INFORME CRECER

En la escuela y toda la teora te ensea que el primer indicador que

se debe trabajar en el curso de teatro es la desinhibicin. Pero
jams me dijeron en ningn libro qu hacer con los nios que desde
la primera clase contaban con la desinhibicin que un actor en el
primer ciclo de su carrera envidiara.
Ellos estaban abiertos a todo y todos queran participar en todo,
todos queran hablar y dar su opinin y punto de vista, todos tenan
preguntas y tambin respuestas, no solamente eso sino que
tambin cuestionaban la finalidad de los ejercicios que haca en
clase y me exigan un libreto inmediatamente para empezar a hacer
teatro de verdad. Yo vena de un colegio en el que casi tena que
empujar a los alumnos para que participen en clase y llegue a un
lugar donde los nios un poco ms y me pedan la programacin de
mi sesin.
As que decid replantear mis objetivos de curso, en primer lugar
tena que tener la capacidad de explicarles de acuerdo a su edad y
con lenguaje simple el porqu de cada dinmica, lo segundo era el
control de energa pues en ocasiones se metan tanto en la
dinmica que se terminaban golpeando, el tercer lugar era ser
conscientes de nuestra kinesfera y cuidarla, mi espacio termina
cuando comienza el espacio del otro, es lindo que no tengan
problemas con el contacto fsico, pero les faltaba entender hasta
que punto podemos lastimar o nos podemos lastimar. En cuarto
lugar est el aprender a escuchar, la formacin escolar que tenan
les enseo que tenan voz y que su opinin era muy importante,
pero se olvidaron de aprender a escuchar al otro, este ltimo punto
es complicado incluso para un adulto, escuchar no solo es or lo que
alguien dice sino que es poder percibir lo que siente o piensa en el
momento que lo dice y as poder entender el porqu de su
intervencin, empatizarnos con l y tomar una posicin acerca de lo
que dijo.
Es as que decid trabajar todo ello jugando con dinmicas simples
incluso algunas no tan teatralizadas pero eso s que tengan reglas
claras, que halla turnos que respetar y mucho trabajo en equipo.
Con el tema de control de energa se trabaj con los ritmos
corporales.
Y as comenz mi viaje, en el camino algunas profesoras pensaba
que solo jugaba y tenan razn pero lo que ellas no saban era los
juegos estaban dirigidos a un objetivo especfico, incluso dos o tres
alumnos en alguna ocasin se acercaron para preguntarme cuando
bamos a empezar a hacer teatro, yo les deca que cuando
jugbamos y nos divertamos, nos metamos en la historia y la
creamos real ah empezbamos a hacer teatro.
Poco a poco fuimos avanzando y los fui conocindolos un poco ms,
5 aos eran muy buenos con los ritmos corporales y tenan una
expresin facial nica. 1er grado, tena por un lado a los chicos que

an tenan problemas de control y las por otro lado estaban las

chicas que casi casi ya eran actrices profesionales pero todos eran
muy talentosos. 2do grado, los ms habladores con los que
trabajamos mscaras y con mascara puesta comprendieron que no
solo se habla con la boca sino que tambin se puede hablar con el
cuerpo. 3er grado, todos muy competitivos y por lo tanto les
costaba trabajar en equipo sin embargo fueron comprendiendo y lo
demostraron en la presentacin final, aprendieron que trabajar
juntos es mejor y ms divertido. 4to grado, mis terribles, descubr
que los musicales eran lo suyo pues tenan la energa para
afrontarlo, por lastima no pude terminar el proceso con ellos pero
las chicas que continuaron cumplieron con el objetivo, canalizaron
toda la energa que tenan y simplemente brillaron. 5to grado, era
el saln ms tranquilo, no tuvieron muchos problemas en el manejo
de la energa y saban cmo trabajar en equipo.
6to grado, ilusa yo vine a ensearles y termine aprendiendo tanto
de ellos, trabajaban muy bien en las dinmicas individuales el reto
era integrarlos. Para mi buena o mala suerte los tenia despus de
clase es decir que el xito de mi sesin dependa de lo que haba
pasado entre ellos entre las 7.30 am y 3.00 pm. Cuando tena
suerte y nadie haba peleado con nadie en ese lapso, mi clase
transcurra con normalidad, pero si es que haban tenido roces
entre ellos era una suerte de terapia grupal. Ms adelante a las
rias escolares se unieron los problemas en casa, es as que me vi
en la necesidad de tomar la primera hora para curar y la siguiente
para realizar la clase en s. Es que todos somos un mundo distinto,
no siempre venimos con la misma predisposicin para hacer las
cosas y entrar a la adolescencia con una mochila muy pesada no es
bueno para nadie.
Con ellos llore, re y me enoje a veces pero les agradezco por el
honor de compartir conmigo cosas que no contaran as no ms a
nadie. Como docente no puedo tener favoritos pero con ellos viv
experiencia que no tuve la oportunidad de compartir con los otros
salones. Los guardare en mi corazn por siempre.
Lo cierto es que a veces la vida te pone en el lugar correcto y en el
momento indicado en el 2015 estuve en el donde que deb haber
estado pues ese ao en crecer yo tambin crec.

INS MELCHOR LARA