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Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Centro de Cincias Humanas e Sociais CCH
Pedagogia Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
Licenciatura em Pedagogia
LIPEAD/UNIRIO/CEDERJ

AVALIAO A DISTNCIA 01 (AD 01) 2016.1

DISCIPLINA: FILOSOFIA E EDUCAO
Coordenao: Prof. Dr. Miguel Angel de Barrenechea
Nome: Thais Domingos dos Santos Rodrigues
Matrcula:16116080222
E-mail: thais_ng@yahoo.com.br
Telefone:11 9 30072342
Plo: Niteri
Cidade que reside: Niteri
Caro (a) aluno (a):
Caro (a) aluno (a):
Essa a sua primeira avaliao a distncia. Leia os enunciados com ateno e procure
ser claro e objetivo na elaborao de suas respostas.
O objetivo das ADS de Filosofia e Educao que voc possa aprofundar aspectos
essenciais dos contedos apresentados nos materiais, fazendo com que este seja um momento
de reflexo e pesquisa.
Com base nos fruns que voc participou e aulas estudadas (Aulas 01 a 04 - livro)
apresentamos QUATRO questes para serem respondidas individualmente.
Critrio de Avaliao da AD 1:
Voc ser avaliado:
1. Pela coerncia textual (comeo, meio e fim) - (30%)
2. Pela capacidade individual de produo de sntese e apreenso da leitura feita.
(40%)
3. Pela correta interpretao da questo. (20%)
4. Pelo uso correto da norma culta da lngua.(10%)

Questo 01- Esta questo se refere Aula 01 Educador: formao e

Ao.

a) Liste alguns desafios da profisso docente nos dias de hoje, partindo de sua
experincia como docente e/ou como discente, e elabore uma sntese crtica
(mximo de 15 linhas) de como podemos enfrentar este cenrio, tendo como
referncia um dos educadores discutidos nesta aula 01.

R: Atualmente a professora e o professor lidam com uma incrvel revoluo

tecnolgica e os efeitos de um mundo cada vez mais globalizado. Em sala de aula difcil
concorrer pela ateno das/os estudantes que contam com celulares ultra modernos como
fonte de informao. Muitos encaram essa nova fase social como o fim da profisso
docente, no entanto, o que temos uma reafirmao da posio da/o professor/a enquanto
um ser crtico que auxilia no processo de transformar meras informaes em conhecimento.
Num mundo globalizado no qual o capital tem todo poder e as ideologias da
meritocracia e do consumo exacerbado tem grande destaque na vida de todas/os ns, o
papel da/o professor/a ganha mais importncia na busca por uma educao humanitria,
plural, inclusiva e que questione as coisas que so dadas como verdades absolutas e
imutveis.
b) (...) diante da crise de princpios e valores, resultante da deicao (divinizao,
santificao) do mercado e da tecnologia, do pragmatismo moral ou relativismo
tico, preciso que a escola contribua para uma nova postura tico-valorativa de
recolocar valores fundamentais como a justia, a solidariedade, a honestidade, o
reconhecimento da diversidade e da diferena, o respeito vida e aos direitos
humanos bsicos, como suportes de convivncia democrtica (LIBNEO, 2002,
pp. 8-9). De acordo com esta afirmao, disponvel na aula 01 (p.15), desenvolva
um texto argumentativo (mximo de 15 linhas) que responda a seguinte questo: o
que podemos chamar de pragmatismo moral e de relativismo tico e como, em sua
tica, a escola pode contribuir para uma nova postura tico-valorativa?
(Valor da questo 3,0)
R: O pragmatismo moral um sintoma da sociedade de consumo que coloca todo
valor sobre o mercado, nessa busca insana pelo lucro a moral estabelecida a da ordem
prtica, ou seja, aquela que dar mais resultados materiais. Indo de encontro a isso, temos
um relativismo tico. O indivduo, posto como superior em detrimento do coletivo, tem sua
tica relativizada pelas situaes, dependendo da forma como isso ir lhe beneficiar ou no
ele ir agir de maneira diferente.
Nas escolas, embora estejam dentro da lgica global do pragmatismo moral e do
relativismo tico, h uma possibilidade de ruptura, principalmente se coletivamente
colocarmos como ponto fundamental a construo de valores que ultrapassem a ordem do

prtico-individual para se pensar em uma sociedade coletiva e justa. Num mundo

capitalista a/o professor/a que rema contra a lgica do indivduo debatendo a importncia
da solidariedade, da alteridade, da diversidade, etc. tem um papel poltico e crtico
fundamental.
Questo 02 Esta questo se refere Aula 02 - A Origem da Profisso
Docente.
a) Desenvolva um texto argumentativo (mximo de 15 linhas) que responda as
seguintes questes: Em que sentido a Educao se vincula tradio potica? Em
que sentido o poeta, ainda nos tempos atuais (na Grcia antiga homrica era o
educador por excelncia), poderia ser considerado um educador?
R: O poeta era o educador porque transmitia atravs de seus versos os ideais e a viso
de mundo de sua poca. Nesse sentido, toda a cultura e as tradies selecionadas por quem faz
o poema eram transmitidas e perpetuadas. A gerao mais antiga passava seu conhecimento e
crenas as novas geraes, ou seja, educavam os jovens segundo os valores de sua gerao.
A educao mudou muito atualmente, e hoje para ser considerado um/a educador/a
preciso ter uma metodologia, uma sistematizao dos saberes. No entanto, toda histria
narrada traz inerentemente algum conhecimento, e mesmo hoje ao escrever um poema se quer
transmitir uma ideia, um valor, uma crena; e quem l quer descobrir, descansar, mas tambm
quer conhecer e aprender.

b) Nesta aula voc teve a oportunidade de compreender o mtodo socrtico. Elabore

um texto (mximo de 15 linhas) em torno da nova tica filosfico-educativa de
Scrates, baseada no dilogo e na interao, estabelecendo como, na sua tica,
essa prtica poderia ainda ser aplicada na nossa realidade educativa atual.
(Valor da questo 3,0)
R: Para Scrates, ao contrrio dos sofistas, era possvel se chegar a uma verdade, para isso
ele se utiliza do mtodo dialtico no qual atravs do dilogo era possvel alcanar a reflexo
conjunta e a verdade. Ao atingir a verdade os valores legtimos ficam claros e estabelece-se uma
tica pautada na comunidade e no no indivduo.
Scrates acreditava que ensinar era uma vocao e no deveria se cobrar por isso, nem
restringir sua ao a classe social dos ricos. Ele ensinava a todos que estivessem dispostos a
dialogar e acreditava que a funo do professor era de conduzir o dilogo, sabendo fazer as
perguntas certas para que o discente chegasse verdade, a obter seu prprio conhecimento.

O mtodo socrtico de ensino muito interessante at hoje. Democratizar o acesso

educao e utiliza-se do dilogo como ferramenta de ensino fundamental. O professor no deve
ser encarado como o detentor de todos os saberes a serem transmitidos, mas sim auxiliar no
processo sabendo que o ensino-aprendizagem uma via dupla.

Questo 03- Esta questo se refere Aula 03 O Processo de educao

na Grcia Antiga.
Explique as diferenas existentes entre o objetivo da concepo e da prtica educativa
dos sostas e a proposta de paidia que marca a atuao de Scrates como educador.
(Valor da questo 2,0)
R: Os sofistas tinham como objetivo ensinar o que eles chamavam de tchn poltica, ou
seja, o objetivo era dominar a arte da retrica e saber convencer de acordo com os seus prprios
interesses. Os valores eram relativizados de acordo com o momento e as necessidades de cada
indivduo. Como eles cobravam para ensinar seu pblico alvo era minoria cidad grega. A paidia
dos sofistas mais prximo a concepo helnica de aret: uma viso individualista baseada na
busca pelo homem heroico dos livros de Homero.
Scrates criticava a ao dos sofistas dizendo que o que eles ensinavam era apenas
habilidade retrica e no um saber virtuoso e verdadeiro. Ele ir propor o mtodo maiutico que
visa colocar como papel do professor o mesmo de uma parteira, no entanto este seria uma parteira
de ideias que ajudaria o conhecimento presente dentro de cada um a nascer. A paidia socrtica se
voltava para uma ao educativa para a reflexo racional principalmente atravs do
autoconhecimento.
Questo 04 Esta questo se refere Aula 04 O que a Filosofia?
A partir da leitura atenta da aula 04 elabore um resumo desta aula buscando esclarecer
os principais conceitos abordados pelo autor e, ao final, responda os seguintes
questionamentos: por que o filsofo considerado o amigo da sabedoria? O que significa
a sabedoria neste contexto? Quais seriam as diferenas entre a filosofia e as cincias?
(Valor da questo 2,0)
R: A palavra Filosofia tem sua origem etimolgica dos termos gregos philo e sophia que
significa amigo da sabedoria. O incio da sua utilizao atribuda ao filsofo Pitgoras que ao
ser questionado sobre a natureza de sua sabedoria disse que ele era apenas um filsofo, ou seja,
era um amante da sabedoria.

Por mais que a palavra filosofia seja utilizada com diversas conotaes cotidianas, dentro
do pensamento filosfico ela representa um estudo sistemtico pautado na argumentao e na
relao dos fatos. Desde o seu surgimento ela est preocupada com as perguntas: o qu, por que e
como. E embora tenha carregado a origem das cincias, a Filosofia se distncia delas pois ao
contrrio desta sua argumentao terica e no emprica.
Bons estudos!