SEMINARIO DE INVESTIGACIN

Diseo de Secuencias de
aprendizaje. Fundamentos
tericos y realizaciones prcticas

Gagn

EDUCIEN

Temas I y II

Teoras y Axiomas.Introduccin
Modelo de Gagn y Jerarquas de
aprendizaje
Dra. Rufina Gutierrez
-Instituto de Estudios Pedaggicos Somosaguas (IEPS), Madrid. Espaa
-Centre de Recerca per a lEducaci Cientfica i Matemtica (CRECIM). Universitat
Autnoma de Barcelona. Espaa
R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

Introduccin: Teoras del

aprendizaje/instruccin
Las Teoras de la Instruccin se fundamentan en
Teoras del Aprendizaje. Es la nica manera de que
adquieran un estatus cientfico.Es decir, que sea
posible:

Controlar
Comunicar
Comparar
Discutir
Consensuar
R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

Los Sistemas de Creencias

Sistemas de Conocimiento

Sistemas de Creencias

Saber Cientfico

Saber Cotidiano (s.c)

Naturaleza
Pblico
Explcito
Consensuado (expl)

Ontologa y Epistemologa
propias (# tradiciones
cientficas)

Naturaleza
Privado
Implcito
Consensuado (no expl)

Ontologa y Epistemologa
propias (# tradiciones
culturales?)

R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

Puntos axiomticos
Intuiciones,
Convencimientos,
Experiencia anterior,
Corazonadas, ...

Los axiomas no se
demuestran

Pueden estar enunciados

desde los Sistemas de
Creencias

En cada Teora de Aprendizaje aparecen

elementos axiomticos.
La puesta en marcha de las Teoras de la
Instruccin (experimentacin en el aula),
permiten verificar o negar la validez de
los axiomas que se enuncian en las TA.

R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

Puntos axiomticos -II

El principal axioma de una Teora
del Aprendizaje es el concepto de
qu es aprender

Teoras de
Instruccin
Cmo se disean
secuencias de
aprendizaje

Criterios de
competencia
para el
aprendizaje

Cundo el sujeto
es apto para el
aprendizaje
Nivel micro (intervencin en el aula)
Nivel macro (diseo curricular)

Piedra de toque de toda Teora de Aprendizaje

R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

Conductivismo
Aprender =
Comportarse

Un aprendizaje se pone de manifiesto

con un cambio de conducta

El sujeto es una caja negra. Cientficamente no se puede

afirmar nada de lo que pasa en su interior
Las nicas variables observables y controlables son
exteriores al sujeto
Controlando adecuadamente los estmulos (E), se podrn
obtener las respuestas (R) deseadas
Parece una Teora slo de la Instruccin:
Cmo Instruir para que el sujeto se Comporte
R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

Conductivismo -II
Principios de
Aprendizaje/
Instruccin

Asociacin
Contigidad
Repeticin - refuerzo

E1
E2
E3

Sujeto
( Thorndike 1898, Pavlop 1927, Skinner 1945, 1958)
mbitos de validez?
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El modelo de Gagn

Las condiciones
del Aprendizaje

(1965) [1971]

"El aprendizaje consiste en un cambio de la

disposicin o capacidad humanas, con carcter de
relativa permanencia y que no es atribuible
simplemente al proceso de desarrollo"
"El cambio a que nos referimos se manifiesta
como una modificacin en la conducta y se puede
inferir de la comparacin del tipo de conducta
observada por el individuo antes y despus de ser
colocado en la "situacin de aprendizaje"

R. Gutierrez. UPN. 27-31 Octubre 2014. Temas I y II: Introduccin y Modelo de Gagn.

El modelo de Gagn -II

"La situacin estimulante [E] se encuentra por lo general,
fuera del sujeto (...) y puede identificarse y describirse en
trminos fsicos.
El resultado es tambin, en realidad exterior al sujeto.
Consiste en una respuesta, R, o serie de respuestas cuya
consecuencia es un producto identificable.
La naturaleza de la conexin entre E y R no
puede observarse directamente (...)

Hay respuestas R
ms simples y ms
complejas.

A CADA TIPO DE RESPUESTA,

GAGN LA LLAMA
TIPO DE APRENDIZAJE
(Transp G2)

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El modelo de Gagn -III

Los Tipos de Aprendizaje estn JERARQUIZADOS, de
manera que los aprendizajes ms simples CONDICIONAN
los aprendizajes ms complejos.
(Transp G3)
Ejemplos de Jerarquas de Aprendizaje

(Transp G6 y G7)

Las JERARQUAS DE APRENDIZAJE describen la

SECUENCIA que siguen los sujetos en sus aprendizajes
PRESCRIBEN cmo debe hacerse el
diseo de la instruccin

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"Es importante advertir que no se pretende describir [con las

jerarquas de aprendizaje] una secuencia evolutiva,
relacionando el aprendizaje de un sujeto con su estado de
desarrollo o edad cronolgica (...). Un estudiante de clculo,
por ejemplo, aprende a identificar el signo de integracin
esencialmente bajo las mismas condiciones que otro de
aritmtica aprende el signo de dividir. En ambos casos, se
puede descubrir una secuencia de aprendizaje en la que las
formas ms complejas de aprendizaje se fundamentan en las
ms simples. Es este el tipo de secuencia el foco de nuestro
inters, independientemente del estado de desarrollo del
sujeto (...).

El criterio de COMPETENCIA para un determinado sujeto

es independiente de su edad y dependiente de su situacin
en una posible jerarqua de aprendizaje
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Diseo de Jerarquas de
Instruccin/Aprendizaje
Cuando uno empieza a descubrir la ejecucin de una clase
determinada de tareas como criterio de conducta terminal, es
posible identificar los conjuntos de aprendizaje subordinados
requeridos (...). La pregunta puede ser expresada de la
siguiente manera: qu tendra que ser capaz de hacer el
individuo para poder realizar con xito sta tarea, supuesto
que slo se le van a dar instrucciones? Esta pregunta se aplica
sucesivamente a las clases de tareas subordinadas que se han
identificado en la respuesta"

As, el diseador puede ir haca atrs hasta obtener

todo el plano del proceso, que va a ser el que gue la
secuencia de actuaciones en el aula.
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Requerimientos para el diseo de Jerarquas

de Instruccin/Aprendizaje II
Para utilizar el diseo de Jerarquas de
Aprendizaje-Instruccin, el nico requerimiento,
segn Gagn, es que el diseador conozca la
estructura de la materia que va a planificar, de
manera que pueda identificar cada contenido de
aprendizaje y los contenidos de los aprendizajes
subordinados de los que depende.
(Anlisis de Tareas)
(Transp G13. Validacin
de Jerarquas)

(Transp G8. Prerrequisitos en

forma de objetivos conductuales )

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Crticas al Modelo Gagnetiano

Identificacin mundo real-mundo lgico (Transp G10)
Conductista
Empiricista-Induccionista
Prerrequisitos lgicos, no psicolgicos

mbitos de aplicacin?

Trabajo prctico

(Transp Crom)

Diseo de Jerarquas de Aprendizaje/Instruccin

Elegir un concepto adecuado para el nivel que
estis impartiendo (o el que ms os guste).
Disear una Jerarqua para el aprendizaje de dicho
concepto, siguiendo la metodologa enunciada por
Gagn.
El nico requisito es que el concepto elegido sea

muy simple!!!

Fin

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