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Organizamos la biblioteca
de nuestra aula
Para qu usamos el lenguaje cuando
organizamos la biblioteca del aula?
En esta oportunidad, los nios y las nias se
vincularn con los portadores (libros, revistas,
peridicos) y los diversos textos que se encuentran
en ellos, realizando las prcticas lectoras que se
llevan a cabo en una biblioteca.
Antes de la sesin
Elabora una lista de tus nios y nias, pero organizados en grupos de
tres. En cada grupo coloca a los nios y las nias que tienen niveles
cercanos de escritura: presilbico con silbico, silbico con silbico
alfabtico y este ltimo con alfabtico.
Lee desde la pgina 76 hasta la 79 de las Rutas de Aprendizaje del
III ciclo (versin 2015), rea curricular de Comunicacin, donde
encontrars pautas para el proceso de produccin de textos.
Prepara tiras de papel o cartulina de colores para los letreros de los
tipos de textos.
Clasifica con anticipacin los textos de la biblioteca.
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Produce textos
escritos.
CAPACIDADES
INDICADORES
Momentos de la sesin
1.
INICIO
En grupo clase
20
minutos
2. DESARROLLO
En grupo clase
60
minutos
En grupo de tres
Entrega a cada grupo dos o tres textos y pregunta: cmo podemos
identificar cada libro o material? Luego pdeles que traten de leer cul
es el ttulo; diles que se pongan de acuerdo y te llamen cuando lo
tengan. Pregunta: qu tipo de textos creen que sern?
Acuerda con los nios y las nias escribir los ttulos de los libros para
saber cules se encuentran en la biblioteca del aula.
Planificacin
Planifica con los nios y las nias lo que van a escribir. Recuerda qu van
a decir; cmo haremos para escribir los ttulos de los libros, revistas,
etc.; dnde podremos encontrar los ttulos; cmo lo vamos a hacer.
Para qu vamos a escribir?
Para identificar cada libro
por su nombre y tipo de
texto.
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Qu vamos a
escribir?
Los ttulos de
los libros y
los tipos de
textos de la
biblioteca.
Textualizacin
Diles que copiarn los ttulos de los libros que tienen en sus grupos y
que luego escribirn el nombre que los agrupa. Diles que los ayudars
dicindoles cules son cuentos, recetas, etc.
Entrega una hoja de papel para que copien los ttulos de los libros,
revistas o textos elaborando una lista con ellos. Y al costado del ttulo
pueden escribir el tipo de textos que es.
Por ejemplo:
Alicia en el pas de las maravillas - Cuento
Colabora con los nios y las nias con el copiado de la siguiente manera:
acrcate a cada grupo de estudiantes y observa cmo estn copiando.
Fjate si copiaron todas las letras y en el orden en el que se pueden leer.
Si no copiaron correctamente, puedes decirles que vean el orden de
las letras de la palabra que quieren copiar y la palabra que copiaron:
qu le falta aqu para que est en el mismo orden?; yo te voy a leer
qu dice aqu en el ttulo del libro y voy a leer lo que t copiaste;
dicen lo mismo?; observa y sigue con tu dedo qu letras has
colocado o cules te faltan para que diga
Si algn estudiante tiene dificultad para el copiado, esto es, cmo
formar la letra o si se pierde en el orden, date un tiempo para
ayudarlo poniendo su mano sobre la de l para guiar el trazo o, si se
trata del orden de las letras, aydalo a observar estas sealando cada
una con el dedo.
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Revisin
Entrega tiras de papel o cartulina de colores para que cada grupo
transcriba el nombre del texto que les toc, como versin final de su
escritura. En una hoja, pasan en limpio la lista de libros.
Presentan sus tiras de papel y su lista de libros. Leen los ttulos y el tipo
de texto para sus compaeros y compaeras.
Pregntales dnde van esos nombres, de libros o tipos de textos.
Pregunta a los dems nios y nias si estn de acuerdo. Luego coloquen
los nombres donde corresponda.
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
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Anexo 1
Primer Grado
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