ACTIVIDAD 2 TAREA 2- GESTIN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED

El poder de las multitudes, el crowdfunding, las comunidades virtuales

son conceptos que estn alcanzando una gran importancia en nuestra
sociedad a la que denominamos sociedad del conocimiento. No slo est
cambiando el tipo de comunicaciones sino tambin la manera en la que
aprendemos. Hoy en da no hace falta tener todo el contenido en la cabeza
sino que est en la red y podemos consultarlo cundo y cmo queramos. Es
por esto que la prctica docente tambin ha de cambiar buscando otras
metodologas que se acerquen a este cambio. En este documento
abordaremos dos prcticas educacionales que son Peer to Peer (P2P) o
aprendizaje de pares y las teoras de Do it yourself (DIY).
PEER TO PEER (P2P)
Peer to peer o aprendizaje de pares se refiere a una prctica
educacional en la que los alumnos interactan unos con otros para alcanzar un
objetivo comn. Se puede comparar con otras prcticas que se denominan
aprendizaje colaborativo. Esta prctica tiene conexin con algunas teoras del
conocimiento como por ejemplo el constructivismo, el conectivismo y la
pedagoga crtica. El aprendizaje de pares tiene relacin con el constructivismo 1
ya que ambas defienden que el aprendizaje tiene lugar cuando los alumnos
estn involucrados en el proceso de la construccin de significado y
conocimiento y contrarios al estado pasivo de recepcin de la informacin.
Tambin est conectada con el conectivismo 2 ya que propone que se puede
acceder al conocimiento gracias a las conexiones que se establecen con otros
y que es tan vlido como el conocimiento que hay en nuestra mente. El
proceso de aprendizaje no est del todo bajo el control del ser humano sino
que tambin se da lugar fuera de l. Para resumir la teora del conectivismo
podramos destacar lo que afirma Dowes: Ensear es para modelar y
demostrar, aprender es para practicar y reflexionar 3 . Por ltimo destacar
tambin la relacin que tiene con la pedagoga crtica (primera vez descrita por

Calero Prez, Mavilo (2008), Constructivismo pedaggico: teoras y aplicaciones bsicas,

alfaomega grupo editor.
2
Siemens, G., & Tittenberger, P. Handbook of emerging technologies for learning. Manitoba,
Canada: University of Manitoba
3
Revisado 22/03/2016. Recuperado de: http://halfanhour.blogspot.com.es/2007/02/whatconnectivism-is.html.

Paulo Freire4) ya que dicha pedagoga consiste en involucrar a los alumn@s y

docentes para que analicen y hagan crticas de estructuras ya establecidas
alrededor de ellos.
Nadie educa a nadie -nadie se educa a s mismolos hombres se educan entre s con la mediacin del mundo.
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo.
Los hombres se liberan en comunin.
Paulo Freire, Pedagoga del oprimido (1970)

Este concepto consiste en que cada sujeto que intercambia, comunica y

analiza con otros sus conocimientos, pone en juego sus habilidades y
competencias, las que se incrementan debido a esa interaccin 5. En esta
interaccin todos los participantes estn en un proceso de co-aprendizaje y
potencian sus aprendizajes. Para que se produzca este inter-aprendizaje debe
haber una atmsfera de empata y que reconozcan al prjimo como legtimo
para poder aprender de l. Esta interaccin facilita la reflexin ya que es la
diversidad la que permite que haya nuevas miradas, nuevos enfoques,
cuestionamientos y reflexiones.
TEORAS DO IT YOURSELF (DIY)
La cultura Do It Yourself (DIY), o en espaol, Hzlo T Mismo (HTM) surgi de
la cultura underground y tuvo su mayor repercusin durante la poca del
movimiento punk6. Surge de un movimiento social ligado al anticapitalismo que
intenta evitar tener que comprarlo todo 7. El DIY promueve la realizacin de
cosas por uno mismo o de manera que se ahorre dinero. Se confunde con la
artesana pero no es solo artesana sino tambin implica fabricacin casera de
ropa, de instrumentos musicales, etc.
4

Freire, P. (1998). Pedagogy of freedom: ethics, democracy and civic courage. Lanham,
Rowman & Littlefield Publishers.
5

Lpez Lillo, I. y Cerda Taverne, A.M, El grupo de aprendizaje entre pares una posibilidad de
favorecer el cambio de las prcticas cotidianas de aula. Revisado el 22-03. Recuperado de:
http://portales.mineduc.cl/usuarios/cpeip/doc/201508281350550.APRENDIZAJE_ENTRE_PAR
ES_de_Ana_MarIa_Cerda_e_Isaura_LOpez.pdf
6
Gallego Prez, J., Do it yourself. Cultura y tecnologa, Revista Icono 14, N13, 2009, pp.278291. Revisado el 22/03/2016. Recuperado de: file:///C:/Users/Tania%20y
%20alex/Downloads/Dialnet-DoItYourself-5298424.pdf
7
H.H. Saray.La cultura del DIY es algo ms que el craft.Revisado el 22/03/2016. Recuperado
de: http://www.elinvernaderocreativo.com/la-cultura-del-diy-es-algo-mas-que-el-craft/

Cuando analizamos las teoras de Do It Yourself, nos encontramos con otro

concepto que es el EduPunk. Lo podemos entender como las prcticas
educativas disruptivas que han nacido como alternativa al tradicional
movimiento pedaggico, estancado en aprender para despus soltar todo
aquello que me ha contado el profesorado 8. Es un movimiento vinculado a las
prcticas de enseanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo DIY
utilizando principalmente, pero no de manera exclusiva, las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin: como Internet o la Web 2.0. Un grupo de
argentinos han elaborado un manifiesto EduPunk con las siguientes
propuestas9:

Las clases son conversaciones.

La relacin es dinmica y la dinmica es relacional.

Sea hipertextual y multilineal, heterogneo y heterodoxo.

Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula.

Sea como el caminantehaga camino al andar.

Sea mediador y no medidor del conocimiento.

Rmpase la cabeza para crear roles en su comisin, cuando los cree,

rmpales la cabeza.

Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles.

Asuma el cambio, es solo una cuestin de actitud.

Sintase parte de un trabajo colectivo.

No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean.

Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes que lo rodean.

Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfrmese, haga,

derrape.

Al carajo con la oposicin real/virtual.

Sin colaboracin, la educacin es una ficcin.

Sea un actor en su entorno, investigue a travs de la accin.

Hgalo usted mismopero tambin y esencialmente, hgalo con otros.

Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego,

destryalas.

lvarez, Dolores, Edupunk o cmo trabajar de forma alternativa en educacin. Revisado el

22/03/2016. Recuperado de: http://blogs.zemos98.org/lacolinadeperalias/2014/01/16/edupunko-como-trabajar-de-forma-alternativa-en-educacion/
9
Movimiento EduPunk. Revisado el 22/03/2016. Recuperado de:
https://fracasoacademico.wordpress.com/propuestas-y-alternativas/movimiento-edupunk/

A modo de conclusin, me gustara destacar una frase de Edison que sintetiza

lo que supone estas teoras del Do It Yourself:

Si hiciramos todas las cosas de las que somos capaces de hacer,

literalmente nos sorprenderamos, Edison, Inventor.

Adems aprovecho para destacar que tanto la pedagoga del

aprendizaje de pares como la de Hzlo T Mismo, subrayan la importancia que
el alumno empieza a tener en el proceso de aprendizaje y el rol del profesor
como gua de dicho proceso. Tambin destacan ambas prcticas la importancia
de que el alumno se involucre en el proceso de aprendizaje bien compartiendo,
creando o modificando la informacin. En definitiva, ambas teoras hacen
hincapi en que el alumno sea el autor y creador de su propio conocimiento.

BIBLIOGRAFA
lvarez, Dolores, Edupunk o cmo trabajar de forma alternativa en
educacin. Revisado el 22/03/2016. Recuperado de:
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 Freire, P. (1998). Pedagogy of freedom: ethics, democracy and civic

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