Ministerio de Educacin de Tucumn

Ciclo de Inclusin socioeducativa

Primer informe
Institucin informante: Escuela Tcnica 1 Independencia Argentina
Domicilio: Crisstomo lvarez 746
ORGANIGRAMA
Nivel administrativo-pedaggico
Director Vicedirector - Regente
Secretario - Auxiliares de Secretara (dos):
Nivel pedaggico
Pedagoga
Psiclogos (2)
Jefe de Preceptores Preceptores
Laboratorios: Informtica, Fsica y Qumica
Biblioteca
Departamentos por reas (jefes y docentes)
Fragmento de la charla mantenida con las informantes, seleccionado por la inclusin de
informacin relevante.
Informantes: auxiliar de Secretara, Patricia, y pedagoga, Alejandra.
A partir de cuntas inasistencias de un alumno entienden que pueden estar frente a un caso
de desercin?
Pedagoga: -Hay que distinguir entre desercin y desgranamiento. El desgranamiento se
produce cuando un alumno solicita el pase a otra escuela. En ese sentido, es ms fcil detectar
el desgranamiento; la desercin primero notamos que un alumno falta varios das, sobre
todo si falta varios das seguidos, pero loo esperamos hasta el ltimo da de clases y queda en
el registro,
Cundo consideran que un alumno desert, se fue definitivamente del sistema?
Pedagoga: -Ante inasistencias reiteradas
Auxiliar: -Generalmente, los que nos avisan son los docentes o los preceptores. Si hay un
nmero de telfono, convocamos al tutor pero a veces, el nmero ya no existe o es falso;
entonces, vamos al domicilio. Si no se encuentra a nadie, se pregunta a los vecinos. Por
ejemplo, hace poco, una alumna, una chica de 14 aos, haba desaparecido de la escuela y
cuando fuimos a su casa, no haba nadie y los vecinos nos contaron que vivan los dos con el
abuelo, que estaba internado en el Hospital fuimos a verla ah y la encontramos sollita.
Ella haba estado cuidndolo, sin retirarse prcticamente. Cuando volvimos a la casa,
hablamos con sus compaeros de curso, su preceptor y sus docentes para informarles sobre la
situacin y pedirles que la acompaen y le acerquen algo alimentos y lo que ella necesite
Pedagoga: -La cadena de comunicacin es as: algn docente o preceptor del curso percibe la
ausencia reiterada y nos advierte a mi o a la Regente; as se pone en marcha la bsqueda de
informacin dentro de la escuela y se intenta contactar a la familia o a la persona que est a
cargo del chico. Si no logramos nada, ninguna informacin, lo mantenemos en el registro
hasta fin de ao.

Qu hacen con esa informacin? Dnde la vuelcan, cmo la organizan? Qu datos

consideran relevantes, ustedes y/o el Ministerio?
Auxiliar: -Elaboramos un cuadro estadstico que elevamos al Ministerio (de Educacin de
Tucumn). Lo pods encontrar en la pgina. Se entra mejor por Google, si pons
planeamiento y estadsticas. Mir (realiza las operaciones en una netbook de Conectar
Igualdad y, efectivamente, llega hasta la pgina que menciona donde hay archivos de Excel
con las estadsticas de las escuelas provinciales).
Pedagoga: -(Mostrando un cuadro en borrador) Ahora te puedo mostrar el que mandamos por
el primer trimestre. Los alumnos aparecen en dos grupos: repitentes y regulares. Aqu aparece
el riesgo pedaggico Se hace un cuadro por curso y, a fin de ao, por materia.
Obtienen respuestas de los padres o tutores que convocan a la escuela por estos casos?
Auxiliar: -Generalmente, s. Si no se acercan ellos, los vamos a buscar, como te cont.
Pedagoga: -An as, a veces, no logramos contactarlos, pero se hace un seguimiento mientras
dura el ao, los esperamos.
La Pedagoga sale un momento porque la llaman de Vicedireccin.
Auxiliar: -Si el tutor o alguien, abuelo/ abuela, ta, hermana/hermano mayor, vienen,
exponemos la situacin del chico o chica y les preguntamos qu pueden hacer ellos, cmo se
pueden comprometer, y se labra un acta en este libro. Se llama acta de compromiso.
Funciona el Gabinete?
Auxiliar: -No, lamentablemente, cuando cambiaron las autoridades (seala hacia la oficina del
Vicedirector), lo desmantel. Hubo varios cambios Ahora se est rearmando con la
Pedagoga y unos chicos, dos psiclogos recin egresados, que vinieron a hacer prcticas.
Esperemos que pronto podamos contar con una trabajadora social por lo menos. Por lo pronto,
si hace falta, recurrimos al SASE o al GPI.
Regresa la Pedagoga.
Auxiliar: -Hay otros casos, que no tienen que ver con factores internos, entiendo, sino ms
bien externos, y de esos nos ocupamos especialmente. Tratamos de que todos se involucren,
los compaeros, los docentes, el personal, en ese sentido seguimos funcionando igual que
antes (hasta 2010, cuando yo todava trabajaba en la Escuela). Me refiero a los chicos con
anorexia y bulimia, los adictos, las embarazadas.
Pedagoga: -S, mir el ejemplo (se seala ella misma, porque est en su sptimo mes de
gestacin y nos remos las tres). Hay tres embarazadas este ao y reciben una beca.
Auxiliar: -Est la chiquita de Quinto que ya tiene uno (hijo) y ste es su segundo embarazo. El
primero ya debe tener como dos aos
Pedagoga: -Quin? La que nos avis la semana pasada?
Auxiliar: -S, ella.
Otros casos en los que tambin estamos alertas es cuando algn chico se suicida, que cada vez
es ms frecuente. Hacemos charlas sobre todo con los compaeros del curso, llamamos a
especialistas, tratamos de estar con ellos, de estar atentos. Es preocupante.
Cuando nos despedimos, me ofrecen su colaboracin para la investigacin.