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Formacin Bsica
de Personas Adultas

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Graduado en Educacin Secundaria


CA S T EL LA N O

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GENERALITAT VALENCIANA

CONSELLERIA DE CULTURA I EDUCACI


DIRECCI GENERAL D'O RDENACI I INNOVACI EDUCATIVA I POLTICA LINGSTICA

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I/

Dolores Grau Vicente


Carmen Pinilla Padilla
de esta edicin: Generalitat Valenciana
Conselleria de Cultura i Educaci
Direcci General d'Ordenaci i Innovaci Educativa
i Poltica Lingstica

I.S.B.N.: 84-482-2764-6
Dep. Legal: V-2501-2001

Imprime: Grficas Alarcn, s.l.


Ctra. Nac. III, Km. 263,8 - 46300 Utiel
Tel.: 96 217 12 17 - 96 230 53 45
Fax: 96 217 20 03
e-mail: graficasalarcon@ctv.es

2-

AGRADECIMIENTOS
Este libro es el resultado de un trabajo intenso que no hubiera sido
posible sin la ayuda de las personas que nos rodean.
Agradecemos a Maime Gmez su colaboracin para la realizacin de
este material y el consejo oportuno de nuestro compaero Manuel Antn.
Carmen agradece sobre todo la paciencia y el apoyo tcnico de
Quique Franco y a Mara y a Laura las horas de juego a las que han
renunciado.
Las autoras

Dolores Grau Vicente


Carmen Pinilla Padilla

NDICE
Pgina
Presentacin...................................................................................................................
Para el profesorado........................................................................................................
Gua para el estudio.....................................................................................................

7
9
11

UNIDADES
Unidad 1.
Unidad 2.
Unidad 3.
Unidad 4.
Unidad 5.
Unidad 6.
Unidad 7.
Unidad 8.
Panorama

La sociedad de la informacin .............................................................


Vivir ms y mejor ...................................................................................
La publicidad ............................................................................................
La fam ilia..................................................................................................
Busquemos informacin ........................................................................
Se busca / Se ofrece .................................................................................
Piensa globalmente / Acta localmente ..............................................
Vamos de viaje .........................................................................................
de la literatura en espaol.........................................................................

15
37
57
79
97
119
137
159
177

CUADERNO DE ACTIVID ADES. Unidades 1 a 4


Unidad 1. La sociedad de la informacin .............................................................
Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

185
203
205

Unidad 2. Vivir ms y mejor ...................................................................................


Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

213
229
231

Unidad 3. La publicidad ............................................................................................


Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

237
253
255

Unidad 4. La fam ilia..................................................................................................


Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

261
275
277

Evaluacin U.1-4...........................................................................................................

283

CUADERNO DE ACTIVIDADES. Unidades 5 a 8


Unidad 5. Busquemos informacin ........................................................................
Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

289
303
305

Unidad 6. Se busca / Se ofrece .................................................................................


Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

313
329
331

Unidad 7. Piensa globalmente / Acta localmente ..............................................


Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

339
353
355

Unidad 8. Vamos de v ia je .........................................................................................


Autoevaluacin.......................................................................................
Solucionario............................................................................................

361
373
375

Evaluacin U.5-8...........................................................................................................

381

PRESENTACIN
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del
Sistema Educativo, en su artculo 51.5. establece que la organizacin y la
metodologa de la educacin de adultos se basarn en el autoaprendizaje,
en funcin de sus experiencias, necesidades e intereses, a travs de la
enseanza presencial y, por sus adecuadas caractersticas, de la educacin a
distancia.
Asimismo en la citada ley se seala que las administraciones
educativas contribuirn al desarrollo del currculo, favorenciendo la
elaboracin de modelos de materiales didcticos y de proyectos que
incluyan innovaciones curriculares, metodolgicas, tecnolgicas y
didcticas.
Con esta finalidad la Conselleria de Cultura y Educacin convoc un
concurso pblico para la elaboracin de materiales didcticos de
autoaprendizaje dirigidos a la formacin bsica de personas adultas para la
obtencin del ttulo de Graduado en Eduacin Secundaria, fruto del cual
fue seleccionado este Mdulo de Castellano por su adecuado planteamiento
en la concrecin curricular de los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin establecidos para este Mdulo en el Decreto 220/1999, del
Gobierno Valenciano.
Este material es el resultado de un proyecto de desarrollo curricular y
de investigacin en la bsqueda de soluciones e innovaciones didcticas y
metodolgicas que ayuden en los procesos de aprendizaje de las personas
adultas. Se trata de una concrecin curricular diseada para responder a las
necesidades e intereses de la poblacin adulta que desee adquirir de forma
autnoma una formacin bsica ya que est dirigido a favorecer procesos
de autoaprendizaje y a la enseanza semipresencial y a distancia.

Josep Vicent Felip i Monlle


Director General de Ordenacin e Innovacin Educativa
y Poltica Lingstica

PARA EL PRO FESORADO


Este mdulo de Castellano es un material didctico diseado para el
autoaprendizaje dirigido a personas adultas.
La lengua es un medio para la comunicacin, por eso nos hemos
centrado en su uso instrumental. Se ha pretendido desarrollar una
metodologa que fomente procesos analticos de asimilacin, ya que el
objetivo final que se persigue es el dominio del lenguaje de una manera
global e instrumental. Para establecer este objetivo comunicativo las
unidades se encaminan desde el principio hacia la realizacin de unas
tareas finales.
El aprendizaje autnomo requiere realizar un esfuerzo y haber
desarrollado unas destrezas por parte de la persona que aprende que son
diferentes a las necesarias en el aprendizaje dirigido por otros. Nuestra
intencin ha sido desarrollar un material flexible que sirva de gua y
referente tanto para el aprendizaje autnomo como dirigido.
El alumnado necesita una gua, una orientacin, una interaccin
valorativa que le ayude a desarrollar las habilidades necesarias para seguir
aprendiendo, no basta con que los materiales establezcan una conversacin
didctica con la persona que aprende, adems hace falta un seguimiento por
parte del profesorado. Para ello se puede utilizar como herramienta de
seguimiento las tareas finales. En el seguimiento de los apartados referidos
a aspectos estructurales de la lengua, puesto que son autocorrectivos, el
papel la persona encargada de la tutora girara en torno a la aclaracin de
dudas y seleccin de actividades de refuerzo y afianzamiento.
Se incluye en cada una de las unidades un ltimo apartado sobre
literatura y otras expresiones artsticas. En este apartado se pretende ofrecer
al alumnado referentes literarios y artsticos que le permitan obtener
informacin sobre la historia de la literatura; pero sobre todo, se busca
generar experiencias, disfrute personal y estmulo para la escritura.
Las personas que participan en aprendizajes a distancia carecen de la
presencia fsica de otros aprendices con los que dialogar y colaborar, con lo
que la sensacin de aislamiento del aprendiz puede ser an mayor que en
otros mbitos. Por ello el intercambio didctico entre el profesorado y el
alumnado adopta verdadera relevancia.
Las autoras
-

Guia para el estudio


Con la intencin de facilitar el trabajo individual y el autoaprendizaje,
el material que tienes en tus manos se ha desarrollado persiguiendo los
objetivos de claridad y sencillez en los contenidos y la forma. La lengua se
trabaja a travs de temas de inters para las personas adultas de manera que
pueda resultar motivador.
ESTRUCTURA DEL MATERIAL
Este material didctico consta de un libro de consulta y dos cuadernos
de actividades.
El libro de consulta
Los contenidos se han distribuido en ocho unidades didcticas
correspondientes a los dos cuatrimestres en los que se divide el curso
acadmico. Cada unidad se compone de los siguientes apartados:
A. Qu sabes ya de... Su propsito es situar el tema con relacin a tus
conocimientos anteriores por medio de preguntas para la reflexin.
Se representa por
* 7,
B. Qu vamos a aprender. Se especifican los objetivos y contenidos
de la unidad. Se representa por Q j

C. Investiguemos. Incluye un texto sobre el tema de la unidad que nos


sirve de base para el trabajo con el vocabulario y las estructuras de la
lengua. Representado por

D. Cmo se dice. Podrs trabajar los aspectos formales de la lengua que


nos permiten hablar y escribir adecuadamente. Encontrars
informacin sobre temas variados: el vocabulario relacionado con el
tema sobre el que trata la unidad, el uso del diccionario, aspectos
ortogrficos, signos de puntuacin y tipos de textos.
Se representa po

11 -

E. Cmo se hace. Te proporciona la informacin bsica sobre


diferentes tipos de texto para que puedas reconocerlos y crearlos.
0
rrrrrr"Se representa por

F. Mi diario. Este apartado est dedicado a la literatura, el arte y el


cine. Obtendrs informacin interesante sobre autores, gneros
literarios, pintores y movimientos pictricos. Reflexionars y
analizars lo que te sugieren las obras que te proponemos por medio
de la creacin de tus propios textos. Se representa por I
El libro se acompaa de dos cuadernos de actividades en los que
podrs realizar los ejercicios que se sugieren en cada unidad didctica.
Los cuadernos de actividades te servirn para practicar y consolidar
lo que has aprendido en el libro de consulta. El cuaderno 1 contiene las
actividades correspondientes a las unidades 1 a 4 y el cuaderno 2, las
actividades correspondientes a las unidades 5 a 8 . Al final de cada unidad
estn las soluciones a los ejercicios de dicha unidad.
Al final de cada cuaderno encontrars una prueba de evaluacin
escrita para ser puntuada por tu tutor o tutora.
CMO UTILIZAR ESTE MATERIAL?
Para que te resulte ms fcil el trabajo te sugerimos lo siguiente:
El libro de consulta
Piensa cunto tiempo vas a dedicar al estudio y distribuye las unidades
y apartados por meses y semanas. Cuando vayas a trabajar, haz primero
una lectura rpida del material para despus pasar a trabajarlo con
detenimiento.
Cuando trabajes cada apartado, primero lee la parte informativa en el
libro de consulta, luego haz los ejercicios correspondientes del cuaderno de
actividades que te indicamos. El smbolo <3
~~i.n te indicar cundo
hacer un ejercicio del cuaderno de actividades.
Los cuadernos de actividades
Los cuadros que encontrars en el cuaderno de actividades contienen
un resumen de la informacin ms importante necesaria para realizar los
ejercicios.

12 -

Castellano
TTULO
1

La Sociedad
de la
Informacin

Investiguemos
Texto:
"Qu es
Internet"

Cmo se dice

2
Vivir ms y
mejor

Texto:
"Las
enfermedades
de nuestro
tiempo: el
estrs"

La
publicidad.

Texto:
"Publicidad y
consumo"

La familia.

Texto:

Vocabulario:
extranjerismos
Diccionario: aprender
vocabulario en general
Iconos grficos:
emoticones
La coma
Acentuacin. Regla
general
La letra b
Explicar un grfico

La carta
formal e
informal
Rellenar
impresos: giro
postal

Mi diario

Vocabulario mdico.

Refranes
Diccionario: Palabras
gua
El punto.

Palabras dudosas:
porque, por qu, porqu
La letra h

Estructura
bsica de los
textos

expositivos
Caractersticas
de los textos
descriptivos
Los gneros
literarios

Vocabulario publicitario
Diccionario: monosemia

y polisemia
Acentuacin de
diptongos, triptongos e
hiatos
rdenes
La letra v

Escuchar y
tomar apuntes
Anlisis de
publicidad

La
comunicacin

Vocabulario: el cmic
Diccionario: Frases

"Amor,
curiosidad,

prozac y dudas"

Cmo se hace

hechas y locuciones
Los elementos
supralingsticos
Los puntos suspensivos
Estilos directo e
indirecto
Palabras dudosas: sino,
si no
Las letras g y j

EVALUACIN 1

13

Las artes
"La red" J.Luis
Cebrin
"La tesis de
Nancy" Ramn
J. Sender

"La Regenta"
Leopoldo Alas
Clarn
El grito
Edvard Munch

El herido
Miguel
Hernndez
Pablo Picasso

Mario Benedetti
"Todo lo
contrario"
Hombres
necios que
ignoris Sor
Juana Ins de la
Cruz
"Las Meninas"
Diego
Velzquez
Pelcula "Belle
poque"
Fernando
Trueba 1992

5
Busquemos
informacin.

Texto:

"Todos los
nombres"

6
Se busca

Texto:
"Un mundo al
revs"

Se ofrece

Vocabulario: la

instancia y la
reclamacin.
Abreviaturas y siglas
Diccionario.
Abreviaturas

El punto y coma
Acentuacin de palabras
compuestas
Palabras dudosas:
homfonas con h y sin h

El subrayado
El resumen y
la evaluacin
de la
informacin
El trabajo de
investigacin

Vocabulario: sinonimia
y antonimia
Los dos puntos
Acentuacin diacrtica
Las letras ll e y
Sujeto y predicado

El Curriculum
Vitae
La entrevista
de trabajo

Piensa
globalmente,
acta
localmente

Vamos de
viaje

Artculo de
opinin:

Las esposas
felices se
suicidan a las
seis

Texto:

"Derechos del
pasajero de una
compaa

area"

Vocabulario:
vulgarismos
Diccionario:
definiciones
Los parntesis
Palabras dudosas:
donde, adonde, dnde

Vocabulario de viaje
Diccionario de uso:
Mara Moliner, Manuel
Seco.
Las comillas
El dequesmo

EVALUACIN 2

14

El texto
argumentativo
El esquema y
la evaluacin
de la
informacin
Situacin
lingistica
actual de
Espaa

Estructura del
texto narrativo
La

reclamacin

Vuelva usted
maana
Mariano J de
Larra
El s de las
nias Leandro
Fernndez de
Moratn
Pelcula: "El
nombre de la
rosa." JeanJacques Annaud
1986
"Caperucita en
Manhattan"
Carmen Martn
Gaite
Museo
Guggenheim de
Bilbao Frank O.
Gehry
Pelcula "Full
Monty" Peter
Cattaneo 1997
El Quijote
Miguel de
Cervantes
El perro del
hortelano Lope
de Vega

Rayuela Julio
Cortzar
La muralla
Nicols Guilln
Dal, Mujer
mirando por una
ventana"

Unidad 1

La sociedad
d la informacin
A.Qu sabes ya de...

Fjate en las imgenes. Qu te sugieren?


Has utilizado alguna vez Internet? Utilizas ordenador?
Qu utilizas ms para comunicarte, el telfono o escribes cartas?
Cmo te comunicas habitualmente?

15 -

Unidad 1

B. Qu vamos a aprender

Qu es Internet
Qu son los extranjerismos
Cmo aprender vocabulario
Iconos grficos o emoticonos
Puntuacin: la coma
Regla general de acentuacin
Ortografa de la letra b
Interpretacin de un grfico
Cmo escribir cartas formales e informales
Cmo rellenar impresos: el giro postal
Literatura, Arte y Cine, La red de J. Luis Cebrin, La tesis de
Nancy de R. J. Snder

C. Investiguemos
Internet va a estar cada da ms presente en nuestras vidas, sabes qu
es Internet? Esta carta que nos escribi nuestra amiga Mara te puede
ayudar a conocerlo un poco mejor.

Valencia, 15 de junio de 2000


Querida Rosa:
Aunque hace tiempo que no te escribo me acuerdo de ti.
Me gustara contarte lo que me ocurri ayer. Estuve en un cibercaf, qu
extrao resulta hasta el nombre!. Al entrar me sorprendi la cantidad de gente
que haba y lo atenta que estaba a las pantallas de los ordenadores. Me sent
extraa, mi primer impulso fue salir corriendo, me preguntaba "pero qu ests
haciendo aqu?". No lo hice por miedo al ridculo y porque, ya me conoces, una
vez tomada una decisin hay que llegar hasta el final. Realmente me haba
propuesto descubrir qu es lo que est haciendo tanto ruido y crea tanto
revuelo, hasta en las noticias se habla de Internet y de sus virus. Y qu me
dices de la publicidad, anuncios sobre los portales de acceso a la informacin y
servicios de Internet.

16 -

Unidad 1

El camarero-informtico me recibi con una gran sonrisa. Me indic un


ordenador libre donde poda sentarme y me ense un programa que explicaba
los principios ms bsicos de Internet. "Uf! Menos mal", pens. As pues
consegu por fin enterarme de qu va esto de Internet. Te explico:
Internet o la "red" (se dice WEB en ingls), naci a finales de los aos 60
en Estados Unidos. Un ordenador conectado a Internet puede comunicarse con
cualquier otro que tambin est conectado, para hacerlo se necesitan unos
programas de ordenador que se llaman navegadores.
Se compara a Internet con una tela de araa porque no existe un centro
de control y se puede pasar informacin de cualquier sitio a cualquier otro
libremente.

Sorprndete, :-o, Internet tiene muchsimos servicios:


La investigacin. Si ests interesada en cualquier tema, sea del tipo que
sea, puedes encontrar informacin en la red, muchas veces antes de que se
haya publicado en papel. Tambin puedes copiarlo en tu ordenador y
trabajar con los documentos off line, es decir sin conexin a Internet.
Compras. Ya sabes que no me gusta mucho salir de compras, pues a partir
de ahora y cada da ms podr comprar en cualquier lugar del mundo sin
moverme de casa. No te parece genial?
Bibliotecas, hemerotecas y museos. Se puede acceder a ellos sin quitarte el
pijama. :-)
Gestin administrativa: Se estn incluyendo en Internet todas las entidades
tanto pblicas como privadas: ayuntamientos, bancos, Hacienda...
Relaciones personales. ste es uno de los servicios ms "mgicos" para m.
Puedes comunicarte, intercambiar informacin, establecer contactos con
cualquier persona sin importar dnde viva.

En fin, que este nuevo mundo de la red nos puede resultar muy til para
divertirnos, informarnos, trabajar, relacionarnos...
As, que creo que me conectar a Internet y cuando t lo hagas tambin,
podremos estar mucho ms en contacto, ya no tendremos excusa. ;-)
Un beso.
Mara
P.D.: Los smbolos que utilizo se llaman emoticonos y expresan los
sentimientos, si los miras de medio lado los entenders. Los utilizan en los
chats. Como puedes comprobar ya he aprendido algo.

D Haz los ejercicios del 1 al 6 del cuaderno de actividades.

17 -

Unidad 1

D.Cmo se dice

VOCABULARIO
Extranjerismos
Los extranjerism os son palabras o frases de un idioma extranjero
que usamos en espaol. Entre ellos estn los galicismos (del francs), los
anglicismos (del ingls), etc.
La aparicin de nuevas tecnologas en nuestra sociedad ha hecho que
se incluyan en nuestro vocabulario cotidiano nuevos vocablos que la
mayora de las veces son anglicismos, palabras del ingls adaptadas al
castellano. En muchos casos se mantiene el sonido de la palabra en ingls
pero se transcribe en castellano. Por ejemplo: parkin (en ingls parking).
11111

Practica con tu vocabulario


haciendo los ejercicios
7 al
. .
J
10 del cuaderno de actividades.

DICCIONARIO
Aprender palabras nuevas
El conocimiento del manejo y uso del
diccionario puede resultarte muy til para aprender
nuevas palabras y para utilizar mejor las que ya
conoces.
Vamos a empezar por reflexionar sobre el aprendizaje de nuevas
palabras.
1. Qu palabras necesitas aprender?
No es necesario saber el significado exacto de todas las palabras que
leas o escuches, en muchas ocasiones es suficiente entenderlas dentro de un
contexto determinado, es decir, en una situacin concreta. Sin embargo, en
otras ocasiones encontrars palabras que te gustara aprender para poder
usarlas correctamente, es entonces cuando debes recurrir al diccionario
para averiguar lo que significan.

18 -

Unidad 1

Por ejemplo: Se qued atnito, sin moverse ante la pantalla del


ordenador. Puede ser que no conozcas el significado de la palabra atnito,
pero entiendes el significado de la frase?
Utilizar el diccionario depende de si quieres aprenderla o no.
2. Qu implica aprender nuevas palabras?
Cuando decidas aprender una palabra nueva es conveniente que la
asocies a su significado o a las expresiones o frases en las que es usual que
aparezca, en vez de intentar recordarla de una manera aislada. Slo te ser
til si sabes cundo y cmo utilizarla.
Por ejemplo, si decides aprender la palabra atnito, puedes construir
una frase con ella, como: Me qued atnito ante la sorpresa. O asociarla a
su significado: atnito-asombrado.
3. Se puede aprender vocabulario slo leyendo o escuchando?
Por supuesto que el nico medio de aprender el significado de
palabras nuevas no es el estudio y ejercitacin lingstica, otros medios,
tanto visuales como orales pueden ayudarte en esta tarea que siempre est
inacabada. Presta atencin a lo que lees y a lo que escuchas e irs
aprendiendo vocabulario nuevo casi sin darte cuenta. Siempre estamos
aprendiendo. Como dice el refrn: "No te acostars sin saber una cosa
ms."
<?

:d

Piensa sobre lo que acabas de leer haciendo los


ejercicios del 11 al 13 del cuaderno de actividades.

ICONOS GRFICOS:
EMOTICONOS
Utilizar el correo electrnico es parecido a mantener una conversacin
porque es rpido e informal, pero a la vez se asemeja a escribir una carta.
Al escribir, no podemos ver a la persona con la que hablamos. En la
comunicacin cara a cara los gestos, la entonacin y las expresiones de
nuestros interlocutores nos dan pistas sobre sus sentimientos. Para poder
transmitir esas pistas y establecer una comunicacin ms fluida y clara, en
la expresin escrita utilizamos una serie de recursos lingsticos. Los ms
conocidos son los signos de puntuacin como la interrogacin o la
exclamacin.

19 -

Unidad 1

Adems, en el correo electrnico, se han creado una serie de signos o


smbolos que se llaman emoticonos o smiley (en ingls) que expresan los
diferentes estados anmicos en los que nos podemos encontrar. Tales como:
Feliz
Triste
Sorpresa
Guio

-)
-(
-o
;-)

id

Practica con los emoticonos en el cuaderno de actividades,


realizando la actividad nmero 14.

Los textos escritos llevan unos signos, llamados de puntuacin, que


nos ayudan a comprender mejor los textos.
La coma es un signo ortogrfico ( , ) que seala una pausa breve en el
interior de una oracin.
Fjate en el uso que se hace de la coma en las siguientes oraciones:
-

En Alcal
En Alcal
paseos.
En Alcal
ni paseos.
En Alcal

de Guadaira hay iglesias, cafs, tiendas de flores, paseos.


de Guadaira hay iglesias y cafs y tiendas de flores y
de Guadaira no hay iglesias ni cafs ni tiendas de flores
de Guadaira se puede dormir en hostales o pensiones.

Segn lo que has observado, puedes deducir una regla para el uso de
la coma? Completa la frase siguiente.
Se emplea la
para separar palabras o frases que
forman una enumeracin o serie cuando no van unidas con las
conjunciones

id

Haz los ejercicios 15 y 16 del cuaderno.


-

20 -

Unidad 1

Adems de en esa ocasin, utilizamos la coma en las siguientes


situaciones:
1. El vocativo se escribe entre comas.
Vocativo
El vocativo es
la palabra que
empleamos para
dirigirnos a
alguien y llamar
su atencin.

Ejemplo:

Vocativo

Ana, necesito tu ayuda.


Si quieres te acompao, chica.
Mira, Jorge, eso es imposible.
Vocativo

2. Ponemos comas para limitar una aclaracin o am pliacin que se inserta


en la oracin.
aclaracin
Ejemplo:

La seora Dawson, de Edimburgo, me lleva a la ciudad.


Me pregunt si era la primera vez que iba a all, hecho
que resultaba evidente.

3. Se escriben entre comas las expresiones esto es, es decir, en fin, por
ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, al parecer, en resumen,
por otra parte y otras parecidas.
Ejemplo:

Podemos decir que, a pesar de todo, hemos disfrutado.


Me parece, no obstante, que ser mejor esperar.
En su caso, sin embargo, no s el motivo.

4. Utilizamos la coma cuando cam biam os el orden lgico de la oracin.


Ejemplo:

id

Cuando comenz el partido, estaba despistado.

Haz los ejercicios 17 al 20 del cuaderno de actividades.

21 -

Unidad 1

ACENTUACION.
REGLA GENERAL
El acento
Lee en voz alta:
M arta trabaj en labores domsticas.
Observa cmo has pronunciado con ms fuerza los sonidos de las
letras marcadas en negrita.
-

Esta fuerza se llama acento.

La slaba que lleva el acento es la slaba tnica; las


dems slabas se llaman slabas tonas.

Haz el ejercicio 21 del libro de actividades.

Palabras esdrjulas, llanas, y agudas


Habrs notado que todas las palabras llevan el acento en una nica
slaba.
-

Las palabras que llevan el acento en la ltima slaba son palabras


agudas.
Andrs, camin, saltar, porqu

Las palabras que llevan el acento en la penltima slaba son palabras


llanas.
Ana, lpiz, casas

Las palabras que llevan el acento en la antepenltima slaba son


palabras esdrjulas.
Vernica, simptica, tnica

Las palabras que llevan el acento en la slaba anterior a la


antepenltima son palabras sobresdrjulas.
ensamelo, escrbenosla, acrcaselo

22 -

Unidad 1

La tilde
En algunas palabras, pero no en todas, la slaba tnica se marca
por medio de la tilde.

Observa las siguientes palabras fijndote en la letra en la que acaban:


Agudas que llevan tilde:
revs, aguarrs,
nen, arcn
cant, quiz

Llanas que llevan tilde: ^


dcil, lpiz,

Agudas que no llevan tilde:


faltar, mandil, pared

Llanas que no llevan tilde:


mujeres, cavan, rosa

E sdrjulas y sobresdrjulas:
pblico, pelcula, tmido, corrgeselo, aplstanoslo, evtatelo
Puedes deducir alguna regla para el uso de la tilde?

xd

Comprueba si tu deduccin es adecuada en el cuaderno de


actividades ejercicio nmero 22.

23 -

Unidad 1

La letra b
1. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b va delante de otra
consonante.
Ejs.: obvio, abrigo, obstruir, abdomen, asamblea, obligado
2. Se escriben con b los verbos acabados en -bir excepto hervir,
servir y vivir.
Ejs.: escribir, subir, recibir, concebir, prohibir, recibir
3. Se escriben con b las terminaciones del -bas, -ba, -bamos, -bais,
-ban.
Ejs.: cantaba, jugabas, estudibamos, andaban
4. Se escriben con b las palabras que empiezan por bibl- o por las
slabas bu-, bur- y busEjs.: biblioteca, bibliografa, burbuja, burla, burro, bufn
5. Se escriben con b las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y
-bunda, a excepcin de civilidad y movilidad porque derivan de las
palabras civil y mover que se escriben con v.
Ejs.:visibilidad, debilidad, meditabundo, tremebunda
6. Se escriben con b las palabras que empiezan con los prefijos bi-,
bis- (dos veces), bene- (bien), bio (vida) o tambin sufijo.
Ejs.:bilinge, biloga, benvolo, biolgico, anfibio
7. Se escriben con b todos los compuestos y derivados de las
palabras que llevan esta letra
Ej.: buena i = ; > buensima

<3

iti Haz

los ejercicios del 23 al 26 del cuaderno de actividades.

24 -

Unidad 1

INTERPRETACIN DE UN GRFICO

Un grfico representa datos


(cifras, porcentajes, etc.) que se
obtienen tras un estudio o una
encuesta.

In tern et en cifras
Durante el ao 1999 se realiz una
encuesta a travs de Internet. A esta
encuesta contestaron 35.234 personas
espaolas.

El grfico siguiente refleja los resultados obtenidos cuando se les


pregunt lo siguiente:
Ha disminuido el tiempo que dedica a alguna de estas actividades
por conectarse a Internet? (La encuesta constaba de muchas ms
preguntas).
*La suma de porcentajes es superior al 100% ya que algunas personas
dieron ms de una respuesta.
0

25

50

75

Ver la tele
Estar sin hacer nada
Dormir
Leer
Estudiar
Practicar algn deporte
Pasear / Salir con amigos
Trabajar
Ir al cine
Otras actividades

De acuerdo con los datos reflejados en el grfico, se deduce que la


mayora de los usuarios de Internet han sustituido parte del tiempo que
antes pasaban viendo la televisin por conectarse a Internet.

Qu otras conclusiones sacas t despus de observar el


111 grfico? Haz los ejercicios del 27 al 31 del cuaderno de
actividades.
-

25 -

Unidad 1

E. Cmo se hace

LA CARTA
Cuando escribimos una carta, tenemos que respetar una serie de
convenciones o normas que existen sobre ella. Estas convenciones varan
de acuerdo con el objetivo de la carta y su destinatario, que es la persona o
entidad que va a recibir la carta. Bsicamente existen dos tipos de carta: la
informal y la formal.

La carta informal
La carta informal la utilizamos para ponernos en contacto con una
persona cercana y con la que tenemos confianza. En ella est prcticamente
todo permitido. Puedes utilizar el vocabulario y la estructura que quieras.
Normalmente, en este tipo de carta se usa un vocabulario familiar y
cercano como: hola, hasta luego. Se pueden incluir exclamaciones: Vaya
rollo colega!, preguntas: Cmo te va todo? onomatopeyas: Ay! Uf!, etc.
Su estructura suele ser la siguiente:
- Lugar y fecha
- Saludo
- Cuerpo: introduccin, asunto o tema a tratar, conclusin
- Despedida
- Firma
- Posdata, que se abrevia as: P.D.
Comprueba las caractersticas de la carta informal en la carta que
aparece al principio de esta unidad en el apartado Investiguemos.
<3

i :d

Haz los ejercicios 32 y 33 del cuaderno de actividades.

26 -

Unidad 1

La carta formal
Las cartas formales no son como las cartas informales, que se envan
entre amigos o parientes para saludarse o contarse cosas. Una carta es
formal cuando se escribe a una persona ajena, a una autoridad, o a una
entidad, por ejemplo, o bien, cuando el tema que se trata requiere
formalidad.
Por ejemplo, aunque una persona sea amiga de su jefe, y se lleven
muy bien, si esa persona va a renunciar a su trabajo, debe comunicrselo a
su jefe por medio de una carta formal.
P artes de la carta form al
A continuacin tienes un ejemplo de una carta formal con sus partes
principales marcadas. Obsrvala.
Destinatario y
direccin

Gerente de Fontanera Lucas


Pza. de los Luceros 10
Alicante 03113

Fecha
Margen

Alicante, 24 de Noviembre de 2000.

Sr. Gerente,
Con fecha 2 de Enero del presente ao
solicit sus servicios para proceder a la
reparacin de una tubera de agua de mi cocina.
Un empleado de su empresa se person en mi
domicilio el 10 de Enero, ocho das despus de
mi peticin.
Debido a su tardanza, yo ya haba
requerido los servicios de otro fontanero y la
avera estaba solucionada.
Cuando su empleado se person en mi
vivienda yo me encontraba ausente. La persona
que lo atendi fue mi hijo de catorce aos.
Su empleado le explic a mi hijo que,
aunque la avera ya estaba arreglada y l no tena
nada que hacer, haba tenido que desplazarse
igualmente. Por esta razn le pidi la cantidad de
2.500 ptas. en concepto de desplazamiento.
Entiendo que ese dinero no se deba
haber pagado y les ruego me lo devuelvan.
Quedo a la espera de sus noticias.
Atentamente,

Saludo
Introduccin

Asunto

Conclusin
Despedida
Firma,
nombre
remitente

Fdo.: Severino Dur Madero

27 -

Unidad 1

Destinatario y direccin. Se debe escribir el nombre de la persona a


quien va dirigida la carta y/o el cargo que la persona ocupa.
- Introduccin. Corresponde al primer prrafo de la carta. Debe contener
la informacin que permite entender el resto.
- Asunto. Es el desarrollo de la carta; un nmero indeterminado de
prrafos en los que se expone aquello que motiva la escritura.
Normalmente una carta formal no debe ser muy extensa, pero es
conveniente que contenga toda la informacin necesaria y que est bien
redactada.
- Conclusin. Pequeo prrafo al final de la carta, en el cual se sintetiza
brevemente la idea principal de la misma. Se expone el objetivo de sta.
- Firma, nombre remitente. Se escribe el nombre de la persona que
escribe la carta y tambin puede incluir cualquier dato relevante, como el
DNI, la direccin, telfono, etc.
Vocabulario
Para que la carta formal cumpla con su objetivo debe estar bien
redactada y debes de utilizar un vocabulario adecuado: educado y formal.
As pues, para el saludo y la despedida existen una serie de frmulas
establecidas, como: Estimado/a, Sr./a, Atentamente, Un saludo, etc.
En la redaccin se utiliza tambin vocabulario formal, como: Me
dirijo a usted... , Con el fin de... , Le comunico... , Esperando su
respuesta... Fjate que siempre debes dirigirte a la persona que escribes con
el tratamiento de usted.

<3

_i:d

Haz los ejercicios del 34 al 40 del cuaderno de


actividades.

O
-

28 -

Unidad 1

IMPRESOS

A veces necesitamos o queremos asegurarnos que una carta no se


pierde y llega a su destino, para ello tenemos que certificarla en una oficina
de Correos. Observa este impreso para certificar una carta.

Correos
y Telgrafos

a &/fZE~CC(Ctd 6-EHf&?AL
CA^H f A a/ kH

V b L & J C It,

IN F O R M A C I N

902

197

197

IN T E I

c/

F & S

Sello de fechas o validacin mecnica


Segell de dates o validaci mecnica

El giro postal se
utiliza para enviar
dinero
o
efectuar
pagos a travs de las
oficinas de Correos.

Si el giro postal es ordinario el


destinatario recibir dicha cantidad de
dinero al cabo de unos das. Si queremos
que esta persona reciba el dinero al da
siguiente existe la modalidad de giro
postal urgente.

29 -

Unidad 1

Observa el siguiente giro postal urgente, en l Amalia Prez, de Pu 9ol,


enva 35.000 ptas. a Miguel Snchez, de Sagunt, en concepto del alquiler
de su casa. Como vers se repiten los apartados destinados a poner los
datos del destinatario y el remitente, fjate que adems aade la cantidad de
dinero que se enva, tanto en cifras como en letras, y el texto donde se
explica el motivo del envo.
Ins.

OFICINA DE DESTINO/OFICINA DE DESTINACI:

DESTINATARIO/DESTINATARI:
Domicilio:
Adrega:

^ ^ GUNT

'trOjc.o, ^ auoo
(A \ " L -

p/l'dOu<f<K 'ixSL'z-

) GIROURGENTE
$ GIRURGENT

fecha/data:

P.

Of. origen/Of. d'origen:

IMPOBTE/IMPORT:
(en letra/en Metra)

Lnea piloto/Lnia pilot.

N.a lnd./Nm. Ind.

Srl.

C.P.
4650 0

'yusin

hora:

ENICTUCO
ACUSERECIBO
^1)JST1FICAWTDERECEPCI M\ENMETL-UC
CHEQUEPOSTAL
XECPOSTAL

En cifras/En xifres:

3SOOO

S W C H & 2:
N.a/Nm.

Localidad/Localitat

AKALSk V&Ze'l
C)'Tres
Localidad/Localitat
\[ &Lb*JIK
IM-P&&TZ ALS'JL&Z Al

C.P.

LfQSCO Provincia

C.P.

zC>\C-, Provincia

J10

REMITENTE/REMITENT:
Domicilio:
Adrega:
TEXTO/TE^T:

G. 1.T.

N.a/Nm. 3

. h....

Piso/Pis

d.

Piso/Pis 2
V a l s ajo a

P.

Indicaciones dg transmisin/lndicacions de transmissi

Aclare al destinatario su envo.


Utilice el texto. Mximo 15 palabras.
Aclareu al destinatari l'enviament.
_________Utilitzeu el text.__________

Sello de fechas/Segell de dates


(1) Marqese con una X la forma de pago elegida
(1) Marqueu amb una X la forma de pagament elegida

<3

=d

Los recuadros enmarcados en trazo grueso los cumplimentar el functonariol.es caselles emmarcades amb una lnea grossa les omplir el funcionan.

Haz el ejercicio 41 del cuaderno de actividades.

30 -

Unidad 1

F. Mi diario

El arte es una forma de expresin, reflejo de una personalidad


creadora. Es un medio de comunicacin cuya finalidad es transmitir una
idea, un sentimiento, un estado de nimo. Todo ello a travs de formas,
colores, materiales, texturas, etc.
La literatura y la pintura han estado siempre muy relacionadas. De
hecho la pintura ha servido muchas veces de inspiracin para la creacin
literaria y viceversa...
El cine, tambin llamado sptimo arte, tiene una historia muy reciente,
a diferencia de la pintura y la literatura. Pero est claro que los tres son
medios de expresin, de comunicacin. El cine cuenta con la palabra, pero
su mensaje es mixto: palabra + imagen + sonido. La
Divulgar
literatura ha proporcionado muchos relatos al cine.
Hacer que [una
Estas obras literarias se divulgan mejor gracias a las cosa] llegue a
pelculas que se han basado en ellas. Est claro que conocimiento de
no es el mismo ejercicio mental leer que ver una gran nmero de
pelcula, pero por medio de los dos se aprende lengua personas.
y se adquiere cultura.
El lector y el espectador, de arte y cine, pueden aprender cosas que
antes desconocan, descubrir mundos diferentes y lejanos, conocer las
costumbres y la forma de pensar de otras personas; pueden tambin
disfrutar y entretenerse, comprender mejor la realidad que les rodea, soar
otras vidas y otros mundos...

3 1-

Unidad 1

La Red
Lee atentamente este fragmento escrito por Juan Luis Cebrin.
Piensa en la reflexin que el autor hace sobre el aprendizaje.

Ju an Luis C ebrin,
periodista y escritor, particip
en la fundacin de la revista
Cuadernos para el dilogo,
trabaj en la redaccin de
Pueblo y fue redactor jefe y
subdirector de Informaciones,
y director de los servicios
informativos de TVE. Director
fundador de El Pas (1976
1988). En la actualidad es
consejero delegado del grupo
PRISA, una de las primeras
empresas de comunicacin
espaola, que edita, entre otros
peridicos, El Pas, posee la
Sociedad Espaola de Radiodi
fusin (SER) y gestiona Sogecable (Canal+ y Canal Satlite
Digital).
Ha escrito ensayos y
obras literarias. Es miembro de
la Real Academia Espaola.
Ha obtenido varios premios a
su obra.

Juan Luis Cebrin


Fragmento extrado del libro titulado
Luis Cebrin.

La red de J.

Ests todava en edad de


aprender". Quin no ha odo, y
quin no ha pronunciado, alguna
vez en su vida una frase como
sta? La cultura tradicional asume
que hay un tiempo para todo, un
tiempo para amar y un tiempo para
morir como dice el poeta, y tambin
un tiempo para aprender y otro para
ensear, el momento de educar y
de ser educado, de instruir y de ser
instruido. Pero la realidad actual es
muy diferente. Ya no hay una edad
para cada cosa, sea el chupete o el
bastn. El antiguo adagio ( 1) de que
el saber no ocupa lugar tendra que
verse corregido en el sentido de
que tampoco ocupa momento. Para
cultivarse, hoy todas las edades son
buenas y la experiencia de los ms jvenes, en segn qu disciplinas, es
tambin un tesoro a compartir con sus mayores. Porque jams se acaba de
aprender.
La vida es un proceso continuo de aprendizaje, en el que la educacin
tradicional no supone ms que la primera etapa de un largo recorrido que no
termina nunca. (...)

32 -

Unidad 1
Sera injusto adjudicarle a los
medios el protagonismo nico del
aprendizaje permanente. (...) Pero
es imposible negar el mpetu
formidable con que dichos medios
de comunicacin, sobre todo los
audiovisuales, han entrado en
nuestras vidas. La abundancia de
informaciones que nos proporcionan
es tal que un nio de doce aos ha
accedido -a travs fundamental
mente de la televisin- a un nmero
de ellas muy superior al que sera
capaz de recoger a lo largo de toda
su
vida
un
investigador
del
medioevo (2). Los medios han derri
bado adems las fronteras geo
grficas del saber, unificando las
experiencias de la gente y universalizando sus mitos.

De modo que el sistema se


encuentra, en cierta forma, patas
arriba. Como ya lo anunciara Andr
Danzin, antiguo vicepresidente del
Club de Roma, nos hemos con
vertido en autodidactas (3), a
comenzar por los profesores. La
educacin no puede ser sino una
preparacin para el estudio por
nosotros mismos, y el arte de
aprender no viene determinado por
los ttulos acadmicos, sino por la
solidez de los criterios que se
aplican en la bsqueda interminable
de saberes que la vida constituye.
Este autodidactismo, creciente en
nuestro comportamiento, se ver
potenciado por las nuevas tec
nologas que no dejan de proyectar,
sin embargo, la sospecha de que
existen considerables riesgos si se
hace de ellas un uso indiscriminado
y nervioso..."

(1) adagio: sentencia breve y generalmente moral.


(2) medioevo: ms comn medievo. Edad Media.
(3) autodidacta: que se instruye (aprende) por s mismo.

I:D Escribe y reflexiona sobre el texto que acabas de leer


haciendo el ejercicio 42 y 43 del cuaderno de actividades.

- 33-

Unidad 1

La Tesis de Nancy
Ram n J. Sender naci en 1901 en
Chalamera (Huesca). Empez su carrera
novelstica antes de la Guerra Civil espaola y
ya entonces fue reconocido su talento desde la
publicacin de su novela Imn (1930), sobre la
campaa de Marruecos. En 1935 recibi el
Premio Nacional de Literatura por Mr. Witt en
el cantn.
Despus de la Guerra Civil, Sender
abandon Espaa y se estableci en los
Estados Unidos, donde muri (16/1/1982). En
el destierro, su obra aument extraor
dinariamente. Sender se enfrent a temas y
ambientes diversos que forman una larga serie
de ttulos: Mexicayotl (1940), Crnica del
Alba, y Epitalamio al Prieto Trinidad (1942),
El rey y la reina (1947), Rquiem por un
campesino espaol (1960), La aventura
equinoccial de Lope de Aguirre (1967), entre
otros.
La obra de Sender contiene una prosa
clara y denota una gran capacidad creativa y
recreativa. En las novelas de Sender siempre
pasan cosas. Ramn J. Sender entronca con el
estilo del Realismo Espaol de manera
personal, tocando mltiples temas.
L a tesis de Nancy es una novela epistolar (novela en forma de
carta). Nancy, norteamericana estudiante de lenguas romnicas, est
pasando un ao en Alcal de Guadaira para escribir su tesis doctoral. El
libro lo componen las cartas que escribe a su prima Betsy, de
Pennsylvania. La prosa fresca de Sender incita a la sonrisa a travs de la
pluma de la estudiante. A travs del relato de un anecdotario permanente
descubrimos una Espaa atvica difcil de entender a los ojos de Nancy.

34 -

Unidad 1

pregunt al primer vendedor que se


me acerc si es que tena l tanto
dinero,y entonces aquel hombre tan
mal vestido se ri y me dijo: <<Yo,
no. El dinero lo da el Gobierno>>.
Entonces resulta que todos
esos hombres (y hay millares en
Sevilla)
son
empleados
del
Gobierno.
Pero
parecen
muy
pobres.
(,..)M e suceden cosas raras con
demasiada frecuencia. Y no se
puede decir que los hombres sean
descorteses, no. Al contrario, se
preocupan del color de mi pelo y
hasta de mi salud. En la puerta del
caf hay siempre gente joven, y
cuando vuelvo a casa veo que
alguno me mira y dice:
-Est buena.
Yo no puedo menos de
agradecerles con una sonrisa su
preocupacin por mi salud. Son
muy amables, pero no los entiendo.
A veces se ruborizan sin motivo. O
se ponen plidos. Sobre todo
cuando les pregunto cosas de
gramtica.
(,..)Los toreros jvenes hablaban
con mucho elogio de otro que segn
ellos no se mova en la
plaza.
<<Es un poste>> decan. Hablaban
de sus parones. Eso de los parones
no est en el diccionario. Debe de
ser cosa de la pelea con el toro.
Pero tampoco entiendo que
elogien tanto a un hombre porque
no se mueve ni hace nada en la
plaza. iUn poste! T puedes
imaginar? Ayer no hubo clase y
dedicamos la maana a recorrer el
barrio de Santa Cruz en Sevilla.
Encantador, aunque llega a cansar
un poco tanta imitacin del estilo
californiano, con sus rejas y patios.

CARTA PRIMERA
NANCY DESCUBRE SEVILLA
Dearest Betsy: Voy a escribir
mis impresiones escalonadas en
diferentes das aprovechando los
ratos libres.
Como sabes, he venido a
estudiar a la Universidad de Sevilla.
Pero vivo en Alcal de Guadaira, a
diez millas de la ciudad. La seora
Dawson, de Edimburgo, que tiene
coche y est en la misma casa que
yo, me lleva cada da a la ciudad.
Suerte que tengo, verdad?
Siempre he tenido suerte.
Qu decirte de la gente
espaola? En general, encuentro a
las mujeres bonitas e inteligentes,
aunque un poco..., no s cmo
decirte. Yo dira afeminadas. Los
hombres, en cambio, estn muy
bien, pero a veces hablan solos por
la calle cuando ven a una mujer
joven. Ayer pas uno a mi lado y
dijo: -Canela.
Yo me volv a mirar, y l
aadi: -Canelita en rama.
Creo que se refera al color de
mi pelo.
En Alcal de Guadaira hay
cafs, iglesias, tiendas de flores,
como
en
una
aldea
grande
americana,
aunque
con
ms
personalidad, por la herencia rabe.
Al pie de mi hotel hay un caf con
mesas en la acera que se llama La
Mezquita. En cuanto me siento se
acercan unos vendedores muy
raros -algunos ciegos-, con tiras de
papel numeradas. Dicen que es
lotera. Me ofrecen un trozo de
papel por diez pesetas y me dicen
que si sale un nmero que est alli
impreso, me darn diez mil. Yo le

Reflexiona sobre el texto que acabas de leer haciendo los


ejercicios 44 y 45 del cuaderno de actividades.
-

35 -