Tericosdeldiseocurricular

Por:JordanSinuhMotaTorres

Alo largodel tiempo,laeducacinhasidoconsideradacomounaactividadhumanade

transmisin de conocimientos, adquisicin de habilidades y descubrimientode nuevos
saberesmediantelainvestigacin.

La filosofa de la educacin se encarga de cuestionar el porqu de la misma, la

sociedad actual da por hecho que es importante ir a una institucin educativa, pero
porque?,quedebemosaprender?,esverdaderamenteimportantelaeducacin?.
Diversos autores se han preguntando sobre la esencialidad de la labor educativa
culessonsusobjetivos,comoestaayuda alasociedadycomodebeserestructurada,
cada uno de ellos ha creado un enfoque diferente relativo a la estructuracin del
conocimiento.

Estados Unidos vio nacer elsistemade diseocurricular modernode lamanodedos

autores que incluso trabajaron juntos y aportaron desdediferentes perspectivasideas
sobre las teoras de estructuracin de modelos educativos, el primer autor nombrado
en esta rea es Tyler quien menciona que los diseadores de currculos deben tener
tres fuentes para estructurarlos: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del
contenido.

Junto con Tyler nace tambin el trmino assessment, traducido al espaol como
evaluacin o valoracin. Este autor menciona que los currculos deben de crearse
basndose en los conocimientos sobre psicologa del aprendizaje, pedagoga y la
taxonoma de Bloom, as como en la filosofa de la educacin,todo lo anteriortendr
comoresultadounmejordesarrollodelascompetenciasdelosestudiantes.

Hilda Taba fueestudiantedeTylermientrasestudiabaenlosEstadosUnidosyadems

trabajo con el en el departamento de diseo curricular de Chicago. Taba a travsde

sus estudios sociolgicos aport y plasm en un libro sus ideas sobre el diseo
curricularllamadoDiseocurricular:Tericayprctica

Taba mencionaqueel currculo surge de laculturayelcontexto,haciendohincapien

las demandas de la sociedad conocidas mediante un previo diagnstico de
necesidades. Esta autoraconsidera queeldiseocurriculardebehacerseaconciencia
del presente y con una visin al futuro, recordando que la sociedad est en continuo
movimientoysiempredeberhacerseundiagnsticodenecesidades.

Hilda y Taba fueron dos precursores de la teora curricular nacidos en 1902 y por
coincidencia en 1926 tambin nacerandos de losmsfamosos autoressobrediseo
curricular,nosreferimosaStenhouseyEggleston.

Stenhouse propone que el currculo es una estructuracindelas ideas que hadeser

comprobada enelaula,deestamaneraelprofesorobtieneunpapelactivoynosolode
ejecucin de instruccionespreviamenteestablecidas, elprofesor debe ser innovador y
los estudiantes tambin deben ser activos en su proceso de aprendizaje. Para
Stenhouselaenseanzamseficazsebasaenlainvestigacinyeldescubrimiento.

EgglestoncoincideconStenhouseenquelaeducacindebeserproactiva,perounade
sus principales aportaciones fue el exponer que la sociedad produce su propio
conocimiento,loempleaylodomina.Egglestonmencionaquelaescuelaesunaparato
socializador al igualque lafamilia e inclusola religin, manifiesta que existenunaelite
dominanteyuna sociedad dominadaporellamisma,peronoproponeromperconeste
paradigma.

Otros dosautores contemporneos son Kemmis nacido en 1946ySacristnnacidoen

1947. El primero aportideassobrelanaturalezadeloscurrculos,puesconsideraque

surgen a travs de un modelo econmico y que el capitalismo genera nuevas

exigenciasenlasociedad,proponiendoasunenfoquemstcnicoymenosterico.
Sacristnporotra partemenciona que nosolo es elmodeloeconmicoloquedefinea
al modelo curricular sino, cada uno de los subsistemas de la sociedad as como la
teoradelconocimientoylaenseanza.

Al igual queenpasescomoEstadosUnidos yAustralia,enMxicoseaportaronideas

que ayudaron a mejorar el diseo curricular basndose en la exigencias que la
sociedad demandaba, son cuatro autores mexicanos con una visin en el mundo
educativo:Ibarrola,Glazman,ngelDazBarrigayVillarreal.

Ibarrola define al plan de estudios como un conjunto de objetivos agrupados

convenientemente en unidades funcionales y estructurales cuyo fin es el dominio
educativo, el cual debe ser diseado y estar bajo la supervisin de un organismo de
control y direccin educativa. Aplicando los fundamentos de la administracin para
estructurarmejorlaeducacin.

Glazman retoma las ideas de Kemmis y las aplica en Mxico, pues considera que el
sistema poltico y sociocultural deben ser sistemas a tomar en cuenta almomento de
hacer un diseo curricular, ideas que en conjunto con Ibarrola se reflejaron en una
planeacininterdisciplinaria,verificable,sistemtica,flexibleycontinuaenlosaos70.

Angel Diaz Barriga manifiesta a travsdesuenfoque curricular por competencias que

la sociedad demanda resultados tangibles sobre la educacin, es por ello que hace
nfasis en la obtencin y desarrollo de habilidades prcticas que ayuden a los
estudiantesaincorporarseeficazmentealmundolaboral.

Por ltimo Villarreal propone un diseo curricular que requiere definir el problema o
sistema, asumir el marco terico y definir una estructuracin con base a la teora. lo

que expresa Villarreal es que el diseo curricular debe ser congruente a lo que se
quiere resolver y las bases que se tienen para el desarrollo de todas las actividades
educativas, tales como la creacin de carreras, programas secuenciales, perfiles y
matricesdeinvestigacin,detalformaquesecreaunsistemaintegral.

En conjunto todas las ideas de diseo curricular crean una perspectiva integradora y
visionaria del conocimiento y la enseanza, la sociedad cambia y los modelos
educativos tambin, pero es la educacin el factor dependiente de la dinmica de la
sociedad.