AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.P
VIRGEN DEL CARMEN
REA: HISTORIA,
NIVEL: SECUNDARIA
GEOGRAFA Y
ECONOMA
DIRECTORA: MARA ANTONIETA SEMINARIO
SAN MARTN

CICLO: VI

HORAS/SEMANALES:
GRADO/SECCIN:PRIMERO
A B

PROFESOR: GUISELA CULQUICONDOR

PALACIOS
GERMAN VENCES CAMACHO

II. DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes
las competencias Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el
ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que esta
rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la
vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la
integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn
avanzando en el logro de los aprendizaje en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar
las causas, sino tambin de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y
para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas.Otro aspecto importante es
que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus
consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia
del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms
abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las
personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para
explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales.
Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos
complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de
riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el
espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes
agentes econmicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos
determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin
crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema
econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren
presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

UNIDAD I

UNIDAD II
DURACI
N
EN
SESIONE
S
(Horas)

A=10
B=10
A=24

3.3- Gestiona los recursos de manera responsable

3.2- Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico

2 ACTUA
RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE

3.1- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y fnanciero

2.4- Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfco.

frente a los desastres.2.3- Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

2.2- Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas

1 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

2.1- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construccin de los espacios geogrfcos.

determinados procesos.reconociendo la relevancia de

1.3-

El labora explicaciones histricas

1.2Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales

fuente diversas

NMERO Y
TITULO DE
LA UNIDAD
1.1Interpreta crticamente

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

3 ACTUA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSO
ECONMICOS

UNIDAD III
UNIDAD IV
UNIDAD V
UNIDAD VI
UNIDAD VII
UNIDAD
VIII
Total de
veces que
se trabaja
cada
capacidad

B=26
A=20
B=20
A=14
B=14
A=20
B=20
A=18
B=18
A=20
B=20
A=18
B=18

06

06

01

04

04

05

IV. DESARROLLO DE LAS UNIDADES

DURACI
NOMBRE Y TITULO DE LA
N EN
UNIDAD
SESIONE
S
UNIDAD I: Historia Personal,
tiempo y fuentes de la Historia.
Situacin significativa: Mi
historia:Por qu es
importante? Cmo puedo
averiguar los eventos
sucedidos en mi vida y la de
A=10/2s
los dems? Cmo la puedo
B=10/2s
reconstruir? Qu relacin hay
entre mi historia personal,
familiar y la historia de mi
pas? y a Qu llamamos
historia?
UNIDAD II: Comprendiendo los
cambios del proceso dela
hominizacin, la orientacin en
el espacio y la influencia de la
economa en nuestras vidas.
Situacin significativa:
Qu nos caracteriza como
humanos? Cules fueron los
grandes cambios en la vida de
los hombres y cmo
modificaron la vida de stos?,
Por qu es importante

A=24/6s
B=26/6s

02

01

CAMPOS TEMTICOS

La Historia personal y
familiar: Mi familia y
su relacin con la
historia.
La historia como
ciencia social:
nociones, fuentes,
ciencias auxiliares y
periodificacin
(tiempo cronolgico y
tiempo histrico).
El Origen de la vida
El Proceso de la
hominizacin.
Del Paleoltico a las
primeras aldeas y el
Surgimiento del
Estado.
La geografa como
ciencia.
Nos ubicamos en el
espacio.
La actividad

x
03

04

PRODUCTOS
Lnea de Tiempo.
rbol Genealgico
Elabora una
infografa donde
diferencie los
hechos histricos
del Per con los
procesos
histricos.

Elaboracin de una
pirmide sobre el
proceso del Origen
de la vida.
Ubicacin en el
planisferio de
coordenadas.
Elaboracin de un
folleto informativo
sobre los derechos
de los
consumidores.

orientarnos en el espacio?, De
qu manera utilizan los puntos
de referencia en su vida
cotidiana?, Por qu es
importante la economa en
nuestras vidas?
UNIDAD III: El Surgimiento de
las Primeras Civilizaciones y el
Desarrollo cultural en Amrica
hasta el siglo XV.
Situacin significativa:Qu se
entiende por civilizacin?,
Qu logros relevantes
caracterizaron a las culturas :
Egipcia,Hebrea,China,Grecia,et
c.,Qu se entiende por
poblacin?Qu rutas utiliz el
hombre para llegar a
Amrica?.

UNIDAD IV: Los Primeros

Habitantes del Per, el espacio
geogrfico y la organizacin de
la economa.
Situacin Significativa: Cmo
fue la vida de los primeros
habitantes del Per?, Con qu
actividades econmicas se
sustentaban? De qu manera
se representa el espacio
geogrfico?, A qu se
denominan recursos naturales?

UNIDAD V: El Surgimiento de
las culturas prehispnicas:
Desde el Horizonte Temprano

econmica.
Los factores de
produccin y agentes
econmicos. La
economa y el
mercado.

A=20/5s
B=20/5s

A=14/3s
B=14/3s

A=20/5s
B=20/5s

Las Primeras
Civilizaciones en el
Cercano y Lejano
Oriente y su legado en
el mundo.
Grecia y Roma:
Aportes a la cultura
Occidental.
Desarrollo cultural en
Amrica hasta el siglo
XV:
El Poblamiento de
Amrica y el
poblamiento del
espacio andino.
Periodizacin del Per
Antiguo.
Teoras sobre el origen
de la cultura andina.
Los primeros
pobladores del Per:
Ltico, Arcaico Inferior
y Arcaico Superior
La representacin del
espacio geogrfico.
Tipos de mapas.
El paisaje natural y
cultural.
Los recursos
naturales.
Las actividades
econmicas.

Culturas
Prehispnicas:

Elaboracin de
infografas y/o
mapas temticos
sobre los logros
resaltantes de las
primeras
civilizaciones.
Ubicacin en un
planisferio sobre
las rutas del
poblamiento de
Amrica.

Ubicacin en el
mapa del Per
sobre los primeros
pobladores.
Representa en un
mapa temtico los
recursos naturales
con los que cuenta
su regin.
Exhibe haciendo
uso de
vestimentas,produ
ctos,platos
trpticos,los
recursos naturales
de cada
regin(Mar,Costa,S
ierra,Selva)
Representa en
maquetas, los
logros relevantes

hasta el Horizonte Medio.

Situacin significativa: Cul
es el legado cultural dejado
por estas civilizaciones
prehispnicas? De qu
manera contribuimos con la
preservacin del patrimonio
cultural? .

UNIDAD VI: Una mirada

geogrfica al territorio peruano
y los entes que regulan el
sistema financiero.
Situacin Significativa: Dnde
est ubicado el Per?, Con qu
pases limita?, Cmo es el
relieve de cada regin?Qu
entes regulan el sistema
financiero?

UNIDAD VII: Reconociendo los

cambios y continuidades en las
culturas andinas
Situacin significativa: Existi
una cultura o muchas culturas
en el territorio peruano antes
de los incas?Por qu a la
cultura incaica se le
denomina : Cultura de
sntesis?
UNIDAD VIII: Reconociendo el
impacto de los fenmenos
naturales en mi localidad y el
crecimiento econmico del
pas.
Situacin significativa Qu
necesidades humanas cubren
las actividades econmicas?
Que debemos tomar en
cuenta para lograr el
desarrollo y crecimiento
econmico del pas?

*Desde el horizonte
Temprano: (Chavn,
Paracas, Pucar)
* El Intermedio
temprano:(Vics,
Recuay,Lima Nasca,
Mochica) y el
Horizonte Medio
(Tiahuanaco, Wari)

A=18/4s
B=18/4s

A=20/5s
B=20/5s

A=18/4s
B=18/4s

V. VNCULO CON OTRAS REAS:

El Territorio
Peruano.Ubicacin,
Lmites, Regiones
Naturales, Relieve de
cada regin natural.
Hidrografa del Per.
El Sistema financiero.

Culturas del
Intermedio Tardo:
(Lambayeque, Chim,
Chancay, Chincha,
Cajamarca,
Chachapoyas, collas,
Lupacas y Chancas).
El Impacto de los
terremotos en el Per.
Calidad de vida de la
poblacin.
Migraciones.
Necesidades humanas
Desarrollo y
Crecimiento
econmico del pas.

de las culturas.
Elaboracin de
dpticos ,trpticos
de las culturas.
Viaje de estudios
para conocer y
difundir lo
caracterstico de
las culturas de
nuestra regin.
Visita al museo de
Sullana.
Elaboracin de
maquetas del
relieve de las
regiones naturales
y pisos
altitudinales.
Crear un blog en la
que proporcionen
informacin a los
usuarios sobre el
funcionamiento del
sistema financiero.
Representa en
maquetas, los
logros relevantes
de las culturas.
Elaboracin de
dpticos, trpticos
de las culturas.

Charla de defensa
Civil y efecto
multiplicador de la
misma a los
alumnos de otros
grados de su
Institucin
Educativa.

UNIDAD V: Esta unidad se vincula con el rea de Arte, porque los alumnos harn uso del dibujo
y la pintura para representar los logros de las culturas a trabajar en esta unidad a travs de la
representacin de maquetas.
UIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el rea de Educacin por el Trabajo, ya que los alumnos
harn uso de las TIC para crear un blog donde informarn a travs de este medio sobre el
funcionamiento del sistema financiero.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
1.
Texto escolar 1. Historia, Geografa y Economa (2012). Lima: Editorial Santillana-2da
edicin.
2.
Texto escolar de 1.Ciencias Sociales .Lima .-Editorial Santillana-1era edicin.
3.
Texto escolar de 1.Historia ,Geografa y Economa. Lima Editorial Norma.
4.
Rutas del aprendizaje2015,ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima:
Ministerio de Educacin.
5.
Videos
6.
Separatas.
7.
Mapas