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Jonh Dewey
LA EDUCACIN Y LA DEMOCRACIA
primero se le
debe hacer entender al nio la razn por la cual se debe de adquirir ese
conocimiento para crear en l un gran inters en adquirirlo ya que como deca
Dewey que cuando el nio entiende la razn por la que ha de adquirir un
conocimiento, tendr gran inters en adquirirlo. Por consiguiente, los libros y la
lectura se consideran estrictamente como herramientas.
Es importante considerar que la escuela como espacio fsico donde se imparte la
educacin que el estado brinda, debe ser vista como un actor en si mismo. Un
espacio donde la democracia cobre vida que permita y genere actividades que
contribuyan al ideal democrtico, principalmente en el mbito de la participacin.
La escuela debe generar o disear los medios para vincular al menor con las
tareas de gobierno, buscando la familiarizacin con los infantes y el quehacer
pblico, Dewey deca: el conocimiento no es algo separado y que se baste a s
mismo, sino que est envuelto en el proceso por el cual, la vida se sostiene y
desenvuelve.
Otro punto importante que de igual manera me parece indispensable para su
ejerci seria, los maestros tienen que apelar a motivaciones del nio que no
guardan relacin con el tema estudiado, por ejemplo, el temor del nio al castigo y
a la humillacin, con el fin de conseguir una apariencia de aprendizaje. Dewey
peda a los maestros que integraran la psicologa en el programa de estudios,
construyendo un entorno en el que las actividades inmediatas del nio se
enfrenten con situaciones problemticas en las que se necesiten conocimientos
tericos y prcticos de la esfera cientfica, histrica y artstica para resolverlas.
En Mxico la mayora de las escuelas empleaban mtodos muy individualistas
que requeran que todos los alumnos del aula leyeran los mismos libros
simultneamente y recitaran las mismas lecciones, estas condiciones para Dewey,
atrofian los impulsos sociales del nio y el maestro no puede aprovechar el deseo
natural del nio de dar, de hacer, es decir, de servir.
Dewey declar en 1896 que la escuela es la nica forma de vida social que
funciona de forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente
experimental, y si la filosofa ha de convertirse en una ciencia experimental, la
construccin de una escuela es su punto de partida.
CONCLUSIN
En resumidas cuentas, la educacin que forma para la democracia debe fortalecer
en nios y nias la conciencia de sus derechos y la relevancia del cumplimiento de
sus obligaciones, su papel en la sociedad y el aprecio por la vida democrtica.
En la comunidad, la escuela debe luchar contra el desinters social, la apata
poltica y la escasa participacin. Ese es el reto, mas importante de la educacin y
la esperanza para la construccin del Estado democrtico al que aspiramos.
Uno de los ejercicios notables que en Mxico y principalmente en nuestro estado
se celebran son los programas como Gobernador infantil o nio diputado. Estos
programas buscan impulsar la participacin de los menores en la toma de
decisiones que tienen que ver directamente con la dinmica de sus centros
escolares.
Ahora bien desde mi punto de vista agregara adems de estos programas que se
impartan asignaturas como adolecentes y su estado por una cultura de la legalidad
con la que se buscara fortalecer conceptos como Estado de Derecho, Justicia,
Participacin, Respeto, Solidaridad, Legalidad y Responsabilidad.