UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO

MAESTRA EN TECNOLOGAS AVANZADAS EN EDUCACIN
CON ESTUDIOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR
ACUERDO 20090621 CON FECHA 3-VI-2008
DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

MDULO 10.
HERRAMIENTAS TECNOLGICAS PARA LA CREACIN
DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

TRABAJO INTEGRADOR
PRESENTA
LISSET HUITRN VELASCO
TUTOR:
MARTN MARTNEZ MARTNEZ

MXICO, D.F., 2015

INTRODUCCIN

El presentre trabajo refiere a la integracin de herramientas tecnologicas en una

plataforma virtual de aprendizaje, en este caso Moodle, en el cual en un espacio de
practica se nos permitio la realizacin de actvidades de practica, para que
posteriormente se situaran dentro de esta misma pero en la planeacn de dos
unidades didacticas de nuestro curso.

En este modulo principalmente mediante la guia con tutoriales en las practicas se

realizo la integracin parcial de un curso diseado anteriormente en otro modulo. Se
presentaron ciertas problematicas que hacen retomar y redisear partes del plan
educativo, algunas por falta de recursos o adaptacin a la plataforma.

GUA DE DIDCTICA
ASIGNATURA: DISEO EDITORIAL

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

LICENCIATURA EN DISEO GRFICO

SEMESTRE O CICLO
REA DE CAMPOS DE OPORTUNIDAD
Clave: DG403
Ciclo lectivo

Nombre del Profesor: Lisset Huitrn Velasco

Grupo:______
Das y Horarios: Sbados de
Total de horas por semana: 8 horas.
Total de horas tericas:
2 horas.
Total de horas prcticas: 6horas.

Presentacin
Lisset Huitrn Velasco, Mxico D.F. Diplomado en Diseo Editorial Avanzado por
la

Facultad de Estudios Superiores, entidad acadmica multidisciplinaria de la

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Licenciada en Diseo Grfico por la

Universidad del Tepeyac. En 2006 se une al equipo de diseo Lagencia, en el que
trabaja como Encargada de publicidad de la revista Cancunissimo y diseo editorial,
hasta mediados de 2008. En 2008 labora al equipo de Editorial Grupo Virus como
Encargada del rea de Diseo, coordinando, diseando y supervisando la produccin
de materiales editoriales y publicitarios de emisin semanal, quincenal y mensual.
Desde 2010 hasta la fecha colabora en el equipo de Mercadotecnia en Sociedad
Cooperativa de Consumo Pemex, realizando en diseo grfico, diseo editorial y
diseo publicitario principalmente.

Presentacin del curso

Est cientficamente comprobado que los seres humanos tienen una mayor memoria
visual que auditiva. La mayor parte de la informacin que recibimos es a travs de los
ojos, y est cientficamente probado que los seres humanos tienen una mayor
memoria visual que auditiva.

El poder de lo visual en el mundo actual es algo completamente indiscutible.

Aprendemos mejor a travs de esquemas o grficos, recordamos mejor una imagen
que un texto y nos agradan ms los diseos sencillos, limpios y ordenados.
Condiciones son fundamentales para el diseo editorial, rama del diseo grfico se
encarga de la maquetacin y composicin de todo tipo de publicaciones: libros,
revistas, peridicos, etc.

Objetivos de la asignatura

El diseo editorial enseara como trasladar la atractivo del periodismo a la

composicin de una pagina integrando conocimientos de tipografa y creacin
de imgenes con los diversos canales que ofrecen las publicaciones digitales y
las tcnicas de impresin modernas.

El principal objetivo del diseador profesional es crear un diseo que resulte

atractivo y funcional para el lector y conseguir una armona perfecta entre

forma y contenido. De este modo, otorga una calidad estilstica a la publicacin
y da una buena imagen de la misma al cliente.

Objetivos especficos:

Cimentar en la practica del profesional del diseo una base de conocimientos

solida tanto terica como practica de calidad ya sea paginas en pantalla o
impresas.

Reconocer que los formatos editoriales hoy en da son parte de la nueva era
del diseo, siendo hoy en da medios integrados a las redes sociales,
campaas, actos presenciales y productos diseados para los dispositivos
mviles y la interaccin.

Contenidos del curso:

Unidades
1. Diseo editorial
1.1 Qu es el Diseo Editorial?
1.2 Las distintas labores del Diseador Editorial
2. Formatos editoriales
2.1 Peridicos
2.3 Revistas

3. Las TIC y el Diseo Editorial

1.1 Breve historia de las publicaciones digitales
1.2 Nuevas tecnologas como parte del diseo editorial
4. Portadas
4.1 Branding e identidad
4.2 La portada
4.3 Evolucin de las portadas en la actualidad

4.4 Diseo de portadas

4.5 Partes de una portada

5. La maquetacin
5.1 Componentes principales
5.2 Componentes que determinan la composicin de una maqueta
5.3 El estilo

6. Interior de una publicacin

6.1 Anatoma de una publicacin
6.2 El papel de la tipografa
6.3 Tratamiento de las imgenes

7. Competencias del diseador Editorial

7.1 Visualizacin objetiva
7.2 Rediseo

Metodologa
Se emplear una metodologa didctica activa, basada en la modalidad de aprendizaje
combinado (b-learning), de complementariedad con rplica de informacin documental
de los temas a revisar. Para reforzar los aprendizajes, se proponen para el curso
estrategias como las siguientes: clase magistral, exposiciones por parte el alumno,
realizacin de lecturas y reportes de las mismas, elaboracin de mapas conceptuales
y cuadros comparativos, y participacin en juegos de rol, as como la realizacin de un
trabajo integrador en el cual se apliquen los contenidos de la asignatura.

Estrategias didcticas, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluacin

ENTREGA
Unidades

Semana

Unidad 1

Unidad 2

Estrategia didctica

Evidencia de
aprendizaje

1. De sensibilizacin

Participacin en
plenaria

2. de activacin

Resolucin de
cuestionario
participacin en
plenaria

3. De discusin

Participacin en
plenaria

4. De investigacin

Investigacin
elaborada.

5. De investigacin

Investigacin
elaborada.

6. De procesamiento

Pertinencia y
claridad en la
participacin.

7. De discusin

Unidad 3

Unidad

9. De activacin

Participacin en
plenaria

10. De activacin

Pertinencia y
cumplimiento de
los criterios de
elaboracin diseo
de un interior

1%

4%

4%
1%

12. De discusin

Participacin en
plenaria

13. De procesamiento

Participacin en
plenaria

10%

1%

1%

4y5

1%

Participacin en
plenaria

Ponderacin
1%

Brief 1 Pertinencia
y cumplimiento de
los criterios de
elaboracin del la
presentacin, y la
exposicin de esta
en plenaria.

Participacin en
plenaria

8. De activacin

11. De investigacin

2%

1%

1%

1%

14. Discusin y seleccin Implementacin de

de informacin
cdigo QR y RA en
su Trabajo
integrador
Unidad 6

Unidad

7y8

Unidad 10

Unidad 11

Unidad 12

Unidad 13

Unidad 14

Participacin en
plenaria

16. De activacin

BRIEF 2
CABECERA Y
PORTADAS

17. De discusin
18. De activacin

Unidad 9

15. De discusin

10

11

12

13

14

19. De activacin

Participacin en
plenaria

1%

Trabajo en clase

21. de activacin

BRIEF 3. Hojas de
estilo tipogrficas

22. de activacin

Participacin en
plenaria

23. de activacin

Avances de trabajo
integrador

24. de activacin

Maquetacin en
archivo PDF o JPF

25. de activacin

Avances de trabajo
integrador

26. de activacin

Avances de trabajo
integrador

27. de Procesamiento

Participacin en
clase y Avances de
trabajo integrador

28. de activacin

Avances de trabajo
integrador

29. de Procesamiento

Participacin en
clase y Avances de
trabajo integrador

30. de activacin

Avances de trabajo
integrador

31. de Discusin

Participacin en
clase

32. de Procesamiento

Avances de trabajo

10%

1%

Definicin de
tipografa,
secciones y o
artculos, retculas
terminadas

20. De procesamiento

10%

10%

1%

10%
1%

1%

x
x

10%
1%

2%

1%

2%

1%

x
x

2%
1%

2%

integrador

Unidad 15

15

33. de activacin

Avances de trabajo
integrador

34. de Discusin

Participacin en
clase

35. de Procesamiento

Avances de trabajo
integrador

1%

36. de activacin

Avances de trabajo
integrador

1%

2%

1%

Total de
Evidencias de
aprendizaje

Evaluacion de Briefs

100%

Evaluacin del
Profesor

50%

Asistencia

50%

Total

100%

Trabajo Integrador
ENTREGA
Unidades

Semana

Estrategia
didctica
EVALUACIN
DEL TRABAJO
INTEGRADOR

16

(contempla
entregas
parciales y la
final)
Total

Simbologa:
P=Presencial
V= Virtual
M= Presencial y virtual

Evidencia de
aprendizaje

Entrega Final de
Trabajo
Integrador

Ponderacin

100%

100%

Calificacin del curso

La calificacin final del curso se obtendr con base en el promedio de la evaluacin de
los briefs, el cual tendr un valor del 30 %, las asistencias con valor del 30%, ms la
calificacin del trabajo integrador, cuyo valor ser del 40%. La escala de calificacin es
de 0 a 10 y la mnima aprobatoria es 6.

PERIODO

CONCEPTO

VALOR

Evaluacin de Briefs

Promedio

30%

Asistencia

promedio

30%

Calificacin

40%

Suma

100%

TRABAJO INTEGRADOR
CALIFICACIN FINAL

Bibliografa bsica
TIPO

TITULO

AUTOR

EDITORIAL

AO

LIBRO

Diseo editorial:
Peridicos y revistas

Yolanda Zappaterra

GG

2014

LIBRO

Sistemas de retculas.
Un manual para
diseadores grficos

Josef Mller-Brockmann

GG

2015

LIBRO

MANUAL DE DISEO
EDITORIAL

DE BUEN UNNA,
JORGE

TREA

2014

UNIDADES DIDCTICAS
ASIGNATURA: DISEO EDITORIAL

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

LICENCIATURA EN DISEO GRFICO

SEMESTRE O CICLO
REA DE CAMPOS DE OPORTUNIDAD
Clave: DG403
Ciclo lectivo

Nombre del Profesor: Lisset Huitrn Velasco

Grupo:______

Unidad Didctica 1.
Diseo editorial
Coordinador: Lisset Huitrn
2015

Presentacin:
Esta semana dedicaremos un tiempo al encuadre del curso, a travs del cual se
conocer el objetivo de la materia, los contenidos a abordar, las actividades y criterios
de evaluacin, as como los elementos del trabajo integrador. Adems, buscaremos
identificar qu conocimientos previos poseen los alumnos sobre los temas que se
abordan a travs de una discusin sobre el Diseo editorial en clase. Para abordar los
contenidos, el profesor explicar los aspectos generales el tema y, como trabajo
independiente, los alumnos resolvern algunas actividades incluidas en una lectura
disponible dentro de la plataforma virtual. La semana concluir con la investigacin y
revisin de los formatos editoriales.

Objetivos:

Definir el Diseo editorial

Conocer las tareas que puede llevar acabo un Diseador editorial

Identificar los diferentes formatos editoriales actuales

Contenidos:
1. Diseo editorial
1.1 Qu es el Diseo Editorial?
1.2 Las distintas labores del Diseador Editorial

2. Formatos editoriales

Estrategias y actividades de aprendizaje

1. Estrategia de sensibilizacin / grupal. Despus de ofrecer el encuadre de la
asignatura, el profesor solicitar a cada alumno que comente en plenaria
sus expectativas sobre la materia.
2. Estrategia de activacin de conocimientos previos / colaborativa.

Los

alumnos se organizarn en equipos para contestar las siguientes

preguntas:

Qu es el diseo editorial?
Cul es el objetivo del Diseo Editorial?
Cul la funcin del diseo Editorial?

3. Estrategia de discusin / grupal. A partir de la actividad 2 cada equipo

compartir Posteriormente compartirn sus respuestas en plenaria. El
profesor coordinara la participacin y la integracin grupal de la definicin,
los objetivos y la funcin del Diseo Editorial.
4. Estrategia de investigacin / individual. Realiza la actividad que se solicita a
continuacin: sta es una actividad individual. Busca y analiza documentos
en libros, revistas y/o pginas web, que contengan informacin sobre los
puestos y/o

labores que puede desempear un Diseador Editorial.

Elabora un resumen en un documento en Word 2007 de tres pginas como

mximo. El documento que no pese ms de 1 MB, debers integrarlo en la
tarea (Actividad 1- El Diseador Editorial) incluida en la plataforma para ese
fin. La actividad debers concluirla a ms tardar el da _____ a las 23:30
hrs. Se evaluarn los conceptos especificados en el documento y la
calificacin ser de 0 a 100.

5. Estrategia de investigacin / individual. Realiza la actividad que se solicita a

continuacin: sta es una actividad individual. Busca y analiza documentos
en libros, revistas y/o pginas web, que contengan informacin sobre los
formatos editoriales. realiza un cuadro el cual contenga los formatos y sus
caractersticas en un documento en Word 2007 de 5 pginas como

mximo. El documento que no pese ms de 1 MB, debers integrarlo en la

tarea (Actividad 4- Formatos editoriales) incluida en la plataforma para ese
fin. La actividad debers concluirla a ms tardar el da _____ a las 23:30
hrs. Se evaluarn los conceptos especificados en el documento y la
calificacin ser de 0 a 100. Lleva impreso tu cuadro comparativo para la
siguiente clase.

Estrategias de evaluacin
1) Asistencia y participacin en clase
2) Investigaciones individuales

Recomendaciones generales para su estudio

1) Revisa todas las actividades antes de comenzar a trabajar y organiza tus
tiempos.
2) Sigue el orden de las actividades y prepara tus materiales para las sesiones
presenciales.
3) Consulta cualquier duda con tu profesora en el foro de dudas o por el chat de
la PVA.

Unidad Didctica 2.
Formatos Editoriales
Coordinador: Lisset Huitrn
2015

Presentacin:
En esta semana se identificaran y analizaran los formatos editoriales tanto en papel
como digitales. Para esto se revisaran los cuadros comparativos de la actividad 5. Se
discutirn y los alumnos participaran en plenaria.

Se profundizara en dos formatos:

Peridicos
Revistas

Ya que son los formatos con puestos mas altos en orden de jerarquizacin en el
diseo editorial que dictan y establecen las pautas que siguen todos los dems.

En esta sesin se iniciara el taller. Se conformaran los equipos.

Como trabajo de taller: Debern decidir

el formato editorial que elaborarn como

trabajo integrador. En la actividad independiente/colaborativa se elaborara el brief del

proyecto integrador.

Objetivos:

Conocer caractersticas y tipos de peridicos

Conocer caractersticas y tipos de revistas

Investigar los antecedentes e historia de las publicaciones digitales

Contenidos:
2.1 Periodicos
2.3 Revistas

Estrategias y actividades de aprendizaje

6. ESTRATEGIA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN. A partir de la
revisin de la tarea 5 se enunciaran y enlistaran los formatos editoriales y
con la participacin grupal se dar una breve definicin de cada uno. Se
profundizar en dos formatos que son los que dictan y establecen las
pautas en el diseo editorial. Peridicos y revistas, sus variantes y como se
integran a la vez en la era y formatos digitales.
7. ESTRATEGIA DE DISCUSIN COLABORATIVA. BRIEF 1 (CONCEPTOS)
1. En equipo debern desarrollar el concepto de su revista. pensando
en el tipo de historias o temas que quisieran incorporar en esta.
2. Habrn de anotar al menos 5 temas sin desarrollar para al menos 5
revistas. A cada una de estas en una hoja distinta boceta su
cabecera o logotipo.
3. Elijan uno de los 5 temas y recopila imagines que encajen
visualmente con el concepto de la revista.
4. Revisen revistas de enfoque similar as como comunidades con los
mismos intereses. Y responde a la siguiente pregunta. Cul es su
enfoque?
5. Pule tu idea y crea una frase de solo 10 palabras que describa su
proyecto. Ejemplo: Nuestra revista se llama trata de

La entrega deber ser su presentacin en clase de su proyecto puede ser en

power point, con no ms de 10 diapositivas. O en rotafolios con recortes y
bocetos.

Presentaran su proyecto en a prxima sesin presencial.

Estrategias de evaluacin
1. Asistencia y participacin en clase
2. Presentacin Brief 1

Recomendaciones generales para su estudio

1. Revisa todas las actividades antes de comenzar a trabajar y organiza tus
tiempos.
2. Sigue el orden de las actividades y prepara tus materiales para las
sesiones presenciales.
3. Consulta cualquier duda con tu profesora en el foro de dudas o por el chat
de la PVA.

Trabajo integrador
ASIGNATURA: DISEO EDITORIAL

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

LICENCIATURA EN DISEO GRFICO
SEP 20090621

03.06.2015

SEMESTRE O CICLO
REA DE CAMPOS DE OPORTUNIDAD
Clave: DG403
Ciclo lectivo

Nombre del Profesor: Lisset Huitrn Velasco

Grupo:______

1. Definicin del tipo de trabajo a realizar

A lo largo del curso se trabajara en el proyecto del diseo de una publicacion editorial
impresa (revista).
2. Caractersticas del trabajo
El trabajo constara de dos apartdos.
1. Brief final
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
2.

Publicacin final
Forros
Interiores (24 paginas minimo)
Integracin de TIC como parte del diseo

El brief se entregara en formato PPT o PDF , de no ms de 10 diapositivas en la cual

justifiquen y presenten su proyecto.
La publicacin se entregara en los archivos originales, en un empaquetado, y el diseo
final en PDF.
Tanto el brief como la publicacin final se debern entregar impresos en una carpeta.
La publicacin puede ser acomodada en orden o en domi.
3. Elementos a evaluar (Rbricas)
ELEMENTOS
Brief final
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Publicacin final
Forros
Interiores (24 paginas minimo)
Integracin de QR y RA

PUNTAJE MAXIMO
1pt
3pt
2pt
2pt
3pt
2pt

4. Calendario de trabajo
Semana
2
6
9
16

Avances
BRIEF 1. CONCEPTOS
BRIEF 2 CABECERA Y PORTADAS
BRIEF
3.
Hojas
de
estilo
tipogrficas
BRIEF FINAL

5. Fecha y horario de entrega

En la semana se debera exponer el trabajo integrador en clase y se entregarn
los archivos tanto impresos como digitales.

CONSTRUCCIN

USO DE MOODLE
El manejo de esta plataforma se podra decir que en general es sencilla, una vez que
se identifica la interfaz de la plataforma es sencillo, hay veces que se teme a lo
desconocido. Particularmente en mi caso HTML me hace pensar directamente en
programacin web o algo as, en si la practica introductoria al uso de Moodle fue
simple.
El proceso de reconocer como trabaja la plataforma, sus partes, funciones, etc., solo
se lograr con la practica.
Y aunque, con la guia de los tutoriales el manejo de la plataforma es fcil hay
actividades como el anlisis de las calificaciones en la que puedes descargar los
resultados y hay diversas formas de analizar.

INTEGRACIN DE RECURSOS
A partir del anlisis de la informacin presentada en la plataforma se realizaron
actividades que basadas en la integracin de recursos de informacin en Moodle.
La edicin del bloque aunque parece ser sencilla se deben tener muy en cuenta
aspectos primordiales para una edicin esttica como son:

El tamao de las imgenes

Espacios entre los bloques

Tamao y tipos de tipografa

Color

La integracin de los textos planos me pareci lo mas sencillo ya que no se permite la

edicin mas avanzada, la composicin de las paginas web es mas elaborado ya que
permite la integracin de imgenes, archivos, links y la edicin de estos.
A partir de la practica se realizo la integracin de las pestaas asignadas en el curso
de practicas llamadas: Unidad Didctica 1 y Unidad Didctica 2 y sus recursos
informacin determinados a cada una de estas.
Durante esta actividad pude detectar diversos factores en la planeacin del curso
como: errores en la guias didcticas y de las estrategias, lo cual conlleva a una
dificultad en la trasportacin de informacin a la plataforma.
Unidad didctica 1: Diseo editorial
Esta unidad fue integrada en su mayora con etiquetas, con instrucciones y dos
estrategias, ya que al ser la primera sesin presencial es una introduccin al
curso donde la mayora de la informacin es proporcionada y guiada por el
maestro.
Se integr una imagen referente al tema. Las tres primeras estrategias al ser
presenciales son etiquetas que solo describen o dan instruccin al alumno, las
dos ultimas conllevan una actividad o tarea; en esta unidad no hay trabajo
integrador.
Unidad didctica 2: Diseo editorial
A diferencia de la unidad anterior esta adems de las etiquetas y si imagen
conlleva dos estrategias que son enumeradas consecutivamente con la Unidad
1, ya que van relacionadas al resultado del trabajo previo.
Las actividades de practica relacionadas al tema fueron integradas a las
unidades segn correspondieron.
En la Unidad Didctica 2 se integra la primera parte del trabajo integrador, lo cual
conllevo aadir tareas en las cuales deben subir documentos.

INTEGRACIN DE ACTIVIDADES

Se realizo la integracin actividades las cuales se encuentran aadidas en una

pestaas nombrada Actividades.
Las actividades requieren de mucho trabajo, bsqueda de informacin, imgenes, etc.
Al ser acciones nuevas la practica torna cuidadosa.
En el caso de los cuestionarios la planeacin de las preguntas y respuestas es
indispensable, no se puede improvisar. En esta practica se puede ver la variedad de
actividades que

se pueden incluir como los glosarios, las encuestas, los cuales

pretenden la colaboracin de los alumnos. La actividad que ms se me dificulto es la

leccin, creo que, particularmente no la supe formular.
En las unidades didcticas se realizo la integracin actividades que son principalmente
actividades de tareas, para subir un solo archivo.
Las estrategias van enumeradas consecutivamente de unidad a unidad. Al ser un
curso B-learning la primera sesin es presencial y las primeras estrategias son en
plenaria y las que incluyen actividad son las siguientes:
4. Estrategia de investigacin / individual.
A partir de la bsqueda y anlisis en libros, revistas y/o pginas web, que
contengan informacin sobre los puestos y/o labores que puede desempear
un Diseador Editorial. Los alumnos elaboraran un resumen en Word de tres
pginas como mximo sobre la informacin encontrada sobre los puestos y/o
labores de un Diseador Editorial. El documento que no deber pesar ms de 2
MB, integralo la plataforma

5. Estrategia de investigacin / individual.

A partir de la bsqueda y anlisis

de documentos en libros, revistas y/o

pginas web, que contengan informacin sobre los formatos editoriales.

Los alumnos realizaran un cuadro el cual contenga los formatos y sus
caractersticas de los diferente formatos editoriales en un documento en Word
de 5 pginas como mximo. El documento que no pese ms de 3 MB, deber
ser integrarlo en la plataforma.

Debern llevar impreso tu cuadro comparativo para la siguiente clase

presencial.

En la segunda semana se integra el trabajo integrador en el cual se pide la

elaboracin del Brief 1 que aunque se expone en plenaria debern subir el documento
a la plataforma.
Esta actividad se planteo de la siguiente manera.
7. Trabajo Integrador (Proyecto Final)
En esta semana, debers integrar en la tarea asignada
(PF1 -Brief 1)

1. En equipo debern desarrollar el concepto de su revista. pensando en

el tipo de historias o temas que quisieran incorporar en esta.
2. Habrn de anotar al menos 5 temas sin desarrollar para al menos 5
revistas. A cada una de estas en una hoja distinta boceta su cabecera o
logotipo.
3. Elijan uno de los 5 temas y recopila imgenes que encajen visualmente
con el concepto de la revista.
4. Revisen revistas de enfoque similar as como comunidades con los
mismos intereses. Y responde a la siguiente pregunta. Cul es su
enfoque?
5. Pule tu idea y crea una frase de solo 10 palabras que describa su
proyecto. Ejemplo: Nuestra revista se llama trata de
La entrega deber ser su presentacin en clase de su proyecto puede ser en
power point, con no ms de 10 diapositivas. O en rotafolios con recortes y
bocetos.
Debern subir un archivo PDF de su Brief 1 (presentacin o fotografas de sus
rotafolios) en este espacio que no pese mas de 5 MB a ms tardar el sbado
despus de su presentacin.
Presentaran su proyecto en a prxima sesin presencial

INTEGRACIN DE ELEMENTOS MULTIMEDIA

Se realizo la integracin de elementos multimedia los cuales se encuentran una
pestaa nombrada Materiales.
Los procedimientos practicados nos muestran como podemos tener apoyo de
materiales multimedia alojados en otros sitios en la web.
En el trayecto de la practica se me presento algunos problemas que como cual era el
cdigo que deba copiar para insertar los materiales, pensaba que era URL, sin
embargo no es este sino el cdigo de insercin.
De los elementos multimedia que agregamos todos me parecen muy tiles, solo hay
que saber elegir bien los contenidos de los materiales que se integraran en caso de no
ser creados por los tutores mismos, en particular el formato del audio me agrada,
tambin me di cuenta que en automtico pone las referencias y eso me parece muy
bueno.
Los materiales que se realizaron en la actividad de practica fueron asignados a las
unidades ya que se realizaron con materiales con los temas asignados en estos
apartados del curso.
Al realizar la actividad me percate de que no haba planeado este tipo de materiales
en el curso o taller ya que al ser de modalidad B-learning mucho de estos materiales
se revisaran en las sesiones presenciales, sin embarco me parece que si se colocan
en la plataforma los alumnos podran repasar o revisar los temas de manera individual
y en la plataforma si les resultara necesario.
Tal vez en las unidades 1 y 2, no son muy necesarios los materiales multimedia sin
embargo en el diseo son muy tiles los tutoriales para el uso de herramientas de los
programas de diseo, y en ese sentido creo que serian muy tiles para los alumnos.

CONCLUSIONES
Desde el inicio del modulo percib que me hacan falta documentos y planeacin en
general de mi curso, lo cual dificulto la adaptacin a la PVA, a lo largo de trabajo en
este modulo se elaboraron y modificaron partes de la planeacin y documentos del
curso, particularmente en esta experiencia vi que no se me dificulta el manejo o uso de
la plataforma Moodle si no la parte pedaggica, el diseo de las actividades, la
formulacin de lecciones y cuestionarios. Y esa parte es la que creo me falta trabajar,
aterrizar las ideas de cmo debera planear un clase ya sea presencia, b-learnig o
totalmente virtual.

Todos los contenidos, actividades, tareas, rubricas, etc., no pueden ni deben ser
improvisados ya que corresponden ser planeadas y revisadas, aunque, cabe
mencionar que la plataforma permite compartir contenidos de ultimo momento o los
mismos que se van generando durante el curso.

Cabe mencionar que en este modulo los videos tutoriales jugaron un papel muy
importante para realizar las practicas y actividades, demostrando que en este modelo
es muy viable para aprender temas que tal vez sean totalmente desconocidos.

Hoy en da plataformas como Moodle permiten guiar fuera de las aulas, mas considero
que debe ser un trabajo muy responsable en cuanto al diseo de los contenidos y
actividades, la planeacin de los cursos no pueden ni deben ser improvisados en
cualquier modalidad, las tareas las rubricas y evaluaciones deben ser especificas.