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Graciela Rosales Ramrez

Pedagoga abierta

ENSAYO

El hombre es un ser trascendente en su crecimiento y autocomprensin,


no tiene lmites en su capacidad de desarrollo; vive y se desenvuelve en medio de
una sociedad que le ofrece valores y antivalores, de forma libre elige lo que le
dicta su propia conciencia. Es de su suma importancia sealar que el hombre es
como un vaso vaco, que empieza a llenarse an desde cuando est en el vientre
de su madre, es decir desde entonces empieza su educacin. El amor y la
comprensin harn que ese vaso se lleve de valores y virtudes que harn
posteriormente a un hombre ntegro en todas las dimensiones de su personalidad.
Por lo tanto, la madurez humana es un rasgo importante que define el
comportamiento de cada ser humano en sociedad.
Cuando un nio se incorpora fsicamente a la sociedad, refleja lo que ha
recibido, es decir, de lo que se ha llenado, mostrar cotidianamente lo que
realmente es, y desafortunadamente, hay nios que presentan desajustes
emocionales por ciertas razones.
Los profesiones en esta rea entran
en funcin, orientando en primer trmino sobre la importancia de saber
canalizarlos y darles una orientacin y ayuda profesional no solo al nio sino a
toda la familia, para que juntos caminen y orienten su vida hacia un mismo
horizonte, poniendo los pies sobre una slida plataforma que son los valores
humanos y cristianos. Es de suma importancia sealar que en este proceso de
valoracin y acompaamiento no todo es fcil, desafortunadamente muchos
padres de familia se cierran al cambio, y no quieren dar ese paso porque exige
esfuerzo, y otros definitivamente no quieren asumir compromisos que le llevarn a
un cambio de vida, o por lo menos un cabio de actitudes y hbitos tradicionales en
el seno familiar.
Cuando los padres llevan al nio por iniciativa propia al psiclogo suele ser porque
lo consideran agresivo, inquieto, porque ya no lo pueden controlar, pero es
importante resaltar que los hijos son el reflejo de los padres, algunas veces el nio
tiene este tipo de comportamiento porque lo ha aprendido de sus progenitores, e
incluso pudiera suceder que en muchas ocasiones sean ellos mismos los del
problema, solo que no lo aceptan y culpabilizan al hijo. Existen familias que ante el
mal comportamiento de los padres los hijos toman la iniciativa de ejercer
inadecuadamente su libertad y cuando se les quiere corregir es imposible porque
les echan en cara lo malo que hacen como paps. No en todo los casos sucede
pero en algunos s, cuando los padres de familia buscan ayuda profesional para su
hijo, sin darse cuenta buscan apoyo ellos mismos, solo que es muy difcil que
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acepten que ellos pueden ser los del problema, su mecanismo de defensa es
culpar al infante, evitando quedar en evidencia que ellos son los responsables de
la educacin y del comportamiento de sus hijos. Quiero sealar una frase que
refleja la realidad de una familia, los padres son el libro abierto que leen los hijos
a diario. Con esto reafirmo que la mayor parte de lo que reflejen los hijos en su
comportamiento estn directamente reflejando a sus primeros maestros de
educacin, es decir, sus padres. Los hijos son el espejo donde se proyectan los
padres de familia, de hecho hay un libro titulado Tu hijo, tu espejo donde
prcticamente encontramos a los padres proyectados en los hijos.
Considero de suma importancia fomentar la cultura en nuestra sociedad
sobre el apoyo profesional que deben buscar los padres de familia ante un
psiclogo, tomando en cuenta que actualmente estamos viviendo una etapa de
nuestra historia que se caracteriza por la soledad y el aislamiento de modo
especial de los hijos, la cultura de hoy es una cultura marcada por lo comercial
que ha penetrado en la mente de la personas, a muchas familias no les importa
que sus hijos se queden solos en casa o bien con los abuelos, lo que les interesa
es trabajar mucho para tener en apariencia una vida ms digna. Esto es un
argumento falso desde mi punto de vista, porque lo ms importante no es el
dinero, y lamentablemente sacrificamos lo ms valioso que tenemos que son los
hijos a cambio de una cartera con dinero para satisfacer las necesidades
materiales que en ocasiones pueden ser innecesarias. Hay muchos jvenes que
viven en soledad, carentes o vacos de amor y afecto por parte de quienes lo
esperan todo (paps) y su nica compaa pueden ser las redes sociales, la
pornografa, el alcoholismo, la drogadiccin, etc., y cuando los nios o jvenes han
sido vctimas de estas realidades viene el enojo de los padres y creen que la mejor
forma de solucionar el problema es con la agresin e incluso con golpes. Cuando
un joven se cierra y no encuentra salida a estos problemas pudiera llegar a algo
destructible para su personalidad, inclusive al suicidio. Por experiencia digo,
muchas familias se cierran a buscar un apoyo profesional y consideran que ir al
psiclogo es innecesario, e incluso llegan a decir que van solo los que estn locos,
porque an en nuestros das, se desconoce en algunos sectores de la poblacin,
que ir al psiclogo es una necesidad porque son ellos quienes pueden ampliar
nuestra visin sobre cmo trabajar y tratar a nuestros hijos que lamentablemente
se nos desvan por caminos equivocados y que pudiera ser que nosotros mismos
como padres se los hayamos enseado, o peor an haberlos colocado ah. Es
importante sealar que debemos ser crticos ante quien recurrimos, porque
tambin es importante decir que hay profesionales que no buscan con sinceridad
ayudar al paciente.

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El psiclogo tiene las herramientas necesarias para tratar el caso que se le


presente. Para llevar a cabo una evaluacin psicolgica se recurren a diferentes
tcnicas, por ejemplo las pruebas psicomtricas: de inteligencia, orientacin
vocacional, aptitudes e intereses, personalidad, pruebas proyectivas y entrevistas.
Las pruebas psicomtricas intentan traducir a trminos numricos y cuantitativos
los aspectos de la actividad psquica o de la personalidad normal o patolgica.
Las pruebas proyectivas se basan en la teora psicoanaltica; se considera que los
aspectos inconscientes son ms importantes que los conscientes, y por lo tanto,
se le otorga mucha importancia, estas pruebas trabajan sobre todo la parte
inconsciente del paciente puesto que no se le dice o explica el contenido de lo que
va a realizar por medio de estas pruebas. En el proceso de atencin al sujeto
puede darse lo que es la transferencia o contratransferencia. La transferencia, es
un fenmeno regular en el tratamiento, que debe evitarse porque no es sano que
suceda, en el caso del nio se da cuando encuentra en el psiclogo algunas
representaciones o vivencias inconscientes de su propia vida, por ejemplo: una
parte que el nio pudiera necesitar de sus padres lo encuentra en el psiclogo,
cuando el nio descubre en su psiclogo algo que quiere o le gusta, se sienta
atrado hacia su persona y deja de ver al psiclogo como su profesional y lo toma
como aquel le que cubrir sus necesidades sobre todo emocionales. La
contratransferencia es la actitud o tendencia del psiclogo de dejar su tica
profesional para tratar a su paciente sentimentalmente, esto suele suceder por las
siguientes rezones: si el sujeto es un infante puede que su historia de vida la vea
reflejada en l y por ello sienta lstima, compasin, tristeza y desee revivir su
niez reflejada en el nio; si el paciente es un/a joven puede ver el psiclogo en su
cliente reflejado tal vez a su hijo/a, o incluso caer en una situacin extrema llegar a
enamorarse, y esto lo lleva a no tratarlo profesionalmente sino solo con el
sentimiento; por otro lado si el paciente es un adulto lo que puede mover es el
sentimiento de lstima.
La entrevista es un instrumento indispensable para el psiclogo; se lleva a cabo
con la finalidad de comprender a un individuo o un grupo de individuos, por
ejemplo la familia, para que ellos mismos puedan comprenderse. Las entrevistas
psicolgicas pueden ser de dos tipos, cerradas y abiertas. En las entrevistas
cerradas las preguntas se determinan por un orden; el entrevistador sigue un
esquema que no puede alterar. En las entrevistas abiertas
el entrevistador tiene la libertad para hacer las preguntas que se deriven de la
interaccin con el paciente; incluso, se pueden hacer pocas y dejar al paciente que
se exprese libremente. La entrevista clnica es un excelente instrumento cuando
alguien consulta al psiclogo. Este mtodo tiene como finalidad recopilar
informacin sobre la persona, a travs de ella es posible hacer una historia del
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padecimiento, e ir ms all de lo que ella misma se ha dado cuenta. A veces se le


puede ayudar solamente con palabras para que reflexione su problema.
Hemos hablado de la importancia del acompaamiento profesional a nivel general,
pero tambin es importante decir que en el campo educativo es de suma
importancia estar atentos a las necesidades de los nios y jvenes, sobre todo,
porque es un espacio adecuado para su propia formacin. Debemos considerar
que en una poblacin educativa existen educandos de diferentes edades, culturas,
ideologas, e incluso con diferentes capacidades de enseanza- aprendizaje. En el
campo de la educacin, el pedagogo trabaja de forma conjunta con el psiclogo,
padres de familia y profesor.
En repetidas ocasiones se han escuchado comentarios de padres de familia que
afirman que inscriben a sus hijos en tal escuela porque es muy buena, hay
disciplina, y los alumnos son respetuosos, ciertamente el personal influye mucho
para que se propicie este ambiente, pero recordemos que la primera escuela de
formacin es la familia; existen alumnos que quieren atencin y el psiclogo les
brinda este apoyo y no hay un cambio en ellos regularmente culpan al profesional
como si se tratara de darle simplemente un medicamento a los alumnos que le
cambiar automticamente su forma de comportarse. La atencin a nuestros
alumnos es responsabilidad de un trabajo en conjunto, y cuando algo funciona es
porque todo el equipo ha trabajado bien, o si la realidad es contraria es porque
alguna de las partes no est trabajando como se debe.
Considero importante hablar sobre el diagnstico psicopedaggico, la evaluacin
psicopedaggica y pruebas de inteligencia y actitudes, porque tienen relevancia
como parte del proceso de crecimiento del educando.
El diagnstico psicopedaggico es parte fundamental del proceso educativo,
tiene como finalidad facilitar una serie de informacin profesional para que se
pueda canalizar al alumno que presente alguna necesidad de cualquier ndole, ya
sea en lo acadmico o emocional. La funcin del maestro no solo es transmitir
conocimientos, sino acompaar a sus alumnos en su proceso de formacin, ello
implica que logre conocerlos, es ms, es una necesidad conocer al alumno porque
en la medida que los conozca lograrn impactar en l no solo los conocimientos
sino tambin la formacin de valores. Ser maestro no es fcil, requiere de
delicadeza y tacto, es un arte, no se trabaja con objetos sino con seres humanos
que tienen diferentes necesidades y, al mismo tiempo requieren muchos de ellos
una atencin especializada. Aunque bien es cierto que los maestros no sustituyen
a los paps, sin embargo; en ocasiones son estos los que pueden influir ms en la
vida de sus alumnos, sobre todo de aquellos nios y jvenes carentes del amor.
En esta delicada tarea, el profesor tiene en su responsabilidad la vida de sus
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alumnos, de ah la importancia de un trabajo en conjunto con el psiclogo, y las


autoridades educativas.
Los elementos para un diagnstico psicopedaggico son dos, la observacin
clnica y la entrevista. La funcin del diagstico es comprobar el progreso del
alumno, hacia las metas educativas establecidas, identificar su proceso de
enseanza y aprendizaje. Tambin podemos sealar los diferentes modelos de
diagnstico: evolutivo, conductual, tradicional (comprende las pruebas
psicomtricas y las proyectivas), cognitivo, (me parece importante este modelo de
diagnstico porque considera al hombre como un ser activo, que puede desarrollar
sus potencialidades, por ejemplo, el razonamiento, la conprensin, la memoria, la
atencin, la persepcin y el lenguaje. Trata de conocer mejor los procesos de
enseanza aprendizaje, se preocupa de por analizar la integracin de los
conocimientos, y considera la inteligencia como un proceso dinmico).
A continuacin explicar los aspectos psicomtricos de las pruebas psicolgicas. Y
empiezo afirmando que una prueba psicolgica es un instrumento de medicin
que tiene en s tres caractersticas fundamentales: primero, sirve de estmulo para
extraer informacin requerida sobre la conducta de una persona, segundo, son
estandarizadas, se construyen, se administran y se califican segn las reglas
establecidas, tercero, permiten comparar estadsticamente la coducta de un
sujeto. Este mtodo se remonta desde la antigedad, los iniciadores y quienes
empezaron a poner las bases fueron dos clebres filsofos, Platn y Origenes, sin
embargo, fue hasta el siglo XIX cuando adquiri mayor importacia sobre todo por
la necesidad de solucionar cuertas problemticas escolares, una de ellas fue la
identificacin y clasificacin de los retrasos mentales. Mencionar y explicar las
diferentes pruebas de inteligencia y aptitudes que se pueden utlizar en la
poblacin para detectar alguna necesidad de cualquier indole en el paciente:
Test colectivo de inteligencia: los ms utilizados fueron el Alfa y Beta.
Test de aptitudes: fueron diseados sobre todo para servir de herramienta en la
orientacin y seleccin profesional.
Tambin existen diferentes tipos de pruebas, por ejemplo: pruebas de inteligencia,
pruebas de aptitudes y habilidades, pruebas de personalidad y temperamento,
pruebas de inters, pruebas de valores, pruebas de actitudes, pruebas de
rendimiento, pruebas psicomotoras y pruebas situacionales.
Los test tienen como finalidad valorar y medir una cuestin concreta en las
personas, que puede ser la inteligencia, la memoria, la capacidad de
concentracin y atencin, los rasgos de personalidad, las aptitudes, y habilidades,
el rendimiento, y finalmente, las alteraciones de cada uno de estos elementos.
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Las caractersticas de los test psicolgicos son:


1. Medicin objetiva de la dificultad.
2. Confiabilidad.
3. Validez.
Segn lo que se quiera medir se pueden distinguir 5 tipos de test:
1. Prueba de habilidades y aptitudes generales.
2. Pruebas de rendimiento.
3. Pruebas de destreza o habilidad.
4. Pruebas de actitud, inters o personalidad.
5. Pruebas para detectar y evaluar las alteraciones y las enfermedades psquicas.
Hay 4 mbitos claramente diferenciados en los que se aplican los distintos tipos de
test:
1.
2.
3.
4.

Clnico.
Profesional.
Escolar.
Divulgativo.

La ventaja de los test es que puedes ver la proyeccin de la persona en


cuestiones emocionales, mediante ellos puedes obtener cierta informacin que es
importante para la valoracin de un paciente, sirve para medir el coeficiente
intelectual (CI), (test de inteligencia), tambin ayuda a descubrir las capacidades
de una persona. Pero al mismo tiempo poseen ciertas desventajas, por ejemplo
hay un 30 % de confiabilidad.
Tambin es importante hablar sobre las escuelas de alumnos especiales, en un
principio fueron creadas para ayudar a los nios que padecan alguna deficiencia
acadmica, sobre todo que su grado de comprensin no era normal sino que
estaba por debajo de lo normal. En los primeros aos de la dcada de los
ochentas se crearon los Centros Psicopedaggicos (CPP); en ellos se atendan
alumnos de todos los grados de primaria, con problemas en la adquisicin de la
lengua escrita y las matemticas as como problemas de lenguaje. Asistan en
turno alterno, dos veces a la semana durante una o dos horas y eran atendidos
por maestros especialistas en problemas de aprendizaje y comunicacin. Un poco
despus comenzaron a funcionar los Grupos Integrados B o GEER, (Grupo
Especial en la Escuela Regular) con el fin de atender alumnos con problemas
severos de aprendizaje de todos los grados escolares de la primaria. Se
abordaban todas las asignaturas mediante una seleccin de contenidos relevantes
para su formacin y adems se consideraba el rea emocional como una de las
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prioridades. Los grupos se conformaban por alumnos con un CI de limtrofe o


normal bajo. El propsito era evitar que estos nios fueran canalizados a las
escuelas de educacin especial o desertaran de la escuela regular. El maestro de
estos alumnos debera tener especialidad en problemas de aprendizaje o en el
rea de deficiencia mental. Y eran considerados como maestros de apoyo. Las
competencias necesarias en el desarrollo de estos nios son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Competencia para desarrollar habilidades prcticas.


Competencia para desarrollar habilidades sociales.
Competencia para desarrollar habilidades conceptuales.
Competencia para desarrollar habilidades cognitivas.
Competencia para la evaluacin y el diagnstico
Competencia para facilitar y mediar el aprendizaje.
Competencia para el trabajo colaborativo.

Termino sealando que actualmente gracias al avance de la ciencia y la


tecnologa, existen diferentes herramientas que facilitan el crecimiento del ser
humano. La formacin de los nios y jvenes es de suma importancia para el
desarrollo de nuestra sociedad. Para que exista una verdadera educacin se
entrelazan muchos aspectos, primeramente el trabajo colaborativo y de calidad
pero al mismo tiempo que los alumnos estn bien integrados y equilibrados en sus
emociones, ya que esto facilitar la asimilacin de los contenidos acadmicos y la
puesta en prctica de los valores. Podemos constatar en las aulas que la mayora
de los alumnos que provienen de familias integradas tienen un mayor grado de
madurez emocional, son ms seguros y sobresalen en las diferentes actividades
escolares, esto se proyecta porque sin duda alguna que en el futuro tendrn
mayor habilidad para incorporarse a la sociedad y responder a los retos que les
presente.
La educacin de nuestro tiempo debe estar a la altura de las exigencias de la
sociedad, consolidada en los valores y en las competencias y habilidades con un
aprendizaje significativo, no en la superficialidad que plantea en cierto grado la
cultura actual, promueve lo fcil evitando el mayor esfuerzo. Nuestras instituciones
deben contar con un departamento psicopedaggico, docentes capacitados para
que se logre hacer de nuestros alumnos personas de bien para nuestra nacin.