UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA

PENSAMIENTO CRTICO EN LA TOMA DE DECISIONES

TAREA 4

EL HOMBRE QUE CALCULABA

EL HOMBRE QUE CALCULABA.

Un problema surge cuando alguna situacin pide una solucin, el problema puede ser cientfico,
social, econmico, matemticos, filosficos, etc., o individual por ejemplo en nuestra vidas diarias
se nos presentar retos a los cuales debemos presentar solucin tratamos dependiendo de nuestro
conocimiento, experiencia y herramientas que tenemos a nuestro alcance para desempear una
solucin.
La solucin de problemas es una actividad cognitiva que trata de dar una solucin a una situacin.
Uno de los pasos para solucionar un problema es formularse preguntas, estos nos permite
identificar el problema, percibir la dificultad del problema y buscar las posibles soluciones. Primero
tenemos que definir el problema, segundo establecer varias estrategias y desarrollarlas, escoger la
estrategia ms factible y llevarla a cabo y observar las consecuencias de la solucin seleccionada.
El informe Delphi nos da una un significado de lo que es el pensamiento crtico y que en lo
personal me gusta pensar crticamente consiste en un proceso intelectual que, en forma decidida,

regulada y autorregulada, busca llegar a un juicio razonable. Este se caracteriza por: 1) ser el
producto de un esfuerzo de interpretacin, anlisis, evaluacin e inferencia de las evidencias; y 2)
puede ser explicado o justificado, por consideraciones evidenciables, conceptuales, contextuales y
de criterios, en las que se fundamenta.
Los pensadores crticos aplican rutinariamente los estndares intelectuales a los elementos del
razonamiento para desarrollar las destrezas intelectuales esenciales.

LOS ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

Dnde se encontraba el error?

En que los hermanos trataban de hacer la reparticin de la herencia de forma exacta, pero como se
trataban de 35 camellos, no podan hacerlo as, adems que la suma efectuada estaba errnea.

Ahora, reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe en mximo una cuartilla tus
respuestas a ellas y tus conclusiones acerca de este relato.

1. Por qu los hermanos no podan llegar a una solucin?

Porque ellos no podan partir de forma exacta a los 35 camellos, de ser as tendran que haber
partido al pobre camello para que cada quien se llevara la parte que le corresponda o en su
defecto que uno de los hermanos tuviera un camello de ms en su parte de la herencia.
2. Qu pasaba con la perspectiva de cada uno?
Realmente la perspectiva de los hermanos no cambia mucho, porque lo que los incomodaba era
que alguien de los tres se quedara con ms de lo que les corresponda, ellos lo vean de una forma
injusta, ninguno de los tres quera ceder su parte proporcional del treintaicincoavo camello y no
haban notado el error en la divisin.
3. Qu se requiri para llegar a la solucin?
Una cuarta persona tuvo que intervenir y darle solucin a su problema de forma prctica y aparte
de tal manera en que nadie se sintiera en desventaja y que quedara un sentimiento de equidad y
justicias para los tres hermnanos.
Una persona fuera de este conflicto pudo ver de manera objetiva una resolucin al problema y que
adems dio para ganar, en el momento que el da su camello para que el nmero de camellos fuera
par, al parecer para la solucin de problema el nmero de camellos aumenta y los hermanos lo
aceptan cosa que se ve muy atractivo, pero en realidad es que aunque aumenta la cantidad de
camellos a treinta y seis, realmente los dos ltimos camellos no se reparten.
El nmero crece y las divisiones se hacen exactas pero al hacer la suma total de la reparticin de
los camellos el nmero da 34 as que reclama el camello de su amigo y el sobrante lo asume como
pago de su servicio al solucionar el conflicto, ante esto todos los hermanos se encuentran
satisfecho y aceptan gustosamente la propuesta.
4. Pudiste descubrir el error de los hermanos?
La percepcin que tengo sobre la solucin del problema, para mi esta mas enfocado a los valores
realmente yo no le vera problema en que el hermano menor se quedara con el camello sobrante al
recibir la menor parte de la herencia y adems que el camello sobrante se quedara en la misma
familia. Pero como no lo pudieron resolver alguien ms con la mente fra y adems con el
conocimiento y la habilidad adecuada para resolver esta cuestin, se dio cuenta el error.
Honestamente fue lo que primero que se me vino a la cabeza, que el hermano se quedara con el
que sobra, pero cuando se hace la suma de la reparticin el nmero que sale es treinta y uno,
faltaran cuatro camellos, lo cual quiere decir que solo se enfocaron en los nmeros decimales y
ninguno noto que eran ms los camellos que les tena que tocar.
Conclusin.

En lo personal aprend, que cada persona percibe de forma distinta los problemas, lo primero que
pens es la solucin del problema desde una perspectiva moralista y realmente no vea el
problema en mi caso hubiera escogido que el hermano que le toca la menor parte de los camellos
se quedara con el camello sobrante. Un poco ms adelante releyendo el problema para no dejar
ningn cabo suelto y por pura suerte se me ocurri sumar los numero y es que la suma del primer
clculo y no tomando lo decimales el total es de treinta y un camellos que nos faltaran cuatro.
Pero el punto aqu es que la solucin de los problemas tambin tiene que ver con las habilidades
que cada uno de nosotros tenemos, habr personas que de inmediato notaron este error
matemtico, habr personas que lo percibieron igual que yo y abra personas que lo percibieron
totalmente distinta a lo matemtico o a la ma.
La unin hace la fuerza, pienso que los grandes avances de la humanidad es porque hemos tenido
precisamente muchos perspectivas al resolver los enigmas que nos rodean y aunque no siempre la
humanidad trabaja en conjunto, las personas que trabajan de forma individual y hacen
descubrimientos dejan un antecedente verdadero o errneo que sirve como antecedente para
comprobar o refutar lo descubierto.

Fuentes
http://www.criticalthinking.org/
http://www.eduteka.org/PensamientoCritico1.php
https://ba155cc9fa4d42390fee4391abae696072cc0ed8.googledrive.com/host/0B4GwS90wX1r8VD
VlLUwwWnNqQnc/Evaluacion/Material%20de%20Apoyo/Unidad%201%20y%202/Pensamiento
%20Cr%C3%ADtico.%20Facione.pdf
http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/solucion.htm