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Aplicado por primera vez en Francia, por la seora Borel Maisonny (1966), se
us en nios con alteraciones del Lenguaje y luego en todos los nios. En Chile
(1976 1987) se aplica una adaptacin de Alliende, Condemarn y
Chadwick.
Este mtodo combina la representacin espacial, la enseanza de los fnicos y
la simbolizacin gestual y es aplicable a todo tipo de nios (con o sin
problemas de aprendizaje). Su finalidad es prevenir las dificultades lectoras
tpicas de los nios tales como inversiones, confusiones de letras por grafa
semejante, distinta orientacin espacial o sonidos acsticamente prximos.
Las caractersticas principales de este mtodo son:
a Enfatiza los aspectos fnico articulatorios (centrando la atencin del
nio en la toma de conciencia de la articulacin correcta de los sonidos).
b Utiliza el gesto como mediador para asociar fonema grafema
articulema. El gesto recuerda la forma de las letras usando la modalidad
motora, que permite un aprendizaje ms resistente a las interferencias y
olvido.
Recomendaciones generales.
1.La enseanza de los fonemas debe ser una continuacin natural de la
prctica de la discriminacin auditiva y de formas.
2.Este programa debe ser, en un comienzo, auditivo oral y despus
plantearse la estimulacin de la conciencia fnica y desarrollo del
lenguaje.
3.La enseanza de los fonemas debe realizarse como parte del desarrollo
del lenguaje y no como una destreza aislada.
4.Cada uno de los gestos aprendidos, permite la asociacin fonema
grafema articulema y su prctica permite ir asegurando la
automatizacin del proceso lector.
5.Es indispensable en este proceso el compromiso psicolgico del nio;
para esto es necesario adaptar los contenidos a las edades, intereses y
necesidades ldicas de cada uno de los nios a los cuales se les presenta
este programa.
6.El gesto es un apoyo al aprendizaje. Es flexible (pueden cambiarse los
gestos si se considera necesario; la nica condicin es ser consistente en
ellos). Debe dejarse de lado cuando el nio lo requiera.
7.Los primeros aprendizajes son lentos y complejos; es indispensable
tomar el tiempo que se requiera, pues esto permitir un avance ms
rpido en las etapas posteriores.
8.Durante el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, el nio debe
estar inmerso en una cultura lingstica, estimulado por muchas
actividades que les permitan escuchar, repetir lo odo, expresarse
oralmente, representando todas estas acciones del lenguaje en smbolos
grficos.
Materiales de apoyo.
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Pizarra personal: para escribir letras en tamaos grandes, u hojas
grandes.
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Cuaderno de escritura.
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