicado de la oracin. En este caso

no slo se llama adverbio; tambin lleva el nombre complemento circunstancial porque
describe las circunstancias en que se realiza la accin.
Ejemplos:
predicado
predicado
Todos te queremos mucho.
Mi chompa me queda bien.
verbo
APRENDE ESTO:
complemento
circunstancial
verbo
complemento
circunstancial
TIPOS DE ADVERBIOS/COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
A continuacin hay una lista de adverbios que tambin son complementos circunstanciales.
Despus, estudiaremos los tipos ms importantes uno por uno.
Noten que C C es la abreviacin para complemento circunstancial.
1. Adverbio / complemento circunstancial de tiempo.
Ejemplos: Ven ahorita!
Nos quedamos despiertos toda la noche.
2. Adverbio / complemento circunstancial de lugar.
Ejemplos: Ven aqu!
Se reunieron en mi casa.
3. Adverbio / complemento circunstancial de modo.
Ejemplos: Ven rpido!
Jos quiere que trabajen de buena gana.
4. Adverbio / complemento circunstancial de cantidad.
Ejemplos: Te queremos muchsimo.
Procura descansar un poco cada da.
5. Adverbio / complemento circunstancial de medio (o recurso).
Ejemplos: Envi la carta electrnicamente. Trabaj aron con palas y picos.
6. Adverbio / complemento circunstancial de origen (o procedencia).
Ejemplos: Este mito es de la cultura huitoto. Mis tos llegaron de sus casas.
7. Adverbio / complemento circunstancial de duda.
Ejemplos: Posiblemente voy a pasar las vacaciones en Lima, o tal vez en Talara.
EJERCICIOS
Alumnos: Subrayen los complementos circunstanciales en las siguientes oraciones y al
costado anoten de qu tipo es cada uno.
UNIDAD 9
121
Tipo de CC
Ejemplos: Nelly escriba a su abuela con mucha facilidad.
Coln descubri Amrica en 1492.
Mi equipo jug en el estadio el domingo.
de modo
de tiempo
de lugar y tiempo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Olvid los favores que le hicieron casi inmediatamente.

Sin duda, vendr a visitarte antes del fin de ao.
Los zapatos me quedan perfectamente.
No quiero pensar en esa experiencia horrorosa.
Voy al mercado ahora.
Quiero traer bastante choclo.
Si pesa mucho tendr que caminar lentamente.
Le veo siempre por la maana.
Mi libro estaba dentro de mi bolsa.
Yo no voy al hospital, voy a otra parte.
Vieron a mi perro por aqu?
El Cine Metro est detrs de mi casa.
Nos vamos hoy, o tal vez maana.
Los abuelos llegan de Espaa maana.
J. Profesor: Desarrolle el ejemplo en la pizarra.

Alumnos: Fjense en el ejemplo y luego escriban en los espacios en blanco uno de los
siguientes complementos circunstanciales:
casi
sin duda
entonces
siempre
por ah
alrededor
durante
a veces
frecuentemente
en
enfrente
en el pueblo
Yo estaba por ah hace aos. _____ iba para visitar a mi amiga Rosa. Todava
recuerdo que haba un rbol _____ de mi ventana y _____ haba muchas flores. _____ el
verano nos sentbamos _____ la puerta del edificio para solearnos; _____ nuestra piel se
tostaba con el sol.
_____ tenamos que hacer algo
. Cuando regresbamos a casa de la iglesia
_____ de las diez, ya era hora de dormir. _____ al da siguiente estbamos muy cansadas.
_____ no podamos levantarnos de la cama.
122
UNIDAD 9
APRENDE ESTO:
ADVERBIOS / COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

DE TIEMPO
Los adverbios que tambin son complementos circunstanciales de tiempo indican cuando
ocurre la accin.
Adverbio
Ejemplo
Cuando sucede
ahora
a menudo
de noche (da, etc.)
despus
entonces
jams
luego
raras veces
siempre
ltimamente
recientemente/
recin
an / todava
ya
durante
cuando
siempre
en seguida
frecuentemente
de antemano
Corre! El programa comienza ahora.

Nelly escribe a su abuela a menudo.
La luna sale de noche.
Regreso despus de la clase.
Termin la clase, entonces fuimos a comer.
Jams he visto a ese seor.
Luego de llegar, me presentaron a Mimi.
Raras veces como carne.
Recordar su bondad siempre.
As escucho ltimamente.
Ese modelo fue inventado recientemente.
Me dieron la noticia recin.
No s an cuando podemos viajar.
Ya es tarde.
Durante el recreo no corro mucho.
Cuando me escribas di me qu te gustara.
Siempre cargo mi paraguas.
Tomo el desayuno y en seguida salgo.
Lo veo frecuentemente en la iglesia.
Le agradecemos de antemano.
este mismo momento

con frecuencia
en la noche
al terminar...
al terminar la clase
nunca
inmediatamente despus
casi nunca
todo el tiempo
recin
hace poco
hace poco tiempo
todava
ahora
mientras dura
en el tiempo
todo el tiempo
inmediatamente despus
muchas veces
antes, por adelantado
EJERCICIOS
Alumnos: En las siguientes oraciones subrayen los complementos circunstanciales de
tiempo.
Ejemplos: Yo no como carne toda la semana.

Pienso ir maana.
1. Los pacientes entraron al hospital cuando se abri la puerta.
2. Me puse muy enfermo durante las dos ltimas semanas.
3. Pude pasar recin cuando me llamaron.
4. As Juan escuch ltimamente la verdad.
5. Despus de morir, dej una gran herencia.
6. No te dijeron nada del traslado hasta el ltimo momento?
7. No, no nos avisaron con anticipacin.
UNIDAD 9
123
8. Si nos hubieran avisado nos habramos preparado a tiempo.

9. Los clientes son ancianitos y raras veces salen de la casa.
10. No pueden movilizarse de un momento a otro.
L. Alumnos: Escriban una oracin con cada uno de los siguientes adverbios de tiempo:
aun siempre
con frecuencia
de noche
durante
al atardecer

APRENDE ESTO:
ADVERBIOS /
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES DE LUGAR
Los adverbios que tambin son complementos circunstanciales de lugar indican dnde
sucede la accin.
Adverbio
dentro
detrs
enfrente
lejos
alrededor
ac, aqu
all, ah
all
por aqu
en otra parte
en todas partes
a la derecha/
Ejemplo
Lo encontramos dentro del cajn.
Est detrs de la casa.
Se encontraron enfrente de la tienda.
Su hijo vive lejos de aqu.
Alrededor de mi casa hay muchas flores.
Ven ac. Estoy aqu.
All est.
Por ah debe estar.
Estar all en el pueblo.
Le vi por aqu hace poco.
Si no est en la cocina, estar en otra parte.
Busc en todas partes pero no hall su lpiz.
Doble a la derecha para llegar al teatro.
a la izquierda
Lugar donde sucede

en el cajn
en el lado posterior / atrs
delante de / el lado opuesto
a distancia
en todos lados / al contorno
este lugar donde yo estoy
en un lugar cerca
en un lugar indefinido
en un lugar lejano
en estos lugares
otro lugar
todos los lugares posibles
Con direccin a la mano
derecha
Con direccin a la mano
izquierda
EJERCICIOS
Alumnos: En las siguientes oraciones hay complementos circunstanciales de lugar y de
tiempo. Marquen los C C de lugar con una lnea y hagan un recuadro en los
CC de tiempo.
Profesor:
Ejemplos:
124
Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.

Recin encontr mi libro dentro del cajn.
No han buscado el lpiz ni por dos minutos.
UNIDAD 9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Acaban de decirme que mi hijo est por ah.

El doctor llega all con frecuencia.
Siempre hay flores aqu en mi jardn.
Doble a la izquierda para llegar a la casa de ellos.
Falta azcar; cmprala en la tienda de enfrente.
Al llegar, vimos los efectos del huracn por todos lados.
Si buscas tu anillo enseguida, lo encontrars en alguna parte.
Despus, vamos de vacaciones a lugares desconocidos.
Un buen da el peregrino apareci por aqu.
El ao entrante no nos aventuraremos tan lejos.
N. Alumnos: Escriban una oracin con cada una de los siguientes adverbios de lugar.
Usen el tiempo futuro.
ac en todas partes detrs all por aqu
Profesor:
APRENDE ESTO:
ADVERBIOS/COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES DE MODO
Los adverbios que tambin son complementos circunstanciales de modo describen la manera
en que la accin del verbo se efecta. Son muy frecuentes en el castellano; aqu presentamos
solamente una lista parcial.
Adverbio
Ejemplo
Modo en que se cumple
as
Escrbelo as.
en esta forma
bien
Me hizo bien todo el trabajo.
hizo como yo quera
despacio
Llvelo despacio para que no se derrame.
lentamente, con cuidado
paso a paso
Hay que hacer esta obra paso a paso.
parte por parte
a propsito
Lo escribi as a propsito.
segn su deseo
de improviso
Las visitas nos agarraron de improviso.
sin estar preparado
al por mayor
Se vende arroz al por mayor.
en grandes cantidades
a sabiendas
Me enga a sabiendas.
sabiendo lo que hace
a tientas
Caminamos a tientas en la oscuridad.
inseguro, con cuidado
como
Usted no es como su hermano.
igual a, parecido a
Nota: No confundan el adverbio como con la palabra interrogativa cmo?
El adverbio como significa "igual a, o parecido a" y no lleva tilde.
EJERCICIOS
O. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Subrayen los adverbios de modo en las siguientes oraciones.
Ejemplos: La maestra nos agarr por sorpresa con un examen extra.
Nos fuimos apurados para saber la noticia.
1. Anda rpido para que no llegues tarde.
UNIDAD 9
125
2. Hay que ensear los conceptos uno por uno.

3. Apenas habamos llegado, rpidamente cerraron la tienda.
4. Si no ordenas el trabajo, no te va a quedar bien.
5. Aqu se vende por mayor y por menor.
6. Dice que hace sus clculos despacio, para no equivocarse.
7. Poco a poco se anda lejos.
8. Emprendemos el viaje con ansias, pero tambin con expectativa.
9. Le pido este favor a propsito; le har bien a todos.
10. Lo encuentro muy parecido a su pap.
P. Alumnos: Escriban oraciones en pretrito simple con los siguientes adverbios de modo:
de improviso
a sabiendas
a tientas
Pueden ustedes pensar en otros C C de modo?

APRENDE ESTO:
ADVERBIOS /
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES DE CANTIDAD
Los adverbios que tambin son complementos circunstanciales de cantidad indican cunto
hay. Puede ser una cantidad ms grande o ms pequea.
Adverbio
Ejemplo
Cantidad indicada
apenas
algo
bastante
casi
Tuve apenas tres cntimos.

Dme algo para comer.
Hay bastante choclo hoy.
l casi alcanza la talla de su pap.
solamente tres cntimos

un poco
suficiente, mucho
falta poco
EJERCICIOS
P. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las siguientes oraciones con uno de los siguientes adverbios de cc.
Apenas, algo, bastante, casi, solamente, un poco, suficiente, mucho
Ejemplos: Quiero mi leche algo caliente.
El bebe pesaba apenas 2 kilos.
1. No hay
2. El enfermo durmi
3. Yo tena
126
lluvia este ao.

una media hora.
hambre cuando despert.
4.
no alcanza el dinero.
5. Compra
6. Yo s
de pan.
de msica.
UNIDAD 9
APRENDE ESTO:
EL SOBRE
1. Se debe llenar el sobre en la siguiente forma, alineando la escritura en el cuadrado

derecho inferior:
Ttulo de respeto
Nombre del destinatario
Casillero de correo o No. de calle (si hay)
Lugar
Provincia o ro
Ejemplos
Seora
Estela Fernndez de Gmez
Casilla 74
Pucallpa
Ucayali
Doctor
E. Vargas Daz
Clnica comunal
El naranjal
Bajo Urubamba
Seora
Casilla 74
Pucallpa, Ucayali
2. El nombre y direccin de la persona que remite la carta se escribe en la esquina izquierda

superior o en el reverso, como en los ejemplos siguientes:
Remite: Nelly Gmez Herrera
Jirn Bolvar No. 10
Iquitos, Loreto
Seora
Casilla 74
Pucallpa
Ucayali
UNIDAD 9
127
Remite: Nelly Gmez Herrera

Jirn Bolvar No. 105
Iquitos, Loreto
TAREAS:
Profesor: 1. Converse con los alumnos sobre la importancia de las cartas dentro de la
familia y las instituciones.
2. Ayude a los alumnos a pensar cuando es necesario escribir cartas. Explique el
proceso de la comunicacin por cartas en las comunidades comparando con el
proceso en la ciudad. Converse sobre las estampillas y la distribucin de las
cartas.
Alumnos: 1. Escriban una carta familiar informando que alguien en la familia est muy
enfermo.
2. Preparen un sobre para la carta.
3. Escriban una carta invitando a otra comunidad a participar en la celebracin
del aniversario de la escuela del pueblo.
Profesor:
128
Corrija las cartas y d tiempo para que los alumnos lean sus cartas en la clase.
UNIDAD 9
10
ma
UNIDAD
EL
QUINCEAERO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
La siguiente lectura trata de una costumbre de una comunidad hispanohablante,

la de hacer una fiesta especial cuando una joven cumple quince aos.
1. Explique el significado de las palabras y expresiones que son nuevas para los
alumnos.
Alumnos 1. Escuchen y repitan despus del profesor procurando mejorar su pronunciacin.

Expresiones
andaba muy ocupada(o)
fantico de la msica
hay espacio hasta para...
necesita arreglo a gritos
msica suave
msica instrumental
msica clsica
estaba por pintar
UNIDAD 10
ser amiguera(o)
estar metido(a) en
Verbos
quisiera (querer)
quepan (caber)
contratar
ubicarse
Sustantivos
las cortinas
los preparativos
la salita de estar
los mariachis
la terraza
la cita
la manicurista
el peinado
los invitados
el modelo
los amigos y primos
los discos compactos
el acontecimiento
129
DILOGO
Alumnos: Lean la lectura en forma silenciosa concentrndose en el contenido.
haciendo preguntas a los alumnos como: Qu criterios deba seguir Lidia al
hacer su lista de invitados?
Alumnos: 1. Escuchen con cuidado y repitan despus del profesor procurando mejorar su
pronunciacin y entonacin.
2. Dramaticen la lectura con la ayuda de un narrador y los diferentes personajes.
No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros durante la dramatizacin. El
objetivo es que comprendan la lectura y que lean con fluidez.
Lidia iba a cumplir quince aos el 20 de abril. Sus padres le haban prometido hacer
una gran fiesta para celebrar ese acontecimiento. Su mam andaba muy ocupada con el
arreglo de la casa. Estaba por pintar la sala y lavar las cortinas. Su pap tambin estaba
metido en los preparativos. Quera contratar unos mariachis porque l era fantico de la
msica mexicana. Lidia estaba haciendo su lista de invitados. Su mam le haba dicho que
poda invitar a todos los amigos y primos que quisiera.
Mam, ya tengo cincuenta nombres en mi lista de invitados le dijo Lidia esa tarde al
volver del colegio. Crees que son muchos?
No, yo creo que hay espacio en la casa hasta para sesenta personas. Voy a arreglar bien
la terraza, la salita de estar y el patio para que quepan todos cmodamente. Has escogido tu
vestido ya?
Umm, quiero un vestido rosado; pero todava no he escogido el modelo.
Por qu no vas a la costurera maana? Ella ha trado nuevos modelos.
Buena idea. Puedes acompaarme maana?
Claro, maana vamos cuando regreses del colegio. Tambin podemos pasar por la
peluquera para ver qu te aconsejan para tu peinado. Yo quiero que ests muy bonita el da de tu
fiesta. No te olvides de hacer una cita con la manicurista. Tus uas necesiten arreglo a gritos.
Al da siguiente Lidia se encontr con sus amigas en el colegio. Todo el mundo hablaba
del famoso quinceaero.
Ya compraste tu vestido? le pregunt Carmen. De qu color es?
No, todava. Hoy voy a ver los modelos. Mi mam me va acompaar a menos que
alguien llegue a visitarla. T sabes, ella es tan amiguera. Nunca se sabe cundo se aparece
alguien para visitarla.
Dnde vas a ver modelos? interrumpi Lala.
No te voy a decir, Lala, porque no quiero que te copies mi modelo.
Te prometo no copiarme tu modelo aunque sea el mejor del mundo.
Siempre dices lo mismo. Al final no solamente te copias el modelo; pero tambin el
color y hasta la calidad de la tela.
130
UNIDAD 10
Has pensado en la msica preguntaron los chicos, Rmulo tiene nuevos discos
compactos.
Qu msica prefieren? A m me gusta cualquier msica suave.
Yo tengo unos clsicos de mis papis, toda msica instrumental. Si quieres los traigo
contest Juan.
Ya se termin el recreo, llam la maestra de lenguaje. Pasen a la clase.
En la clase los alumnos se ubicaron en sus asientos mientras la maestra deca: Hoy van
a escribir una composicin. El tema es libre. Escriban sobre lo que ms les guste.
Todos gritaron muy emocionados: Mi tema ser EL MEJOR QUINCEAERO.
Alumnos:
Hagan el ejercicio en forma oral primero y despus en sus cuadernos.
Profesor: 1. Converse con los alumnos usando una serie de preguntas:

Qu es un quinceaero?
Por qu se hace una fiesta tan grande cuando se cumple quince aos?
Cmo se prepara un quinceaero?
Creen que a los padres de Lidia les gusta las fiestas?
Cmo es Lidia, es callada, es amiguera?
Cmo festejaramos un cumpleaos sin gastar mucho dinero?
Qu actividades haramos?
2. Revise las repuestas.
ACTIVIDADES
Profesor: Converse con los alumnos sobre el quinceaero, comparando esta costumbre con
alguna ceremonia ritual en las comunidades nativas.
Alumnos: Escriban un resumen de la lectura.
Regla:
LAS LETRAS II, y
En el castellano de la selva, la letra ll y la y tienen la misma pronunciacin. Hay

que memorizar las palabras que se escriben con estas letras.
UNIDAD 10
131

piensen en la pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su significado en
un diccionario.
Profesor:
Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario.
Recomindeles usar ms de una palabra de la lista en cada oracin. Este
______Con ll______
____________Con y____________
ella
llama
llaga
rallar
pandilla
yuca
yapa
yerba
yaya
payaso
Profesor:
cebolla
pallar
pellizca
pelln
llanto
piyama
mayo
bayoneta
mayonesa
mayor
mayora
maya
yuca
yegua
yacer
GRAMTICA
APRENDE ESTO:
CONCEPTO DE PARTICIPIO
El participio es una forma gramatical que combina la raz del verbo con una terminacin que
tiene la cualidad de un adjetivo. La palabra que resulta funciona como adjetivo.
Para formar el participio, se aade la terminacin -ado a la raz de los verbos de la primera
conjugacin e -ido a los verbos de la segunda y tercera conjugaciones.
Ejemplos:
132
Conjugacin
Verbo
Raz
Terminacin =
Participio
Primera
pasar
terminar
soltar
sujetar
pas
termin
solt
sujet
+
+
+
+
ado
ado
ado
ado
=
=
=
=
pasado
terminado
soltado
sujetado
Segunda
comer
entender
complacer
emprender
com
entend
complac
emprend
+
+
+
+
ido
ido
ido
ido
=
=
=
=
comido
entendido
complacido
emprendido
Tercera
vivir
venir
bendecir
corregir
viv
ven
bendec
correg
+
+
+
+
ido
ido
ido
ido
=
=
=
=
vivido
venido
bendecido
corregido
UNIDAD 10
EJERCICI0
Alumnos: Siguiendo estas reglas, formen participios con los siguientes verbos.
Profesor: Corrija la tarea con la clase aclarando cualquier duda.
Ejemplos: contar-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
hablar
pensar
esconder
encender
doler
responder
APRENDE ESTO:
contado
7.
8.
9.
10.
11.
12.
apreciar
permitir
enojar
pedir
apreciar
atraer
querer-
13.
14.
15.
16.
17.
18.
querido
perder
adelantar
mover
mentir
medir
derribar
herir-
19.
20.
21.
22.
23.
24.
herido
vencer
soltar
vigilar
sumergir
almorzar
permitir
USOS DEL PARTICIPIO
Se usa el participio para varios propsitos:

1. Como adjetivo para modificar (describir) un sustantivo. El participio concuerda con el
sustantivo en gnero y nmero en todos los casos.
Ejemplos: el hombre cansado
la mujer cansada
los hombres cansados

las mujeres cansadas
2. Con el verbo ser para expresar estado o condicin permanente.
Ejemplos: Elena es amada por todos.

Los libros fueron publicados aqu.
Pedro es entendido.
Sus hijas son distinguidas.
3. Con el verbo estar para expresar estado o condicin temporal.

Ejemplos: La casa est cerrada.
Las puertas estn pintadas.
Mi esposo est enojado.

Los papeles estaban perdidos.
4. A veces para sealar un tiempo anterior al momento principal.

Ejemplos: Terminado el programa, se fueron a casa.
Llegada la noche, prendieron las luces.
5. EXCEPCIN: El participio tambin puede aparecer con el verbo auxiliar haber. En este
caso, su terminacin no cambia.
Ejemplos: Lidia haba preparado una lista de invitados.
Haban incluido a todos sus primos y a sus mejores amigos.
EJERCICIOS
Alumnos: Completen las siguientes oraciones, con los participios que correspondan.
UNIDAD 10
133
Ejemplos: El oficial encargado represent al Presidente. (encargar)

Durante la ceremonia estaba prohibido el pase de vehculos. (prohibir)
Lidia haba _______(preparar) una lista de invitados, pero la lista se haba _______
(perder). La pobre chica, _______, (entristecer) la buscaba en vano. Sus amigas, muy
_______ (animar), buscaban regalos para la fiesta, pero la lista de nombres segua
_______ (extraviar). Dnde podra estar? _______, (esconder) en un libro? Se
haba _______ (caer) detrs del armario? o su hermanito la habra _______ (llevar)?
Lidia se senta _______ (desesperar) porque ya deba haber _______ (echar) las
invitaciones en el buzn del correo. Otra vez revis toda la casa y por fin vio un
papelito _______ (maltratar) en un rincn oscuro. Era la lista que el perro haba
_______ (llevar)!
C. Alumnos: Anteriormente se mencion cuatro casos en que se utilizan los participios.
Escriban dos oraciones para cada uso.
APRENDE ESTO:
PARTICIPIOS IRREGULARES
Hay varios participios que no se forman segn las reglas normales sino que son irregulares.
La siguiente lista muestra la forma de varios participios irregulares. Hay que memorizarlos.
Verbo
Participio
Verbo
Participio
abrir
cubrir
descubrir
abierto
cubierto
descubierto
frer
bendecir**
maldecir**
escribir
describir
prescribir
inscribir
suscribir
decir
hacer
rehacer
deshacer
satisfacer
imprimir
frito, fredo
bendito, bendecido
maldito, maldecido
escrito
descrito
prescrito
inscrito
subscrito
dicho
hecho
rehecho
deshecho
satisfecho
impreso
poner
posponer
reponer
imponer
disolver
anteponer
puesto
pospuesto
repuesto
impuesto
disuelto
antepuesto
romper
morir
sujetar**
prever
roto
muerto
sujeto, sujetado
previsto
volver
devolver
envolver
resolver
soltar
ir
caer
creer
leer
or
rer
ser
traer
vuelto
devuelto
envuelto
resuelto
suelto
ido
cado
credo
ledo
odo
redo
sido
trado
ver
visto
** El participio de estos verbos puede tener dos formas.

134
UNIDAD 10
EJERCICIOS
D. Profesor: Organice un concurso para ayudar a los alumnos a memorizar los participios
irregulares siguiendo los siguientes pasos.
Diga un infinitivo. (Puede escribirlo en la pizarra).
El primer alumno que diga el participio gana un punto. (Puede escribirlo

en la pizarra al lado del infinitivo.)
Alumnos: Memoricen los participios irregulares.
Alumnos: Completen las oraciones siguientes con los participios irregulares apropiados.
Ejemplos: Mi mam haba frito toda la carne. (frer)
No se ha previsto la falta de agua. (prever)
Lidia estaba _______ (satisfacer). Haba _______ (ir) a la costurera y haba _______
(ver) su vestido. Haba sido _______ (cortar) con un molde nuevo _______ (traer) de la
capital. Le dijo a su mam que se lo haba _______ (probar) dos veces y que le haba
_______ (quedar) perfectamente. La blusa estaba _______ (cubrir) de lentejuelas
brillantes. La costurera le haba _______ (bordar) en las mangas unas rosas similares a
las de su buqu. Lidia nunca haba _______ (ver) un vestido tan lindo ni haba _______
(creer) posible ser tan feliz. Gracias a su mam, las invitaciones estaban _______
(imprimir), y la comida estaba _______ (prever) y todos los dems detalles estaban
_______ (apuntar) en listas _______ (numerar).
APRENDE ESTO:
LAS CONJUNCIONES
La conjuncin es una parte gramatical que sirve para enlazar dos o ms palabras, ideas u
oraciones. Son palabras invariables; es decir, su forma nunca cambia.
Ejemplos: No quiero trabajar ni dormir.
Mara y Juan llegan hoy.
Voy, aunque no me inviten.
Te vas, pero regresas.
S la conjuncin es una sola palabra se llama conjuncin simple; s son dos palabras, o ms,
se llama conjuncin compuesta.
Las conjunciones pueden ser agrupadas segn sus funciones. Noten que algunas
conjunciones pueden cumplir ms de una funcin.
Conjuncin
Su uso
Copulativas
y (e)**
Su significado
unin, Juntar dos o ms cosas o ideas
Escribir la carta y la enviar.

Hay participios regulares e irregulares.
** La y se vuelve e cuando la siguiente palabra empieza con i.
diferencia, alternativa
Disyuntivas
o (u)**
Desea mangos o anonas?

Llegarn siete u ocho personas.
** La o se vuelve u cuando la siguiente palabra empieza con o.

UNIDAD 10
135
Condicionales
si
como
cuando
con tal que
siempre que
ya que
una accin depende de otra
Si me invitas voy.
Como no me gust, no lo compr.
Cuando me inviten, ir.
Te lavo tu ropa con tal que me pagues.
Asistiremos siempre que estemos sanos.
Ya que me invit, tenemos que ir.
Causales
porque
puesto que
motivo, razn
Voy porque t me invitas,

Lleg temprano puesto que el carro sali
antes de la hora.
Temporales (indican tiempo)
luego
cuando
apenas
mientras
tiempo, cuando
Te llam luego de llegar a casa.

Se despert cuando cant el gallo.
Apenas llegamos nos dieron la noticia.
Se alistaron mientras nosotros hicimos el
ejercicio.
Adversativas
oposicin, io contrario, excepcin
sino
Nadie trabaja sino t.
menos
ni
aunque
Todos quieren ir menos t.

Ese joven ni me habla.
Voy aunque no quiero.
pero
mas*
Tengo dinero pero no lo gasto.

Estudia mucho mas no se supera.
Solamente t trabajas; los dems

no.
El nico que no quiere ir eres t.
No hace aun este pequeo gesto.
Aunque, pero y mas indican una
situacin contraria a la que se
espera. No quiero ir, pero voy.
No gasto aunque tengo.
Estudia pero no saca buenas notas.
Comparativas
como
La vida sigue como siempre.
igual que
Se conservan igual que antes.
tanto como Hay tanto trabajo como el mes pasado.
ms que
Jorge carga ms que Julio.
menos que Yo tengo menos dinero que t.
De finalidad/objetivo
para que
Te digo para que sepas.
a fin de que Le escribo a fin de que venga.
Consecutivas
Su significado
comparacin, igual,
ms, menos
igual que
igual que
igual que
ms que
menos que
finalidad, objetivo
secuencia, serie
Secuencia: luego
entonces
Prepare la masa, luego forme los panes.

No quieres leche?, entonces, qu quieres? alternativa
Deduccin: por tanto

por consiguiente
No ha venido; por tanto no lo he visto.

Estamos en crisis; por consiguiente vamos
a exponer los problemas a las autoridades.
136
consecuencia
por eso
UNIDAD 10
por lo tanto
por lo tanto
Este joven tiene todos sus documentos;

tiene derecho de votar.
De modo
como
conforme
segn
de modo que
de manera que
sin que
as como
como si
Hazlo como yo lo hago.

Hgalo conforme a las instrucciones.
Lo hice segn sus indicaciones.
Ya terminamos, de modo que ya podemos descansar.
Llegaron tarde, de manera que no consiguieron
asientos.
Este chico barre el piso sin que se le exija.
Lucharon con la tarea de lenguaje as como con la de
matemtica.
Ella hizo esta maravilla como si no fuera difcil
por eso
modo, manera
igual que...
en la misma forma
de acuerdo a
por eso
por eso
aunque nadie pide
de igual modo
haciendo parecer
(fcil)
Nota: Cuando mas es conjuncin, tiene el significado de pero. La conjuncin mas no lleva tilde.
EJERCICIOS
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la conjuncin correcta. Luego expliquen
cul es su funcin.
Profesor: Revise el ejercicio. Asegrese de que los alumnos hayan usado las
conjunciones apropiadas.
condicin
Ejemplos: Voy si no tengo mucho trabajo.
Compras caf como si no fuera caro.
modo
1. Todos se fueron _________ Juan. (adversativa)
___________
2. No vine _____ no me invitaron. (causativa)
___________
3. Les promet asistir _____ no pude. (adversativa)
___________
4. Me gustan las dos cosas: cantar _____ leer. (copulativa)
___________
5. Tienes que decidirte _____ te vas _____ te quedas. (condicional,

disyuntiva)
___________
6. No pude comprar el carro _____ puse mi dinero en el banco.

(causativa)
___________
7. Estoy comiendo mucho _____ no tengo hambre. (adversativo)
___________
8. _____ estudi para el examen me saqu veinte. (causativo)
___________
9. Nadie puede sumar _____ Juanito. (comparativo)
___________
10. No lo encontraron culpable _____ y le dieron la libertad. (consecutivo)
___________
11. Se despert _____ te escuch hablar. (tiempo)
___________
12. Nadie me ense _____ lavar la ropa. (modo)
___________
UNIDAD 10
137
13. No compro el azcar _____ mi mam la compra. (condicional)
___________
14. Iremos todos juntos _____ visitaremos a Pepito. (copulativo)
___________

Alumnos: 1. Lean bien las oraciones. Subrayen las conjunciones.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. Vuelvan a escribir estas oraciones reemplazando las conjunciones por

otras palabras sin cambiar el significado.
Te llamo apenas llegue.
Ejemplos: Te llamo luego de volver.
Nadie trabaja hoy sino t.
Solamente t trabajas hoy.
Gana un buen sueldo mas nunca tiene dinero.
_________________________
Si me invitan, voy.
_________________________
Se despert cuando grit.
_________________________
No voy aunque me inviten.
_________________________
All estaremos si estamos sanos.
__________________________
Llegarn porque ya salieron.
__________________________
Las clases siguen igual.
__________________________
Preparo la comida a fin de que comas.
__________________________
Prepara la torta siguiendo la receta.
__________________________
Por consiguiente, sus tortas salen bien.
__________________________

Alumnos: Contesten las siguientes preguntas. Usen la conjuncin entre parntesis en cada
respuesta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
138

Ejemplos: Vendr tu hijo en las vacaciones?
S, tiene que venir aunque no
(adversativa/aunque)
quiera.
Te sientes mejor?
(comparativa/igual que)
No, me siento igual que ayer.
Le escribiste a tu mam? (copulativo/y)
________________________
Compraste el pan? (causal/porque)
________________________
Qu hiciste despus? (temporal/apenas)
________________________
Hiciste la carta? (temporal/mientras)
_________________________
Terminaron de trabajar? (adversativo/ni)
_________________________
Vas a la fiesta el domingo?(adversativo/pero)
_________________________
Quieres ir al Cuzco?(adversativo/aunque)
_________________________
Le vas a contar todo? (finalidad/para)
_________________________
Tienes ms trabajo que antes.
________________________
(comparativo/tanto como)
Le regalaste el libro? (modo/de modo que)
________________________
UNIDAD 10
APRENDE ESTO:
LAS INVITACIONES ORALES
Cuando queremos que una persona asista a una reunin familiar como bautizo, visita o
cumpleaos, debemos invitarla. Las invitaciones se pueden hacer verbalmente con amigos y
familiares.
Ejemplos: Mara:
Quisiera invitarte a mi fiesta de cumpleaos.
Ana:
Gracias. Cundo y a qu hora?
Mara:
El sbado quince a las tres de la tarde.
Ana:
Regio, all voy a estar.
Mara:
Bueno, te espero. Chau.
Prof. Roque: El domingo es el cumpleaos de mi esposa. Vamos a
celebrarlo con una comida. Puede venir a mi casa a las
siete de la noche?
Prof. Mata: Ay, que pena! El domingo no puedo; es cumpleaos de mi
suegra.
Prof. Roque: No se preocupe, ser para la prxima.*
Prof. Mata: Gracias de todas maneras.
Las siguientes frases pueden ser tiles cuando queramos invitar o cuando nos inviten:
Frases para invitar
Frases para responder a una invitacin
Quisiera invitarte
Gracias, acepto con mucho gusto.
Me gustara invitarlos
Qu pena! No podemos; ya tenemos otra
invitacin.
Puedes venir a mi fiesta? Claro, a qu hora ser?
Nota:
Para la prxima quiere decir, 'para la prxima ocasin' (le invitar en otra ocasin).
EJERCICIO
I. Alumnos: Escriban:
UNIDAD 10
(1) Un dilogo invitando a celebrar el bautizo de su hijo.

(2) Un dialogo invitando a la celebracin de un cumpleaos.
Una de las invitaciones debe ser aceptada y la otra rechazada.
Usen en los dilogos las expresiones de la lista siguiente:
quisiera invitarlos
pueden venir?
cumpleaos
no puedo
domingo quince
muchas gracias claro que ir
4:00 p.m.
Lo siento
dnde, a qu hora
una comida
Voy a celebrar
Los espero
para la comida
Voy a bautizar
139
Ejemplos: Voy a bautizar a mi hijo el prximo domingo a las doce del da. Quisiera
invitarlos para el almuerzo. Podrn venir?
S, claro. Dnde?
En mi casa.
A qu hora?
A la una y treinta.
Gracias, claro que iremos.
APRENDE ESTO:
LAS INVITACIONES POR ESCRITO
Cuando queremos hacer una invitacin formal como para la clausura del ao escolar, la
celebracin de un matrimonio, la promocin de un estudiante, el aniversario del distrito, etc.,
tenemos que mandar una invitacin por escrito.
1. Las invitaciones entre amigos y nios pueden ser informales.
Por ejemplo: La invitacin para un quinceaero puede ser solamente una notita escrita a
mano en papel corriente o en una tarjetita.
MI QUINCEAERO
Lugar: Avenida Brasil 248
Hora:
10:00 p.m.
Espero contar con tu presencia.

Lidia Reyes
2. Una invitacin a una autoridad debe ser una carta escrita en papel bond.
Ejemplo:
Buenas Lomas, 15 de noviembre de1

Seor Alcalde del Distrito de Buenas Lomas
Tengo el honor de saludarlo y de invitarlo a la ceremonia de clausura del
ao escolar 2004 en el patio de honor del Colegio Escuela Nueva, calle Manco Cpac # 308,
Ro Grande, el da martes 5 de abril a las 9:00 a.m.
Atentamente,
Carlos Rodrguez Escobar
Director de Colegio Escuela Nuevel
140
UNIDAD 10
3. La invitacin para una boda es muy formal. Siempre es impresa y tiene diferentes formatos.
Aqu hay un ejemplo:
Juana Lpez
y
Pedro Parra
Tenemos el agrado de invitarlos
a acompaarnos en la celebracin
de nuestro matrimonio,
que se realizar
el sbado 7 de octubre del 2004
a las 12:00 a.m. en la iglesia
El Buen Pastor,
Avenida Angamos 108, Miraflores
.
EJERCICIO
I. Alumnos: Escriban una invitacin para un matrimonio.
Profesor:
Revise la tarea, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
TAREA
Alumnos:
Escriban una invitacin a un dignatario para su clausura.
Profesor:
Revise la tarea, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 10
141
ll
ma
UNIDAD
MANDANDO
UN GIRO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. La siguiente narracin trata de una experiencia familiar de los profesores
bilinges. Explique las palabras y expresiones que son nuevas para los
alumnos.
que los alumnos las escuchen y las repitan.
Expresiones
Tmelo con calma
Ni hablar
ni siquiera el peso
Sustantivos
el parlante
el colectivo
la direccin
las colas
la ventanilla
deshidratado
el apetito
el formulario
Verbos
se ruega (rogar)
se frot (frotarse)
(deshidratarse)
DILOGO
silenciosa.
expresiones o palabras que puedan dificultar la comprensin. Aclara dudas
haciendo preguntas a los alumnos como: Cmo debi haberse sentido Jaime
Tajn?
142
UNIDAD 11

de recordar como ley el profesor.
2 Lean y dramaticen la lectura con la ayuda de un narrador y los diferentes
personajes. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros durante la
dramatizacin. El objetivo es que comprendan la lectura y que lean oralmente
con fluidez.
Jaime Tajn estaba estudiando para maestro en el Curso de Capacitacin en el

Instituto Superior Pedaggico Bilinge de Yarinacocha. Todo iba muy bien. Tajn
estaba muy contento con sus clases. Senta que estaba aprendiendo mucho.
Una tarde, cuando los alumnos del tercer ciclo haban salido al campo deportivo
para cortar el pasto, se escuch por el parlante: Se ruega al alumno Jaime Tajn
acercarse a la direccin. Es urgente.
Tajn solt bruscamente el machete y fue corriendo para la oficina del director.
Buenas tardes, seor. Soy Jaime Tajn.
Buenas tardes. Sintese por favor, le dijo el seor Director. Hemos
recibido un mensaje por radio de su familia.
Qu dice el mensaje?
Tmelo con calma. Su hijito Jaimito est muy enfermo. Parece que ha cogido
una fuerte infeccin. Ha perdido mucho peso y se ha deshidratado. Su esposa Adela
necesita dinero. El sanitario le ha dicho que el nio debe ir al hospital.
Jaime se levant de la silla. Se frot el pelo con la mano derecha mientras
levantaba la izquierda para mirar la hora en su reloj de pulsera.
Cmo puedo mandar dinero a mi esposa ahora? dijo nervioso.
Tendr que mandarlo por el banco. Todava tiene tiempo. El banco est
abierto hasta las seis de la tarde.
No conozco la ciudad. Me puede indicar dnde tomar un mnibus?
Muy fcil. Salga a la puerta del plantel. All va a ver una fila de colectivos
esperando pasajeros. Solamente tiene que pagar un sol.
Dnde me bajo?
En la puerta del Banco Continental. Es un buen banco. La atencin es muy
buena.
Ni hablar. Salgo ahora mismo.
Jaime sali corriendo. Tom el colectivo. Se baj en el Banco Continental.
Cuando entr haba mucha gente. Vio muchas colas en cada ventanilla pero haba una
vaca.
Buenos das. Quisiera mandar un giro para mi esposa por doscientos soles.
Ha llenado su formulario?
UNIDAD 11
143
No, ni siquiera s dnde conseguir uno.

Aqu hay uno. Lea con cuidado y ponga todos sus datos. Ha trado lapicero?
No. Me presta uno? Luego se lo devuelvo.
Alumnos: Contesten las siguientes preguntas.
Qu clase de hombre les parece que era Jaime Tajn?
Cmo era el director del Instituto Pedaggico Bilinge?
Cmo era el empleado del banco?
En qu momento es indispensable la comunicacin, aun a larga

distancia?
De qu nos valemos para comunicarnos con los que no estn cerca de

nosotros?
ACTIVIDAD
Alumnos: 1. Hagan una lista de cualidades que les gustara ver en el director y en los
profesores del Instituto Pedaggico.
2. Cmo lo imaginan a un buen padre de familia.
LOS MANDATOS
En las listas siguientes, hay varios mandatos (imperativos) del trato formal (usted) del trato
familiar (t). La terminacin verbal indica si estamos hablando de t o de usted.
Profesor: 1. Lea la lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo para que los
alumnos escuchen y repitan las palabras.
3. Ayude a los alumnos a dar rdenes a sus compaeros usando la forma familiar
de los verbos del vocabulario. Este ejercicio puede hacerse en cadena.
El primer alumno le dice al segundo: Sintate ac.
El segundo alumno le dice al tercero: Tmalo con calma.
El tercer alumno le dice al cuarto: Bjate en la puerta del banco.
El cuarto alumno le dice al quinto: Sal del saln, etc.
piensen en su pronunciacin.
144
UNIDAD 11
Formal (usted)
Familiar (t)
Formal (usted)
Familiar (t)
sintese
sintate
fralo
frelo
tmelo
tmalo
lea
lee
salga
sal
llene
llena
vaya
ve
prsteme
prstame
salga
sal
bjese
bjate
corra
corre
sbase
sbete
estse (quieto)
estate (quieto)
sea (amable)
s (amable)
vea
ve
venga
ven
haga
haz
tenga
ten
Profesor: Dicte las palabras, mezclando imperativos formales e informales. Luego, corrija
la ortografa y la caligrafa.
GRAMTICA
APRENDE ESTO:
LOS VERBOS COMPUESTOS CON EL AUXILIAR haber
Cuando dos verbos se juntan para funcionar como uno, decimos que es un verbo compuesto.
El primero de los dos verbos siempre es una forma del verbo haber que tambin lleva el
nombre de verbo auxiliar.
auxiliar + verbo
Ejemplos:
haber llamado
auxiliar + verbo
haber machacado
El verbo auxiliar haber es irregular (su raz cambia al ser conjugado). Hay que aprender
todas sus formas de memoria. En el tiempo presente, la conjugacin de haber es la siguiente:
yo
he
nosotros
hemos
t
has
vosotros
habis** (casi no usamos esta forma)
usted ha
ustedes
han
l, ella ha
ellos, ellas
han
Hay varios tiempos compuestos, pero la base siempre es el verbo haber + el participio de
otro verbo. Haber puede ser infinitivo o puede ser conjugado.
Ejemplos: auxiliar + participio
auxiliar + participio
haber + enviado
haber + participado
he + entendido
hemos + comido
has + decidido
han + escrito
Nota: Recuerden que para formar un participio, se aaden las siguientes terminaciones: -ado a
la raz de los verbos de primera conjugacin, -ido a la raz de los verbos de segunda y
tercera conjugacin.
UNIDAD 11
145
EJERCICIO
A. Alumnos: 1.
Memoricen la conjugacin del verbo auxiliar haber en el tiempo presente.
2.
Busquen los verbos compuestos con el verbo haber que se encuentran en

la lectura.
3.
Escriban cinco oraciones que utilizan verbos compuestos.
Profesor: 1.
2.
APRENDE ESTO:
Pida a los alumnos que escriban la conjugacin del verbo haber de

memoria.
Corrija las tareas con la clase aclarando cualquier duda.
LOS TIEMPOS PERFECTOS
Con los verbos compuestos es posible componer tiempos perfectos. Se llaman perfectos
porque su accin ya est completa. Los tiempos perfectos son los siguientes:
Pretrito
Pluscuamperfecto
Futuro
Perfecto
Ej. Yo haba comido
Ej. Yo habr comido.
Pretrito
Anterior
Pretrito
Perfecto
Ej. Yo hube comido.
Ej. Yo he comido.
Vamos a estudiar los tiempos perfectos uno por uno.

Nota: El verbo haber es irregular y cada tiempo tiene una conjugacin diferente.
APRENDE ESTO:
EL TIEMPO PRETRITO PERFECTO
El tiempo pretrito perfecto seala un hecho ya realizado pero sin precisar cundo se
cumpli. Al formar el tiempo pretrito perfecto, se combina el presente del verbo auxiliar
haber con el participio de otro verbo.
Ejemplos:
haber + participio
haber + participio
he
has
ha
comenzado
terminado
ayudado
hemos supervisado
habis respondido (no usamos esta forma)
han felicitado
EJERCICIO
B. Alumnos: Escriban la conjugacin de los verbos estudiar, comprender y recibir en el
tiempo pretrito perfecto.
146
UNIDAD 11
APRENDE ESTO:
USOS DEL PRETRITO PERFECTO
El tiempo pretrito perfecto indica una accin ocurrida en el pasado, pero sin precisar
cundo. (Noten que tiempo indefinido es la caracterstica ms importante de esta forma
verbal.)
Ejemplos: Hemos recibido un mensaje por radio.
Tu hijo ha cogido una fuerte infeccin.
El sanitario ha dicho que el nio debe ir al hospital.
Hasta ahora no ha contestado nuestra carta.
He aprendido el castellano en la escuela.
Han pasado un mes de vacaciones.
Hemos ledo la carta de usted.
Mis hermanas han llegado hoy.
NOTA:
El uso del pretrito perfecto depende del punto de vista del hablante.
Solamente l (o ella) sabe si el tiempo de la accin fue impreciso o si hay
contraste con el presente. Si la accin termin en un momento preciso,
debemos utilizar el pretrito simple.
Ejemplos: Aprend el castellano en la escuela.
Lemos la carta de usted.
Pasaron un mes de vacaciones en Chile. Mis hermanos llegaron hoy.
EJERCICIOS
Alumnos: Cambien los verbos de las oraciones al pretrito perfecto.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
Jaime Tajn estaba trabajando. Jaime Tajn ha trabajado.
Su esposa lo llam por radio.
Su esposa lo ha llamado por radio.
1. Su hijo estaba enfermo.

____________________________
2. Perdi mucho peso.
____________________________
3. Su esposa le pidi dinero.
____________________________
4. Jaime se fue al banco.
____________________________
5. Pregunt cmo mandar un giro.
_______________________________
6. Le dijeron que llene un formulario.
____________________________
7. El empleado le prest su lapicero.
____________________________
8. Jaime llen el formulario.
____________________________
9. Le mand el dinero.
_______________________________
10. Su esposa compr los remedios.
________________________________
11. El nio se mejor pronto.
_______________________________
12. Jaime qued muy contento.
________________________________
D. Alumnos: Imagnense que cada uno de ustedes es Jaime Tajn o su esposa. Escriban un
UNIDAD 11
147
prrafo contando cmo se habran sentido durante esa situacin difcil al estar
separados cuando el nio estaba enfermo. Usen el pretrito imperfecto.
Profesor: 1. Corrija la tarea, asegurndose de que los alumnos hayan utilizado el pretrito
imperfecto correctamente.
2. Permita que los alumnos lean sus prrafos corregidos por turno. Comente
acerca del uso del pretrito imperfecto y acerca de la creatividad de la
redaccin.
APRENDE ESTO:
MS SOBRE LOS TIEMPOS SIMPLES Y COMPUESTOS
Los tiempos del verbo se expresan en castellano en dos formas: la forma simple y la forma
compuesta.
La forma simple consta de un solo verbo.
Ejemplos: Presente
Preterito simple
yo canto
yo cant
Preterito imperfecto
yo cantaba
Futuro
yo cantar
Las formas compuestas constan de dos verbos: haber + participio.

Ejemplos: Pretrito perfecto Pertrito anterior Pluscuamperfecto
Futuro perfecto
he cantado
hube cantado
haba cantado
habr cantado
Noten que el participio permanece igual en todos las formas, pero el tiempo verbal y la
persona gramatical son sealados por las terminaciones del verbo auxiliar haber.
Ejemplos:
El nio ha cogido una infeccin. l se ha deshidratado.
El doctor le ha dicho que coma. Yo no he trado lapicero.

Seor, ha llenado el formulario? Hemos enviado un giro.

EJERCICIOS
Alumnos: Identifiquen cada verbo, como simple o compuesto.
Ejemplos:
caminar (simple)
he buscado (compuesto)
1. encontr
__________ 11. hablaba
__________
2. prepararon __________ 12. ha credo
__________
3. hemos ido __________ 13. has enviado
__________
4. he pensado __________ 14. hemos corrido __________
5. regalamos
__________ 15. nos fuimos
__________
6. pintaste
__________ 16. anhelo
__________
7. te pintars __________ 17. Pare!
__________
8. han venido __________ 18. solicitaste
__________
9. has escrito __________ 19. he depositado __________
10. me preocupo __________ 20. han corregido __________
F. Alumnos: Escriban un prrafo contando su experiencia como si ustedes fueran Jaimito, el
hijo de Jaime Tajn. Usen verbos simples y compuestos.
148
UNIDAD 11
Profesor:1. Corrija la tarea, asegurndose de que los alumnos hayan utilizado los verbos
simples y compuestos correctamente.
2. Permita que los alumnos lean sus prrafos corregidos, por turno. Comente
sobre el uso de los verbos y sobre la creatividad de la redaccin.
APRENDE ESTO:
EL PARTICIPIO ABSOLUTO
Cuando un participio aparece solo, sin verbo auxiliar, decimos que es participio absoluto.
Generalmente seala un suceso anterior al evento principal. Concuerda en nmero y gnero
con el sustantivo que sigue.
Ejemplos: Terminados los ejercicios, los alumnos se fueron a casa.
Llegada la noche, encendimos las lmparas.
EJERCICIO
Alumnos: En las oraciones siguientes, miren las palabras en negro y anoten al costado,
cules son gerundios, cules son participios, y cules son participios absolutos.
(Recuerden que para los gerundios se aade la terminacin -ando o -iendo a la
raz del verbo.)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Acabadas las preparaciones, se sientan a esperar.

Estn esperando a los invitados de la fiesta.
Ellos han prometido llegar a las 8:00 p.m.
Has enviado el formularios?

Una vez comenzada la ciruga, no se puede parar.
Otorgada la autorizacin, nadie poda contradecir.
El profesor Garca est hablando ahora.
Est proponiendo un nuevo reglamento.
Mucho nos ha rogado que lo apoyemos.
Han nombrado una comisin para evaluar el documento.
Evaluado el documento, se puede firmar.
Hemos pedido que lo revisen.
Estamos decidiendo si aceptaremos la revisin.
UNIDAD 11
participio absoluto
gerundio
participio
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
149
APRENDE ESTO:
MS SOBRE EL USO DE PARA
Para los que aprenden castellano, es difcil saber cundo utilizar la preposicin para y
cundo se debe usar por. Aqu hay algunas reglas que pueden ayudar.
Se usa para al hacer una comparacin.
Significado
Este pueblo es muy chico como para trabajar.
Compara el tamao del pueblo con las

pocas posibilidades de encontrar trabajo.
Compara el tamao grande de la casa con
el tamao de la familia.
Compara el poco crecimiento del nio con
su edad.
Alquil una casa demasiado grande para mi familia.

Mi hijo es muy chico para su edad.
Se usa para al indicar una meta o fin (motivo) de
una accin.
Significado
Estaba estudiando para maestro.

Ahorra para comprar ganado.
Siembra arroz para venderlo.
Estudi para llegar a ser maestro.

Ahorra para poder comprar ganado.
Siembra arroz con el fin de vender el
producto.
Se usa para al indicar destino.
Significado
Quiero mandar un giro para mi mam.

Compr este regalo para usted.
Pepe se fue para la oficina del director.
El destino del giro es mi mam.

El destino del regalo es usted.
El destino de Pepe es la oficina del director.
EJERCICIOS
Alumnos: Al costado de las siguientes oraciones, escriban por qu se utiliza para.
Ejemplos:
Este nio es muy tierno para levantar tanto peso.

COMPARACIN
Asiste a la clase para aprender a leer.
PROPSITO
Compr la casa para su hijo.
BENEFICIO
1. Sac la basura para quemarla.
___
7. Separaste los libros para forrar?
___
2. El vestido es chico para m.
___
8. No fue para no contagiarse.
___
3. Saludamos para ser corteses.
___
9. Pint las paredes para alegrar la casa.
___
4. Empecemos ahora para acabar

rpido.
5. Cran gallinas para comer.
___ 10. Compr un libro para el profesor.
___
___ 11. Esa casa es demasiado lujosa

para nosotros.
6. Este pan es para comer ahora.
___ 12. Destinaron sus limosnas para los pobres. ___
I. Alumnos: Escriban un prrafo usando la preposicin para con tres sentidos diferentes.
150
UNIDAD 11
Al costado indique la razn de cada uso.

Profesor: Corrija la tarea, asegurndose de que hayan utilizado para correctamente.
APRENDE ESTO:
MS SOBRE EL USO DE POR
Aqu hay algunas reglas que ayudan a saber cundo se usa la preposicin por.
Se usa por al indicar los medios utilizados para hacer algo.
Recibimos un mensaje por radio.
Viaj por avin.
Mand una carta por correo.
Recibimos un mensaje por medio de la radio.

Viaj por medio de un avin.
Mand una carta por medio del correo.
Se usa por al indicar en la voz pasiva, la persona que hizo

una accin.
Este libro fue escrito por mi profesor.
La casa fue hecha por tres hermanos.
El dilogo fue ledo por los alumnos.
Se usa por al describir un intercambio.
Me dieron las gracias por la torta.
Yo les di un pantaln por la blusa.
l me dio su pantaln por mi camisa.
Se usa por al indicar "en busca de algo".
El colectivo regres por pasajeros.
Juan ha venido por su hermano.
l va por pan.
Significado
Significado
El profesor escribi el libro.

Tres hermanos hicieron la casa.
Los alumnos leyeron el dilogo.
Significado
Yo les di la torta y ellos me dieron las gracias.
Ellos me dieron una blusa y yo les di un pantaln.
Yo le di mi camisa y l me dio su pantaln.
Significado
El colectivo busca ms pasajeros.
Quiere encontrarse con su hermano.
El va a comprar pan.
EJERCICIOS
J. Profesor:
Alumnos: Escriban al costado de las siguientes oraciones, por qu se utiliza por.

Ejemplos: Difundieron la noticia por los peridicos. medio
Cambiaron sal por tejidos.
Fueron varias veces por la arena.
Este masato fue preparado por mama.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
intercambio
en pos de
persona que hizo
Tenemos un da de descanso por cada semana de trabajo. ____________________

La tienda me dio un reloj nuevo por el que no funcionaba. ____________________
La ley fue firmada por el Presidente.
____________________
Los resultados electorales nos llegaron por televisin.
____________________
La fiesta del quinceaero fue planeada por Lidia y su mam. ____________________
El avin regres por ms pasajeros.
____________________
Hay mucha carga; hay que llevarla por camin.
____________________
UNIDAD 11
151
8. Lleg hasta Bolivia por buscar a su hijo.

9. Les agredecieron mucho por el servicio.
10. Ellos llegaron por deslizador, nosotros por canoa.
____________________
____________________
____________________
K. Alumnos: Escriban dos oraciones por cada uso de por que acabamos de estudiar.
Profesor: Corrija la tarea con la clase aclarando cualquier dificultad.
TAREA
Alumnos:
COMPOSICIN
El cuento de nuestra lectura est incompleto. Despus de rellenar el formulario,
cules son los prximos pasos que habr tomado Jaime Tajim para enviar su
giro bancario? Complete el relato, contando cmo se envi el giro, cmo lleg y
cmo Jaimito lleg al hospital. Si no saben cmo se enva un giro, pregunte
antes de redactar su cuento.
Profesor: 1. Corrija la tarea, ayudando a los alumnos a mejorar su redaccin.

2. D tiempo para que los alumnos lean sus cuentos. Comente sobre las palabras
descriptivas y sobre la creatividad de la redaccin. Luego, revise los trabajos,
corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
152
UNIDAD 11
12
da
UNIDAD
UN
PRSTAMO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura trata de un zorro mentiroso. Explique el significado de las
2. Lea la siguiente lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor procurando mejorar su
pronunciacin.
Expresiones
me da vergenza
de pronto
pedir prestado(s)
pedir de rodillas
Sustantivos
el tacn
la sombrilla
lentes oscuros
la cartera
el mentiroso
el hbito
Adjetivos
astuto
desgraciado
sana(o)
Verbos
devolver
consiga (conseguir)
lamentar
desconfiar
protegerse
yacer
DILOGO
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea la lectura en voz alta, con pronunciacin clara y
silenciosa.
2. Vuelva a leer la lectura, prrafo por prrafo, y explique las expresiones o
UNIDAD 12
153
palabras que puedan dificultar la comprensin. Aclare dudas haciendo

preguntas a los alumnos como: Qu defecto tiene el zorro?
2. Lean y dramaticen la lectura con la ayuda de un narrador y los diferentes
dramatizacin. El objetivo es que comprendan la lectura y que lean
Haba un zorro muy astuto en la ciudad. Siempre haba pensado que se poda
ganar dinero sin trabajar. Una vez estando sentado en su hamaca vio pasar a la
seora Auje. La seora iba muy bien vestida. Se haba puesto zapatos de tacn
alto. Llevaba una sombrilla para protegerse del sol. Hasta tena lentes oscuros. Qu
elegante se vea!
El zorro pens: "Estoy seguro que lleva dinero en su cartera" y empez a
llorar:
Ayyy, que voy a hacer ahora. Ayyyy!
Por qu llora, seor Zorro? pregunt la seora Auje.
Ayyy qu desgraciado soy! Ayyy, mi pobre esposa yace en el hospital.
Est murindose y yo no tengo ni un centavo para comprar sus medicinas. Ayyy!
Cunto lo siento! seor Zorro. Cmo puedo ayudarlo?
Ay, amiga ma, qu buena es usted! Pero me da vergenza pedirle dinero.
No se preocupe. Dgame cunto necesita. Yo s que usted me devolver el
dinero cuando lo consiga.
El zorro trataba de seguir lamentndose para que la seora Auje no
desconfiara de l.
Ayy ayyy! Como las medicinas cuestan tan caras no he comprado ni una.
Quin me podra prestar siquiera cien soles? Yo se los devolver tan pronto como me
paguen.
Yo se los presto, seor Zorro. Doa Zorra es mi amiga y quiero ayudarla.
No hay ningn problema. Tome. Aqu los tiene.
Gracias, mi buena seora! El zorro se levant de la hamaca. Se puso su
sombrero y se fue corriendo.
La seora Auje sigui su camino muy triste por el sufrimiento del zorro. De
pronto vio a doa Zorra llevando su ropa a lavarla en el ro. "No puede ser !" se dijo a
s misma. "El zorro no puede haberme mentido".
La seora Auje corri hacia la seora Zorra. No haba estado usted muy
enferma en el hospital? le pregunt.
Yo? Yo nunca he estado ms sana que ahora contest la zorra rindose.
154
UNIDAD 12
Pero su esposo me acaba de pedir prestados cien soles para comprarle a

usted sus medicinas!
Y usted le ha credo a ese gran mentiroso? l siempre anda pidiendo dinero
y nunca lo devuelve. Lo siento amiga ma. Mi esposo tiene este mal hbito. No le
vuelva a dar dinero aunque se lo pida de rodillas.
Qu clase de persona es el Sr. Zorro? Descrbanlo.
Qu le hizo pensar al zorro que doa Auje tena dinero?
Qu clase de persona era la seora Auje? ingenua?,
astuta?, tonta? sensible?
2. Escriban un prrafo contando una situacin real en la que alguien fue
engaado como la seora Auje. Qu leccin se puede sacar de este
cuento?
ACTIVIDAD
Profesor: Converse con los alumnos:

1. Qu conflicto social presenta esta lectura?
2. Alguna vez alguien les ha mentido como el seor Zorro minti a la
seora Auje?
3. Alguna vez alguien les ha pedido prestado algo y no se lo ha devuelto?
4. Cules son sus expectativas cuando dan algo prestado?
Busquen en el diccionario el significado de la palabra prestar. Hay una palabra
equivalente en su lengua materna?
LA LETRA c
Profesor: 1. Lea la siguiente lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo
Alumnos: 1. Escuchen y repiten despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado. Mientras estudian las
UNIDAD 12
155
Profesor:
Profesor:
Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras del vocabulario.
Este ejercicio puede ser oral o escrito en la pizarra.
Corrija el ejercicio con la clase.
ciudad
desgraciado
centavo
necesita
medicinas
gracias
hacia
cercano
socio
social
yacimiento
yacer
amanecer
conocer
convencer
cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
antecedente
artificial
Profesor:
Gramatica
REPASA ESTO:
PARTICIPIOS REGULARES E IRREGULARES
El participio es una forma gramatical que combina la raz del verbo con una terminacin que
tiene la cualidad de un adjetivo. La palabra que resulta funciona como adjetivo.
Para formar los participios regulares, se aade la terminacin ado a la raz de los verbos
de la primera conjugacin e ido a la raz de los verbos de la segunda y tercera
conjugaciones.
Adems hay participios irregulares que se tienen que memorizar.
EJERCICIO
Alumnos: Escriban los participios de los verbos siguientes. Noten que algunos son
irregulares.
Profesor: Corrija el ejercicio con la clase.
Ejemplos:
156
pensar
entender
revolver
pensado
entendido
revuelto
llorar ________
pedir ________
lamentar _______
ver __________
conseguir _____
mentir _______
tener __________
morir_________
desconfiar ____
proteger ______
ser____________
costar ________
devolver _____
poner ________
prestar_________
ayudar________
comprar _____
pagar ________
seguir _________
decir _________
hacer ________
entender _____
clavar _________
ir ____________
UNIDAD 12
REPASA ESTO:
LOS TIEMPOS VERBALES
En castellano, el tiempo se divide en tres divisiones grandes. Las terminaciones verbales

sealan cundo sucede la accin. Por eso hablamos de los tiempos verbales. En el modo
indicativo, los tiempos que hemos estudiado hasta ahora son los siguientes:
MODO INDICATIVO
Pasado
Antes de ahora
Ej. l llor
Presente
Ahora
Ej. l llora
Futuro
Despus de ahora
Ej. l llorar
El pasado tiene varias divisiones:

Pretrito imperfecto
Ej. l lloraba
Pretrito simple
Ej. l llor
Pretrito perfecto
Ej. l ha llorado
EJERCICIOS
B. Alumnos: Divdanse en grupos de dos y repasen las conjugaciones de los tiempos
pretritos que conocen: pretrito simple, pretrito imperfecto y pretrito
perfecto.
C. Alumnos: Escriban en su cuaderno la conjugacin del verbo llorar en el pretrito
imperfecto, el pretrito simple y en el pretrito perfecto.
D. Profesor: Cuando los alumnos conozcan las conjugaciones bien, divida la clase en
equipos y haga un concurso. Usted pide una forma verbal; el grupo que
primero da la respuesta correcta gana un punto.
Ejemplo: El profesor dice: Verbo correr,
1ra persona singular, pretrito simple.
UNIDAD 12
Respuesta: corr.
157
APRENDE ESTO:
EL USO DE MAYSCULAS
Es obligatorio escribir mayscula al principio de los nombres propios:

1. Nombres personales:
2. Ttulos de personas y
abreviaturas:
3. Nombres geogrficos
4. Ttulos de libros, revistas
y peridicos
Ejemplos:
Ejemplos
Pedro Lpez Macedo Princesa es una perra bonita.
Mara Teresa Lpez
Seora Auje
seor Presidente
Ing. Luis Carrera
Sr. Zorro
seora Directora
Prof. Alberto
Dr. Carrera
Argentina
Per
Arequipa
mar Pacifico
ro Urubamba
lago Titicaca
El Peruano
Enciclopedia escolar
La Prensa
Pepe, el travieso
Sustantivos comunes: Haba un zorro muy astuto
El zorro penso
Nombres propios: Por qu llora, seor Zorro? pregunt la seora

Auje.
Me lo digo Mara Teresa.
Mi perro se llama Duque.
Abreviaciones:
Te llama el Ing. Almeida.
Nota: No se escribe con maysculas si el nombre (sustantivo) es comn.

EJERCICIOS
E. Profesor: Revise el cuento con la clase, ayudando a los alumnos a identificar cundo:
los sustantivos zorro y auje son comunes.
los sustantivos Zorro y Auje son propios.
Haga notar la diferencia en su escritura.
Alumnos:
Miren la lectura y noten cundo se usan las palabras zorro y auje como
sustantivos comunes y cuando se emplean como nombres propios. En que
se diferencian?
F. Alumnos: Escriban un pequeo artculo que incluya algunos nombres personales,
ttulos de personas, abreviaturas y nombres geogrficos. Ponga un ttulo.
Recuerden cundo es obligatorio usar maysculas.
Profesor: Corrija las tareas, asegurndose de que los alumnos comprendan cundo se
debe usar maysculas y minsculas.
158
UNIDAD 12
APRENDE ESTO:
De Y que DESPUS DE ms Y menos
Los que aprenden el castellano frecuentemente confunden el uso de las preposiciones de

y que. Aqu hay dos reglas que ayudan en esto:
1. Se usa la preposicin de cuando la oracin es afirmativa y un nmero (o expresin de
cantidad) sigue a las palabras ms y menos.
Ejemplos: He perdido ms de mil soles.
Nos quedan ms de la mitad de los dulces.
Hemos comido menos de la tercera parte.
Quedar ms de mes y medio.
Creo hay menos de un kilo.
Se usa ms de para indicar una pequea cantidad extra.
Ejemplo: Me queda un poco ms de la mitad.
2. Si la oracin es negativa, es posible usar la preposicin de o la preposicin que despus
de la palabra ms, pero con sentidos diferentes:
a. Ms de seala lmite (tope/mximo).
Ejemplos: No gastes ms de veinte soles.
No demores ms de cuatro das.
b. Ms que significa solamente.
Ejemplos: No me quedan ms que $20.00.
No necesito ms que dos.
No me queda ms que la mitad.
Le contest sin escribir ms que veinte renglones.
NOTA: Otra forma de decir la regla es la siguiente:
EJERCICIO
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la preposicin de o que, segn convengo
de acuerdo con la lectura de esta unidad.
Ejemplos:Este reloj no me ha costado ms que cien soles. (lmite, solamente)
Debe quedar a menos de cinco kilmetros de distancia. (menos distancia)
1. La Sra. Auje no llevaba ms ____ cien soles. (solamente)
2. Tenemos poca familia y somos menos ____ quince personas. (no ms de
quince)
UNIDAD 12
159
3. Sin el nuevo tratamiento no puede vivir ms ____ una semana. (no un da

ms)
4. Dice que le robaron ms ____ cinco quintales de caf. (un poco ms)
5. No le quedaron ms ____ tres quintales. (lmite)
6. Al vender slo tres quintales, no recibir ms ____ mil soles. (solamente)
7. Carguen la canoa con cuidado! No pongan ms ____ 500 kilos. (ni un
kilo ms)
8. No es tarde; todava son menos ____ las 10:00 p.m. (todava no son las
diez)
9. En enero los nietos me visitarn por ms ____ tres semanas. (casi un mes)
10. Recompensa: Ms ____ cien soles para el que devuelve una cartera negra.
(un poco ms)
APRENDE ESTO:
EL MODO IMPERATIVO
El modo imperativo se llama as porque siempre expresa mandatos. El imperativo tiene

solamente un tiempo, el presente. Adems, tiene una sola persona, que es la segunda persona.
1. LA VOZ INFORMAL (FAMILIAR)
Cuando el verbo es regular, se forma el modo imperativo para el trato informal (familiar)
siguiendo tres reglas:
a. Agregamos las terminaciones a, -ad a la raz de los verbos de la primera
conjugacin.
b. Agregamos las terminaciones e, -ed a la raz de los verbos de segunda onjugacin.
c. Agregamos las terminaciones e, -id a la raz de los verbos de la tercera conjugacin.
ra
Ejemplos:
Singular
llor-a (t)
**NOTA:
1 conjugacin
2 conjugacin
da
3 conjugacin
verbo llorar
verbo creer
verbo vivar
Plural**
Singular
llor-ad (vosotros) cre-e (t)
Plural**
ra
Singular
Plural**
cre-ed(vosotros) viv-e (t) viv-id (vosotros)
La forma familiar en plural (vosotros, vosotras) ha cado en desuso en el

lenguaje coloquial. En su lugar, usamos el plural de la forma formal
(ustedes), como se ve a continuacin.
2. LA VOZ FORMAL
Cuando el verbo es regular, el imperativo para el trato formal se forma con dos reglas:
a. Agregamos las terminaciones e, -en a los verbos de primera conjugacin.
b. Agregamos las terminaciones a, -an a los verbos de segunda y tercera conjugacin.
160
UNIDAD 12
Ejemplos:
ra
2 conjugacin
3 conjugacin
verbo llorar
verbo creer
verbo vivar
1 conjugacin
Singular
Plural**
Singular
llor-e (Ud.)
llor-en (Uds.) cre-a (Ud.)
da
Plural**
ra
Singular
cre-an (Uds.) viv-a (Ud.)
Plural**
viv-an (Uds.)
EJERCICIO
Alumnos: Escriben en los espacios en blanco, las formas del imperativo. Recuerden
las reglas ortogrficas que han aprendido.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier duda y cuidando la
ortografa.
Ejemplos:
Imperativo Familiar:
Imperativo Formal:
Infinitivo
llamar
comer
escribir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Singular
llama (t)
come (t)
escribe (t)
Singular
Plural
llame (Ud.)
coma (Ud.)
escriba (Ud.)
llamen (Uds.)
coman (Uds.)
escriban (Uds.)
Verbo
Familiar: Singular
Formal: Singular
Plural
tolerar
resumir
saborear
cosechar
tejer
resistir
abrir
meter
lamer
nutrir
prometer
omitir
sortear
transcribir
imaginar
grabar
describir
persuadir
extinguir
formular
autorizar
revisar
sorber
analizar
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
UNIDAD 12
161
25.
26.
27.
28.
29.
30.
definir
suspender
imprimir
coser
alumbrar
suspender
_______
_______
_______
_______
_______
_______
APRENDE ESTO:
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
FORMAS IRREGULARES DEL IMPERATIVO
Hay verbos irregulares cuyas formas imperativas en la voz familiar son tan irregulares que
hay que memorizarlas. Ejemplos:
Infinitivo
ra
Imperativo Familiar
1 persona
Imperativo Formal
caerse*
cete t
me caigo
cagase Ud.
caganse Uds.
conocer*
conoce t
conozco
conozca Ud.
conozcan Uds.
decir*
d t
digo
diga Ud.
digan Uds.
hacer*
haz t
hago
haga Ud.
hagan Uds.
ir ve t
voy
vaya Ud.
vayan Uds.
oir oye t
oigo
oiga Ud.
oigan Uds.
poner*
pon t
pongo
ponga Ud.
pongan Uds.
saber
------
sepa Ud.
sepan Uds.
salir*
sal t
salgo
salga Ud.
salgan Uds.
ser s t
soy
sea Ud.
sean Uds.
tener*
ten t
tengo
tenga Ud.
tengan Uds.
traer*
trae t
traigo
traiga Ud.
traigan Uds.
venir
ven t
vengo
venga Ud.
vengan Uds.
ver ve t
veo
vea Ud.
vean Uds.
Hay otros verbos cuyas formas imperativas siguen los cambios de raz irregulares.
Ejemplos:
Cambio de raz
Imperativo
Infinitivo
Familiar
Singular
Imperativo Formal
Singular
Plural
-e- cambia a -ie-e- cambia a -i-u- cambia a -ue-o- cambia a -ue-
cerrar
pedir
jugar
dormir
cierra t
pide t
juega t
duerme t
cierre Ud.
pida Ud.
juegue Ud.
duerma Ud.
cierren Uds.
pidan Uds.
jueguen Uds.
duerman Uds.
Nota: Los verbos con asteriscos (*) sirven como modelo para otros similares. Por ejemplo:
los verbos establecer y parecer siguen el modelo de conocer.
162
UNIDAD 12
EJERCICIO:
I. Alumnos: Divdanse en grupos de dos y repasen los imperativos irregulares hasta
conocerlos bien.
Profesor:
Ejemplos:
Cuando los alumnos conozcan las formas irregulares, divida la clase en

equipos y haga un concurso. Usted pide una forma, el grupo que primero da
la respuesta correcta gana un punto.
Profesor: Verbo or, voz familiar, singular. Alumnos: oye
Profesor: Verbo ir, voz formal, plural.
Alumnos: vayan

Alumnos: Formen la voz formal del imperativo de los siguientes verbos. Recuerden
que algunos verbos son irregulares y otros tienen variaciones en la
ortografa.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, aclarando dudas y cuidando la ortografa.
Ejemplos:
Infinitivo
Plural**
Imperativo Formal
Singular
Plural
pensar
piensa
pensad**
piense
piensen
sintonizar
sintoniza
sintonizad**
sintonice
sintonicen
Nota:
En lenguaje coloquial no se usa el plural familiar del imperativo, pero

algunos lo usan en discursos formales. Se usa con mas frecuencia en el
lenguaje escrito.
Infinitivo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Imperativo Familiar
Singular
aparecer
reforzar
elegir
obedecer
entretener
anteponer
torcer
envolver
rehacer
UNIDAD 12
Imperativo
Familiar
Formal
Singular
Singular
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Plural
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Infinitivo
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Imperativo
Familiar
Singular
contradecir _____
demoler _____
atraer
_____
ir
_____
prever
_____
inferir
_____
distribuir _____
excluir
_____
suplicar
_____
Formal
Singular
Plural
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
163
REPASA ESTO:
EL IMPERATIVO Y LOS PRONOMBRES
Cuando se aade un pronombre a un imperativo formando una palabra nueva, el cambio

de acentuacin requiere una tilde ortogrfica.
Ejemplos:
Busquen _____ con cuidado. (al nio)
Bsquenlo ustedes con cuidado.
Lleva _____hasta la banda. (a nosotros)
Llvanos (t) hasta la banda.
Apura _____(t mismo)
Aprate.
EJERCICIO
Alumnos: Llenen los espacios en blanco con imperativos, segn las indicaciones.
Fjense que pueden haber irregularidades.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos, cuidando la ortografa.
Ejemplos: Voz Familiar (t)
Verbo
+ me
+ te
+ le/lo/la
+ nos
trazar
trzame
trzate
trzale
trzanos
los/las/les
trzalos
+ nos
trcenos
los/las/les
trcelas
+ nos
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
los/las/les
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
Voz Formal (usted)
Verbo
trazar
+ me
trceme
+ se
trcese
+ le/lo/la
trcela
Voz Familiar (t)
Verbo
1. superar
2. componer
3. reforzar
4. corregir
5. calentar
6. distraer
7. morder
8. distribuir
9. compadecer
10. persuadir
164
+ me
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
+ te
+ le/lo/la
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
UNIDAD 12
Voz Formal (usted)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Verbo
superar
componer
reforzar
corregir
calentar
distraer
morder
distribuir
compadecer
persuadir
+ me
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
+ te
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
+ le/lo/la
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
+ nos
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
los/las/les
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
TAREA
Alumnos: Escriban un cuento ficticio que contenga un dilogo entre los personajes.
Adems, traten de usar algunos participios, imperativos, algunas letras
maysculas y algunas minsculas.
Profesor: 1. Permita que los alumnos se turnen para leer sus composiciones a la clase.
Comente sobre las tcnicas creativas utilizadas en la redaccin.
2. Revise la tarea, corrigiendo la gramtica, la redaccin, la ortografa y la
caligrafa.
UNIDAD 12
165
13
ra
UNIDAD
EN EL
RESTAURANTE
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura trata de la experiencia en un restaurante. Explique las palabras y
expresiones que son nuevas para los alumnos.
Expresiones
echar una siesta
abrirse paso
al horno
ponte en primera
Sustantivos
los arreglos
la energa
los padrinos
el entusiasmo
la fila ordenada
el mantel
el timn
el ramito de flores
el sudado
las papas doradas
el guiso de pollo
Verbos
haba contratado (contratar)
amontonarse
separar/reservar
acelerar
recostado (recostar)
LECTURA
166
UNIDAD 13

preguntas a los alumnos como: Cul era la regla de cortesa al subir en el
mnibus?
con fluidez.
Los alumnos de la promocin iban a comer en el restaurante "Cuchara de Palo". El
presidente del grupo, Juan Vsquez, haba hecho todos los arreglos por telfono. Haba
separado siete mesas de a seis porque los alumnos eran cuarenta y los padrinos eran dos: el
profesor de educacin fsica y la profesora de matemtica.
Todos los alumnos se reunieron en la puerta del colegio. Juan haba contratado un
mnibus que los estaba esperando. El chofer haba recostado la cabeza sobre el timn
echando una siesta mientras los alumnos llegaban poco a poco.
Las puertas del mnibus se abrieron a las 6:00 p.m. Suban dijo el chofer.
Todos los alumnos se amontonaron en la puerta. La maestra de matemtica se abri
paso entre los alumnos y se coloc en la puerta diciendo: Formen una fila ordenada para
subir.
Los alumnos se pusieron en fila y subieron en orden. Todos se sentaron al lado de su
mejor amigo o amiga. Entonces el profesor de educacin fsica pas lista. Todos estaban
presentes.
El mnibus empez a moverse y los alumnos empezaron a cantar: "Acelera chofer,
acelera, acelera y ponte en primera". Todos cantaban alegremente mientras el chofer
manejaba el mnibus con energa y entusiasmo. La pista estaba llena de carros, pero el
chofer tom el camino ms corto y pronto llegaron al restaurante. Los alumnos y los dos
profesores bajaron del mnibus y entraron. Todas las mesas estaban listas, cubiertas con un
mantel blanco, y en el medio haban puesto un ramito de flores.
Busquen sus asientos dijo la maestra.
A m me gustara sentarme en esta mesa con el profesor dijo Julin. Ven aqu,
Marcial. Jaime, t tambin, ven. Aqu podremos hablar de ftbol con el profesor.
Cuatro nias se acercaron a la profesora y le preguntaron: Podramos sentarnos con
usted? La maestra mir a sus alumnas y con una voz suave les dijo: Claro que s.
Sintense conmigo.
Un mozo se acerc a la mesa de la maestra con su papel para tomar la orden:
Yo quiero pescado frito dijo Maritsa.
Yo lo quiero sudado dijo Teresa.
A usted, qu le traigo? le pregunt el mozo a la maestra.
UNIDAD 13
167
Trigame un guiso de pollo con arroz.

Yo tambin quisiera pollo dijo Luzmila.
Cmo lo quiere? Tenemos: frito, al horno o guisado.
Trigamelo al horno con papas doradas, por favor.
Seoritas, qu les traigo para tomar?
Coca Cola! gritaron todas a coro.
COMPRENSIN Y EXTENSIN
Alumnos: Contesten las preguntas en forma oral.
Dnde se inician las actividades de esta lectura?
Cmo se llama el restaurante?
Creen ustedes que los profesores de matemtica y educacin fsica

estaban controlando bien al grupo?
En qu momento de la lectura se observa la autoridad de los maestros y

en qu momento se observa su amistad con los alumnos?
Creen ustedes que una persona puede ser amiga y tener autoridad al
mismo tiempo?
Cmo trataron los alumnos al mozo? Cmo le demostraron respeto y

cortesa?
Profesor: Escriban en un prrafo algunas estrategias que se pueden aplicar para mantener la
disciplina con grupos de jvenes y adolescentes.
ACTIVIDAD
A. Alumnos (con la ayuda del profesor): Identifiquen todos los verbos de la lectura. Digan si
son simples o compuestos.
B. Escriban una oracin con cada uno de los siguientes verbos:
moverse
reunirse
ponerse
abrirse
amontonar
sesentarse
C. En la lectura hay algunos participios. Subryenlos, cpienlos en el cuaderno y escriban al

costado de cada uno el infinitivo del verbo original.
Ejemplos:
168
Participio Infinitivo
Infinitivo
Participio
contratado contratar
cubrir
cubiertas
UNIDAD 13
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFALAS LETRAS b Y v

Reglas:
a. Se escribe con b todos los prefijos ab-, ob-, sub-.

b. Se escribe con v despus de ad-, ob-, sub-.
Profesor:
Ayude a los alumnos a encontrar el significado de las palabras del vocabulario.

Si hay tiempo, haga un ejercicio oral en el que los alumnos formen oraciones
con las palabras.
absurdo
absuelto
abrupto
absolucin
absolutamente
Profesor:
obsequiar
observar
obsesin
obsoleto
obstculo
obvio
adverbio
adverso
advertir
advertencia
subversin
subvencin
subvenir
subvertir
subversivo
GRAMTICA
REPASA ESTO:
LOS MODOS Y TIEMPOS VERBALES
Hasta aqu hemos estudiado varios modos y tiempos verbales. Son los siguientes:
MODO INDICATIVO
Pasado
Antes de ahora
Ej. l duerme
Presente
Futuro
Ahora
Despus de ahora
Ej. l dormir
El pasado tiene varias divisiones:

Pretrito imperfecto
Ej. l dorma
Pretrito simple
Ej. l durmi
UNIDAD 13
Pretrito perfecto
Ej. l ha dormido
169
MODO POTENCIAL
(Condicional):
Ej. l dormira
MODO IMPERATIVO:
Familiar
Formal
Ej. duerme (t)!
duerma (Ud.)!
duerman (Ud.)!
EJERCICIO
Alumnos: Identifiquen el modo y el tiempo de los siguientes verbos de la lectura.
Profesor: Revise la lista con los alumnos, asegurndose de que la respuesta sea correcta.
Ejemplos: Verbo
Verbo
1. iban
2. haz
3. haba separado
4. haga
5. haba contratado
6. llegaran
7. se abrieron
8. subieron
9. se coloc
10. formen
11. ponte
12. arranque
REPASA ESTO:
Modo
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
Modo
Tiempo
Ven (t)!
imperativo presente
ha visto
indicativo pretrito perfecto
Tiempo
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Verbo
manejaba
haba
ha buscado
me siento
vengan
podremos
sintense
se acerc
trigame
quiero
me gustara
acelere
Modo
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
Tiempo
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
LOS PARTICIPIOS
El tiempo pretrito perfecto se forma con el presente del verbo auxiliar haber + el participio
de otro verbo. Para formar un participio, aadimos la terminacin ado a la raz de los
verbos de la primera conjugacin e ido a los verbos de la segunda y tercera conjugacin.
Ejemplos
170
ra
da
ra
1 conjugacin
Terminacin
y 3 conjugacin
contratar
amontonar
contrat-ado
amonton-ado
poder
reunir
Terminacin
pod-ido
reun-ido
UNIDAD 13
REPASA ESTO:
PARTICIPIOS IRREGULARES
Los participios irregulares no tienen patrones; tenemos que memorizarlos.

EJERCICIOS
B. Profesor:
1. Ayude a los alumnos recordar la lista de participios irregulares

enseados en la dcima unidad. Escrbalos en la pizarra.
2. Puede hacer concursos orales o dictados para que los alumnos tengan
ms prctica.
C. Alumnos:
Profesor:
REPASA ESTO:
Escriban diez oraciones (o un cuentito) usando algunos verbos en el tiempo

pretrito perfecto con participios irregulares como: provisto, visto, hecho,
descrito, construido, puesto, dicho, envuelto, frito, abierto.
Corrija la tarea con la clase, aclarando cualquier dificultad.
LOS VERBOS REFLEXIVOS
Los verbos reflexivos son verbos cuya accin regresa al actor; no cae en otra persona ni
cosa. Estos verbos siempre van acompaados por uno de los pronombre siguientes:
me, te, se (singular)
Ejemplos de la lectura:
nos, os, se (plural).
Los alumnos se reunieron en la puerta del colegio.

La maestra se abri paso y se coloc en la puerta del mnibus.
EJERCICIO
D. Alumnos: 1. Busquen en la lectura ocho verbos reflexivos.
2. Formen una oracin con cada verbo.
Profesor: Corrija la tarea con los alumnos, ayudndoles a observer por qu estos verbos
son reflexivos.
APRENDE ESTO:
CONJUNCIONES COMPUESTAS
Las conjunciones son partculas gramaticales eme unen dos cosas o ideas. Las conjunciones
simples constan de una sola palabra; las conjunciones compuestas constan, de dos o ms
palabras. Las siguientes son conjunciones compuestas. Noten que casi todas terminan con
que.
Conjunciones compuestas
as que
a fin de que
a medida que
ahora que
de manera que
antes (de) que
despus que
UNIDAD 13
Su uso
No hay pan as que voy a la panadera.

Le dije a fin de que sepa la noticia.
Les di tareas a medida que llegaban.
Ahora que es mayor puede viajar.
La vi ayer, de manera que creo que est en casa.
Antes de irse, se despidi.
Despus que se graden, buscarn trabajo.
Su significado
causa/razn
fin/objetivo
modo
tiempo
conclusin
secuencia
secuencia
171
desde que
Desde que compr la escoba, barre el piso todos

los das.
Lo compr a condicin de que t lo cuides.
Se ir a menos que llueva.
Vendrn a no ser que se enfermen.
Lo har con tal que me ayude.
Llmame en caso que me olvide.
a condicin que
a menos que
a no ser que
con tal (de) que
en caso (de) que
secuencia
condicin
condicin
condicin
condicin
condicin
EJERCICIO
E. Alumnos: Escriban cinco oraciones con conjunciones simples y cinco con conjunciones
compuestas.
Profesor: Corrija la tarea, asegurndose de que la ortografa y caligrafa sean correctas.
REPASA ESTO:
LOS COMPLEMENTOS DIRECTOS
En la oracin los complementos directos (c D) reciben la accin del verbo.

Ejemplos:
Maritsa
pidi
pescado.
Verbo
complemento
directo
me
Luzmila comi
verbo
pollo.
complemento
directo
nos
te
os
lo, la los, las
le
les
(reemplazan al C D si se
trata de personas)
Ej: Yo le invito (a l) a mi
fiesta.
Los pronombres deben tener el mismo nmero y el mismo gnero del complemento que
reemplazan.
Verbo
Ejemplos:
El chofer
manejo
singular
masculino
verbo
Cubrieron
CD
172
CD
el mnibus.
Lo
manej.
singular
masculino
CD
las mesas con manteles. Las

plural
femenino
CD
cubrieron con manteles.
plural
femenino
UNIDAD 13
EJERCICIO
Alumnos:
En las siguientes oraciones, marquen el verbo y el complemento directo, como

en los ejemplos. Luego, escriban las mismas oraciones al costado
reemplazando el complemento directo por un pronombre.
Profesor:
Ejemplos:
verbo
Juan Vsquez hizo
verbo
CD
CD
los trmites.
CD
CD
Los hizo.
Separ
siete mesas.
Las separ.
1.
Juan haba contratado un mnibus.
2.
La maestra abri la puerta.
3.
El profesor pas lista.
4.
La maestra mir a sus alumnas.
5.
Yo quiero pescado.
6.
El mozo llev los platos.
7.
Trigame un guiso de pollo.
8.
El mozo trajo Coca Cola.
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
APRENDE ESTO: LOS COMPLEMENTOS INDIRECTOS

Hay veces que queremos sealar la persona (o cosa) para quien se hace la accin del verbo. En la
gramtica, esa persona (o cosa) se llama el complemento indirecto (C I) .
Ejemplos:
Traigo
verbo
unos mens
para
ustedes.
complemento directo
CD
complemento indirecto
CI
Los mozos pusieron
flores para
los graduados.
complemento
CD
indirecto
CI
verbo
Marcial le
regal un
verbo
anillo a
complemento
CD
Maritsa.
indirecto
CI
Podemos identificar los complementos indirectos con las preguntas: para quin se
hace esto? o a quin se hace esto?
EJERCICIOS
G. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban debajo de los complementos directos (C D) y de los indirectos (C I)
Ejemplos: Compr flores para
CD
UNIDAD 13
Maria.
CI
Me escribi
CI
una nota de agradecimiento.

CD
173
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
H. Alumnos:
Juan Vsquez hizo los arreglos para toda la clase.

Tambin separ lugar para los profesores.
Los alumnos escogieron asientos para sus mejores amigos.
Hace tiempo nos lleg la noticia.
Les gustaron las canciones.
El mozo trajo los platos para todos.
Trajo pescado frito para Maritsa.
Te sirvi pescado sudado.
Me gust el pollo al homo.
Para la maestra sac un guiso de pollo.
Escriban cinco oraciones con un complemento directo y uno indirecto.

APRENDE ESTO:
MS PRONOMBRES INDEFINIDOS
Adems de los pronombres indefinidos un(a), unos(as), hay otros pronombres que sealan slo
vagamente a seres, objetos o ideas y que tambin se llaman pronombres indefinidos. Se
clasifican en dos clases:
Afirmativos
Negativos
alguien
nadie
algo
nada
algn/alguno
ningn/ninguno
cualquier(a) - en plural cualesquier/cualesquiera
quienquiera - en plural quienesquiera
Alguien, nadie y quienquiera se refieren solamente a personas.
Algo y nada se refieren solamente a cosas.
Algn/alguno, ningn/ninguno y cualquier(a) pueden referirse a personas, a cosas, o a

ideas segn el contexto.
Todos se usan en sentido impersonal.
Ejemplos:
Alguien viene.
Busca usted algo?
Algunos dicen
Cualquiera pensara.
Trae a quienquiera venir.
Nadie sabe.
No veo nada.
Ninguno de ellos tiene dinero.
No tenemos ningn temor.
EJERCICIOS
I. Profesor:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el pronombre indefinido que corresponde.

Profesor:
Ejemplos:
Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.

Por all escucho un ruido, viene alguien?
No creo, no puedo ver a nadie.
174
UNIDAD 13
--Verdad que no veo a _______ pero con este ruido _______ persona dira que hay _______
por all. Hijo, por favor, busca para ver si _______ sube la colina. _______ de mis amigos est
en casa hoy, o podra ser uno de ellos. Aqu no tenemos _______ miedo a los visitantes;
recibimos a _______ que llegue. En tiempos pasados _______visitas no tenan mucho dinero,
pero _______ nos dej sin pagar su hospedaje.
J. Alumnos: Escriban un prrafo corto usando por lo menos seis de los pronombres
indefinidos.
Profesor:
Corrija la tarea, aclarando cualquier duda y corrigiendo la ortografa y

caligrafa.
APRENDE ESTO:
CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO
1. Cuando el sujeto esta formado por dos o mas infinitivos se requiere el verbo en singular:
Ejemplos:
Madrugar y hacer ejercicio ayuda a bajar de peso.

Comer y dormir temprano es un buen habito.
2. Si el sujeto est formado por pronombres neutros, el verbo debe estar en singular:
Ejemplos:
Esto y lo que dijiste ayer me molest mucho.
3. Si hay varios sustantivos en un sujeto y el ltimo incluye todos los dems, el ltimo ser el
que concuerda con el verbo:
Ejemplos:
Los platos, las ollas, las cucharas, el piso, todo est sucio.
Amigos, parientes, profesores, cada cual prefiere su propia agenda.
Sabios y necios, ricos y pobres, nadie puede escapar de la muerte.
Las cosechas, la casa, los libros, todo fue llevado por la corriente.
EJERCICIO
Alumnos: Siguiendo estas reglas, completen las siguientes oraciones con la forma
correcta del verbo indicado en los parntesis.
Ejemplos: Trabajar y cantar es (ser) nuestra meta.
Lo correcto y lo gracioso de su comportamiento le aumenta
simpata.
(aumentar)
1. Prometer y cumplir ______ (ser) nuestro deber.

2. Investigar y consultar nos ______ (ayudar) a tomar buenas decisiones.
3. Los papeles, los lpices, los libros, todos ______ (estar) regados en desorden.
UNIDAD 13
175
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Lo dulce y lo delicado de su carcter ______ (merecer) nuestro aplauso.

Eso y aquello nunca se ______ (permitir) en mi aula.
Lo colrico y lo fuerte de su carcter le ______ (hacer) temible.
La salud, la agricultura, el comercio, todo ______ (mejorarse) en nuestra regin.
Lo mal elaborado y lo incompleto no se ______ (aceptar) en esta institucin.
Leer y escribir se ______ (considerar) como un derecho humano.
Aquello y lo que omos en el restaurante, nos ______ (motivar) a salir temprano.
Mis padres, mis hermanos, mis primos, nadie ______ (poder) asistir a mi boda.
El abrir y cerrar de la vlvula ______ (controlar) el pase del agua.
Lo experimentado y lo ledo ______ (impartir) conocimientos.
Acelerar y frenar rpidamente ______ (gastar) mucho el carro.
Los alumnos, las alumnas, el personal docente, cada cual ______ (sentirse) agotado.
Lo lindo y lo horroroso se ______ (mezclar) en ese drama.
TAREAS
1. Alumnos: Piensen en la secuencia en que ocurrieron los eventos ms importantes de la
lectura. Escriban en la pizarra una lista que enumere los sucesos en orden.
Profesor: Si es necesario, ayude a los alumnos a poner en secuencia los eventos de la
lectura correctamente.
2. Alumnos: Imagnense cmo se sentira un nio de la promocin si nadie hubiera querido
sentarse con l. Escriban un pequeo cuento describiendo sus emociones y qu
se podra hacer para mejorar la situacin.
Profesor: 1. Revise la tarea, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
2. D oportunidad para que los alumnos lean sus cuentos corregidos y
converse con ellos sobre la importancia de ser amables con todos.
176
UNIDAD 13
14
ta
UNIDAD
"EL MEJOR
MASATO"
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura trata de un concurso. Explique las palabras y expresiones que son
nuevas para los alumnos.
Expresiones
los tres mejores
formado por
camin con dificultad
Sustantivos
jurado calificador
una evaluacin
el fallo final
la ganadora
un rico saborcito
Verbos simples
transportaron
empez
anot
sali (del montn)
prepar
tap
Verbos compuestos
hayan preparado
ha preparado
he echado
vamos a tener
DILOGO
silenciosa.
2. Vuelva a leer el dilogo, prrafo por prrafo, y explique las expresiones o
preguntas a los alumnos como: Quines ganaron el concurso?
UNIDAD 14
177
2. Lean y dramaticen el dilogo con la ayuda de un narrador y los diferentes

con fluidez.
TENIENTE:
Seoras, espero que todas hayan preparado su masato para el concurso.
YOLANDA:
Yo ya he hecho el mo. Me sali riqusimo.
TENIENTE:
Atencin, seoras! Todas deben traer su masato maana. Vamos a tener un

jurado calificador formado por personas de diferentes comunidades. Ellos
probarn el masato de cada una de ustedes y decidirn cul es el mejor
masato. Habr un premio para los tres mejores.
NARRADOR:
Al da siguiente desde muy temprano las mujeres empezaron a transportar su

masato desde sus casas para la cocina comunal. El jurado calificador lleg a
las 11:00 a.m. e inmediatamente empez su tarea de calificacin. Cada
miembro del jurado prob con cuidado el masato de cada vasija y anot en su
cuaderno una evaluacin: Muy bueno, bueno, regular, malo.
A las tres de la tarde son la bocina llamando a la gente a la cocina comunal
para presenciar el fallo final.
BOCINA:
Tooo, tooo, tooo.
NARRADOR:
La gente sala corriendo de diferentes lugares hacia la cocina comunal.
TENIENTE:
(A travs de la bocina.): Seores y seoras, el mejor masato es el de Felipa

Condori. Para ella les pido a todos ustedes un aplauso. Pase adelante, Seora
Condori.
NARRADOR:
Felipa sali corriendo del montn de gente y se par al lado del Teniente.
TENIENTE:
Usted ha preparado este masato?
FELIPA:
S, seor.
TENIENTE:
Cuntenos cmo lo prepar.
FELIPA:
Despus de pelar la yuca la cocin en una olla con bastante agua. Cuando ya
estuvo buena la machaqu con el mazo.
TENIENTE:
Le puso azcar?
FELIPA:
No, no le puse azcar. Le puse ralladura de camote. Eso le da un rico

saborcito.
TENIENTE:
Aplausos para la ganadora del mejor masato! Ahora quisiera que se acerque
la nia Julia Pacaya. El masato de esta nia ha ocupado el segundo lugar.
NARRADOR:
Julia corri hacia adelante tapndose la cara de vergenza.
TENIENTE:
T has preparado este masato?
JULIA:
S.
TENIENTE:
JULIA:
178
Qu le has echado para que te salga tan rico?

Nada le he echado dijo rindose.
UNIDAD 14
NARRADOR:
El Teniente pidi a los concurrentes un aplauso para Julia y llam a la Seora

Peta Gmez. La seora Gmez era una anciana. Camin hacia adelante con
dificultad.
TENIENTE:
Seora Peta, su masato ha ocupado el tercer lugar. Por qu ha salido tan

amarillo? Le ha echado algo especial?
SRA. GMEZ:
Lo hice con yuca amarilla.
TENIENTE:
Cuntos das le ha tomado obtener este masato tan dulce?
SRA. GMEZ:
Poquitos das. Ayer lo termin de preparar y lo tap con hojas de pltano. Eso
lo mantiene fresco. No lo deja ponerse cido.
TENIENTE:
Muy bien. Un aplauso para las tres ganadoras del concurso "El mejor
masato"! Invito a todos los asistentes que pasen adelante y participen de una
masateada comunal.
Profesor: Ayude a los alumnos a encontrar respuestas a las siguientes preguntas.
Haba entusiasmo para este concurso? Cmo lo sabemos?
Cules son los procedimientos de un concurso? Hagan una lista.
Cules son los criterios para decidir cul es el mejor masato?
Quines deben formar un jurado calificador en general?
Qu responsabilidades tiene el jurado?
Por qu es recomendable no mencionar los nombres de los participantes en un
concurso hasta despus de la calificacin?
Alumnos: 2. Escriban en un prrafo qu les pareci el concurso del mejor masato. Indiquen
cules son los aspectos buenos del concurso. Expliquen si es fcil lograr la
participacin de los habitantes de las comunidades en concursos como del que
acabamos de leer.
ACTIVIDAD
Alumnos con la ayuda del profesor: Imagnense que la comunidad desea auspiciar un concurso.
a.
Decidan ustedes qu tipo de concurso ser.
b.
Establezcan criterios por los cuales se puede juzgar a los participantes.
c.
Decidan la secuencia de actividades.
d.
Sugieran quines podran formar parte del jurado calificador.
UNIDAD 14
179
e. Ustedes ya saben escribir invitaciones. Inviten por escrito a tres personas para que sean
parte de un jurado.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA:USO DE LA DIRESIS
La diresis consiste en dos puntitos que se colocan sobre la u en slabas como ge y gi
indicando que debemos pronunciar el sonido de la u.
Profesor: 1. Ayude a los alumnos a comprender la funcin de la diresis.
2. Lea las listas, haciendo notar el contraste entre ellas.
3. D tiempo para que los alumnos estudien las palabras con diresis.
Alumnos: 1. Escuchen y repiten despus del profesor, procurando mejorar su pronunciacin.
2. Estudie la lista de palabras con diresis para poder escribirlas al dictado.
3. Escriban una oracin con cada una de las palabras. Si no saben el significado,
bsquenlo en un diccionario.
con diresis
sin diresis se pronuncia con diresis
sin diresis
se pronuncia
bilinge
bilingue
(bilinge)
pingino
pinguino
(pingino)
argir
argir
(argir)
antigedad
antiguedad
(antigedad)
lingista
linguista
(lingista)
mal agero
mal aguero
(agero)
Profesor: 1. Dicte la lista. Luego corrija el dictado poniendo atencin al uso correcto de la
diresis.
2. Corrija con los alumnos las oraciones que escribieron.
GRAMTICA
REPASA ESTO:
EL TIEMPO PRETRITO PERFECTO
1. El pretrito perfecto se forma con el presente del verbo haber + el participio de otro verbo.
Ejemplos:
180
Presente
Participio
del verbo
de otro
haber
verbo
Los pobladores de mi comunidad han
organizado
un concurso.
La seora Felipa Condori
ganado
el concurso.
ha
UNIDAD 14
EJERCICIOS
A. Profesor: Explique cmo hacer la tarea poniendo dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen la conjugacin con el tiempo presente de haber.
Persona
Verbo + Participio
auxiliar
Persona
Verbo +
auxiliar
Participio
yo
_____
participado
nosotros
_____
participado
_____
participado
vosotros
_____
participado
usted
_____
participado
ustedes
_____
participado
l, ella
_____
participado
ellos, ellas
_____
participado
B. Profesor: Explique cmo hacer la tarea, con dos ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco uno de los siguientes verbos:
ha perdido
ha jurado (dicho)
he logrado
han visto
has preguntado
has ledo
ha hecho
ha encontrado
han tocado
Profesor:
Ejemplos:
Verbos:
Oraciones:
hemos dormido
Nosotros hemos dormido hasta que nos despertaron.
he descubierto
Ya he descubierto el secreto.
Ya ______ ______ el libro?

No, porque el libro se ______ ______.
Quin ______ ______ esto?
No ______ ______ averiguar.
______ ______ quin lo tuvo ltimamente?
S, pero nadie sabe. Juan me ______ ______ que l no sabe. Los dems
alumnos dicen que no lo ______ ______ desde el lunes.
C. Profesor:
Alumnos: Completen el cuento con los participios correctos.

UNIDAD 14
181
Profesor: Revise la tarea con la clase y asegrese de que los alumnos comprendan el por
qu de las respuestas.
Ejemplo:
Ayer haba un Concurso de Masato. Yo fui nombrada, (nombrar) miembro

del Jurado Calificador.
Los calificadores hemos probado (probar) veinte clases de masato.
1. Solamente hemos ______ (ver) las ollas; los organizadores han ______ (ocultar) los
nombres de las participantes. Haba masato amarillo, blanco, dulce, agrio...de todo tipo.
2. Hemos ______ (apuntar) nuestra impresin en un cuaderno.
3. Aunque hemos ______ (probar) solamente una cucharada de cada olla, nos hemos ______ (dar)
cuenta cul era el mejor.
4. Por fin hemos ______ (terminar) y hemos ______ (comparar) nuestros apuntes.
5. Ha ______ (ser) difcil decidir, pero por fin hemos ______ (escoger) tres ollas como las
mejores.
D. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones siguientes escribiendo en los espacios en blanco la
forma correcta del pretrito perfecto de los verbos entre parntesis.
Ejemplos: El nio ha comido toda su comida, (comer)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
182
El director dice que me ha mandado una nota, (mandar)

Los atletas
mucho todo este ao en clasificarse. (insistir)
Dnde
mis hijos su ropa? (esconder)
Quin
mi diploma? (recibir)
Mi maestra quiere saber si yo
todo el libro. (leer)
Yo le pregunt a mi hija si ____________ mi ropa. (lavar)
Creo que t ____________ todo lo que te ped. (conseguir)
Alguien ____________ mis cajones en varias oportunidades. (rebuscar)
Nosotros ____________ con nuestras promesas. (cumplir)
Ustedes no ____________ la casa como les ped. (construir)
Ellos jams nos ____________ con su conducta. (sorprender)
UNIDAD 14
APRENDE ESTO:
MS SOBRE EL USO DEL PRETRITO PERFECTO
1. Usamos el pretrito perfecto para referimos a sucesos pasados sin especificar el tiempo.
Ejemplos:
He preparado masato, vengan a probarlo.
Vamos al teatro? He comprado dos entradas.
Quin ha ganado el concurso?
2. Se usa el pretrito perfecto para referirse al tiempo presente sealando acciones que
ocurrieron hoy, esta semana, este mes o este ao. En este caso 'el presente' no es el momento
actual sino un plazo de tiempo relativamente corto que precede al momento actual.
Ejemplos:
Hoy hemos lavado la ropa.
T has recibido un diploma este semestre.
Ellos han ganado el premio esta semana.
3. Se usa el pasado perfecto con adverbios de tiempo que indican acciones de larga duracin o
continuidad.
Ejemplos:
Nunca he ganado un concurso.
No has estudiado toda la semana.
Hemos ido a la selva varias veces.
Nosotros siempre hemos querido venir.
4. Muchas veces en oraciones interrogativas el sujeto va inmediatamente despus del
participio.
Ejemplos:
Julia, han llegado los padres de familia?
verbo
sujeto
Has comprado (t) esos libros hoy?

verbo
sujeto
Han terminado (los alumnos) la tarea?

verbo
sujeto
Nota: En el castellano de la selva, se usa mucho el pretrito perfecto en vez del pretrito
simple.
EJERCICIO
E. Alumnos:
1. Escriban cuatro oraciones usando el pretrito perfecto para referirse a

acciones que ocurrieron no en un momento preciso sino dentro de un plazo
de tiempo. Usen las palabras hoy, esta semana, este verano, este ao.
2. Escriban cuatro oraciones interrogativas usando el pretrito perfecto de
los verbos comer, acabar, discutir, envolver.
3. Escriban cuatro oraciones con el pretrito perfecto usando los adverbios
jams (nunca), todo el ao, varias oportunidades, siempre.
Profesor:
UNIDAD 14
Corrija las tareas con la clase, aclarando cualquier duda.
183
APRENDE ESTO:
VERBOS TRANSITIVOS
Hay varios tipos de verbos. Un tipo muy comn es el verbo transitivo porque su accin pasa del
sujeto al complemento directo. Ustedes pueden reconocer los verbos transitivos porque pueden
tener complementos directos.
Ejemplos:
__________ Accin
__________
Felipa
machac la yuca.
sujeto
verbo
transitivo
__________ Accin
complemento directo
_________
El jurado
sujeto
prob
el masato.
verbo
transitivo
complemento directo
EJERCICIO
Alumnos: En las siguientes oraciones, subrayen los verbos transitivos (V T) e
identifiquen los complementos directos (C D).
Ejemplos: El Teniente toc la bocina.
VT
1.
2.
3.
4.
5.
Todas trajeron sus ollas.

El jurado prob el masato.
Anotaron su evaluacin.
Designaron tres ganadoras.
Felipa prepar su masato con
camote.
APRENDE ESTO:
Las mujeres prepararon masato.
CD
VT
6.
7.
8.
9.
10.
CD
La Sra. Peta prepar su masato muy temprano.

La. Sra. Gmez tap su masato con hojas.
El Teniente dio premios a todas.
La gente aplaudi su labor.
Luego, todos compartieron el masato.
VERBOS INTRANSITIVOS
Hay otra categora de verbos cuya accin queda exclusivamente con el sujeto. Se llaman
verbos intransitivos porque no hay movimiento de la accin. Los verbos intransitivos
expresan condiciones fsicas y estados de nimo. No tienen complementos directos ni
indirectos pero s tienen complementos circunstanciales.
Ejemplos:
El jurado
sujeto
est
aqu.
verbo
intransitivo
CC
Las ollas
son
sujeto
verbo
intransitivo
grandes.
CC
Las ganadoras llegaron

sujeto
ayer.
verbo
intransitivo
CC
El abuelito
duerme
mucho.
sujeto
verbo
intransitivo
CC
Nota:
Los verbos intransitivos tambin se llaman verbos copulativos porque unen al sujeto
con lo que se dice de l.
Ejemplos:
Juan es pintor.
Mara est en Lima.
184
UNIDAD 14
EJERCICIOS
Alumnos: En las siguientes oraciones, subrayen los verbos intransitivos.
Ejemplos: Mi masato me sali riqusimo pero la olla era muy pesada para cargar.
1.
2.
3.
4.
5.
El jurado lleg a las 11:00 a.m.

La gente sala corriendo.
Felipa se par al lado del Teniente.
Julia Pacaya se acerc al podio.
La seora Gmez era una anciana.
6.
7.
8.
9.
10.
Camin hacia adelante con dificultad.

Su masato ha salido muy amarillo.
El masato est muy cido.
Cuntos das le ha tomado madurar?
Pasen adelante y participen en una
masateada.
H. Alumnos: Escriban cinco oraciones usando verbos intransitivos.

Profesor: Corrija la tarea, aclarando cualquier duda.
Alumnos: Marquen los verbos transitivos de las siguientes oraciones con (V T )y los
intransitivos con (V I.).
Ejemplos: Ayer fui al cine.
VI
Vi una pelcula muy buena.

VT
El ttulo de la pelcula era "La hurfana". La hurfana era muy traviesa. Tena
un perro. Ella encontr al perro en la calle y lo adopt. La hurfana buscaba a sus
padres pero no los encontr. Al final de la historia, la hurfana fue adoptada por un
buen hombre que tena mucho dinero. El final de la pelcula fue muy bonito.
REPASA ESTO:
LOS PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO
Los complementos directos reciben la accin del verbo. Podemos identificarlos con la
pregunta qu (o a quin) + verbo? Hay un grupo especial de pronombres que sirven para
reemplazar a los sustantivos de complemento directo. Pueden ir delante o despus del verbo.
Ejemplos:
me
El me golpe.
a quin golpe? - a m
te
Mam te empuj.
a quin empuj? - a ti
lo
Pepe lo bot.
qu bot?
- el masato
la
Luisa la derram.
qu derram? - la sopa
nos
Golpanos.
a quin golpea?- a nosotros
os
Os llam ayer.
a quin llam? - a vosotros
los
Btelos.
qu bota?
- los clavos
las
Derrmelas.
qu derrama? - las bebidas
UNIDAD 14
185
EJERCICIO
J. Profesor:
Alumnos: Identifique los complementos directos en las oraciones siguientes. (Pueden ser
sustantivos o pronombres.)
Ejemplos:
La seora Yolanda prepar masato.

CD
El jurado lo prob.
CD
1.
Espero que todas hayan preparado su masato. Yo ya lo he preparado.
2.
Todas deben traer sus ollas. Ya las llevamos.
3.
El jurado calificador est anotando sus impresiones. Las van a leer despus.
4.
Probarn el masato de cada una. Lo tienen que probar con cuidado.
5.
Habr un premio para la ganadora. Cunto quisiera ganarlo!
6.
A las tres son la bocina. La escuchamos de lejos y corrimos a la cocina comunal.
7.
El jurado ya haba hecho su decisin. Nosotros queramos conocerla.
8.
La Sra. Condori haba ganado el primer puesto. Qu honor obtenerlo!
9.
La nia Julia Pacaya ocupaba el segundo lugar. Lo mereca.
10.
El masato de mi abuelita recibi el tercer premio. Le tom cuatro das prepararlo.
APRENDE ESTO:
LOS PRONOMBRES DE COMPLEMENTO INDIRECTO
Normalmente, el complemento indirecto es un sustantivo, pero cuando uno no desea

repetirlo, se lo puede reemplazar con pronombres que se llaman pronombres de
complemento indirecto.
Son los siguientes:
1ra persona me
nos
2da persona
te
3ra persona
le (se) les (se)
os
NOTA:
Cuatro de estos pronombres de complemento indirecto (me, nos, te y os) parecen ser
iguales que los pronombres de complemento directo, pero en realidad son diferentes
porque dentro de la oracin desempean funciones distintas.
Ejemplos:
Julia
me hace masato.
(para quin hace masato? - para m)
complemento
indirecto
Yo
te
complemento
indirecto
186
complemento
directo
machacar
la yuca.
(para quin machaco la yuca? - para ti)
complemento
directo
UNIDAD 14
Nosotros le dimos un aplauso.
Ellas
(a quin aplaudimos? - a la Sra. Condori)
complemento
indirecto
complemento
directo
nos
masato.
regalaron
complemento
indirecto
(a quin regalaron masato? - a nosotros)
complemento
directo
El Teniente les entregar sus premios,(a quin entreg los premios?-(a ellos)
complemento
indirecto
complemento
directo
EJERCICIO
K. Profesor:
Desarrolle los ejemplos del casillero anterior en la pizarra, subrayando los

complementos indirectos. Dgales a los alumnos que hagan lo mismo al
dearrollar el siguiente ejercicio.
Alumnos: 1. Subrayen los pronombres de complemento indirecto en las siguientes

oraciones.
2. Escriban la pregunta que nos ayuda a identificar el complemento indirecto.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
El Teniente nos hizo un anuncio.

Me sali riqusimo el masato.
Te sali bien el tuyo?
Quizs nos van a dar premios.
A los hombres no les van a dar.
COMPARACIN:
6.
7.
8.
9.
10.
Yo te regal camote para poner en el masato.

T me diste un poco de azcar.
A Julia le deseo mucho xito.
Por fin, les dimos un aplauso a las ganadoras.
Tambin le dimos un aplauso al Teniente.
PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO E INDIRECTO
Los pronombres de complemento directo reciben la accin del verbo directamente.

Podemos identificarlos con la pregunta qu + verbo?
Los pronombres de complemento indirecto indican a quin o para quin se hace la accin.
Podemos identificarlos con las preguntas a quin? o para quin?
Pronombres:
ra
1 persona
2da persona
3ra persona
UNIDAD 14
De complemento directo
Singular
me
te
lo
la
le (persona)
Plural
nos
os*
los
las
les (persona)
De complemento indirecto
Singular
me
te
le (se)
Plural
nos
os*
les (se)
187
Ejemplos:
Complemento directo
Por favor, inscrbame en el concurso. (a m)
Complemento indirecto
El secretario me escribi el nombre. (para
m)
Van a recogerte para ir al concurso. (a ti)

El jurado lo prob. (el masato)
El Teniente la anunci. (una noticia)
Te trajeron yuca para hacer masato. (a ti)

El jurado le dio la noticia. (a l, a Julia)
El Teniente tena una noticia para darles. (a
todos/as)
No poda comprala. (la casa)

Nos hicieron preguntas. (a nosotros/as)
Bscanos para ir a traer yuca. (a nosotros)
Nos trajeron la yuca. (a nosotros)
Las seoras las trajeron. (sus ollas) Las seoras le trajeron ollas. (para el Teniente)
Voy a entregarlos a las ganadoras. (los premios) Les van a dar premios. (a ellas/ a ellos)
EJERCICIO
Alumnos: Escriban CD debajo de los pronombres de complemento directo y CI debajo de
los pronombres de complemento indirecto.
Profesor: Revise el trabajo con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Ayer lo mezcl.
CD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Siempre lo mezclo con camote.

Siempre le llevo camote.
Maana me darn su decisin.
Nos dijeron que debemos ir pronto.
Van a darnos una noticia.
No puedo esperarla con calma.
Les vamos a esperar para ir juntos.
Ayer le compr las velas.
CI
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Maana lo decidirn.
Te van a festejar tu cumpleaos.
Lo festejan todos los aos.
T crees que nos esperarn?
se es el premio imagnase si lo ganamos!
Enseguida tendra que avisarle a mam.
Ella me aplaudira mucho.
M. Profesor: Desarrolle el siguiente ejercicio de sustitucin en cadena con los alumnos.

Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
188
Profesor: Yo prepar el masato.

Alumnos: Yo lo prepar.
Profesor: Despus de cocinar la yuca, la com.
Alumnos: Despus de cocinarla, la com.
Profesor: Prepar el masato con camote.
Alumnos: _____ prepar con camote.
Profesor:
Ponemos ralladura de limn en el masato.
Alumnos: _____ ponemos ralladura de limn.
Profesor:
Felipa ha cocinado la yuca.
Alumnos: _____ ha cocinado.
Profesor:
Despus de pelar la yuca, la cocin.
Alumnos: Despus de pelar_____, la cocin.
Profesor:
Vengan a probar el masato.
Alumnos: Vengan a probar_____.
UNIDAD 14
6.
7.
8.
9.
Profesor:
Den un aplauso para las ganadoras.
Alumnos: Den _____ un aplauso.
Profesor:
Aplaudieron fuertemente a Julia.
Alumnos: _____ aplaudieron fuertemente.
Profesor:
A nosotras nos dieron el premio.
Alumnos: _____ dieron el premio.
Profesor: Tengo pena por las participantes que perdieron.
Alumnos: _____ tengo pena.
TAREA
Alumnos: Escriban la receta que utilizan en casa cuando hacen masato. Tengan cuidado de
escribir los pasos en orden. Deben seguir el siguiente formato.
TTULO
Lista de los ingredientes:
Procedimiento:
Tiempo y manera de coccin:
Profesor: Corrija la tarea con la clase, ayudando a los alumnos a revisar sus recetas, si es
necesario.
UNIDAD 14
189
15
ta
UNIDAD
PABLITO
LLEG
TARDE
DE LA ESCUELA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura tiene el objetivo de demostrar la angustia que sienten los padres
cuando su hijo desaparece. Explique las palabras y expresiones que son nuevas
para los alumnos.
Expresiones
Sustantivos
Verbos
ambos
la jornada
reaccionar
sin cesar
el barrio
llegaron (llegar)
nadie le daba razn
el vecindario
se le ocurri (ocurrrsele)
Era como si la tierra se lo hubiera
el resultado
debera estar (debe estar)
tragado
190
ha buscado (buscar)
UNIDAD 15
DILOGO
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea la lectura en voz alta con pronunciacin clara y entonacin
natural mientras que los alumnos siguen la lectura en silencio.
preguntas a los alumnos como: Cul era el motivo de la preocupacin?
con fluidez.
Eran las cinco de la tarde cuando los esposos Mrquez llegaron a casa de su
trabajo. Ambos haban tenido una jornada muy difcil. La esposa era la directora del
colegio del pueblo y el esposo trabajaba en el puerto.
Cuando abrieron la puerta lo primero que hicieron fue llamar a su hijo.
Pablito, Pablo hijito, dnde ests? llamaba la mam. Pablo no contestaba. El pap
recorri toda la casa, rincn por rincn, pero no lo encontr.
Pablooo, Pablitooo segua llamando la madre, ahora preocupada. "A
dnde habr ido este nio?" se preguntaba. "Qu hacemos para encontrarlo?"
Entonces se le ocurri que tal vez el nio se hubiera a entretenido con sus
amiguitos del barrio. Despus de decirle a su esposo a donde iba, la seora Mrquez
sali corriendo para el vecindario. Mientras corra pensaba sin cesar:
"Ya debera estar en casa". Mirando su reloj pens: "Sali de la escuela a las
cuatro de la tarde y ya son ms de las seis. Qu le habr pasado? Yo no quiero ni
pensar en nada malo pero estoy muy asustada".
De pronto vio a Carlitos, el mejor amigo de su hijito. Carlitos, has visto a
Pablito? Sabes dnde habr ido?
No, seora Mrquez. Hoy no fui a la escuela; no lo he visto desde ayer. Por
qu no le pregunta a Martn?
Ya pas por su casa. Toqu la puerta; pero nadie me contesta. Voy a seguir
buscando. Gracias de todas maneras! dijo la pobre seora muy preocupada.
Lo ha buscado por el arroyo? A l le gusta ir a pescar por all. Venga, yo la
acompao. Apyese en mi brazo y vamos. La Sra. Mrquez y Carlitos se dirigieron
hacia el barranco del arroyo.
UNIDAD 15
191
Mientras tanto, el Seor Mrquez haba ya recorrido todo el barrio preguntando

por su hijo sin ningn resultado. Nadie le daba razn. Era como si la tierra se lo hubiera
tragado.
De pronto se le ocurri una idea. "Habr ido donde su abuela Juanita", pens
con un poco de esperanza. "Todos sus amigos ya estn en sus casas; el nico que no
aparece es mi pequeo Pablito. Dnde estar? Estar con hambre, o quiz ya habr
comido con alguien?"
No sabemos cunto tiempo el pobre pap camin por las calles pensando en su
hijo hasta que la suave voz del pequeo Pablito lo hizo reaccionar.
Papi, papi, qu susto que me di! dijo el nio abrazndose a su padre.
Estuve muy asustado; me qued un rato en la biblioteca despus de la salida. Cuando
termin de leer vi que ya estaba oscuro. Sal corriendo y me vine derechito a casa
explicaba el nio un poco agitado.
No haba terminado de hablar cuando apareci su mam. Pablito se desprendi
de los brazos de su padre y fue a los de su mam. Ella lo abraz y bes con mucho
amor. Apoy la cabecita de su hijo sobre su pecho diciendo: Hijo, hijo!, qu susto
me diste!
COMPRENSIN
Profesor:
Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas de las siguientes preguntas.
Alumnos: 1. Contesten estas preguntas en forma oral.

Qu crisis familiar describe la lectura?
Se dan casos as en la realidad? Cules son las causas?
Qu debemos ensear a los nios para evitar un problema como ste?
2. Escriban el resumen de la lectura. No copien. Deben escribirlo con sus propias
palabras.
ACTIVIDADES
Profesor: Converse con los alumnos sobre nuestra responsabilidad de informar cuando nos
ausentamos, y de regresar a la hora sealada.
Alumnos: Dibujen letreros para las paredes de sus aulas enseando a los nios a ir a sus
casas despus de la escuela sin demorarse en el camino por ninguna razn.
ORTOGRAFA Y PRONUNCIACIN: LAS LETRAS y,II
Profesor: 1. Las palabras de la siguiente lista pueden presentar problemas ortogrficos y de
pronunciacin para los alumnos. Lea la lista varias veces con pronunciacin
clara, dando oportunidad de que los alumnos escuchen y repitan las palabras.
192
UNIDAD 15
2. Busquen el significado de las siguientes palabras en un diccionario. Fjense en

el uso de las letras y y ll. Estudien la lista para poder escribirla al dictado.
Mientras aprenden, piensen en la pronunciacin.
Profesor:
Ayude a las alumnos a usar las palabras en frases u oraciones. Este ejercicio
puede ser oral o escrito.
Con y:
yodo
maylica
tuyo
+mayor
*mayoral
Moyobambino
papagayo
Nota:
Profesor:
Con ll:
+payaso
*payasada
maya
desmayar
papaya
+joya
*joyera
+maravilla
*maravilloso
+milln
*millonada
+chilln
*chillido
collar
destello
chuchillo
cuello
molleja
pellejo
fallecer
rodilla
Las palabras se escriben con la misma ortografa que la de su raz. Aqu

sealamos las races con + y los derivados con *.
GRAMTICA
REPASA ESTO: LOS PRONOMBRES
En la lectura de esta unidad tenemos cuatro clases de pronombres:
1. Pronombres de sujeto: yo
t
usted
l, ella,
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
No es obligatorio decir (o escribir) esos pronombres porque el sujeto aparece en la

terminacin de cada verbo.
Ejemplos:
Con pronombre
yo pienso
t has visto?
usted ha asistido
l se habra entretenido
ella almorz
nosotros empezamos
vosotros conocis
ustedes comprendern
ellos han esperado
ellas participaban
Sin pronombre
pienso
has visto?
ha asistido
se habra entretenido
almorz
empezamos
conocis
comprendern
han esperado
participaban
2. Los pronombres del complemento directo: Los pronombres del complemento directo
reemplazan al sustantivo que recibe la accin del verbo.
Son: me, te, lo, la, le (singular), nos, os, los, las, les (plural).
UNIDAD 15
193
Podemos identificar al CD con la pregunta: qu o quin recibi la accin?

Ejemplos:
Yo no encontr el libro.
Yo no lo encontr. (lo reemplaza a 'el libro')
CD
No han visto a Pablo todo el da.
CD
No lo han visto todo el da. (lo reemplaza a 'Pablo')
CD
CD
Compramos los zapatos negros.

CD
Juana, te veo muy bien. * *

CD
CD
CD
Te veo muy bien. (Te reemplaza a 'Juana')

CD
l me dijo a m la verdad.**
CD
NOTA:
Los compramos. (Los reemplaza a 'los zapatos negros')
El me la dijo. (la reemplaza la verdad)

CD
CD
Cuando el C D es la primera o segunda persona, frecuentemente se menciona

dos veces el complemento dentro de la oracin para aclarar la idea.
3. Los pronombres de complemento indirecto: Estos pronombres reemplazan al sustantivo

que recibe un beneficio o un dao por la accin del verbo.
Son: me, te, le, se (singular), nos, os, les, se (plural).
Podemos identificar los complementos indirectos con la pregunta: para quin o a quin se
hace la accin?
Ejemplos:
Le cuento una historia a mi hijo.
Le cuento una historia. (Le reemplaza a 'mi hijo)
A Juan le dieron el premio.
Le dieron el premio. (Le reemplaza a 'Juan')
A mis hijos les regalaron una pelota. Les regalaron una pelota. (Les reemplaza a 'mis hijos')
A los alumnos les gust el recreo.
Les gust el recreo. (Les reemplaza a 'los alumnos')
4. Los pronombres que aparecen con los verbos reflexivos: Estos pronombres adquieren
caractersticas reflexivas. (Es decir, no slo reemplazan al sustantivo del sujeto sino que
tambin reciben la accin del verbo que recae sobre el sujeto.)
Son: me, te, se, nos, os, se.
Ejemplos:
Pablito se habra entretenido
la mam se preguntaba
se desprendi
al pap se le ocurri
qu susto que me di
me vine derechito
se desprendi
194
Verbo reflexivo
entretenerse
preguntarse
desprenderse
ocurrirse
darse
venirme
desprenderse
UNIDAD 15
Nota:
Que la mayora de estos verbos no son reflexivos obligatorios sino que toman la
forma reflexiva puesto que la accin del verbo regresa al sujeto que la ejecut.
EJERCICIO
Alumnos: Identifiquen el tipo de pronombres en negrita como en los ejemplos..
Tipo de pronombre
Ejemplos: Nosotros trabajamos para sacar buenas notas

Dicen que se fue esta maana.
Nadie me hace caso.
Te lo dimos hace tiempo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Se desesper la Sra. Mrquez.

Dnde est mi Pablito? le deca a su esposo.
Lo buscaron en la calle.
Los amigos tambin lo buscaron.
Nadie lo haba visto a Pablito.
Ay!, exclamaba la Sra. Mrquez. Me vuelvo loca!
No te desesperes,deca su esposo.
Nosotros lo encontraremos.
Por fin, Pablito se dio cuenta de la hora.
Su mam lo abraz y luego llor de pura alegra.
REPASA ESTO:
personal
reflexivo
complemento indirecto
complemento directo
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
LOS TIEMPOS COMPUESTOS
Hay tiempos que llamamos compuestos porque se forman con dos verbos. El primero de estos
verbos siempre es una forma de haber y lleva el nombre de verbo auxiliar. El segundo verbo es
un participio.
Ejemplos:
haber + participio
haber + participio
he
haba comido
terminado
EJERCICIOS
Alumnos: Formen infinitivos compuestos con el infinitivo del verbo haber y los
participios de los verbos de la lista siguiente.
Ejemplos: haber +
haber +
haber +
UNIDAD 15
participio
ingerido (verbo: ingerir)

preparado (verbo: preparar)
195
1.
echar
5. tapar
9. llamar
13. decidir
17. probar
2.
competir
6. ganar
10. correr
14. traer
18. obtener
3.
triunfar
7. salir
11. aplaudir
15. presenciar
19. insistir
4.
evaluar
8. ocupar
12. cocinar
16. calificar
20. querer
C. Alumnos: Revisen la lectura y preparen una lista de los verbos compuestos que se
encuentran en ella.
Profesor: Revise la tarea con la clase, aclarando cualquier dificultad.
APRENDE ESTO:
POSICIN DEL INFINITIVO COMPUESTO
Es obligatorio usar un infinitivo compuesto despus de las frases despus de, antes de y sin.
Ejemplos:
Yo sal despus de haber tapado la olla.

La mujer corri antes de haber escuchado su nombre.
La declararon ganadora sin haber probado su masato.
EJERCICIO
Alumnos: Completen las oraciones llenando los espacios en blanco con el:
infinitivo compuesto de los verbos entre parntesis.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ejemplos: Cerr la puerta antes de haber sacado la llave. (sacar)
Entregu el examen despus de haber terminado. (terminar)
Despus de ____ ____ (buscar) a su hijo por todas partes, lo encontr en el mercado.
Los nios se fueron al parque sin ____ ____. (comer)
No quiero que t salgas antes de ____ ____ (buscar) el libro por toda la casa.
La mam se alegr slo despus de ____ ____ (mirar) a su hijo.
El doctor le dio de alta sin ____ ____ (revisar) bien su historia clnica.
Se llev los zapatos negros despus de ____ ____ (pagar) por ellos.
Mi pap me dio permiso despus de ____ ____ (ver) que todos mis notas son buenas.
Sacaron al nifiito del hospital sin ____ ____ (darse cuenta) que estaba en coma.
APRENDE ESTO:
EL TIEMPO FUTURO PERFECTO
Hay un tiempo verbal que se emplea para indicar una accin futura que se acabar antes de la
accin principal. A este tiempo lo llamamos el futuro perfecto.
Futuro Perfecto
Ejemplos:
Habr aprobado el examen antes de graduarme.

accin previa
196
accin principal
UNIDAD 15
Habremos encontrado a Pablito antes de dormir.

accin previa
accin principal
Los carpinteros ya habrn terminado su trabajo a las seis.

accin previa
APRENDE ESTO:
evento principal
LA CONJUGACIN DEL TIEMPO FUTURO PERFECTO
El tiempo futuro perfecto se forma combinando el futuro del verbo auxiliar haber + el participio
de otro verbo. El verbo haber es irregular. Hay que memorizar la siguiente conjugacin:
El futuro del verbo haber
yo habr
nosotros(as) habremos
t habrs
vosotros(as) habrais (casi no usamos esta forma)
usted habr
ustedes habrn
l, ella habr ellos, ellas habrn

Ejemplos de su uso:
habrs regalado
habrn decidido
EJERCICIOS
E. Alumnos: Memoricen las terminaciones del verbo haber en el tiempo futuro perfecto.
F. Alumnos: Busquen ejemplos del tiempo futuro perfecto en la lectura de esta unidad.
Luego, piensen en otros ejemplos.
Profesor: Ayude a la clase para que pongan ejemplos correctos.
REPASA ESTO:
LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son partculas gramaticales que unen, o relacionan, dos cosas o ideas.
1. Hay muchas preposiciones. Entre ellas tenemos las siguientes:
a
de
excepto
salvo
ante
durante
hacia
segn
bajo
desde
hasta
sin
con
en
para
sobre
contra
entre
por
tras
causa
medio
tiempo
instrumento
lugar
modo
procedencia
direccin
compaa
cantidad
posesin
origen
2. Las preposiciones sealan:
UNIDAD 15
197
Ejemplos:
Seala:
Los Mrquez llegaron a su casa.
direccin
El esposo trabajaba en el puerto.
lugar
La llave de Violeta se perdi.
posesin
EJERCICIO
Alumnos: Busquen las preposiciones en la lectura de esta unidad.
Pongan las listas en la pizarra segn su clasificacin.
Profesor: Ayude a los alumnos si es necesario. Aclare cualquier duda.
Ejemplos: Tiempo
Lugar
cinco de la tarde llegaron a su casa
cuando
a dnde
APRENDE ESTO:
Procedencia
de su trabajo
de donde
EL PRONOMBRE PERSONAL DESPUS DE UNA PREPOSICIN
Despus de las preposiciones, los pronombres personales con slo dos excepciones
mantienen su misma forma.
Los pronombres que cambian:
1ra persona, singular
yo se vuelve m
2da persona, singular, familiar
t se vuelve t
Ejemplo: Mis jefes hablan bien de m.

El regalo es para t.
Los pronombres que no cambian:

2da persona, singular, formal
usted
3ra persona, singular, masculino
Voy a salir sin l.
3ra persona, singular, femenina
ella
Lo hago por ella.
1ra persona, plural
nosotros(as)
Vienen detrs de nosotros.
2da persona, plural, formal
ustedes
Llegar tras de ustedes.
3ra persona, plural, masculino
ellos
Camin hacia ellos.
3ra persona, plural, femenina
ellas
Le gusta jugar con ellas.
Ejemplos:
Es mi hijo. Este libro es para m.

(posesivo)
Nota:
198
Ejemplo: Tengo confianza en usted.
(pronombre despus de preposicin)
Cuando m va despus de una preposicin se escribe con tilde para diferenciarlo

del mi posesivo.
UNIDAD 15
EJERCICIO
Alumnos: Completen las oraciones siguientes con la forma correcta de pronombre
personal.
Ejemplos: A m (1ra pers., sing.) me duele la cabeza.
Perder a Pablo para ellos (3ra pers., plural, masc.) fue una experiencia terrible.
1. Siempre pienso en _______ (2da pers., sing., familiar).
2. Traigo flores para _______ (3ra pers., sing., femenina).
3. Hablo bien de _______ (3ra pers. sing., masculino).
4. Pero ellos no me quieren a _______ (1ra. pers., sing.).
5. Le ped que cocine para _______ (1ra. pers., plural, femenino).
6. Se escondi tras _______ (3ra. pers., plural, femenina).
7. No quiere ir sin _______ (1ra pers., plural, masculino).
8. Parece que siempre est contra _______ (2da pers., plural, formal).
9. Ayer se par ante _______ (1ra pers., singular).
10. Te prometi a _______ (2da pers., singular, familiar) que no lo olvidara.
11. Segn _______ (2ra pers., plural, formal), no hay esperanza.
12. No ha llegado nadie salvo _______ (1ra. pers., plural, femenino).
13. El toro corri hacia _______ (3ra pers., sing., femenina).
14. Todos, excepto _______ (3ra pers., sing., masculino), corrieron a salvarla.
15. Saltaron sobre _______ (1ra pers., sing.) para alcanzarlo.
APRENDE ESTO:
MS SOBRE LOS MODOS DEL VERBO: EL INFINITIVO
En castellano los verbos expresan su significado en diversas maneras que se llaman modos.
Hay cinco modos del verbo:
Ejemplo:
1. Indicativo - expresa realidad (accin cierta).
Me voy.
2. Potencial - expresa posibilidad.
Me ira.
3. Imperativo - expresa mandato o ruego.
Vaya usted!/Anda t.
4. Subjuntivo - expresa accin no cierta.
Si fuera posible...
5. Infinitivo - expresa la esencia del verbo en form abstracta.
Ir
El infinitivo, con su gerundio y participio, es clasificado como impersonal. No tiene variaciones
de nmero ni de persona.
APRENDE ESTO:
TIEMPOS DEL INFINITIVO
1. El infinitivo simple denota tiempo presente o futuro, segn el verbo al cual se refiere.
Ejemplos:
Pienso estar aqu por dos horas.
(tiempo presente)
Voy a ir de viaje maana.
(tiempo futuro)
UNIDAD 15
199
2. El participio expresa tiempo pasado.

Ejemplos:
Haba terminado de comer cuando l lleg.
Ya he comido, le dije.
3. El gerundio denota tiempo simultneo con, o inmediatamente antes de otra accin.

Ejemplos:
Estoy comiendo, le dije. Srvete rpido; nos va ganando la hora.
APRENDE ESTO:
LOS TIEMPOS PROGRESIVOS
1. El presente progresivo:
Tiempo presente del verbo
ser
+ gerundio
estar
andar
continuar
seguir
Cuando los verbos ser, estar, andar, continuar y seguir (en tiempo presente) acompaan a
un gerundio, forman un tiempo verbal que se llama el presente progresivo.
Ejemplos:
Estn dedicando el templo hoy.

Continan cantando cada noche.
Andan paseando por las trochas y quebradas.
Siguen hablando hasta la madrugada.
2. El pasado progresivo:
Tiempo pretrito imperfecto del verbo
ser
+ gerundio
estar
andar
continuar
seguir
Cuando los verbos ser, estar, andar, continuar y seguir (en tiempo pretrito imperfecto)
acompaan a un gerundio, forman un tiempo verbal que se llama el pasado progresivo.
Ejemplos:
Estaban dedicando el templo esta maana.

Continuaban cantando, aun de noche.
Andaban paseando por las trochas y quebradas.
Seguan hablando hasta la madrugada.
EJERCICIOS
I. Profesor:
Alumnos: Cambien las siguientes oraciones al tiempo presente progresivo.

Profesor:
200
UNIDAD 15
Ejemplos: Haces una cosa fea.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pensamos algo diferente.

Los Mrquez buscan a Pablito.
El pap registra toda la casa.
La mam recorre el barrio.
Preguntan de casa en casa.
Miran la hora y se asustan.
Escuchan, pero no hay nada.
Llaman, pero no hay respuesta.
Continan su bsqueda con miedo.
J. Profesor:
Ests haciendo una cosa fea.

Estamos pensando algo diferente.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Alumnos: Cambien las siguientes oraciones al tiempo pasado progresivo.

Profesor: Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier dificultad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ejemplos: Se pusieron en fila.

El mnibus empez a moverse.
Los Mrquez buscaron en la casa.
Buscaron en la vecindad.
Preguntaron de casa en casa.
Miraron la hora y se asustaron.
Escuchaban, pero no haba nada.
Llamaron, pero no haba respuesta.
Continuaron su bsqueda con miedo.
Anduvieron por todas partes.
Se estaban poniendo en fila.

El mnibus estaba empezando a moverse.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
K. Alumnos: Busquen los verbos de tiempo progresivo en la lectura de esta unidad.

Escrbanlos en la pizarra bajo los ttulos: Presente progresivo y Pasado
progresivo.
Profesor: Ayude a los alumnos, aclarando cualquier duda.
TAREA COMPOSICIN
Alumnos:
Escriban una composicin sobre cmo se sintieron una vez que estuvieron muy
asustados. Describan efectos fsicos en su cuerpo como: sudor, latidos del
corazn, dificultad para respirar, temblor en las piernas, etc. Tambin describan
lo que les produjo miedo: una tormenta, la picadura de una vbora o la
enfermedad de alguien. Usen palabras descriptivas con mucha vida, color y
sabor. Usen algunos verbos en pasado progresivo.
Profesor: 1. Permita que los alumnos se turnen en leer sus temas a los compaeros (en
grupos pequeos, si la clase es muy grande). Comente sobre el buen uso de
expresiones descriptivas.
2. Revise los temas, corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 15
201
16
ta
UNIDAD
LA CLASE
DE LENGUAJE
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura enfoca trminos utilizados en una clase de lenguaje.
Explique las palabras y expresiones que son nuevas para los alumnos.
Expresiones
idea de la cual no estamos seguros
cabello amarrado en una cola de caballo
de pronto
les tocaba lenguaje
llevaba el cabello amarrado
exacto, aclar
A ver, Juan...
A ver, toda la clase...
pueden guardar
202
Sustantivos
sus cosas
la cola de caballo
las mochilas
el cabello
Verbos
trabajara
usaras
se iran
haba sido
(entraron) alborotados
UNIDAD 16
LECTURA
Profesor: 1. Pronunciacin: Lea la lectura en voz alta con pronunciacin clara y entonacin
preguntas a los alumnos como: En la lectura, cul fue la leccin del da?
con fluidez.
Los alumnos del cuarto grado entraron a su aula muy alborotados. Les tocaba
lenguaje. La maestra era joven y muy bonita. Usaba unos anteojos grandes y llevaba el
cabello amarrado en una cola de caballo.
Queridos nios dijo hoy vamos a practicar el buen uso de la forma
potencial de los verbos. Ustedes saben que usamos la forma potencial para indicar una
idea de la cual no estamos seguros.
S seorita contest la clase a coro.
Yo les di una lista de verbos en forma potencial para que la memorizaran; ya
habrn hecho la tarea. Mara, cambia a la forma potencial simple la siguiente oracin:
"Ella trabaj anoche".
Ella trabajara anoche? respondi Mara.
Muy bien! dijo la maestra y dme, cundo usaras esa oracin?
Umm, si no estoy segura si ella hizo o no la tarea anoche contest muy
segura.
Exacto aclar la maestra. A ver, Juan, cambia al potencial simple la
siguiente oracin: "Se irn mis amigos de vacaciones maana?"
Se iran mis amigos de vacaciones ayer? contest Juan no muy seguro.
Perfecto dijo la maestra, aplaudiendo al inteligente muchacho. A ver,
toda la clase, cambien al potencial perfecto la oracin: "Ser la una de la tarde cuando
lleguen los visitantes".
Toda la clase se qued unos minutos en silencio. De pronto todos gritaron:
Habra sido la una de la tarde cuando llegaron los visitantes.
Muy bien! dijo la bonita maestra. Ya veo que todos aprendieron la
leccin. No se olviden de usar la forma potencial cuando quieran expresar una idea de
la que ustedes no estn seguros. Ya pueden guardar sus cosas y salir.
UNIDAD 16
203
Muchas gracias, maestra! gritaron los nios a coro, y salieron del aula
cargando sus mochilas llenas de libros, cuadernos y papeles.
1. Qu clase les tocaba a los alumnos?
2. Cmo era la maestra? Creen ustedes que la maestra era amiga de sus
alumnos?
3. Qu leccin estaba enseando?
4. Los alumnos haban hecho su tarea?
5. Por qu es importante que los alumnos cumplan con sus tareas?
ACTIVIDADES
1.
Para maestros en servicio o en preparacin.

1. Piensen en la forma cmo ustedes pueden lograr que sus alumnos hagan sus tareas.y en
algunas caractersticas que deben tener las tareas que damos a nuestros alumnos.
2. Escriban un dilogo. Incluyan oraciones con el modo potencial.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LAS LETRAS g Y j
Las palabras siguientes pueden ser difciles de pronunciar para algunos alumnos. Tambin, en
algunas palabras, las letras g y j suenen casi igual. Hay que memorizar cmo se escriben.
Profesor:
204
Ayude a los alumnos a usar las palabras en frases u oraciones. Este ejercicio
puede ser oral o escrito en la pizarra.
UNIDAD 16
____________ Con g ____________

agente**
inteligente registrar
agencia
coge
regio
regente**
gemelos legtimo
regencia
vigente
agitado
Nota:
____________ Con j ____________

dijeron
tejer**
reja**
jefes
tejido
rejilla
eje
tijera
remojar
cajero
mensaje
lenguaje
Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografa que la de su raz.
Ejemplos: agente agencia

reja - rejilla regente - regencia
GRAMTICA
REPASA ESTO:
EL FUTURO PERFECTO (MODO INDICATIVO)
Empleamos el tiempo futuro perfecto para indicar una accin futura que se acabar antes de la
accin principal. Tambin puede expresar probabilidad en el pasado. Se forma con el futuro del
verbo haber + el participio de otro verbo.
Ejemplos:
Futuro
Participio de
del verbo otro verbo
haber
Antes viajar, los oficiales habrn organizado un concurso.

La seora Felipa Condori habr ganado el premio.
porque su masato tiene buen sabor.
(accin futura)
(probabilidad)
EJERCICIOS
A. Profesor: Explique la tarea en la pizarra con dos o ms ejemplos.
Alumnos: Completen la conjugacin con el futuro perfecto del verbo haber.
Ejemplos:
Persona
Yo habr cantado. Ustedes habrn descansado.
Verbo auxiliar
Participio
Persona
Verbo auxiliar
Participio
yo ________
dormido ________
nosotros(as) _________
dormido _________
t ________
dormido ________
vosotros(as)
__________
dormido _________
usted ______
dormido ________
ustedes
__________
dormido _________
l, ella _____
dormido ________ ellos, ellas
_________
dormido _________
UNIDAD 16
205

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el futuro perfecto del verbo entre parntesis.
Ejemplos:
Mis padres habrn llegado maana antes que yo regrese de mi clase. (llegar) A
eso de las cuatro de la tarde mi hija habr terminado de estudiar. (terminar)
1. Antes que los chicos se den cuenta, los perros los _____ _____. (morder)
2. Sr. Presidente, usted _____ _____ su discurso antes de las 3:00 p.m. (empezar)
3. El coro _____._____ de cantar cuando comience el baile. (terminar)
4. Me pregunto si las clases de ese profesor les _____ _____ a mis alumnos. (interesar)
5. Con esa exposicin nueva nosotros _____ _____ a mucho pblico antes del fin del ao.
(atraer)
6. Antes de que termine el ao, las universidades _____ _____ cursos nuevos. (ofrecer)
7. Antes de morir, yo _____ _____ a Europa. (viajar)
8. Me dices que (t) _____ _____ la compra de terreno antes de marzo? (finalizar)
REPASA ESTO:
EL MODO INDICATIVO Y EL MODO POTENCIAL
El modo de los verbos indica grados de certitud y deseo. El modo indicativo comprende acciones
ciertas y pensamientos simples. El modo potencial que tambin lleva el nombre de modo
condicional expresa acciones y deseos que tienen la posibilidad de cumplirse (aunque a veces
existen obstculos y no hay seguridad de que se efecten).
Ejemplos:
Modo indicativo simple**:
No voy porque estoy enferma.
Ella trabaja cuando hay material.
Mis padres se irn de vacaciones.
All encuentran buen empleo.
206
Modo potencial simple**:

Me ira pero estoy enferma.
Trabajara pero no hay material.
Se iran de vacaciones si tuvieran dinero.
Quizs all encontraran buen trabajo.
UNIDAD 16
APRENDE ESTO:
EL POTENCIAL PERFECTO (MODO POTENCIAL)
Entre los tiempos del modo potencial tenemos el potencial perfecto. Se usa en relacin a otra
accin ocurrida en el pasado. Al emplear el potencial perfecto, se habla de posibilidades desde la
perspectiva del pasado.
Ejemplos:
Potencial perfecto
Si hubiramos recibido esa noticia, no habramos venido.
accin pasada no realizada
accin pasada ms posibilidad
Potencial perfecto
Los soldados no habran desertado si hubieran tenido una mejor disciplina.

accin pasada ms posibilidad
APRENDE ESTO:
accin pasada
LA CONJUGACIN DEL POTENCIAL PERFECTO
Formamos el tiempo potencial perfecto con el potencial simple del verbo haber + el participio
de otro verbo.
Ejemplo:
El potencial simple del verbo haber (modo potencial)
Persona
Singular
Persona
Plural
yo
habra
nosotros(as)
habramos
habras
vosotros(as)
habrais**
usted
habra
ustedes
habran
habra
ellos
habran
ella
habra
ellas
habran
haber +participio
haber +participio
Ms ejemplos yo habra entendido
nosotros (as)
habramos pensado
del potencial t habras hecho
vosotros (as)
habrais ganado (casi no se usa)
perfecto:
usted habra
registrado
ustedes habran
l/ella habra
corrido
ellos/ellas
recordado
habran sugerido
Nota:
En la lengua coloquial no se usa el plural de la voz familiar en segunda persona (en
este caso, vosotros(as) habrais), aunque algunos lo usan en discursos formales o religiosos. No
debemos emplearlo s no conocemos bien su conjugacin. Es incorrecto usar un pronombre con
una forma verbal que no le corresponde.
EJERCICIOS
C. Alumnos: 1.
2.
Profesor:
UNIDAD 16
Aprendan a conjugar el potencial simple del verbo haber.

Luego, escriban el potencial perfecto del verbo comprender.
Revise la tarea con la clase, poniendo la conjugacin en la pizarra.
207
APRENDE ESTO: USOS DEL POTENCIAL PERFECTO

El tiempo potencial perfecto tiene varios usos:
1. Indica una accin que tiene la posibilidad de realizarse en el futuro.
Ejemplos:
No s si habran hecho la decisin de abrir su cuenta en el banco.

accin
presente
posibilidad futura
Pensaron antes de diciembre habran terminado de pagar la casa.

accin
pasada
posibilidad futura
2. Trata de dos acciones en el pasado terminadas antes del momento en que se habla. Tambin
hay un elemento de probabilidad.
Ejemplos: No creo que los empleados habran salido sin que el jefe hubiera dado permiso.
accin
presente
accin pasada
ms probabilidad
accin pasada
Si l no hubiera estado de mal humor, no habra rechazado mi pedido,

accin pasada
ms probabilidad
accin pasada
3. Trata de dos acciones en el pasado y expresa duda con referencia a una.

Ejemplos:
Mara se preguntaba si su amiga se habra ido.

accin pasada
expresin de duda
Habran olvidado que ayer estuvimos en la ciudad?

expresin de duda
accin pasada
4. Adems, describe el resultado de una condicin no ocurrida.

Ejemplos:
Me habra gustado verte, pero no estuviste en casa cuando llegu.

condicin no ocurrida
accin pasada
accin pasada
Si no hubiramos sabido aguaruna, no habramos entendido lo que decan.

accin pasada
condicin no ocurrida
accin pasada
EJERCICIOS
Alumnos: Completen las siguientes oraciones con el verbo indicado en el tiempo
potencial perfecto.
Ejemplos:
Yo habra entendido (entender) la tarea pero no fue bien explicada.
Todos habran hudo (huir) pero no hubo tiempo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
208
Los alumnos _________ (estudiar) su leccin para impresionar a la maestra.

Dudaron que mis padres _________ (componer) esta cancin para el prximo concurso.
Nadie supo si los nios _________ (prender) el fuego.
Los investigadores concluyeron que un empleado _________ (ser) culpable.
Solo t _________ (tener) acceso a la llave.
Supusieron que ustedes _________ (pedir) un pase al supervisor.
UNIDAD 16
7. La mayora opin que una chispa _________ (encender) el fuego.

8. Todos pensaron que _________ (tener que tomar) mas precauciones.
9. El jefe pregunt si usted ya _________ (avisado) al polica.
10. Si yo hubiera demorado ms, nunca _________ (llegar) hoy.
11. Mara se preguntaba si nosotros _________ (poder asistir) a su boda si se hubieran
casado en Lima.
12. Los nios no se _________ (intoxicar) si no hubieran comido en ese restaurante.
E. Alumnos: Escriban tres oraciones utilizando el tiempo potencial perfecto.
REPASA ESTO:
PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO E INDIRECTO
Los pronombres de complemento directo reciben la accin del verbo.

Ejemplos:
Mara dio una respuesta correcta.

CD
La
dio.
pronombre
de CD
La maestra asign unos ejercicios.

CD
Los
asign.
pronombre
de CD
Los pronombres de complemento indirecto sealan a quin o para quin se hace la accin.
Ejemplos:
La maestra haca preguntas a Mara.

CD
CI
Juan casi no poda contestar a Nelly.
Le
haca
preguntas.
pronombre
de CI
Casi no
CD
le
CI
poda contestar.
pronombre
de CI
Cuando los pronombres del complemento indirecto y directo aparecen juntos en un mismo
predicado, se debe escribir primero el C I y despus el C D como lo muestran los ejemplos:
Ejemplos:
Yo te compro los zapatos
Yo
te
los compro.
Cl
A m me dieron el premio.
A m
CD
me
CI
lo dieron.
CD
EJERCICIO
Alumnos: Reemplacen los complementos directos e indirectos por sus respectivos
pronombres. No se olviden de escribir primero el complemento indirecto y
despus el directo. Fjense en los ejemplos.
Profesor:
UNIDAD 16
Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier dificultad.
209
Ejemplos:
No quiero que me toquen estos papeles. No quiero que me los toquen.

Cl
CD
Cl
Ella siempre te cose la ropa.

Cl
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ella siempre te la cose.
CD
Cl CD
Te remendar los pantalones maana.

Sabes que ella me lav la ropa.
Ustedes me dejaron una nota.
Mam nos teji una chompa.
Usted pint ese cuadro para m?
Yo compr ese vestido para ti.
El nos dibuj la casa.
T me llevaste los paquetes.
Bord la blusa para ti.
Los profesores nos dieron los libros a nosotros.
APRENDE ESTO:
CD
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
LA CONSTRUCCIN se le
Observen que en la tercera persona, surge un problema. Cuando el pronombre del complemento
directo est junto al pronombre del complemento indirecto (por ejemplo, le junto con lo), el
sonido de la ele suena muy repetitivo. Esto se conoce como una cacofona. Para evitar la
cacofona, se cambia le por se y se dice se lo.
Ejemplos:
Pronombres juntos
El les tir dulces a sus amigos.
Se debe decir: El se los tir.
CD
CI
CI CD
No se dice:
El les los tir.

Cl
Todos le entregaron sus tareas a la maestra.

CD
Se debe decir
CI
Se las entregaron.
CI CD
No se dice:
La maestra le dio una beca al mejor alumno.

CD
CD
Se debe decir:
CI
Le
les entregaron
CI
CD
Se la dio.
CI CD
No se dice:
Ella le la dio
CI CD
EJERCICIOS
Alumnos:
Miren las palabras en negrita del siguiente prrafo,. Escriban C D debajo de la

palabra si es complemento directo y C I si es complemento indirecto. Fjense en
los ejemplos.
Profesor:
Yo encontr veinte soles en el bolsillo de Juan.
CD
Se los guard y cuando lleg, se los entregu.

CI CD
210
CI
CD
UNIDAD 16
Juan me mir muy agradecido y luego me invit a comer en un restaurante. Nos

sirvieron arroz, pollo con verduras, y tallarn saltado. Yo le ped al mozo que me
trajera agua y Juan le pidi una Coca Cola. El mozo nos trajo las bebidas junto con la
comida. Todo estaba delicioso. A m me gust ms el pollo con verduras pero a Juan
le gust ms el tallarn.
Cuando nos trajeron la cuenta, nos dimos cuenta de que se haban equivocado;
por eso se la devolvimos para que la arreglara. El mozo se la llev y nos la devolvi
despus de corregirla.
Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones sustituyendo los complementos directos e
indirectos con los pronombres apropiados.
Profesor: Revise la tarea con la clase, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Nelly prepar chapo para su abuelita.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Guardaron comida para sus padres.

Entre todos preparamos un teatro de tteres para la maestra.
Mi abuelita compr la pintura para Amanda.
Enriqueta dibuj las figuras para su hermanito.
Pap trajo la madera para el to Jos.
El to Jos hizo la caja para Juanita.
Mam le regal a Brbara una sbana vieja.
Brbara le cosi a Edgar una cortina para su cuarto.
Mi abuelito cort los tteres para todos.
La ta Ana amarr las sogas para los chiquitos.
Le llevamos todo a la maestra.
Seorita, queremos presentarle este teatro a usted.
Ella dijo: Les agradezco mucho a ustedes por este regalo!
Nelly se lo prepar.
Se la guardaron.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
TAREA
Alumnos: 1. En un prrafo corto traten de explicar a sus compaeros cmo se forma el
modo potencial y cundo lo puede usar. Pongan algunos ejemplos.
2. Estudien bien lo que han escrito y expnganlo en la clase. Pongan los ejemplos
en la pizarra.
Profesor: 1. Permita que los alumnos hagan sus exposiciones usando la pizarra por turnos.
Aclare cualquier duda cuando sea necesario.
Revise las exposiciones corrigiendo el uso gramatical, la ortografa y la
caligrafa.
UNIDAD 16
211
17
ma
UNIDAD
LAS
ELECCIONES
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura trata de algunas experiencias con relacin a las elecciones.
que los alumnos escuchen y repitan las expresiones.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor; procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Busquen las palabras nuevas es la lectura; fjense en su uso.
3. Aprendan e escribirlas correctamente.
Expresiones
la prensa hablada y escrita
la cosa no se presentaba tan fcil
pasendose de arriba abajo
ni bien hubo dicho
darse el lujo de..
tomar en serio
rumbo a...
efectivamente
212
Sustantivos
la pieza
el dolo poltico
el voto en blanco
responsabilidades electorales
el aspa
Adverbio
acaloradamente
tarde
perfectamente
temprano
Verbos
haba popularizado
se habra enterado
emitir
sintonizar
Adjetivos
afanoso/a
en blanco
fcil
loco/a
calmada/o
UNIDAD 17
DALOGO
haciendo preguntas a los alumnos como: Qu discusin haba en la casa de los
Garca?
diferentes personajes. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros durante
la dramatizacin. El objetivo es que comprendan la lectura y que lean con
fluidez.
El 5 de abril fueron las elecciones en todo el pas. La prensa hablada y escrita

haba popularizado a los cuatro candidatos a la presidencia del pas: el Independiente,
el Social Demcrata, el Socialista y el de Izquierda Radical.
La poblacin entera haba esperado con mucha expectativa el da de las
elecciones para poder emitir su voto. Sin embargo, en la casa de los Garca la cosa no
se presentaba tan fcil. Don Juan quera votar por el candidato de la Izquierda Radical
y doa Petita andaba afanosa para que ganara el candidato Social Demcrata.
Qu barbaridad! deca don Juan pasendose de arriba abajo en la pieza
que haban alquilado en el hotel de la ciudad. En vez de estar de cuerdo con su
marido, esta mujer se busca otro candidato. La televisin la tiene loca. Si ella no viera
tanta televisin, no se habra enterado de la existencia de su dolo poltico.
Ni bien hubo dicho la ltima palabra el seor Garca, apareci en la pieza doa
Petita hablando muy acaloradamente: Si no te apuras, llegaremos tarde. Yo necesito
llegar temprano para escuchar lo que dice la gente acerca de cmo votar. En las
elecciones pasadas te diste el lujo de poner tu voto en blanco porque no escuchaste las
indicaciones. Por favor, Juan, hay que tomar en serio nuestra responsabilidad electoral.
Si hubieras puesto ms atencin a las orientaciones electorales a travs de a televisin,
hoy sabras perfectamente cmo votar.
Don Juan se acord que efectivamente no tenia ni idea de como emitir su voto.
A ver, prende un rato el televisor le pidi don Juan a su esposa un poco ms
calmado.
Doa Petita sintoniz el canal 26. Don Juan se sent y puso toda su atencin.
Una seorita muy distinguida estaba diciendo: Cuando lleguen al lugar secreto vean
bien lo que hay en el voto. Habrn cuatro fotografas. Pongan un aspa sobre la
fotografa de su candidato y as le habrn dado su voto correctamente.
Tan pronto como la seorita hubo terminado de hablar, los esposos Garca
salieron del hotel rumbo al lugar donde les tocaba votar.
UNIDAD 17
213
2. Escriban en un prrafo por qu es importante escuchar los noticieros o leer los
peridicos.
Qu caractersticas bien definidas de los ciudadanos en tiempo de

elecciones se describen en la lectura? Mencionen dos por lo menos.
Por qu don Juan estaba tan desorientado?
Cmo se habra podido evitar este problema?
Por qu es importante prepararse para las elecciones?
Qu se debe saber acerca de los candidatos?
Qu hara usted para mejorar las elecciones?
ACTIVIDAD
Profesor: Los alumnos, divididos en grupos, pueden establecer algunos pasos que los
ciudadanos deben seguir para emitir su voto inteligentemente.
Alumnos: Luego de la conversacin, escriban los pasos establecidos.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LAS LETRAS c, s Y z
Regla:
En el castellano de las Amricas, las letras s y z suenen como s. Cuando la letra c

aparece delante de i o de e, tambin se pronuncia como s.
En las siguientes palabras, las letras c, z y s se pronuncian igual. Es necesario
memorizar cmo se escribe cada palabra.
Profesor: 1. Lea la lista varias veces con pronunciacin clara, dando tiempo para que los
alumnos escuchen y repitan las palabras.
2. Estudien la liste para peder escribirla al dictado. Fjense especialmente en las
letras en negrita; all muchos se equivocan. Mientras estudian las palabras,
piensen en su pronunciacin. Si hay palabras nuevas, busquen su significado en
un diccionario.
Profesor: Ayude a los alumnos a usar las palabras en frases u oraciones. Este ejercicio
214
UNIDAD 17
________Con c________
__Con z _
_____Con s______ _Con s y c_
elecciones
apareci
izguierda
televisin
visin
disciplina
atencin
indicaciones
corteza
pasin
visa
discpulo
fcil
anticipacin
tristeza
revisin
revista
ascendente
votacin
orientacin
torpeza
corts
pistola
necesito
torcer
diciembre
cliz
cortesa
respiro
descender
placer
plcido
pizca
tosco
rosca
ascenso
Profesor:
Dicte las palabras. Luego corrija la ortografa y la caligrafa.
GRAMTICA
APRENDE ESTO:
EL PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO
Hay un tiempo pasado que se llama el pretrito pluscuamperfecto. Se forma con el pretrito
imperfecto del verbo haber + el participio de algn otro verbo. El verbo haber seala que la
accin no slo es pasada sino que sucedi antes de otro evento tambin terminado.
Ejemplos:
Yo misma haba ledo la noticia antes que me la contaran.

primer evento
segundo evento
Supimos que el Director ya haba nombrado a su sub-Director.

segundo evento
primer evento
Llegaron al hotel que sus amigos les haban recomendado.

segundo evento
primer evento
Mara corri a la puerta pero el mensajero ya haba desaparecido.

segundo evento
primer evento
El pretrito imperfecto del verbo haber se conjuga as:

Persona
Pret. imperf.
de haber
Persona
Pret. imperf.
de haber
yo
t
usted
l, ella
hab-a
hab-as
hab-a
hab-a
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
hab-amos
hab-ais
hab-an
hab-an
EJERCICIO
A. Alumnos: Memoricen la conjugacin del verbo haber en el tiempo pretrito imperfecto.
Escrbanla de memoria.
APRENDE ESTO: LA CONJUGACIN DEL PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO
El tiempo pretrito pluscuamperfecto se conjuga con el pretrito imperfecto del verbo haber +
el participio de otro verbo.
UNIDAD 17
215
Ejemplo:
El verbo votar
Persona
Pret.
imperf.
de haber +
yo
t
usted
l, ella
haba
habas
haba
haba
Otros ejemplos:
Participio
votado
votado
votado
votado
Persona
Pret.
imperf.
de haber +
Participio
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
habamos
habais
haban
haban
votado
votado
votado
votado
Todos se haban dormido cuando llamaron a la puerta.

Mi hermano se habia levantado para abrir la puerta pero no encontr a
nadie.
T habas mirado por la ventana para ver quin llegaba.
EJERCIOS
B. Alumnos: Memoricen la conjugacin del tiempo pretrito pluscuamperfecto. Escrbanla
de memoria.
Alumnos: Cambien los verbos de las siguientes oraciones al pretrito pluscuamperfecto.
Ejemplos:
Pretrito pluscuamperfecto
Yo he comido.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Yo haba comido.
El ejrcito se ha retirado.
Los alumnos han terminado su tarea.
Mi hijo ha ganado la carrera.
El pblico ha aplaudido al campen.
Nosotros hemos fabricado un radio.
Ustedes han demostrado que pueden.
Los nios han llegado a la banda.
T has decidido comprar el terreno?
Rosa ha votado segn su conciencia.
D. Profesor:
El ejrcito se haba retirado.

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
1. Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
2. Se puede hacer el siguiente ejercicio en forma oral.

Alumnos: Llenen los espacios en blanco con el pluscuamperfecto del verbo entre parntesis.
Ejemplos:
216
Todos los alumnos ya haban corrido cuando son la campana. (correr)

Nosotros habamos sufrido dos aos con la epidemia de gripe. (sufrir)
UNIDAD 17
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
T ______ ______ las maletas para el viaje pero no pudiste salir. (preparar)
Usted no les ______ ______ aunque le dijeron la verdad. (creer)
Yo nunca ______ ______ tanto en mis hijos hasta que viajaron. (pensar)
Nosotros siempre ______ ______ visitarte; peor eso compramos los pasajes. (querer)
Ellos ______ ______ una puesta del sol para mi llegada. (pintar)
Don Juan no se ______ ______ de las indicaciones para la votacin. (preocupar)
Por fin, se ______ ______ para escuchar las instrucciones. (sentado)
Ambos Juan y Rosa ______ ______ con sus responsabilidades. (cumplir)
Rosa ______ ______ muy satisfecha. (quedar)
Sus hijos ______ ______ el aviso. (observar)
APRENDE ESTO:
EL PRETRITO ANTERIOR
1. El ltimo de los tiempos pasados es el pretrito anterior (que tambin se llama pretrito
antecedente). El pretrito anterior expresa una accin acabada inmediatamente antes que
otro evento pasado.
Ejemplos:
primer evento
segundo evento
En cuanto hubiste llegado, te buscaron para conversar.
adverbio
pretrito anterior
primer evento
verbo
segundo evento
Apenas la hubo visto, empez a llorar.

adverbio pretrito anterior
verbo
primer evento
segundo evento
Despus que hubimos escrito la carta, esperamos la respuesta con ansias.

adverbio
pretrito anterior
verbo
2. Este tiempo slo se usa en oraciones que expresan tiempo con adverbios de tiempo como:
apenas, despus de, luego que, en seguida que, tan pronto como, ni bien, en cuanto, etc.
APRENDE ESTO:
LA CONJUGACIN DEL PRETERITO ANTERIOR
1. Se forma el tiempo pretrito anterior con el pretrito simple del verbo haber + el participio
de otro verbo.
En el pretrito, la raz del verbo haber es irregular.
Persona
2.
Pret. simple
Persona
Pret. simple
yo
hub-e
nosotros(as) hub-imos
t
hub-iste
vosotros(as) hub-isteis
usted
hub-o
ustedes
hub-ieron
l, ella
hub-o
ellos, ellas
hub-ieron
Se conjuga el pretrito anterior con el pretrito simple del verbo haber + el participio de
otro verbo.
UNIDAD 17
217
Ejemplos:
El verbo emitir
Persona
Auxiliar +
Participio
Persona
Auxiliar +
Participio.
yo
t
usted
l, ella
hub-e
hub-iste
hub-o
hub-o
emitido
emitido
emitido
emitido
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
hub-imos
hub-isteis
hub-ieron
hub-ieron
emitido
emitido
emitido
emitido
Otros ejemplos:
auxiliar
participio
auxiliar
participio
auxiliar
hube
pedido
hubo
ofrecido
hubimos regalado hubieron decidido
Nota:
participio
auxiliar
participio
El pretrito anterior tiene poco uso ahora. Se usa con ms frecuencia el pretrito
pluscuamperfecto: haba + el participio de otro verbo.
EJERCICIOS
E. Alumnos: Memoricen la conjugacin del verbo haber en el pretrito simple.
Profesor: Pida a los alumnos que escriban la conjugacin de memoria.
F. Alumnos: Memoricen la conjugacin del pretrito anterior.
Profesor: Asegrese de que los alumnos hayan aprendido esta conjugacin.
G. Profesor: 1.
2.
Alumnos:
Desarrolle los ejemplos en la pizarra.

Repita las siguientes oraciones.
Cambien las siguientes oraciones al tiempo pretrito anterior. Acurdense que

este tiempo verbal solamente se puede usar en oraciones que expresan tiempo
con algn adverbio. (Vase Aprende esto en la pgina anterior).
Ejemplos:
Profesor: Nosotros habamos comido.
Alumnos: Nosotros hubimos comido.
Profesor:
Alumnos:
1. Yo haba terminado de estudiar.
____________________
2. T habas visto la misma pelcula.
____________________
3. Los artistas haban ofrecido su mejor concierto.
____________________
4. Apenas habamos llegado nosotros.
____________________
5. Los alumnos haban comido.
____________________
6. Yo recin haba empezado la costura.
____________________
7. Apenas te habas acostado.
____________________
8. Pap haba firmado el documento.
____________________
9. Usted haba planeado nuestra excursin.
____________________
10. T y yo habamos sembrado la chacra.
____________________
11. Las hermanas haban pagado el alquiler.
____________________
12. Los oficiales haban buscado las solicitudes.
____________________
218
UNIDAD 17
H. Profesor:
Alumnos:
En las siguientes oraciones, primero evalen cul de los tiempos pasados se

debe usar. Luego, escriban la forma correcta del verbo.
Profesor:
Ejemplos:
Apenas hubimos finalizado (finalizar) los planes, nos pusimos a construir.
Luego que hubieron terminado (terminar) los carpinteros, llegaron los gasfiteros.
Los gasfiteros completaron (completar) su trabajo en un da.
1. Tan pronto como ________ (llegar) los atletas, empez el campeonato.
2. Ni bien nosotros ________ (comer) te lleg la noticia.
3. Luego que el autor ________ (publicado) su estudio, lleg a ser famoso.
4. El pblico ________ (reconocer) su sabidura.
5. Despus de que el investigador ________ (hacer) la entrevista, regresamos a casa.
6. Recin ________ (llegar) cuando sentimos un temblor fuerte.
7. Apenas ________ (empezar) el movimiento, todos se asustaron.
8. Tan pronto como lo ________ (sentir), todos corrimos afuera.
9. ________ (ser) el temblor ms fuerte del ao.
REPASA ESTO:
Hasta aqu hemos estudiado varios modos y tiempos verbales. Son los siguientes:
MODO INDICATIVO
PRETRITO
Antes de ahora
PRESENTE
Ahora
Ej. l duerme
FUTURO
Despus de ahora
Ej. l dormir
Pretrito pluscuamperfecto
Ej. l haba dormido
Pretrito imperfecto
Ej. l dorma
Futuro perfecto
Ej. l habr dormido
Pretrito anterior
Pretrito simple
Ej. l hubo dormido
Ej. l durmi
MODO POTENCIAL
Perfecto
Simple
Pretrito perfecto
Ej. l ha dormido
MODO IMPERATIVO
Familiar
Formal
El pretrito tiene varias divisiones:
(o compuesto)
(o imperfecto)
Ej. duerme! (t)
Ej. l habra dormido
Ej. l dormira
Dormd! (vosotros)*
duerma! (Ud.)
duerman! (Uds.)*
*'Ustedes' es un pronombre para el trato formal pero

ahora tambin se usa para el trato familiar.
UNIDAD 17
219
EJERCICIOS
I. Alumnos: Repasen la lectura. En cada oracin identifiquen el tiempo del verbo. Pueden
mirar el cuadro anterior si es necesario.
Profesor: Usted podra trabajar en la pizarra con toda la clase, o dividirla en grupos.
Supervise a los alumnos, aclarando cualquier duda.
Alumnos: Coloquen en los espacios en blanco el tiempo pasado que ms convenga. Puede
ser un pasado simple o un pasado compuesto. Fjense en los ejemplos:
Ejemplos: Mis padres se preocuparon por m siempre. (preocuparse)
Yo nunca supe la verdad. (saber)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A m me __________ jugar con muecas cuando era nia. (gustar)

Juan los _____ _____ pero no pudo porque no los vio. (invitar)
El beb _____ _____ toda la noche porque tena hambre. (llorar)
Los maestros _____ _____ su leccin antes que los alumnos llegaron. (preparar)
Mi hermana __________ para mdico. (estudiar)
T s _____ _____ pero no hubo examen. (estudiar)
Yo __________ el mnibus a las 5:00 p.m. (tomar)
Ustedes _____ _____ comida pero los invitados no llegaron. (traer)
Tan pronto como _____ _____ la noticia, avisamos a todos. (recibir)
Por aos cuando _____ (vivir) en la costa _____ (sufrir) de dolor de cabeza.
APRENDE ESTO: LOS PRONOMBRES NEUTROS

Los pronombres sirven para reemplazar nombres o sustantivos. En castellano hay pronombres
que no tienen gnero. Se llaman pronombres neutros (que significa sin gnero) y son:
Los pronombres personales:
ello y lo
Los pronombres demostrativos:
esto, eso, aquello
1. Los pronombres personales lo y ello se refieren a una idea, a una frase, a un prrafo, a un
concepto, a una cosa cuya identidad desconocemos.
Ejemplos:
Ello no es cierto.
No lo creo.
2. Los pronombres demostrativos esto, eso y aquello se usan para resumir frases e ideas.
Tambin se usan para sealar objetos que no se mencionan o cuyo nombre no conocemos.
Ejemplos:
Esto (lo que te cuento) es muy importante.
Eso (lo que me cuentas) no es cierto.
Eso es increble.
Aquello (lo que alguien te cont hace tiempo) es cierto.
Qu es eso?
220
UNIDAD 17
EJERCICIO
K. Profesor:
Anteriormente se mencionaron dos tipos de pronombres neutros. Ayude a los

alumnos a pensar en ms ejemplos de cada tipo. Escriban las listas en la
pizarra.
APRENDE ESTO:
MS SOBRE EL PRONOMBRE NEUTRO lo
1. El pronombre neutro lo se usa con frecuencia delante de un adjetivo.

Ejemplos:
Lo bueno de esta escuela es su patio de recreo.
Prefiero lo dulce.
Quieren todo lo fcil.
Haremos primero lo ms difcil.
Firmaremos lo que est listo.
Yo recibo todo lo viejo.
2. El pronombre lo tambin sirve para referirse a un adjetivo, un sustantivo, una frase o aun una
idea entera. En estos casos, lo nunca cambia su forma.
Ejemplos: Ella est mal, pero no lo parece.
(se refiere a un adjetivo)
Vino el alcalde pero no lo supimos hasta que lo vimos.(se refiere a una idea)
Su paso era ligero pero no lo era su corazn.
(se refiere a un adjetivo)
l es mdico o va a serlo.
(se refiere a un sustantivo)
Su mam piensa que es inteligente pero no lo parece.(se refiere a una idea)
EJERCICIOS
L. Profesor: Desarrolle los ejemplos en fa pizarra con ios alumnos.
Alumnos: Contesten las preguntas usando un pronombre en cada respuesta.
Profesor: Corrija el ejercicio en la pizarra. D oportunidad a varios alumnos para que
escriban sus respuestas. Asegrense de que hayan usado el pronombre lo en sus
respuestas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
UNIDAD 17
Qu te gusta? Me gusta lo salado

Por dnde empezamos? Por lo ms fcil.
Qu te gustara recibir?
_____________________
Qu prefieren?
_____________________
Qu van a firmar?
_____________________
Qu admiras?
_____________________
Por qu reclama?
_____________________
Qu sucedi?
_____________________
Ustedes son los recin llegados? _____________________
221
APRENDE ESTO:
RESPUESTAS: LO + UNA FORMA DEL VERBO SER O

ESTAR
3. Las respuestas a preguntas con el verbo ser se pueden construir con el pronombre lo, ms la
forma del verbo ser o estar que se necesite.
Predicado
Ejemplos:
Ustedes son los profesores destacados a Nueva Betania? Si lo somos.

Usted es la madre de este nio?
Claro que lo soy.
Usted est alegre?
No, no lo estoy.
Ella es la duea de esta tienda?
No, no lo es.
EJERCICIO
N. Profesor: Ayude a los alumnos a pensar en ms ejemplos.
O. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Contesten las preguntas usando el pronombre lo ms una forma del verbo ser.
Profesor: Corrija el ejercicio en la pizarra. D oportunidad a varios alumnos para que
escriban sus respuestas. Asegrense de que hayan usado los pronombres
correctamente.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Alumnos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
222
Ellas son las recin llegadas?

No era peligroso?
Sers un hombre trabajador?
Los soldados fueron valientes?
Eres la maestra de este nio?
Este paciente est grave?
Esas son las flores que compraste?
No, no lo son.
_
Lo era!
_
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Contesten las preguntas con cualquier pronombre que corresponda.

Tu. hijo fue el mejor alumno?
____________________
T preparars la comida?
____________________
T eres la que grit?
____________________
Ellos van a pintar las paredes?
____________________
Compraste el saco negro?
____________________
Nosotros fuimos los nicos?
____________________
sta es la pelota que usaste ayer?
____________________
Viste a los nios ayer?
____________________
stas son las cosas que compraron?
____________________
Conseguiste el asiento que queras?
____________________
UNIDAD 17
APRENDE ESTO:
EXPRESIONES QUE RELACIONAN
Las expresiones por lo tanto, por lo expuesto y por lo cual se refieren a ideas ya explicadas
y las relacionan con una accin que viene despus.
Ejemplos:
Estos alumnos estn castigados, por tanto no van al paseo.
Despus de explicar un problema y antes de dar las recomendaciones, se dice:

Por lo expuesto, ...
Por lo tanto, ...
Por lo cual. ...
En las leyes y resoluciones hay un prembulo que describe la situacin. Se concluye con la frase:
Por lo tanto, SE RESUELVE......
En las solicitudes, primero se citan las necesidades.
Luego, se usa la expresin:
Por lo expuesto, SE SOLICITA...
Despus, se enumera lo que se quiere pedir:

Por ejemplo:
No tengo trabajo, estoy muy enferma. Para recuperarme necesito comprar
medicinas.
Por lo expuesto, solicito a usted. Doctora Jimnez, su apoyo econmico para salir
de la crisis.
EJERCICIOS
P. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos: Completen las oraciones siguientes escribiendo en los espacios en blanco una
de las expresiones siguientes: por lo expuesto, por lo tanto, y por lo(s) cual(es).
Profesor: Corrija la tarea con la clase, ayudando a los alumnos a formar las oraciones
correctamente si hay alguna duda.
Ejemplos: No tengo mucho tiempo, por lo cual doy por terminada la clase.
Yo les advierto que no hay dinero en el banco por lo tanto no hay pago hasta
maana.
1. Estamos en crisis. Las chacras se han inundado, las cosechas se han perdido, la
creciente se ha llevado muchas casas y escuelas. __________ debemos trabajar
todos unidos para restaurar nuestro pueblo.
2. Llova da y noche __________ decidimos cancelar el viaje hasta el verano.
3. stos son los problemas sociales __________ tenemos que luchar.
4. El mdico est de vacaciones __________ no habr consultas esta semana.
UNIDAD 17
223
5. Yo perd mis documentos en un mnibus. Pens que me lo devolveran. Ya ha

pasado una semana y no los he recuperado __________ tengo que sacar
duplicados.
6. No tengo trabajo, estoy muy enferma y no tengo medicinas, __________ solicito
su ayuda.
7. Los empleados estn de huelga; no hay transporte. Tampoco hay electricidad y
todas las mquinas estn paradas. __________ nos vemos obligados a cerrar el
negocio.
8. Hubo un terrible accidente. Varias personas murieron. __________ se declar
Duelo Nacional.
9. El terremoto destruy el pueblo. __________ las iglesias estn tratando de traer
ayuda.
Q. Alumnos: Escriban dos oraciones con cada una de las expresiones siguientes: por lo
expuesto, por lo tanto, y por lo cual.
Profesor: Corrija la tarea con la clase, ayudando a los alumnos a formar las oraciones
correctamente si hay alguna duda.
APRENDE ESTO:
LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS
Las palabras algo y nada son otras palabras que no llevan gnero. Se llaman pronombres
indefinidos y pueden referirse a cualquier palabra, frase o idea.
Ejemplos:
Tiene usted algo que decir?
No saben nada.
Pasa algo? No, nada.
EJERCICIOS
R. Profesor: Ayude a los alumnos a pensar en ms ejemplos.
S. Profesor: Los pronombres indefinidos casi no existen en los idiomas de la selva; de
manera que este concepto puede ser difcil para los alumnos. Para ayudarlos
con ms prctica, seleccione un pasaje (de un peridico o de uno de los textos
escolares disponibles a los alumnos) donde los alumnos identifiquen los
pronombres indefinidos.
Alumnos: Busquen en el pasaje asignado por el profesor algunos ejemplos del uso de
pronombres indefinidos. Escriban los ejemplos en la pizarra.
T. Alumnos: Escriban un prrafo de cualquier tema. Incluyan algunos pronombres como:
esto, el/la que, qu?, nada, los/las cuales, por lo tanto.
Profesor: Permita que los alumnos se turnen para leer sus composiciones a sus
compaeros (en grupos pequeos, si es posible). Luego revselas corrigiendo la
224
UNIDAD 17
REPASA ESTO:
Le SE CONVIERTE EN se -ANTES DE UN VERBO
Cuando los pronombres de la tercera persona del C D y C I aparecen juntos antes del verbo, el
pronombre del C I (le o les) se convierte en se para evitar una cacofona. Siempre se escribe
primero el complemento indirecto y luego el complemento directo.
Ejemplos:
Complementos separados
Complementos juntos
Le busc el peridico.
Se lo busc.
CI
CI CD
CD
Les pag la cuota mensual.
Se la pag.
CI
CI CD
CD
Les llevamos los vveres ayer.
Se los llevamos ayer.
CI
CI CD
CD
EJERCICIOS
U. Profesor
Alumnos: Usen los pronombres de complemento directo e indirecto para expresar los
siguientes pensamientos.
Profesor: Corrija la tarea con la ccase, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Enrique le prest su martillo a El.
La abuelita les ley la carta a sus nietos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Se lo prest
Se la lev
Julia le limpi los zapatos a Pepito.

_______________
Los tos le regalaron pantalones a Jaime.
_______________
Su hijo le trajo lea a la mam.
_______________
La locutora les dio noticias al pblico.
_______________
El doctor le cur la herida a la beb.
_______________
Las enfermeras le dieron paquetes (a la nia).
_______________
La asistenta le trajo juguetes (a la paciente).
_______________
Les cuento a ustedes mi triste historia.
_______________
Los toros les clavaron los cuernos a los matadores. _______________
El pblico les dio un gran aplauso a las campeonas. _______________
V. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.

Alumnos: Escuchen las oraciones que lee el profesor. Repitan las oraciones reemplazando
los complementos directos y los complementos indirectos con los pronombres
respectivos.
Profesor: Lea las oraciones y ayuden a los alumnos si tienen dudas.
Ejemplos: Profesor
Yo le planch la camisa a mi hijo.
l comi los panes.
UNIDAD 17
Alumnos
Yo se la planch
Se los comi. _
225
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Les dimos las noticias temprano.

Les anunciamos el robo por radio.
Le pagamos el pasaje a la alumna.
Ustedes le vendieron esos carros.
Jaime le llev la llave a su mam.
Los profesores escribieron cartas a los padres.
Las empleadas piden aumento de sueldo al jefe.
Ema le regal un libro a su novio.
Pepe mand unos regalos a sus mejores amigos.
Mam prepara la sopa para su familia.
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
APRENDE ESTO: Le SE CONVIERTE EN se DESPUS DE UN VERBO IMPERATIVO

Cuando los pronombres de la tercera persona del C D y C I aparecen juntos despus de un
infinitivo o verbo imperativo, el pronombre del C I (le y les) se convierte en se y se forma una
sola palabra. Se escribe siempre primero el complemento indirecto y despus el directo.
Ejemplos:
Persona
1ra
Complementos juntos
Darle el lpiz.
Drselo
CD
2da
CI CD
Tjele una chompa.
Tjesela.
CD
2da
Cl CD
Qutale la oportunidad.
Qutasela.
CD
3ra
CI CD
Compre el radio para su esposo.

CD
3ra
CI
Cl CD
Presenten los resultados al pblico.

CD
3ra
Presntenselos.
CI
Hay que pedir la medicina al doctor.

CD
Cmpreselo.
Cl CD
Hay que pedrsela.
CI
C I CD
EJERCICIOS
W. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.
Alumnos En los siguientes mandatos sustituyan los complementos directos e indirectos
por pronombres, como en los ejemplos.
Profesor Corrija la tarea, aclarando cualquier duda.
226
UNIDAD 17
Ejemplos:
All en la mesa hay unos libros.
Mandatos:
Llvalos t por m. Llvamelos

_
Llvaselos
Llvaselos
para l
Entrgalas t a ella.
1. Aqu estn las telas que compr.

a m.
a l.
a ellas.
a ellos.
2. Este motor no funciona.
Arrglelo usted para usted.
para m.
para usted.
para Toms.
para ustedes.
para mis tos.
para nosotras.
3. Van a traer la lmpara.
Prndanla ustedes para Ema.
para m.
para to Jorge.
para ustedes.
para los nios.
para nosotros.
4. Los trajes estn arrugados.
Plnchalos t para Juanito.
para ti.
para usted.
para tu amiga.
para m.
para nosotros.
para las colegas.
para ustedes.
5. Hay que pedir un favor.
Hay que pedirlo a pap.
a ti.
a usted.
a m.
a mam.
a nosotros.
a todos.
a las tas.
UNIDAD 17
para m
para ella
Entrgaselas
___________
___________
___________
___________
Arrgleselo
___________
___________
___________
___________
___________
___________
Prndansela
___________
___________
___________
___________
___________
Plnchaselos.
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
pedrselo _
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
227
TAREA
Alumnos: Escriban una composicin sobre las elecciones que usted ya ha observado. Cul
fue la secuencia del evento? Quines eran los candidatos? Qu necesitaba saber
la gente para poder emitir su voto? Qu requisitos deban cumplir las personas
para sufragar? Usen los pasos que ya se establecieron en LA ACTIVIDAD para
hacer recomendaciones.
Profesor: Permita que los alumnos se turnen para leer su composicin a la clase. Revselas,
corrigiendo la gramtica, la ortografa y la caligrafa.
228
UNIDAD 17
18
VA
UNIDAD
CAMPAA DE
VACUNACIN
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Esta lectura trata de una experiencia en un da de vacunacin.
Expresiones
un lloriqueo atroz
Sustantivos
el ventarrn
los vacunadores
el depsito
Adjetivos
cercano
impaciente
calladitos
Verbos
advirtiendo (advertir)
permanecer
LECTURA
haciendo preguntas a los alumnos como: Qu efecto tuvo la lluvia y el
ventarrn?
UNIDAD 18
229

personajes.
3. No necesitan memorizar. Pueden leer sus libros durante la dramatizacin. El
objetivo es que comprendan la lectura y que lean oralmente con fluidez.
El hospital del pueblo ms cercano haba mandado un mensaje a la Comunidad de

San Pablo advirtiendo a la poblacin que las madres de familia y sus hijos menores hasta los
siete aos de edad deban permanecer en la comunidad el da 23 de setiembre porque ese da
vacunaran a todos los nios.
El da amaneci lloviendo. Haba un gran ventarrn. Nadie se movi de su casa para
no mojarse. Las familias se sentaron alrededor del fuego para calentarse mientras esperaban a
los vacunadores.
De pronto se oy un motor el cual se detuvo en el puerto. Todos corrieron para ver
quin llegaba.
Es la gente del hospital grit un nio de unos diez aos. Son varios los que
han venido. Hay una seorita y varios doctores, los cuales estn vestidos de blanco.
No, hijo, no son doctores. Son enfermeros. Nadie te haba dicho que en el hospital
del pueblo todos los doctores y enfermeros se visten de blanco? le dijo su mam.
Uno de los enfermeros se acerc al grupo de comuneros que estaba parado en la
banda. Tienen un lugar limpio con una mesa en el que podamos trabajar?
Todos se miraron unos a otros hablando fuerte en un idioma que los enfermeros no
entendan.
Qu dicen? dijo impaciente uno de los enfermeros.
Estamos tratando de decidir dnde pueden ustedes estar ms cmodos explic el
Teniente Gobernador.
Solamente necesitamos una mesa, dos sillas y un depsito con agua hervida.
El Teniente gui a los vacunadores hasta la escuela. A todas las mams les pidi:
Acrquense con sus hijos que necesitan vacunarse.
Los nios lloraban de miedo. Las madres trataban de calmarlos, pero era imposible.
Haba un lloriqueo atroz que se oa en todo el pueblo. Uno de los enfermeros puso una bolsa
de caramelos sobre la mesa; sac un caramelo y se lo dio a un nio diciendo: Cllate,
hijo, no tengas miedo. Dame tu bracito. Te aseguro que no te va a doler nada.
El nio puso el caramelo en su boca y se dej vacunar sin llorar. De pronto todos los
dems nios se quedaron calladitos. Recibieron su caramelo mientras se vacunaban en
silencio.
230
UNIDAD 18
Profesor: Ayude a los alumnos a encontrar las respuestas a las siguientes preguntas:
Qu problemas encaraban los vacunadores?
Haba cooperacin de parte de la comunidad?
Por qu lloraban los nios?
Qu estrategia alivi la tensin?
Qu leccin podemos aprender en cuanto a nuestro trato con los nios?
Por qu es importante vacunarse?
ACTIVIDADES
Alumnos:
Hagan ustedes un registro de vacunacin, como el que usa el sanitario, un

director de escuela o un padre de familia para saber quin ha recibido cules y
tales vacunas, y en qu fecha. Sera bueno mantener ese registro en su
escuela?
Profesor:
Ayude a los alumnos segn convenga para que completen el proyecto

correctamente.
LAS LETRAS j Y g
Las palabras siguientes pueden ser difciles de pronunciar para algunos alumnos. Adems, en
algunas palabras, las letras g y j suenen casi igual. Hay que memorizar cmo se escriben.
Profesor: 1. Lea la lista varias veces con pronunciacin clara, dando oportunidad para que
los alumnos escuchen y repitan las palabras.
piensen en la pronunciacin. Si hay palabras que no conocen, bsquenlas en el
diccionario.
Profesor:
Ayude a los alumnos a usar las palabras en frases u oraciones. Este ejercicio
mensaje
majestad
moje
trabajen
teja
leja
callejero
Profesor:
UNIDAD 18
Con j
mojo
mujeriego
hojuela
mojar
jilguero
jinete
hereje
_
forjar
linaje
salvaje
agujero
sajino
eje
sujetar
general
gento
agitada
registrar
dirigir
ligero
regenerar
Con g
imaginar
magia
privilegio
legtimo
urgir
regio
vigilia
_
sufragio
litigio
liturgia
surgir
emergencia
detergente
sumergir
231
GRAMTICA
REPASA ESTO:
En castellano hay cinco modos verbales.

El indicativo, el potencial, el imperativo, el subjuntivo y el infinitivo.
EJERCICIO
A. Alumnos y profesor:
1. Conversen acerca de la funcin de cada modo verbal.
2. Cuntos tiempos verbales hay en el modo indicativo?
3. Pongan un ejemplo de cada uno.
4. Cuntos tiempos hay en el modo potencial?
5. Cuntas maneras de tratar hay en el modo imperativo?
6. Identifiquen los tiempos de los verbos en la lectura.
REPASA ESTO:
LOS PRONOMBRES RELATIVOS - #1
Los pronombres relativos son:
Singular
Plural
que
el/la que
los/las que
quien
quienes
el/la cual
los/las cuales
cuyo(a)
cuyos(as)
Se llaman pronombres relativos porque relacionan a un sustantivo ya nombrado con lo que se
dice de l.
Ejemplos:
El hombre que sali es mi pap.
(Relaciona el hombre con mi pap.)
El libro que le es muy interesante.
(Relaciona el libro con le.)
Los pronombres relativos no llevan tilde. Esto los distingue de las palabras interrogativas: qu?,
cul(es)?, quin(es)?
APRENDE ESTO:
PRONOMBRES RELATIVOS - #2
Que es el pronombre relativo ms usado. Sirve para referirse tanto a personas como a cosas.
Sin embargo, en algunos casos, otros pronombres relativos reemplazan a que:
Para aclarar a cul de dos antecedentes nos referimos, tomamos los artculos el, los, la, las y
formamos los pronombres relativos: el/la que, los/las que, el/la cual, los/las cuales.
Ejemplos: El to de mi amiga, el que est en Piura, es rico. (el que se refiere al tio.)
El to de mi amiga, la que est en Piura, es rico. (la que se refiere a la amiga.)
Esos cuadros, los que vimos en la sala grande, (los que se refiere a los cuadros
fueron robados.
de la sala.)
232
UNIDAD 18
Busco las cartas, las que llegaron esta maana.
(las que se refiere a las cartas

que llegaron en la manana.)
Tengo citas con la profesora de matemtica y el (el cual se refiere al profesor

profesor de historia, el cal es mi favorito.
favorito.)
EJERCICIO
Alumnos: Usando estas reglas, escriban los pronombres relativos para completar las
siguientes oraciones.
Profesor: Revise la tarea con la clase, aclarando cualquier duda. (En algunos casos, hay
ms de una respuesta correcta.)
Ejemplos: Estoy buscando el paquete que lleg esta maana.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Es el pap de mi compaera de clase, la que saca muy buenas notas.

Mis zapatos, _____ uso todos los das, estn muy sucios.
Entre tus hermanas, _____ canta mejor es Mara.
Encontramos la chompa _____ buscabas.
Entre mis amigos figuran una artista y un msico, _____ es muy distrado.
Esa niita, _____ present el poema, es del quinto grado.
De todas las casas, _____ tienen cerco le gustan ms.
Nos encontramos con los padres de Juan, _____ estn muy preocupados por su
trabajo.
Visitaron varios talleres, _____ sufrieron daos en la inundacin.
Mam compr un libro histrico y esa novela, _____ regal a su nieta.
Enviamos dos bultos, _____ se perdi era el ms grande.
APRENDE ESTO:
Si las preposiciones de o a van delante de los pronombres relativos el que y el cual, las formas
cambian a al que, del que, o al cual y del cual.
Ejemplos: ste es el libro del que te hablaba.
All est el parque al cual yo iba.
ste es el documento del cual le escribimos.
UNIDAD 18
233
EJERCICIO
C. Profesor: Desarrolle los ejemplos en a pizarra con los alumnos.
Alumnos:
Usando esta regla, escriban el pronombre relativo apropiado (al que, del que, al
cual, del cual) para completar las siguientes oraciones.
Profesor:
Revise la tarea con la clase, aclarando cualquier duda. (En algunos casos, hay
ms de una respuesta correcta.)
Ejemplos:
Empez a tocar el canto del cual haba escrito las palabras.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ya terminaron el provecto al que fueron asignados,

Emilia prob con gusto el plato nuevo __________ le haban contado.
Julin asisti al programa __________ Toms le avis.
El presidente dio un discurso importante __________ me refiero siempre.
El hotel __________ les hablo, queda cerca del aeropuerto.
ste es el hotel __________ fueron los estudiantes.
All hay un parque __________ vamos los das domingo.
Haba un seminario __________ llegaron muchos dignatarios.
se fue el primer libro __________ pude sacar datos al da.
APRENDE ESTO:
Despus de las preposiciones, ya sean simples o compuestas, se deben usar los pronombres
relativos el/la que, los/las que, el/la cual, los/las cuales.
Ejemplos:
El cuadro, acerca del que nos contaron, pertenece a Jorge.
Es una cama nueva, debajo de la que se esconden los nios.
El parque, detrs del cual est el palacio, es muy bonito.
Los equipos, contra los cuales van a jugar, son muy fuertes.
EJERCICIO
Alumnos: Usando esta regla, escriban el pronombre relativo apropiado (el/la que, los/las
que, el/la cual, los/las cuales) para completar las siguientes oraciones.
Nota: En algunos casos, hay ms de una respuesta correcta.
234
UNIDAD 18
Ejemplos:
Vengan conmigo todos los que levantaron la mano.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
stos son mis alumnos de..los cuales..yo estoy orgulloso.

Los impuestos acerca de
inform el peridico, se efectan hoy da.
La mam detrs de
se esconda la beb, estaba cansada.
La pintura, acerca de
hay mucha crtica, se exhibe pronto.
Son casitas muy pequeas dentro de
viven familias de
hasta quince personas.
Era un techo negro encima de
se sentaba un hombre.
Se acerca el da de pago, antes de
todos tendrn que
presentar sus documentos.
Esa abuelita es la patriarca de la familia alrededor de
todos se renen.
Es una noticia fea respecto a
debemos averiguar ms.
El clera produjo una epidemia, durante
nos encontramos sin auxilios.
El hospital, acerca de
se escribe mucho, tiene buenos doctores.
APRENDE ESTO:
Los pronombres relativos quien y quienes solamente se refieren a personas y generalmente van
precedidas por una de las siguientes preposiciones: a, con, de, en, por, sin, para, tras.
Ejemplos:
El artista de quien les habl est aqu.
Los seores con quienes hablamos son muy amables.
La amiga para quien traje las flores est enferma.
EJERCICIO
Alumnos: Usando esta regla, escriban el pronombre relativo apropiado (quien o quienes)
para completar las siguientes oraciones.
Ejemplos: Busquemos al nio, para quien compr este cuaderno.
Debemos entregar los libros a quienes sean los dueos.
1.
Haba muchos nios, a
matriculamos en dos horas.
2. Una madre, de
no tena conocimiento, lleg tarde.
3.
Quera matricular a unos nios, para
no haba documentos.
4.
El pap, con
hablamos, prometi traer las partidas de nacimiento.
5.
No lleg el Tesorero; as que quedamos sin
firme los recibos.
6.
Repartimos cuadernos a los alumnos por
los padres haban pagado.
UNIDAD 18
235
APRENDE ESTO:
PRONOMBRES RELATIVOS - #6 (IMPERSONALES)
S el sentido es impersonal, se deben usar los pronombres relativos el que, la que, los que, las
que en vez de que.
Ejemplos:
El que estudia, aprende.
La que trabaja, gana.
Aqu el sentido es:
Las que se dedican, avanzan.
"cualquier persona".
Los que sufren son los nios.
EJERCICIO
F. Alumnos:
Usando esta regla, escriban cinco oraciones impersonales usando los

pronombres relativos el que, la que, los que, las que.
Profesor:
Revise la tarea con la clase, aclarando cualquier dificultad.
APRENDE ESTO:
EL USO DE PRONOMBRES PARA REFERIRSE
A IDEAS PREVIAMENTE MENCIONADAS
1. Los pronombres le(s), lo(s), la(s) pueden referirse a personas, cosas o ideas que ya han sido
mencionadas. A veces tienen un sentido impersonal. Estos pronombres concuerdan con el
sujeto en gnero y nmero.
Ejemplos:
Traer el libro si lo encuentro.
Comprar los boletos si los hay todava.
Dicen que no tiene fuerza, pero yo creo que la tiene.
2. Los pronombres relativos el que, lo(s) que y el cual, lo(s) cual(es) sirven para referirse a
personas, cosas o ideas. A veces se usan en forma impersonal. Siempre deben concordar con
el sujeto en gnero y nmero.
Ejemplos:
No puede recordar lo que me dijo.
Los que hablan sern castigados.
El que habla se queda despus de la clase.
All est la seorita de la cual te habl.
Hay que escoger uno de los tres planes de los cuales te habl.
EJERCICIOS
G. Profesor:
Ayude a los alumnos a pensar en ms ejemplos.
H. Profesor:
Alumnos: Completen las oraciones siguientes escribiendo en los espacios en blanco las
expresiones el que, lo(s) que, el cual, lo(s) cual(es).
Profesor:
Ejemplos:
1.
236
Corrija la tarea con la clase aclarando cualquier duda.

Pap, aydame con mi tarea, la que no s hacer.
Tengo pendientes varias cartas, las cuales debo contestar.
Esos dos son los libros de ___________ te coment.
UNIDAD 18
2.
Sintense todos ___________ saben hablar quechua.
3.
_____________ sabe cantar ser invitado.
4. _______ habla mucho no escucha nada.
5. Esa muchacha es ______ me dijo la verdad.
6. ______ saben conversar mejor son mis amigas preferidas.
7.
se es el colegio en _____________ estudie primaria.
8.
sos son los profesores ______ llegaron primero.
9.
Aqu tengo la canoa en _________ viajaron desde Iquitos.
10. Me trajeron unos boquichicos ______________ cocin para el almuerzo.
APRENDE ESTO:
1. El pronombre relativo cuyo(a) seala posesin y debe concordar con la persona o cosa
poseda.
Ejemplos:
El alcalde, cuya hija es mi amiga, est de viaje.

Las nias, cuyo padre muri anoche, no asisten a la escuela hoy.
La seora, cuyas costuras se exhiben, est muy contenta.
Mi hijo, cuyos estudios son muy interesantes, va a recibir ese premio.
2. En las preguntas, se emplea la frase de quin(es)? en vez de cuyo.

Ejemplos:
De quin es este libro?
De quines son estos platos?
EJERCICIO
I. Profesor:
Alumnos:

Usando estas reglas, escriban el pronombre relativo apropiado (cuyo, de quin
o de quienes) para completar las siguientes oraciones.
Profesor:
Revise la tarea con la clase, asegurndose de que comprendan la razn de las

respuestas.
Ejemplos:
El beb, cuya frazada estaba mojada, lloraba de fro.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
UNIDAD 18
De quin es esta frazada mojada?

La radio, __________ dueo ya estaba dormido, segua difundiendo msica.
__________ es esa radio tan bulliciosa?se quej una seora.
La seora, __________ nervios ya se alteraban, toc a la puerta.
El dueo, __________ cama estaba muy adentro, no le escuchaba.
Los vecinos, __________ clera aumentaba cada momento, seguan tocando
__________ es ese radio? gritaban. Hay que apagarlo!
El dueo se despert asustado. __________ son las voces? se
preguntaba.
Abri la puerta avergonzado y pidi disculpas a los vecinos, __________
clera se transform en risas.
237
REPASO GENERAL:
LOS PRONOMBRES RELATIVOS
EJERCICIOS
J. Profesor:
Alumnos: Usando las siete reglas estudiadas, escriban el pronombre relativo apropiado
(que, el cual, etc.) para completar las siguientes oraciones.
(En algunos casos, puede haber ms de una respuesta correcta.)
Ejemplos:
La tarea que acabo de terminar es fcil.

El curso que estudio, del que tuve miedo, resulta ser interesante.
Mi profesor, cuya barba es larga, es muy capaz.
1.
Elena no pudo encontrar el boleto __________ haba comprado.
2.
Su cuada, __________ nombre es Alicia, ha desaparecido.
3.
De toda la familia, Alicia era __________ ms le gustaba la msica.
4.
Elena Quera que asista al programa, ai __________ le invit hace tiempo.
5.
Alicia lleg y se sent en un asiento reservado detrs del __________ vio a un

amigo.
6.
__________ es este instrumento? le pregunt.
7.
Pertenece a uno de los guitarristas __________ me pidi cuidarlo

un rato contest.
8.
Parece a guitarra de mi hermano, __________ es msico pens Alicia.
9.
El programa, __________ artistas eran muy desatacados, fue excelente.
10. __________ aprecia la msica, gozar de un buen programa folklrco.

(impersonal)
K. Profesor:
Alumnos:
Formen oraciones uniendo una expresin de la derecha con una de la

izquierda.
Profesor:
Corrija la tarea con los alumnos en la pizarra, como en el ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
238
Escriba las columnas de la tarea en la pizarra. Desarrolle un ejemplo en la

pizarra con los alumnos.
La casa de la esquina es
Los hombres ms jvenes
Sintense todos
No encuentro mi libro
No sabemos
los cuales saqu de un libro.

si alguien vendra hoy.
a quienes cuido no estn en casa.
los que estn cansados.
por el cual voy a la escuela.
UNIDAD 18
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Las puertas de tu casa

la que vend el ao pasado.
Estoy estudiando msica
que me gusta todo lo dulce.
Yo siempre digo
las cuales veo desde mi ventana son verdes.
ste es el camino
lo cual siempre quise hacer.
Los nios
son los que hablan quechua.
Hay muchos versos en mi carta que compr ayer.
TAREA COMPOSICIN
Alumnos:
Escriban un cuento sobre un da de trabajo comunal. Traten de usar los

pronombres relativos. Tambin usen los pronombres de complemento directo
e indirecto, y los verbos del pretrito tanto simple como compuesto. En el
simple pueden usar el imperfecto y pasado. En el compuesto usen el pretrito
perfecto, el pluscuamperfecto y el anterior. Usen muchos adjetivos para
describir el calor, el fro, el medioda o el atardecer, brisas refrescantes, etc.
Profesor:
Permita que los alumnos se turnen para leer los temas a sus compaeros en
grupos grandes o pequeos. Luego revselos, corrigiendo la gramtica, la
ortografa y la caligrafa.
UNIDAD 18
239
EL MANANTIAL
Va de Evitamiento mz B Lote 4 Matazango
Camacho La Molina
Lima, Per
Hecho el Depsito Legal
2005-4118
500 ejemplares
240
UNIDAD 18

Castollano D

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astellano

Instituto Lingstico de Verano

Coleccin de los archivos del ILV

Instituto Lingstico de Verano

Instituto Lingstico de Verano

Primera edicin, 2005

Los libros de la serie son los siguientes:

VAMOS AL PROGRAMA FOLKLRICO...................................................... 9

SACANDO GREDA ........................................................................................ 37

HABLANDO POR RADIO ............................................................................. 64

MI PRIMERA CUENTA EN EL BANCO ...................................................... 74

EL DESAYUNO ESCOLAR ........................................................................... 99

UNA CARTA ................................................................................................. 112

Concepto de negacin..................................................................................... 117

ELQUINCEAERO ...................................................................................... 129

DCIMO PRIMERA MANDANDO UN GIRO ............................................................................... 142

Pronunciacin y ortografa: los mandatos ...................................................... 144

Pronunciacin y ortografa: la letra c.............................................................. 155

Pronunciacin y ortografa las letras b y v ..................................................... 169

Ms pronombres indefinidos .......................................................................... 174

EL MEJOR MASATO".................................................................................. 177

PABLITO LLEG TARDE DE LA ESCUELA ........................................... 190

LA CLASE DE LENGUAJE ......................................................................... 202

DCIMO SEPTIMA LAS ELECCIONES ....................................................................................... 212

Pronunciacin y ortografa: las letras c, s y z ................................................ 214

DCIMO OCTAVO CAMPAA DE VACUNACIN .................................................................. 229

Pronunciacin y ortografa: las letras j y g ................................................... 231

Alumnos: 1. Lean la lectura de nuevo, concentrndose en la fluidez y pronunciacin. Traten

Julin, ven conmigo al programa folklrico! Yo te pago la entrada.

Vamos! Cmo vas a perder esta oportunidad? Se van a presentar los

De veras? Por qu crees que son los mejores?

(Todava dudoso.) Seguro? T crees que sean tan buenos?

No te puedes imaginar! Los participantes ahorran su dinero un ao entero

Los premiados tienen los trajes ms vistosos, los cantantes ms destacados y

(Cerrando sus libros.) Bueno, en ese caso, voy contigo!

Anda, alstate rpido. Yo te espero.

Qu criterios tiene el jurado para calificar a los artistas?

Escriban un prrafo, comparando las formas de invitacin de la cultura

Formen grupos y con la ayuda del profesor elaboren un programa de danzas

Dicte las palabras. Luego corrija la ortografa y la caligrafa.

LA PREPOSICIN CON ANTES DE PRONOMBRES

Ven conmigo al programa folklrico.

Busquen en el dialogo las oraciones con los pronombres conmigo, contigo y

Revise la tarea con la clase aclarando cualquier duda.

Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.

Escriban en los espacios en blanco uno de los siguientes pronombres:

conmigo. (con + 1ra persona, singular)

Ellos trajeron sus libros consigo. (con + 3ra persona, plural)

1. El doctor llev su maletn ___________. (con + 3ra pers. singular)

Norma estudi ___________ toda la leccin. (con + 2da pers., singular)

COMPARACIN DE LOS TIEMPOS PRESENTE, PASADO Y

___________ El tiempo futuro

Vosotros, la forma familiar en plural, ha cado en desuso en el lenguaje coloquial.

Ahora, escriban el prrafo en el tiempo futuro.

PARTES DE LA ORACIN: EL SUJETO

La oracin tiene dos partes: el sujeto y el predicado.

2. Tambin el sujeto es la persona, animal o cosa de quien hablamos.

Ejemplos: Toms llega emocionado.

3. El sujeto de la oracin puede ser una frase.

Ejemplos: Vamos al programa folklrico!

Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.

b. Casi todos los espectadores salieron contentos.

Los dos muchachos emocionados salieron juntos para el programa.

H. Profesor: Desarrolle los ejemplos en la pizarra con los alumnos.