Perfil de Un Centro Educativo

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y
UNIDAD
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
FORMULADORA
ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL PERFIL

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN BSICA
REGULAR EN LA I.E. N001 JOSE LISHNER TUDELA DEL
DISTRITO DE TUMBES, PROVINCIA DE TUMBES, REGIN
TUMBES.
TUMBES, JUNIO DEL 2015.

ESTUDIOS DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL
UNIDAD
FORMULADORA
ESQUEMA DE CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del proyecto de inversin pblica.
B. Objetivo del proyecto.
C. Balance oferta y demanda.
D. Anlisis tcnico del PIP.
E. Costos del PIP.
F. Beneficios del PIP.
G. Resultados de la evaluacin social.
H. Sostenibilidad del PIP.
I. Impacto ambiental.
J. Organizacin y Gestin.
K. Plan de implementacin.
L. Financiamiento del PIP.
M. Marco lgico.
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto y localizacin.
2.2. Institucionalidad.
2.3. Marco de referencia.
III. IDENTIFICACION
3.1. Diagnstico.
3.1.1. rea de estudio y rea de influencia.
3.1.2. La Unidad Productora de servicios.
3.1.3. Los involucrados en el PIP.
3.2. Definicin del problema, sus causas y efectos.
3.3. Planteamiento del proyecto.
IV. FORMULACION
4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto.
4.2. Determinacin de la brecha oferta demanda.
4.2.1. Anlisis de la demanda.
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FORMULADORA
4.2.2. Anlisis de la oferta.

4.2.3. Determinacin de la brecha.
4.3. Anlisis tcnico de la alternativa.
4.3.1. Aspectos tcnicos.
4.3.2. Metas de productos.
4.3.3. Requerimientos de recursos.
4.4. Costos a precios de mercado.
4.4.1. Costos de inversin.
4.4.2. Costos de reposicin.
4.4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento.
V. EVALUACIN
5.1. Evaluacin Social.
5.1.1. Beneficios Sociales.
5.1.2. Costos Sociales.
5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto.
5.1.4. Efectuar el anlisis de sensibilidad.
5.2. Evaluacin Privada.
5.3. Anlisis de Sostenibilidad.
5.4. Impacto ambiental.
5.5. Gestin del Proyecto.
5.5.1. Para la fase de ejecucin.
5.5.2. Para la fase de post inversin.
5.5.3. Financiamiento.
5.6. Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada.
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. ANEXOS
UNIDAD
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RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP).
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN BSICA REGULAR EN LA I.E. N001 JOSE
LISHNER TUDELA DEL DISTRITO DE TUMBES, PROVINCIA DE TUMBES, REGIN TUMBES.
LOCALIZACIN DEL PROYECTO
I.E. N 001 Jos Lishner Tudela
Cdigo Local:490169
Cdigo Ubigeo: 240101.
Nivel: Primaria y secundaria.
Cdigo Modular Primaria: 0348375.
Cdigo Modular Secundaria: 1136878.
Estado: Funciona.
Forma: Escolarizado.
Caracterstica: Poli docente Completo.
Turno: Maana y Tarde.
Gnero: Mixto.
Direccin: Av. Tumbes 793.
INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora:
PLIEGO
: Gobierno Regional de Tumbes.
SECTOR
: Gobierno Regional.
RESPONSABLE: Ing. Katherine del Pilar Niquen Tineo.

DIRECCION
: Av. La Marina Norte N200.
TELEFONO
: (072) 522696.
FORMULADOR : Econ. Flix Miguel Barrueto Napur, Arq. Silvia Carhuamaca Chininin e Ing. Paul
Anthony Yarleque Zuiga.
La Unidad Formuladora del Gobierno Regional, est inscrita en el Sistema Nacional de Inversin
Pblica a pedido de la Oficina de Programacin e Inversiones, cumpliendo con los requisitos
establecidos en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica - Artculo 36.
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Unidad Ejecutora:
PLIEGO
: Gobierno Regional de Tumbes - GRT.
SECTOR
RESPONSABLE: Ing. Lenin vila Silva

CARGO
: Gerente de la Gerencia Regional de Infraestructura.
DIRECCION
TELFONO
: (072) 522696.
Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:

El Gobierno Regional de Tumbes, es el rgano administrativo regional encargado de planificar, ejecutar
y administrar las polticas y planes regionales en materia de educacin, en concordancia con las
polticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educacin.
Por contar con la Capacidad Tcnica, Presupuestaria y Operativa:
El GRT, a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura, cuenta con la capacidad tcnica y
operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de recursos fsicos y humanos,
calificacin de los equipos tcnicos y la experiencia en la ejecucin de proyectos similares, por
cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del
Estado.
Encargado de Operacin y Mantenimiento:
La entidad encargada de asegurar la operacin y mantenimiento del proyecto es la Unidad de Gestin
Educativa de Tumbes UGEL Tumbes, por ser rgano ejecutivo del presupuesto designado para la
operacin y mantenimiento de las instituciones educativas dentro de la jurisdiccin de la Provincia de
Tumbes.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.
Del anlisis correspondiente sobre la problemtica se defini como objetivo central:
Poblacin estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela con
adecuados servicios educativos.
Las acciones se relacionan de la siguiente manera:
ACCIN N 01 y ACCIN N 03 son acciones mutuamente excluyentes con la ACCIN N 02 y
ACCIN N 04.
ACCIN N 05, ACCIN N 06 y ACCIN N 07: Son complementarias entre s.
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ACCIN N 01, ACCIN N 03, ACCIN N 05, ACCIN N 06 y ACCIN N 07: Son
complementarias entre s.
Al tener acciones mutuamente excluyentes podemos inferir que existen dos alternativas de solucin.
ALTERNATIVA 01:
Medio fundamental imprescindible N 1: Aumento de la capacidad pedaggica de los docentes.
Accin 01: Capacitacin para los docentes en estrategias pedaggicas en la institucin
educativa.
Medio fundamental imprescindible N 2: Eficiente implementacin de procesos gestin en la
institucin educativa.
Accin 03: Talleres para la construccin participativa de los documentos de gestin en la
Medio fundamental imprescindible N 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Accin 05: Adquisicin de mobiliario para los ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos.
Accin 06: Adquisicin de equipos para los ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos.
Medio fundamental imprescindible N 4: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Accin 07: Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y servicios administrativos.
ALTERNATIVA 02:
Accin 02: Capacitacin para los docentes en estrategias pedaggicas en local particular.
Accin 04: Talleres para la construccin participativa de los documentos de gestin en local
particular.
UNIDAD
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administrativos.
administrativos.
C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.
La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se obtiene de la
comparacin entre la proyeccin de la demanda y la proyeccin de la oferta optimizada.
Cuadro N 01
Brecha del servicio nivel primario
GRADO
1ERO
GRADO
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
2DO
GRADO
-10
-11
-12
-13
-14
-15
-16
-17
-18
-19
-20
3ER
GRADO
-9
-18
-19
-20
-21
-22
-23
-24
-25
-26
-27
4TO
GRADO
-10
-17
-24
-25
-26
-27
-28
-29
-30
-31
-32
5TO
GRADO
-12
-18
-23
-29
-30
-31
-32
-33
-34
-35
-36
6TO
GRADO
-12
-22
-25
-28
-33
-34
-35
-36
-37
-38
-39
TOTAL
-54
-88
-106
-119
-129
-135
-141
-147
-153
-159
-165
Fuente: Nominas de matrcula.

Elaboracin: Equipo tcnico.
UNIDAD
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Cuadro N 02
Brecha del servicio nivel secundario
GRADO
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1ERO GRADO
-65
-65
-65
-65
-65
-65
-65
-65
-65
-65
-65
2DO GRADO
-96
-96
-97
-97
-98
-98
-98
-99
-99
-100
-100
3ER GRADO
-59
-98
-112
-113
-113
-114
-114
-115
-116
-115
-116
4TO GRADO
-65
-97
-119
-120
-121
-121
-122
-123
-124
-124
-124
5TO GRADO
-82
-75
-103
-120
-121
-122
-123
-124
-125
-126
-126
TOTAL
-367
-431
-496
-515
-518
-520
-522
-526
-529
-530
-531

D. ANLISIS TCNICA DEL PIP.
El anlisis tcnico de la alternativa de solucin se desarrolla en base a los aspectos tcnicos, metas y
requerimiento de recursos de los componentes y acciones que se ejecutar con el proyecto. La
alternativa 01 difiere de la alternativa 02, respecto a las instalaciones en donde se realizar las
capacitaciones, la alternativa 01 contempla utilizar las instalaciones de la institucin educativa y el
equipamiento del mismo una vez finalizado la ejecucin del componente infraestructura y equipamiento;
en contraste la alternativa 02 contempla el alquiler de local y equipamiento para el desarrollo de las
capacitaciones. Por lo tanto los aspectos tcnicos y metas son las mismas excepto el requerimiento de
recursos del componente capacitacin.
E. COSTOS DEL PIP
Para el presente proyecto se han planteado dos alternativas de solucin, las mismas que engloba los
componentes necesarios para revertir la problemtica descrita anteriormente.
Alternativa 01
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversin para la alternativa 01
es de S/. 5378,187 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la inversin de la
alternativa planteada a precios de mercado.
UNIDAD
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Cuadro N 03
Resumen de inversin a precio de mercado
Principales Rubros
1.-Expediente Tcnico del proyecto
2.-Capacitacin estrategias pedaggicas
3.-Taller documentos de gestin
4.-Adquisicin de mobiliario
5.-Adquisicin de equipos
6.-Costo de obra
Costo Directo
Gasto generales
Utilidad
Sub total
IGV
7.-Supervisin del proyecto
8.-Liquidacin y cierre del proyecto
TOTAL
Costo Unitario
156,798
93,599
17,082
393,260
71,923
Costo total a precios de mercado

156,798
93,599
17,082
393,260
71,923
4,433,404
3,158,111
283,200
315,811
3,757,122
676,282
180,540
31,581
180,540
31,581
5,378,187
Fuente: Trabajo de gabinete.

Alternativa 02
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversin para la
alternativa 01 es de S/. 5395, 087 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversin de la alternativa planteada a precios de mercado.
Cuadro N 04
Principales Rubros
6.-Costo de obra
Costo Directo
Gasto generales
Utilidad
Sub total
IGV
TOTAL

Costo Unitario
156,798
136,459
22,274
393,260
71,923
3,158,111
283,200
315,811
3,757,122
676,282
149,388
31,581

156,798
136,459
22,274
393,260
71,923
4,433,404
149,388
31,581
5,395,087
UNIDAD
FORMULADORA
F. EVALUACIN SOCIAL.
Alternativa 01
Una vez realizado la evaluacin social bajo la metodologa costo efectividad, se obtiene que el costos
de inversin social por cada alumno beneficiario durante la vida til del proyecto es de S/. 360.
Cuadro N 05
Evaluacin social
INDICADORES
VACST
IE
CE (S/. X Poblacin
Beneficiada)
ALTERNATIVA UNICA I
4,731,022
13,138
360

Elaboracin: Equipo de tcnico.
Alternativa 02
Cuadro N 06
Evaluacin social
INDICADORES
VACST
IE
CE (S/. X Poblacin
Beneficiada)
ALTERNATIVA UNICA II
4,746,670
13,138
361

La alternativa que genera menor costo por alumno es la alternativa 01, el cual vendra a ser nuestra
solucin del problema al ms bajo costo social.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
A continuacin se especifica las medidas que se estn adoptando para garantizar que el proyecto
generar los resultados previstos a lo largo de su vida til. Entre los factores que se deben considerar
estn los siguientes:
Financiamiento de la Inversin.
Este proyecto ser financiado a travs de recursos determinados: Canon y Sobre Canon.
UNIDAD
FORMULADORA
Financiamiento de la Operacin y Mantenimiento

Para el caso de los costos de Operacin y Mantenimiento, ser la Unidad de Gestin Educativa Local
de Tumbes representada por su director quien financiara los costos de operacin y mantenimiento, lo
que concierne a mantenimiento de la infraestructura y equipamiento como tambin las remuneraciones
y gratificaciones de los docentes, guardianes, la adquisicin de materiales. Es importante mencionar
que los padres de familia mediante la APAFA se comprometen a conservar y mantener en ptimas
condiciones los componentes del proyecto.
Sostenibilidad Social
Se cuenta con acta de reunin con los padres de familia debidamente suscrita, en la que se indica que
existe predisposicin y expectativa con respecto a la implementacin del proyecto, donde se acuerda
por unanimidad la aceptacin de la alternativa de solucin propuesta en el presente proyecto.
Gestin de riesgos de desastres
Segn el anlisis de riesgo realizado se lleg a la conclusin que el peligro identificado en el rea son
lluvias y sismo, el ms frecuente son las lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en
pocas del fenmeno del nio; y para ello se ha considerado dentro de las metas del proyecto
infraestructura con fines de discurrimiento de aguas pluviales y las caractersticas tcnicas de diseo
de la obra a ejecutarse siguen los parmetros del Reglamento de Edificaciones. Por lo cual los costos
de gestin de riesgo son inherentes al proyecto en las partidas que conforman el componente de
infraestructura.
H. IMPACTO AMBIENTAL.
Dentro del presupuesto del componente de infraestructura se ha considerado como medidas de
mitigacin del impacto negativo: la limpieza general de la obra, regado de terreno, equipo de seguridad
e implementos de botiqun.
Cuadro N 07
Mitigacin ambiental
Concepto
Limpieza general de la obra
Equipos de seguridad
Regado de terreno
Implementos de botiqun
Unidad
Global
Global
Global
Global
Total
Cantidad
1
1
1
1
Precio unitario
6,000
6,000
3,000
5,000
Total
6,000
6,000
3,000
5,000
20,000
UNIDAD
FORMULADORA
I. GESTIN DEL PROYECTO

Para la fase de ejecucin.
La Organizacin y Gestin en la etapa de inversin del proyecto est a cargo del Gobierno Regional,
quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de ejecucin del proyecto a
travs de sus distintas reas que lo conforman. De acuerdo a las reas que intervienen en cada etapa
de la obra se establece el rol que cada uno debe cumplir para la ejecucin y puesta en marcha del
proyecto:
Gerencia Regional de Infraestructura.
A travs de la Gerencia Regional de Infraestructura, se tiene la responsabilidad de: Elaboracin del
Expediente Tcnico y la ejecucin de todos los componentes, supervisin y cierre del proyecto.
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.
Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecucin del proyecto, as como prever
las fuentes de financiamiento para ello.
Oficina de Administracin y Finanzas.
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo en
la ejecucin del proyecto.
El proyecto se ejecutar en un periodo de 12 meses donde se contempla la elaboracin del expediente
tcnico y la ejecucin de todos los componentes del proyecto, adicionalmente al periodo de ejecucin
se tendr dos meses para el proceso de adjudicacin de expediente tcnico y la ejecucin del proyecto
respectivamente.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 08
Cronograma financiero
METAS
MES 1
MES 2 MES 3 MES 4 MES 5
MES 6
MES 7
MES 8
MES 9
1.-Expediente
78,399 78,399
0
0
0
0
0
0
Tcnico del
proyecto
2.-Capacitacin
0
0
0
0
0
0
0
0
estrategias
pedaggicas
3.-Taller
0
0
0
0
0
0
0
0
documentos de
gestin
4.-Adquisicin de PROCESO DE
0
0
0
0
0
0
0
PROCESO DE
mobiliario
ADJUDICACIN
ADJUDICACIN
5.-Adquisicin de
0
0
0
0
0
0
0
0
equipos
6.-Costo de obra
0
0
886,681 886,681 443,340 443,340 443,340 443,340
0
7.-Supervisin
0
18,054 18,054 18,054 18,054 18,054 18,054
del proyecto
8.-Liquidacin y
cierre del
proyecto
TOTAL
904,735 904,735 461,394 461,394 461,394 461,394
78,399 78,399
MES 15
MES
14
0
46,799
46,799
8,541
8,541
18,054
18,054
0
0
196,630
196,630
35,962
35,962
443,340 443,340
18,054
18,054
31,581
693,986 693,986 73,394 104,975
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 09
Cronograma fsico
METAS
1.-Expediente Tcnico
del proyecto
2.-Capacitacin
estrategias pedaggicas
3.-Taller documentos de
gestin
4.-Adquisicin de
mobiliario
5.-Adquisicin de
equipos
6.-Costo de obra
7.-Supervisin del
proyecto
8.-Liquidacin y cierre
del proyecto
MES 1
MES 2
MES 3
50%
50%
PROCESO DE
ADJUDICACIN

MES 4
MES 5
MES
6
MES
7
MES
8
MES
9
MES
10
MES
11
MES
12
MES
13
MES
14
MES
15
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
50%
50%
PROCESO DE
ADJUDICACIN
50%
50%
50%
50%
0%
0%
20%
20%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
0%
0%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
UNIDAD
FORMULADORA
Para la fase de post inversin

En esta etapa es bsica la participacin de la Unidad de Gestin Educativa Local Tumbes quien velar
por el ptimo desarrollo de la enseanza, gestionando la contratacin de los docentes y
comprometiendo los recursos necesarios para la operacin y mantenimiento del proyecto. As mismo
esta etapa tambin estar a cargo de la APAFA quienes se han comprometido mediante acta cuidar y
mantener en ptimas condiciones los componentes entregados en este proyecto.
Financiamiento: el financiamiento de inversin ser con recursos canon y sobre canon petrolero.
RESUMEN DE
OBJETIVOS
INDICADORES
FIN
Incrementar el logro
de aprendizaje de los
alumnos del nivel
primario y secundaria
de la I.E. N001 Jos
Lishner Tudela.
Al dcimo ao se
habr
logrado
incrementar al 90% el
logro de aprendizaje
de los alumnos.
PROPOSITO
J. MATRIZ DE MARCO LGICO

MEDIOS DE
VERIFICACION
Informacin
del
Instituto Nacional de
Estadstica
e
Informtica
Indicadores
Educativos ESCALE
- MINEDU sobre
recursos invertidos,
progreso del sistema
educativo
y
la
prueba Censal de
Estudiantes.
Resultados prueba
estndar de primaria
y secundaria.
Los padres de
familia mantienen
Nmina de Matricula vivo inters en
Censo Escolar
impulsar la mejora
en la educacin de
sus hijos.
Poblacin estudiantil
Al primer ao de
del nivel primario y
operacin del
Estadstica del
secundario de la I.E. proyecto, el 90% de la Ministerio de
N001 Jos Lishner
poblacin escolar, Educacin
Tudela con
recibe un adecuado ESCALE.
adecuados servicios servicio de educacin
La UGEL Tumbes
educativos
bsica regular.
promociona
las
Estudio de la
mejoras y monitorea
medicin y
las actividades de la
efectividad educativa I.E. y gestin de
riesgo
con
capacitacin
SUPUESTOS
Apoyo del Gobierno

Regional y del
Ministerio
de
Educacin.
UNIDAD
FORMULADORA
permanente,
material y equipo
necesario.
COMPONENTES:
Encuestas a
alumnos y padres de
familia realizada por
la UGEL
Resultado del
informe de
evaluacin del rea
de Planificacin de
la Unidad de Gestin
Educativa Local.
Se capacita al 100%
El personal asiste a
Aumento
de
la del personal docente
las capacitaciones y
capacidad
de primaria y de Informe de las
se
aplican
los
pedaggica de los secundaria: biologa, capacitaciones.
conocimientos
docentes.
comunicacin
y
adquiridos en clase.
matemtica.
Eficiente
implementacin de
Se capacita al 100% Informe de las
procesos de gestin
se
implementan
del personal docente. capacitaciones.
en la institucin
documentos
de
educativa.
gestin.
El 100% de las aulas
y
ambientes
en
El personal docente
general cuentan con
cuenta
con
el
mobiliario
y
mobiliario
y
Mobiliario y equipo equipamiento
Informe
del
equipamiento
suficiente y en buen adecuado
a
las mobiliario y equipos
suficiente
para
estado.
normas tcnicas y adquiridos.
realizar
polticas del sector
adecuadamente las
educativo, al culminar
tareas pedaggicas.
la etapa de ejecucin
del proyecto.
Los 100% de los
ambientes
pedaggicos,
A travs de la
administrativos
y
Gerencia Regional
complementarios
Expediente tcnico de Infraestructura,
proporcionan
aprobado
por se
tiene
la
Suficiente y adecuada
seguridad y confort resolucin. Informe responsabilidad de:
infraestructura
construidos
de de avance fsico Elaboracin
del
educativa.
acuerdo a las normas hasta la conclusin expediente tcnico,
tcnicas a las normas de la obra.
ejecucin
y
tcnicas del MINEDU,
supervisin
del
al culminar la etapa
proyecto.
de ejecucin del
proyecto.
ACTIVIDADES:
UNIDAD
FORMULADORA
Capacitacin para los

docentes
en
estrategias
pedaggicas en la
Talleres para la
construccin
participativa de los
documentos
de
gestin
en
la
Adquisicin
de
mobiliario
de los
ambientes
pedaggicos,
complementarios y
administrativos.
Adquisicin
de
equipos
de
los
ambientes
pedaggicos,
complementarios y
administrativos.
Expediente tcnico
S/.
156,798.
Costo de capacitacin
S/. 93,599.
Cuaderno de Obra.
Documentacin
S/. 17,082.
contable.
No se produce
eventos naturales ni
provocados
que
afecten la ejecucin
fsica ni financiera
del proyecto.
Costo de mobiliario Informes de

S/. 393,260.
supervisin.
Los
beneficiarios
brindan
las
facilidades
para
ejecutar el proyecto.
Costo de equipos
S/.71, 923.
Costo de obra S/.

Construccin de aulas 4,433,404.
pedaggicas,
complementarias y Supervisin S/.
180,540.
servicios
administrativos.
Cierre del proyecto
S/. 31,581.
Total s/. 5,378,187.
Acta de entrega de
la infraestructura.
Actas de entrega de
mobiliario y equipo.
Acta de
capacitaciones.
Liquidacin y Cierre
del proyecto.
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
1.1NOMBRE DEL PROYECTO:

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN BSICA REGULAR EN LA I.E. N001 JOSE
LISHNER TUDELA DEL DISTRITO DE TUMBES, PROVINCIA DE TUMBES, REGIN TUMBES.
LOCALIZACIN DEL PROYECTO
Macro localizacin
Regin
: Tumbes.
Provincia : Tumbes.
Distrito
: Tumbes.
Regin Natural:Costa
Jurisdiccin: UGEL Tumbes.
Grafico N 01
Macro localizacin Distrito de Tumbes
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FORMULADORA
Micro localizacin
I.E. N 001 Jos Lishner Tudela
Cdigo Local:490169
Cdigo Ubigeo: 240101.
Nivel: Primaria y secundaria.
Cdigo Modular Primaria: 0348375.
Cdigo Modular Secundaria: 1136878.
Estado: Funciona.
Forma: Escolarizado.
Caracterstica: Poli docente Completo.
Turno: Maana y Tarde.
Gnero: Mixto.
Direccin: Av. Tumbes 793.
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 02
Micro localizacin de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela
Elaboracin: Equipo tcnico
UNIDAD
FORMULADORA
1.2 INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora:
PLIEGO
: Gobierno Regional de Tumbes.
SECTOR
RESPONSABLE: Ing. Katherine del Pilar Niquen Tineo.

DIRECCION
TELEFONO
: (072) 522696.
FORMULADOR : Econ. Flix Miguel Barrueto Napur, Bach. Arq. Silvia Carhuamaca Chininin e Ing.
Paul Anthony Yarleque Zuiga.
La Unidad Formuladora del Gobierno Regional, est inscrita en el Sistema Nacional de Inversin
Pblica a pedido de la Oficina de Programacin e Inversiones, cumpliendo con los requisitos
establecidos en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica - Artculo 36.
Unidad Ejecutora:
PLIEGO
: Gobierno Regional de Tumbes - GRT.
SECTOR
RESPONSABLE: Ing. Lenin vila Silva.

CARGO
: Gerente de la Gerencia Regional de Infraestructura.
DIRECCION
TELFONO
: (072) 522696.
Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:

El Gobierno Regional de Tumbes, es el rgano administrativo regional encargado de planificar, ejecutar
y administrar las polticas y planes regionales en materia de educacin, en concordancia con las
polticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educacin.
Por contar con la Capacidad Tcnica, Presupuestaria y Operativa:
El GRT, a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura, cuenta con la capacidad tcnica y
operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de recursos fsicos y humanos,
calificacin de los equipos tcnicos y la experiencia en la ejecucin de proyectos similares, por
cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del
Estado.
UNIDAD
FORMULADORA
Encargado de Operacin y Mantenimiento:

La entidad encargada de asegurar la operacin y mantenimiento del proyecto es la Unidad de Gestin
Educativa de Tumbes UGEL Tumbes, por ser rgano ejecutivo del presupuesto designado para la
operacin y mantenimiento de las instituciones educativas dentro de la jurisdiccin de la Provincia de
Tumbes.
1.3. MARCO DE REFERENCIA
La institucin educativa N 001 Jos Lishner Tudela, se encuentra ubicada en la esquina de la Av.
Tumbes 793 en la esquina con la Calle 24 de Julio, del Distrito, provincia y Departamento de Tumbes
es una institucin que alberga aproximadamente 1,309 alumnos, los cuales estn distribuidos en 693
alumnos en el nivel primario en el turno de la maana y 616 alumnos en el nivel secundario en el turno
de la tarde.
Es importante mencionar que aproximadamente HACE 05 aos construy un pabelln de aulas en
donde funciona 5 aulas y el centro de innovacin de pedaggica de la I.E. N001. Pero esta
intervencin no ha solucionado el problema de hacinamiento de alumnos por lo que tienen que utilizar
ambientes que han superado su vida til, que ponen en riesgo constantemente la vida de los alumnos y
docentes de la institucin educativa en cuestin. La importancia de este proyecto es mejorar el
servicio educativo con la finalidad que los alumnos de la I.E. N001 desarrollen aprendizajes en los
campos de las ciencias, las humanidades, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes. Para
fines normativos el proyecto se encuentra dentro de los siguientes lineamientos:
Lineamiento Poltica Nacional
Plan Bicentenario el Per hacia el 2021, Segn su Eje Estratgico N02 Oportunidades y Acceso a
los Servicios 2.1 Educacin, Entre los desafos ms urgentes destaca lograr una educacin de
calidad.
Lineamiento Sectorial Funcional
Ley N 28044, Ley General de la Educacin, La educacin es un proceso de aprendizaje y
enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad La educacin es un derecho fundamental de la
UNIDAD
FORMULADORA
persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de
calidad para todos y la universalizacin de la educacin bsica.
Plan Nacional de Educacin para Todos 2005-2015, Hacia Una Educacin de Calidad con
Equidad, en cuya poltica A, Velar porque antes del ao 2015 todos los nios y nias que se
encuentran en situaciones difciles y los que pertenecen a minoras tnicas, tengan acceso a una
enseanza gratuita y de buena calidad; e) Crear las condiciones necesarias para garantizar un
desempeo docente profesional y eficaz, especialmente en contextos de pobreza y exclusin, en el
marco de la revalorizacin de la carrera pblica magisterial; f) Proveer las facilidades bsicas de
infraestructura, equipamiento y material educativo que aseguren las condiciones para el aprendizaje
ptimo, especialmente en las instituciones de mayor carencia.
Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin Que Queremos Para El Per, Objetivo
Estratgico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. En su Poltica 3.2:
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los ms pobres.
Ley N28988 Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.
Decreto Supremo N 017-2007-ED Aprueba Reglamento de la Ley N28988 Ley que declara a la
Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.
Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED
Aprueban el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N009-2005-ED
Aprueban Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
UNIDAD
FORMULADORA
Segn el clasificador Funcional del SNIP:

Cuadro N 10
Clasificador funcional
FUNCIN 22: Educacin bsica
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de
educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona,
para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.
DIVISIN FUNCIONAL 047: Educacin bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria,
alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.
GRUPO FUNCIONAL 104: Educacin primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias bsicas de los nios y
las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.
GRUPO FUNCIONAL 105: Educacin secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los resultados obtenidos en la educacin primaria,
as como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus
aptitudes, propiciando la formacin de mano de obra calificada y el acceso a la enseanza superior.
RESPONSABLE FUNCIONAL
Educacin
Fuente: Clasificador funcional del SNIP
Elaboracin: Equipo Tcnico
Lineamiento de Poltica Regional
Plan de Desarrollo Regional de Tumbes 2011-2014, en su Eje Estratgico 03: Calidad de La
Educacin Pblica. Se propone mejorar la calidad de la educacin en la regin a travs del desarrollo
de capacidades del personal docente e inventariar las instituciones educativas con graves daos
estructurales y repararlas, este eje estratgico es base fundamental para lograr el desarrollo sostenible
de la regin.
UNIDAD
FORMULADORA
Proyecto Educativo Regional de Tumbes 2010-2025, en su Eje 01: Una educacin integral de
calidad con desarrollo humano sostenible, en equidad e igualdad de oportunidades. En esta
perspectiva, estaremos asegurando el desarrollo del capital humano y social para enfrentar
exitosamente los retos que esta nueva etapa de la historia de la humanidad impone a cada tumbesino y
tumbesina en el diario trajinar.
Del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP)
El presente Estudio de Pre inversin a nivel de Perfil, se formula cumpliendo con la primera fase del
Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional de inversin Pblica. Teniendo
en cuenta la Normatividad establecida por el Ministerio de Economa y Finanzas a travs la Direccin
General de Poltica de Inversiones (DGPI). Las Normas pertinentes son las siguientes:
Ley N 27293
Ley que crea el SNIP (Actualizada)
Modificada por las Leyes N 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el D.Leg.
N 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008) - Publicado: 28 julio 2000.
D.S. N 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N 038-2009-EF (15 de Febrero de 2009)
- Publicado: 19 julio 2007.
R.D. N 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP -Directiva N 001-2011-EF/68.01.Modificada por: R.D. N 0022011-EF/63.01 (23 de julio de 2011), R.D. N 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012), R.D. N 0082012-EF/63.01 (13 de diciembre de 2012), R.D. N 003-2013-EF/63.01 (2 de mayo de 2013), R.D. N
004-2013-EF/63.01 (7 de julio de 2013) y R.D. N 005-2013-EF/63.01 (27 de julio de 2013)
R.D. N 002-2011-EF/63.01
Aprueban Guas Metodolgicas para Proyectos de Inversin Pblica y el Anexo.
Anexo SNIP 25 Lineamientos para la aplicacin del numeral 27.6 del artculo 27 de la Directiva
General del Sistema Nacional de Inversin Pblica, Directiva N 001-2011-EF/68.01. Aprobado por
R.D. N 002-2011-EF/63.01 (25 de julio de 2011).
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Anexo SNIP 26 Lineamientos para la conformacin de programas de Inversin en el marco del

SNIP. Aprobado por R.D. N 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012).
Anexo SNIP 10 Parmetros de Evaluacin. Modificado por R.D. N 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo
de 2012).
Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas para Formulacin. Modificado por R.D. N 0062012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
Anexo SNIP 10 Parmetros de Evaluacin. Modificado por R.D. N 006-2012-EF/63.01 (24 de julio
de 2012).
Anexo SNIP 05 Contenido Mnimos Generales del Estudio de Pre Inversin a Nivel de Perfil de un
Proyecto de Inversin Pblica.
Anexo SNIP 16 Contenidos Mnimos de los Informes Tcnicos de Evaluacin de Proyectos de
Inversin Pblica. Modificado por R.D. N 006-2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO II
IDENTIFICACIN
UNIDAD
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CAPITULO II
IDENTIFICACIN
2.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.
2.1.1- rea de estudio y rea de influencia.
A.- rea de estudio:
El rea de estudio del proyecto es el Distrito de Tumbes, se encuentra ubicado en la Costa
Septentrional, en el extremo Nor Occidental del territorio Peruano, en la parte centro occidental del
departamento de Tumbes.
Poblacin
Segn datos del INEI del Censo 2007, la poblacin del Distrito de Tumbes es de 95,124 habitantes, en
donde se encuentra la poblacin estudiantil de la I.E. N001.
Cuadro N 11
Poblacin del Distrito de Tumbes por edades
EDADES
2007
2008
2009
Menor de 2 aos 5,955 6,059
6,165
3 - 5 aos
6,039 6,145
6,252
6 - 11 aos
11,107 11,301 11,499
12 - 16 aos
9,578 9,746
9,916
17 - 25 aos 16,489 16,778 17,072
26 - 30 aos
8,196 8,340
8,486
31 - 35 aos
7,383 7,512
7,644
36 - 40 aos
7,143 7,268
7,395
41 - 45 aos
5,756 5,857
5,959
46 - 50 aos
5,152 5,242
5,334
51 - 55 aos
3,689 3,754
3,819
56 - 60 aos
2,680 2,727
2,775
61 - 65 aos
1,859 1,892
1,925
66 - 70 aos
1,342 1,365
1,389
71 - 75 aos
1,192 1,213
1,234
76 - 80 aos
765
778
792
Ms de 80 aos 799
813
827
TOTAL
95,124 96,790 98,485
Fuente: INEI-Censo2007.
2010
6,273
6,362
11,701
10,090
17,370
8,634
7,778
7,525
6,064
5,427
3,886
2,823
1,958
1,414
1,256
806
842
100,209
2011
6,383
6,473
11,906
10,267
17,675
8,785
7,914
7,657
6,170
5,522
3,954
2,873
1,993
1,438
1,278
820
856
101,964
2012
2013
6,495
6,609
6,587
6,702
12,114 12,326
10,446 10,629
17,984 18,299
8,939
9,096
8,052
8,193
7,791
7,927
6,278
6,388
5,619
5,718
4,023
4,094
2,923
2,974
2,028
2,063
1,464
1,489
1,300
1,323
834
849
871
887
103,749 105,566
2014
6,724
6,819
12,542
10,816
18,619
9,255
8,337
8,066
6,500
5,818
4,166
3,026
2,099
1,515
1,346
864
902
107,414
UNIDAD
FORMULADORA
Clima
El Distrito de Tumbes presenta un clima tropical que corresponde a la zona de la Costa Peruana donde
se considera como un clima clido y que presenta una temperatura promedio entre los meses de Enero
a Abril de (30c) y las ms bajas y frescas entre Junio y Diciembre de (23c).
Geografa
El Distrito consta de 158,4 km fisiogrficamente presenta un terreno accidentado en la Ciudad de
Tumbes- Capital de Distrito, en el sector en donde se encuentra la Institucin educativa a intervenir
presenta caractersticas ms planas.
Va de acceso
La principal va de acceso en done se encuentra localizado el proyecto es la Carretera Panamericana
Norte, la que se encuentra asfaltada y en buenas condiciones.
Hidrografa
La Provincia de Tumbes, constituye parte de la cuenca del ro Tumbes, uno de los mayores de la costa
peruana, nace en los contrafuertes andinos del Ecuador, en las sierras de Zaruma, con un recorrido
total de 180 Km. Y en territorio peruano de 130 Km. Su cuenca colectora tiene un rea estimada de
5,656 kilmetros cuadrados, de los cuales 1,885 Km2 aproximadamente se encuentran en territorio
peruano.
El volumen del ro Tumbes de descarga anual promedio es de 3,928 millones de metros cbitos que lo
ubica en segundo lugar despus del ro Santa. La mxima absoluta la alcanz la avenida extraordinaria
del 12 de Abril de 1965, con 4,558 m3 por segundo, produciendo grandes inundaciones. Su rgimen de
descarga en estiaje vara de 10-30 m3/seg. Y en poca de creciente sobrepasa los 400 m3/seg., con
descargas mximas superiores a 1,000 m3/seg. Los meses de Marzo y Abril son los de mxima
descarga y los de octubre y noviembre los de mnima.
Salud
En cuanto a problemas de salud tenemos las principales causas de morbilidad en el Distrito de
Tumbes.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 12
Causas de morbilidad
Nio
Cdigo
CAUSAS
TOTAL
0-11A
K02
Caries dental.
5,741
2,066
J02
Faringitis aguda.
Enfermedades de la pulpa y de los
tejidos peri apicales.
3,790
2,510
3,342
1,028
2,828
567
A64
Paludismo [malaria] no especificado.

Enfermedad de transmisin sexual
no especificada.
2,245
12
N39
Otros trastornos del sistema urinario.
2,235
257
M54
Dorsalgia
Atencin a la madre por otras
complicaciones.
2,053
36
1,999
Obesidad
Rin faringitis aguda [resfriado
comn].
1,794
344
1,773
1,411
Todas las dems
46,788 12,873
K04
B54
O26
E66
J00
TOTAL GENERAL ...
Adolescente Joven Adulto
74,588 21,105
Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica DIRESA.

12-17A
682
232
324
784
135
113
70
220
110
61
2,792
5,523
Adulto
Mayor
1829A
3059A
60A+
1,492
1,301
200
370
482
196
685
1,034
271
624
679
174
1,054
1,018
26
489
987
389
317
1,132
498
1,304
474
547
675
118
130
114
57
8,236 14,324 8,563

15,248 22,220 10,492
UNIDAD
FORMULADORA
Educacin
En el distrito tenemos instituciones educativas en los tres niveles educativos de educacin bsica
regular: inicial, primaria y secundaria.
Cuadro N 13
Instituciones educativas de nivel inicial
Cdigo
Modular
Nombre de IE
Direccin de IE
1136472
0732560
0719849
075 CARRUSEL DE NIOS

074 LAS ARDILLITAS
065 LA CABAITA
AVENIDA LUCIO ESPINOZA S/N

CALLE CAP JOSE A QUINONES S/N
CALLE LOS TULIPANES S/N
0628297
0348235
0348193
0667832
0616250
1136712
042 EL MILAGRO
005 NUESTRA SRA. DE LA MERCEDES
001 SANTA RITA DE CASIA
002 SAN MARTIN DE PORRES
027 MI DIVINO JESUS
220 ANGEL DE LA GUARDA
JIRON CRISTOBAL COLON S/N

CALLE PEDRO RUIZ GALLO 100
AVENIDA MARISCAL CASTILLA 624
AVENIDA UNIVERSITARIA S/N
JIRON PUMACAHUA S/N
24 DE JULIO - MZ I LOTE 9
0348219
0508440
0570523
0616268
0667790
003 SAN JOSE

014 SAN PEDRO APOSTOL
015 CORAZON DE MARIA
028 VIRGEN DEL CARMEN
050 JUAN FRANCISCO CHAVEZ SALAZAR
SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL
MENDOZA
CALLE MAYOR NOVOA 401

CALLE JOSE OLAYA - S/N MZ X LOTE 2
JIRON FRANCISCO NAVARRETE S/N
AVENIDA EL EJERCITO S/N
PASAJE FONAVI S/N
1143064
0732552
1137165
0348276
CARRETERA TUMBES NORTE 1835

PROLONGACION FRAMCISCO NAVARRETE
MARISCAL ANDRES AVELLINO CACERES S/N
073 ESTRELLITA DE BELEN
PROLONG MANCO CAPAC S/N
VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO
JIRON AYACUCHO 118
009 JESUS DE LA DIVINA MISERICORDIA AVENIDA TUMBES 392
0348367
0667816
1137249
1144534
1144773
1143783
SANTA MARIA DE LA FRONTERA

118 VICTOR ALBERTO PEA NEYRA
MARIA AUXILIADORA
010 8 DE OCTUBRE
BELEN
DIVINO NIO
1144021
1142868
024 VIRGEN DEL CISNE

DIVINO MAESTRO

AVENIDA SAN MARTIN 424
AVENIDA TUMBES NORTE 2508
JIRON PASAMAYITO 230
CALLE FAUSTINO SANCHEZ CARRION 121
CALLE 7 DE ENERO 677
CALLE INMACULADA CONCEPCION S/N MZ
S LOTE 01
SANTA ROSA MZ D LOTE 12
1137645
0719831
1275833
1598093
1137488
1598184
MI PEQUEO UNIVERSO
055
APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS
JULIO CESAR OLIVERA PAREDES
SAN JOSE
003 JORGE GUIMAC BONIFAZ
CALLE PASEO LA CONCORDIA 215

CALLE SAN MARTIN 052
TUMBES
CALLE MANCO CAPAC 329
JIRON GALVEZ 214
CALLE JORGE MUIZ S/N
1598218
004 SEOR DE BUENA ESPERANZA
CALLE LOS CLAVELES MZ N LOTE 1
1136597
UNIDAD
FORMULADORA
1598242
1598366
1374552
1392919
1392927
1406156
LUZ A LAS NACIONES

SAN JUAN EL OBRERO
CRL. JUAN VALER SANDOVAL
BARCIA BONIFATTI
MI AMIGO JESUS
EL TRIUNFO
AVENIDA TUPAC AMARU 307

CALLE ANDRES ARAUJO 595
AVENIDA MALECON BENAVIDES 356
CALLE ALFONSO UGARTE 318
CALLE LOPEZ ALBUJAR MZ 16 LOTE 21
TARAPACA S/N
1522606
1522630
1532373
1536796
1538990
3841501
LUPE BELEN GARCIA DELGADO

PEDRO RUIZ GALLO
NUESTRA SEORA DEL ROSARIO
LA MAESTRA JARDINERA
ALFRED NOBEL
ZONA B MARIA ROSA MISTICA
RICARDO FLORES DIOSES

SAN JOSE
CALLE MIRAFLORES 111
CALLE LOS ANDES 314
EL TABLAZO S/N
3841502
3841503
3841504
3841506
3841507
3844601
ZONA B CARITAS FELICES

ZONA B DIVINO NIO JESUS
ZONA B MI PEQUEO UNIVERSO
ZONA B PEQUEO UNIVERSO B
ZONA B PASITOS DE JESUS
DIVINO NIO
EL TABLAZO S/N
EL TABLAZO S/N
EL PACIFICO S/N
EL PACIFICO S/N
EL TABLAZO S/N
LAS MERCEDES S/N
3844603
3844606
3859401
3866201
3866202
3866203
GOTITAS DE MIEL
CORAZONCITOS FELICES
LOS PAYASITOS
C ESTRELLITAS DE MARIA
LAS ARDILLITAS
C MUNDO DE LOS NIOS
VILLA NAVAL S/N

ANDRES AVELINO CACERES S/N
PAMPA GRANDE S/N
SAN JOSE S/N
EL TABLAZO S/N
PAMPA GRANDE S/N
3866205
3866206
3866207
3866208
3874301
3874303
LOS CONEJITOS
C MI JESUS
DIVINO NIO
C CARITA FELIZ
MIS ANGELITOS
DIVINO NIO JESUS
EL PROGRESO S/N
EL PROGRESO S/N
EL PROGRESO S/N
LAS MERCEDES S/N
LAS MALVINAS S/N
LAS MALVINAS S/N
3874306
3874309
3874313
1557941
1558006
1558014
MIS ANGELITOS
MIS CONEJITOS
MI CARRUSEL
12 DE SETIEMBRE
MAFALDA LAMA
PILAR NORES DE GARCIA
ALIPIO ROSALES S/N

LAS MALVINAS S/N
LAS MALVINAS S/N
VIVIENDAAA.HH. 12 DE SEPTIEMBRE
VIVIENDAAA.HH. MAFALDA LAMA
VIVIENDAAA.HH. PILAR NORES DE GARCIA
1557974
1557933
1557966
1557990
1557982
1569268
EL PROGRESO
1 DE FEBRERO - VIRGEN DEL CISNE
EL EDEN
LOS CLAVELES
EL TABLAZO
TERESITA DE JESUS
BARRIO EL PROGRESO
VIVIENDAAA.HH. 1 DE FEBRERO
VIVIENDAAA.HH. EL EDEN
VIVIENDAAA.HH. LOS CLAVELES
UNIDAD VECINAL BARRIO EL TABLAZO
CALLE LAS AMERICAS S/N MZ M LOTE 08
1569243
1571975
MAX PLANCK
CASTILLO DE ANGELITOS
3874314
ALITAS DE BUEN CORAZON
AVENIDA UNIVERSITARIA 463

PROLONGACION LOS MANGLARES MZ F
LOTE 11
UNIDAD
FORMULADORA
0012213
0012214
0012215
0012216
0012217
0012218
ROSA MISTICA
LAS OVEJITAS
LOS GATITOS
MIS GOLONDRINAS
LOS CONEJITOS
MIS ABEJITAS
EL PACIFICO S/N
EL PACIFICO S/N
EL PACIFICO S/N
EL PACIFICO S/N
EL PACIFICO S/N
EL PACIFICO S/N
0012219
2291413
2291414
2291415
2291416
2291418
LOS POLLITOS
LOS OSITOS
LOS CONEJITOS
BURBUJITAS DEL SABER
LOS RATONCITOS
MIS FRESITAS
EL PACIFICO S/N
EL MILAGRO S/N
EL MILAGRO S/N
EL MILAGRO S/N
EL MILAGRO S/N
EL MILAGRO S/N
2291419
2291420
3844611
3847911
3847912
3847913
LOS ENANITOS
LOS PATITOS
MI CARRUSEL
MIS ANGELITOS
MIS HORMIGUITAS
ARDILLITAS
EL MILAGRO S/N
LOS FICOS S/N
PAMPA GRANDE S/N
SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
3847914
3847915
3847916
3847917
3847918
3853010
GOTITAS DE AMOR
EL EDEN
MIS FRESITAS
MIS PAYASITOS
MIS OSITOS
EL NIDO
SAN JOSE S/N

SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
LAS MERCEDES S/N
3853011
3853012
3853013
3853014
3853015
3853016
MIS OSITOS
JOYITAS DE JESUS
LOS PATITOS
LOS POLLITOS
MIS PEQUEOS ANGELITOS
LA ESTRELLITAS DEL SABER
LAS MERCEDES S/N

LAS MERCEDES S/N
LAS MERCEDES S/N
LAS MERCEDES S/N
LAS MERCEDES S/N
LAS MERCEDES S/N
3853018
3856313
3856314
3856315
3856316
3856318
GOTITAS DEL SABER

MIS CORAZONCITOS
LOS CARIOSITOS
MIS FRESITAS
GOTITAS DE LLUVIA
MIS TESORITOS
LAS MERCEDES S/N

SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
RICARDO FLORES DIOSES S/N
RICARDO FLORES DIOSES S/N
SAN JOSE S/N
3856319
3856320
3856321
3859413
3859414
3859415
MIS RATONCITOS
MIS CIELITOS
DIVINO NIO
LOS PECESITOS
GOTITAS DE AMOR
LOS CARIOSITOS
SAN JOSE S/N

SAN JOSE S/N
SAN JOSE S/N
PAMPA GRANDE S/N
PAMPA GRANDE S/N
PAMPA GRANDE S/N
3859416
3859417
3859418
3862809
LOS ENANITOS
LAS BURBUJAS
LOS CONEJITOS
LOS OSITOS
PAMPA GRANDE S/N

PAMPA GRANDE S/N
PAMPA GRANDE S/N
PAMPA GRANDE S/N
UNIDAD
FORMULADORA
3871916
3871917
3871918
3871919
3871920
3871921
MI PEQUEO UNIVERSO
MI DIVINO NIO
MI JESUS
CARITA DE ANGEL
MIS ANGELITOS
CARITAS FELICES
EL TABLAZO S/N
EL TABLAZO S/N
EL TABLAZO S/N
EL TABLAZO S/N
EL TABLAZO S/N
EL TABLAZO S/N
3874315
LAS MALVINAS
1627116
DON BOSCO
LAS MALVINAS S/N

CALLE ESQUINAS JAEN Y ALFONSO
UGARTE 521
Fuente: Ministerio de educacin-ESCALE.

Cuadro N 14
Instituciones educativas de nivel primarias
Cdigo
Modular
Nombre de IE
0348532
0561720
0348490
116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA

EL TRIUNFO
013 LEONARDO RODRIGUEZ ARELLANO
0348482
0348466
012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZA

010 8 DE OCTUBRE
006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE
HERRERA
008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA
005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA
003 JORGE GUIMAC BONIFAZ
001 JOSE LISHNER TUDELA
016 JESUS DE LA ESPERANZA
030 BALDOMERO PUELL FRANCO
138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE
TUPAC AMARU
009 ZOILA DELGADO DE QUINTANA
SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL
MENDOZA
MARIA ROSA MISTICA
SAN JOSE
SANTO DOMINGO SAVIO
LAS AMERICAS
011 CESAR VALLEJO
NIO JESUS
DIVINO NIO
002 MARISCAL RAMON CASTILLA
117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA
BELEN
0348425
0719864
0348441
0348417
0348391
0348375
0348524
0508549
1136795
0590125
0348458
1136753
0844100
0843748
0843953
0843862
0657890
0348474
0843805
1143460
0327312
0348383
0348540
0570614
1144856
Direccin de IE
PASAJE MIRAFLORES MZ S LOTE 26
TARAPACA S/N
CALLE JORGE HERRERA S/N
CALLE PROLONGACION CALLE MANCO
CAPAC S/N
JIRON PASAMAYITO 230
CALLE MAYOR BODERO 100-102
JIRON INCA ROCA 278
JIRON ANCASH 173
CALLE JORGE MUIZ S/N
AVENIDA TUMBES 793
CARRETERA PANAMERICANA NORTE 1276
CALLE ZARUMILLA 331
CALLE SANTA MARTHA S/N MZ S LOTE 1
AVENIDA SIMON BOLIVAR 400
JIRON FRANCISCO NAVARRETE 108
JIRON AYACUCHO 118
JIRON GALVEZ 214
CALLE MIRAFLORES 101-103
CALLE FRANCISCO NAVARRETE 424
CALLE GENERAL MORZAN 321
AVENIDA MARISCAL RAMON CASTILLA 690
CALLE MORALES BERMUDEZ 200
TUMBES
CALLE FAUSTINO SANCHEZ CARRION 121
UNIDAD
FORMULADORA
1142900
DIVINO MAESTRO
1275791
1598101
1598358
1374545
1539055
1539063
1569250
MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

SAN JUAN EL OBRERO
ALFRED NOBEL
LA MAESTRA JARDINERA
MAX PLANCK
1627124
1632413
DON BOSCO
TERESITA DE JESUS

PROLONGACION FRAMCISCO NAVARRETE
S/N
CALLE LOS ANDES 314
UGARTE 521
CALLE LAS AMERICAS S/N MZ M LOTE 08

Cuadro N 15
Institucin educativa de nivel secundaria
Cdigo
modular
Nombre de IE
1136837
0570648
0327379
0327387
1137033
014 MIGUEL GRAU

MARIA MAFALDA LAMA LAMA
EL TRIUNFO
INMACULADA CONCEPCION
051 VIRGEN DE FATIMA
006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE
1136951
HERRERA
1136878 001 JOSE LISHNER TUDELA
0327486
TUPAC AMARU
1136993
SO1 PNP.CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA
1136910
REPUBLICA DEL PERU
0719898
NIO JESUS
1138486
SAN JOSE
1138403
MARIA ROSA MISTICA
1144732
0719880
1138445
1138320
ALEXANDER VON HUMBOLDT

011 CESAR VALLEJO
LAS AMERICAS
SANTO DOMINGO SAVIO
1138163
0577023
0616201
1138247
1259498
1598119

MARIA AUXILIADORA
1598200
1598234
1598283
1598416
1598424
1346881
MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

DIVINO NIO
JOSE CAYETANO HEREDIA
PERU CANADA
DIVINO MAESTRO
LUZ A LAS NACIONES
Direccin de IE
CALLE LOS CEIBOS S/N MZ W LOTE 01
CALLE CONSUELO DE VELASCO S/N
TARAPACA S/N
AVENIDA TARAPACA S/N
CIUDADELA DEL MAESTRO S/N
CALLE MAYOR BODERO 100-102
AVENIDA TUMBES 793
AVENIDA SIMON BOLIVAR 400
MIGUEL GRAU MZ O LOTE 01
JIRON GALVEZ 214
JIRON FRANCISCO NAVARRETE 108
AVENIDA FERNANDO BELAUNDE TERRY
MZ 12 LOTE 9
CALLE GENERAL MORZAN 321
CALLE FRANCISCO NAVARRETE 424
CALLE MIRAFLORES 101-103
CARRETERA PANAMERICANA NORTE KM
12
TUMBES
PROLONGACION FRAMCISCO
NAVARRETE S/N
CALLE MAYOR NOVOA 820
A MZ I LOTE 01
AVENIDA TUPAC AMARU 307
UNIDAD
FORMULADORA
1453208
1536580
1539782
ALFRED NOBEL
BELEN
1627132
1634542
1643121
1670553
1692615
1692631
DON BOSCO
MAX PLANCK
CRISTO REY
ISAAC NEWTON TUMBES S.A.C.
SAN JUAN EL OBRERO
SCHOOL THALES DE MILETO
CALLE LOS ANDES 314

CALLE ARICA 324 - 326
UGARTE 521
CALLE ANDRES ARAUJO MORAN S/N
JIRON HUASCAR 119

ndice Desarrollo Humano

Segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Provincia de Tumbes en su
conjunto presenta un ndice de Desarrollo Humano de 0.6494 ubicndose en la posicin 8 del ranking
de todas las provincias del Per. El Distrito de Tumbes 0.6598 tiene un ndice de Desarrollo Humano de
0.6598 e igual que La Cruz, seguido de San Juan de la Virgen 0.6481, San Jacinto con 0.6469,
Corrales 0.6406 y Pampas de Hospital con 0.6333. Las diferencias de nivel pueden atribuirse
principalmente al grado de alfabetismo, asistencia a educacin primaria, secundaria y universitaria, y al
ingreso per cpita.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 17
ndice de Desarrollo Humano
DEPARTAMENTO
Provincia
Distrito
TUMBES
Tumbes
1
Tumbes
2
Corrales
3
La Cruz
4
Pampas de Hospital
5
San Jacinto
6
San Juan de la Virgen
ndice de Desarrollo Humano

IDH
0.6494
0.6548
0.6598
0.6406
0.6598
0.6333
0.6469
0.6481
Fuente: PNUD.
Ingreso per cpita
Grafico N 03
Ingreso per cpita
Fuente: Informe del Desarrollo Humano 2007 PNUD.
ranking
4
8
69
171
71
212
129
126
UNIDAD
FORMULADORA
Analfabetismo
Grafico N 04
Tasa de analfabetismo
Fuente: Informe del Desarrollo Humano 2007 PNUD.

Identificacin de Peligros
Fenmeno del nio
Este Fenmeno no ocurre hace ms de 10 aos y casi siempre empieza a causar daos con la
presencia de las primeras lluvias intensas en el norte pas, tal como sucedi el 06 de diciembre de
1971, especficamente en los departamentos de Tumbes y Piura, extendindose luego por los dems
departamentos del Per. Se registraron lluvias entre moderadas a intensas en Tumbes y Piura,
llegando a totalizar cantidades entre 300 a 600 mm en Tumbes, superando ampliamente sus niveles
normales de 1 mm para el mes. Esta lluvias origino el aumento del caudal del rio quien destruyo areas
agrcolas y viviendas que se encontraban a la ribera, el cual genera grandes prdidas econmicas,
sociales, y perjudica el libre acceso a la provincia por las principales vas de acceso, el ro Tumbes
inunda valles, dificulta el comercio y trae consigo la proliferacin de epidemias. En el Cuadro siguiente
se presenta registro histrico de la presencia del Fenmeno de El Nio segn la magnitud alcanzada,
observndose que en los aos 1891 y 1925 se present el Fenmeno de El Nio con caractersticas
muy intensas y en los aos 1983 y 1998 se present el fenmeno con caractersticas catastrficas.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 18
Principales fenmenos de El Nio
Intensidades
Dbil
Moderado
Intenso
Aos
1932, 1951, 1963, 1969

1791, 1804, 1814, 1854, 1877, 1844, 1953, 1965, 1976, 1987, 1992,
1994
1828, 1845, 1871, 1940, 1957, 1958, 1972, 1973
Muy Intenso
1891 1925 1926
Catastrfico
1982, 1983, 1997, 1998

Fuente: Tesis - Bertha Madrid Chumacero - UNI 1991.
Elaboracin: Equipo Tcnico.
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 05
Mapa de zonificacin de peligros asociados al fenmeno del nio
Fuente: Ministerio del ambiente.
UNIDAD
FORMULADORA
Actividad Ssmica
Los Sismos, son producto de la caracterstica de sta parte del Per ya que en la costa se encuentra el
llamado Cinturn de fuego del Pacfico, una de las zonas ssmicas ms activas del mundo, producto de
la tectnica de placas geolgicas de unos 100 km de espesor que produce la subduccin de la Placa
de Nazca bajo la Placa Sudamericana. Estos movimientos generan tensin entre ambas placas, la que
finalmente se libera en forma de terremotos o de pequeos sismos.
En las ltimas dcadas, el norte del Per ha tenido sismos de poca intensidad con epicentros ubicados
mayormente en la selva alta, mientras que la costa norte tiene un silencio ssmico desde hace ya
varias dcadas. Los epicentros de los temblores ocurridos en la costa piurana en las ltimas dcadas
se han localizado en su mayora a lo largo de los Cerros de Amotape y la Silla de Paita; y, los
hipocentros han estado a menos de 60 km de profundidad.
Cuadro N 19
Sismos histricos
FECHA
MER
HORA LOCAL
LUGAR Y CONSECUENCIAS
09/07/1587
07:12:00
Sechura destruida
01/02/1645
Daos moderados en la ciudad de Piura
20/08/1657
Fuertes daos en Tumbes y Corrales
24/07/1912
7,6
Piura destruido parcialmente
14/05/1928
4,5
05:31:12
24/05/1940
5,3
08:09:36
12/12/1953
4,7
03:07:12
17/12/1963
7,7
07:26:24
Fuertes daos en Tumbes y Corrales
07/12/1964
7,2
08:38:24
Daos Piura, Talara y Tumbes
17/10/1968
5,8
10:48:00
10/12/1970
7,6
08:09:36
Daos en Tumbes, Zorritos, Mancora y Talara
Fuente: Instituto Geofsico del Per (MER: Magnitud Escala Richter).

UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 06
Mapa de zonificacin de peligros por provincias
Fuente: Mapa de calificacin de provincias segn niveles de peligros ssmicos.
UNIDAD
FORMULADORA
B.- rea de influencia:

El rea de influencia para instituciones educativas de nivel inicial est definida por los siguientes
parmetros:
Cuadro N20
Parmetros de ubicacin de instituciones educativas
Zona
Nivel Educativo
Zona urbana y
periurbana
Inicial
Primaria
secundaria
Inicial
Primaria
secundaria
Zona rural
Distancia mxima
(metros)
500
1 500
3 000
2 000
4 000
5 000
Fuente: Anexo 09 SNIP en base a normas tcnica del MINEDU.

Tiempo mximo a pie

(minutos)
15
30
45
30
60
75
UNIDAD
FORMULADORA
Grfico N 07
rea de estudio
Fuente: ESCALE - Ministerio de Educacin.

UNIDAD
FORMULADORA
Grfico N 08
rea de influencia Nivel primaria

UNIDAD
FORMULADORA
Grfico N 09
rea de influencia Nivel secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 21
Radio de influencia nivel primaria
Instituciones educativas
Localizacin
013 Leonardo Rodrguez

Arellano
Calle Jorge herrera

s/n
Calle Morales
Bermdez 1200
Tarapac s/n
117 Rigoberto Meza Chunga

El triunfo
Aplicacin Jos Antonio
encinas
Tumbes
Nivel
educativo
N de
alumnos
Tiempo
Distancia
Primaria
1489
2 min
150 m
Primaria
160
10 min
610 m
Primaria
338
12 min
490 m
Primaria
611
30 min
1470 m

Se ha podido determinar que en el radio de influencia del Nivel primaria con relacin a la distancia de la
institucin educativa en cuestin con otras; existe la I.E. N013 Leonardo Rodrguez Arellano tiene
1,489 alumnos de nivel primario, por lo cual tendra el mismo problema de hacinamiento de alumno; la
I.E. N117 Rigoberto Meza Chunga tiene pocos alumnos pero teniendo en cuenta el rea , la que ya no
tiene donde expandirse, tambin tiene problemas de hacinamiento e igual que la I.E. El Triunfo. Caso
especial es la I.E. Aplicacin Jos Antonio Encinas quien se encuentra en el lmite del rea de
influencia por lo cual no es recomendable tomarla en cuenta para nuestro anlisis del nivel primario.
Cuadro N 22
Radio de influencia nivel secundaria
Nivel
educativo
Secundaria
N de
alumnos
1450
Primaria
Tumbes
Consuelo de Velasco s/n
Carretera Tumbes norte
1835
Instituciones educativas
Localizacin
Inmaculada Concepcin
Avenida Tarapac s/n
El triunfo
Tarapac s/n
Aplicacin Jos Antonio Encinas

Mafalda Lama
So1 PNP.Carlos Teodoro Puell
Mendoza
Tiempo Distancia
12 min
520 m
782
12 min
530 m
Secundaria
650
30 min
1470 m
Secundaria
77
10 min
730 m
Secundaria
296
35 min
3000 m

Con respecto al radio de influencia del Nivel secundario; existe la I.E. Inmaculada Concepcin que por
la cantidad de alumnos con los que cuenta, podemos inferir que tiene problemas de hacinamiento de
igual forma la I.E. Mafalda Lama, I.E. Aplicacin Jos Antonio Encinas y la I.E. El Triunfo. Caso
especial es la I.E. So1 PNP Carlos Teodoro Puell Mendoza quien se encuentra en el lmite del rea de
influencia por lo cual no es recomendable tomarla en cuenta para nuestro anlisis del nivel secundario.
UNIDAD
FORMULADORA
A continuacin se muestra las fotografas del local en donde se ha planteado la ejecucin del proyecto,
como podemos observar se encuentra en zona plana, cuenta con servicios bsicos: agua,
alcantarillado y luz. Adems el permetro del terreno est rodeado por veredas en buen estado y casas
urbanas es importante mencionar que el terreno se encuentra en las avenidas ms transitada de la
ciudad, Av. Tumbes y 24 de Julio.
Foto N 01
Institucin educativa N001 Jos Lishner Tudela
La I.E. en cuestin por estar en el centro urbano de la Ciudad de Tumbes, cuenta con los servicios de
agua, luz, alcantarillado y telfono. Adems se encuentra en una zona de fcil acceso, por estar
ubicado en la intercepcin de dos calles importantes donde transitan moto taxis y colectivos, los cuales
te llevan a cualquier punto de la ciudad y del distrito.
UNIDAD
FORMULADORA
Anlisis Prospectivo de peligros

En cuanto al anlisis de los peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, la lista de
identificacin de peligros naturales muestra la siguiente informacin:
Cuadro
Anlisis de peligros naturales en la zona
Pregunta
Comentarios
En la zona de influencia existe la ocurrencia de
Fenmenos naturales como: Fenmeno del Nio (19821983 y 1997-1998) y Sismo (Dic. 1970); la ocurrencia de
1. Existe un historial de Peligros
lluvias es registrada por Indeci, Hidrometereologia,
naturales en la zona en la cual se
Senamhi. Los sismos presentados en la costa norte
X
pretende ejecutar el proyecto?
tienen un silencio ssmico hace varias dcadas y sus
epicentros se han localizado en su mayora a lo largo de
los Cerros de Amotape y Silla de Paita; y los hipocentros
han estado a menos de 60 km de profundidad.
Para la zona de influencia no existen estudios de manera
2. Existen estudios que pronostican
particular, pero si para el departamento de Tumbes en
la probable ocurrencia de peligros
X
general, lo cual es til como referencia para el presente
naturales en la zona bajo anlisis?
estudio.
Durante la vida til del proyecto si es probable la
ocurrencia del fenmeno de El Nio en la zona de
3. Existe la probabilidad de
ocurrencia de peligros naturales
influencia, pues existen ya pronsticos de la ocurrencia
X
durante la vida til del proyecto?
de este fenmeno, debido a que el mar de Tumbes es
altamente sensible a las temperaturas.
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra
dicho peligro, si se presentara durante la vida til de proyecto?
Peligros
Sismo
Lluvias intensas
Inundaciones o
cuencas ciegas
Si
SI
X
X
X
No
Frecuencia
No
Bajo
X
Medio
Intensidad
Alto
Bajo
X
X
x
Medio
Alto
X
Fuente: Visita de campo Normatividad SNIP.

De los resultados obtenidos, se concluye que la probabilidad de ocurrencia de los peligros que se
detallan en el cuadro anterior con respecto a los peligros en la zona del proyecto, es bajo con respecto
a sismos y en cuanto a lluvias e inundaciones oscila entre bajo y alto. Siendo el de mayor relevancia las
lluvias intensas.
3.1.2
UNIDAD
FORMULADORA
Unidad productora de servicios
Para la elaboracin del diagnstico de los servicios se ha utilizado herramientas de informacin

primaria y secundaria como:
Aplicacin encuestas y entrevistas a los involucrados llmense alumnos, docentes, padres de
familia y Unidad de Gestin Educativa Local Tumbes.
Informacin de las nminas de matrculas, documentos de gestin e indicadores del Instituto
Nacional de Estadstica e Informtica.
Tambin se han tomado fotografas del local en donde funciona en la actualidad el servicio
educativo.
Segn el registro de la poblacin infantil y adolescente atendida por la I.E. N001 Jos Lishner Tudela,
se tiene una demanda constante, durante los ltimos cuatro aos analizados.
Cuadro N 23
Cantidad de alumnos histricos del nivel primario
GRADO
2DO GRADO
3ER GRADO
4TO GRADO
5TO GRADO
SECCIN
2010
2011
2012
2013
2014
A
B
C
D
Total
A
B
C
D
Total
A
B
C
D
Total
A
B
C
D
Total
A
B
27
21
29
36
113
34
36
35
37
142
35
34
29
29
127
30
26
26
27
109
32
32
24
32
26
25
107
32
33
34
37
136
21
32
32
34
119
32
33
22
25
112
24
33
21
25
23
32
101
28
29
26
30
113
33
32
28
29
122
20
32
31
33
116
28
34
23
20
19
23
85
28
28
26
26
108
33
29
24
26
112
33
33
27
29
122
26
37
24
37
17
19
97
27
20
23
24
94
26
25
25
23
99
30
30
27
29
116
29
29
UNIDAD
FORMULADORA
6TO GRADO
C
D
Total
A
B
C
D
Total
TOTAL
28
28
120
27
33
37
30
127
738
31
27
115
33
28
18
27
106
695
22
30
114
22
38
39
22
121
687
26
30
119
34
32
22
25
113
659
26
29
113
29
38
25
27
119
638

Cuadro N 24
Cantidad de alumnos histricos nivel secundaria
GRADO
1ER AO
2DO AO
3ERO AO
4TO AO
5TO AO
TOTAL
SECCIN
A
B
C
D
E
Total
A
B
C
D
Total
A
B
C
D
Total
A
B
C
D
Total
A
B
C
Total
2010
31
31
31
36
35
164
36
34
36
38
144
36
32
34
102
32
39
40
111
39
40
2011
38
41
39
39
157
31
27
29
36
123
29
29
31
29
118
38
39
35
112
32
34
34
79
100
600
610
2012
30
30
31
21
26
138
39
38
40
38
155
34
39
41
114
37
33
37
107
32
35
30
97
611
2013
35
37
40
32
144
29
29
32
33
123
37
32
39
31
139
23
28
38
2014
35
28
32
34
32
161
34
36
38
31
139
38
36
34
89
37
36
108
34
29
39
33
135
39
42
73
568
81
624
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 25
Indicadores de eficiencia pedaggica nivel primaria
Grado Seccin
2011
Desaprobado Retirado
A
1er
Grado
2014
Recuperacin
Pedaggica
Traslado Desaprobado Retirado
Recuperacin
Pedaggica
B
C
2do
Grado
3er
Grado
4to
Traslado
Total
Total
20
22
Total
3
1
1
1
7
3
3
5
18
Grado
UNIDAD
FORMULADORA
D
Total
5to
Grado
7
3
17
Total
14
13
5
3
11
1
A
6to
Grado
19
1
7
C
D
Total
19
30
44
12
56
13
TOTAL
Fuente: Actas de evaluacin.

10
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 26
Indicadores de eficiencia pedaggica nivel secundaria
Grado
1er Ao
Seccin
2011
Desaprobado
Retirado
2014
Recuperacin
Retirado
13
11
11
14
2do Ao
TOTAL
12
31
3er Ao
Recuperacin
Desaprobado
Pedaggica
Traslado
21
5
Pedaggica
Traslado
7
8
1
51
17
16
14
TOTAL
12
27
56
16
15
11
11
UNIDAD
FORMULADORA
TOTAL
4to Ao
40
5to Ao
16
22
26
12
11
50
35
12
D
TOTAL
10
23
23
42
20
171
41
19
191
10
D
Total
TOTAL

UNIDAD
FORMULADORA
- Recurso humano
La institucin educativa N001 JOSE LISHNER TUDELA, cuenta con 26 docentes en modalidad de
nombrado, 1 docente en modalidad de contrato en el nivel de primaria. Por otro lado en el nivel
secundario dicha institucin cuenta con 29 docentes con modalidad de nombrado y 2 en modalidad de
contrato y 3 auxiliares. A continuacin mencionaremos el personal jerrquico que cuenta dicha
institucin.
Cuadro N 27
Personal jerrquico
N Ord
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
MODALIDAD
01
MACEDA GARRIDO, Yessica Mercy
DIRECTORA
NOMBRADA
SUB DIRECTORA
PRIMARIA
NOMBRADA
02
NOBLECILLA BRAVO, Mnica

Mercedes
SUB DIRECTORA DE
FORMACION
GENERAL
NOMBRADA
NEYRA RODRIGUEZ, Mara Isabel

03

Cuadro N 28
Personal administrativo
N Ord.
APELLIDOS Y
NOMBRES
CARGO
01
DE LA CRUZ
TORRES, Hilda
Azucena
Auxiliar de
Biblioteca
NOMBRADA
749,00
02
SULLON YESQUEN,
Doris Maritza
Auxiliar de
Biblioteca
NOMBRADA
749,00
03
RODRIGUEZ
LOPEZ, Jeissi
Idalina
Secretaria
NOMBRADA
749,00
04
AMAYA CHORRES,
Julissa Esperanza
Oficinista
NOMBRADA
705,00
05
MOGOLLON
SOCOLA, Jess
Mercedes
Auxiliar de
Biblioteca
NOMBRADA
705,00
06
OLAVARRIA
HERRERA, Elizabet
Banco de
Libro
NOMBRADA
705,00
07
SILVA BALDERA,
Victoria
Auxiliar de
Laboratorio
NOMBRADA
750,00
MODALIDAD REMUNERACION
HORAS
DE
TRABAJO
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
TURNO
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
UNIDAD
FORMULADORA
08
HERRERA
CHAMORRO,
Mercy Flor
Auxiliar de
Laboratorio
NOMBRADA
705,00
09
BENITES
ESPINOZA, Martin
Auxiliar de
Laboratorio
NOMBRADA
694,00
10
TRELLES PEA,
Aldris Colling
Programador
de Sistema
NOMBRADA
705,00
11
GARCIA OCHOA,
Pedro Alberto
Trabajador
de Servicio II
NOMBRADA
694,00
CALDERON DE
Trabajador
MALMACEDA, Elvy de Servicio II
NOMBRADA
694,00
NOMBRADA
694,00
12
13
LOPEZ MECA,
Freddy
Trabajador
de Servicio II
14
PALACIOS SOTO,
Ulises
Trabajador
CONTRATADO
de Servicio II
694,00
15
PRECIADO
RODRIGUEZ,
Dionelly
Trabajador
CONTRATADA
de Servicio II
694,00
16
GRANDA
Trabajador
HERRERA, Miguel de Servicio II
17
LACHI RAMIREZ,
Segundo ngel
Trabajador
de Servicio
III
NOMBRADA
694,00
NOMBRADA
694,00

SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
TARDE
TARDE
TARDE
MAANA
MAANA
MAANA
TARDE
TARDE
NOCHE
NOCHE
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 29
Personal docente primaria
02
APELLIDOS Y
NOMBRES
CESPEDES
CARRILLO, Mara
Socorro
IZQUIERDO
BALLADARES,
Elayda Maritza
03
PEA GODOS,
Nancy Marbel
01
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
ACOSTA ALDANA,
Cecilia Mara
CESPEDES
GARCIA, Beatriz
Epifana
HERNANDEZ
VARGAS, Lucero
Maritza
CABRERA
CABRERA, Karina
del Roci
URBINA MORAN,
Susy Ins
INFANTE
RAMIREZ, Nilda
Haidee
SEMINARIO
MACEDA, Jess
Mara
GUEVARA MECA,
Lilian Elsa
FARIAS
VELASQUEZ, Olga
Eleodora
PRECIADO
RODRIGUEZ,
Marcelina
MEDINA OTERO,
Deysi Maril
GINOCHIO
CORDOLUPE,
LIDUBINA
CARGO
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
HORAS
REMUNERACIO
DE
MODALIDAD
N
TRABAJO
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 2.296,86
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.710,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.710,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 2.100,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.554,00
SEMANA
GRADO Y
SECCIN
1A
1B
1C
1D
2A
2B
2C
2D
3A
3B
3C
3D
4A
4B
4C
UNIDAD
FORMULADORA
16
ARMESTAR
AMAYA, Flora
Georgina
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
17
JARA RODRIGUEZ,
Santos Daniel
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
18
PALACIOS DIOSES,
Mary Luz
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
20
VERA PEREZ,
DENISI
SILVA
REBOLLEDO,
Alicia Manuela
21
RENTERIA CHORE,
Carmen Rosa
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
22
GARCIA GONZA,
Aura
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
23
FOX OLAYA, Mara

Lourdes
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 2.100,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.700,00
DOCENTE
CONTRATAD
A
S/. 1.300,00
19
25
ROQUE RUEDA,
Hugo
MEJIA
BENAVIDES,
Anbal
26
SALCEDO LOPEZ,
Julio Amador
27
MERINO LAZO,
Luz Aurora
24
30 HORAS
POR
SEMANA
4D
30 HORAS
POR
SEMANA
5A
30 HORAS
POR
SEMANA
5B
30 HORAS
POR
SEMANA
5D
30 HORAS
POR
SEMANA
6A
30 HORAS
POR
SEMANA
6B
30 HORAS
POR
SEMANA
6D
30 HORAS
PROF.
POR
EDUCACIO
SEMANA
N FISICA
30 HORAS
POR
PROF.
SEMANA DAID PRIM
30 HORAS
CONT.
POR
RECURS.
SEMANA
EDUC
30 HORAS
POR
SEMANA
5C
30 HORAS
POR
SEMANA
6D
Fuente: Relacin de personal - Boletas de pago.

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 30
Personal docente secundaria
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
MORAN BOYER,
Celinda
DOCENTE
02
HERNANDEZ
VARGAS, Gina
DOCENTE
03
SARANGO
MORAN, Lili
DOCENTE
CARGO
05
DE LA CRUZ
LOZADA, Alicia
MORALES
MARCHAN,
Karen
06
MANCILLA
ORTIZ, Blgica
DOCENTE
07
SILVA SILUPU,
Olegario
DOCENTE
08
BARRETO
SALINAS, Sonia
DOCENTE
09
MOGOLLON
TURPO, Rosario
DOCENTE
04
10
11
12
13
14
15
CORNEJO
ALAMO, Lizbeth
GARCIA
BARRETO,
Margarita
AREBALO
CORDOVA,
Maclovia
CARRILLO
RENTERIA,
Manuel
GONZALES
MEDINA,
Maribel
RUMICHE
RUMICHE,
Manuel
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
HORAS DE
MODALIDAD REMUNERACION TRABAJO
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.400,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.400,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.400,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.400,00
SEMANA
26 HORAS
POR
NOMBRADA
S/. 1.300,00
SEMANA
ESPECIALIDAD
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
CIENCIA SOCIALES
CIENCIA SOCIALES
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
16
UNIDAD
FORMULADORA
CRUZATE
SANTIAGO,
Fernando
21
ZAVALETA
GAYTAN, Ricardo
ASCUE
GUERRERO,
Mara del
Carmen
LADINES
ROSILLO,
Jacqueline
NEYRA
MALDONADO,
Maritza
ORDINOLA
GUITIERREZ,
Delia
22
SEVERINO
YACILA, LESLIE
17
18
19
20
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
MEDINA DIOS,
Mario Jhony
GINES
MOROCHO,
Noem
INFANTE
CISNEROS,
Rossani
DOCENTE
DOCENTE
NOMBRADA
NOMBRADA
S/. 1.300,00
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.400,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
CONTRATADO
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.400,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
AUXILIAR
SALDARRIAGA
DE
ALVAREZ, Jhonny EDUCACION NOMBRADO
SANCHEZ GALLO, AUXILIAR
NOMBRADO
S/. 1.300,00
MEDINA
AGUAYO, Alex
CALIZAYA
QUEVEDO,
Tarcila
CARRASCO
CASARIEGO,
Soledad
SEVERINO
MORAN,
Leonardo
PANTA
MARCHAN,
Edwin
S/. 1.099,00
S/. 1.099,00
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
EDUCACION PARA
EL TRABAJO
EDUCACION PARA
EL TRABAJO
EDUCACION FISICA
EDUCACION FISICA
INGLES
RELIGION
RELIGION
AUX DE
EDUCACION
AUX DE
UNIDAD
FORMULADORA
Luz Mara
DE
EDUCACION
AUXILIAR
DE
EDUCACION NOMBRADO
33
CORTEZ
CARRASCO,
Cleyder
34
HEREDIA DIOSES, TECNICO

Augusto
DEPORTIVO CONTRATADO
S/. 1.099,00
S/. 1.300,00
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
26 HORAS
POR
SEMANA
EDUCACION
AUX DE
EDUCACION
TECNICA DEPORTE

Encuestad de Docentes de Primaria
Se aplic un cuestionario a las docentes en sus diferentes grados. La misma que se aplic con el
objetivo de observar la informacin bsica actual del docente respecto a: su capacitacin, las
condiciones de su institucin educativa, las herramientas educativas y las deficiencias encontradas en
sus alumnos. El mnimo de edad que tiene los docentes de esta institucin est en 37 aos y el
mximo edad esta entre 72 aos, pues la media de edad de todos los docentes es de 52aos.
Cuadro N 31
Edad de los docentes
N
32
QU EDAD TIENE?
Mnimo
37
Mximo
72
Media
51,96
Fuente: Cuestionario a docentes.

En cuanto al grado acadmico que poseen, 3 son docentes con grado universitario y solamente 2
cuenta con post grado, 20 docentes que poseen grado de normalista.
Cuadro N 32
Informacin de Grado acadmico
Normalista
Docente con grado Universitario
Post Grado
Otros
Total
Frecuencia
20
3
2
2
27
Porcentaje
74.1
11.1
7.4
7.4
100.0
UNIDAD
FORMULADORA
En cuanto al grado acadmico que cuenta los docentes del nivel primaria de dicha institucin educativa,
del total de docentes encuestados, un 74% de estos cuentan con grado acadmico de normalista,
seguido de un 11% que cuenta con grado universitario y 7% de los docentes que cuentan con grado de
post grado. Es importante resaltar que solo una pequea parte de docentes han superado el grado de
normalista.
Grafico N 10
Informacin de Grado acadmico

Entre la informacin siguiente podemos observar que el 89% de los docentes encuestados tiene ms
de 10 aos ejerciendo la docencia en la institucin educativa, por otro lado un 11% de los docentes de
la institucin educativa tiene un promedio de tiempo en enseanza que est en el intervalo de 5 -10
aos de tiempo que ejerce la docencia.
Grafico N 11
Informacin Tiempo que ejerce la docencia

UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 12
Ha recibido alguna capacitacin en los ltimos 5 aos

Entre la capacitacin que han recibido los docentes tenemos que un porcentaje de 74% si ha recibido
capitacin y 26% que no se ha capacitado. Tambin podemos observar en el cuadro siguiente en
donde observamos las entidades que ha capacitado a los docentes de dicha institucin educativa, entre
ellas tenemos al ministerio de trabajo con un total de 355 de capacitaciones, seguido de un 25% por
recursos propios, seguido de un 17% de la UGEL. En conclusin el ministerio de trabajo y la UGEL de
tumbes han disido las instituciones que han capacitado a los dicentes en esta institucin.
Cuadro N 33
Quien lo ha capacitado
Frecuencia
Porcentaje
No me capacite
21.9%
UGEL
Direccin Regional de
Educacin
15.6%
3.1%
Ministerio de Trabajo
11
34.4%
Recursos Propios
25.0%
Total
32
100.0%

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 34
En qu temas se ha capacitado
Frecuencia
comprensin lectora, razonamiento
1
matemtico
didctica de comprensin lectora y lgico
3
matemtico
didctica de comunicacin, matemtica y
2
ciudadana
didctica en comunicacin, matemtica y
4
ciudadana
didctica-rutas-gestin de educacin
1
el nuevo enfoque pedaggico
2
en el programa de actualizacin-docente
3
didctica
estrategias de matemtica y comunicacin
2
gestin administrativa
1
no me capacite
7
nuevo enfoque pedaggico
2
Rutas
1
rutas de aprendizaje
2
violencia familiar-infantil
1
Total
32
Porcentaje
3.13%
9.38%
6.25%
12.50%
3.13%
6.25%
9.38%
6.25%
3.13%
21.88%
6.25%
3.13%
6.25%
3.13%
100.00%

En el mismo sentido de las dos preguntas anteriores en cuanto a las capacitaciones que han realizado
los docentes, tenemos en el cuadro superior los temas que en que se han capacitado los docentes de
la institucin educativa.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 35
Deficiencias en la Institucin Educativa
Infraestructura Deteriorada
Mobiliario y Equipamiento
Inadecuado
Insuficiente Material Bibliogrfico
Total
Frecuencia
4
Porcentaje
12%
24
76%
4
32
12%
84,4

Grafico N 13
Deficiencias en la Institucin Educativa

En cuanto a las deficiencias que se encuentran en dicha institucin educativa tenemos como problema
principal el de mobiliario y equipamiento con 76% siendo este porcentaje 24 docentes, seguido de 12%
en infraestructura y 12% en material bibliogrfico. Toda esta informacin se puede apreciar en el
cuadro y grafico anterior.
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 14
Principales deficiencias encontradas en sus alumnos

Entre las principales deficiencias que se encuentran en los alumnos segn los docentes de dicha
institucin son comprensin lectora con 52% y comprensin lgica matemtica. Teniendo en cuenta
que en este caso solo es la opinin de los docentes del nivel primaria.
UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas de Docentes de secundaria.

Cuadro N 36
Edades de los encuestados
Observaciones
Mnimo
Mximo
Media
QU EDAD TIENE?
34
32
61
48
N vlido (segn lista)
34

Como se puede apreciar en el cuadro anterior, las edades de los docentes de nivel secundario, la edad
mnima que tiene los profesores es de 32 aos, siendo una edad relativamente joven; y la edad mxima
de los profesores de secundaria encuestados es de 61 aos. Siendo el promedio de edad de estos
docentes es de 48 aos. A continuacin se mostrara las frecuencias de edades de los docentes de
secundaria.
Cuadro N 37
Edades
32
35
37
43
44
46
47
48
49
50
51
52
53
55
56
59
61
Total
Frecuencia
1
1
4
1
2
2
1
4
1
3
1
3
6
1
1
1
1
34

Porcentaje
2,9
2,9
11,8
2,9
5,9
5,9
2,9
11,8
2,9
8,8
2,9
8,8
17,6
2,9
2,9
2,9
2,9
100,0
UNIDAD
FORMULADORA
Observaciones
Normalista
Docente con grado
Universitario
Post Grado
Otros
Total
Cuadro N 38
Cul es su Ttulo Acadmico
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
vlido
18
52,9
52,9
10
29,4
29,4
4
2
34
11,8
5,9
100,0
11,8
5,9
100,0
Porcentaje
acumulado
52,9
82,4
94,1
100,0

Grafico N 15
Cul es Su Ttulo Acadmico

Como se puede observar en el grafico anterior, el ttulo acadmico que mayormente predomina en los
profesores de secundaria encuestados en un (53%), es el de profesor normalista; un (29%) de los
profesores encuestados respondi que su ttulo era docente con grado universitario; en un (12%) de los
profesores de secundaria encuestados afirmaron en que su ttulo era un post grado; y por ltimo el
(6%) de los encuestados respondi que ttulo era de otro tipo de procedencia.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 39
Hace Cuanto Tiempo Ejerce La Docencia
Observaciones
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Entre 0 - 5 Aos
2
5,9
5,9
Entre 5 - 10 Aos
5
14,7
14,7
Ms de 10 Aos
27
79,4
79,4
Total
34
100,0
100,0
Porcentaje
acumulado
5,9
20,6
100,0

Como se aprecia en el grafico anterior, entre los profesores de secundaria encuestados, un (79%) de
ellos afirma que ejerce la docencia ms de 10 aos; en contraste con un (15%) de profesores de
secundaria que afirman que ejercen la docencia entre 5 10 aos; y un (6%) de ellos respondi que
ejerce la docencia entre 0 5 aos.
Grafico N 16
Hace Cuanto Tiempo Ejerce La Docencia

UNIDAD
FORMULADORA
Como se observa en cuadro anterior, entre las materias que los profesores encuestados afirmaron que
ensean se encuentran con mayor preponderancia los siguientes cursos: HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA con un (23,5%) de los profesores encuestados; MATEMATICA en un (20,6%) de los
encuestados; por ultimo COMUNICACIN con un (11,8%) de los encuestados que ensean esta
materia; los demas profesores que han sido encuestados desarrollan cada una de las siguientes
materias.
Cuadro N 40
Qu Materia Ensea
Observaciones
Frecuencia
Arte
Ciencia Sociales
Ciencia Tecnologa Y Ambiente
Comunicacin
Educacin
Educacin Fsica
Educacin Para El Trabajo
Historia Y Geografa
Historia, Geografa Y Economa
Ingles
Matemtica
Persona Familia Y Relaciones Humanas
Religin
Total
Porcentaje
2
1
2
4
1
1
3
1
8
1
7
1
2
34
5,9
2,9
5,9
11,8
2,9
2,9
8,8
2,9
23,5
2,9
20,6
2,9
5,9
100,0

Cuadro N 41
Ha Recibido Alguna Capacitacin En Los ltimos 5 Aos
Observaciones
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
SI
29
85,3
85,3
85,3
NO
Total
5
34
14,7
100,0
14,7
100,0
100,0

UNIDAD
FORMULADORA
El (85%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que si han recibido capacitacin
hace menos de 5 aos; pero en encontraste a ello un (15%) de los profesores encuestados
respondieron que no han recibido ningn tipo de capacitacin hace 5 aos.
Grafico N 17
Ha Recibido Alguna Capacitacin En Los ltimos 5 Aos

Como se observa en el grafico anterior, la institucin que ha capacitado a los profesores de secundaria
de encuestados ha sido el ministerio de trabajo, ya que un (47%) de ellos respondi que esta entidad
los capacit; la direccin regional de educacin tambin ha brindado capacitaciones a los profesores
as lo afirmaron un (21%); un (24%) de los encuestados afirma que con recursos propios han tenido
que capacitarse, buscando por iniciativa propia mejorar sus tcnicas de enseanza; y por ltimo la
UGEL Tumbes en menor proporcin como lo afirman los encuestados (9%).
Cuadro N 42
Quin Lo Capacito
Observaciones
UGEL
3
8,8
Direccin Regional de
7
20,6
Educacin
Ministerio de Trabajo
16
47,1
Recursos Propios
8
23,5
Total
34
100,0
Porcentaje vlido
Porcentaje acumulado
8,8
20,6
8,8
29,4
47,1
23,5
100,0
76,5
100,0
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 18
Quin Lo Capacito

Como se aprecia en el siguiente cuadro, los temas resaltantes en que lo profesores de secundaria
encuestados se capacitaron son: primero en RUTAS DE APRENDIZAJE como respondi un (41,1%),
otro tema de capacitacin que los docentes han recibido es de DIDACTICA tanto en MATEMATICA
como en COMUNICACIN as lo afirmaron un (26,4%), y un (5,8%) de los encuestados alegan que el
tema en el que recibieron capacitaciones son PROGRAMACION CURRICULAR.
Cuadro N 43
En qu temas se capacito
5,9
11,8
Porcentaje
vlido
5,9
11,8
Porcentaje
acumulado
5,9
17,6
2,9
2,9
20,6
2,9
2,9
23,5
2,9
2,9
26,5
5,9
5,9
32,4
2,9
2,9
35,3
5,9
5,9
41,2
Observaciones
Frecuencia
Porcentaje
ARTE
DIDACTICA
DIDACTICA DE
MATEMATICA
DIDACTICA EN
EDUACION
DIDACTICA EN
MATEMATICA
DIDACTICA
MATEMATICA
DISEO
CURRICULAR
GESTION
EDUCATIVA
2
4
UNIDAD
FORMULADORA
MAESTRIA EN
EDUCACION
2,9
2,9
44,1
MANEJO DE TIC
2,9
2,9
47,1
2,9
2,9
50,0
2,9
2,9
52,9
13
38,2
38,2
91,2
2,9
2,9
94,1
2,9
2,9
97,1
1
34
2,9
100,0
2,9
100,0
100,0
METODOLOGIA DEL
DEPORTE
PROGRAMACION
CURRICULAR
RUTAS DE
APRENDIZAJE
RUTAS DE
REELIGION
TECNICAS DE
APRENDIZAJE
TUTORIA
Total

Como se aprecia en el cuadro siguiente, los profesores de secundaria encuestados en un (26,4%) les
gustara recibir alguna capacitacin en el tema RUTAS DE APRENDIZAJE, otro (23,5%) les gustara
recibir capacitacin en ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, y un (14,7%) de los profesores de
secundaria encuestados les gustara recibir capacitacin en lo que se refiera a PROGRAMACION
CURRICULAR.
Observaciones
ADMINISTRACION
CONDUCTIVA
DICATICA EN
EDUCACION
DIDACTICA DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
ESTUDIO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
MANEJO DE TIC
MATEMATICA
FINANCIERA
Cuadro N 43
En qu temas les gustara capacitarse
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
2,9
2,9
2,9
5,9
5,9
8,8
2,9
2,9
11,8
20,6
20,6
32,4
2,9
2,9
35,3
2,9
2,9
38,2
2,9
2,9
41,2
2,9
2,9
44,1
UNIDAD
FORMULADORA
PLANIFICACION
CURRUCULAR
PROGRAMACION
CURRICULAR
RUTAS DE
APRENDIZAJE
RUTAS DE
APRENDIZAJEPSICOLOGIA
TEORIA DE LA
EDUCACION
TODO LO
CONSERNIENTE EN
DIDACTICA
5,9
5,9
50,0
8,8
8,8
58,8
23,5
23,5
82,4
2,9
2,9
85,3
8,8
8,8
94,1
2,9
2,9
97,1
TUTORIA
2,9
2,9
100,0
Total
34
100,0
100,0

El (68%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que las herramientas que utilizan
son el ARCHIVO CON PROGRAMACIONES DEL AO; un (26%) de los profesores encuestados
afirman que utilizan como herramientas el REGISTRO DE CONTROL DE ASISTENCIA
ACTUALIZADO, y solo un (6%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que utilizan
un REGISTRO DE CUMPLIMIENTO DE PROGRAMACION.
Cuadro N 44
Utiliza las siguientes herramientas
Observaciones
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
26,5
26,5
26,5
23
67,6
67,6
94,1
Registro de cumplimiento
de programacin
5,9
5,9
100,0
Total
34
100,0
100,0
Registro de control de
asistencia actualizado
Archivo con
programaciones del ao

UNIDAD
FORMULADORA
El (65%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que la deficiencia que encuentra
en su institucin educativa es el mobiliario y equipamiento inadecuado; un (29%) de los encuestados
alegaron que la deficiencia que exista era la infraestructura que se encontraba deteriorada; y solo un
(6%) afirman que la deficiencia de la institucin educativa es la insuficiencia de material bibliogrfico.
Cuadro N 45
Que Deficiencia Encuentra En Su Institucin Educativa
Observaciones
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
10
29,4
29,4
29,4
Mobiliario y Equipamiento
Inadecuado
22
64,7
64,7
94,1
Insuficiente Material
Bibliogrfico
Total
5,9
5,9
100,0
34
100,0
100,0
Infraestructura Deteriorada

Grafico N 19
Que Deficiencia Encuentra En Su Institucin Educativa

UNIDAD
FORMULADORA
Como se puede en el siguiente cuadro, el (94%) de los profesores de secundaria que fueron
encuestados respondieron que entre las principales deficiencias encontradas en sus alumnos era la
compresin lectora; y un (6%) de los encuestados certifican que la deficiencia de sus alumnos es en la
compresin lgico matemtica.
Cuadro N 46
Las Principales Deficiencias Encontradas En Sus Alumnos
Observaciones
Comprensin Lectora
Comprensin Lgica
matemtica
Total
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
94,1
100,0
32
2
94,1
5,9
94,1
5,9
34
100,0
100,0

Grafico N 20
Las Principales Deficiencias Encontradas En Sus Alumnos

UNIDAD
FORMULADORA
- Gestin del servicio

Durante la visita a la institucin educativa y la encuesta aplicada a los docentes se pudo conocer que la
institucin educativa cuenta con Consejo Educativo Institucional (CONEI), Asociacin de Padres de
Familia (APAFA), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento
Interno (RI), pero no cuenta con el documento de Gestin Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa (PCI).
Cuadro N 47
Documentos de Gestin
Documentos de gestin
Unidad
Consejo Educativo Institucional (CONEI).
Asociacin de Padres de Familia (APAFA).
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCI).
Plan Anual de Trabajo (PAT).
Reglamento Interno (RI).
Fuente: Cuestionario a docentes Documentos entregados.

- Materiales educativos
Cuadro N 48
Materiales de Concreto Lego Data
N
1
2
DESCRIPCION
LEGO DACTA EDUCATIONCOLOR ROJO ( CATALOGO
VERDE A A LA H;39)
LEGO DACTA EDUCATIONWEDO-COLOR BLANCOROBOTICA
LEGO EDUCATION (6 PIEZAS)
SOLAR PANEL,ENERGY
METER,LIGHTS,EXTENSION
WIRW,BLADE I ENLICES6
CODIGO/SERIE CANTIDAD
ESTADO
BUENO REGULAR MALO
9630
9580
9688
Fuente: Trabajo de campo Lista de Equipo

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 49
Otros Materiales
ESTADO
DESCRIPCION
CANTIDAD
TABLERO DE TOMA CORRIENTE CON

CINCO TOMA CORRIENTE C/U
GUIA DE TOMA CORRIENTE
MANUAL DE DESARROLLO DE LA XO
GUIA DIDACTICA DE TALLER DE

CAPACOTACION DOCENTE EN ROBOTICA
EDUCATIVA
CONSTRUYENDO MODELOS DE
ROBOTICA CON XO Y WEDO
BUENO
REGULAR
MALO
X

Cuadro N 50
Mdulo de Material Manipulativo
N
Descripcin
contenido
Modulo
Situacin
Balanza tipo Roberval
Bueno
colchonetas compactas
Bueno
3
4
colchonetas blandas
Cronmetros
2
1
1
1
Bueno
Bueno
Flautas
Bueno
Cajones Acsticos
Bueno

UNIDAD
FORMULADORA
- Mobiliario y equipo
En el cuadro posterior podemos observar el listado de mobiliario que cuenta la institucin educativa
N001 Jos lishner Tudela, entre el mobiliario en aulas cuentan con 630 mesas (200 regular, 430 en
mal estado), 630 sillas (200 regulares, 430 en mal estado) en sillas personales de fierro 70 en mal
estado, que en las fotografas se puede observar con claridad el estado del mobiliario en tiempo de
lluvias, entre los otros mobiliarios que cuenta la institucin .En cuanto al equipo que cuenta esta
institucin podemos manifestar que estos ltimos estn obsoletos.
Cuadro N 51
Mobiliario
BUENO
MOBILIARIO EN AULAS
MESA
SILLAS
SILLAS PERSONALES DE FIERRO
AULAS DE INOVACION PEDAGOGICA
SILLAS DE FIERRO
MESAS DE COMPUTO ( VERDA)
MESAS DE COMPUTO INDIVIDUAL( MARRON)
BIBLIOTECA
MESAS GRANDES
ESCRITORIO DE MADERA
ESTANTES DE METAL
DIRECCION
ESCRITORIO DE METAL
ESTANTES DE MADERA
REGULAR
MALO
TOTAL
200
200
430
430
70
630
630
70
15
35
10
15
35
10
2
9
1
2
9
2
2
1
2
1
2
2
1
1
4
1
Fuente: Trabajo de campo Lista de mobiliario y equipo.

Cuadro N 52
Equipo Secundaria
LAPTOP X0- NIVEL PRIMARIA
N
DESCRIPCION
CODIGO/SERIE
ESTADO
MODELO
COLOR
CANTIDAD
OBSERVACION
PC PORTATIL
SHC933018F3
BUENO
X0-1
VERDE
NINGUNA/ BUEN ESTADO
PC PORTATIL
SHC92500934
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC92500961
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC9330180A
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC93301976
BUENO
X0-1
VERDE
UNIDAD
FORMULADORA
PC PORTATIL
SHC92500946
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC933019F6
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC93301A6A
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC925007FC
BUENO
X0-1
VERDE
10
PC PORTATIL
SHC925008E3
BUENO
X0-1
VERDE
11
PC PORTATIL
SHC9250091B
BUENO
X0-1
VERDE
12
PC PORTATIL
SHC9250092F
BUENO
X0-1
VERDE
13
PC PORTATIL
SHC9250092C
BUENO
X0-1
VERDE
14
PC PORTATIL
SHC9250095E
BUENO
X0-1
VERDE
15
PC PORTATIL
SHC92500839
BUENO
X0-1
VERDE
16
PC PORTATIL
SHC9330082D
BUENO
X0-1
VERDE
17
PC PORTATIL
SHC93301806
BUENO
X0-1
VERDE
18
PC PORTATIL
SHC933007DD
BUENO
X0-1
VERDE
19
PC PORTATIL
SHC933017E7
BUENO
X0-1
VERDE
20
PC PORTATIL
SHC93301A64
BUENO
X0-1
VERDE
21
PC PORTATIL
SHC933016FD
BUENO
X0-1
VERDE
22
PC PORTATIL
SHC93301A4B
BUENO
X0-1
VERDE
23
PC PORTATIL
SHC93301783
BUENO
X0-1
VERDE
24
PC PORTATIL
SHC933012C1
BUENO
X0-1
VERDE
25
PC PORTATIL
SHC933018D6
BUENO
X0-1
VERDE
26
PC PORTATIL
SHC9330073A
BUENO
X0-1
VERDE
27
PC PORTATIL
SHC933017D2
BUENO
X0-1
VERDE
28
PC PORTATIL
SHC93301A2C
BUENO
X0-1
VERDE

Cuadro N 53
Equipo Audio visual Secundaria
Mdulo de equipos audiovisuales

Reproductor de video
Cantidad
observacin
Bueno
Sistema de audio
Bueno
Libros
133
Malo

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 54
Equipo Primaria
N DESCRIPCION CODIGO/SERIE ESTADO MODELO COLOR CANTIDAD
OBSERVACION
ESTADO
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
SHC92500928
SHC933018A9
SHC93301A23
SHC9250053C
SHC925005C7
SHC9250093D
SHC92500945
SHC933018D3
SHC9330171F
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
1
PC PORTATIL
SHC93301A5F
MALO
X0-1
VERDE
10
11
1
PC PORTATIL
SHC93300671
MALO

X0-1
VERDE
APAGADO
TEMPORAL
SE REINICIA O SE
APAGA
APAGADO
TEMPORAL
PAMTALLA
DISTORSIONADA
CUANDO SE
CALIENTA SE
APAGA
SE CUELGA EL
SISTEMA
SE CUELGA EL
SISTEMA
PANTALLA CON
RAYAS
PROBLEMA DE
CARGA
PROBLEMA DE
CARGA
PROBLEMA DE
CARGA
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
UNIDAD
FORMULADORA
- Infraestructura
La descripcin de la infraestructura educativa primero se empezara desde el lado derecho de la
entrada (Bloque 02) terminando hasta el lado izquierdo (Bloque 01).
Foto
Fachada y entreda de la Institucion Educativa
Grfico N 21
Croquis del centro educativo
Bloque 05
Bloque 06
Bloque 04
Ingreso secundario
Bloque administrativo y
servicios
Bloque 03
Piso 01 Piso 02
Bloque 01
Piso 01 Piso 02
Bloque 02
Piso 01 Piso 02
Ingreso principal
UNIDAD
FORMULADORA
- Bloque 02
En las siguientes fotografas observamos las aulas del 2do A del nivel primaria turno de maana que
tambin es usada por los alumnos del 5to C del nivel primaria turno tarde, pues la pizarra que cuenta
esta aula es solo la mitad, impidiendo la escritura por parte del maestro. La infraestructura del aula se
encuentra en buen estado.
Aula
2do A
Foto
nivel Primaria y 5to C nivel Primaria
Por otro lado las aulas mostradas en las fotogrficas en la parte superior son las aulas del 2
nivel primaria turno maana y 6
TO
do
C del
C del nivel primaria turno tarde, en donde podemos notar que la
infraestructura es moderna y no presenta rajadura o fisura que ponga en riesgo la integridad fsica de
los alumnos.
Foto
Aula 2do C Nivel Primaria y 6to C nivel Primaria
UNIDAD
FORMULADORA
En el segundo piso funciona 3ero B primaria en el turno de maana y 5 to D secundaria en el turno de la

tarde. En el aula contigua del segundo piso funciona 3 ero A nivel primaria en la maana y 3 ero B nivel
secundaria en la tarde, podemos observar que la infraestructura de este bloque est en buen estado.
Foto
Aula 3do B nivel Primaria y 5to D nivel Primaria
Foto
Aula 3 ero A nivel Primaria y 3 ero B nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
- Bloque 03
Las aulas del primer piso del bloque 03 han sido construidas hace ms de 25 aos, las cuales ya
presentan deterioro en su infraestructura debido a que ya ha cumplido su vida til. En este bloque
existen 6 aulas las cuales funcionan el nivel primario en la maana y nivel se
Foto
Columnas y Vigas del Bloque 03
En el bloque 03 en su primer piso funcionan las aulas de primaria 2do B, 6to B y 6toA en el turno de la
maana. En el turno de la tarde funcionan las aulas de 2do A, 2do B y 2do D del nivel secundario.
Aula
2do B
Foto
Nivel Primaria y 2do A nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Foto
Aula 6to B Nivel Primaria y 2do B nivel Secundaria
Aula
6to A
Foto
Nivel Primaria y 2do D nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Las aulas del segundo piso del bloque 03 funcionan las aulas del nivel primaria 4to A, 5to B y 5toA en el
turno maana. Tambin funcionan las aulas de nivel secundario 3ero D, 2do C y 3eroA en el turno de la
tarde.
Foto
Aula 4to A Nivel Primaria Y 3ero D nivel Secundaria
Aula
5to B
Foto
Nivel Primaria Y 2do C nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Foto
Aula 5to A Nivel Primaria Y 3ero A nivel Secundaria
- Bloque 04
Este bloque cuenta con un solo piso, aqu se encuentran los ambientes ms antiguos de la institucin
educativa. Esta infraestructura est en mal estado, cuenta con ms de 30 aos de antigedad, segn
informe de la Oficina Regional de Densa Civil no deben ser utilizadas debido a la alta vulnerabilidad
siendo un riesgo inminente para los alumnos. Aqu funcionan las aulas de 4to D nivel primario en el
turno de la maana y 4do A nivel secundario en el turno de la tarde.
Foto
Aula 4to D Nivel Primaria Y 4do A nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
- Bloque 05
Este bloque a igual que el Bloque 05 segn informe de la Oficina Regional de Densa Civil no deben ser
utilizadas debido a la alta vulnerabilidad siendo un riesgo inminente para los alumnos. Aqu funciona el
laboratorio, las aulas de 4to B, 4to C y 3ro B del nivel primario. Tambin funcionan las aulas de
secundaria 4to B, 4to C y 1ro E en el turno de la tarde.
Foto
Laboratorio
Aula
4to
Foto
B Nivel Primaria Y 4to B Nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Foto
Aula 4to C Nivel Primaria Y 4to C Nivel Secundaria
Los ambientes antiguos cuentan con techos a dos aguas que si bien la forma en que se ha instalado
genera ventilacin, en pocas de lluvias permite el ingreso del agua malogrando el poco equipamiento
y mobiliario con los que cuentan.
Foto
Aulas inundadas en poca de lluvia
UNIDAD
FORMULADORA
Entre el bloque 05 y 06 existe un pasadizo en donde se encuentra ubicado dos Kioscos que funciona
en el turno de la maana y noche.
Fotos
Kioscos
- Bloque 06
Este bloque cuenta con una antigedad mayor a 40 aos a igual que el Bloque 05 y 06 segn informe
de la Oficina Regional de Densa Civil no deben ser utilizadas debido a la alta vulnerabilidad siendo un
riesgo inminente para los alumnos. Aqu funcionan las aulas de 3 ro C, 2do D y 1ro D del nivel primario.
Tambin funcionan las aulas de secundaria 1ro D, 3ro C y 5to C en el turno de la tarde.
Foto
Aula 3ro D Nivel Primaria Y 1ro D Nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Foto
Aula 2do D Nivel Primaria Y 3ro C Nivel Secundaria
Aula
1ro
Foto
D Nivel Primaria Y 5to C Nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
- Bloque administrativo y servicios

A continuacin se presenta el bloque administrativo y de servicios el cual cuenta con una
infraestructura improvisada de triplay y calamina. El equipamiento de estos ambientes est expuesto a
la lluvia debido a que la infraestructura no garantiza un adecuado almacenamiento de los mismos.
Foto
Bloque administrativo
Foto
Direccin
UNIDAD
FORMULADORA
En este bloque se encuentra ubicada la biblioteca, servicios higinicos y pequeos almacenes en

donde se guardan los materiales educativos y equipamiento obsoleto. Es importante mencionar que el
mobiliario y equipamiento de estos ambientes ha sido daado por las intensas lluvias que ha recibido la
Ciudad de Tumbes en los ltimos meses.
Foto
Biblioteca
Los servicios higinicos han sido construidos hace 5 aos, es una infraestructura moderna y se
encuentra en ptimo estado.
Foto
Servicios higinicos
UNIDAD
FORMULADORA
- Bloque 07
Este bloque cuenta con los ambientes ms modernos construidos por el Ministerio de Educacin hace
5 aos junto con los servicios higinicos. Este bloque cuenta con dos pisos los cuales suman 6
ambientes distribuidos de la siguiente manera: primer piso se encuentra las aulas de 1ro A, 1ro B y 1ro
C del nivel primario en el turno de la maana y en el turno de la tarde funcionan las aulas de secundaria
1ro A, 5to A y 5to D. En el segundo piso se encuentra las aulas de primaria 5 to D, 6to D y el aula de
innovacin pedaggica en el turno de la maana y en el turno de la tarde funciona las aulas de
secundaria 1ro B y 1ro C.
Foto
Aula 1ro A Nivel Primaria Y 1ro A Nivel Secundaria
Foto
Aula 1ro B Nivel Primaria Y 5to A Nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Foto
Aula 1ro C Nivel Primaria Y 5to D Nivel Secundaria
A continuacin se describe el estado situacional de las aulas ubicados en el segundo piso del bloque 6,
en donde se encuentra acondicionada el aula de innovacin pedaggica.
Aula
5to
Foto
D Nivel Primaria Y 1ro B Nivel Secundaria
UNIDAD
FORMULADORA
Foto
Aula 6to D Nivel Primaria Y 1ro C Nivel Secundaria
Foto
Aula de innovacin pedaggica
UNIDAD
FORMULADORA
- Patio, pasadizo y otros.

Las condiciones en que se encuentra los pisos de la institucin educativa son lamentables, pues al
estar deteriorada permite que se acumule el agua y partculas de desechos de basura lo que ocasiona
malos olores, an despus de haber realizado la limpieza en el sitio.
Foto
Pasadizo ubicado entre el bloque 4 y 6
Foto
Piso del patio
UNIDAD
FORMULADORA
Se puede observar tambien que el piso donde se encuentran los busones de alcantarillado se
encuentran en mal estado no teniendo un mantenimiento adecuado, estos tambien son afectados por
las lluvias dando lugar a la aparicion de sacudos. De igual forma las veredas estn rajadas lo que
ocasiona algunos accidentes sobre todo en los ms pequeos.
Foto
Cunetas y refijllas en mal estado
Foto
Veredas
UNIDAD
FORMULADORA
La infraestructura que cuenta con ms de 20 aos de antigedad esta fisurada en muchos casos no
cuenta con vigas para sostener el techo, el cual tambin esta deteriorado empeorando su situacin en
epocas de lluvias.
Foto
Infraestructura en peligro
Foto
Aulas inundadas y paredes humedecidas
UNIDAD
FORMULADORA
Las instalaciones electricas son inadecuadas se encuentran al interperie en muchos casos estan a
alcanze de los alumnos sobre todo los de primaria, quienes podran manipular y ocasionar accidentes y
como consecuencia de ello generar daos materiales y prdidas humana.
Foto
Instalaciones elctricas
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 55
Resumen de la infraestructura educativa
BLOQUE
NIVEL
1 er.
Piso
BLOQUE
01
TURNO
MAANA
TARDE
5 D 1 C - Primaria
Secundaria
5 A 1 B - Primaria Secundaria
1 A 1 A - Primaria Secundaria
Innovacin
Pedaggica
2 do.
Piso
6 D - Primaria
5 D - Primaria
1 er.
Piso
2 A - Primaria
2 C - Primaria
BLOQUE
02
2 do.
Piso
3 C - Primaria
3 A - Primaria
2 B - Primaria
1 er.
Piso
BLOQUE
6 B - Primaria
6 A - Primaria
03
4 A - Primaria
2 do.
Piso
5 B - Primaria
5 A - Primaria
4 D - Primaria
BLOQUE
04
1 er.
Piso
05
1 er.
Piso
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
REA
OBSERVACIN
ESTADO
50.58 m2 Aulas existentes
Buen estado
50.73 m2
Buen estado
51.96 m2
Aulas existentes
Aulas existentes
Buen estado
Buen estado
55.14 m2
Buen estado
Aulas existentes
Aula 05
Buen estado
Aula 01
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
Aula 01
Mal estado
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 05
Aula 06
Ambiente 01
Almacn
Mal estado
Ambiente 02
Almacn
Mal estado
Aula 01
Mal estado
55.18 m2
Mal estado
4 B - Primaria
BLOQUE
Innovacin
Pedaggica
1 C Secundaria
1 B Secundaria
5 B Primaria
6 C Primaria
5 B Secundaria
3 B Secundaria
2 A Secundaria
2 B Secundaria
2 D Secundaria
3 D Secundaria
2 C Secundaria
3 A Secundaria
4 A Secundaria
AULA
4 C - Primaria
Laboratorio y
Centro de
Recursos
Tecnolgicos
3 B - Primaria
2 B Secundaria
4 CSecundaria
Aula 02
Aulas existentes
Mal estado
-
Mal estado
Mal estado
1 E
Aula 01
Mal estado
UNIDAD
FORMULADORA
Secundaria
BLOQUE
06
KIOSKO
1 D - Primaria
5 CSecundaria
Aula 01
48.27 m2
Aulas existentes
(mal estado)
Mal estado
2 D - Primaria
3 C Secundaria
Aula 02

(mal estado)
Mal estado
3 D - Primaria
1 D Secundaria
1 er.
Piso
Kiosco
Kiosco
1 er.
Piso
Almacn
Almacn
Escalera
Escalera
Escalera
Escalera
1 er.
Piso
SS.HH.
SS.HH.
1 er.
Piso
Biblioteca
Biblioteca
1 er.
Piso
Direccin
Direccin
1 er.
Piso
Jardn
Jardn
Patio
Patio
Vereda
Veredas
1 er.
Piso
1 er.
Piso
BLOQUE
ADMINISTRATIVO
REA VERDE
PATIO
VEREDAS
1 er.
Piso
1 er.
Piso
Fuente: Trabajo de campo.


Mal estado
(mal estado)
Ambiente
habilitado
Ambiente
(permetro =
13.27 m2
Mal estado
01
14.69, longitud de
material triplay =
4.13)
Ambiente
habilitado
Ambiente
(permetro =
11.67 m2
Mal estado
01
17.80, longitud de
material triplay =
3.50)
Al
costado
Escalera
18.65 m2
Buen estado
del
existente
Bloque 01
Al
costado
Escalera
19.20 m2
Mal estado
del
existente
Bloque 02
Ambiente
Ambiente
27.29 m2
Buen estado
01
existente
Ambiente
habilitado
Ambiente
(permetro =
51.98 m2
Mal estado
01
50.61, longitud de
material triplay =
16.77)
Ambiente
habilitado
Ambiente
(permetro =
21.68 m2
Mal estado
01
19.39, longitud de
material triplay =
6.84)
Aula 03
Ambiente
29.12 m2
01
Ambiente
01
Ambiente
01
711.71
m2
566.66
m2
rea verde
existente
Mal estado
Patio (mal estado)
Mal estado
Veredas
existentes
Mal estado
UNIDAD
FORMULADORA
Anlisis del riesgo de desastres

La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros en la zona es suficiente para tomar decisiones
para la formulacin y evaluacin de proyectos. Es decir, el anlisis efectuado permite tomar medidas
inherentes al refuerzo estructural en la construccin de los ambientes proyectados y forma parte de la
alternativa planteada.
Cuadro N 56
Peligros identificados en la zona del proyecto
AMENAZA O PELIGRO
VULNERABILIDAD
EXPOSICION
Inadecuadas condiciones en los ambientes de la institucin educativa al estar
en condiciones deterioradas.
De acuerdo a la evidencia mostrada la zona de estudio esta propensa a lluvias
intensas.
FRAGILIDAD
Lluvias intensas , sismos

e inundaciones
Inadecuada sealizacin de zonas seguras ante situaciones de peligro.

Inadecuada distribucin de ambientes.
RESILENCIA
Inexistencia de planes de contingencia.
Fuente: Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis de riesgo de desastres en los proyectos de
inversin pblica.
Anlisis de Riesgo y vulnerabilidad en la zona de ejecucin del proyecto

En el distrito de Tumbes precipitacin pluvial es de 800 mm anuales, salvo el caso de los aos en que
se presenta el fenmeno del Nio y que puede alcanzar hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte
de la precipitacin se concentra entre los meses de Diciembre a Marzo.
Lluvias estacionales: 03 meses, la precipitacin pluvial es moderada con un promedio de 800 mm
anuales.
Lluvias producto del FEN con duracin de 05 a 06 meses y perodo de recurrencia de 10 aos,
alcanzan hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte de la precipitacin se concentra entre los
meses de Diciembre a Marzo.
UNIDAD
FORMULADORA
Se puede afirmar que si existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados
en las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto.
Se puede afirmar que si es suficiente la informacin existente para tomar decisiones para la
formulacin y evaluacin de proyectos.
Estudios
Plan Regional de Prevencin y atencin de Desastres en la Regin Tumbes 2009 - 2010
Mapa de Peligros, plan de usos del suelo de la Municipalidad Provincial de Tumbes.
Opinin de los pobladores acerca del riesgo que podra enfrentar el proyecto:
Casi todos coinciden con inundaciones por efectos del Fenmeno del Nio, se opina del FEN 1983,
1992, 1997-1998 con lluvias intensas con duraciones desde Diciembre Mayo.
No Tiene riesgo alguno ya que el local est ubicado en un terreno cuya pendiente natural contribuye
al discurrimiento de aguas y alejado del rio.
Condiciones de vulnerabilidad por exposicin, fragilidad y resilencia.
Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad que puede
tener el proyecto, considerando los aspectos siguientes:
Anlisis de la exposicin a un peligro determinado, es decir si estara o est en el rea de probable
impacto (localizacin).
Anlisis de la fragilidad con la cual se enfrentara el probable impacto de un peligro sobre la base de
la identificacin de los elementos que podran afectarse y las causas (formas constructivas o diseo,
materiales, tecnologa).
Anlisis de la resiliencia, es decir cules son las capacidades disponibles para su recuperacin
(sociales, financieras, productivas, etc.) y que alternativas existen para continuar brindando los
servicios en condiciones mnimas.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 57
Lista de verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por exposicin, fragilidad o
resiliencia
Preguntas
Si No
Comentarios
A. Anlisis de Vulnerabilidad por Exposicin (localizacin)
1. La Localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su
exposicin a peligros?
X
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones
La ubicacin del proyecto no la
de peligro, Es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del X
expone a situaciones de peligro.
proyecto a una zona menos expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao,
Tecnologa)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? X
Ejemplo Norma antissmica en reservorios elevados
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin?
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto
5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto
toman en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos
tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
X
X
X
X
X
Se recomienda que en periodo de

lluvias no se ejecute el proyecto.
Se est considerando dentro del
presupuesto aulas pre fabricadas y
se debe considerar un local en
donde instalar momentneamente
el servicio.
No existen fondos
2. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos

financieros (por ejemplo, fondos para atencin de emergencia para
hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia) para hacer frente
a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales X
daos que se generaran si el proyecto se ve afectado por una
situacin de peligro?
X
X
Fuente: Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis de riesgo de desastres en los
proyectos de inversin pblica.
UNIDAD
FORMULADORA
Anlisis de los resultados Vulnerabilidades por Exposicin, Fragilidad y Resiliencia del proyecto
Es necesario continuar con el AdR en el proyecto ya que la alternativa propuesta est expuesta a
condiciones de peligro.
No se tienen que evaluar otras alternativas de localizacin o alternativas de solucin.
Es necesario considerar en las decisiones de fecha de inicio de ejecucin del proyecto dada las
caractersticas fsicas, geogrficas y climticas de la zona.
Es necesario que la infraestructura tcnica de construccin este diseado a las normas tcnica de
construccin del Reglamento de Edificaciones y Ministerio de Educacin.
Es necesario contemplar dentro del presupuesto una partida para la instalacin de aulas pre
fabricadas y buscar un lugar en donde instalarlas, con la finalidad que no se deje de brindar el
servicio.
Los resultados del anlisis presentado anteriormente permiten verificar si en la formulacin del proyecto
se estn tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar el proyecto. Ahora
bien, tambin es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los
factores de exposicin, fragilidad y resiliencia.
Cuadro N 58
Grado de Vulnerabilidad
Variable
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
(A) Localizacin del proyecto
Fragilidad
Grado De Vulnerabilidad
Bajo Medio
Alto
X
(B) Caractersticas del terreno
(C) Tipo de construccin

(D) Aplicacin de normas de construccin
X
X
(E) Actividad econmica de la zona
(F) Situacin de pobreza de la zona
Resiliencia
(G) Integracin institucional de la zona
(H) Nivel de organizacin de la poblacin

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
parte de la poblacin
(j) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de

peligros
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta
ante peligros
X
X
X
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 59
Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad
Bajo
Grados de vulnerabilidad
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Alto
Definicin de
peligro/vulnerabilidad
Grados de
peligro
En conclusin el peligro identificado en el rea son lluvias intensas y sismo, el ms frecuente son las
lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en pocas del fenmeno del nio; y para ello se
ha considerado dentro de las metas del proyecto infraestructura con fines de discurrimiento de aguas
pluviales y las caractersticas tcnicas de diseo de la obra a ejecutarse siguen los parmetros del
Reglamento de Edificaciones.
3.1.3
Diagnsticos de los involucrados
El diagnstico de los involucrados permite identificar cules son los grupos de poblacin y entidades
vinculadas e interesadas a solucionar el problema identificado, para ello se ha aplicado encuestas y
entrevistas como tambin se ha recogido documentacin que sustenta el compromiso de las entidades
involucradas durante toda la etapa del proyecto.
A. POBLACIN BENEFICIARIA
Poblacin de referencia
La poblacin de referencia est representada por la poblacin del Distrito de Tumbes tomados del INEI
Censo 2007 la cual se ha proyectado hasta el ao 2014, para ello se ha utilizado la tasa inter censal
del distrito la cual es 1.8% anual. La proyeccin se muestra en el siguiente cuadro.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 60
Poblacin de Referencia
AO
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Menor de 2 aos
5,955
6,062
6,171
6,282
6,395
6,511
6,628
6,747
3 - 5 aos
6,039
6,148
6,258
6,371
6,486
6,602
6,721
6,842
6 - 11 aos
11,107
11,307
11,510
11,718
11,929
12,143
12,362
12,584
12 - 16 aos
9,578
9,750
9,926
10,105
10,286
10,472
10,660
10,852
17 - 25 aos
16,489
16,786
17,088
17,396
17,709
18,027
18,352
18,682
26 - 30 aos
8,196
8,344
8,494
8,647
8,802
8,961
9,122
9,286
31 - 35 aos
7,383
7,516
7,651
7,789
7,929
8,072
8,217
8,365
36 - 40 aos
7,143
7,272
7,402
7,536
7,671
7,809
7,950
8,093
41 - 45 aos
5,756
5,860
5,965
6,072
6,182
6,293
6,406
6,522
46 - 50 aos
5,152
5,245
5,339
5,435
5,533
5,633
5,734
5,837
51 - 55 aos
3,689
3,755
3,823
3,892
3,962
4,033
4,106
4,180
56 - 60 aos
2,680
2,728
2,777
2,827
2,878
2,930
2,983
3,036
61 - 65 aos
1,859
1,892
1,927
1,961
1,997
2,032
2,069
2,106
66 - 70 aos
1,342
1,366
1,391
1,416
1,441
1,467
1,494
1,521
71 - 75 aos
1,192
1,213
1,235
1,258
1,280
1,303
1,327
1,351
76 - 80 aos
765
779
793
807
822
836
851
867
Ms de 80 aos
799
813
828
843
858
874
889
905
TOTAL
95,124
96,836
98,579
100,354
102,160
103,999
105,871
107,777
Fuente: INEI-Censo 2007

Poblacin demandante potencial
La poblacin demandante potencial est constituida por la poblacin que est en edad normativa para
asistir a una Institucin Educativa de nivel Primaria y secundaria por su edad o caractersticas
especficas, en este caso la poblacin demandante potencial est representada por la poblacin del
Distrito de Tumbes segn los parmetros de edad ya estipulados, para el nivel primaria y secundaria
dicho parmetro ser la edad de 6 aos a 11 aos y de 12 aos a 16 aos respectivamente utilizando
una tasa de crecimiento inter censal de 0.25% y 0.92% para el nivel primaria y secundaria
respectivamente , tomando como referencia estadstica de CENSO INEI 2007.
UNIDAD
FORMULADORA
Para estimar la poblacin demandante potencial se utiliza aquella poblacin referencial que tiene las
caractersticas para acceder a los servicios educativos del nivel inicial. Para su proyeccin se ha
tomado como referencia la tasa de crecimiento inter censal por edades.
Cuadro N 61
Tasa de crecimiento
POBLACIN
1993
2007
% POBLACIN TOTAL
2007
6-11 AOS
10,726
11,107
11.68%
0.25%
12-16 AOS
8,421
9,578
10.07%
0.92%
T.C.
Fuente: INEI.
Cuadro N 62
Poblacin potencial nivel Primaria y Secundaria
Ao
6 aos 7 aos 8 aos 9 aos
10
aos
11
aos
12
aos
13
aos
14
aos
15
aos
16
aos
2008
1,786
1,847
2,023
1,691
1,954
1,834
1,852
1,875
2,172
1,979
1,724
2009
1,859
2,023
1,691
1,954
1,834
1,852
1,875
2,172
1,979
1,724
1,766
2010
2,018
1,691
1,954
1,834
1,852
1,875
2,172
1,979
1,724
1,766
2,126
2011
1,687
1,954
1,834
1,852
1,875
2,172
1,979
1,724
1,766
2,126
1,923
2012
1,949
1,834
1,852
1,875
2,172
1,979
1,724
1,766
2,126
1,923
1,879
2013
1,829
1,852
1,875
2,172
1,979
1,724
1,766
2,126
1,923
1,879
1,612
2014
1,847
1,875
2,172
1,979
1,724
1,766
2,126
1,923
1,879
1,612
1,891
Fuente: CENSO INIE 2007

Poblacin demandante efectiva (sin proyecto)
La poblacin demandante efectiva son los matriculados en la institucin educativa a las que la
poblacin potencial del rea de influencia tiene acceso. Para su proyeccin se ha tomado los siguientes
parmetros:
UNIDAD
FORMULADORA
De las actas de evaluacin se han obtenido indicadores de alumnos desaprobados, retirados,

recuperacin, pedaggica y trasladados, tanto para el nivel primario y secundario. Estos indicadores
sern restados a la demanda actual para as determinar la demanda real sin proyecto (Sin mejorar el
servicio) los cuales se muestran a continuacin.
Cuadro N 63
Indicadores de eficiencia alumnos del nivel primario
Desaprobados
2.7%
Retirados
0.9%
Recuperacin pedaggica
7.6%
Traslado
1.9%

Cuadro N 64
Indicadores de eficiencia alumnos del nivel secundario
Desaprobados
6.7%
Retirados
3.2%
29.3%
Traslado
1.5%

Cuadro N 65
Cantidad de alumnos histricos del nivel primario
GRADO
2DO GRADO
3ER GRADO
SECCIN
2010
2011
2012
2013
2014
27
24
21
23
24
21
32
25
20
37
29
26
23
19
17
36
25
32
23
19
Total
113
107
101
85
97
34
32
28
28
27
36
33
29
28
20
35
34
26
26
23
37
37
30
26
24
Total
142
136
113
108
94
35
21
33
33
26
UNIDAD
FORMULADORA
34
32
32
29
25
29
32
28
24
25
29
34
29
26
23
Total
127
119
122
112
99
30
32
20
33
30
26
33
32
33
30
26
22
31
27
27
27
25
33
29
29
Total
109
112
116
122
116
32
24
28
26
29
32
33
34
37
29
28
31
22
26
26
28
27
30
30
29
Total
120
115
114
119
113
27
33
22
34
29
33
28
38
32
38
37
18
39
22
25
30
27
22
25
27
Total
127
106
121
113
119
738
695
687
659
638
4TO GRADO
5TO GRADO
6TO GRADO
TOTAL

Cuadro N 66
Cantidad de alumnos histricos nivel secundaria
GRADO
1ER AO
SECCIN
2010
2011
2012
2013
2014
31
38
30
35
35
31
41
30
37
28
31
39
31
40
32
36
39
21
32
34
35
Total
164
26
157
138
32
144
161
2DO AO
3ERO AO
UNIDAD
FORMULADORA
36
31
39
29
34
34
27
38
29
36
36
29
40
32
38
38
36
38
33
31
Total
144
123
155
123
139
36
29
34
37
38
32
29
39
32
36
34
31
41
39
34
4TO AO
29
31
Total
102
118
114
139
108
32
38
37
23
34
39
39
33
28
29
40
35
37
38
39
5TO AO
Total
111
112
107
89
135
39
32
32
37
39
40
34
35
36
42
34
30
79
100
97
73
81
600
610
611
568
624
C
Total
TOTAL
33

UNIDAD
FORMULADORA
Caracterstica socioeconmica de la poblacin

Se aplic una encuesta a cada padre o madre de familia de la institucin educativa en sus diferentes
grados o nivel y niveles llmense estos Primaria y Secundaria. La misma que se aplic con el objetivo
de observar la informacin bsica actual del padre de familia respecto a: su localidad, las condiciones
de vivienda, la calidad de los servicios bsicos y su respectiva apreciacin del servicio educativo que
reciben sus hijos. Es importante mencionar que el 90% de los alumnos viven dentro del rea de
influencia del proyecto es decir: Barri San Jos, Pacifico, Cercado de Tumbes y El recreo; el 8%
vienen del Centro Poblado Andrs Araujo y el 2% de Puerto Pizarro.
- Encuestas padres de familia de Primaria
Cuadro N 67
EDADES
FRECUENCIAS
PORCENTAJE
DE 30 A 40
DE 41 A 50
82
64
49%
38%
DE 52 A 60
DE 62 A73
17
6
10%
4%
TOTAL
169
100%
Fuente: Encuesta aplicada.

Como se puede apreciar en el cuadro anterior, la mayora de los padres encuestados tienen una edad
entre 30 y 40, lo que representa un (49%), casi la mitad de todos los encuestados tienen una edad
entre 30 y 40 aos, por lo que se aprecia que la mayora son padres relativamente jvenes; seguido por
los que tienen una edad entre 41 a 50 aos, lo que representa un (38%); solo un (10%) de los padres
encuestados tienen una edad entre 52 y 60 aos, y por ltimo los padres que tienen una edad entre 62
y 73 aos que representa solo un (6%).
Cuadro N 68
Ocupacin de los encuestados
Panaderos
Agricultor
Albail
Frecuencia
Porcentaje
4
6
2
2.4%
3.6%
1.2%
UNIDAD
FORMULADORA
ama de casa
auxiliar de nutricin
Carpintero
Chofer
cirujano dentista
Comerciante
Trabajadora de la Municipalidad de tumbes
Empleado
Gasfitero
Independiente
Maestra
Mecnico
moto taxista
Nutricionista
operador de limpieza
Ambulante
Pescador
Polica
Profesor
vendedor de pollo
Vigilante
Total
56
4
6
18
6
9
4
3
12
1
6
1
3
4
4
6
4
1
1
1
7
169
33.1%
2.4%
3.6%
10.7%
3.6%
5.3%
2.4%
1.8%
7.1%
0.6%
3.6%
0.6%
1.8%
2.4%
2.4%
3.6%
2.4%
0.6%
0.6%
0.6%
4.1%
100.0

Como se observa en el cuadro anterior, las ocupaciones de los padres de familia que obtuvimos son las
siguientes, en el caso de las Madres casi un (33,1%) respondi que su ocupacin era el cuidado del
hogar, la mayora de ellas son Amas de Casa; en el caso de los padres las ocupaciones que ms
sobresalen son las siguientes, chofer que representa un (10,7%), seguido por gasfitero que representa
un (7,1%); con un (4,1%) se representa la ocupacin de vigilante; y por ultimo algunos padres
respondieron que sus ocupaciones eran de agricultor, carpintero, dentista; maestra, lo que representa
un (3,6%) relativamente igual para todos.
Cuadro N 69
Ingreso Mensual
Categoras
Ingreso
mensual
Mnimo
Mximo
Media
169
S/ 750
Ms de S/1500
S/ 850.00

UNIDAD
FORMULADORA
Como se puede apreciar en el grfico, el (43%) de los padres de familia respondi que su ingreso
mensual era entre 750 1000, el cual no es relativamente tan alto, ni tan bajo; tambin se ve que el
(33%) de los padres respondi que su ingreso mensual era menos de 750, lo que s es realmente bajo;
y por consiguiente los padres que respondieron que ganaban entre 1000 1500, representa un (12%),
el cual tambin representa de las padres que respondieron que ganaban ms de 1500, que representa
tambin un (12%).
Grafico N 22
Ingreso Mensual

Cuadro N 70
Nmero de miembros de familia
Observaciones
2
3
4
5
6
7
8
Total
Frecuencia
Porcentaje
4
10
36
63
29
14
13
169
2,4
5,9
21,3
37,3
17,2
8,3
7,7
100,0

UNIDAD
FORMULADORA
Como se observa en el grfico, el mximo nmero de miembros de familia que viven en la casa de los
padres de familia encuestados es de 8 miembros, lo que representa un (7,69%) de los padres de
familia encuestados; el mnimo nmero de miembros del hogar es de 2 personas en el hogar, esto
representa un (2,37%) de los padres de la familia que han sido encuestados; y por ltimo la mayora de
los padres respondi que en hogar habitan 5 miembros, lo que representa de los padres de familia
encuestados un (37,28%).
Grafico N 23

Como se observa en el grfico, la mayora de los padres de familia encuestados respondieron que sus
hijos para movilizarse a su centro educativo lo hacen a travs de Moto taxis, cerca de un (58%) de los
padres respondi esto; un (22%) de los padres de familia encuestados respondi que sus hijos para
asistir a sus labores educativas, asisten al colegio caminando; un (17%) respondi que sus hijos
asisten al colegio en auto; y solo un (2%) de los estudiante asiste en combi al colegio segn lo que
respondieron los padres de familia encuestados.
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 24
En que se moviliza su hijo para llegar a su escuela

Como se aprecia en el grfico, entre las principales problemticas que aquejan a la poblacin son:
primero el agua potable, casi el (24%) de los encuestados respondi que era este la principal
problemtica; otra problemtica es el desempleo el cual un (20%) de los encuestados respondi esta
problemtica; otras respuestas que se aprecian son la pavimentacin de pistas, solo un (11%) de los
encuestados respondi eso, un (8%) respondi que la problemtica era la deficiente educacin, y solo
un (3%) de los padres de familia encuestados respondi que era las enfermedades y epidemias.
Adems de estas respuestas hubo padres de familia que respondieron que todas estas problemticas
eran principales, por lo que en las respuestas marcaron todas, lo que representa un (34%) de los
padres encuestados.
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 25
Cules son las principales problemticas que aquejan a la poblacin

Los padres de familias que fueron encuestados, respondieron que el material que predomina en las
paredes es el siguiente: un (56%), mucho ms de la mitad de los encuestados respondi que era el
Ladrillo, otros padres de familia el (25%) respondieron que el material que predominaba era la Madera;
el (18%) de los padres encuestados respondieron que el material que predomina en sus hogares era la
Quincha; y por ltimo el (2%) de los encuestados respondi que el material que predomina en sus
casas era el Adobe.
Cuadro N 71
Material predominante en las paredes
Frecuencia
Porcentaje
Ladrillo
94
55,6
Madera
Adobe
Quincha
Total
42
3
30
169
24,9
1,8
17,8
100,0

UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 26

Se puede apreciar que las respuestas de los pares de familia sobre el material predominante en sus
pisos es el siguiente: un (67%) de los padres de familia encuestados, respondi que el material
predominante de sus casas es el cemento; otro (23%) de los padres de familia encuestados respondi
que el material era solo de tierra; y un (10%) de los encuestados, respondi que el material era de
losetas.
Cuadro N 72
Material predominante en el piso
Categora
Cemento
Tierra
Losetas
Total
Frecuencia
Porcentaje
113
66,9
39
17
169
23,1
10,1
100,0
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 27

Los padres de familia encuestados un (44%) de ellos respondieron que la frecuencia de las reuniones
entre profesores y maestros es mensual; un (26%) de los encuestados tambin respondi que no existe
frecuencia alguna en las reuniones, es decir, que nunca se realizan estas reuniones; otro (23%) de los
padres de familia respondi que la frecuencia de las reuniones es cada 2 meses, entendindose
bimestralmente; un (5%) de los encuestados afirma que estas reuniones de padres y maestro se
realiza con una frecuencia de cada 15 das; y por ultimo un (2%) de los encuestados dice que la
frecuencia de las reuniones es de semanal.
Grafico N 28
Con que frecuencia se dan las reuniones entre los maestros y padres de familia

UNIDAD
FORMULADORA
Como se puede observar en el siguiente grafico; un (91%) de los padres de familia encuestados afirma
que si pertenecen a la APAFA; mientras que los (9%) restantes de los padres de familia encuestados
respondi que no pertenecen a APAFA. Siendo este un punto muy desfavorable, por la poca
participacin de los padres de familia de los alumnos del nivel primaria.
Grafico N 29
Pertenece a la APAFA

Como se puede apreciar en el grafico N 11, los padres de familia encuestados en un (67%) de ellos
nos afirma que la cantidad que aporta a la APAFA es de 20 nuevos soles siendo este porcentaje 114
padres de familia de los alumnos de primaria; Por otro lado un (21%) de los encuestados nos
respondi que la cantidad que ellos aportan es de 10 nuevos soles siendo este porcentaje 36 padres
de familia ; otros padres (9%) de familia afirman que la cantidad que aportan a la APAFA es de 15
nuevos soles; y por ultimo un (2%) de los padres de familia encuestados afirman que la cantidad que
aportan a la APAFA es de 30 nuevos soles. Toda esta informacin est sustentada en el grafico
superior
Grafico N 30
Cuanto es el aporte que se da a la APAFA

UNIDAD
FORMULADORA
Los padres de familia encuestados un (44%) de ellos respondieron que entre las principales actividades
que realiza la APAFA, era la realizacin de bingos; no obstante a eso un (28%) de los padres de familia
encuestados respondieron que la APAFA no realiza ninguna actividad; un (15%) de los encuestados
afirman que la actividad que realiza la APAFA es de rifas; otros (5%) afirman que las actividades son
polladas y parrilladas; y por ultimo algunos encuestados (9%) afirman que todas estas actividades la
realiza la APAFA.
Grafico N 31
Qu tipo de actividades realiza la APAFA

Los padres de familia encuestados en un (49%) de ellos respondi que si se siente contento con la
enseanza que reciben sus hijos en el colegio este porcentaje representa 82 padres de familia; no
obstante un (49%) de ellos tambin afirmo que se siente regular contentos con la enseanza que
reciben sus hijos siendo este porcentaje 83 padres de familia encuestados; y solo un (2%) de ellos
respondi que se sentan descontentos con la educacin que reciben sus hijos en el colegio.
Grafico N 32
Se siente a gusto con la enseanza que se le brinda a su hijo

UNIDAD
FORMULADORA
El 48% de los padres de familia respondi que no le gusta el mobiliario educativo; otro 28% afirma que
no le gusta la infraestructura ya que esta se encuentran en mal estado, un 15% respondi que la falta
de material bibliogrfico para los nios era la causa de su malestar con la institucin; y por ltimo el 9%
de los encuestados afirma que lo que no les gusta el trato que tienen los docentes con los nios.
Grafico N 33
Que no le gusta de la institucin educativa

El 30% de los padres de familia respondi que a sus hijos les gusta la materia de ciencia y ambiente,
el 25% de ellos afirman que la materia que les gusta a sus hijos es comunicacin, un 18% respondi
que matemtica y el restante 18% educacin para el trabajo.
Grafico N 34
Qu materia le gusta a su hijo

UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas padres de familia de secundaria

Como se puede apreciar en el cuadro, la mayora de los padres encuestados tienen una edad entre 30
y 40, lo que representa un (51%), casi la mitad de todos los encuestados tienen una edad entre 30 y 40
aos, por lo que se aprecia que la mayora son padres relativamente jvenes; seguido por los que
tienen una edad entre 41 a 50 aos, lo que representa un (33%); solo un (11%) de los padres
encuestados tienen una edad entre 52 y 60 aos, y por ltimo los padres que tienen una edad entre 62
y 73 aos que representa solo un (4%).
Cuadro N 72
EDADES
FRECUENCIAS
PORCENTAJE
DE 30 A 40
46
51%
DE 41 A 50
30
33%
DE 52 A 60
10
11%
DE 62 A73
4%
TOTAL
90
100%

Como se observa en el cuadro anterior, las ocupaciones de los padres de familia que obtuvimos son las
siguientes, en el caso de las Madres un 40% respondi que su ocupacin era el cuidado del hogar, la
mayora de ellas son Amas de Casa; en el caso de los padres las ocupaciones que ms sobresalen son
las siguientes, chofer que representa un 13%, seguido por albail y carpintero que representa un 8% y
6% respectivamente ; y por ultimo algunos padres respondieron que sus ocupaciones eran de
agricultor, carpintero, dentista; maestra, lo que representa un 3% relativamente igual para todos.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 73
Ocupacin de los encuestados
Ocupacin
Frecuencia
agricultor
1
albail
7
ama de casa
37
carpintero
5
chofer
12
cirujano dentista
1
comerciante
2
empleado publico
4
gasfitero
2
militar
2
nutricionista
4
operador de limpieza
2
pescador
2
polica
2
profesor
3
vigilante
4
Total
90
Porcentaje
1%
8%
41%
6%
13%
1%
2%
4%
2%
2%
4%
2%
2%
2%
3%
4%
1.0
El 42% de los padres de familia respondi que su ingreso mensual era entre 750 1000, el cual no es
relativamente tan alto, ni tan bajo; tambin se ve que el 29% tiene un ingreso mensual menor de 750,
lo que s es realmente bajo; y por consiguiente el 18% respondieron que ganaban entre 1000 150 y el
11% respondieron que ganaban ms de 1500.
Grafico N 35
Ingreso Mensual

UNIDAD
FORMULADORA
El 9% de los encuestados tiene 8 miembros en su familia, el 29% tiene 5 miembros, el 26% tiene 6
miembros y el 22% tiene 4 miembros.
Grafico N 36

Como se observa en el grfico, la mayora de los encuestados respondieron que sus hijos para
movilizarse a su centro educativo lo hacen a travs de Moto taxis, un 30% de los padres de familia
encuestados respondi que sus hijos asisten a pie, un 18% respondi que sus hijos asisten al colegio
en auto; y solo un 2% de los estudiante asiste en combi.
Grafico N 37
En que se moviliza su hijo para llegar a su escuela

UNIDAD
FORMULADORA
Entre las principales problemticas que aquejan a los padres de familia: primero el agua potable, casi el
29% de los encuestados respondi que era este la principal problemtica; el 17% manifest que es el
desempleo, el 19% de los encuestados respondi que es el agua potable esta problemtica; otras
respuestas que se aprecian son la pavimentacin de pistas con 19%.
Grafico N 38
Cules son las principales problemticas que aquejan a la poblacin

Los padres de familias que fueron encuestados, respondieron que el material que predomina en las
paredes es el siguiente: un 55%, mucho ms de la mitad de los encuestados respondi que era el
Ladrillo, otros padres de familia el 25% respondieron que el material que predominaba era la Madera; el
18% de los padres encuestados respondieron que el material que predomina en sus hogares era la
Quincha; y por ltimo el 2% de los encuestados respondi que el material que predomina en sus casas
era el Adobe.
Cuadro N 74
Material
Ladrillo
Madera
Adobe
Quincha
Total
Frecuencia
94
42
3
30
169

Porcentaje
55,6
24,9
1,8
17,8
100,0
UNIDAD
FORMULADORA
Se puede apreciar que las respuestas de los pares de familia sobre el material predominante en sus
pisos es el siguiente: un 35% de los padres de familia encuestados, respondi que el material
predominante de sus casas es el cemento; otro 12% de los padres de familia encuestados respondi
que el material era solo de tierra; y un 11% de los encuestados, respondi que el material era de
losetas.
Cuadro N 75
Material
Frecuencia
Porcentaje
Cemento
Tierra
Losetas
Total
59
20
11
169
35%
12%
7%
100,0

Los padres de familia encuestados un 40% de ellos respondieron que la frecuencia de las reuniones
entre profesores y maestros es mensual; un 22% de los encuestados respondi que nunca se realizan
reuniones; otro 29% de los padres de familia respondi que la frecuencia de las reuniones es cada 2
meses, entendindose bimestralmente; un 5% de los encuestados afirma que estas reuniones de
padres y maestro se realiza con una frecuencia de cada 15 das; y por ultimo un 3% de los
encuestados dice que la frecuencia de las reuniones es de semanal.
Grafico N 39
Con que frecuencia se dan las reuniones entre los maestros y padres de familia

UNIDAD
FORMULADORA
Como se puede observar en el siguiente grafico; un 84% de los padres de familia encuestados afirma
que si pertenecen a la APAFA; mientras que los 16% restantes de los padres de familia encuestados
respondi que no pertenecen a APAFA. Siendo este un punto muy desfavorable, por la poca
participacin de los padres de familia de los alumnos del nivel secundaria.
Grafico N 40
Pertenece a la APAFA

El 51% de ellos nos afirma que la cantidad que aporta a la APAFA es de 20 nuevos soles, por otro lado
un 23% de los encuestados nos respondi que la cantidad que ellos aportan es de 10 nuevos soles; el
17% aportan a la APAFA 15 nuevos soles; y por ultimo un 9% de los padres de familia encuestados
afirman que la cantidad que aportan a la APAFA es de 30 nuevos soles.
Grafico N 41
Cuanto es el aporte que se da a la APAFA

UNIDAD
FORMULADORA
Los padres de familia encuestados el 30% de ellos respondieron que entre las principales actividades
que realiza la APAFA, era la realizacin de bingos; no obstante a eso un 37% de los padres de familia
encuestados respondieron que la APAFA no realiza ninguna actividad; un 22% de los encuestados
afirman que la actividad que realiza la APAFA es de rifas; otros 4% afirman que las actividades son
polladas y parrilladas; y por ultimo algunos encuestados 7% afirman que todas estas actividades la
realiza la APAFA.
Grafico N 42
Qu tipo de actividades realiza la APAFA

El 46% respondi que si se siente contento con la enseanza que reciben sus hijos en el colegio; no
obstante un 50% se siente regular satisfecho; y solo un 42% respondi que se sentan descontentos.
Grafico N 43
Se siente a gusto con la enseanza que se le brinda a su hijo

UNIDAD
FORMULADORA
El 44% de los padres de familia respondi que no le gusta el mobiliario educativo; otro 28% afirma que
no le gusta la infraestructura ya que esta se encuentran en mal estado, un 16% respondi que falta
material bibliogrfico; y por ltimo el 11% de los encuestados afirma que lo que no les gusta el trato que
tienen los docentes con los nios.
Grafico N 44
Que no le gusta de la institucin educativa

UNIDAD
FORMULADORA
B. ENTIDADES INVOLUCRADAS
Para el desarrollo del presente estudio se ha coordinado de manera continua con la directora, docentes
miembros de la APAFA, la UGEL Tumbes. En todos ellos se ha podido percibir que existe un gran
inters de que la Institucin Educativa n001 Jos lishner Tudela Tudela cuente con capacidad de
brindar el servicio de educacin en condiciones de calidad, seguridad y confort, as tambin han
manifestado el compromiso de tomar acciones oportunas para la elaboracin del presente estudio; de
modo que su poblacin estudiantil se encuentre motivada para incrementar su aprendizaje y as lograr
mejorar la igualdad de oportunidades.
Se ha identificado como interesados en el proyecto a:
Gobierno Regional (GR-Tumbes).- Es el rgano encargado de ejecutar el proyecto de inversin
de acuerdo a las normas tcnicas de construccin y normas del MINEDU.
Direccin Regional de Educacin (DRET).- Tiene como objetivo la de supervisar y asegurar
que el servicio de educacin en los niveles de primaria-secundaria- bsico regular se brinde en
ptimas condiciones en todas las instituciones educativas de la regin.
Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL-Tumbes).- Es la responsable de gestionar y
mantener en ptimas condiciones las instituciones educativas en todos sus componentes:
infraestructura, personal, material educativo, entre otros que garantice el ptimo desarrollo del
servicio educativo.
Directora y docentes.- Encargado de gestionar la elaboracin y ejecucin del proyecto as
como tambin administrar los recursos de la institucin educativa para asegurar el adecuado y
eficiente servicio educativo.
Asociacin de Padres de Familia (APAFA).- La APAFA tiene la responsabilidad de participar en
todas las actividades relacionadas al servicio educativo, as como tambin tiene el compromiso
de cuidar y mantener en ptimas condiciones la infraestructura, mobiliario entre otros
componentes entregados en el proyecto.
UNIDAD
FORMULADORA
Alumnos beneficiarios.- Son los principales beneficiarios del proyecto, tienen el inters de
recibir un servicio educativo de calidad de acuerdo a las normas sectoriales de educacin en
cuanto a infraestructura, enseanza, material educativo y equipamiento se refiere.
Se puede verificar mediante la documentacin adjunta en anexos, la gestin realizada por la directora y
la APAFA de dicha institucin educativa, para solucionar el problema de la deficiente cobertura en
atencin a la educacin bsica regular en la I.E. N001. Tambin se encuentra en anexos los
documentos de compromiso firmado por las entidades involucradas, tal ese el caso del compromiso de
Operacin y Mantenimiento del proyecto durante su vida til firmada por el director de la UGEL
Tumbes.
Cuadro N 76
Matriz de Involucrados
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS
INTERESES
ESTRATEGIAS
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
BENEFICIARIOS DIRECTOS
ALUMNOS
Inadecuados
Contar con ambientes
ambientes educativos
educativos equipados
y escaso
para acceder a una mejor
equipamiento.
educacin.
Contribuir al cuidado
de los ambientes,
mobiliario y material
educativo a
entregarse.
Participar activamente
en el desarrollo de las
clases aprovechando
los recursos existentes.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS
Mantenerse
Sus hijos no reciben
servicios educativos
APAFA
de acuerdo a
estndares del sector
educacin.
organizados para as
Sus hijos reciben
gestionar y vigilar
servicios educativos de
que los recursos
acuerdo a estndares del
entregados se
sector educacin.
utilicen en beneficio
de la educacin de
Compromiso de cuidar
y mantener en ptimas
condiciones los
componentes del
proyecto.
sus hijos.
PERSONAL
DOCENTE
No se cuentan con las
Contar con las
Participa y brindar
Vigilancia y
herramientas
herramientas necesarias
informacin veraz y
participacin en las
necesarios para el
para realizar de forma
relevante para la
diferentes etapas del
UNIDAD
FORMULADORA
desarrollo de las
correcta las actividades
elaboracin del
actividades
educativas.
proyecto.
proyecto.
educativas.
ENTIDADES
Bajos niveles de
GOBIERNO
REGIONAL DE
TUMBES
educacin en la
poblacin estudiantil
de la regin
Mejorar los niveles de
Compromiso de buscar
responsabilidad de
financiamiento y brindar
brindar un adecuado
facilidades para la
educacin de la poblacin servicio educativo a

estudiantil de la regin.
ejecucin del proyecto
la poblacin
en beneficio de la
estudiantil de la
poblacin estudiantil de
regin.
la regin.
Promueve las
Servicio educativo de
DRET
Comparte la
la institucin
Mejorar la calidad del
educativa N001 no
servicio educativo de la
cumple con
institucin educativa
estndares
N001.
sectoriales de calidad.
polticas del
ministerio de
educacin en todos
los niveles de
Prioriza la ejecucin del

proyecto.
educacin dentro sus

competencias.
Gestin educativa
para la mejora de la
capacidad instalada
UGEL TUMBES
Necesidad de mejorar
Mejorar las condiciones
los servicios
para desarrollar los
educativos de la
servicios educativos de la
N001.
N001.
y cobertura del
alumnado con un
Prioriza el proyecto y
adecuado
firma el compromiso de
planeamiento,
operacin y
organizacin,
mantenimiento.
direccin y control
orientado a la mejora
del acceso de la
poblacin escolar.
Fuente: Trabajo de campo

Elaboracin: Equipo Tcnico
3.2
UNIDAD
FORMULADORA
DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSA Y EFECTO
Del anlisis realizado, considerando la informacin de la matriz de involucrados y del trabajo de

campo, se identific como problema central:
inadecuados servicios educativos
Anlisis de causas
El problema tiene las siguientes causas:
Causas directas:
Inadecuadas prcticas pedaggicas.
Inadecuada gestin de los servicios educativos.
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo.
Causas indirectas
Deficiente capacidad pedaggica de los docentes.
Deficiente implementacin de procesos de gestin en la institucin educativa.
Mobiliario y equipo insuficiente y obsoleto.
Insuficiente e inadecuada infraestructura educativa.
Anlisis de efectos
Los efectos del problema son los siguientes:
Efectos directos:
Desercin escolar.
Alumnos en recuperacin pedaggica.
Alumnos con atraso escolar.
Efectos indirectos
Bajos niveles de ingresos futuros.
Efecto final
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundaria de la I.E. N001
Jos Lishner Tudela.
UNIDAD
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rbol de causas y efecto

EFECTO FINAL
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundaria de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela.
EFECTO INDIRECTO
Bajos niveles de ingresos futuros.
EFECTO DIRECTO
Desercin escolar.
EFECTO DIRECTO
Alumnos en recuperacin pedaggica.
EFECTO DIRECTO
Alumnos con atraso escolar.
PROBLEMA CENTRAL
Poblacin estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela con inadecuados servicios educativos
CAUSA DIRECTA
Inadecuadas prcticas
pedaggicas.
CAUSA INDIRECTA
Deficiente capacidad
pedaggica de los docentes.
CAUSA DIRECTA
Inadecuada gestin de los
servicios educativos.
CAUSA INDIRECTA
Deficiente implementacin de procesos
de gestin en la institucin educativa.
CAUSA DIRECTA
Inadecuadas condiciones fsicas
para brindar el servicio educativo.
CAUSA INDIRECTA
Mobiliario y equipo
insuficiente y obsoleto.
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente e inadecuada
infraestructura educativa.
UNIDAD
FORMULADORA
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Del anlisis correspondiente sobre la problemtica se defini como objetivo central:
adecuados servicios educativos
Anlisis de Medios
El objetivo tiene los siguientes medios:
Medios directo
Adecuadas prcticas pedaggicas.
Adecuada gestin de los servicios educativos.
Adecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo.
Medios fundamentales
Aumento de la capacidad pedaggica de los docentes.
Eficiente implementacin de procesos de gestin en la institucin educativa.
Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
El objetivo tiene los siguientes fines:

Fin Directo
Disminucin de la desercin escolar.
Disminucin de alumnos en recuperacin pedaggica.
Disminucin del atraso escolar.
Fin indirecto
Altos niveles de ingresos futuros.
Fin ltimo
Incrementar el logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundario de la I.E.
N001 Jos Lishner Tudela.
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rbol de causas y efecto

FIN LTIMO
Incrementar el logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundaria de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela.
FIN INDIRECTO
Altos niveles de ingresos futuros.
FIN DIRECTO
Disminucin de la desercin escolar.
FIN DIRECTO
Disminuir alumnos en recuperacin pedaggica.
FIN DIRECTO
Disminucin del atraso escolar.
OBJETIVO CENTRAL
Poblacin estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela con adecuados servicios educativos
MEDIO DIRECTO
Adecuadas prcticas
pedaggicas.
MEDIO FUNDAMENTAL
Aumento de la capacidad
MEDIO DIRECTO
Adecuada gestin de los servicios
educativos.
MEDIO FUNDAMENTAL
Eficiente implementacin de procesos
de gestin en la institucin educativa.
MEDIO DIRECTO
Adecuadas condiciones fsicas para
brindar el servicio educativo.
MEDIO FUNDAMENTAL
Mobiliario y equipo
suficiente y en buen
estado.
MEDIO
FUNDAMENTAL
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Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales

Los medios fundamentales son complementarios entre s; por cuanto la solucin al problema
identificado y la necesidad de alcanzar el objetivo del proyecto, plantean la integracin de 5 medios
fundamentales imprescindibles.
Medio fundamental imprescindible N 1, se considera como medio fundamental imprescindible:
Aumento de la capacidad pedaggica de los docentes.
Eficiente implementacin de procesos gestin en la institucin educativa.
Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Identificacin de las acciones
MEDIO FUNDAMENTAL
N 01
Aumento de la capacidad
pedaggica de los
docentes.
MEDIO FUNDAMENTAL
N 02
Eficiente implementacin
de procesos gestin en la
MEDIO FUNDAMENTAL
N 02
Mobiliario y equipo
suficiente y en buen estado.
MEDIO FUNDAMENTAL
N 03
ACCIN N 01
Capacitacin para los docentes en estrategias
pedaggicas en la institucin educativa.
ACCIN N 02
pedaggicas en local particular
ACCIN N 03
Talleres para la construccin participativa de los
documentos de gestin en la institucin educativa.
ACCIN N 04
documentos de gestin en local particular.
ACCIN N 05
Adquisicin de mobiliario para los ambientes
pedaggicos, complementarios y administrativos.
ACCIN N 06
Adquisicin de equipos para los ambientes
ACCIN N 07
Construccin de aulas pedaggicas, complementarias
y servicios administrativos.
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Anlisis de la interrelacin de las acciones

De acuerdo al anlisis de las acciones propuestas identificamos las siguientes relaciones:
ACCIN N 01
pedaggicas en la institucin educativa.
ACCIN N 02
pedaggicas en local particular.
ALTERNATIVA
01
ACCIN N 03
documentos de gestin en la institucin educativa.
ACCIN N 04
documentos de gestin en local particular.
ALTERNATIVA
02
ACCIN N 05
Adquisicin de mobiliario para los ambientes
ACCIN N 06
Adquisicin de equipos para los ambientes
ACCIN N 07
Construccin de aulas pedaggicas, complementarias
y servicios administrativos.
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Las acciones se relacionan de la siguiente manera:

ACCIN N 01 y ACCIN N 03 son acciones mutuamente excluyentes con la ACCIN N 02 y
ACCIN N 04.
ACCIN N 05, ACCIN N 06 y ACCIN N 07: Son complementarias entre s.
Al tener acciones mutuamente excluyentes podemos inferir que existen dos alternativas de solucin.
ALTERNATIVA 01:
educativa.
administrativos.
administrativos.
UNIDAD
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ALTERNATIVA 02:
Accin 02: Capacitacin para los docentes en estrategias pedaggicas en local particular.
Accin 04: Talleres para la construccin participativa de los documentos de gestin en local
particular.
administrativos.
administrativos.
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CAPITULO IV
FORMULACIN
UNIDAD
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CAPITULO IV
FORMULACIN
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN:
De acuerdo a la naturaleza del PIP, se ha proyectado como horizonte de evaluacin una vida til de 10
aos Periodo Ex post, periodo donde se genera los beneficios. La etapa de inversin est dada por el
ao 0 comprende el tiempo en donde se realiza todas las actividades para la ejecucin del proyecto,
para este caso es de 20 meses, las actividades a desarrollarse son proceso de adjudicacin de
expediente tcnico, elaboracin del expediente tcnico, proceso de adjudicacin de los componentes
del proyecto y ejecucin de los componentes del proyecto.
Grafico N 77
Fases del proyecto de inversin pblica
FASES.
Unidad.
Cantidad.
PREINVERSION.
Das
50
INVERSION.
Meses
16
Proceso de adjudicacin de expediente tcnico.
Meses
Expediente tcnico.
Meses
Proceso de adjudicacin de los componentes.
Meses
Meses
10
Aos
10
Aos
10
Componente 01: Aumento

de
la
capacidad
Componente 02: Eficiente implementacin de

procesos gestin en la institucin educativa.
Componente 03: Mobiliario y equipo suficiente y en
buen estado.
Componente 04: Suficiente
POST INVERSION.
Operacin y mantenimiento.
Fuente: Trabajo de gabinete
adecuada
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4.2. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA.

4.2.1 Anlisis de la demanda
La poblacin que demanda una adecuada atencin educativa es la poblacin de la Institucin
Educativa N001 JOSE LISHNER TUDELA , es la poblacin de nios y nias comprendidas entre las
edades de 6 - 11 y de 12 a 16 aos en edad de asistir a una institucin educativa del nivel Primaria y
Secundaria.
Demanda potencial
La demanda potencial est representada por la poblacin entre las edades normativas tanto para nivel
educacin Primaria nivel secundaria que estn entre las edades de 6 a 11 aos y 12 a16 aos
respectivamente, la demanda potencial ha sido proyectada teniendo como referencia la tasa de
crecimiento poblacional del distrito de Tumbes por edades.
Cuadro N 78
Tasa de crecimiento
POBLACIN
6-11 AOS
12-16 AOS
1993
10,726
8,421
2007
11,107
9,578
% POBLACIN TOTAL 2007

11.68%
10.07%
T.C.
0.25%
0.92%
Fuente: INEI.
Cuadro N 79
Poblacin demandante potencial Primaria
NIVEL
EDUCATIVO
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
6 aos
0.25%
1,847
1,852
1,856
1,861
1,866
1,870
1,875
1,880
1,884
1,889
1,894
1,898
7 aos
0.25%
1,875
1,879
1,884
1,889
1,893
1,898
1,903
1,908
1,912
1,917
1,922
1,927
8 aos
0.25%
2,172
2,178
2,183
2,189
2,194
2,200
2,205
2,211
2,216
2,222
2,227
2,233
9 aos
0.25%
1,979
1,984
1,989
1,994
1,999
2,004
2,009
2,014
2,019
2,024
2,029
2,034
10 aos 11 aos
0.25%
0.25%
1,724
1,766
1,729
1,771
1,733
1,775
1,737
1,780
1,742
1,784
1,746
1,789
1,750
1,793
1,755
1,797
1,759
1,802
1,763
1,806
1,768
1,811
1,772
1,816
Total
11,364
11,392
11,421
11,449
11,478
11,506
11,535
11,564
11,593
11,622
11,651
11,680
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 80
Poblacin demandante potencial Secundaria
NIVEL
EDUCATIVO
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
12 aos
0.92%
2,126
2,146
2,166
2,186
2,206
2,226
2,247
2,268
2,289
2,310
2,331
2,353
13 aos
0.92%
1,923
1,941
1,958
1,977
1,995
2,013
2,032
2,051
2,070
2,089
2,108
2,127
14 aos
0.92%
1,879
1,896
1,914
1,931
1,949
1,967
1,985
2,004
2,022
2,041
2,060
2,079
15 aos
0.92%
1,612
1,627
1,642
1,657
1,672
1,688
1,703
1,719
1,735
1,751
1,767
1,784
16 aos
0.92%
1,891
1,908
1,926
1,944
1,962
1,980
1,998
2,016
2,035
2,054
2,073
2,092
Total
9,430
9,518
9,606
9,694
9,784
9,874
9,965
10,057
10,150
10,244
10,339
10,434

Demanda efectiva sin proyecto
La demanda efectiva sin proyecto es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente
asiste a la Institucin Educativa N 001 que est siendo uso de los servicios educativa antes de realizar
la intervencin. Para la proyeccin de la demanda, en primer lugar se ha calculado la tasa de
matrculas por cada nivel de educacin, para ello se ha utilizado las matrculas del periodo 2010-2014,
siendo la tasa de crecimiento de matrculas la siguiente:
Cuadro N 81
Poblacin demandante potencial Primaria
TC Matriculados Primaria
TC Matriculados Secundaria
-2.87%
0.79%

Para el caso de la demanda del nivel primario se ha utilizado la tasa de crecimiento poblacional de 0-6
aos de edad, la cual es de 0.25%; ya que la tasa de matriculados de primaria es negativa. La tasa de
crecimiento tanto de primaria como secundaria ser aplicada solo a los alumnos del primer grado de
primaria y primer ao de secundaria, estos alumnos pasaran cada ao al siguiente grado hasta lograr el
ltimo grado por cada el nivel educativo.
UNIDAD
FORMULADORA
En segundo lugar se procedi analizar las actas de evaluacin, de las cuales se obtuvo los indicadores
de alumnos desaprobados, retirados, recuperacin, pedaggica y trasladados, tanto para el nivel
primario y secundario. La sumatoria de estos indicadores ser restada a la demanda proyectada (salvo
el primer grado de primaria y secundaria), as obtenemos que solo el 87% y 59% de los alumnos
matriculados de nivel primaria y secundaria recibe un adecuado servicio.
Cuadro N 82
Indicadores de eficiencia alumnos del nivel primario
Desaprobados
Retirados
Traslado
2.7%
0.9%
7.6%
1.9%
Sumatoria de
indicadores
13%

Cuadro N 83
Indicadores de eficiencia alumnos del nivel secundario
Desaprobados
6.7%
Retirados
3.2%
29.3%
Traslado
1.5%
Sumatoria de
indicadores
41%

Cuadro N 84
Demanda efectiva sin proyecto Primaria
GRADO
2010 2011 2012 2013 2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25%
1ERO
GRADO
113 107 101
62
97
2DO GRADO
142
136 113 108
94
3ER GRADO
127
119 122 112
99
4TO GRADO
109 112 116 122 116
5TO GRADO
120 115 114 119 113
6TO GRADO
TOTAL
127 106 121 113 119

738 695 687 636 638
97
97
97
97
97
97
97
97
97
97
97
13%
84
13%
82
13%
86
13%
101
13%
98
548
13%
84
13%
73
13%
71
13%
75
13%
88
488
13%
84
13%
73
13%
64
13%
62
13%
65
445
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
54
428
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423
13%
84
13%
73
13%
64
13%
56
13%
49
423

UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 45

Cuadro N 85
Demanda efectiva sin proyecto Secundaria
GRADO
1ERO
GRADO
2DO
GRADO
3ER
GRADO
4TO
GRADO
2010 2011 2012 2013 2014
97
85
61
66
93
73
70
66
82
92
68
63
85
73
82
53
96
82
64
80
5TO
47 59 58 43 48
GRADO
TOTAL 356 361 363 336 370
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79%
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
57
58
58
59
59
60
61
61
62
62
63
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
49
34
34
34
35
35
36
36
36
37
37
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
38
29
20
20
20
21
21
21
21
21
22
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
41%
47
23
17
12
12
12
12
12
12
12
12
288
242
228
225
227
230
233
234
236
238
241

UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N 46

Demanda efectiva con proyecto
La demanda efectiva con proyecto es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente
asiste a la Institucin Educativa N 001 que har uso de los servicios educativos despus de haber
realizado la intervencin; es decir cuando todos los alumnos reciban el servicio en las mejores
condiciones posibles de acuerdo a los estndares normativos del sector educacin y se logre el fin
ltimo del proyecto que es Incrementar el logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y
secundaria de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela.
Para la proyeccin de la demanda con proyecto se han asumido los mismos parmetros utilizados para
determinar la demanda sin proyecto, la diferencia entre una y otra es que el proyecto busca reducir en
90% los indicadores de alumnos desaprobados, desercin o retirados y recuperacin pedaggica. El
indicador traslado es una variable independiente la cual no podemos controlar debido a que existen
diferentes factores para que los alumnos se trasladen, por ello lo hemos mantenido constante.
Cuadro N 86
Poblacin demandante efectiva sin proyecto Secundaria
Desaprobados
0.0%
SUMATORIA
Retirados
0.9%
2.8%

Recuperacin
pedaggica
Traslado
0.0%
1.9%
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 87
Demanda efectiva con proyecto Primaria
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014
1ERO
113 107 101
GRADO
85
97
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25%
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
2DO
GRADO
142
136 113 108
94
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
3ER
GRADO
127
119 122 112
99
91
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
4TO
109 112 116 122 116
GRADO
96
88
88
89
90
91
92
93
94
95
96
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
5TO
120 115 114 119 113
GRADO
113
93
85
85
86
87
88
89
90
91
92
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
6TO
127 106 121 113 119
GRADO
TOTAL 738 695 687 659 638
110
110
90
82
82
83
84
85
86
87
88
602
576
551
547
552
558
564
570
576
582
588

Grfico N 47

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 88
Poblacin efectiva con proyecto Secundaria
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014
1ERO
164 157 138 144 161
GRADO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79%
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%
2DO
GRADO
144
123 155 123 139
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%
3ER
GRADO
102
118 114 139 108
132
146
147
148
149
150
151
152
152
153
154
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%
4TO
111 112 107
GRADO
89
135
103
126
139
140
141
142
143
144
145
145
146
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%
5TO
GRADO
79
100
97
73
81
129
98
120
132
133
134
135
136
137
138
138
TOTAL 600 610 611 568 624
679
687
725
741
746
751
756
761
765
769
773

Grfico N 48

UNIDAD
FORMULADORA
4.2.2 Anlisis de la oferta.

Oferta actual
Lo que se debe analizar es la capacidad de oferta actual del servicio educativo.
En este punto
analizaremos la oferta por el lado de los Recursos Humanos, Gestin del servicio, Mobiliario y Equipo
e Infraestructura educativa.
A.- Oferta delos recursos humanos.
La institucin educativa N001 Jos Lishner Tudela, cuenta con 1 directora, 1 sub Directoras de
Primaria, 1 sub Directora de formacin General. En la plana docente dicha institucin cuenta con 26
docentes en modalidad de nombrado, 1 docente en modalidad de contrato en el nivel de primaria. Por
otro lado en el nivel secundario dicha institucin cuenta con 29 docentes con modalidad de nombrado y
1 en modalidad de contrato, 3 auxiliares y 1 tcnico en deporte contratado.
A continuacin mencionaremos el personal jerrquico que cuenta dicha institucin.
Cuadro N 89
Personal jerrquico
N Ord
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
MODALIDAD
01
MACEDA GARRIDO, Yessica Mercy
DIRECTORA
NOMBRADA
02
NOBLECILLA BRAVO, Mnica

Mercedes
SUB DIRECTORA
PRIMARIA
NOMBRADA
03
NEYRA RODRIGUEZ, Mara Isabel
SUB DIRECTORA DE
FORMACION GENERAL
NOMBRADA

Si bien es cierto el 74% de los docentes de Primaria han recibido capacitacin, el 10.3% de los
alumnos son desaprobados o repiten el ao, entonces podemos inferir que existe un problema de
pedagoga por eso es importante reforzar las estrategias y la didctica de enseanza en los docentes
de nivel primaria. En cuanto a cantidad de docentes estara faltando el docente encargado del rea
innovacin tecnolgica.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 90
Personal docente primaria
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
APELLIDOS Y
NOMBRES
CARGO
CESPEDES
CARRILLO, Maria
Socorro
DOCENTE
IZQUIERDO
BALLADARES,
Elayda Maritza
DOCENTE
PEA GODOS,
Nancy Marbel
ACOSTA
ALDANA, Cecilia
Maria
CESPEDES
GARCIA, Beatriz
Epifania
HERNANDEZ
VARGAS, Lucero
Maritza
CABRERA
CABRERA,Karina
del Rocio
URBINA
MORAN, Susy
Ines
INFANTE
RAMIREZ, Nilda
Haidee
SEMINARIO
MACEDA, Jesus
Maria
MODALIDAD
NOMBRADA
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
DOCENTE
NOMBRADA
GUEVARA
MECA, Lilian Elsa DOCENTE
FARIAS
VELASQUEZ,
Olga Eleodora
DOCENTE
PRECIADO
RODRIGUEZ,
Marcelina
DOCENTE
MEDINA OTERO,
Deysi Marilu
DOCENTE
GINOCHIO
CORDOLUPE,
DOCENTE
NOMBRADA
NOMBRADA
NOMBRADA
NOMBRADA
NOMBRADA
HORAS
DE
REMUNERACION TRABAJO
30 HORAS
POR
S/. 2.296,86
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.710,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.710,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 2.100,00
SEMANA
30 HORAS
POR
S/. 1.554,00
SEMANA
30 HORAS
S/. 1.554,00
POR
GRADO Y
SECCIN
1 A
1B
1C
1D
2A
2B
2C
2D
3A
3B
3C
3D
4A
4B
4C
16
17
18
UNIDAD
FORMULADORA
LIDUBINA
ARMESTAR
AMAYA, Flora
Georgina
JARA
RODRIGUEZ,
Santos Daniel
PALACIOS
DIOSES, Mary
Luz
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
21
VERA PEREZ,
DENISI
SILVA
REBOLLEDO,
Alicia Manuela
RENTERIA
CHORE, Carmen
Rosa
22
GARCIA GONZA,
Aura
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
23
FOX OLAYA,
Maria Lourdes
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.554,00
19
20
25
ROQUE RUEDA,
Hugo
MEJIA
BENAVIDES,
Anibal
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 2.100,00
26
SALCEDO LOPEZ,
Julio Amador
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.700,00
27
MERINO LAZO,
Luz Aurora
CONTRATADA
S/. 1.300,00
24
DOCENTE
SEMANA
30 HORAS
POR
SEMANA
4D
30 HORAS
POR
SEMANA
5A
30 HORAS
POR
SEMANA
5B
30 HORAS
POR
SEMANA
5D
30 HORAS
POR
SEMANA
6A
30 HORAS
POR
SEMANA
6B
30 HORAS
POR
SEMANA
6D
30 HORAS
PROF.
POR
EDUCACION
SEMANA
FISICA
30 HORAS
POR
PROF. DAID
SEMANA
PRIM
30 HORAS
CONT.
POR
RECURS.
SEMANA
EDUC
30 HORAS
POR
SEMANA
5C
30 HORAS
POR
SEMANA
6C

Los docentes del nivel secundario no cumplen con las horas normadas para el nivel secundario ya que
segn MINEDU la carga laboral debe ser como mnimo 30 horas semanales, en este sentido tenemos
que el 36% de los alumnos repiten de ao o se encuentran en recuperacin pedaggica, con respecto
a la capacitacin de los docentes de secundaria el 72% de ellos han recibido capacitacin.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 91
Personal docente secundaria
APELLIDOS Y
NOMBRES
CARGO
MODALIDAD
01
MORAN
BOYER,
Celinda
DOCENTE
NOMBRADA
02
HERNANDEZ
VARGAS, Gina
DOCENTE
NOMBRADA
03
SARANGO
MORAN, Lili
DOCENTE
NOMBRADA
04
DE LA CRUZ
LOZADA,
Alicia
DOCENTE
NOMBRADA
05
MORALES
MARCHAN,
Karen
DOCENTE
NOMBRADA
06
MANCILLA
ORTIZ, Blgica
DOCENTE
NOMBRADA
07
SILVA SILUPU,
Olegario
DOCENTE
NOMBRADA
08
BARRETO
SALINAS,
Sonia
DOCENTE
NOMBRADA
09
MOGOLLON
TURPO,
Rosario
DOCENTE
NOMBRADA
10
CORNEJO
ALAMO,
Lizbet
DOCENTE
NOMBRADA
11
GARCIA
BARRETO,
Margarita
DOCENTE
NOMBRADA
HORAS
DE
REMUNERACION TRABAJO
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.400,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.400,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.400,00
SEMANA
26
HORAS
POR
S/. 1.300,00
SEMANA
ESPECIALIDAD
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
UNIDAD
FORMULADORA
12
AREBALO
CORDOVA,
Maclovia
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
13
CARRILLO
RENTERIA,
Manuel
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
14
GONZALES
MEDINA,
Maribel
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.400,00
15
RUMICHE
RUMICHE,
Manuel
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
16
CRUZATE
SANTIAGO,
Fernando
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
18
ZAVALETA
GAYTAN,
Ricardo
ASCUE
GUERRERO,
Mara del
Carmen
19
LADINES
ROSILLO,
Jackeline
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
20
NEYRA
MALDONADO,
Maritza
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
21
ORDINOLA
GUITIERREZ,
Delia
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
22
SEVERINO
YACILA, LESLIE
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
CONTRATADO
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
17
23
24
MEDINA
DIOS, Mrio
Jhony
GINES
MOROCHO,
Noem
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.400,00
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
CIENCIA SOCIALES
CIENCIA SOCIALES
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
EDUCACION PARA
EL TRABAJO
UNIDAD
FORMULADORA
25
INFANTE
CISNEROS,
Rossani
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.400,00
26
MEDINA
AGUAYO, Alex
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
27
CALIZAYA
QUEVEDO,
Tarcila
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
28
CARRASCO
CASARIEGO,
Soledad
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
29
SEVERINO
MORAN,
Leonardo
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
30
PANTA
MARCHAN,
Edwin
DOCENTE
NOMBRADA
S/. 1.300,00
31
SALDARRIAGA AUXILIAR
ALVAREZ,
DE
Jhonny
EDUCACION NOMBRADO
S/. 1.099,00
32
SANCHEZ
GALLO, Luz
Mara
AUXILIAR
DE
EDUCACION NOMBRADO
S/. 1.099,00
33
CORTEZ
CARRASCO,
Cleyder
AUXILIAR
DE
EDUCACION NOMBRADO
S/. 1.099,00
34
HEREDIA
DIOSES,
Augusto
TECNICO
DEPORTIVO CONTRATADO
S/. 1.300,00

SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
26
HORAS
POR
SEMANA
EDUCACION PARA
EL TRABAJO
EDUCACION FISICA
EDUCACION FISICA
INGLES
RELIGION
RELIGION
AUX DE
EDUCACION
AUX DE
EDUCACION
AUX DE
EDUCACION
TECNICA DEPORTE
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 92
Personal administrativo
N
Ord.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
APELLIDOS Y
CARGO
NOMBRES
DE LA CRUZ
Auxiliar de
TORRES, Hilda
Biblioteca
Azucena
SULLON
Auxiliar de
YESQUEN, Doris
Biblioteca
Maritza
RODRIGUEZ
LOPEZ, Jeissi
Secretaria
Idalina
AMAYA
CHORRES,
Oficinista
Julissa
Esperanza
MOGOLLON
Auxiliar de
SOCOLA, Jesus
Biblioteca
Mercedes
OLAVARRIA
HERRERA,
Banco de Libro
Elizabet
SILVA BALDERA,
Victoria
HERRERA
CHAMORRO,
Mercy Flor
BENITES
ESPINOZA,
Martin
TRELLES PEA,
Aldris Colling
GARCIA
OCHOA, Pedro
Alberto
CALDERON DE
MALMACEDA,
Elvy
MODALIDAD
REMUNERACION
NOMBRADA
749,00
NOMBRADA
749,00
NOMBRADA
749,00
NOMBRADA
705,00
NOMBRADA
705,00
NOMBRADA
705,00
Auxiliar de
Laboratorio
NOMBRADA
750,00
Auxiliar de
Laboratorio
NOMBRADA
705,00
Auxiliar de
Laboratorio
NOMBRADA
694,00
Programador
de Sistema
NOMBRADA
705,00
Trabajador de
Servicio II
NOMBRADA
694,00
Trabajador de
Servicio II
NOMBRADA
694,00
13
LOPEZ MECA,
Freddy
Trabajador de
Servicio II
NOMBRADA
694,00
14
PALACIOS
SOTO, Ulises
Trabajador de
Servicio II
CONTRATADO
694,00
15
PRECIADO
RODRIGUEZ,
Trabajador de
Servicio II
CONTRATADA
694,00
HORAS DE
TURNO
TRABAJO
40 HORAS
POR
MAANA
SEMANA
40 HORAS
POR
TARDE
SEMANA
40 HORAS
POR
MAANA
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
TARDE
TARDE
MAANA
MAANA
MAANA
TARDE
TARDE
16
17
UNIDAD
FORMULADORA
Dionelly
GRANDA
HERRERA,
Miguel
LACHI
RAMIREZ,
Segundo Angel
Trabajador de
Servicio II
NOMBRADA
694,00
Trabajador de
Servicio III
NOMBRADA
694,00
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
40 HORAS
POR
SEMANA
NOCHE
NOCHE

B.- Oferta de gestin del servicio.

Durante la visita a la institucin educativa y la encuesta aplicada a los docentes se pudo conocer que la
institucin educativa cuenta con Consejo Educativo Institucional (CONEI), Asociacin de Padres de
Familia (APAFA), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento
Interno (RI), pero no cuenta con el documento de Gestin Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa (PCI).
Cuadro N 93
Documentos de Gestin
Unidad
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa

(PCI).
1
UNIDAD
FORMULADORA
C.- Oferta de mobiliario y equipo.

En cuanto al equipo que cuenta esta institucin podemos manifestar que estn en estado de
obsolescencia. Es importante mencionar en temas de ampliacin de equipamiento han existido dos en
proyectos de inversin tanto para el nivel de primaria y secundaria como mejoramiento del servicio
educativo para el incremento de la capacidad de comprensin lectora y razonamiento lgico
matemtica de los estudiantes de educacin primaria en la regin tumbes y mejoramiento del servicio
educativo para el incremento de la capacidad de comprensin lectora y razonamiento lgico
matemtica de los estudiantes de educacin primaria en la regin tumbes 2 en donde se han
implementado con equipos a esta instituciones la cual se encuentra en buen estado, en este caso no
se intervendr en equipamiento
Cuadro N 94
Mobiliario
MOBILIARIO POR AMBIENTES
MOBILIARIO EN AULAS
MESA
SILLAS
SILLAS DE FIERRO
MESAS DE COMPUTO INDIVIDUAL(
MARRON)
BIBLIOTECA
MESAS GRANDES
ESTANTES DE METAL
DIRECCION
ESCRITORIO DE METAL
ESTANTES DE MADERA
BUENO
REGULAR
MALO
TOTAL
200
200
430
430
70
630
630
70
35
35
10
10
15
2
9
1
2
9
2
2
1
2
1
2
2
1

15
Segn acta de entrega de componentes de estos proyectos, se puede visualizar en anexos.
1
4
1
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 95
Equipo Secundaria
N
DESCRIPCION
CODIGO/SERIE
ESTADO
MODELO
COLOR
CANTIDAD
OBSERVACION
PC PORTATIL
SHC933018F3
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC92500934
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC92500961
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC9330180A
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC93301976
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC92500946
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC933019F6
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC93301A6A
BUENO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC925007FC
BUENO
X0-1
VERDE
10
PC PORTATIL
SHC925008E3
BUENO
X0-1
VERDE
11
PC PORTATIL
SHC9250091B
BUENO
X0-1
VERDE
12
PC PORTATIL
SHC9250092F
BUENO
X0-1
VERDE
13
PC PORTATIL
SHC9250092C
BUENO
X0-1
VERDE
14
PC PORTATIL
SHC9250095E
BUENO
X0-1
VERDE
15
PC PORTATIL
SHC92500839
BUENO
X0-1
VERDE
16
PC PORTATIL
SHC9330082D
BUENO
X0-1
VERDE
17
PC PORTATIL
SHC93301806
BUENO
X0-1
VERDE
18
PC PORTATIL
SHC933007DD
BUENO
X0-1
VERDE
19
PC PORTATIL
SHC933017E7
BUENO
X0-1
VERDE
20
PC PORTATIL
SHC93301A64
BUENO
X0-1
VERDE
21
PC PORTATIL
SHC933016FD
BUENO
X0-1
VERDE
22
PC PORTATIL
SHC93301A4B
BUENO
X0-1
VERDE
23
PC PORTATIL
SHC93301783
BUENO
X0-1
VERDE
24
PC PORTATIL
SHC933012C1
BUENO
X0-1
VERDE
25
PC PORTATIL
SHC933018D6
BUENO
X0-1
VERDE
26
PC PORTATIL
SHC9330073A
BUENO
X0-1
VERDE
27
PC PORTATIL
SHC933017D2
BUENO
X0-1
VERDE
28
PC PORTATIL
SHC93301A2C
BUENO
X0-1
VERDE

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 96
Equipo Primaria
N DESCRIPCION
1 PC PORTATIL

CODIGO/SERIE ESTADO MODELO COLOR CANTIDAD
SHC92500928
MALO
X0-1
VERDE
1
PC PORTATIL
SHC933018A9
MALO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC93301A23
MALO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC9250053C
MALO
X0-1
VERDE
PC PORTATIL
SHC925005C7
MALO
X0-1
VERDE
6
7
8
9
10
11
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
PC PORTATIL
SHC9250093D
SHC92500945
SHC933018D3
SHC9330171F
SHC93301A5F
SHC93300671
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
MALO
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
X0-1
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
1
1
1
1
1
1
OBSERVACION
ESTADO
APAGADO TEMPORAL
MALO
SE REINICIA O SE
APAGA
MALO
APAGADO TEMPORAL
MALO
PAMTALLA
DISTORSIONADA
MALO
CUANDO SE CALIENTA
SE APAGA
MALO
SE CUELGA EL SISTEMA MALO
SE CUELGA EL SISTEMA MALO
PANTALLA CON RAYAS
MALO
PROBLEMA DE CARGA
MALO
PROBLEMA DE CARGA
MALO
PROBLEMA DE CARGA
MALO
Fuente: Trabajo de campo Lista de Equipo.

En cuanto a materiales educativos estos se encuentran en buen estado. La carencia de materiales es
por libros de matemtica, literatura, comunicaciones, ciencias y entre otros, que si bien es cierto existen
estos han sido mojados por la lluvia, en la mayora no se puede visualizar el texto y en peor de los
casos se han perdido ya que no cuenta con un ambiente adecuado en donde los alumnos puedan
practicar la lectura.
Cuadro N 97
Materiales de Concreto Lego Data
N
DESCRIPCION
LEGO DACTA EDUCATION-COLOR ROJO (

CATALOGO VERDE A A LA H;39)
2
3
LEGO DACTA EDUCATION-WEDO-COLOR

BLANCO- ROBOTICA
LEGO EDUCATION (6 PIEZAS) SOLAR
PANEL,ENERGY METER,LIGHTS,EXTENSION
WIRW,BLADE I ENLICES6
Fuente: Trabajo de campo Lista de materiales.

CODIGO/SERIE CANTIDAD
ESTADO
BUENO REGULAR MALO
9630
9580
9688
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 98
Otros Materiales
N
DESCRIPCION
CODIGO/SERIE
CANTIDAD
Tablero de toma corriente con cinco

toma corriente c/u
Gua de toma corriente
Manual de desarrollo de la xo
Gua didctica de taller de capacitacin

docente en robtica educativa
Construyendo modelos de robtica con
xo y wedo
4
5
BUENO
ESTADO
REGULAR
MALO

Cuadro N 99
N
1
2
3
4
5
6
MDULO DE MATERIAL MANIPULATIVO

Descripcin
Contenido
Balanza tipo Roberval
3
colchonetas compactas
2
colchonetas blandas
2
Cronmetros
1
Flautas
4
Cajones Acsticos
1
Modulo
1
1
1
1
1
1

Cuadro N 100
Mdulo de Material audio visual
MDULO DE EQUIPOS
AUDIOVISUALES
OFERTA
ACTUAL
Sistema de audio
Libros
3
3
133

SITUACIN
Bueno
Regular
x
x
x
x
x
x
Malo
UNIDAD
FORMULADORA
E.- Oferta de infraestructura fsica.

Infraestructura de la Institucin Educativa presenta las siguientes caractersticas:
Cuadro N 101
Infraestructura educativa
BLOQUE
NIVEL
1 er. Piso
BLOQUE
01
2 do. Piso
1 er. Piso
BLOQUE
02
2 do. Piso
1 er. Piso
BLOQUE
03
2 do. Piso
BLOQUE
04
BLOQUE
1 er. Piso
05
1 er. Piso
TURNO
MAANA
TARDE
1 C 5 D Primaria
Secundaria
1 B 5 A Primaria
Secundaria
1 A 1 A Primaria
Secundaria
Innovacin
Innovacin
Pedaggica Pedaggica
6 D 1 C Primaria
Secundaria
5 D 1 B Primaria
Secundaria
2 A 5 B Primaria
Primaria
2 C 6 C Primaria
Primaria
3 C 5 B Primaria
Secundaria
3 A 3 B Primaria
Secundaria
2 B 2 A Primaria
Secundaria
6 B 2 B Primaria
Secundaria
6 A 2 D Primaria
Secundaria
4 A 3 D Primaria
Secundaria
5 B 2 C Primaria
Secundaria
5 A 3 A Primaria
Secundaria
4 D 4 A Primaria
Secundaria
Ambiente 01
Almacn
Ambiente 02
Almacn
4 B Primaria
4 C Primaria
Laboratorio y
Centro de
2 B Secundaria
4 CSecundaria
-
AULA
REA
OBSERVACIN
ESTADO
Aula 01
50.58 m2
Aulas existentes
Buen estado
Aula 02
Aula 03
Aula 04
50.73 m2
51.96 m2
55.12 m2
55.14 m2
Aulas existentes
Aulas existentes
Aulas existentes
Aulas existentes
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Aula 05
55.54 m2
Aulas existentes
Buen estado
Aula 01
36.72 m2
Aulas existentes
Buen estado
39.02 m2
Aulas existentes
Buen estado
36.72 m2
Aulas existentes
Buen estado
39.72 m2
Aulas existentes
Buen estado
53.85 m2
Aulas existentes
Mal estado
51.12 m2
Aulas existentes
Mal estado
53.02 m2
Aulas existentes
Mal estado
53.85 m2
Aulas existentes
Mal estado
51.12 m2
Aulas existentes
Mal estado
53.02 m2
Aulas existentes
Mal estado
Aula 01
44.25 m2
Aulas existentes
Mal estado
21.78 m2
Aulas existentes
Mal estado
13.16 m2
Aulas existentes
Mal estado
Aula 01
55.52 m2
Aulas existentes
Mal estado
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 05
Aula 06
Aula 02
55.18 m2
58.95 m2
Aulas existentes
Aulas existentes
Mal estado
Mal estado
Mal estado
UNIDAD
FORMULADORA
Recursos
Tecnolgicos
3 B Primaria
1 D Primaria
1 E
Secundaria
5 CSecundaria
2 D Primaria
Mal estado
Aula 01
46.57 m2
Aulas existentes
Mal estado
Aula 01
48.27 m2
Aulas existentes
(mal estado)
Mal estado
3 C Secundaria
Aula 02
46.00 m2
Aulas existentes
(mal estado)
Mal estado
3 D Primaria
1 D Secundaria
Aula 03
55.61 m2
Mal estado
1 er. Piso
Kiosco
Kiosco
Ambiente 01
13.27 m2
1 er. Piso
Almacn
Almacn
Ambiente 01
11.67 m2
Aulas existentes
(mal estado)
Ambiente
habilitado
(permetro =
14.69, longitud
de material
triplay = 4.13)
Ambiente
habilitado
(permetro =
17.80, longitud
de material
triplay = 3.50)
Escalera
Escalera
Al costado
del Bloque
01
18.65 m2
Escalera
existente
Buen estado
Escalera
Escalera
Al costado
del Bloque
02
19.20 m2
Escalera
existente
Mal estado
1 er. Piso
SS.HH.
SS.HH.
Ambiente 01
27.29 m2
1 er. Piso
Biblioteca
Biblioteca
Ambiente 01
51.98 m2
1 er. Piso
Direccin
Direccin
Ambiente 01
21.68 m2
REA VERDE
1 er. Piso
Jardn
Jardn
Ambiente 01
29.12 m2
PATIO
1 er. Piso
Patio
Patio
Ambiente 01
711.71 m2
VEREDAS
1 er. Piso
Vereda
Veredas
Ambiente 01
566.66 m2
BLOQUE
06
KIOSKO
1 er. Piso
1 er. Piso
BLOQUE
ADMINISTRATIVO

Ambiente
existente
Ambiente
habilitado
(permetro =
50.61, longitud
de material
triplay = 16.77)
Ambiente
habilitado
(permetro =
19.39, longitud
de material
triplay = 6.84)
rea verde
existente
Patio (mal
estado)
Veredas
existentes
Mal estado
Mal estado
Buen estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
Mal estado
UNIDAD
FORMULADORA
Oferta optimizada
Lo que se debe analizar es la capacidad de oferta de la que se puede disponer ptimamente con los
recursos disponibles y efectivamente utilizables.
Los recursos ptimos con los que cuenta la
institucin educativa son los siguientes:

A.- Oferta optimizada de los recursos humanos.
La Institucin Educativa Jos Lishner Tudela cuenta con la siguiente plana docente optimizada tanto
para el nivel primario y secundario:
Cuadro N 102
Personal jerrquico
CARGO
DIRECTORA
OFERTA ACTUAL
OFERTA OPTIMIZADA
SUB DIRECTORA PRIMARIA
1
1
1
1
SUB DIRECTORA DE FORMACION GENERAL

Cuadro N 103
Docente requerido para cubrir demanda nivel primario
Demanda Efectiva Proyectada con Proyecto
Ao
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
SEC. REQ
OFERTA
OPTIMIZADA
1er
2do
Grado Grado
98
94
99
95
100
96
101
97
102
98
103
99
104
100
105
101
106
102
107
103
108
104
4
4
4
3er
Grado
91
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
3
4
4to
5to
6to
Docente
Grado Grado Grado complementario
96
113
110 Educacin fsica,
Docente de
88
93
110
DAID, CONT.
88
85
90
RECURS. EDUC.
89
85
82
90
86
82
91
87
83
92
88
84
93
89
85
94
90
86
95
91
87
96
92
88
3
3
3
3
4

Total
283
285
288
291
294
297
300
303
306
309
312
23
27
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 104
Personal docente primaria con adecuadas prcticas pedaggicas
OFERTA ACTUAL
24
CARGO
DOCENTE
OFERTA OPTIMIZADA
0

Cuadro N 105
Docente requerido para cubrir demanda nivel secundario
Ao
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
SEC. REQ
OFERTA
OPTIMIZADA

1er
2do
3er
4to
5to
Docente
Grado Grado Grado Grado Grado complementario
162
153
132
103
129
163
154
146
126
98
164
155
147
139
120
165
156
148
140
132
166
157
149
141
133
Auxiliares y
167
158
150
142
134
tcnica en
deporte.
168
159
151
143
135
169
160
152
144
136
170
161
152
145
137
171
162
153
145
138
172
163
154
146
138
5
679
687
725
741
746
751
756
761
765
769
773
24
34

Cuadro N 106
Personal docente secundaria con adecuadas prcticas pedaggicas
CARGO
DOCENTE
Total
OFERTA ACTUAL
34
OFERTA OPTIMIZADA
0

UNIDAD
FORMULADORA
B.- Oferta optimizada de gestin del servicio.

La oferta optimizada de gestin del servicio se presenta a continuacin:
Cuadro N 107
Gestin del servicio optimizada
DOCUMENTOS DE GESTIN
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCI).
OFERTA
ACTUAL
1
1
1
0
1
1
OFERTA
OPTIMIZADA
1
1
1
0
1
0

C.- Oferta optimizada de mobiliario y equipo.
En cuanto a mobiliario y equipo ptimos con los que cuenta la institucin educativa son los siguientes:
Cuadro N 108
Mobiliario optimizado
MOBILIARIO POR AMBIENTES
MOBILIARIO EN AULAS
MESA
SILLAS
SILLAS DE FIERRO
MESAS DE COMPUTO INDIVIDUAL( MARRON)
BIBLIOTECA
MESAS GRANDES
ESTANTES DE METAL
DIRECCION
ESCRITORIO DE METAL
ESTANTES DE MADERA
ACTUAL
OPTIMIZADA
630
630
70
0
0
0
35
10
15
35
0
0
2
9
2
2
0
9
1
0
1
4
1
0
2
0

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 109
Equipo optimizado
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

DESCRIPCION
OFERTA ACTUAL
OFERTA OPTIMIZADA
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
1
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
PC PORTATIL
1
0
UNIDAD
FORMULADORA
En cuanto a los libros estos son entregados por el ministerio de educacin todos los aos a travs de la
UGEL Tumbes.
Cuadro N 110
Equipo multimedia
MDULO DE EQUIPOS
AUDIOVISUALES
Sistema de audio
Libros
OFERTA
ACTUAL
3
3
133
OFERTA
OPTIMIZADA
3
3
0

D.- Oferta optimizada de infraestructura educativa.
La infraestructura en donde funciona la I.E. Jos Lishner Tudela N001 no es la adecuada para brindar
los servicios educativos, por lo tanto no puede optimizar ninguno de sus ambientes.
Cuadro N 11
Infraestructura educativa optimizada
BLOQUE
NIVEL
1 er.
Piso
BLOQUE
01
2 do.
Piso
1 er.
Piso
BLOQUE
02
2 do.
Piso
BLOQUE 03
1 er.
Piso
TURNO
MAANA
TARDE
5 D 1 C - Primaria
Secundaria
5 A 1 B - Primaria Secundaria
1 A 1 A - Primaria Secundaria
Innovacin
Innovacin
Pedaggica
Pedaggica
1 C 6 D - Primaria
Secundaria
1 B 5 D - Primaria
Secundaria
5 B 2 A - Primaria
Primaria
6 C 2 C - Primaria
Primaria
5 B 3 C - Primaria
Secundaria
3 B 3 A - Primaria Secundaria
2 A 2 B - Primaria
Secundaria
2 B 6 B - Primaria Secundaria
AULA
REA
OFERTA
ACTUAL
OFERTA
OPTIMIZADA
Aula 01
50.58 m2
01
01
50.73 m2
01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
51.96 m2
55.12 m2
55.14 m2
Aula 05
55.54 m2
Aula 01
36.72 m2
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 01
Aula 02
39.02 m2
36.72 m2
39.72 m2
53.85 m2
51.12 m2
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
0
0
UNIDAD
FORMULADORA
Ambiente 01
2 D Secundaria
3 D Secundaria
2 C Secundaria
3 A Secundaria
4 A Secundaria
Almacn
Ambiente 02
Almacn
6 A - Primaria
4 A - Primaria
2 do.
Piso
5 B - Primaria
5 A - Primaria
BLOQUE
04
1 er.
Piso
4 D - Primaria
4 B - Primaria
BLOQUE
05
1 er.
Piso
4 C - Primaria
Laboratorio y
Centro de
Recursos
Tecnolgicos
3 B - Primaria
1 D - Primaria
BLOQUE
06
KIOSKO
BLOQUE
ADMINISTRATIVO
2 B Secundaria
4 CSecundaria
1 E
Secundaria
5 CSecundaria
Aula 03
Aula 04
Aula 05
Aula 06
53.02 m2
53.85 m2
51.12 m2
53.02 m2
Aula 01
44.25 m2
21.78 m2
13.16 m2
Aula 01
55.52 m2
Aula 02
55.18 m2
01
01
01
01
01
01
01
0
0
01
01
58.95 m2
01
Aula 01
46.57 m2
01
Aula 01
48.27 m2
01
2 D - Primaria
3 C Secundaria
Aula 02
46.00 m2
3 D - Primaria
1 D Secundaria
Aula 03
55.61 m2
01
1 er.
Piso
Kiosco
Kiosco
Ambiente 01
13.27 m2
01
1 er.
Piso
Almacn
Almacn
Ambiente 01
11.67 m2
01
Escalera
Escalera
Al costado del
Bloque 01
18.65 m2
01
Escalera
Escalera
Al costado del
Bloque 02
19.20 m2
01
SS.HH.
SS.HH.
Ambiente 01
27.29 m2
01
1 er.
Piso
1 er.
Piso
1 er.
Piso
01
UNIDAD
FORMULADORA
REA VERDE
1 er.
Piso
Biblioteca
Biblioteca
Ambiente 01
51.98 m2
01
1 er.
Piso
Direccin
Direccin
Ambiente 01
21.68 m2
01
1 er.
Piso
Jardn
Jardn
Ambiente 01
29.12 m2
01
Patio
Patio
Ambiente 01
711.71 m2
01
Vereda
Veredas
Ambiente 01
566.66 m2
01
1 er.
Piso
1 er.
Piso
PATIO
VEREDAS

4.2.3
Balance oferta demanda
La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se obtiene de la

comparacin entre la proyeccin de la demanda y la proyeccin de la oferta optimizada.
Cuadro N 112
Brecha del servicio nivel primario
GRADO
1ERO
GRADO
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
2DO
GRADO
-10
-11
-12
-13
-14
-15
-16
-17
-18
-19
-20
3ER
GRADO
-9
-18
-19
-20
-21
-22
-23
-24
-25
-26
-27
4TO
GRADO
-10
-17
-24
-25
-26
-27
-28
-29
-30
-31
-32
5TO
GRADO
-12
-18
-23
-29
-30
-31
-32
-33
-34
-35
-36
6TO
GRADO
-12
-22
-25
-28
-33
-34
-35
-36
-37
-38
-39
TOTAL
-54
-88
-106
-119
-129
-135
-141
-147
-153
-159
-165

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 113
Brecha del servicio nivel secundario
GRADO
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1ERO GRADO
-65
-96
-59
-65
-82
-367
-65
-96
-98
-97
-75
-431
-65
-97
-112
-119
-103
-496
-65
-97
-113
-120
-120
-515
-65
-98
-113
-121
-121
-518
-65
-98
-114
-121
-122
-520
-65
-98
-114
-122
-123
-522
-65
-99
-115
-123
-124
-526
-65
-99
-116
-124
-125
-529
-65
-100
-115
-124
-126
-530
-65
-100
-116
-124
-126
-531
2DO GRADO
3ER GRADO
4TO GRADO
5TO GRADO
TOTAL

A.- Brecha de los recursos humanos.
A continuacin se presenta la brecha de recursos humanos con los que cuenta la I.E. N001:
Cuadro N 114
Brecha de recursos humanos primaria
Ao
1er
Grado
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SEC. REQ
OFERTA OPTIMIZADA
DOCENTE CAPACITADO
BRECHA DOCENTE
CAPACITADO
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
4
4
0
-4
Demanda Efectiva Proyectado con Proyecto

2do
3er
4to
5to
6to
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
94
91
96
113
110
95
91
88
93
110
96
92
88
85
90
97
93
89
85
82
98
94
90
86
82
99
95
91
87
83
100
96
92
88
84
101
97
93
89
85
102
98
94
90
86
103
99
95
91
87
104
100
96
92
88
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
-4
-4
-4
-4
-4
Total
283
285
288
291
294
297
300
303
306
309
312
20
24
0
-24

La brecha del recurso humano del nivel primaria y secundaria est dada por la capacidad pedaggica
de los docentes, por lo que es necesario capacitarlos.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N115
Brecha de recursos humanos secundaria
2do
3er
4to
5to
1er Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Ao
Total
2015
153
132
103
129
517
2016
163
154
146
126
98
687
2017
164
155
147
139
120
725
2018
165
156
148
140
132
741
2019
166
157
149
141
133
746
2020
167
158
150
142
134
751
2021
168
159
151
143
135
756
2022
2023
2024
2025
SEC. REQ
OFERTA OPTIMIZADA
DOCENTE CAPACITADO
BRECHA DOCENTE
CAPACITADO
169
170
171
172
5
6
0
160
161
162
163
152
152
153
154
144
145
145
146
136
137
138
138
5
6
0
5
6
0
5
6
0
4
6
0
761
765
769
773
24
30
0
-6
-6
-6
-6
-6
-30
B.- Brecha de gestin del servicio.

La institucin educativa en cuestin cuenta con 5 documentos de gestin, pero es necesario la
implementacin de otros como el PCI.
Cuadro N 116
Brecha de gestin del servicio
Oferta
optimizada
1

Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa (PCI).
-1
1
1
1
1
Requeridos

Brecha
0
UNIDAD
FORMULADORA
C.- Brecha de mobiliario y equipo.

En cuanto a mobiliario y equipo ptimos con los que cuenta la institucin educativa no son los
suficientes:
Cuadro N 117
Brecha de mobiliario y equipo
AULA PRIMER GRADO A - PRIMER AO A
DESCRIPCIN
0
1
2
3
4
5
Alumnos
35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos
35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal
0
0
0
0
0
0
Brecha
-35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos
1
1
1
1
1
1
Oferta Optimizada escritorio de madera
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido
1
1
1
1
1
1
Oferta optimizada Estante de madera
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido
1
1
1
1
1
1
Oferta Optimizada silla
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
Pizarra acrlica requerido
1
1
1
1
1
1
Oferta Optimizada Pizarra acrlica
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido
1
1
1
1
1
1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
0
0
0
0
0
0
pared
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA PRIMER GRADO B - PRIMER AO B
Descripcin
0
1
2
3
4
5
Alumnos
35 35 35 35 35 35
35 35 35 35 35 35
0
0
0
0
0
0
Brecha
-35 -35 -35 -35 -35 -35
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
6
35
7
35
8
35
9
35
10
35
35 35 35 35 35
0
0
0
0
0
-35 -35 -35 -35 -35
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
6
35
7
35
8
35
9
35
10
35
35 35 35 35 35
0
0
0
0
0
-35 -35 -35 -35 -35
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
pared
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA PRIMER GRADO C - TERCER AO D
DESCRIPCIN
0
1
2
3
4
5
Alumnos
25 25 25 25 25 25
25 25 25 25 25 25
0
0
0
0
0
0
Brecha
-25 -25 -25 -25 -25 -25
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
pared
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA PRIMER GRADO D - TERCER AO E
Descripcin
0
1
2
3
4
5
Alumnos
24 24 24 24 24 24
24 24 24 24 24 24
0
0
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
6
25
7
25
8
25
9
25
10
25
25 25 25 25 25
0
0
0
0
0
-25 -25 -25 -25 -25
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
6
24
7
24
8
24
9
24
10
24
24
0
24
0
24
0
24
0
24
0
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha
-24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
pared
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEGUNDO GRADO A - PRIMER AO E
Descripcin
0
1
2
3
4
5
6
7
8
3 10
Alumnos
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
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0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
36 36 36 36
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
1
1
1
1
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
1
1
1
1
0
0
0
0
pared
Brecha
-1 -1 -1 -1
Mesa grande de reunin
Mesa grande de trabajo requerido 0.8*2.4
5
5
5
5
Oferta Optimizada Mesa grande de reunin
0
0
0
0
0.8*2.4
Brecha
-5 -5 -5 -5
Ecran
Ecran requerido
1
1
1
1
Oferta Optimizada Ecran
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
Proyector
Proyector requerido
1
1
1
1
Oferta Optimizada Proyector
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
TV 40"-50"
TV 40"-50" requerido
1
1
1
1
Oferta Optimizada TV 40"-50"
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
Home theater
Home theater requerido
1
1
1
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
10
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
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0
-1
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-1
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-1
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-1
36
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-1
36
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-1
36
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-1
36
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-1
36
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-1
36
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-1
36
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-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
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0
-1
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-1
1
0
-1
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-1
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0
-1
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-1
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-1
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-1
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0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
UNIDAD
FORMULADORA
Oferta Optimizada Home theater

Brecha
Laptop
Laptop Requerido
Oferta Optimizada Laptop
Brecha
Equipo de sonido
Equipo de sonido requerido
Oferta Optimizada Equipo sonido
Brecha
Descripcin
Brecha
Brecha
0
-1
0
-1
0
-1
0
-1
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-1
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-1
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-1
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-1
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-1
0
-1
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-1
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-1
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-1
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-1
1
0
-1
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-1
1
0
-1
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-1
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0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
1
1
0
0
0
-1 -1 -1
CONTROL
0
1
2
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
10
1
0
-1
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0
-1
1
0
-1
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0
-1
1
0
-1
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-1
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-1
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-1
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-1
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-1
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-1
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-1
1
0
-1
1
0
-1
36 36 36
0
0
0
-1 -1 -1
LABORATORIO
0
1
2
Descripcin
Brecha
Estante de madera
Estante de madera Requeridos
Oferta Optimizada Estante de madera
Brecha
Bancos de madera
Silla de madera grande Requerido
Brecha
Tubo de ensayo
Tubo de ensayo Requeridos
Oferta Optimizada Tubo de ensayo
Brecha
Mechero
Mechero Requeridos
Oferta Optimizada Mechero
Brecha
Probeta
Probeta Requeridos
Oferta Optimizada Probeta
Brecha
Gradilla para Tubos de ensayo
Gradilla para Tubos de ensayo Requeridos
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
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-1
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-1
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-1
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-1
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0
-1
1
0
-1
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
2
0
-2
35
0
-1
35
0
-1
35
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-1
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-1
35
0
-1
35
0
-1
35
0
-1
35
0
-1
35
0
-1
35
0
-1
35
0
-1
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
UNIDAD
FORMULADORA
Oferta Optimizada Gradilla para Tubos de

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
ensayo
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Pinza para tubo de ensayo
Pinza para tubo de ensayo Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Pinza para tubo de
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
ensayo
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Embudo
Embudo Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Embudo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Cucharilla de combustin
Cucharilla de combustin Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta
Optimizada
Cucharilla
de
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0
0
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0
0
0
0
0
combustin
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Balanza
Balanza Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Balanza
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0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Termmetro
Termmetro Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Termmetro
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0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Barmetro
Barmetro Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Barmetro
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Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Lupa
Lupa Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Lupa
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0
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0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Lentes
Lentes Requeridos
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Oferta Optimizada Lentes
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0
0
0
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0
0
0
0
Brecha
-35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Imanes
Imanes Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Imanes
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0
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0
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0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Baln de vidrio
Baln vidrio Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Baln vidrio
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0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Baln de destilacin
Baln de destilacin Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Baln de destilacin
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0
0
0
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Bistur
Bistur Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Bistur
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0
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0
0
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0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Agitador de vidrio
Agitador de vidrio Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Agitador vidrio
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0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Sujetador de tubos de ensayo
Sujetador de tubos de ensayo Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Sujetador de tubos de
0
0
0
0
0
0
0
0
ensayo
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Cpsula de porcelana
Cpsula de porcelana Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Cpsula de porcelana
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0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Cpsula de Petri
Cpsula de Petri Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Cpsula de Petri
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0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Esptula
Esptula Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Esptula
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Gotero
Gotero Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Gotero
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0
0
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0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Mortero con mano
Mortero con mano Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Mortero con mano
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0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Guantes
Guantes Requeridos
35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Guantes
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Buretas
Buretas Requeridos
18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Buretas
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Microscopio
Microscopio Requeridos
12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada Microscopio
0
0
0
0
0
0
0
0
Brecha
-12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (CRE) y DEPOSITO
Descripcin
0
1
2
3
4
5
6
7
-18 -18 -18

18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
18 18 18
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0
0
-18 -18 -18
18
18
18
-18 -18 -18

18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
35 35 35
0
0
0
-35 -35 -35
18 18 18
0
0
0
-18 -18 -18
12 12 12
0
0
0
-12 -12 -12
8
10
UNIDAD
FORMULADORA
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
Brecha
-4 -4 -4 -4 -4
Silla
Silla de requerido
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0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Mesa grande de lectura
Mesa grande de lectura requerido 0.8*2.4
5
5
5
5
5
Oferta Optimizada Mesa grande de lectura
0
0
0
0
0
0.8*2.4
Brecha
-5 -5 -5 -5 -5
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
pared
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Laptop
Laptop Requerido
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional
Impresora multifuncional requerida
1
1
1
1
1
Oferta
Optimizada
Impresora
0
0
0
0
0
multifuncional
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Fotocopiadora
Fotocopiadora requerida
1
1
1
1
1
Oferta Optimizada Fotocopiadora
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
CTO. LIMPIEZA
Descripcin
0
1
2
3
4
Stand de madera
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
SUB. DIRECCION PRIMARIA
Descripcin
0
1
2
3
4
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
0
-1
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-1
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0
-1
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-1
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-1
1
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-1
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0
-4
4
0
-4
4
0
-4
4
0
-4
4
0
-4
4
0
-4
36
0
-1
36
0
-1
36
0
-1
36
0
-1
36
0
-1
36
0
-1
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1
0
-1
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0
-1
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0
-1
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0
-1
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-1
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0
-1
-1
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-1
-1
-1
-1
1
0
-1
1
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-1
1
0
-1
1
0
-1
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0
-1
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0
-1
10
1
0
-1
1
0
-1
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0
-1
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-1
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-1
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0
-1
10
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
UNIDAD
FORMULADORA

Brecha
Silla
Silla de requerido
Brecha
Laptop
Laptop Requerido
Brecha
Oferta
Optimizada
Impresora
multifuncional
Brecha
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
3
0
-3
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
1
0
-1
-1 -1 -1
SECRETARIA
0
1
2
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Descripcin
3
4
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Silla
Silla de requerido
3
3
3
3
3
0
0
0
0
0
Brecha
-3 -3 -3 -3 -3
CPU
CPU Requerido
1
1
1
1
1
Oferta Optimizada CPU
0
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
1
1
1
1
1
Oferta
Optimizada
Impresora
0
0
0
0
0
multifuncional
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
SUB. DIRECCION SECUNDARIA
Descripcin
0
1
2
3
4
1
1
1
1
1
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0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
1
1
1
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0
0
0
0
0
10
1
0
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1
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-3
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-3
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-3
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0
1
0
1
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1
0
1
0
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha
Silla
Silla de requerido
Brecha
Laptop
Laptop Requerido
Brecha
Oferta
Optimizada
Impresora
multifuncional
Brecha
Descripcin
Stand de madera
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
-1
3
0
-3
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0
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1
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1
0
-1
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0
-1
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ARCHIVO
0
1
2
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
10
1
1
1
0
0
0
-1 -1 -1
DIRECCIN
0
1
2
1
0
-1
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0
-1
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0
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1
0
-1
1
0
-1
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10
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0
1
0
1
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1
0
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0
1
0
Descripcin
3
1
1
1
1
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
Stand de madera
1
1
1
1
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
Silla
Silla de requerido
3
3
3
3
0
0
0
0
Brecha
-3 -3 -3 -3
Laptop
Laptop Requerido
1
1
1
1
0
0
0
0
Brecha
-1 -1 -1 -1
1
1
1
1
Oferta
Optimizada
Impresora
0
0
0
0
multifuncional
Brecha
-1 -1 -1 -1
SALA DE PROFESORES
Descripcin
0
1
2
3
Stand de madera
1
1
1
1
0
0
0
0
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha
Brecha
Pizarra Acrlica
Brecha
pared
Brecha
Mesa grande de trabajo requerido 0.8*2.4
Oferta Optimizada Mesa grande de reunin
0.8*2.4
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
1
0
-1
1
0
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1
0
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0
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1
0
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1
0
-1
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0
-1
1
0
-1
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0
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0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
-1
-1
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-4

E.-Brecha de infraestructura fsica.
La infraestructura en donde funciona la I.E. N01 no es la adecuada para brindar los servicios
educativos, por lo tanto no se puede optimizar ninguno de sus ambientes.
Cuadro N 118
Brecha de infraestructura educativa
BLOQUE
NIVEL
1 er. Piso
BLOQUE
01
2 do. Piso
BLOQUE
02
1 er. Piso
TURNO
MAANA
2 CPrimaria
2 B Primaria
2 A Primaria
3 C Primaria
4 C Primaria
2 D Primaria
1 D Primaria
1 C -
TARDE
2 C
Secundaria
5 B
Secundaria
1 E
Secundaria
2 E
Secundaria
2 D
Secundaria
4 C
Secundaria
3 E
Secundaria
3 D -
REQUERIDO
OFERTA
OPTIMIZADA
BRECHA
1
1
1
1
0
0
UNIDAD
FORMULADORA
2 do. Piso
3 er. Piso
1 er. Piso
BLOQUE
03
2 do. Piso
3 er. Piso
1 er. Piso
BLOQUE
04
2 do. Piso
3 er. Piso
1 er. Piso
BLOQUE
05
2 do. Piso
3 er. Piso
BLOQUE
6
1 er. Piso
Primaria
Secundaria
1 B 1 B Primaria
Secundaria
6 C 4 E Primaria
Secundaria
5 C 4 D - Primaria
Primaria
6 A 2 A Primaria
Secundaria
CTO. LIMPIEZA
SS.HH.
SUB. DIRECCION
SECRETARIA y CIRCULACION
SUB. DIRECCION
ARCHIVO
DIRECCION
5 A - Secundaria
Control y Atrio
SUM y depsito
5 B 4 B Primaria
Secundaria
5 A 4 A Primaria
Secundaria
4 B 3 C Primaria
Secundaria
4 A 3 B Primaria
Secundaria
Sala de profesores
Laboratorio y SS.HH.
SS.HH. MUJERES
SS.HH. HOMBRES
SS.HH. MINUSV.
DEPOSITO N02
6 B 3 A Primaria
Secundaria
CRE y depsito
5 B - Secundaria
1 A 1 A Primaria
Secundaria
3 A 1 D Primaria
Secundaria
3 B 1 C Primaria
Secundaria
5 C - Secundaria
5 D - Secundaria
SS.HH.

-1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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0
0
0
0
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0
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-1
-1
-1
-1
1
1
1
0
0
0
-1
-1
-1
UNIDAD
FORMULADORA
4.3 ANLISIS TCNICO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIN.

El anlisis tcnico de la alternativa de solucin se desarrolla en base a los aspectos tcnicos, metas y
requerimiento de recursos de los componentes y acciones que se ejecutar con el proyecto, en el
estudio se han planteado dos alternativas de solucin.
La alternativa 01 difiere de la alternativa 02, respecto a las instalaciones en donde se realizar las
capacitaciones, la alternativa 01 contempla utilizar las instalaciones de la institucin educativa y el
equipamiento del mismo una vez finalizado la ejecucin del componente infraestructura y equipamiento;
en contraste la alternativa 02 contempla el alquiler de local y equipamiento para el desarrollo de las
capacitaciones. Por lo tanto los aspectos tcnicos y metas son las mismas excepto el requerimiento de
recursos del componente capacitacin.
4.3.1 Aspectos tcnicos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
educativa.
A travs del diagnstico se ha podido identificar que los docentes deben ser capacitados en estrategias
de enseanza debido al alto ndice de alumnos desaprobados y en recuperacin. Para ello se pretende
desarrollar los siguientes talleres:
Nivel Primario.
Juegos y actividades para Ciencias Sociales y Naturales: Experimentar tcnicas para
mejorar el aspecto lingstico como base del desarrollo de las dems asignaturas de
educacin primaria. Los docentes participaran en 05 Talleres (Desarrollo de proyectos,
Confeccin de materiales, Preparacin de mdulos completos para temas especficos,
Programacin de visitas de estudio y Trabajo en equipo). (duracin 40 Hrs.).
Competencia matemtica: El curso se inicia enfrentando las dos formas de aproximarse a la
educacin matemtica: la aproximacin sintctica, basada en el dominio de los signos y sus
reglas operativas, donde los aprendices son conducidos de frente al nivel abstracto y la
aproximacin semntica, basada en la comprensin intuitiva de los conceptos matemticos
a travs de problemas construidas y desarrolladas antes de abordar los aspectos netamente
algortmicos. (1 Curso). (duracin de 40 Hrs.)
UNIDAD
FORMULADORA
Actividades para el desarrollo del rea de Comunicacin Integral: Proporcionar al docente

herramientas innovadoras para facilitar el desempeo docente en clase. Se utilizarn
dinmicas que despierten el inters de los alumnos. Los docentes participarn en 08 talleres
(Desarrollo de la expresin oral, Tcnicas de lectura oral, silenciosa y comprensiva,
Redaccin creativa, Aprendizaje de gramtica a travs de juegos, Aprendizaje cooperativo,
Confeccin de materiales Literatura infantil, Tcnicas para la narracin de cuentos).
(duracin 56 Hrs.).
Nivel Secundario.
Taller de Biologa Experimental: Realizar experimentos en clases de Biologa con medios
naturales generalmente obtenidos en casa. Hacer que los alumnos interacten, intelectual y
fsicamente. Los docentes participaran en 02 Talleres (Aislamiento de bacterias en medios
naturales - identificacin y observacin, Microscopia: coloracin de organismos
microscpicos, Clula animal y vegetal - observacin de estomas, fotosntesis, formacin de
almidn). (duracin de 16 hrs).
rea de matemtica: El rea se ha organizado en tres sub reas, que ordenan la
distribucin de contenidos a lo largo de la carrera: Matemtica y Currculo, Estudio tericoprctico de la Matemtica, En la sub rea Matemtica y Currculo se estudia el currculo
respectivo de secundaria, se consolida el dominio de sus contenidos y se aprende una
didctica bsica, que permite disear sesiones de aprendizaje. Esto permite a los
estudiantes iniciarse en una prctica temprana y subsanar los vacos que pudieran traer de
su educacin anterior. En la sub rea Estudio Terico Prctico de la Matemtica, los
estudiantes amplan y profundizan su manejo del rea, accediendo a niveles de mayor
complejidad y rigor, con el objeto de que puedan facilitar con seguridad y holgura el
respectivo aprendizaje de los alumnos de secundaria. En la sub rea Proyectos y Talleres,
los estudiantes se preparan en aspectos prcticos que puedan ayudar a la formacin laboral
de sus futuros alumnos, as como potenciar su propio aprendizaje en campos afines como
Contabilidad, Estadstica, Elaboracin de materiales, Resolucin de problemas de medicin,
de clculo de cantidades, etc. (duracin 56 Hrs.)
rea de comunicacin: El rea se ha organizado en tres sub reas: Comunicacin y
currculo, Estudio terico prctico de la Comunicacin y Proyectos y talleres de
Comunicacin. En la sub rea de Comunicacin y Currculo, se estudia la propuesta
UNIDAD
FORMULADORA
curricular del nivel secundario en el rea de Comunicacin Integral y se disea, implementa,

realiza y evala experiencias y sesiones de aprendizaje iniciales de los alumnos en base a
la sistematizacin de lo trabajado en las otras reas y sub reas. Permite, de esta manera,
una prctica temprana bsica, una insercin vivencial en la dinmica pedaggica y una
confrontacin vocacional al inicio de la carrera. En la sub rea Estudio terico prctico de la
Comunicacin, se trabaja el desarrollo reflexivo de la competencia comunicativa de los
alumnos, especialmente en todos los aspectos relacionados con el uso del lenguaje oral,
escrito, audiovisual e informtico, as como con la literatura, para que vivenciando y
sistematizando dicha competencia, puedan orientar su logro en los futuros educandos. En la
sub rea Proyectos y talleres de Comunicacin, se atender el desarrollo libre de las
inclinaciones, que a nivel de comunicacin, quieran desarrollar los alumnos, proyectndose
adems a la comunidad. (duracin 56 Hrs.).
Accin N 02.-Talleres para la construccin participativa de los documentos de gestin.
El diagnstico ha evidenciado que la institucin educativa no cuenta con todos los instrumentos de
gestin, hace falta Reglamento Interno (R.I), adems la directora y los docentes tampoco ha recibido
capacitacin en esos ejes temticos. Los docentes participarn en 03 talleres de capacitacin (1 sobre
Planificacin, 1 sobre Organizacin y 1 de Asistencia Tcnica para la elaboracin de instrumentos de
gestin) donde se abordarn los siguientes contenidos:
Planificacin: Comprende la revisin de los conceptos generales sobre planificacin,

marco normativo vigente para la elaboracin de instrumentos de gestin en una IE,
revisin de documentos de gestin elaborados (Plan Anual de Trabajo, CONEI
Proyecto Curricular Institucional y Proyecto Educativo Institucional. (duracin: 16hrs.
lectivas).
Organizacin: Comprende la revisin de los conceptos generales sobre organizacin

institucional, marco normativo vigente para la institucionalizacin de la participacin de
padres de familia y autoridades de la comunidad. (duracin: 08hrs. lectivas).
Talleres de Asistencia Tcnica: Comprende la ejecucin de 01 taller de asistencia

tcnica para la elaboracin de Reglamento interno (04 hrs).
UNIDAD
FORMULADORA
Accin N 03.- Adquisicin de mobiliario para los ambientes pedaggicos, complementarios y

administrativos.
El mobiliario debe estar diseado para complementar la diversidad de actividades, formas organizativas
y metodolgicas de trabajo que se dan en el aula y dems ambientes con el fin de contribuir a la
creacin de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje. La descripcin tcnica es la siguiente:
Aulas.
Carpeta personal estndar estructura metlica con tablero de melamine.
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Pizarra acrlica 1.2*4.
Reloj de pared.
SUM y Depsito
Reloj de pared.
Mesa de reunin de 0.8*2.4*0.8.
Control
UNIDAD
FORMULADORA
Laboratorio
Banco de madera.
CRE y Depsito
Mesa de lectura de 0.8*2.4*0.8.
Reloj de pared.
Cuarto de limpieza
Sub Direccin de primaria
Secretaria
Sub Direccin de Secundaria.
Sube y Baja para 8 nios.
Archivo
UNIDAD
FORMULADORA
Direccin
Estante de melamine de 2.4*2.1*0.34.
Sala de profesores
Reloj de pared.
Mesa de reunin de 0.8*2.4*0.8.
Accin N 04.- Adquisicin de equipos para los ambientes pedaggicos, complementarios y

administrativos.
El equipo debe estar diseado para complementar la diversidad de actividades, formas organizativas y
metodolgicas de trabajo que se dan en el aula y dems ambientes, con el fin de contribuir a la
creacin de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje. La descripcin tcnica es la siguiente:
SUM y Depsito
Ecran elctrico 120 (2.67*1.5).
Proyector 3000 lumens.
TV 40 50 SMART.
Home Theater.
Laptop i7 1 TB.
Equipo de sonido 1000w-2500 w.
UNIDAD
FORMULADORA
Laboratorio
Tubo de ensayo.
Mecheros.
Probeta.
Gradilla para tubo de ensayo.
Pinza para tubo de ensayo.
Embudo.
Cucharilla de combustin.
Balanza.
Termmetro.
Barmetro.
Lupa.
Lentes.
Imanes.
Baln de vidrio.
Baln de destilacin.
Bistur.
Agitador de vidrio.
Sujetador de tubo de ensayo.
Cpsula de porcelana.
Cpsula de Petri.
Esptula.
Gotero.
Mortero con mano.
Guantes.
Buretas.
Microscopio.
CRE y Depsito
Laptop i7 1 TB.
Impresora multifuncional.
Fotocopiadora A4 y A3.
UNIDAD
FORMULADORA
Sub Direccin de primaria

Laptop i7 1 TB.
Secretaria
Laptop i7 1 TB.
Sub Direccin de Secundaria.

Laptop i7 1 TB.
Direccin
Laptop i7 1 TB.
Accin N 05.- Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y servicios
administrativos.
El planteamiento tcnico de la alternativa se implementar bajo las indicaciones tcnico normativas
del MINEDU y MVCS.
A. Arquitectura:
La propuesta de intervencin se encuentra concordante con las Normas de Diseo
Arquitectnico y de confort Educativas. Se propone los siguientes ambientes:
Ambientes Pedaggicos: 14 Aulas, con sus Servicios Higinicos para Hombres, Mujeres
y Discapacitados, SUM con deposito, Laboratorio con rea de servicio, Deposito y CRE
(Centro de recursos educativos) con depsito.
UNIDAD
FORMULADORA
Planta Primer Nivel
Planta Segundo Nivel
UNIDAD
FORMULADORA
Planta Tercer Nivel

Ambientes Administrativos, Complementarios y de Servicios: Direccin, Archivo, 2 Sub
direcciones, Secretaria, Cuarto de Limpieza, Servicios Higinicos para docentes y Sala
de Profesores.
UNIDAD
FORMULADORA
Obras exteriores y complementarias: Corresponde a las obras complementarias de

concreto armado como muros perimetral, columnas que requieran concreto de alta
resistencia, los mismo que se ejecutar solo en los lugares indicados, as mismo
comprende las obras de concreto simple los mismos que no requieren del uso de
armadura de acero o que necesita una cantidad menor que el mnimo porcentaje
establecido para el concreto armado, como los caminitos corridos, pisos, rampas, losas y
veredas, adems de estructuras de distintos materiales alternativos as como coberturas
de policarbonato entre otros.
Para el presente se ha proyectado: Atrio con rea de control, Pasajes de Circulaciones,
rea de Reuniones, Zona de Estar, reas verdes, Veredas interiores, Rampas, Cerco
perimtrico, Patio, Ingreso Principal y un ingreso secundario.
Es importante mencionar que se ha considerado dentro de las partidas la instalacin de
aulas pres fabricados, las cuales funcionaran como ambientes pedaggicos durante el
tiempo en que ejecute el componente infraestructura y equipamiento de la institucin
educativa en cuestin.
B. Estructura:
La infraestructura fsica ser moderna y sismo resistente. El reglamento Nacional de
Edificaciones que tiene especial incidencia en las Normas E30 Diseo Sismo Resistente, lo
que garantizar la mitigacin de situaciones que provocaran la ocurrencia de un evento o
desastre natural sismo inducido; y de acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de emergencia
sirva de refugio, con sistema constructivo en base de columnas y vigas a porticas, cimentadas
sobre una platea de cimentacin, la cobertura ser de losa aligerada armada en una sola
direccin.
Sistema Constructivo A porticado
Cimentacin
Procedimiento constructivo que permite establecer una red
Columnas
estructural a porticada, tanto en sentido transversal como en
Placas
sentido longitudinal, compuesta por elementos tales como:
UNIDAD
FORMULADORA
platea de cimentacin, vigas de cimentacin, vigas principales y

secundarias, losas y columnas, vigas de amarre la conexin
entre elementos que se efecta mediante acopiamiento de
Techos
encaje.
La cobertura ser de losa aligerada
La edificacin es de 3 pisos y considera las siguientes especificaciones tcnicas:

Cimentacin comprende de platea
Cimentacin y sobre cimentacin de concreto armado, de fc=210 kg/cm2
Columnas y vigas de concreto armado, fc=210 kg/cm2.
Muros y tabique de ladrillo, pisos porcelanatos, pisos cermicos, piso de cemento
pulido
Puertas y ventanas de madera y/o fierro, de sistema directo templado.
Cobertura de techo aligerado
Instalaciones elctricas y sanitarias empotradas.
De acuerdo al artculo 10.- Categora de las edificaciones de la Norma E-030 Diseo Sismo
resistente, los locales escolares se encuentran considerados como una edificacin esencial y
por lo tanto su funcin no debera interrumpirse inmediatamente despus que ocurra un sismo,
siendo edificaciones que pueden servir de refugio despus del desastre.
Segn el artculo 13.- Categora, Sistema estructural y Regularidad de las Edificaciones de la
misma norma: Una edificacin esencial cuya estructura es regular, ubicada en la zona 3 de la
zonificacin ssmica, la infraestructura debe proyectarse empleando los siguientes sistemas
estructurales: Acero, muros de Concreto Armado, Albailera Armada o Confinada, Sistema
dual, Madera.
Se tomarn como referencia las edificaciones realizadas por el Instituto Nacional de
Infraestructura Educativa y Salud INFES en atencin al Informe Sobre el terremoto del Norte
del Per del Consejo Nacional del Colegio de Ingenieros del Per se indica que Los nuevos
colegios de INFES, construidos luego de la implementacin de la actual Norma Peruana de
Diseo Sismo-resistente, de octubre de 1997, han tenido muy buen comportamiento, pues ya
UNIDAD
FORMULADORA
incluan columnas de mayor rigidez lateral en la direccin longitudinal no habiendo registrado

daos en ninguno de ellos.
Descripcin de las Estructuras
Las edificaciones de todos los bloques proyectados se proponen con una estructura a porticada
con elementos de concreto armado.
Diseo Estructural. El diseo estructural cumple con las siguientes normas:
Norma Tcnica de Edificacin E.020: Cargas Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE).
Norma Tcnica de Edificacin E.030: Diseo Sismo resistente Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE).
Norma Tcnica de Edificacin E.060: Concreto Armado Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE).
Concreto Armado
Platea de cimentacin fc = 210 Kg/cm2.
Zapatas conectadas fc = 210 Kg/cm2.
Vigas de cimentacin fc = 210 Kg/cm2.
Vigas y columnas fc = 210 Kg/cm2.
Losa aligerada concreto fc = 210 Kg/cm2.
Acero:
fc = 4200 Kg/cm2.
Albailera:
Ladrillo maquinado King-kong de 13x9x24 cm.
Mortero: 1:1:4 cemento: cal normalizada: arena.
Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2.
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2.
Ultimo Techo 100 Kg/m2.
UNIDAD
FORMULADORA
Cemento:
Portland Tipo MS por presentarse nivel fretico.
ANLISIS DE ESTUDIOS DE SUELOS:
El estudio de suelo se ha hecho en relacin al terreno propuesto para lo cual se ha excavado
03 calicatas in situ la cual servir en la etapa de Expediente Tcnico. El objetivo del estudio de
mecnica de suelos, es establecer las caractersticas geotcnicas del suelo donde se
cimentar la edificacin proyectada; este estudio se elabora con la finalidad de poder
determinar la capacidad de resistencia del suelo de fundacin y los posibles asentamientos que
se produjeran en el suelo de fundacin.
Para poder determinar la capacidad portante del terreno de fundacin, se debe efectuar una
investigacin geotcnica que incluya trabajos de campo y ensayos de laboratorio necesarios
para definir la estratigrafa, caractersticas fsicas y mecnicas de los suelos predominantes,
sus propiedades de resistencia y estimacin de asentamientos.
En los anexos de adjunta el Estudio de Suelos con fines de Pavimentacin elaborada por el
laboratorio de suelos y concreto SUELO MAS E.I.RLJR. CAHUIDE N 248 EL MILAGRO
TUMBES, donde se han hecho excavaciones de 1.50m se ha encontrado:
Suelos Colapsables
Los suelos de la zona en estudio si presentan condiciones de colapso inmediato, dado a
la mala cohesin de sus partculas.
Suelos Expansivos
La zona en estudio no presenta caractersticas fsicas de arcillas expansivas, que
puedan crear cambios volumtricos y afectar las estructuras.
Licuefaccin de Suelos.
En suelos granulares, particularmente arenosos las vibraciones ssmicas pueden
manifestarse mediante un fenmeno denominado licuacin, el cual consiste en la
prdida momentnea
de la resistencia al corte de los suelos granulares, como
consecuencia de la presin de poros que se genera en el agua contenida en ellos

originada por una vibracin violenta.
UNIDAD
FORMULADORA
Esta prdida de resistencia del suelo se manifiesta en grandes asentamientos que

ocurren durante el mismo o inmediatamente despus de este. Sin embargo para que un
suelo granular, en presencia de un mismo sea susceptible a licuacin debe presentarse
simultneamente las caractersticas siguientes:
Debe estar constituido por arena fina a arena fina limosa.
Debe encontrarse sumergido (mapa fretica).
Su densidad relativa debe ser baja.
Resistencia del suelo debe ser nula o muy pequea.
El rea en estudio no presenta las condiciones para que ocurra el fenmeno de
licuefaccin de suelos.
ANLISIS DE TOPOGRAFA:
La Topografa del perfil en mencin es de tipo plana con poco o casi nada de desniveles es
decir se encuentra a nivel plano debido a la infraestructura existente como se aprecia en el
levantamiento topogrfico realizado.
INSTALACIONES ELCTRICAS
El diseo de las Instalaciones Elctricas se realizar en la etapa de Expediente Tcnico con
mucha ms precisin se define que el tipo de instalaciones elctricas sern empotradas, y se
tendr encuentra un pozo a tierra y sealizaciones de evacuacin y salidas de escape se
efectuar segn las disposiciones del Cdigo Nacional de Electricidad, Suministro y
Utilizacin, el Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el diseo estipulado en
los planos de Arquitectura respectivos.
INSTALACIONES SANITARIAS
El diseo de las Instalaciones Sanitarias se realizar en la etapa de Expediente Tcnico, en el
siguiente perfil se propone instalaciones de tubo pvc-sap segn las normas tcnicas
establecidas para infraestructura de colegios as mismo se tendr en consideracin vlvulas
compuertas en los baos y tubo para desage de 6 de 4 y de 2 y se efectuar segn las
disposiciones del Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el diseo estipulado
en los planos de Arquitectura respectivos.
UNIDAD
FORMULADORA
4.3.2 Metas de productos.

educativa.
Nivel Primario.- Las metas son las siguientes:
Cuadro N119
Metas capacitacin nivel primario
Taller primaria
Ciencias ambientales
Matemtica
Comunicacin
Horas
40
40
56

Nivel Secundario. Las metas son las siguientes:

Cuadro N 120
Metas capacitacin nivel secundario
Taller primaria
Biologa
Matemtica
Comunicacin
Horas
16
56
56

Cuadro N 121
Metas capacitacin documentos de gestin
Taller
Planificacin
Organizacin
Asistencia tcnica

Horas
16
8
4
UNIDAD
FORMULADORA

administrativos.
Cuadro N 122
Metas de adquisicin de mobiliario
Unidad
Medida
Descripcin
Cantidad
Aulas
Unidad
Unidad
Estante de madera
Unidad
Unidad
Pizarra acrlica
Unidad
Reloj para empotrar a pared
Unidad
SUM y DEPOSITO N01
Unidad
Estante de madera
Unidad
Unidad
Pzarra acrlica
Unidad
Unidad
Unidad
Control
Unidad
Unidad
Laboratorio
Unidad
Estante de madera
Unidad
Banco de madera
Unidad
CRE y Depsito
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Unidad
Unidad
Cto. Limpieza
Estante de madera
Unidad
SUB. Direccin de primaria
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Secretaria
Unidad
Estante de madera
Unidad
773
24
24
24
24
24
1
1
36
1
1
5
5
18
1
1
35
1
4
36
5
1
1
1
1
3
1
1
UNIDAD
FORMULADORA
Silla
Unidad
Sub. Direccin de secundaria
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Archivo
Estante de madera
Unidad
Direccin
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Sala de profesores
Estante de madera
Unidad
Unidad
Pizarra acrlica
Unidad
Unidad
Unidad
3
1
1
3
1
1
1
3
1
30
1
1
4

administrativos.
Cuadro N123
Metas de adquisicin de equipos
Descripcin
Unidad
Medida
SUM y DEPOSITO N01

Ecran
Unidad
Proyector
Unidad
TV 40"-50"
Unidad
Home theater
Unidad
Lapto
Unidad
Equipo de sonido
Unidad
Laboratorio
Tubo de ensayo
Unidad
Mecheros
Unidad
Probeta
Unidad
Gradilla para tubo de ensayo
Unidad
Unidad
Embudo
Unidad
Unidad
Balanza
Unidad
Cantidad
0
1
1
1
1
1
18
18
18
18
18
18
18
18
UNIDAD
FORMULADORA
Termmetro
Unidad
Barmetro
Unidad
Lupa
Unidad
Lentes
Unidad
Imanes
Unidad
Baln de vidrio
Unidad
Baln de destilacin
Unidad
Bisturi
Unidad
Agitador de vidrio
Unidad
Sujetador de tubo de ensayo
Unidad
Cspsula de porcelana
Unidad
Cspsula de Petri
Unidad
Espatula
Unidad
Gotero
Unidad
Mortero con mano
Unidad
Guantes
Unidad
Buretas
Unidad
Microscopio
Unidad
CRE y Depsito
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Fotocopiadora
Unidad
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Secretaria
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Direccin
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad

18
18
18
35
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
UNIDAD
FORMULADORA

administrativos.
Las metas propuestas para esta accin son las siguientes:
Cuadro N 124
Metas de infraestructura
BLOQUE
PRIMER
NIVEL
SEGUNDO
NIVEL
AULA
REA
SITUACIN
SUM y DEPOSITO N01

CONTROL y ATRIO
AULA 01
LABORATORIO Y SERVICIO
SS.HH. MUJERES
SS.HH. HOMBRES
120.25 m2
140.44 m2
60.27 m2
124.83 m2
28.24 m2
29.66 m2
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
SS.HH. MINUSV.
DEPOSITO N02
AULA 02
AREAS VERDES
ESCALERA
PASAJE DE CIRCULACION
PATIO
ZONA DE ESTAR
VEREDA
AREA DE REUNIONES
AULA 03
AULA 04
AULA 05
AULA 06
AULA 07
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (CRE)
y DEPOSITO
AULA 08
8.09 m2
20.91 m2
60.53 m2
60.07 m2
37.15 m2
353.16 m2
611.22 m2
58.91 m2
30.87 m2
146.70 m2
67.58 m2
67.58 m2
59.63 m2
59.63 m2
60.27 m2
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
152.46 m2
Proyectada
60.75 m2
Proyectada
AULA 09
AULA 10
CTO. LIMPIEZA
SS.HH.
SUB. DIRECCION
SECRETARIA y CIRCULACION
SUB. DIRECCION
ARCHIVO
DIRECCION
59.49 m2
59.94 m2
2.26 m2
6.12 m2
13.21 m2
25.29 m2
14.60 m2
5.47 m2
20.30 m2
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
UNIDAD
FORMULADORA
TERCER
NIVEL
ESCALERA
229.18 m2
50.75 m2
Proyectada
Proyectada
SALA DE PROFESORES
60.30 m2
Proyectada
AULA 11
AULA 12
AULA 13
AULA 14
ESCALERA
60.30 m2
60.75 m2
59.94 m2
59.94 m2
205.39 m2
21.31 m2
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada
Proyectada

4.3.3. Requerimientos de recursos.
educativa.
Los recursos requeridos para la capacitacin en estrategias pedaggicas son los siguientes:
Alternativa 01
Cuadro N125
Requerimiento de recursos para capacitacin de ciencias ambientales - Primaria
Talleres de capacitacin
MEDIDA
CANTIDAD
Capacitador de talleres
Horas
56
Materiales de enseanza
Unidad
24
Refrigerios
Unidad
168

Cuadro N126
Requerimiento de recursos para capacitacin de comunicacin - Primaria
MEDIDA
CANTIDAD
Horas
56
Unidad
24
Refrigerios
Unidad
168

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N127
Requerimiento de recursos para capacitacin de matemtica - Primaria
Refrigerios
MEDIDA CANTIDAD
Horas
40
Unidad
24
Unidad
120

Cuadro N128
Requerimiento de recursos para Biologia - Secundaria
Refrigerios
Alquiler de microscopio y otros
MEDIDA
Horas
Unidad
Unidad
Unidad
CANTIDAD
16
4
8
4

Cuadro N129
Refrigerios
MEDIDA
Horas
Unidad
Unidad
CANTIDAD
56
5
42

Cuadro N130
Refrigerios
MEDIDA
Horas
Unidad
Unidad
CANTIDAD
56
6
35
UNIDAD
FORMULADORA
Alternativa 02
Cuadro N131
Requerimiento de recursos para capacitacin de ciencias ambientales - Primaria
Alquiler de reproductor
Alquiler de local
Refrigerios
MEDIDA
Horas
Unidad
Das
Das
Unidad
CANTIDAD
56
24
5
5
120

Cuadro N132
Requerimiento de recursos para capacitacin de comunicacin Primaria
MEDIDA
CANTIDAD
Horas
56
Unidad
24
Das
Alquiler de local
Das
Unidad
168
Refrigerios
Cuadro N133
MEDIDA
CANTIDAD
Horas
40
Unidad
24
Das
Alquiler de local
Das
Unidad
120
Refrigerios
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 134
Requerimiento de recursos para Biologa - Secundaria
MEDIDA
CANTIDAD
Horas
16
Unidad
Das
Alquiler de local
Das
Unidad
Unidad
Refrigerios
Cuadro N135
MEDIDA
CANTIDAD
Horas
56
Unidad
Das
Alquiler de local
Das
Unidad
42
Refrigerios
Cuadro N 136
MEDIDA
CANTIDAD
Horas
56
Unidad
Das
Alquiler de local
Das
Unidad
35
Refrigerios
UNIDAD
FORMULADORA

Los recursos requeridos para la capacitacin en documentos de gestin son los siguientes:
Alternativa 01
Cuadro N137
Requerimiento de recursos para capacitacin
Refrigerios
MEDIDA
Horas
Unidad
Unidad
CANTIDAD
28
54
216

Alternativa 02
Cuadro N138
Requerimiento de recursos para capacitacin
Alquiler de local
Refrigerios
MEDIDA CANTIDAD
Horas
28
Unidad
54
Das
4
Das
4
Unidad
216

administrativos.
Los recursos requeridos para el mobiliario, son los siguientes:
Cuadro N139
Requerimiento de recursos para mobiliario
Unidad
Medida
Cantidad
Unidad
773
Unidad
24
Estante de madera
Unidad
24
Descripcin
Aulas
UNIDAD
FORMULADORA
Unidad
24
Pizarra acrlica
Unidad
24
Unidad
24
Unidad
Estante de madera
Unidad
Unidad
36
Pzarra acrlica
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
18
Unidad
Estante de madera
Unidad
Banco de madera
Unidad
35
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
36
Unidad
Unidad
Unidad
SUM y DEPOSITO N01
Control
Laboratorio
CRE y Depsito
Cto. Limpieza
Estante de madera

Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Secretaria

Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
UNIDAD
FORMULADORA
Archivo
Estante de madera
Unidad
Unidad
Estante de madera
Unidad
Silla
Unidad
Estante de madera
Unidad
Unidad
30
Pizarra acrlica
Unidad
Unidad
Unidad
Direccin
Sala de profesores

administrativos.
Cuadro N140
Requerimiento de recursos para equipos
Descripcin
Unidad
Medida
SUM y DEPOSITO N01

Ecran
Unidad
Proyector
Unidad
TV 40"-50"
Unidad
Home theater
Unidad
Lapto
Unidad
Equipo de sonido
Unidad
Laboratorio
Tubo de ensayo
Unidad
Mecheros
Unidad
Probeta
Unidad
Gradilla para tubo de ensayo
Unidad
Unidad
Embudo
Unidad
Unidad
Balanza
Unidad
Termmetro
Unidad
Barmetro
Unidad
Lupa
Unidad
Lentes
Unidad
Cantidad
0
1
1
1
1
1
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
35
UNIDAD
FORMULADORA
Imanes
Unidad
Baln de vidrio
Unidad
Baln de destilacin
Unidad
Bisturi
Unidad
Agitador de vidrio
Unidad
Sujetador de tubo de ensayo
Unidad
Cspsula de porcelana
Unidad
Cspsula de Petri
Unidad
Espatula
Unidad
Gotero
Unidad
Mortero con mano
Unidad
Guantes
Unidad
Buretas
Unidad
Microscopio
Unidad
CRE y Depsito
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Fotocopiadora
Unidad
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Secretaria
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad
Direccin
Lapto
Unidad
Impresora funcional
Unidad

18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
UNIDAD
FORMULADORA

administrativos.
El requerimiento de recursos para ejecutar est accin son los siguientes:
Cuadro N141
Requerimiento de recursos - Arquitectura
UNIDAD
FORMULADORA

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 141
Requerimiento de recursos Estructuras

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro 142
Requerimiento de recursos Sanitarias
UNIDAD
FORMULADORA

Cuadro N143
Requerimiento de recursos Elctricas
UNIDAD
FORMULADORA
UNIDAD
FORMULADORA

4.4
UNIDAD
FORMULADORA
COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
4.4.1 Costos de inversin a precios de mercado:

educativa.
Alternativa 01
El costo total a precios de mercado de la capacitacin en estrategias pedaggicas es de S/. 93,599
Nuevo Soles para la alternativa 01.
Cuadro N144
Costo de capacitacin de ciencias ambientales - Primaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
Refrigerios
Horas
Unidad
Unidad
56
24
168
200
100
10
SUB TOTAL 01
GASTOS GENERALES (10%)
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL
TOTAL
11,200
2,400
1,680
15,280
1,528
16,808
3,025
19,833

Cuadro N145
Costo de capacitacin de comunicacin - Primaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
Refrigerios
Horas
Unidad
Unidad
56
24
168
200
100
10
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL

TOTAL
11,200
2,400
1,680
15,280
1,528
16,808
3,025
19,833
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N146
Costo de capacitacin de matemtica - Primaria
Refrigerios
MEDIDA
Horas
Unidad
Unidad
CANTIDAD
40
24
120
P. UNITARIO
TOTAL
8,000
2,400
1,200
11,600
1,160
12,760
2,297
15,057
200
100
10
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL

Cuadro N147
Costo de capacitacin Biologa Secundaria
Refrigerios
MEDIDA
Horas
Unidad
Unidad
Unidad
CANTIDAD
16
4
8
4
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL
P. UNITARIO
200
100
10
500
TOTAL
3,200
400
80
2,000
5,680
568
6,248
1,125
7,373

Cuadro N148
Costo de capacitacin de comunicacin - Secundaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
Refrigerios
Horas
Unidad
Unidad
56
6
42
200
100
10
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL

TOTAL
11,200
600
420
12,220
1,222
13,442
2,420
15,862
UNIDAD
FORMULADORA
CuadroN 149
Costo de capacitacin de matemtica - Secundaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
Refrigerios
Horas
Unidad
Unidad
56
5
35
200
100
10
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL
TOTAL
11,200
500
350
12,050
1,205
13,255
2,386
15,641

Alternativa 02
El costo total a precios de mercado de la capacitacin en estrategias pedaggicas es de S/. 136,459
CuadroN 150
Costo de capacitacin de ciencias ambientales - Primaria
MEDIDA CANTIDAD
P.
UNITARIO
TOTAL
Horas
56
200
11,200
Unidad
24
100
2,400
Das
500
2,500
Alquiler de local
Das
500
2,500
Unidad
120
10
1,200
Refrigerios
SUB TOTAL 01
19,800
1,980
SUB TOTAL 02
21,780
I.G.V.
3,920
TOTAL
25,700

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N151
Costo de capacitacin de comunicacin - Primaria
MEDIDA
CANTIDAD
P. UNITARIO
TOTAL
Horas
56
200
11,200
Unidad
24
100
2,400
Das
500
3,500
Alquiler de local
Das
500
4,000
Unidad
168
10
1,680
Refrigerios
SUB TOTAL 01
22,780
2,278
SUB TOTAL 02
25,058
I.G.V.
4,510
TOTAL
29,568

Cuadro N152
Costo de capacitacin de matemtica - Primaria
MEDIDA
CANTIDAD
P. UNITARIO
TOTAL
Horas
40
200
8,000
Unidad
24
100
2,400
Das
500
2,500
Alquiler de local
Das
500
2,500
Unidad
120
10
1,200
Refrigerios
SUB TOTAL 01
16,600
1,660
SUB TOTAL 02
18,260
I.G.V.
3,287
TOTAL
21,547

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N153
Costo de capacitacin Biologa Secundaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
TOTAL
Horas
16
200
3,200
Unidad
100
400
Das
500
1,000
Alquiler de local
Das
500
1,000
Refrigerios
Unidad
10
80
Unidad
500
2,000
SUB TOTAL 01
7,680
768
SUB TOTAL 02
8,448
I.G.V.
1,521
TOTAL
9,969

Cuadro N154
Costo de capacitacin de comunicacin - Secundaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
TOTAL
Horas
56
200
11,200
Unidad
100
600
Das
500
3,500
Alquiler de local
Das
500
3,500
Unidad
42
10
420
Refrigerios
SUB TOTAL 01
19,220
1,922
SUB TOTAL 02
21,142
I.G.V.
3,806
TOTAL
24,948

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N155
Costo de capacitacin de matemtica - Secundaria
MEDIDA
CANTIDAD
P.
UNITARIO
Alquiler de local
Refrigerios
Horas
Unidad
Das
Das
Unidad
56
5
7
7
35
200
100
500
500
10
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL
TOTAL
11,200
500
3,500
3,500
350
19,050
1,905
20,955
3,772
24,727

Alternativa 01
El costo total a precios de mercado de la capacitacin en documentos de gestin es de S/. 17,082
Cuadro N156
MEDIDA CANTIDAD
P.
UNITARIO
TOTAL
Horas
28
200
5,600
Unidad
54
100
5,400
Refrigerios
Unidad
216
10
2,160
SUB TOTAL 01
13,160
1,316
SUB TOTAL 02
14,476
I.G.V.
2,606
TOTAL
17,082

UNIDAD
FORMULADORA
Alternativa 02
El costo total a precios de mercado de la capacitacin en documentos de gestin es de S/. 22,274
Cuadro N157
Costo de capacitacin de comunicacin Secundaria
MEDIDA CANTIDAD
Alquiler de local
Refrigerios
Horas
Unidad
Das
Das
Unidad
28
54
4
4
216
P.
UNITARIO
200
100
500
500
10
SUB TOTAL 01
SUB TOTAL 02
I.G.V.
TOTAL
TOTAL
5,600
5,400
2,000
2,000
2,160
17,160
1,716
18,876
3,398
22,274

Accin N 03.- Adquisicin de mobiliario de los ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos.
El costo a precios de mercado del mobiliario es de S/.393, 260, que viene a ser la sumatoria del costo
del mobiliario por cada ambiente ha construir para el adecuado servicio educativo. Incluyendo gastos
generales, utilidad e IGV.
Cuadro N158
Costo de inversin para mobiliario
Descripcin
Unidad Medida Cantidad
Costo
Unitario
Aulas
Precio
Privado
Precio
Social
342,790
290,343
Carpeta Unipersonal
Unidad
773
350
270,550
229,156
Unidad
24
800
19,200
16,262
Estante de madera
Unidad
24
1800
43,200
36,590
Unidad
24
60
1,440
1,220
UNIDAD
FORMULADORA
Pizarra acrlica
Reloj para empotrar a
pared
Unidad
24
300
7,200
6,098
Unidad
24
50
1,200
1,016
7,860
6,657
SUM y DEPOSITO N01

Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1,525
Unidad
36
60
2,160
1,830
Pzarra acrlica
pared
Unidad
300
300
254
Unidad
50
50
42
Mesa grande de reunion
Unidad
550
2,750
2,329
5,080
4,303
Control
Unidad
800
4,000
3388
Unidad
18
60
1,080
915
4,700
3,981
Laboratorio
Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1525
Banco de madera
Unidad
35
60
2,100
1779
12,960
10,977
CRE y Depsito
Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
7,200
6098
Silla
Unidad
36
60
2,160
1830

pared
Unidad
550
2,750
2329
Unidad
50
50
42
1,800
1,525
1,800
1525
2,780
2,355
Cto. Limpieza
Estante de madera
Unidad
1800

Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1,525
Silla
Unidad
60
180
152
2,780
2,355
Secretaria
Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1525
Silla
Unidad
60
180
152
2,780
2,355
UNIDAD
FORMULADORA
Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1525
Silla
Unidad
60
180
152
800
678
800
678
2,780
2,355
Archivo
Estante de madera
Unidad
800
Direccin
Unidad
800
800
678
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1525
Silla
Unidad
60
180
152
6,150
5,209
Sala de profesores
Estante de madera
Unidad
1800
1,800
1525
Unidad
30
60
1,800
1525
Pizarra acrlica
pared
Unidad
300
300
254
Unidad
50
50
42
Unidad
550
2,200
1863
393,260
333,091
TOTAL

Accin N 04.- Adquisicin de equipo de los ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos.
El costo a precios de mercado del equipamiento es de S/.71, 923, que viene a ser la sumatoria del
costo del equipo por cada ambiente ha construir para el adecuado servicio educativo. Incluyendo
gastos generales, utilidad e IGV.
Cuadro N159
Costo de inversin para equipos
Descripcin
Ecran
Proyector
TV 40"-50"
Home theater
Lapto
Equipo de sonido
Unidad Medida
SUM y DEPOSITO N01
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Cantidad
1
1
1
1
1
1
Costo Unitario
1,199
3,150
1,899
799
3,999
1,499
Precio
Privado
12,545
1,199
3,150
1,899
799
3,999
1,499
Precio Social
10,626
1,016
2,668
1,608
677
3,387
1,270
UNIDAD
FORMULADORA
Tubo de ensayo
Mecheros
Probeta
Gradilla para tubo de
ensayo
Pinza para tubo de
ensayo
Embudo
Cucharilla de
combustin
Balanza
Termmetro
Barmetro
Lupa
Lentes
Imanes
Baln de vidrio
Baln de destilacin
Bisturi
Agitador de vidrio
Sujetador de tubo de
ensayo
Cpsula de porcelana
Cpsula de Petri
Espatula
Gotero
Mortero con mano
Guantes
Buretas
Microscopio
Lapto
Impresora funcional
Fotocopiadora
Lapto
Impresora funcional
Lapto
Impresora funcional
Lapto
Impresora funcional
Laboratorio
Unidad
Unidad
Unidad
1.88
7.5
18.75
34,388
34
135
338
29,127
29
114
286
18
18
18
Unidad
18
10
180
152
Unidad
Unidad
18
18
6.75
7.5
122
135
103
114
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
18
18
18
18
18
35
18
18
18
18
18
15
68.75
12.5
375
7.5
4
7.5
22.5
31.25
22.5
8.75
270
1,238
225
6,750
135
140
135
405
563
405
158
229
1,048
191
5,717
114
119
114
343
476
343
133
18
18
18
18
18
18
18
18
12
6.25
10
5
8
1.88
15
10
56.25
1750
1
1
1
3999
699
1500
1
1
3999
699
1
1
3999
699
1
1
3999
699
113
180
90
144
34
270
180
1,013
21,000
6,198
3,999
699
1,500
4,698
3,999
699
4,698
3,999
699
4,698
3,999
699
4,698
95
152
76
122
29
229
152
858
17,787
5,250
3387
592
1271
3,979
3387
592
3,979
3387
592
3,979
3387
592
3,979
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
CRE y Depsito
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Secretaria
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Direccin
UNIDAD
FORMULADORA
Lapto
Impresora funcional
Unidad
Unidad
TOTAL
1
1
3999
699
3,999
699
71,923
3387
592
60,919

administrativos.
El costo a precios de mercado del componente infraestructura es de S/.4, 059,974 que viene a ser la
sumatoria del costo de las reas construidas para el adecuado servicio educativo. Incluyendo los
costos directos (Costo directo + Mitigacin ambiental), gastos generales, utilidad e IGV.
Cuadro N 160
Costo de gastos generales para infraestructura
CONCEPTO
Cantidad
Mes
Precio unitario
Precio total
Personal
Residente del proyecto
5,500
44,000
Asistente de obra
2,500
20,000
Asistente administrativo
2,500
20,000
Especialista en educacin o economista
5,500
11,000
Maestro de obra
3,500
28,000
Vigilante
1,200
19,200
Servicios
CONCEPTO
Unidad
Pruebas y ensayos
Estudio
2,000
10,000
Juego de ploteo de planos
Global
3,000
3,000
Impresiones
Global
3,000
3,000
tiles de escritorio
Global
1,000
1,000
Alquiler camioneta 4x4 (1 unidad)
Das
240
250
60,000
Combustible (1 unidad 4x4)
Das
240
100
24,000
Global
40,000
40,000
Gastos financieros, permisos y otros
Costo directo
Cantidad Precio unitario
Precio total
283,200
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro 161
Costo de inversin para infraestructura
Costo de obra
Costo Directo
Gasto generales
Utilidad
Sub total
IGV
4,059,974
2,870,414
283,200
287,041
3,440,656
619,318

Resumen de costos de inversin
Para el presente proyecto se han planteado dos alternativas de solucin, las mismas que engloba los
componentes necesarios para revertir la problemtica descrita anteriormente.
Alternativa 01
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversin para la alternativa 01
es de S/. 5378, 187 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la inversin de la
alternativa planteada a precios de mercado.
Cuadro N162
Principales Rubros
6.-Costo de obra
Costo Directo
Gasto generales
Utilidad
Sub total
IGV
TOTAL

Costo Unitario
156,798
93,599
17,082
393,260
71,923
3,158,111
283,200
315,811
3,757,122
676,282
180,540
31,581

156,798
93,599
17,082
393,260
71,923
4,433,404
180,540
31,581
5,378,187
UNIDAD
FORMULADORA
A continuacin se presenta el desagregado del expediente tcnico y supervisin de la alternativa de

solucin 01.
Cuadro N163
Expediente tcnico del proyecto
CONCEPTO
Cantidad
Profesionales
Jefe del estudio
1
Arquitecto
2
Especialista en educacin o Economista
1
Ingeniero civil - Especialista en estructuras
1
Ingeniero civil - Especialista en costos y presupuesto
1
Ingeniero elctrico
1
Ingeniero sanitario
1
Tcnico y/o Personal de apoyo
Tcnico en ingeniera
2
Cadista
2
Topgrafo
1
Portamiras
3
1
Servicios
CONCEPTO
Estudio de impacto ambiental
Mecnica de suelos
Juegos de ploteo de planos
Impresiones
tiles de escritorio
Alquiler de Equipo topogrfico
Unidad
Estudio
Estudio
Global
Global
Global
Das
Costo directo
Gastos generales
Utilidad
Sub total
IGV
Total

Das
Precio
unitario
Precio
total
60
45
30
30
30
30
30
200
183.33
183.33
183.33
183.33
183.33
183.33
12,000
16,500
5,500
5,500
5,500
5,500
5,500
60
60
7
7
60
133.33
83.33
83.33
50
83.33
16,000
10,000
583
1,050
5,000
Cantidad
1
1
1
1
1
7
Precio
unitario
5,500
6,000
4,000
3,000
1,500
300
Precio
total
5,500
6,000
4,000
3,000
1,500
2,100
110,733
11,073
11,073
132,880
23,918
156,798
UNIDAD
FORMULADORA
El monto de la supervisin de la alternativa 01 difiere de la alternativa 02 en cuanto al tiempo, ya que

son dos meses ms que se tendra que supervisar el proyecto debido al tema de la capacitacin que se
ejecutar en dos meses, despus de haber ejecutado la infraestructura educativa y la adquisicin de
mobiliario y equipamiento.
Cuadro N164
Supervisin del proyecto
CONCEPTO
Cantidad
Profesionales
Mes
Precio unitario
Precio total
Jefe de supervisin del proyecto.
10
6,000
60,000
Asistente de supervisin del proyecto
10
2,500
25,000
5,500
11,000
Especialista en educacin supervisin de

capacitacin y materiales educativos
1
10
2,500
Servicios
Unidad Cantidad Precio unitario
Global
1
3,000
Global
1
2,500
CONCEPTO
Impresiones
tiles de escritorio
Global
Costo directo
Gastos generales
Utilidad
Sub total
IGV
Total
1,000
25,000
Precio total
3,000
2,500
1,000
127,500
12,750
12,750
153,000
27,540
180,540

Alternativa 02
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversin para la
alternativa 01 es de S/. 4 5395,087 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversin de la alternativa planteada a precios de mercado.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N165
Principales Rubros
6.-Costo de obra
Costo Directo
Gasto generales
Utilidad
Sub total
IGV
TOTAL
Costo Unitario
156,798
136,459
22,274
393,260
71,923

156,798
136,459
22,274
393,260
71,923
4,433,404
3,158,111
283,200
315,811
3,757,122
676,282
149,388
31,581
149,388
31,581
5,395,087

A continuacin se presenta el desagregado del expediente tcnico y supervisin de la alternativa de
solucin 02.
Cuadro N166
Expediente tcnico del proyecto
CONCEPTO
Cantidad
Profesionales
Jefe del estudio
1
Arquitecto
2
Especialista en educacin o Economista
1
Ingeniero civil - Especialista en estructuras
1
Ingeniero civil - Especialista en costos y presupuesto
1
Ingeniero elctrico
1
Ingeniero sanitario
1
Tcnico y/o Personal de apoyo
Tcnico en ingeniera
2
Cadista
2
Topgrafo
1
Portamiras
3
1
Servicios
Das
Precio
unitario
Precio
total
60
45
30
30
30
30
30
200
183.33
183.33
183.33
183.33
183.33
183.33
12,000
16,500
5,500
5,500
5,500
5,500
5,500
60
60
7
7
60
133.33
83.33
83.33
50
83.33
16,000
10,000
583
1,050
5,000
UNIDAD
FORMULADORA
CONCEPTO
Estudio de impacto ambiental
Mecnica de suelos
Juegos de ploteo de planos
Impresiones
tiles de escritorio
Alquiler de Equipo topogrfico
Unidad
Estudio
Estudio
Global
Global
Global
Dias
Cantidad
1
1
1
1
1
7
Costo directo
Gastos generales
Utilidad
Sub total
IGV
Total
Precio unitario Precio total

5,500
5,500
6,000
6,000
4,000
4,000
3,000
3,000
1,500
1,500
300
2,100
110,733
11,073
11,073
132,880
23,918
156,798

Cuadro N 167
Supervisin del proyecto
CONCEPTO
Jefe de supervisin del proyecto.
Asistente de supervisin del proyecto
Especialista en educacin supervisin de
capacitacin y materiales educativos
CONCEPTO
Impresiones
tiles de escritorio
Cantidad
Profesionales
1
1
1
1
Servicios
Unidad
Global
Global
Global
Costo directo
Gastos generales
Utilidad
Sub total
IGV
Total

4.4.2. Costos de reposicin:
No existen costos de reposicin durante la vida til del proyecto.
Mes
8
8
6,000
2,500
48,000
20,000
2
8
5,500
2,500
11,000
20,000
Cantidad
1
1
1

3,000
3,000
2,500
2,500
1,000
1,000
105,500
10,550
10,550
126,600
22,788
149,388
UNIDAD
FORMULADORA
4.4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento:

La estrategia de mantenimiento para la alternativa nica del proyecto, involucra el desarrollo de un
conjunto de actividades para mantener el servicio educativo en buen estado durante su vida til y
comprende lo siguiente:
Costos de Operacin y Mantenimiento sin proyecto
Los costos de operacin y mantenimiento sin proyecto estn dados por las remuneraciones, gastos de
materiales de escritorios, servicios bsicos y mantenimiento de infraestructura y mobiliario.
Cuadro N168
Remuneraciones personal jerrquico
Cargo
Unidad
Total
Mes
Aguinaldos
Total
Anual
Directora
3,500.00
500
42,500
Sub directora primaria
3,000.00
500
36,500
Sub directora secundaria
3,000.00
500
36,500
Total
9,500
1,500
115,500

Cuadro N169
Remuneraciones docente primaria y secundaria
Cargo
Unidad
Total
Mes
Aguinaldos
Total
Anual
Docentes primaria
27
1,798.00
500
583,052
Docentes secundaria
30
1,300.00
500
468,500
Auxiliar
1,099.00
500
13,688
Total
61
4,197
1,500
1,065,240

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N170
Remuneraciones administrativos
Cargo
Unidad
Total
Mes
Aguinaldos
Total
Anual
17
721.50
500
147,686
17
722
500
147,686
Personal
Total

Cuadro N171
Servicios bsicos
Unidad de
Medida
Mes
Mes
Descripcin
Agua y Desage
Energa Elctrica
Total
Cantidad
1
1
Precio
Unitario
527.85
484.60
Total
Total Mes
Anual
527.85
6,334.20
484.60
5,815.20
1,012.45 12,149.40

Cuadro N172
Materiales de escritorio y otros
Descripcin
Unidad de
Medida
Cantidad
Precio
Unitario
Total Mes
Total
Anual
Material diverso
Global
8,158
8,158
8,158

En la actualidad no se realizan gastos de mantenimiento a la infraestructura educativa por lo que se
encuentra en mal estado.
Cuadro N173
Costo de mantenimiento sin proyecto
Descripcin
Conservacin y
mantenimiento
Total
Ao
1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao
5
Ao 6

Ao Ao
7
8
Ao 9
Ao
10
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N174
Costo de operacin y mantenimiento sin proyecto
tems de Gasto
Operacin
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
Mantenimiento
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Total a Precios
1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
de Mercado
Total a Precios
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
Sociales

Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto
Los costos de operacin y mantenimiento sin proyecto estn dados por las remuneraciones, gastos de
materiales de escritorios, servicios bsicos y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario.
Cuadro N175
Remuneraciones personal jerrquico
Cargo
Unidad
Total
Mes
Aguinaldos
Total
Anual
Directora
3,500.00
500
42,500
Sub directora primaria
3,000.00
500
36,500
Sub directora secundaria
3,000.00
500
36,500
Total
9500
1500
115500

Cuadro N176
Remuneraciones docente primaria y secundaria
Cargo
Unidad
Total
Mes
Aguinaldos
Total
Anual
Docentes primaria
27
1,798.00
500
583,052
Docentes secundaria
30
1,300.00
500
468,500
Auxiliar
1,099.00
500
13,688
Total
61
4,197
1,500
1,065,240

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N177
Remuneraciones administrativos
Cargo
Unidad
Total
Mes
Aguinaldos
Total
Anual
Personal
17
721.50
500
147,686
Total
17
722
500
147,686

Cuadro N178
Servicios bsicos
Descripcin
Unidad de
Medida
Cantidad
Precio
Unitario
Total Mes
Total Anual
Agua y Desage
Mes
1,000.00
1,000.00
12,000.00
Energa Elctrica
Mes
1,000.00
1,000.00
12,000.00
2,000.00
24,000.00
Total

Cuadro N179
Materiales de escritorio y otros
Descripcin
Unidad de
Medida
Cantidad
Precio
Unitario
Total Mes
Total
Anual
Material diverso
Global
8,158
8,158
8,158

Cuadro N180
Costo de mantenimiento
Rubro Inversin
Monto
Inversin
Cada 03 aos
PP (1%)
Local educativo (1% de inversin)
4,059,974
4,059,974
40,600
Mobiliario y equipo (1% de inversin
465,183
465,183
4,652
Conservacin y Mantenimiento
1.00%
876,875
45,252

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 181
Costo de operacin y mantenimiento con proyecto
tems de Gasto
Operacin
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584
Mantenimiento
0
0
45,252
0
0
45,252
0
0
45,252
0
Total a Precios
1,360,584 1,360,584 1,405,835 1,360,584 1,360,584 1,405,835 1,360,584 1,360,584 1,405,835 1,360,584
de Mercado

Costos incrementales
El flujo de costos incrementales a precios de mercado est dado por la diferencia entre los costos con
proyecto y costos sin proyecto, teniendo como referencia la tasa de descuentos de mercado de 10%
anual.
Cuadro N182
Flujo de costos incrementales a precios de mercado
RUBRO
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
CON PY
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
SIN PY
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
TOTAL COSTOS
INCREMENTALES
10
1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584
1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584
1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
11,851
11,851
60,836
11,851

11,851
60,836
11,851
11,851
60,836
11,851
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO V
EVALUACIN
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO V
EVALUACIN
5.1. EVALUACIN SOCIAL.
5.1.1 Beneficios sociales:
En proyectos en que resulta dificultoso medir los beneficios netos que genera, es tambin dificultoso
medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son altos, desde un
punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas, se utiliza la metodologa costo
efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en condiciones de mnimo costo. Por tanto, el
presente proyecto ser evaluado mediante la referida metodologa.
A.- Beneficios en la Situacin Sin Proyecto
En la situacin sin Proyecto no se tendr beneficios, debido a que la infraestructura, el mobiliario y los
equipos son inadecuados, resultando un peligro para los alumnos, que ao a ao se debilita,
generando:
Elevados niveles de atraso escolar de la poblacin escolar con la inadecuada infraestructura,
equipamiento, material educativo y documentos de gestin actual.
Incremento de los posibles niveles de migracin escolar.
B.- Beneficios en la Situacin Con Proyecto
En la situacin con Proyecto y durante el horizonte del mismo, se tienen los siguientes beneficios:
Cubrir la demanda de servicio educativo en el horizonte del proyecto, para atender a una
poblacin efectiva de 13,138 estudiantes en nivel primaria y secundaria durante todo el
horizonte del proyecto. .
Brindar al docente y al alumno ambientes adecuados para el desarrollo de la actividad

pedaggica.
Otorgar buenas condiciones de salubridad para el alumnado y personal docente.
Brindar buenas condiciones de seguridad.
Tener una poblacin incentivada y motivada para acceder a la educacin inmediata superior.
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.
Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades de los alumnos.
UNIDAD
FORMULADORA
5.1.2. Costos Sociales.

Alternativa 01
De acuerdo a los factores de correccin sociales se tiene que el monto de inversin para la alternativa
de solucin 01 es de S/. 4, 590,685 Nuevos Soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversin de la alternativa planteada a precios sociales.
Cuadro N 183
Costos de inversin a precio sociales
Principales Rubros
Costo total a precios de

mercado
Factor de
correccin
Costo total a precios

sociales
1.-Expediente Tcnico del

proyecto
156,798
0.926
145,184
2.-Capacitacin estrategias
pedaggicas
93,599
0.926
86,666
gestin
17,082
0.926
15,816
393,260
0.847
333,091
71,923
0.847
60,919
6.-Costo de obra
4,433,404
0.847
3,755,093
180,540
0.926
167,167
8.-Liquidacin y cierre del

proyecto
31,581
0.847
26,749
TOTAL
5,378,187
4,590,685

Alternativa 02
De acuerdo a los factores de correccin sociales se tiene que el monto de inversin para la alternativa
de solucin 01 es de S/. 4, 606,333 Nuevos Soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversin de la alternativa planteada a precios sociales.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 184
Costos de inversin a precio sociales
Principales Rubros
2.-Capacitacin estrategias
pedaggicas
6.-Costo de obra
TOTAL
Costo total a
precios de mercado
156,798
Factor de
correccin
0.926
Costo total a precios

sociales
145,184
136,459
22,274
393,260
71,923
4,433,404
149,388
31,581
5,395,087
0.926
0.926
0.847
0.847
0.847
0.926
0.847
126,351
20,624
333,091
60,919
3,755,093
138,322
26,749
4,606,333

Flujo de costos
El flujo de costos incrementales a precios sociales est dado por la diferencia entre los costos con
proyecto y costos sin proyecto, teniendo como referencia la tasa de descuentos social de 9% anual.
Cuadro N185
Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 01
RUBRO
INVERSIN TOTAL
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON
PY
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO SIN
PY
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
TOTAL COSTOS
INCREMENTALES
VALOR ACTUAL DE
LOS COSTOS TOTALES
VALOR ACT UAL DE
LOS COSTOS TOTALES
TASA SOCIAL
0
4,590,685
0
HORIZONTE DEL PROYECTO

4
5
6
10
1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
1.00
4,590,685
0.92
10,043
0.84
10,043
0.77
51,536
0.71
10,043
0.65
10,043
0.60
51,536
0.55
10,043
0.50
10,043
0.46
51,536
0.42
10,043
4,590,685
9,214
8,453
39,795
7,115
6,527
30,729
5,494
5,040
23,729
4,242
4,731,022
0.09

UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N186
Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 02
HORIZONTE DEL PROYECTO
RUBRO
INVERSIN TOTAL
COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON PY
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO SIN PY
MANTENIMIENTO
TOTAL COSTOS
INCREMENTALES
VALOR ACTUAL DE LOS
COSTOS TOTALES
VALOR ACT UAL DE LOS
COSTOS TOTALES
TASA SOCIAL
10
4,606,333
0
1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
4,606,333
10,043
10,043
51,536
10,043
10,043
51,536
10,043
10,043
51,536
10,043
4,606,333
9,214
8,453
39,795
7,115
6,527
30,729
5,494
5,040
23,729
4,242
4,746,670
0.09

5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto.
El indicador de rentabilidad social pueden expresar los impactos o los resultados del proyecto
respectivamente.Si los resultados guardan relacin con el objetivo central del proyecto es un indicador
de EFICACIA y si los impactos guardan relacin con los fines es un indicador de EFECTIVIDAD. Para
nuestro caso utilizaremos el Indicador de EFECTIVIDAD que vendra a ser el nmero de alumnos que
se beneficiaran con el PIP.
Cuadro N187
Indicador de efectividad
AOS
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
TOTAL
Primaria
576
551
547
552
558
564
570
576
582
588
5664
Secundaria
687
725
741
746
751
756
761
765
769
773
7474

I.E.
1,263
1,276
1,288
1,298
1,309
1,320
1,331
1,341
1,351
1,361
13138
UNIDAD
FORMULADORA
Alternativa 01
Cuadro N188
Evaluacin social
INDICADORES
VACST
IE
CE (S/. X Poblacin
Beneficiada)
ALTERNATIVA UNICA
4,731,022
13,138
360

Alternativa 02
Cuadro N189
Evaluacin social
INDICADORES
VACST
IE
CE (S/. X Poblacin
Beneficiada)
ALTERNATIVA UNICA
4,746,670
13,138
361

La alternativa que genera menor costo por alumno es la alternativa 01, el cual vendra a ser nuestra
solucin del problema al ms bajo costo social.
5.1.4. Efectuar el anlisis de sensibilidad.
Dada la incertidumbre de los proyectos, entonces se hace indispensable realizar este anlisis, de la
rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. El nmero de servicios expresado en nmero
de alumnos es una variable cuya tasa de crecimiento depende de otras variables inciertas; tales como:
epidemias, tasa de, natalidad, guerras, fenmenos naturales, entre otras que podran afectar al
crecimiento de la poblacin estudiantil negativa o positivamente.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N 190
Anlisis de sensibilidad
VARIACION
DE LA
POBLACIN
IE
C/E
-40%
7,883
600
-30%
9,197
514
-20%
10,510
450
-10%
11,824
400
0%
13,138
360
10%
14,452
327
20%
15,766
300
30%
17,079
277
40%
18,393
257

Se concluye que existe una relacin negativa entre costos del proyecto y el nmero de servicios
representados por el nmero de alumnos, ya que a medida que aumenta la poblacin beneficiaria el
ndice de costo efectividad se hace mucho ms barato por lo tanto la rentabilidad del proyecto se hace
mayor.
5.2 EVALUACIN PRIVADA
Dado la tipologa del proyecto no se realiza la evaluacin privada.
5.3 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
A continuacin se especifica las medidas que se estn adoptando para garantizar que el proyecto
generar los resultados previstos a lo largo de su vida til. Entre los factores que se deben considerar
estn los siguientes:
UNIDAD
FORMULADORA
Financiamiento de la Inversin.
Este proyecto ser financiado a travs de recursos determinados: Canon y Sobre Canon.
Financiamiento de la Operacin y Mantenimiento
Para el caso de los costos de Operacin y Mantenimiento, ser la Unidad de Gestin Educativa Local
de Tumbes representada por su director quien financiara los costos de operacin y mantenimiento, lo
que concierne a mantenimiento de la infraestructura y equipamiento como tambin las remuneraciones
y gratificaciones de los docentes, guardianes, la adquisicin de materiales. Es importante mencionar
que los padres de familia mediante la APAFA se comprometen a conservar y mantener en ptimas
condiciones los componentes del proyecto.
Sostenibilidad Social
Se cuenta con acta de reunin con los padres de familia debidamente suscrita, en la que se indica que
existe predisposicin y expectativa con respecto a la implementacin del proyecto, donde se acuerda
por unanimidad la aceptacin de la alternativa de solucin propuesta en el presente proyecto.
Gestin de riesgos de desastres
Segn el anlisis de riesgo realizado se lleg a la conclusin que el peligro identificado en el rea son
lluvias y sismo, el ms frecuente son las lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en
pocas del fenmeno del nio; y para ello se ha considerado dentro de las metas del proyecto
infraestructura con fines de discurrimiento de aguas pluviales y las caractersticas tcnicas de diseo
de la obra a ejecutarse siguen los parmetros del Reglamento de Edificaciones. Por lo cual los costos
de gestin de riesgo son inherentes al proyecto en las partidas que conforman el componente de
infraestructura.
5.4 IMPACTO AMBIENTAL
El presente proyecto no tiene impacto ambiental considerable, puesto que las intervenciones no
alteraran los componentes del ecosistema como el medio fsico natural, el medio biolgico, sin embargo
influir en el medio social, puesto promover y dinamizar los atributos culturales, sociales y
econmicos de la zona. Finalmente con la ejecucin del proyecto se lograr mejorar las condiciones de
la calidad de vida de la poblacin de los centros poblados materia del proyecto.
Analizando los recursos naturales en las zonas donde se ejecutar el proyecto, planteamos lo
siguiente.
UNIDAD
FORMULADORA
a) Medio Fsico.
Aire.
Por referencia de los moradores locales el aire en las zonas del proyecto no presenta contaminacin.
Suelo.
El suelo es generalmente del tipo arena-limosa en su estrato superior y rocoso en las partes ms
profundas.
Paisaje, bosques.
La presencia de la infraestructura no generar cambio en el paisaje natural, no hay presencia de
bosques que se puedan ver afectados.
b) Medio Bitico.
Flora.
No hay presencia de plantas no cultivadas de importancia econmica, ya que el proyecto esta ubicado
en la zona urbana.
Fauna.
No existe fauna natural en la zona donde se proyecta la infraestructura no se presenta ningn tipo de
amenaza por ser una zona con presencia urbana.
c) Medio socioeconmico.
Uso del territorio.
Se puede observar que el cambio de uso del territorio es planificado.
No se ha presentado conflicto por el uso de la tierra.
Mayormente los habitantes se dedican a la construccin. Comercio y otros servicios.
Cultural.
No hay presencia de restos arqueolgico ni zonas que se puedan explotar tursticamente.
UNIDAD
FORMULADORA
Saneamiento.
En la zona no hay relleno sanitario comunal.
El agua que se consume es potable.
Se usa alcantarillado de la red pblica como servicios higinicos.
IMPACTOS NEGATIVOS.
a) Subsistema Fsico.
Erosin del suelo.
Por movimiento de tierras. La erosin del suelo por acciones mencionadas est relacionada a la
prdida de la capa superficial removida por efecto del movimiento de tierras tanto en la construccin de
zanjas y explanaciones a ejecutar.
Relieve del suelo.
Debido a la modificacin de la superficie del suelo por accin de acumulacin de material de
construccin o material removido en las diferentes etapas de la construccin de las diferentes etapas,
modificndose el relieve del suelo en forma temporal.
Nivel de polvo.
La emisin de polvo es de poca importancia y se presentar durante la ejecucin de los trabajos de
movimiento de tierras y acopio de materiales para los rellenos respectivos. Esta emisin de polvo
deber ser controlada mediante el riego del material.
b) Subsistema Perceptual.
Modificacin del paisaje natural
La presencia de la infraestructura no modificar el paisaje natural de la zona debido a que se encuentra
en el centro del distrito donde la caracterstica del paisaje es de material noble.
IMPACTOS POSITIVOS
a) Subsistema Socio Cultural.
Migracin de la actividad agropecuaria a construccin.
La poblacin dedicada a la actividad agropecuaria migrar a sector construccin por ser una actividad
de mejor remuneracin.
UNIDAD
FORMULADORA
b) Subsistema Econmico.
Uso del suelo.
La presencia fsica de la obra as como las obras complementarias generaran un valor agregado a
futuro en la educacin de la poblacin, reflejndose en un mayor valor social-cultural.
MEDIDA DE MITIGACION DE IMPACTOS.
Dentro del presupuesto del componente de infraestructura se ha considerado como medidas de
mitigacin del impacto negativo: la limpieza general de la obra, regado de terreno, equipo de seguridad
e implementos de botiqun.
Cuadro 191
Mitigacin ambiental
Concepto
Limpieza general de la obra
Equipos de seguridad
Regado de terreno
Implementos de botiqun
Unidad
Global
Global
Global
Global
Total
Cantidad
1
1
1
1
Precio unitario
6,000
6,000
3,000
5,000
Total
6,000
6,000
3,000
5,000
20,000

5.5 ORGANIZACIN Y GESTIN.
5.5.1. Para la fase de ejecucin.
La Organizacin y Gestin en la etapa de inversin del proyecto est a cargo del Gobierno Regional,
quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de ejecucin del proyecto a
travs de sus distintas reas que lo conforman. De acuerdo a las reas que intervienen en cada etapa
de la obra se establece el rol que cada uno debe cumplir para la ejecucin y puesta en marcha del
proyecto:
Gerencia Regional de Infraestructura.
A travs de la Gerencia Regional de Infraestructura, se tiene la responsabilidad de: Elaboracin del
Expediente Tcnico y la ejecucin de todos los componentes, supervisin y cierre del proyecto.
UNIDAD
FORMULADORA
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.

Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecucin del proyecto, as como prever
las fuentes de financiamiento para ello.
Oficina de Administracin y Finanzas.
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo en
la ejecucin del proyecto.
El proyecto se ejecutar en un periodo de 15 meses donde se contempla la elaboracin del expediente
tcnico y la ejecucin de todos los componentes del proyecto, adicionalmente al periodo de ejecucin
se tendr dos meses para el proceso de adjudicacin de expediente tcnico y la ejecucin del proyecto
respectivamente.
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro 192
Cronograma financiero
METAS
MES 1
MES 6
MES 7
MES 8
MES 9
1.-Expediente
78,399 78,399
0
0
0
0
0
0
Tcnico del
proyecto
2.-Capacitacin
0
0
0
0
0
0
0
0
estrategias
pedaggicas
3.-Taller
0
0
0
0
0
0
0
0
documentos de
gestin
4.-Adquisicin
0
0
0
0
0
0
0
PROCESO DE
PROCESO DE
de mobiliario
ADJUDICACIN
ADJUDICACIN
5.-Adquisicin
0
0
0
0
0
0
0
0
de equipos
6.-Costo de obra
0
0
886,681 886,681 443,340 443,340 443,340 443,340
0
7.-Supervisin
0
18,054 18,054 18,054 18,054 18,054 18,054
del proyecto
8.-Liquidacin y
cierre del
proyecto
TOTAL
904,735 904,735 461,394 461,394 461,394 461,394
78,399 78,399
MES 15
MES
14
0
46,799
46,799
8,541
8,541
18,054
18,054
0
0
196,630
196,630
35,962
35,962
443,340 443,340
18,054
18,054
31,581
693,986 693,986 73,394 104,975
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro 193
Cronograma fsico
METAS
1.-Expediente Tcnico
del proyecto
2.-Capacitacin
estrategias pedaggicas
gestin
4.-Adquisicin de
mobiliario
5.-Adquisicin de
equipos
6.-Costo de obra
7.-Supervisin del
proyecto
8.-Liquidacin y cierre
del proyecto
MES 1
MES 2
MES 3
50%
50%
PROCESO DE
ADJUDICACIN

MES 4
MES 5
MES
6
MES
7
MES
8
MES
9
MES
10
MES
11
MES
12
MES
13
MES
14
MES
15
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
50%
50%
PROCESO DE
ADJUDICACIN
50%
50%
50%
50%
0%
0%
20%
20%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
0%
0%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
UNIDAD
FORMULADORA
5.5.2. Para la fase de post inversin

En esta etapa es bsica la participacin de la Unidad de Gestin Educativa Local Tumbes quien velar
por el ptimo desarrollo de la enseanza, gestionando la contratacin de los docentes y
comprometiendo los recursos necesarios para la operacin y mantenimiento del proyecto. As mismo
esta etapa tambin estar a cargo de la APAFA quienes se han comprometido mediante acta cuidar y
mantener en ptimas condiciones los componentes entregados en este proyecto.
5.5.3. Financiamiento: el financiamiento de inversin ser con recursos canon y sobre canon
petrolero.
5.6
MATRIZ DE MARCO LGICO
RESUMEN DE
OBJETIVOS
INDICADORES
FIN
Incrementar el logro
de aprendizaje de los
alumnos del nivel
primario y secundaria
de la I.E. N001 Jos
Lishner Tudela.
Al dcimo ao se
habr
logrado
incrementar al 90% el
logro de aprendizaje
de los alumnos.
PROPOSITO
Cuadro 194
Matriz de marco lgico
MEDIOS DE
VERIFICACION
Informacin
del
Instituto Nacional de
Estadstica
e
Informtica
Indicadores
Educativos ESCALE
- MINEDU sobre
recursos invertidos,
progreso del sistema
educativo
y
la
prueba Censal de
Estudiantes.
Resultados prueba
estndar de primaria
y secundaria.
Los padres de
familia mantienen
Nmina de Matricula vivo inters en
Poblacin estudiantil
Al primer ao de
Censo Escolar
impulsar la mejora
del nivel primario y
operacin del
en la educacin de
secundario de la I.E. proyecto, el 90% de la
sus hijos.
N001 Jos Lishner
poblacin escolar,
Estadstica del
Tudela con
recibe un adecuado
Ministerio de
adecuados servicios servicio de educacin
Educacin
educativos
bsica regular.
ESCALE.
Estudio de la
La UGEL Tumbes
medicin y
promociona
las
SUPUESTOS
Apoyo del Gobierno

Regional y del
Ministerio
de
Educacin.
UNIDAD
FORMULADORA
COMPONENTES:
efectividad educativa mejoras y monitorea

las actividades de la
I.E. y gestin de
riesgo
con
capacitacin
permanente,
material y equipo
necesario.
Encuestas a
alumnos y padres de
familia realizada por
la UGEL
Resultado del
informe de
evaluacin del rea
de Planificacin de
la Unidad de Gestin
Educativa Local.
Se capacita al 100%
Aumento
de
la del personal docente
capacidad
de primaria y de
pedaggica de los secundaria: biologa,
docentes.
comunicacin
y
matemtica.
Eficiente
implementacin de
Se capacita al 100%
procesos de gestin
del personal docente.
en la institucin
educativa.
El 100% de las aulas
y
ambientes
en
general cuentan con
mobiliario
y
Mobiliario y equipo equipamiento
suficiente y en buen adecuado
a
las
estado.
normas tcnicas y
polticas del sector
educativo, al culminar
la etapa de ejecucin
del proyecto.
Los 100% de los
ambientes
pedaggicos,
administrativos
y
complementarios
infraestructura
proporcionan
educativa.
seguridad y confort
construidos
de
acuerdo a las normas
tcnicas a las normas
Informe de las
se
aplican
los
capacitaciones.
conocimientos
adquiridos en clase.
Informe de las
se
implementan
capacitaciones.
documentos
de
gestin.
El personal docente
cuenta
con
el
mobiliario
y
Informe
del
equipamiento
mobiliario y equipos
suficiente
para
adquiridos.
realizar
adecuadamente las
tareas pedaggicas.
Expediente tcnico
aprobado
por
resolucin. Informe
de avance fsico
hasta la conclusin
de la obra.
A travs de la
Gerencia Regional
de Infraestructura,
se
tiene
la
responsabilidad de:
Elaboracin
del
expediente tcnico,
ejecucin
y
supervisin
del
proyecto.
UNIDAD
FORMULADORA
ACTIVIDADES:
tcnicas del MINEDU,

al culminar la etapa
de ejecucin del
proyecto.
Capacitacin para los
docentes
en
estrategias
pedaggicas en la
Talleres para la
construccin
participativa de los
documentos
de
gestin
en
la
Adquisicin
de
mobiliario
de los
ambientes
pedaggicos,
complementarios y
administrativos.
Adquisicin
de
equipos
de
los
ambientes
pedaggicos,
complementarios y
administrativos.
Construccin de aulas
pedaggicas,
complementarias y
servicios
administrativos.
Expediente tcnico
S/. 156,798.
S/. 93,599.
Cuaderno de Obra.
Documentacin
S/. 17,082.
contable.
No se produce
eventos naturales ni
provocados
que
afecten la ejecucin
fsica ni financiera
del proyecto.
Costo de mobiliario Informes de

S/. 393,260.
supervisin.
Los
beneficiarios
brindan
las
facilidades
para
ejecutar el proyecto.
Costo de equipos
S/.71, 923.
Acta de entrega de
la infraestructura.
Costo de obra S/.

4,433,404.
Actas de entrega de
mobiliario y equipo.
Acta de
capacitaciones.
Supervisin S/.
180,540.
Cierre del proyecto
S/.31, 581.
Total s/. 5,378,187.

Liquidacin y Cierre
del proyecto.
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
El Proyecto de Pre inversin Pblica MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN
BSICA REGULAR EN LA I.E. N001 JOSE LISHNER TUDELA DEL DISTRITO DE TUMBES,
PROVINCIA DE TUMBES, REGIN TUMBES, tiene por objetivo Poblacin estudiantil del nivel
primario y secundario de la I.E. N001 Jos Lishner Tudela con adecuados servicios educativos.
La ejecucin del proyecto, se justifica como consecuencia de las inadecuadas condiciones de
prestacin de servicios educativo que brinda la institucin educativa en cuestin, para la cual se
propone la siguiente alternativa de solucin:
ALTERNATIVA 01:
educativa.
administrativos.
administrativos.
6.2
UNIDAD
FORMULADORA
Recomendaciones
Realizar la obra en pocas de no ocurrencia de lluvias para evitar riesgos en el culminacin de la

ejecucin del proyecto segn cronograma.
Se recomienda ejecutar todos los componentes del proyecto para poder cumplir con el objetivo
trazado.
La elaboracin del expediente tcnico debe basarse en el cumplimiento de los componentes y

actividades descritas en el perfil.
Se recomienda seguir las recomendaciones del estudio de suelos para el diseo de cimentacin.
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO VII
ANEXOS
UNIDAD
FORMULADORA
CAPITULO VII
ANEXOS
Acta de Compromiso de Operacin y Mantenimiento de la UGEL Tumbes.
Acta de Compromiso de la APAFA.
Resolucin de creacin de la Institucin educativa.
Resolucin de encargo de funciones a Directora.
Saneamiento del terreno.
Nmina de matrcula de los alumnos del 2010 - 2014.
Lista de mobiliario y equipamiento.
Pecosas y acta de entrega de materiales y otros
Recibo de Luz y Agua.
Listado de docentes y personal administrativo.
Encuestas de Docentes.
Encuestas de Padres de Familia.
Informe de evaluacin de la Oficina de Gestin del Riesgo de Desastres.
Cotizaciones.
Estudio de suelos.
Metrado.
Precios unitarios.
Presupuesto.
Planos.
UNIDAD
FORMULADORA
Acta de Compromiso de Operacin y

Mantenimiento de la UGEL Tumbes.
UNIDAD
FORMULADORA
Acta de Compromiso de la APAFA.
UNIDAD
FORMULADORA
Expediente de creacin de la Institucin

educativa.
UNIDAD
FORMULADORA
Resolucin de creacin de la Institucin

educativa.
UNIDAD
FORMULADORA
Resolucin de encargo de funciones a

Directora.
UNIDAD
FORMULADORA
Saneamiento del terreno.
UNIDAD
FORMULADORA
Nmina de matrcula de los alumnos del

2010 - 2014.
UNIDAD
FORMULADORA
Lista de mobiliario y equipamiento.
UNIDAD
FORMULADORA
Pecosas y acta de entrega de materiales y

otros.
UNIDAD
FORMULADORA
Recibo de luz y agua.
UNIDAD
FORMULADORA
Lista de docentes y personal

administrativo.
UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas de Docentes.
UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas de Padres de Familia.
UNIDAD
FORMULADORA
Cotizaciones.
UNIDAD
FORMULADORA
Informe de evaluacin de la Oficina de

Gestin del Riesgo de Desastres.
UNIDAD
FORMULADORA
Estudio de suelos.
UNIDAD
FORMULADORA
Metrado.
UNIDAD
FORMULADORA
Precios unitarios.
UNIDAD
FORMULADORA
Presupuesto.
UNIDAD
FORMULADORA
Planos.

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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL PERFIL

TUMBES, JUNIO DEL 2015.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

4.2.2. Anlisis de la oferta.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

: Gobierno Regional de Tumbes.

RESPONSABLE: Ing. Katherine del Pilar Niquen Tineo.

: Av. La Marina Norte N200.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

: Gobierno Regional de Tumbes - GRT.

RESPONSABLE: Ing. Lenin vila Silva

: Gerente de la Gerencia Regional de Infraestructura.

: Av. La Marina Norte N200.

Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Medio fundamental imprescindible N 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.

Fuente: Nominas de matrcula.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Fuente: Nominas de matrcula.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Costo total a precios de mercado

Fuente: Trabajo de gabinete.

Fuente: Trabajo de gabinete.

Costo total a precios de mercado

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Fuente: Trabajo de gabinete.

Fuente: Trabajo de gabinete.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Financiamiento de la Operacin y Mantenimiento

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

I. GESTIN DEL PROYECTO

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

MES 2 MES 3 MES 4 MES 5

MES 10 MES 11 MES 12 MES 13

693,986 693,986 73,394 104,975

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Fuente: Trabajo de gabinete.

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

Para la fase de post inversin

J. MATRIZ DE MARCO LGICO

Apoyo del Gobierno

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL

GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIN Y

PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL