Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Mentor
Datum
Groep
Aantal lln
Persoonlijk leerdoel:
Ik ga ervoor zorgen dat ik het overwicht houd in de klas. Dat wil zeggen dat ik tijdens de les levensbeschouwing aan groep 6 en 7 er voor ga zorgen dat de les niet
verstoord wordt.
Lesdoel(en):
Productdoel:
De kinderen kunnen een gesprek met elkaar aangaan om elkaar bepaalde
punten te vertellen. Ook kunnen ze na de les de moraal uit het verhaal
benoemen en visueel voor zich nemen.
Procesdoel:
De kinderen leren te oefenen naar elkaar te luisteren.
Beginsituatie:
Voorkennis:
De kinderen hebben naar mijn idee nog niet vaak een levensbeschouwelijk gesprek gehad. Dat weet ik niet zeker. Wel weet ik dat de kinderen spreekwoorden hebben
gehad. Het spreekwoord dat hierbij hoort, wie een kuil graaft voor een ander, val er zelf in hebben de kinderen waarschijnlijk al gehad. Ze krijgen nu de betekenis aan
de hand van een voorbeeld uit het verhaal en een voorbeeld van anderen te zien.
Betrokkenheid:
Vertellen is een werkvorm die de kinderen erg betrokken maakt. Je kunt de kinderen aankijken en aantikken als ze moeten luisteren. Hierdoor zijn de kinderen erg
betrokken bij het verhaal. Om de kinderen te betrekken bij het gesprek stel ik vragen aan de kinderen.
Actualiteit:
Het verhaal is niet actueel, echter de boodschap is van alle tijden en kan goed voorkomen in de leefwereld van de kinderen.
Lesverloop
Tijd
2 min
10 min
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen luisteren naar mijn korte praatje en mogen
reageren om hetgeen of vragen stellen.
Materialen / Organisatie
Het verhaal
https://www.youtube.com/w
atch?v=5nl1Ht6NJjk
5 min
Gesprek
Fase 1
5 min
Gesprek
Fase 2
5 min
Gesprek
Fase 3
5 min
Gesprek
Fase 4
afsluiting
Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
Dat de kinderen actief deelnamen aan het levensbeschouwelijk gesprek.
Dat de activiteit zonder verstoringen verliep
Wat deed ik:
de kinderen een luisterend doel geven
verhaal vertellen over de vos en de ooievaar
een begeleidende rol innemen voor het gesprek tussen de kinderen
vragen aan de kinderen stellen
Wat betekende dit voor mij?:
Alvast vooraf gesteld vond ik het een zeer geslaagde les. Omdat de plek steeds bezet was waar ik graag wilde zitten ben ik met de
kinderen in de speelzaal gaan zitten. Ik vond dit extra leuk omdat je nu de kinderen op de grond om je heen hebt zitten en je mooi de kring
rond kan kijken. Toen ik begon met de inleiding zag je een beetje dat de kinderen hadden van o nee een verhaal. Maar nadat ik ze de
uitdaging had gegeven om de moraal uit het verhaal te halen met daarbij een spreekwoord werden ze gemotiveerd. Toen ik het verhaal
begon te vertellen luisterde de kinderen aandachtig. Vervolgens lukte het de kinderen heel makkelijk om het moraal eruit te halen met
daarbij het spreekwoord, ze hadden juist ook een extra spreekwoord toegevoegd die ook prima past wie de bal kaatst kan hem terug
verwachten. Tijdens de vragen die ik aan de kinderen vroeg begon er een leerling te wiebelen en niet mee te doen. Ik had vooraf moeten
zeggen dat je gewoon meedoet en dat je anders weer terug kan naar de klas. Hierdoor kun je storende kinderen alvorens waarschuwen en
consequenties opleggen. Het gesprek met de andere kinderen verliep vlot. De kinderen vertelde mooie ervaringen die ze met de groep
wilde delen. Kortom een goed gesprek tussen mij en de kinderen. Ik moet alleen de afsluiting aanpassen deze was kort en abrupt.
Hoe nu verder:
Ik ga vooraf zeggen wat ik van de kinderen verwacht en wat ze kunnen verwachten als ze deze verwachtingen niet voldoen.
OGP3
Format voor toelichting lesontwerp
Domein: levensbeschouwing
B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid
B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving inrichten
Procesdoel:
De kinderen leren te oefenen
naar elkaar te luisteren.
De kinderen hebben met elkaar
en mij een gesprek gevoerd met
het moraal: wie een kuil graaft
voor een ander valt er zelf in. Ik
heb beurten aan de kinderen
gegeven en zei mochten
reageren op elkaar of zelf iets
vertellen over het moraal.
Ik heb goede ervaringen positief
ontvangen en doorgegeven.
Wanneer er een mooie ervaring
voorbij kwam ben ik daar verder
op ingegaan.