CLAVES DE LA NUEVA CARRERA

DOCENTE.
El nuevo Sistema de
Desarrollo Profesional
docente, comprende 15
puntos principales.

Marzo 2016

1.- Formacin Inicial

Estado

responsable de la acreditacin
de las universidades que imparten
carreras de pedagoga.
Definicin de estndares disciplinarios y
pedaggicos que orientarn los procesos
de acreditacin.

1.- Formacin Inicial.

Pruebas

diagnsticas para el desarrollo

de procesos de retroalimentacin.
Supervisin de programas o carreras no
acreditados por parte del CNED (Consejo
Nacional de Educacin).

1. Formacin Inicial
Complejizacin de los requisitos
de ingreso a las carreras de
pedagoga
Existir
un proceso gradual para incorporar estos cambios.

Proceso de admisin universitaria 2017.

Los postulantes debern cumplir con alguno de los siguiente
requisitos: rendir la PSU o el instrumento que le reemplace,
obteniendo un rendimiento dentro del percentil 50 o superior;
tener un promedio de notas dentro del 30% superior de su
establecimiento educacional; o haber realizado y aprobado un
programa de preparacin y acceso a estudiantes de
enseanza media para continuar la carrera de pedagoga,
junto con la rendicin de la PSU o el instrumento que la
reemplace.

1.- Formacin Inicial

Complejizacin de los requisitos de
ingreso a las carreras de pedagoga

Proceso de admisin universitaria 2021.

Debern cumplir con alguno de los siguiente requisitos:
rendir la PSU o el instrumento que le reemplace, obteniendo
un rendimiento dentro del percentil 60 o superior; tener un
promedio de notas dentro del 20% superior de su
establecimiento educacional; tener un promedio de notas
dentro del 40% superior de su establecimiento y haber rendido
la PSU o el instrumento que la reemplace, obteniendo un
rendimiento que lo ubique dentro del percentil 50; o haber
realizado y aprobado un programa de preparacin y acceso
a estudiantes de enseanza media para continuar la carrera
de pedagoga, junto con la rendicin de la PSU o el
instrumento que la reemplace.

2. INGRESO A LA CARRERA
Ttulo profesional como nico requisito para
ingresar a la carrera.
Para la obtencin del ttulo profesional se
establece la obligatoriedad de rendir una prueba
diagnstica antes de la titulacin, prueba que al
no representar un porcentaje de la nota final del
estudiante, busca solo asegurar que las
universidades cuenten con la informacin
necesaria para potenciar o corregir sus procesos
formativos

3. INDUCCIN

La induccin es un derecho que tendrn todos

los docentes principiantes que ingresen a la
carrera.
Entre el 2017 y el 2022 se designar anualmente
cupos a los cuales los docentes principiantes
debern postular. Desde el 2023 todos los
docentes que inicien su vida laboral debern
vivir este proceso de acompaamientos sin
necesidad de postular a cupos

3.- INDUCCION

Desarrollo de planes locales de acompaamiento

y formacin de mentores en las mismas escuelas
Los establecimientos que de acuerdo a la ley de
Aseguramiento de la Calidad sean clasificados como
de Alto Desempeo, podrn desarrollar sus propios
programas de acompaamiento y formar a sus
propios mentores, mediante convenios con el CPEIP.
El cumplimiento de estos programas locales ser
fiscalizado por la Superintendencia de Educacin.

4. FORMACIN EN SERVICIO
Los

profesionales de la educacin tienen

derecho a formacin gratuita y pertinente
para su desarrollo profesional y la mejora
continua de sus saberes y competencias
pedaggicas.

5. PROGRESIN EN LA CARRERA

Reconocimiento de la complejidad del trabajo

docente.
As lo expresa el artculo 19 G, en cual se seala
que se reconocer, las funciones docentes
ejercidas fuera del aula, relativas al desarrollo
profesional, tales como el trabajo colaborativo
con pares, estudiantes, padres y apoderados, su
participacin distintas actividades de su
establecimiento educacional, y el
perfeccionamiento del docente que sea pertinente
al ejercicio profesional y nivel de desarrollo de
ste.

5. PROGRESIN EN LA CARRERA

Instrumento de evaluacin de conocimientos especficos

El Mineduc ser el encargado de elaborar estndares para el
desempeo profesional docente, los que sern aprobados por
el Consejo Nacional de Educacin. En base a estos
estndares el CPEIP en conjunto con la Agencia de Calidad
elaborar el instrumento de evaluacin de conocimientos
especficos y pedaggicos, as como el portafolio.
Corresponder a la Agencia de Calidad la aplicacin del
instrumento de evaluacin de conocimientos disciplinarios y
pedaggicos, mientras que el portafolio (y la Evaluacin
Docente) seguir en el CPEIP.

5. PROGRESIN EN LA CARRERA
Se

disminuye a 6 aos la permanencia en el

tramo Inicial, ya que se obliga a los
docentes que no lograron avanzar al
menos al Tramo Temprano en su primer
proceso de reconocimiento profesional a
evaluarse nuevamente a los dos aos. En
caso de que no logren progresar a otro
tramo debern salir del sistema sin
posibilidad de retorno.

5. PROGRESIN EN LA CARRERA
Causal

de despido en Tramo Temprano

La Comisin de Educacin del Senado
estableci una causal de salida del sistema
para aquellos docentes que estando en el
Tramo Temprano no logren progresar hasta
el Tramo Avanzado en dos procesos de
reconocimiento profesional (ocho aos).

5. PROGRESIN EN LA CARRERA

Esta norma no regir para los docentes en

ejercicio que ingresen a la carrera, pues
comenzar su implementacin a partir del ao
2025 y solo para aquellos docentes principiantes
que ingresen a la carrera. Los docentes que sean
despedidos por esta razn tendrn la posibilidad de
retornar al Tramo Inicial al cado de dos aos. De
darse esta situacin los primeros profesores que
saldran de la carrera por esta razn lo haran el ao
2039.

6. HORAS LECTIVAS Y NO LECTIVAS

Definicin del uso de las horas no lectivas:

Se establece la definicin que se hace sobre las
actividades curriculares no lectivas, las cuales
comprenden aquellas labores educativas
complementarias a la funcin docente de aula,
relativa a los procesos de enseanza aprendizaje,
establecindose adems que tambin son parte de
las horas no lectivas las labores de desarrollo
profesional y trabajo colaborativo entre docentes.

6. HORAS LECTIVAS Y NO LECTIVAS

Criterios para el uso de las horas no lectivas

Se establece que las mismas, en la distribucin de la jornada
de trabajo, debern ser asignadas en bloques de tiempo
suficiente, con el objetivo de mejorar las condiciones de
desempeo en los procesos de enseanzaaprendizaje.
Que del total de las horas no lectivas que un docente
tiene en su contrato de trabajo, un 40% estarn
destinadas a la preparacin de clases y evaluacin de
aprendizajes. El porcentaje restante deber proponerlo el
equipo directivo de los establecimientos, con previa consulta al
Consejo de Profesores.

6. HORAS LECTIVAS Y NO LECTIVAS

Aumento de las horas no lectivas

El aumento de las horas no lectivas establecido en el proyecto original,
no fue modificado en las distintas instancias legislativas, salvo en lo
relativo a la fecha que comienza a aplicarse, quedando de la
siguiente forma:
A partir del ao 2017, las horas de docencia en aula para una jornada
laboral de 44 horas no podrn exceder las 30 horas y 45 minutos
(excluidos los recreos), aplicndose la proporcionalidad del 70%
30%. Para jornadas inferiores debe aplicarse el mismo criterio.
A partir del ao 2018 se realizar un nuevo aumento de las horas no
lectivas, quedando para el caso de una jornada laboral de 44 horas
(excluyendo los recreos) una rebaja de horas lectivas a 28 horas con
30 minutos, aplicndose una proporcionalidad de 65% 35%.

6. HORAS LECTIVAS Y NO LECTIVAS

60 40 en el primer ciclo de establecimientos vulnerables

En el artculo cuarto transitorio se establece que a partir del
ao 2019, los docentes de los niveles 1, 2, 3 y 4 que se
desempeen en establecimientos educacionales con una
concentracin de alumnos prioritarios igual o superior al 80%,
se les aplicar una reduccin de las horas lectivas, llegando a
la proporcionalidad de 6040. En otras palabras, para un
docente con 44 horas de contrato, tendr una jornada semanal
de un mximo de 26 horas y 15 minutos, de horas lectivas,
excluidos los recreos.

8. EDUCADORAS DE PRVULOS

El 60% de las Educadoras de Prvulos que corresponden a las que

trabajan con nios y nias de Knder y Pre Knder, se incorpora junto
con el total de profesores una vez promulgada la ley, es decir, en la
misma oportunidad en que ingresan los docentes del sector al cual
pertenecen (municipal o particular subvencionado).
El 40% restante, que corresponde a las educadoras que trabajan con
nios y nias de 04 aos, se incorporarn una vez que est
establecido el Marco de Buena Enseanza y los dispositivos
curriculares que permitan su evaluacin y reconocimiento, lo cual
deber ocurrir el ao 2020. A contar de este ao ingresarn a la
carrera en un 20% anual para terminar con la incorporacin de todas
las educadoras el ao 2025.
Eliminacin del reconocimiento oficial como requisito para
ingresar a la carrera docente.

9. ASIGNACIN DE EXPERIENCIA EN
EL SECTOR PARTICULAR
SUBVENCIONADO.
Los

profesores de este sector a partir de

esta ley comenzarn a percibir un 3,3% de la
RBMN cada dos aos, gracias a la
Asignacin de Tramo de Desarrollo
Profesional.

10. EVALUACIN DEL SISTEMA DE

DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
Cada

seis aos un organismo internacional,

de experiencia en la materia, evaluar el
sistema de desarrollo profesional, lo que
abre la posibilidad de hacer los necesarios
ajustes.

11. INGRESO DE LOS

DOCENTES DE LOS
ESTABLECIMIENTOS
PARTICULARES SUBVENCIONADOS
Los

profesionales de la educacin que se

desempean en el sistema particular
subvencionado ingresarn al sistema de
desarrollo profesional docente en dos
etapas. Una voluntaria, entre el ao 2018 y
el ao 2025, y otra obligatoria en el ao
2026.

12. EDUCADORES DIFERENCIALES

Los

educadores diferenciales ingresan a la

carrera en los tiempos en que ingresa el
sector al que pertenecen. El sector municipal
ingresa el 2017, mientras que el particular
subvencionado ingresa gradualmente de
manera voluntaria entre el 2018 y el 2025; y
de manera obligatoria a partir del ao 2026.

12. EDUCADORES DIFERENCIALES

Para el encasillamiento de los docentes en ejercicio

se utilizar hasta el ao 2019 nicamente un
instrumento de evaluacin de conocimientos
especficos y pedaggicos adecuado a las
situaciones de discapacidad de los alumnos que
atienden, que elaborar e implementar el Centro
de Perfeccionamiento, Experimentacin e
Investigaciones Pedaggicas (artculo trigsimo
sptimo).
Este instrumento deber ser implementado por el
CPEIP el ao 2016 para definir los encasillamientos
del ao 2017 (artculo trigsimo noveno).

12. EDUCADORES DIFERENCIALES

El

encasillamiento se realizar a partir de la

siguiente tabla:

12. EDUCADORES DIFERENCIALES

A partir del 1 de marzo del ao 2020, adems del

instrumento de evaluacin de conocimientos
especficos y pedaggicos se aplicar para
efectos de establecer el encasillamiento y la
promocin dentro de la carrera un portafolio de
reconocimiento profesional, adecuado por el
CPEIP a las modalidades educativas que requieren
de una metodologa especial de evaluacin (artculo
quincuagsimo cuarto de las disposiciones
transitorias1), dentro de las cuales se hallan la
educacin diferencial y la educacin parvularia.

13. ENCASILLAMIENTO
La

asignacin de Tramos de Desarrollo

Profesional Docente para los profesionales
en ejercicio se desarrollar considerando los
aos de experiencia, los resultados
obtenidos en el instrumento portafolio del
sistema de evaluacin y los resultados
de la prueba de conocimientos
disciplinarios (AVDI o AEP).

13. ENCASILLAMIENTO
Los

docentes que hayan rendido la

evaluacin docente durante el 2015,
podrn utilizar los resultados del
instrumento portafolio del proceso
inmediatamente anterior.
La correlacin entre el resultado del
portafolio y los niveles de logro definidos en
la ley se establece de la siguiente manera:

13. ENCASILLAMIENTO

13. ENCASILLAMIENTO

En consecuencia, los docentes podrn acceder a los tramos, segn los

resultados obtenidos en el instrumento portafolio:
Quienes hayan sido evaluados Destacado sern asignados al Tramo
profesional
Avanzado, siempre y cuando tengan dos o ms bienios.
*
Quienes hayan sido evaluados Competente, sern asignados al Tramo
profesional
Temprano, siempre y cuando tengan dos o ms bienios.
Quienes hayan sido evaluados Bsico sern asignados al Tramo profesional
Temprano, siempre y cuando tengan dos o ms bienios.
Quienes hayan sido evaluados Insatisfactorio, sern asignados al Tramo
profesional
Inicial, independiente de sus aos de servicio.

13. ENCASILLAMIENTO
Si

un docente tiene vigente los resultados de

la prueba de conocimientos disciplinarios
(AVDI o AEP), podr utilizarlos en el primer
proceso de reconocimiento profesional para
ser encasillado en los tramos superiores.
Asimismo, si el docente ha rendido AEP, se
considerar el portafolio con mejor resultado.

13. ENCASILLAMIENTO
Respecto

de los resultados en la prueba

de conocimientos disciplinarios (AVDI y
AEP) se establece la siguiente correlacin
entre los resultados y los niveles de logro:

14. REMUNERACIONES

Asignaciones que se mantienen.

- Remuneracin Bsica Mnima Nacional
- Asignacin de Experiencia (50%)
- Complemento de Zona
- Remuneracin por horas extraordinarias
- Planilla complementaria para alcanzar Remuneracin Total
Mnima
- Bonificacin de Reconocimiento Profesional
- Asignacin de Responsabilidad Directiva y Asignacin
de Responsabilidad TcnicoPedaggica
- Bonificacin de Excelencia Acadmica (SNED)

14. REMUNERACIONES

Asignaciones que se eliminan

- Asignacin de Excelencia Pedaggica (AEP)
- Asignacin Variable por Desempeo Individual
(AVDI)
Los docentes que actualmente reciben estas
asignaciones las seguirn recibiendo por el
tiempo que corresponda.
- Asignacin de Perfeccionamiento
- Asignacin de Desempeo en Condiciones
Difciles.

14. REMUNERACIONES
Asignaciones que se incorporan

Aumento del Bono de

Reconocimiento Profesional.

14. REMUNERACIONES
Asignaciones que se incorporan

Asignacin de Tramo de Desarrollo

Profesional (ATDP)
Esta asignacin est compuesta por:
a) Componente de progresin, que
corresponde a un monto variable definido
de acuerdo a los aos de servicio y las
horas de contrato. Los montos mximos
para 44 horas y 15 bienios, en cada uno de
los tramos son los siguientes:

14. REMUNERACIONES
Asignaciones que se incorporan
Asignacin

de Tramo de Desarrollo
Profesional (ATDP)

14. REMUNERACIONES
Asignaciones que se incorporan

b) Componente de experiencia, que equivale a un

3,38% de la RBMN para el primer bienio y de 3,3%
cada dos aos. Es decir, esta componente de la
Asignacin de Tramo equivale al 50% de los Bienios,
con lo cual se asegura que las asignaciones
asociadas a la experiencia no sufrirn un
menoscabo, ya que si se suma la Asignacin de
Experiencia ms la componente de experiencia de la
Asignacin de Tramo se obtiene el 100% de los
Bienios.

14. REMUNERACIONES
Asignaciones que se incorporan
c)

Componente fija, para tramo

avanzado, Experto I y Experto II. Sus
montos son proporcionales solo a las
horas de contrato, independientemente de
los bienios. Montos para contratos de 44
horas:

14. REMUNERACIONES
Asignaciones que se incorporan

Reconocimiento por Docencia en Establecimientos de Alta

Concentracin de Alumnos Prioritarios.
Esta nueva asignacin equivale a un 20% de la Asignacin de Tramo
de Desarrollo Profesional ms un monto fijo mximo de $43.726 para
contratos de 44 horas cronolgicas semanales, el cual se cancelar
proporcionalmente de acuerdo a las horas de contrato.
Adicionalmente, en aquellos establecimientos educacionales con una
concentracin de alumnos prioritarios igual o superior al 80%, los
docentes que se encuentren en los tramos Avanzado, Experto I y
Experto II recibirn un monto fijo adicional de $60.000 para contratos
de 44 horas cronolgicas semanales, el cual se cancelar
proporcionalmente de acuerdo a las horas de contrato.

14. REMUNERACIONES
Comparativo

entre la ley y las

remuneraciones vigentes para contratos
de 30, 37 y 44 hrs.

14. REMUNERACIONES

Progresin salarial estimada para un docente

que al noveno ao ingresa al tramo avanzado y
permanece en l hasta jubilar. Esta estimacin
considera:
a) Remuneracin Bsica Mnima Nacional para
Educacin Bsica
b) Asignacin de experiencia
c) Bono de reconocimiento profesional de ttulo
y mencin
d) Asignacin de tramo

15. RETIRO Y JUBILACIN

Ampliacin de los plazos para optar la voluntariedad y
eliminacin de la exigencia de la renuncia anticipada.

El proyecto original estableca la voluntariedad solo para los

docentes que se encontraran a 5 o menos aos de jubilar,
siempre y cuando presentaran una renuncia anticipada, lo
que significaba en la prctica renunciar al Bono Poslaboral y al
Bono de Incentivo al Retiro.
Esta indicacin fue eliminada, establecindose que aquellos
docentes que se encuentren a diez o menos aos de alcanzar la
edad legal de jubilacin podrn no regirse por las normas que
establece la ley, sin que ello signifique presentar la
renuncia anticipada, conservando el beneficio del Bono Pos
laboral y el Bono de Incentivo al Retiro.

15. RETIRO Y JUBILACIN

Extensin del bono de incentivo al retiro

Como un elemento a destacar, pero que no forma
parte de la Ley de Carrera Docente, es la extensin
del Bono de incentivo al retiro hasta el 2026. Esta
medida pretende beneficiar a aquellos docentes que
se encuentran en edad de jubilacin. Para lo cual
existe un compromiso de enviar el proyecto antes
del 21 de mayo del presente ao. (2016).

 MUCHAS GRACIAS!
Mario Barrera Garca
Profesor E.G.B.
Marzo 2016