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N1
A partir de los
4 aos
Matemtica
GUA DIDCTICA
INTRODUCCIN
El cuaderno de actividades Lgica y Nmeros N 1, para nios* a partir de los 4 aos, es una propuesta pedaggica
que favorece el logro de los aprendizajes esperados del Primer Nivel de Transicin (Prekinder) correspondiente
al Ncleo de Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin.
El texto posee un enfoque de aprendizaje ldico y contextualizado, cuyas actividades se han organizado de
manera secuencial de menor a mayor complejidad, lo que da como resultado un aprendizaje eficaz y significativo.
Las experiencias planteadas resaltan el rol activo que deben tener los nios como protagonistas de sus
aprendizajes, a travs de ejercicios que incentivan el deseo de aprender.
El cuaderno de actividades Lgica y Nmeros N1 es un complemento que sirve para representar sus experiencias,
sistematizar y comunicar a otros lo vivido. Propone actividades para que el nio entre en contacto con lo que
lo rodea y conoce, y que vivencie experiencias que le permitan desarrollar su capacidad de representar ideas
y conceptos. Es indispensable que el nio emplee mucho material concreto que pueda manipular y que le
permita descubrir cosas nuevas, ya que nunca ser suficiente si se usa como nico material didctico.
Es importante tener en consideracin que para motivar y desarrollar gradual y adecuadamente un aprendizaje
lgico-matemtico y que este sea con sentido, se recomienda seguir un proceso metodolgico que siempre parta
de lo vivencial, concreto y grfico, lo que posteriormente le servir para desarrollar operaciones a nivel abstracto.
Lo vivencial hace referencia a que el nio pueda vivir una situacin donde se tenga que enfrentar a una
problemtica en un contexto real, por ejemplo: Quin va primero en la fila, quin es ms alto, cuntos lpices
hay en el estuche, etc.
Lo concreto tiene relacin con la manipulacin directa de los objetos, ya sea con las manos o con el cuerpo,
lo que lleva a explorar y resolver problemas con elementos reales. Algunas de las actividades que se pueden
desarrollar son: Clasificar botones segn color, contar con bloques, ordenar elementos por tamao, etc.
Lo grfico se refiere a la representacin de elementos y datos a partir de dibujos o esquemas. La
representacin grfica constituye un avance en el desarrollo del pensamiento abstracto y es un paso previo
para comprender signos.
Lo abstracto tiene que ver con la representacin de la cantidad de objetos que hay en un conjunto a
partir de nmeros, y con la comprensin de signos y smbolos matemticos. Es necesario que los nios hayan
pasado por una fase manipulativa y una de dibujo, para gradualmente alcanzar un nivel abstracto que son los
nmeros.
*En este documento se usan las palabras nio y nios para referirse a ambos gneros, tanto masculino como femenino.
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
3 - 4 - 5- 6 - 7- 8 - 9 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18 - 19
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20 - 21 - 22 - 23 - 24 - 25 - 27 - 28 - 29 - 30 - 31
Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
58 - 59 - 60 - 61 - 62 - 63 - 64
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67 - 68 - 69
Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Unidad 6 Cuantificacin
La cuantificacin es el proceso de describir y comprender gradualmente la realidad, mediante la expresin
numrica y resolucin de problemas simples, avanzando en la construccin del concepto de nmero y su uso
como cuantificador, identificador y ordenador.
Se inicia la construccin del nmero por una cuantificacin no numrica, a travs de los cuantificadores, que
son conceptos que indican cantidades indefinidas o relativas: muchos, pocos, algunos, menos, bastante, todos
y ninguno.
70 - 71 - 72 - 73 - 74 - 75 - 76 - 77 - 78 - 79 - 80 - 81 - 82 83 - 84 - 85 - 86 - 87
88 - 89 - 90 - 91 - 92 - 93 - 94 - 95 96 - 97 - 98 - 99 - 100 - 101 - 102 - 103 - 104
105 - 106 107 - 108 - 109 - 110 - 111 - 112 - 113 - 114 - 115 - 116 117 - 118
119 - 120 - 121 - 122 - 123 - 124 - 125 - 126 127 - 128 - 129 - 130 - 131 - 132
Instrucciones
Conceptos trabajados
Nmero de pgina
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Sugerencias de actividades previas: Propuestas de actividades diseadas para motivar y preparar a los nios antes
de trabajar las actividades en el texto y as reforzar los aprendizajes de manera ldica y concreta.
Las actividades previas van al comienzo de cada concepto de aprendizaje.
Soluciones: Entregan la respuesta esperada y los indicadores para corregir las actividades del cuaderno de actividades, as
como tambin orientaciones metodolgicas.
Preescolar
N2
A partir de los
5 aos
Nombre de la unidad
Contenido abordado
Aprendizajes esperados
segn los Programas
Pedaggicos de la
Educacin Parvularia
Conceptos
Lnea abierta - lnea
cerrada
Habilidades cognitivas
Observar
Identificar
Comparar
Aprendizaje esperado:
Soluciones
Pgina 70 | Conceptos: Lnea abierta - lnea cerrada.
Ejemplo de actividad
previa para el rea de
aprendizaje
Instrucciones de la actividad.
70
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5
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Habilidades cognitivas
Arriba - abajo
Observar
Identificar
Diferenciar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 3 | Conceptos: Arriba - abajo.
1. Pinta el perro que est arriba.
2. Pinta el gato que est abajo.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Encima - debajo
Observar
Identificar
Diferenciar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 4 | Conceptos: Encima - debajo.
1. Observa y comenta el dibujo. Encierra con una cuerda las
personas que estn encima del puente.
2. Dibuja manzanas rojas encima del rbol, y manzanas
amarillas debajo del rbol. Colorea.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Cerca - lejos
Diferenciar
Distinguir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 5 | Conceptos: Cerca - lejos.
1. Pinta al nio que est ms cerca del vendedor de globos.
2. Encierra con una cuerda el lpiz que est ms lejos del
estuche. Pinta el estuche con tu color favorito.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Dentro - fuera
Identificar
Clasificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 8 | Conceptos: Dentro - fuera.
1. Pinta de color amarillo los patos que estn dentro de la
laguna. Pinta de color caf los que estn fuera de la laguna.
2. Encierra con una cuerda los astronautas que estn fuera del
cohete, y marca con una X los que estn dentro del cohete. Pinta
el cohete de tu color favorito.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Interior - exterior
Identificar
Distinguir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 11 | Conceptos: Interior - exterior.
1. Encierra de color rojo los perros que estn en el interior de
la carpa, y de color azul los que estn en el exterior.
2. Dibuja un pajarito en el interior del nido. Colorea el dibujo.
3. Dibuja tu juguete favorito en el exterior de la caja. Colorea
el dibujo.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Frente - atrs
De frente - de espaldas
Identificar
Comparar
Conceptos
Delante, entre y detrs
Habilidades cognitivas
Identificar
Comparar
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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11
Soluciones
Pgina 16 | Conceptos: Al lado de.
1. Pinta de color rojo el objeto que est al lado de la nia.
2. Encierra el mono que est al lado del rbol.
3. Pinta el nio que est al lado de la mam. Dibuja una pelota
al lado del nio de gorro.
Conceptos
Habilidades cognitivas
Al lado de
Identificar
Representar
Aprendizaje esperado
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12
Conceptos
Habilidades cognitivas
Direccionalidad
Comparar
Identificar
Soluciones
Pgina 17 | Conceptos: Direccionalidad.
1. Pinta en cada cuadro el dibujo que va en diferente direccin.
Aprendizaje esperado
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13
Conceptos
Habilidades cognitivas
Izquierda - derecha
Comparar
Identificar
Reproducir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 18 | Conceptos: Izquierda - derecha.
1. Observa tus manos y compralas con el dibujo. Identifica la
mano derecha y la mano izquierda.
Pinta de color azul la mano izquierda, y de color rojo la mano
derecha.
2. Dibuja una flor a la derecha del rbol, y a la izquierda lo que
t quieras. Colorea.
Materiales:
Dos canastos.
Dos flechas de papel, una azul y una roja.
Dos pelotas por nio (pueden ser de papel, de
plstico o cualquier otro material).
Lugar: Patio.
Se invita a los nios a formar una fila, si son muchos
alumnos se puede dividir el curso para que un
grupo realice la actividad primero.
Los canastos deben estar ubicados, uno a la
derecha y otro a la izquierda de la fila de los nios.
Los canastos deben estar marcados con una flecha
que indique la direccionalidad.
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Habilidades cognitivas
Estaciones del ao
Observar
Identificar
Distinguir
Representar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 20 | Conceptos: Estaciones del ao.
1. Pinta el dibujo. A qu estacin del ao corresponde?
El dibujo corresponde a otoo.
El nio describe y pinta el paisaje utilizando colores libremente.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Antes - despus
Observar
Identificar
Distinguir
Ordenar
Soluciones
Pgina 21| Conceptos: Antes - despus.
1. En cada fila, pinta de color verde el marco de lo que ocurre
antes, y de color caf el marco de lo que ocurre despus.
Aprendizaje esperado
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Relacionar
Representar
Da - noche
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 24 | Conceptos: Da - noche.
1. Observa las imgenes. Pinta de color amarillo la casa que
pertenece al paisaje de da, y de color negro la casa que
pertenece al paisaje de noche. Une con una lnea de color rojo
las imgenes que corresponden al da, y de color azul las que
corresponden a la noche. Fjate en el ejemplo.
2. Dibuja dos elementos caractersticos del da, y dos
elementos caractersticos de la noche.
El nio dibuja elementos vinculados a cada momento, por
ejemplo:
Da: Sol - colacin - colegio - casa con ventanas abiertas.
Noche: Luna - estrellas - lmpara encendida - cama.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Secuencias
Observar
Identificar
Distinguir
Ordenar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 25 - 26 | Conceptos: Secuencia.
1. Observa las imgenes. Recorta las imgenes por las lneas
punteadas, y pgalas en los recuadros, segn el orden de lo
que va pasando.
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Habilidades cognitivas
Observar
Distinguir
Categorizar
Clasificacin
Soluciones
Pgina 32 | Conceptos: Clasificacin por color y uso.
1. Encierra con una cuerda todos los elementos que tienen color
caf. Fjate en el ejemplo.
2. Pinta solo los elementos que se utilizan en invierno.
Aprendizaje esperado
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Identificar
Comparar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 34 | Conceptos: Comparacin (semejanzas y diferencias).
1. Observa bien los dibujos y encuentra las 5 diferencias. En
el recuadro de la derecha marca con una X las 5 diferencias.
Fjate en el ejemplo.
2. Observa bien los dibujos, y comenta las semejanzas y
diferencias de ambos.
Las respuestas van a depender de lo que perciba cada nio y del
criterio que utilice.
Las semejanzas de ambas imgenes son: El nio, el cielo, las
gaviotas, el perro, el castillo y la arena.
Las diferencias entre ambas son: las nubes y el sol, la posicin de
los pjaros, la posicin del perro y del nio, el tamao y la forma
de los castillos, la nia, el balde y la pala.
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 35 | Conceptos: Comparacin (igual - distinto).
1. Pinta las cajas que son iguales.
2. Encierra con una cuerda el dibujo que es igual al modelo.
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 38 | Conceptos: Comparacin (grande - chico).
1. Pinta el caballo ms chico.
2. Pinta la vaca ms grande.
3. Encierra con una cuerda el animal ms pequeo, y marca
con una X el ms grande.
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24
Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 40 | Conceptos: Comparacin (alto - bajo).
1. Pinta el edificio ms alto.
2. Encierra con una cuerda de color azul al nio ms bajo, y
con una roja al nio ms alto.
3. Dibuja algo ms alto que la oveja.
4. Dibuja algo ms bajo que el rbol.
Los dibujos de las actividades 3 y 4 deben tener la relacin de
tamao indicada en la instruccin y en lo posible que la magnitud
de ellos corresponda con la realidad. Por ejemplo algo ms alto
que la oveja en la realidad puede ser un edificio o un caballo,
etc. Si el nio dibuja un ratn y lo dibuja ms alto que la oveja es
considerado correcto. Pero hay que tratar en lo posible de dirigir al
nio a que pueda pensar en elementos que en la realidad son ms
altos que la oveja.
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Ejemplo
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 41 | Conceptos: Comparacin (largo - corto).
1. Rellena con un material a eleccin el gusano ms largo.
2. Pinta el lpiz ms corto.
3. Pinta de color naranja el tren ms corto, y de color amarillo
el tren ms largo.
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26
Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 42 | Conceptos: Comparacin (lleno - vaco).
1. Pinta la panera que est llena.
2. Encierra con una cuerda la pecera que est llena.
3. Marca con una X las botellas vacas.
4. Identifica el frasco que est vaco, y llnalo con dulces de
colores.
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 43 | Conceptos: Comparacin (junto - separado; juntos - solo).
1. Rodea con una cuerda las pelotas y bolitas que estn juntas,
y tacha las que estn separadas.
2. Encierra con una cuerda los animales que estn juntos, y
tacha los que estn solos. Dibuja un animal solo, y un grupo
de animales juntos.
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 44 | Conceptos: Comparacin (abierto - cerrado).
1. Pinta la caja que est abierta.
2. Marca con una X el libro que est abierto, y encierra con una
cuerda el que est cerrado.
3. Encierra con una cuerda de color rojo todos los objetos que
estn abiertos, y de color azul todos los que estn cerrados.
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 45 | Conceptos: Comparacin (entero - mitad o medio;
pesado - liviano).
1. Encierra las frutas que estn enteras.
2. Encierra con color azul el objeto ms pesado de cada
recuadro.
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Conceptos
Comparacin
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Identificar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 46 | Conceptos: Comparacin (gordo - delgado;
ancho - angosto).
1. Pinta de color amarillo el perro gordo, y de color caf el
perro delgado.
2. Pinta la bufanda ancha de color verde, y la bufanda angosta
de color rojo.
3. Encierra con una cuerda la regla ms angosta.
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31
Conceptos
Relacin de pertenencia
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Relacionar
Aprendizaje esperado
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32
Soluciones
Pgina 47 | Conceptos: Relacin de pertenencia.
1. Encierra el objeto que no pertenece a la misma categora de
los otros.
2. Une con una lnea el elemento con el transporte al que pertenece.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Observar
Ordenar
Seriar
Seriacin
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 51 | Conceptos: Coordinacin visomotora.
1. Recorta los crculos, los cuadrados y los tringulos,
siguiendo las lneas punteadas.
51
Pgina 53 | Conceptos: Seriacin por color y tamao.
1. Pega los crculos desde el ms claro al ms oscuro.
2. Pega los cuadrados desde el ms grande al ms chico.
3. Pega los tringulos desde el ms chico al ms grande.
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55
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Habilidades cognitivas
Conocer
Identificar
Examinar
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 58 | Conceptos: Figuras geomtricas.
1. Observa los objetos e identifica en qu se parecen. Pinta del
mismo color los objetos que tienen forma semejante.
2. Pinta los trajes de los payasos segn las indicaciones de la tabla.
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Ejemplo
Ejemplo
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38
Conceptos
Figuras geomtricas
Habilidades cognitivas
Conocer
Identificar
Comparar
Soluciones
Pgina 64 | Conceptos: Cuerpos geomtricos.
1. Une con una lnea el cuerpo geomtrico con el dibujo que
tiene su misma forma.
Aprendizaje esperado
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
Habilidades cognitivas
Observar
Identificar
Seriar
Soluciones
Pgina 66 | Conceptos: Reproduccin de patrones.
1. Contina las secuencias siguiendo el patrn dado.
Aprendizaje esperado
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Resolucin de problemas
Analizar
Deducir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 68 | Conceptos: Resolucin de problemas.
1. En cada caso, colorea el segundo dibujo como el primero.
2. Completa la tabla de acuerdo al color y al objeto. Fjate en el
ejemplo.
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Preescolar
N1
A partir de los
4 aos
CUANTIFICACIN - UNIDAD 6
Conceptos
Habilidades cognitivas
Relacin de cantidades
Observar
Comparar
Deducir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 70 | Conceptos: Muchos - pocos.
1. Observa las frutas de cada riel y colorea con verde donde hay
muchas, y con amarillo donde hay pocas.
2. Pinta el florero que tiene muchas flores.
3. Dibuja muchos adornos en el rbol de Navidad y pocos
regalos.
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Ejemplo
42
Conceptos
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Deducir
Relacin de cantidades
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 71| Conceptos: Ms - menos.
1. Pinta el conjunto que tiene ms remolinos.
2. Pinta el conjunto que tiene menos volantines.
3. Encierra con una cuerda el conjunto que tiene ms trompos y
marca con una X el conjunto que tiene menos trompos.
Materiales:
Una pizarra.
Una bolsa de dulces (100 unidades de gomitas).
Una piata de cartn o alguna bolsa o papel
entretenido para guardar los dulces.
Lugar: Sala de clases.
Se les muestra la piata a los nios y se formulan las
siguientes preguntas: Qu piensan que hay dentro?,
para qu sirve?, cundo han jugado con alguna?,
cmo se pueden sacar los dulces de su interior?
Se invita a nios a romper la piata y a recoger los
dulces. La educadora debe estar atenta para que
todos los nios logren recoger dulces.
Una vez que cada nio haya obtenido los suyos,
se ubican en un crculo, y se les pide contar sus
dulces y sealar cuntos tienen. Se escriben en
la pizarra los resultados del curso para identificar
quin tiene ms y quin tiene menos dulces. Para
que sea an ms significativa la actividad, cada
nio puede salir a escribir su resultado.
Para complejizar un poco la actividad, se les
pueden realizar preguntas a base del cuadro de
resultados:
Qu compaero tiene ms dulces que t?,
Qu compaero tiene menos dulces que t?
Tambin se puede sealar que hay alguien en el
grupo que no tiene dulces.
En este caso ese alguien puede ser la educadora.
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44
Conceptos
Relacin de cantidades
Habilidades cognitivas
Observar
Comparar
Deducir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 74 | Conceptos: Todo - nada - tantos como.
1. Colorea todo el crculo y haz nada en el cuadrado.
2. Observa la flor del lado izquierdo y cuenta sus ptalos.
Luego en la flor del lado derecho dibuja tantos ptalos como
en la otra flor. Colrealas para que queden iguales.
Observa la flor del lado izquierdo y cuenta sus ptalos. Luego en
la flor del lado derecho dibuja tantos ptalos como en la otra flor.
Colreala para que queden iguales.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Relacin de cantidades
Observar
Comparar
Deducir
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 76 | Conceptos: Establecer correspondencia uno a uno.
1. Une con una lnea a cada nio con un caballo, y a cada
polera con su short.
Se une a cada nio con un caballo a eleccin, lo importante es
que cada nio tenga uno sin importar cul.
Se unen las prendas de vestir segn su color y diseo.
2. Dibuja hojas en cada conjunto vaco, para que cada
hormiga tenga la suya. Fjate en el ejemplo.
Es importante que la cantidad de hojas sea la misma que la
cantidad de hormigas.
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Conceptos
Habilidades cognitivas
Nmeros
Reconocer
Comparar
Soluciones
Aprendizaje esperado
Materiales:
Revistas de diversos tipos y suficientes para que
todo el curso trabaje.
Tijeras, papel kraft y pegamento.
Lugar: Sala de clases o patio.
En un lugar espacioso, se les solicita a los nios
que se sienten en crculo, con sus revistas y sus
tijeras a mano. Se coloca el papel kraft al medio
del crculo.
Antes de utilizar el material, la educadora
les pregunta: En qu objetos de la vida diaria
podemos encontrar nmeros? A medida que se van
agotando las respuestas, se orienta preguntando
por lugares especficos: En qu elementos de la
cocina podemos encontrar nmeros?, en qu parte
de la calle podemos encontrar nmeros?, y en el
supermercado?, etc.
Luego la educadora invita a los nios a buscar en
revistas imgenes de objetos que lleven nmeros.
Los nios recortan las imgenes y las pegan en el
papel kraft que se encuentra al medio del crculo.
Aprendizaje esperado
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47
Aprendizaje esperado
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48
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 1
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
1
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49
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 2
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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50
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 3
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
3
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Ejemplo
51
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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52
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 4
Materiales:
Tener dibujado previamente un tren con 4 carros
ms la locomotora, en la pizarra o en un
papelgrafo.
Una bolsa.
Tarjetas del tamao del carro del tren, cada una
con un nmero del 1 al 4.
Cuatro palitos de helado por nio.
Lugar: Sala de clases.
Se invita a cuatro nios a salir adelante, para sacar
de la bolsa mgica las tarjetas con nmeros del
1 al 4.
Los cuatro nios deben ubicar las tarjetas que
saquen de la bolsa en el carro del tren que
corresponda, siguiendo la secuencia numrica
(1, 2, 3, 4).
La educadora puede realizar preguntas orientadoras,
como: Qu nmeros hemos conocido?, qu nmero
viene despus del 3?, hay algn nio que tenga 4
aos?
Terminada esa actividad, se les entrega cuatro
palitos de helado a cada nio y se les pide que
formen el nmero 4 con esos palitos.
Luego que los peguen en un trozo de hoja de
block o cartulina y los pinten con tmpera.
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Soluciones
Aprendizaje esperado
4
Aprendizaje esperado
53
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
3
1
Ejemplo
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Ejemplo
4
3
Ejemplo
54
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 5
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Soluciones
Aprendizaje esperado
5
Aprendizaje esperado
55
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
1
2
5
4
3
5
4
Aprendizaje esperado
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Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Materiales:
Carteles con nmeros del 1 al 6.
Aprendizaje esperado
Juego grupal: N 6
Soluciones
Lugar: Patio.
Los carteles con nmeros del 1 al 6 deben
pegarse en alguna pared del patio, separados y
en desorden.
Se le entrega un cartel colgante a cada nio, y cada
uno deber contar la cantidad de elementos que
hay en su cartel (las cantidades se pueden repetir,
por ejemplo, a cinco nios les puede tocar un
cartel con dos elementos o a seis nios les puede
tocar uno con tres elementos, etc.).
Cuando todos estn preparados, la educadora da
la orden de correr a formarse en el nmero que
le corresponde a cada uno, segn la cantidad de
elementos que hay en su cartel.
Luego, se comprueba cuntos nios hay en cada
uno, para saber cul nmero tuvo ms y cul tuvo
menos.
Se puede repetir varias veces la actividad, para que
cada nio pueda cambiar el cartel de elementos
y trabajar con otras cantidades.
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Aprendizaje esperado
57
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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58
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 7
Aprendizaje esperado
Soluciones
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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59
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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60
Conceptos
Nmeros
Aprendizaje esperado
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 8
Materiales:
Vasos plsticos (8 por grupo).
Elementos para realizar conteo con material
concreto (piedra, bolitas, palitos de helado, etc.).
Lugar: Sala de clases o patio.
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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61
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
7
6
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62
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 9
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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63
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
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64
Conceptos
Nmeros
Habilidades cognitivas
Asociar
Reconocer
Comparar
Reproducir
Juego grupal: N 10
Soluciones
Aprendizaje esperado
10
9
7
8
6
5
4
2
1
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Aprendizaje esperado
65
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
Hay 3 grupos.
9 10
Ejemplo
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66
Conceptos
Habilidades cognitivas
Observar
Identificar
Nmeros ordinales
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 123 | Conceptos: Nmeros ordinales.
1. Pinta el primer loro.
2. Pinta el segundo elefante.
3. Pinta el tercer pulpo.
4. Pinta el primer animal de la fila, encierra el segundo y tacha
el tercero.
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67
Conceptos
Habilidades cognitivas
Adicin y sustraccin
Calcular
Resolver
Aprendizaje esperado
Soluciones
Pgina 124 | Conceptos: Adicin.
1. Cuenta los quequitos que hay en la bandeja. Agrega uno.
Cuntos quequitos hay ahora?
Ahora hay 4 quequitos.
2. Cuenta los berlines que hay en la bandeja. Agrega uno.
Cuntos berlines hay ahora?
Ahora hay 3 berlines.
3. Dibuja tres lunares en cada honguito. Cuntos lunares hay en
cada fila?
En la primera fila de honguitos hay 6 lunares. En la segunda fila de
honguitos hay 8 lunares.
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6
8
68
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69
Conceptos
Habilidades cognitivas
Calcular
Resolver
Adicin y sustraccin
Soluciones
Pgina 128 | Concepto: Sustraccin.
1. Escucha las instrucciones y escribe el nmero que
corresponde en cada caso. Dibuja el resultado.
Aprendizaje esperado
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70
1
2
4
1
4
0
5
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71
Conceptos
Habilidades cognitivas
Resolucin de problemas
Deducir
Calcular
Resolver
Aprendizaje esperado
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Soluciones
Pgina 131 | Conceptos: Resolucin de problemas.
1. La abuelita Ins tena 3 flores en su florero y su nieta le regal
2 flores ms. Cuntas flores tiene ahora la abuelita en su florero?
Encierra la respuesta correcta.
2. Dibuja en cada casillero la cantidad de elementos que indica
el nmero. Fjate en el ejemplo.
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2
1
5
4
3
6
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73