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EL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
Identificacin
Identificacin sobre
sobre tipos
tipos yy dominios
dominios del
del aprendizaje
aprendizaje mediante
mediante la
la tcnica
tcnica de
de la
la
casustica.
casustica.
1.
2.
3.
4.
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6.
MOTIVACIN
CONCENTRACIN
ACITUD
ORGANIZACIN
COMPRENSIN
REPETICIN
MOTIVACIN
Motivacin quiere decir tener el deseo de hacer algo. Tenemos motivacin al estudiar
cuando:
a. Sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio.
b. Si realmente nos interesa lograrlo.
Una persona est motivada para hacer cualquier trabajo cuando sabe lo que espera y se da
cuenta porque debe hacerlo. Por ejemplo que tanto recordamos de lo que expone un
profesor en una clase determinada.
Ahora pensemos lo que recordamos cuando nos explicarlo como hacer algo de lo que
realmente queramos aprender a hacer. Esto se debe a que estamos logrando algo que
buscamos y deseamos porque sabemos lo provechoso que ser obtenerlo.
Para tener motivacin al preparar una leccin y aprenderla mejor y ms fcilmente debemos
hacer dos cosas.
a. Determinar lo que debemos conseguir durante este periodo de estudio (definir los
objetivos de trabajo), una forma de hacerlo es formulndonos preguntas.
b. Contestar la pregunta cmo nos va a ayudar en nuestra vida futura este material?.
Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo que esperamos llegar a
realizar en nuestra carrera.
CONCENTRACIN
La concentracin es un factor muy necesario para el aprendizaje. Representa toda la
atencin l la potencia que tiene tu mente sobre lo que se tiene que aprender. La mitad de la
atencin no se utiliza en el aprendizaje. La mitad de la atencin que prestas en algo se
desperdicia. Pero aun trabajando con el 50% de atencin que te queda con eso aprende los
conocimientos que requieres aprender. Y es cierto ya que el otro 50% en tener una idea y el
100% de la atencin es lo que te permite entender y recordar el material. El primer 50% de
atencin lleva los datos e ideas de tus ojos a tu mente pero sin permitirte usarlo y retenerlo.
Los conocimientos y las ideas se detienen en los linderos de la mente y se desvanecen
rpido cuando solo se les da el 50% de la atencin.
Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar preparado para realizar
el trabajo. Debe de estar motivado tener un inters o curiosidad respecto al material.
Algunas veces esto se nos dificulta pero hay pocas cosas que no nos llaman la atencin y
no puedas desarrollar inters; trata de relacionarlo con tu carrera y con tu vida futura y
tendr inters.
El inters general mente es una consecuencia del conocimiento. Si empiezas tener inters
sobre cierta cada ve tendrs mayor inters sobre l y aumentaras tus conocimientos sobre
el asunto.
Tambin hay determinados hechos mecnicos que influyen en la concentracin, por eso
cuando estudies procura aislarte de los elementos fsicos que puedan atraer tu atencin. No
se necesita ser un genio para saber lo que puede llamar tu atencin.
Cuando vayas a estudiar instlate en un curto donde haya las menos cosas posibles que
puedan llamar tu atencin. Tal vez puedas aprender con distracciones ya sea la tele la
msica o otras cosas pero para que complicarse si existe un camino ms fcil.
ACTITUD
Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que
tomemos parte activa en los procesos de aprendizaje.
Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos no hayamos en un proceso de
aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud, aprendemos gracias la participacin.
El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reaccin que ofrecemos,
Y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en las ideas que
queremos aprender.
Hay mucha diferencia entre procurar resolver o entender algo o solamente soar despierto
sin siquiera intentarlo. Como por ejemplo es muy fcil cuando escuchamos una conferencia
o cuando leemos un trabajo, apoyando los pies sobre la silla de enfrente reclinando la
cabeza, descansamos la mente y el cuerpo, que pasa aqu: la informacin del conferencista
fluye hacia nuestros odos y del libro hacia nuestros ojos, lo nico que pasa es que la
informacin solo se quedara en nuestro odos y en nuestro ojos pero no en el cerebro.
Lo que podemos hacer para asegurar una accin mental definida es tomando notas en la
clase o en el momento de estar leyendo, repitiendo lo que el profesor a autor no dice pero
empleando nuestras propias palabras, otra forma es hacindonos preguntas que creamos
se formularan en la exposicin y posteriormente contestarlas.
De esta forma mantenemos activos durante el proceso de aprendizaje, mente, ojos y odos.
ORGANIZACIN
Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de
memoria todos los hechos que se relacionan con ella. Antes de utilizar el material aprendido
debes de conocer la organizacin de este material es decir la forma en que todo se agrupa
para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una exposicin tiene una
gua completa de la informacin y de las ideas que debe de trasmitir a los alumnos.
Por eso si puedes comprender la idea bsica de lo que se trata y de los puntos principales
podrs seguir cada una de las ideas individuales y entender cada idea con mas facilidad e
inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrs mas fcilmente saber en donde encaja la
idea.
Un buen ejemplo es si al principio del curso examinas los resmenes de los libros de trabajo
tendrs una buena idea general de lo que se va a tratar y a llevar el curso.
En cuanto a las clases en el saln si ante de iniciar a clase dedicas unos momentos para
hacer un repaso del trabajo que se vio en ella, y podrs entender mejor la clase.
Se debe de permanecer atento cuando leas o escuches para poder relacionarlo con la idea
que previamente te habas formado de todo el tema los detalles. etc.
COMPRENSIN
El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensin, esta es la verdadera
finalidad hacia la que conducen los cuatro factores anteriores.
La actitud es necesaria porque la comprensin es la consecuencia del anlisis y de la
sntesis de los hechos e ideas.
La organizacin es necesaria ya que uno debe percibir la relacin entre las partes de la
informacin y los principios, antes que pueda comprenderse su significado e importancia.
La comprensin equivale al entendimiento, su propsito es penetrar en el significado, de
sacar deducciones, de admitir las ventajas o razones para aprender.
La comprensin consiste en asimilar en adquirir el principio de lo que s esta explicando,
descubrir los conceptos bsicos, organizar la informacin y las ideas para que se transforme
en conocimiento.
Una forma de identificar y comprender la ideas y principios bsicos, es repitiendo con
nuestras propias palabras las ideas del auto o del profesor, normalmente se llega a la
comprensin de forma gradual.
REPETICIN
Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para quedrsenos grabadas el
primer contacto. Por eso para recordar una cosa debemos repetirla.
La materia que estudias quince minutos al da durante 4 das o aun 15 minutos a la semana,
durante cuatro semanas, es probable que se recuerde mucho mejor que la que se estudia
una hora y que nunca ms vuelve a revisarse. Este procedimiento se conoce como "principio
de la prctica distribuida". Si quieres obtener ms provecho de las horas que dedicas al
estudio, dedica cierto tiempo al repaso, lo que te proporcionar mejor comprensin y mejor
memoria que un estudio concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno.
Aunque es esencial para el aprendizaje, la sola repeticin no lo garantiza. Puedes "repasar"
determinado material veinticinco veces sin aprenderlo. Para que la repeticin sea
considerar las experiencias desde distintos puntos de vista, observar y escuchar a los
dems (observacin reflexiva, PENSAR)
- Terico: analiza, sintetiza y estructura la informacin, integran los hechos en estructuras
coherentes (conceptualizacin abstracta, PLANEAR)
- Prctico: aplica la informacin; descubren los aspectos positivos de las nuevas ideas y las
aplican a la primera oportunidad (experimentacin activa, HACER)
El dominio psicomotor, bajo este trmino Bloom abarca todo lo que tiene que tiene que ver
con destrezas que involucran al cuerpo fsico tocar la guitarra, jugar tenis, bailar tango, y
muchas otras en las cuales varias partes del cuerpo deben ser programadas a travs de la
disciplina y la prctica para que funcionen con armona. El aprendizaje de tipo psicomotor
incluye el balance, la coordinacin y el control muscular. Es una forma de aprendizaje que
no puede llevarse a cabo solo en la mente. Las lecciones bien aprendidas en este dominio
se manifiestan en destrezas que llamamos agilidad fsica, gracia o habilidad atltica.
Una gran parte de los quehaceres acadmicos se forman de los dominios afectivo y
cognoscitivo.
RESUMEN
El dominio Cognoscitivo incluye 6 objetivos: conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis,
sntesis y evaluacin. Se basa en hacer referencia al aprender a conocer y abarca las
actividades que tienen que ver con el intelecto de las personas. El siguiente diagrama
expresa un intento de visualizar la concatenacin ascendente de los seis niveles de esta
dimensin.
CONOCIMIENTO
"El conocimiento tal como se lo define aqu, incluye aquellos comportamientos y situaciones
de examen que acentan la importancia del recuerdo de ideas, materiales o fenmenos, ya
sea como reconocimiento o evocacin. La conducta que se espera de un estudiante en
situacin de evocaciones similar a la que se esper de l durante el aprendizaje original,
cuando se confa en que almacene en su mente determinada informacin
COMPRENSIN
Se refiere a la capacidad del alumno para descifrar el significado de un mensaje y el poder
transmitirlo con sus propias palabras; la comunicacin puede darse en forma oral, escrita,
mmica o gestual, o mediante otras seales extralingsticas.
"Probablemente la categora mayor de aptitudes y capacidades intelectuales cuya
adquisicin se subraya en las escuelas y colegios es la comprensin. Esto es, cuando se
enfrenta a los estudiantes con alguna comunicacin se espera que entiendan lo que se les
transmite y que puedan hacer uso, de alguna manera, del material o ideas que contiene"
COMPLETA A
QU DOMINIO CORRESPONDE?
Dominio
Quin
Conducta
Contenido
Circunstancia
El alumno
programar
El alumno
coordinar
un peridico escolar
mensual junto
con su grupo.
El alumno
calibrar
sonido y balance
en la cabina de
radio
PRCTICAS POSITIVAS
Cmo te ayudan a
aprender?
PRCTICAS NEGATIVAS
SOLUCIONES
2. Cules fueron los niveles de los diferentes Dominios de Aprendizaje que utilizaste para
responder a la anterior pregunta? Fundamenta tu respuesta.