PROYECTO

ESC. PRIM ART 123 LIC.
BENITO JUAREZ
PLANEACION QUINCENAL
DEL 26 DE ENE AL 6 DE FEB DE 2015
PROFRA. CLAUDIA ISELA MUOZ ANGELES
Bloque
III
Campo formativo
Lenguaje y
comunicacin
Proyecto
Hacer una obra de teatro
basada en un cuento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Diferencia entre discurso directo e indirecto
Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera para
introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones
para mostrar la entonacin en la dramatizacin.
Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en
cuentos y obras de teatro.
Usa parntesis para acotaciones.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con
expresin.
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que
se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de
acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes,
caractersticas de los lugares y situaciones)
ESPAOL
mbito
Literaria
Propsito
Escribir una obra de teatro a partir de un cuento infantil
TEMAS DE REFLEXION
Funcin y caractersticas de las acotaciones en los libretos.
Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y en cuentos.
Formas de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la
obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones.
N de sesiones 7
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o
Temas de Reflexin
Sesin 1.- ltima llamada

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador,
descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y
situaciones)
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar: Qu es una obra de teatro?
DESARROLLO
Explicar lo que son las obras de teatro
Explicar las partes que componen una obra de teatro.
Explicar que se dividen en actos y stos en escenas.
Explicar cmo se pueden representar las obras de teatro en diferentes formatos.
Explicar lo que es el atril
Preguntar Diferencia entre discurso directo e indirecto. Mostar opciones.
Cules son las 3 partes que componen una obra de teatro? Mostrar opciones.
En qu partes se dividen los actos?

Preguntar: Cul es la diferencia entre una obra de teatro y un cuento?, Qu permite a los actores saber cundo le
toca hablar a sus personajes?, Cmo est organizada una obra de teatro?
CIERRE
Pedir que busquen en la biblioteca del aula algunas obras de teatro y lanlas.
Recurso.- Pregunta
Criterio.- identifica
caractersticas de obra de
teatro
Recurso.- Texto
Criterio.- Lectura recreativa
Recurso.- Texto
Criterio.- respuestas acorde al
tema
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto, cuaderno de trabajo, diversos libros de teatro
Ttulo
Temas de Reflexin
Sesin 2.- tipos de discurso.

ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar, De qu trata el cuento de caperucita roja?
Indicar que escriban uno de los dilogos de la obra de teatro de caperucita roja.
DESARROLLO
Mencionar 2 frases que tal vez pudieron anotar los nios y mostrar.
Preguntar En cul frase, de las anteriores se est empleando el discurso indirecto? Mostrar opciones. Indicar que
expliquen su respuesta.
Mostrar un prrafo que se encuentra en discurso indirecto. Mencionar que el prrafo anterior se encuentra en
discurso indirecto y explicar porque.
Mostrar un prrafo que se encuentra en discurso directo. Mencionar que el prrafo anterior se encuentra en discurso
directo y explicar porque.
CIERRE
Preguntar Qu palabras ayudan a identificar que se est empleando el discurso indirecto?
Mencionar las palabras que se usan para identificar el discurso indirecto.
Indicar que contesten el imprimible, en el que van a identificar en los prrafos que tipo de discurso se utiliza.
RECURSOS DIDACTICOS
cuaderno de trabajo, diversos libros de teatro
Ttulo
Temas de Reflexin
Recurso.- Texto
Criterio.- respuestas acorde al
tema
Sesin 3.- Semejanzas y diferencias

situaciones)
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Indicar que de acuerdo a lo que saben sobre los cuentos y las obras de teatro escriban las semejanzas y diferencias
cuento y obra de teatro.
DESARROLLO
Indicar que lean una serie de caractersticas y que elijan si corresponde a un cuento, o a un guion teatral o a ambos.
CIERRE
Pedir que elijan un cuento para adaptarlo en una obra de teatro.
Pedir que revisen el cuento y lo dividan en planteamiento, nudo clmax y desenlace.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto, cartulina, diferentes cuentos.
Ttulo
Temas de Reflexin
Recurso.- Pregunta
Criterio.- identifica
caractersticas de obra de
teatro
Recurso.- Texto
Criterio.- Lectura recreativa
Recurso.- Lectura
Criterio.- lee con fluidez
apropiada
Recurso.-Libro de texto
Criterio: Identifica semejanzas
y diferencias
Recurso.- Cuento
Criterio.- Identifica las partes
del cuento
Sesin 4.- Obras de teatro

situaciones)
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar: Un cuento se puede representar?
Mencionar que si se puede.
DESARROLLO
Indicar que seleccionen un cuento que les guste. Mostrar un ejemplo.
Indicar que ahora realizarn una adaptacin.
Explicar lo que es una adaptacin.
Pedir que identifiquen en su texto las cuatro partes del cuento.
Pedir que encuentren y escriban los nombres de los personajes que intervienen.
Explicar lo que es una descripcin fsica y una psicolgica.
Pedir que identifiquen los diferentes escenarios en que se desarrolla el cuento y los describan en sus cuadernos.
Explicar para que se usa la descripcin de un escenario.
CIERRE
Pedir que formen equipos de acuerdo al nmero de escenarios para que realicen la adaptacin de la escena que les
corresponde.
Preguntar Es transformar un cuento en guin teatral.
Qu contempla la descripcin?
Se usa para montar la escenografa y ambientacin del teatro.
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Responda y
argumente
Recurso.- Explicacin
Criterio.-. diferencia entre una
descripcin fsica y una
psicolgica.
Recurso.- Escenarios
Criterio.- realiza la adaptacin
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, cuentos diversos.
Ttulo
Temas de Reflexin
Sesin 5.- Los signos
Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro.
Usa parntesis para acotaciones.
Funcin y caractersticas de las acotaciones en los libretos.

ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Pedir que lean luna serie de oraciones. Preguntar: Qu expresa cada oracin?,
DESARROLLO
Preguntar Por qu son diferentes?, Cul es la funcin de los signos de interrogacin y admiracin?
Pedir que escriban en sus cuadernos cinco oraciones en las que cambie la expresin al usar los signos ? !
Explicar el uso de los signos de interrogacin y admiracin
CIERRE
Pedir que grupalmente realicen una lectura dramatizada con el guin. Mostrar el guion.
Preguntar Lo pudieron escenificar? Por qu no se puede?
Explicar que cuando las acotaciones y los signos no son coherentes no se pueden escenificar.
Pedir que lo escriban en sus cuadernos haciendo las correcciones necesarias.
Preguntar Estos signos se usan para expresar pregunta y se debe anotar al inicio y final de la oracin. Mostrar
opciones.
Se escriben al principio y final de las expresiones que indican sorpresa, lstima, queja alegra o dolor. Mostrar
opciones.
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifica lo que
expresa cada oracin
Recurso.- Cuaderno de trabajo
Criterio.- Escribe oraciones
usando los signos
correctamente.
Recurso.- Lectura
Criterio.- Redacta
correctamente un dilogo.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Ttulo
Temas de Reflexin
Sesin 6.- Inicia la adaptacin
Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera para introducir el discurso indirecto en narraciones
y acotaciones.
Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y en cuentos.
Formas de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los
dilogos y las acotaciones.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Comentar que es momento de iniciar la adaptacin
DESARROLLO
Pedir que escriban el ttulo del cuento y debajo de l la palabra adaptacin.
Pedir que escriban en sus cuadernos en qu consiste cada uno de los actos.
Pedir que marquen las palabras que ayudan a identificar qu se est utilizando el discurso indirecto.
Indicar que cada equipo escribir el nmero de actos y de escenas que le corresponde
Pedir que escriban cmo es la escenografa.
Indicar que anoten los nombres de los personajes que intervienen en cada escena y hagan su descripcin
Indicar que escriban los dilogos y acotaciones
Explicar la funcin del narrador.
Pedir que coloquen los signos acordes a cada expresin.
Indicar que revisen la ortografa.
Indicar que intercambien su trabajo con otro equipo para que identifiquen qu pueden corregir.
Pedir que transcriban su trabajo en limpio
Indicar que junten todas las escenas en un solo guin teatral
CIERRE
Indicar que ensayen su escena para presentarla en la siguiente sesin.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Ttulo
Sesin 7.- La presentacin
Recurso.- Obra de teatro

Criterio.- Realiza la adaptacin
de acuerdo a un criterio
establecido.
Recurso.- Ensayo
Criterio.- Participa y realiza
aportaciones

Temas de Reflexin
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin.

ACTIVIDADES
EVALUACIN
DESARROLLO
Realicen la presentacin de su obra de teatro.
Mostrar 3 imgenes que podran servir de escenografa.
Recurso.- Obra de teatro

Criterio.- Representacin
RECURSOS DIDACTICOS
MATEMTICAS
Bloque
EJE
III
Forma, espacio y medida
- Utiliza el primer cuadrante del plano
cartesiano como sistema de referencia
para ubicar puntos.
- Resuelve problemas que implican
conversiones del Sistema Internacional
(si) y el Sistema Ingls de Medidas.
TEMAS
- Ubicacin espacial.
- Medida.
SUBTEMAS
- Sistemas de referencia.
- Unidades.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Representar grficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
- Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms comunes del
Sistema Ingls.
N de sesiones 5
Ttulo
Conocimientos y habilidades
El plano cartesiano y el sistema de coordenadas

Representar grficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar Conocen el Plano Cartesiano?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas bsicas del Plano Cartesiano y la forma de localizar un punto utilizando el sistema de
coordenadas.
CIERRE
Indicar que realicen las actividades que se indican en una hoja de papel tamao carta, sobre localizacin de puntos en
el Plano Cartesiano, utilizando el sistema de coordenadas.
RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con planos cartesianos y series de coordenadas para ubicar.
Ttulo
El plano cartesiano y el sistema de coordenadas 2

ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Plantear la situacin: Ramiro est como inmigrante en la ciudad de Chicago y quiere conocer mejor los alrededores.
Para ello un amigo le proporcion el siguiente plano marcado con lneas para que se gue de forma sencilla (mostrar
un cuadrante sobrepuesto en un mapa urbano). La casa de Ramiro se encuentra en las coordenadas (6, 4).
DESARROLLO
Indicar que ubiquen una serie de lugares a partir de la descripcin de la situacin anterior y utilizando coordenadas.
Explicar las diferentes representaciones que se pueden encontrar del Plano Cartesiano y las caractersticas de sus
cuadrantes.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre ubicacin de coordenadas en un cuadrante del Plano Cartesiano.
RECURSOS DIDCTICOS
Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos
Recurso.- Ubicacin de puntos.

Criterio.- Localicen las coordenadas
correctas.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos
Imagen de un cuadrante sobrepuesto sobre un mapa urbano, hojas tamao carta con planos cartesianos y series de
coordenadas para ubicar.
Ttulo
El plano cartesiano y el sistema de coordenadas 3

ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Ruta.
Plantear la situacin: Lupita se encuentra en (5, 3) y quiere investigar la tarea de Ciencias Naturales en la
Criterio.- Trazo de la ruta correcta.
biblioteca que se encuentra en (12, 7).
Pedir que tracen la ruta que debe seguir para llegar a la biblioteca.
DESARROLLO
Recurso.- Cuestionario.
Realizar un repaso sobre el Plano Cartesiano.
Criterio.- Respuestas correctas.
Indicar que contesten un cuestionario sobre las caractersticas del Plano Cartesiano.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamao carta.
Criterio.- Procedimientos adecuados
y resultados correctos
RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionarios sobre el Plano Cartesiano, Lmina con un cuadrante del Plano Cartesiano, hojas con ejercicios.
Ttulo
Unidades de longitud del sistema ingls

Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms comunes del
Sistema Ingls.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Plantear la situacin: Sabas que la pirmide del Sol en Teotihuacn es la segunda ms grande que existe en
nuestro pas? Tiene una altura de 208.33pies Te imaginas que tan alta es?
DESARROLLO
Explicar las medidas que se utilizan en el Sistema Ingls y sus equivalencias con el Sistema Internacional de
Medidas.
Repartir una hoja tamao media carta con una tabla de conversiones de las unidades del Sistema Ingls a las
unidades del Sistema Internacional.
Pedir que realicen los ejercicios de conversiones de unidades del Sistema Ingls, que se les entregan en una
hoja tamao carta.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta.
RECURSOS DIDCTICOS
Tabla de valores de las unidades del Sistema Ingls y del Sistema Internacional de Medidas, hojas tamao carta
con ejercicios sobre el tema.
Ttulo
Unidades de peso y volumen lquido del sistema ingls

Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms comunes del
Sistema Ingls.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: Fernando regresar a su casa en Mxico despus de haber estado seis meses en
Criterio.- Resultado correcto.
Estados Unidos y quiere llevarle una caja de chocolates a su novia. (mostrar imgenes de cajas de chocolates
con la leyenda del contenido neto en onzas) Cul caja le ofrece mayor producto por menos precio?
DESARROLLO
Explicar las unidades de volumen lquido y peso del Sistema Ingls y establecer estrategias para resolver
problemas como el anterior en base al valor unitario.
Pedir que realicen los ejercicios sobre conversiones de unidades y valor unitario que se les entregan en una hoja
tamao carta.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de cajas de chocolate con el contenido neto en onzas, tabla de valores de las unidades del Sistema
Ingls y del Sistema Internacional de Medidas, hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
CIENCIAS NATURALES
Bloque
III
Ttulo
Cmo
transformamos la
naturaleza?
Tema
1y2
Ttulo
Relacin
entre las propiedades
de los materiales y su
consumo responsable.
Importancia
de las transformaciones
temporales y
permanentes de los
materiales.
Proyecto
Mejo
remos nuestro
ambiente
mbitos
Los materiales
La tecnologa
Toma decisiones orientadas a la reduccin, rehso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el
plstico.
Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno.
Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y
riesgos.
Ttulo
Aprendizajes esperados
1.- La degradacin de los materiales inorgnicos.

Toma decisiones orientadas a la reduccin, rehso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como
sociales del uso del papel y el plstico.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Alguna vez has observado alguna fruta o verdura podrida?
Qu cambios presenta una fruta podrida con respecto de una madura?
Cunto tiempo tardar una fruta madura en podrirse?
Qu sabor tiene la leche que ya esta pasada de su fecha de caducidad?
Qu hacen con los restos de comida en tu casa?
Cmo podramos utilizar los residuos de comida, para el beneficio del medio ambiente?
DESARROLLO
Explicar qu es la degradacin de los materiales.
Explicar el tiempo que tarda el proceso de degradacin segn el tipo de material.
Explicar que debido a los desechos que arrojamos en el suelo, los ros, el drenaje, al aire, al mar nuestro planeta
sufre un deterioro.
Sealar e ilustrar ejemplos sobre el tiempo que tardan algunos productos en degradarse.
Comentar que es importante llevar a cabo acciones para disminuir la generacin de materiales contaminantes.
Iniciar preguntas de opcin mltiple:
Qu es la degradacin?
Cunto tiempo tarda en degradase una botella de vidrio?
Cunto tiempo tarda el chicle en degradarse?
Cunto tiempo tarda el papel que se utiliza para envolver las tortillas en
degradarse?
Cunto tiempo tarda una pila en desintegrarse?
Cunto tiempo tarda el unicel en degradarse?
CIERRE
Solicitar que observen imgenes de algunos productos de uso cotidiano e investiguen y anoten los aos que duran
en degradarse cuando se desechan.
Indicar que comenten sus respuestas.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Fotocopia: La degradacin de los materiales (tabla de productos)
EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas
Criterio.- Participa y responde a
las preguntas para dar a conocer
sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.
Recurso.- Fotocopia (tabla)
Criterio.- Identifica los aos en
que se degradan los productos y
reflexiona sobre su uso y reciclado.
Ttulo
2.- Separacin de residuos.

Toma decisiones orientadas a la reduccin, rehso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como
sociales del uso del papel y el plstico.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
En tu escuela existe un programa o proyecto para separa los residuos?, Cmo funciona este proyecto? y Cmo
se deberan separa los residuos?
Cules son las acciones que debes llevar a cabo, de manera individual, para contribuir al buen manejo de los
residuos?
Consideras conveniente el separar los residuos del hogar?
Cmo clasificaras los residuos de tu casa?
DESARROLLO
Mencionar la importancia de saber en que consiste cada tipo de producto para poder separar la basura y as
contribuir al cuidado del medio ambiente.
Explicar cules son los residuos orgnicos, inorgnicos, sanitarios, especiales.
Comentar que la mayora de los residuos inorgnicos se pueden reciclar.
Comentar que para resolver el problema de la contaminacin los gobiernos han firmado tratados y coordinado
polticas internacionales
Qu son los residuos orgnicos?
Qu se debe hacer con un excremento de perro?
Cul de los siguientes desechos es un residuo orgnico?
Qu se necesita para poder reciclar lo inorgnico?
Pedir que observen el video sobre la contaminacin
CIERRE.
Solicitar que contesten el cuestionario mensual: separacin de recursos.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema Video
Fotocopia: Cuestionario: Separacin de residuos.
Ttulo
EVALUACIN
mltiple.
Recurso.- Cuestionario
Criterio.- Contesta correctamente
las preguntas.
3.- Transformaciones temporales y permanentes de los materiales

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Has observado cmo cambian algunos materiales en la naturaleza?, Qu cambios se presentan en los
materiales por accin del tiempo o del ambiente?, Qu tipo de cambios ocurren y cmo suceden?, Qu ocurre
cuando metes agua al congelador de tu refrigerador? y Qu sucede si dejas un cubo de hielo bajo los rayos del
Sol?
DESARROLLO
Comentar que existen cambios que provocan que los materiales dejen de ser lo que eran antes y que estos cambios
son permanentes.
Pedir que observen el ejemplo.
Explicar que los materiales pueden cambiar de forma sin dejar de ser lo que eran. Observen el ejemplo.
Explicar los estados del agua: lquido, slido y gaseoso.
Exponer los procesos y ejemplos para que un material principalmente el agua pueda pasar de un estado a otro:
Fusin.
Evaporacin.
Ebullicin
Solidificacin.
Condensacin
Qu es un cambio temporal?
EVALUACIN
mltiple.
Recurso.- Fotocopia: experimento.
Criterio.- Identifican las diferentes
cambios por las que pasan algunos
Qu es un cambio permanente?
Cul de los siguientes cambios es de tipo temporal?
Cul de los siguientes cambios es de tipo permanente?
materiales.
CIERRE
Solicitar que observen el experimento y registren los cambios sucedidos en cada material.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Fotocopia: Transformaciones temporales y permanentes.
Ttulo
4.- El ciclo hidrolgico.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Cmo se generan las nubes que causan la lluvia?, Qu beneficios se obtienen cuando llueve?, Qu ocurre
cuando deja de llover por largos periodos de tiempo?, Qu cambios ocurre en el suelo cuando no llueve con
frecuencia? Y Qu cambios sufre el suelo cuando se seca una laguna o riachuelo?
EVALUACIN
DESARROLLO
Mencionar al agua como la nica sustancia que se presenta sobre la tierra en cantidades importantes y en sus tres
estados: slido, lquido y gaseoso.
Mencionar la capacidad del agua para transformarse y pasar de un estado a otro y seguir siendo agua.
Explicar el ciclo del agua.
Sealar la funcionalidad del ciclo del agua para los seres vivos y el planeta.
Preguntar: Qu pasara si uno de estos cambios fuera permanente?, Qu implicaciones tienen para la vida las
diferentes etapas del ciclo hidrolgico?, Cmo afectan estos cambios al ambiente y a la vida del ser humano?
Pedir que comenten las respuestas con sus compaeros.
Mencionar algunos porcentajes sobre las cantidades de agua en la tierra y sus tipos.
Sealar las caractersticas de las aguas subterrneas.
Exponer los pasos para la construccin de un filtro de agua.
Iniciar sesin de preguntas de opcin mltiple:
Es uno de los estados del agua: slido, fuego y viento.
Cul de los siguientes elementos NO forma parte del ciclo del agua?...
Qu parte del total del agua del planeta es salada?
Cmo se llaman los depsitos de agua subterrnea?
CIERRE
Solicitar que completen un esquema del ciclo del agua.
Indicar que contesten un breve cuestionario sobre el tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Fotocopia: El ciclo hidrolgico (esquema y preguntas)

mltiple.
Recurso.- Fotocopia: esquema y
preguntas.
Criterio.- Identifican las diferentes
etapas del ciclo del agua.
HISTORIA
Bloque
III
Ttulo
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Tema
Para comprender el periodo
PROPSITO DEL BLOQUE
Ubicacin temporal y espacialmente las civilizaciones

mesoamericanas y andinas
Identificar en fuentes caractersticas econmicas, polticas,
sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y
andinas
Apreciar el patrimonio cultural de la civilizaciones
mesoamericanas y andinas
Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las

culturas mesoamericanas
Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los
Andes
Distingue las caractersticas de la organizacin poltica,
econmica, social y cultural de los Incas
Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para
reconocer sus aportaciones culturales
Ttulo
Aprendizajes Esperados
1.- Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos

Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas
ACTIVIDADES
INICIO
Solicitar que elaboren una lista de las culturas mesoamericanas que conozcan.
Pedir que sealen cuales surgieron en el periodo preclsico y clsico respectivamente
DESARROLLO
Mencionar que durante el clsico aparecieron en distintas regiones, ciudades de gran tamao, con
poblaciones de miles de habitantes, como Teotihuacan, Monte Albn y Tikal.
Explicar la importancia de las alianzas matrimoniales y su objetivo entre las culturas mayas,
teotihuacanos y zapotecas.
Indicar la importancia de la cultura teotihuacana: situacin geogrfica, dioses y sitios, periodo de
dominio poltico y econmico.
Indicar caractersticas generales de la cultura maya.
Mencionar caractersticas generales de la cultura zapoteca.
Explicar e ilustrar las condiciones de la poblacin en general de las culturas del
periodo clsico: divisin del trabajo, grupos sociales, sistemas de escritura y
Numricos, construcciones, dioses y descubrimientos.
Iniciar sesin de preguntas:
Qu cultura se caracterizo por su sistema de escritura y sus avanzados conocimientos calendricos?
Qu pueblo se distingui por sus excelentes tejedores y alfareros?
Cul fue la ciudad cumbre de del poder zapoteco?
En qu ao inicio el periodo llamado clsico en Mesoamrica?
Cules eran los dioses principales de los teotihuacanos?
Cul fue la ciudad central de los zapotecos?
CIERRE
Solicitar que localicen en un mapa de la Repblica Mexicana los estados donde se establecieron los
grupos culturales: teotihuacanos, mayas y zapotecas.
Indicar que completen un texto informativo sobre el periodo clsico y sus principales acontecimientos.
Solicitar que contesten el cuestionario mensual: culturas mesoamericanas del preclsico y clsico.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Mapa Imgenes sobre el tema
Material imprimible: Periodo clsico:
teotihuacanos, mayas y zapotecas (mapa/texto informativo) y Cuestionario: culturas mesoamericanas,
del preclsico y clsico.
Ttulo
EVALUACIN
Recurso.- Lista de culturas mesoamericanas

Criterio.- Participa y responde para dar a
conocer sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.
Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del tema.
Contesta correctamente los ejercicios.
Responda correctamente las preguntas, ubique
el territorio de influencia de la cultura maya,
teotihuacana y zapoteca.
2.- Posclsico: toltecas y mexicas

Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas
ACTIVIDADES
INICIO
Solicitar que lean la leyenda mexica: leyenda del maz.
Pedir que elaboren un cdice a partir de la informacin proporcionada por la leyenda.
EVALUACIN
Recurso.- Cdice (dibujo).
Criterio.- Contenga los datos de la cultura
correspondiente.
DESARROLLO
Mencionar la fecha que abarco el Posclsico y como fue que se caracterizo por los conflictos armados,
as como la migracin de de grupos de cazadores nmadas a Aridoamerica.
Menciona como a los grupos guerreros ocupaban posiciones privilegiadas y se les tena gran aprecio.
Explica como se desarroll la cultura tolteca.
Explica como surgieron los mexicas al en Mesoamrica y sus principales caractersticas: dioses que
veneraban, religin, principales prcticas militares y relacin con otras culturas a trabes de tributos.
Indicar el fin de la cultura mexica.
Inicie sesin de preguntas:
Entre qu aos se desarroll la cultura Tolteca?
Son considerados herederos de toda la tradicin mesoamericana anterior a ellos
Era considerado una de la mximas ofrendas a los dioses para dar gracias
En qu ao se termin el periodo posclsico en Mesoamrica?
Cmo se les llamo a los mexicas?
Qu hecho histrico marc el final del posclsico?
CIERRE
Solicitar que elaboren un folleto de las culturas vistas.
Indicar que pueden ilustrar con monografas o dibujos propios.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Mapa Imgenes sobre el tema
literario.)
Ttulo

Recurso.- Folleto
Criterio.- Contenga los datos de la cultura
correspondiente
Material imprimible: Leyenda mexica(texto
3.- Las civilizaciones preincaicas

Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar:
Qu civilizaciones se desarrollaron en Sudamrica antes de los Incas? Qu caractersticas tenan
esas civilizaciones?
DESARROLLO
Contextualizar el periodo de surgimiento de las culturas pre incas:
Ao.
Actividades econmicas (agricultura, ganadera y comercio).
Gobernantes y clases sociales.

Explicar e ilustrar algunos aspectos de la cultura preinca: CHAVN.
Mencionar e ilustrar algunos aspectos de la cultura preinca: TLAHUANACA.
Sealar e ilustrar algunos aspectos de la cultura preinca: NAZCA.
Explicar e ilustrar algunos aspectos de la cultura preinca: MOCHE.
Explicar e ilustrar algunos aspectos de la cultura preinca: HUARE.
Inicie sesin de preguntas:
En qu regin geogrfica se desarroll la cultura inca?
Cul era la forma de gobierno de las culturas de Sudamrica?
Quines eran los encargados de elaborar los calendarios en las culturas de Sudamrica?
CIERRE
Solicitar que localicen en un mapa de Sur Amrica las regiones de las civilizaciones anteriores a los
Incas.
Indicar que contesten un breve cuestionario sobre el tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Mapa Imgenes sobre el tema
Material imprimible: Civilizaciones anteriores
a los Incas (mapa y cuestionario de opcin mltiple.)
GEOGRAFA

Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso: Mapa y cuestionario de opcin
mltiple imprimibles.
Criterio.- Ubique las culturas y responda las
preguntas correctamente.
Bloque
III
Ttulo
Leccin
La poblacin mundial y su diversidad.
Ttulo
Crecimiento de la Poblacin.
Las aglomeraciones urbanas.
Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la
poblacin.
Explica los efectos derivados de la concentracin de la poblacin
en ciudades.
Ttulo
Aprendizajes
Esperados
Eje temtico
Poblacin y cultura.
COMPETENCIA
Analiza efectos del crecimiento, composicin, concentracin y migracin de la
poblacin mundial en el contexto de la diversidad cultural.
1.- Los retos de la poblacin mundial

Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la poblacin.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu retos enfrentan los pases con mayor poblacin?
Qu retos enfrentan los pases con menor poblacin?
Tendrn las mismas necesidades los bebes que las personas adultas o mayoras?
Tendrn los mismos retos los pases que tienen un mayor porcentaje de poblacin infantil que los de
poblacin adulta?, en que son diferentes?
DESARROLLO
Explicar el comportamiento del crecimiento de la poblacin y a qu conlleva el crecimiento de la poblacin.
Mencionar cules pases son los que afrontan los retos que su poblacin sea mayormente de nios y jvenes,
y en qu aspectos deben esforzarse para atender este sector de su poblacin.
Comentar cules son los problemas que enfrentan en los pases africanos, as como las necesidades de la
poblacin infantil.
Mencionar qu pases enfrentan tasa baja de natalidad
Explicar las grficas para comparar las edades que tienen mayor poblacin en frica.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Segn las tendencias para el 2028 cuntos habitantes habr en el planeta?
Qu problema ocasiona el aumento de la poblacin?
Cmo es la edad de la poblacin en Nigeria y Angola?
EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.
mltiple.
Texto informativo
CIERRE
Mostrar un texto informativo y responder las preguntas correctamente
RECURSOS DIDCTICOS
Texto informativo
Ttulo
Aprendizajes
Esperados
Sesin 4.2.- Las aglomeraciones urbanas

Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la poblacin.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Con qu servicios cuenta la localidad donde vives?
Puedes encontrar cualquier artculo que necesites en las tiendas de servicios del lugar conde vives?
Alguna vez has tenido que trasladarte con tu familia hacia otro estado o municipio para buscar algn articulo
que necesiten en casa?, Qu cosa o articulo han buscado?
En la localidad donde vives hay centros de esparcimiento, recreativos o deportivos?
EVALUACIN

DESARROLLO
Explicar los efectos del crecimiento de poblacin y las comodidades que pueden llegar a tener las poblaciones
que habitan en ciudades y las que habitan en zonas rurales.
Mencionar la relacin que hay entre las zonas urbanas y rurales con respecto a los servicios pblicos y sus
efectos en la poblacin.
Comentar qu actividades se desarrollan en los medios rurales y en las ciudades
CIERRE
Elige la opcin que NO represente una ventaja de vivir en ciudad
Es un problema de vivir en una comunidad rural
Qu tipos de actividades se desarrollan en el medio rural?
Qu tipos de actividades se desarrollan en la ciudad?
RECURSOS DIDCTICOS
Ttulo
Aprendizajes
Esperados

mltiple.
3.- Productos y servicios

Explica los efectos derivados de la concentracin de la poblacin en ciudades.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
En tu localidad cmo consiguen los productos alimenticios que necesitan las familias donde vives?
La localidad donde vives es productora de algn artculo como por ejemplo agricultura, ganadera, industria o
servicios?
Qu productos se fabrican en la localidad donde vives?
En tu localidad qu servicios son de calidad?
Cules no son eficientes o suficientes para atender a la poblacin?
DESARROLLO
Comentar que debido a la gran cantidad de servicio y las oportunidades laborales que brindan las ciudades es
muy comn observar gran concentracin de poblacin en estas regiones.
Qu tipo de establecimiento es poco de frecuente encontrar en una ciudad?
Cul es el principal problema de que las ciudades tengan una gran variedad de empleos?
Qu ocasiona la falta de transporte pblico en el medio rural?
Seala la opcin que ejemplifique un problema relacionado con la niez que se genere en las zonas rurales
CIERRE
Mostrar imgenes y pedirles que identifiquen el tipo de economa al que pertenecen, as como el lugar donde
es ms comn que se desarrolle la actividad.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes
EVALUACIN

mltiple.
FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque
III
Ttulo
Seccin
didctica
Los desafos de las

sociedades actuales
TRABAJO TRANSVERSAL
Comprendo que en Mxico y en el mundo las
personas tienen diversas formas de vivir, pensar,
sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto
por las distintas culturas de la sociedad.
Ttulo
A2 y A4
Diferentes tipos de
discriminacin
Prejuicios y
estereotipos
Manifiesta posturas de
rechazo ante situaciones de
discriminacin y racismo
que se presentan en la vida
cotidiana y aquellas que
promueven los medios de
comunicacin.
Competencias cvicas y ticas

Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, a la nacin y a la
humanidad.
PROPSITOS
Reconocer que en las relaciones de
interdependencia entre personas y grupos de
distintas localidades, entidades, regiones y pases
se presentan relaciones equitativas y justas e
inequitativas e injustas.
Mostrar una actitud crtica ante actitudes de
discriminacin que se promueven en diversos
Compara las expresiones

culturales de los grupos
tnicos de Mxico y
cuestiona tradiciones y
costumbres que afectan la
dignidad de las personas y
los derechos humanos.
Ttulo
contextos y que vulneran los derechos humanos,

a la vez que reconocer la existencia de
instituciones que trabajan por ellos y los hacen
valer.
Participar en acciones responsables para el
cuidado y proteccin del ambiente.
1.- Diferentes tipos de discriminacin

Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se
presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de
comunicacin.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar.
Encontraste informacin acerca de discriminacin en nuestro pas?
Qu temas encontraron?
Por qu razones ciertas personas o grupos son rechazados?
Por qu se piensa que tienen menos valor que el resto de la gente?
Qu podemos hacer contra la discriminacin?
DESARROLLO
Comentar acerca de las diferentes instituciones existentes para proteger la integridad de los hombres y
mujeres.
Explicar lo que es la discriminacin y sus diferentes tipos.
Comentar que en ciertos casos la discriminacin se llega a dar por un desconocimiento o desconfianza pero
que es un abuso que se debe evitar.
Indicar que la discriminacin es una forma de trato injusto y que lo mejor es evitarla ya que al hacer esto se
est enriqueciendo uno mismo, y que son los pequeos actos como un saludo diario los que pueden hacer la
diferencia.
CIERRE
Pedir que se relacionen en las copias las acciones con el tipo de discriminacin que se est realizando.
EVALUACIN
Recurso.- Copia
Criterio.- Realiza correctamente cada
ejercicio, analizando la informacin del
tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Pliegos de papel bond o cartulinas, recortes de revistas, peridicos, etc. sobre el tema, imgenes sobre los tipos de discriminacin.
Ttulo
2.- Prejuicios y estereotipos

Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona
tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos
humanos.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Sabes lo qu es un estereotipo? Conoces algn tipo de prejuicio?, y pedirles que traten de explicarlo.
DESARROLLO
Explicar las definiciones de lo que es estereotipo y prejuicio.
Comentar como es que por un estereotipo a los nacidos en Galicia se les nombra gallegos y se les cataloga
como tontos; de igual forma que al mexicano se le considera como una persona que usa huaraches,
sombrero, es flojo y poco educado.
Comentar que un prejuicio es el que se realiza hacia las personas llamadas cholos a los cuales por sus
formas de vestir se les caracteriza como un vndalo o un criminal.
CIERRE
Preguntar:
En algn momento has sentido que las dems personas te han criticado por tu forma de ser o vestir, por tus
gustos musicales?
Pedir a los alumnos que escriban lo que sienten cuando los dems los critican en base a sus gustos.
EVALUACIN
mltiple.
pregunta, analizando la informacin del
tema.
RECURSOS DIDCTICOS
EDUCACIN ARTSTICA
Bloque
EJE
- Expresin corporal y danza.
III
- Msica.
- Identificar las caractersticas de una danza y de un
baile.
- Reconocer auditivamente y ubicar en el
pentagrama las notas musicales de la escala mayor
diatnica.
TEMAS
- Diferencias entre la danza y el baile.
- Escalas musicales.
CONTENIDOS
Apreciacin.- representacin dancstica grupal, integrando referentes culturales.
- Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales.
- Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama.
Expresin.- Construir colectivamente una representacin dancstica creativa, integrando elementos de la
cultura local, regional o nacional.
- Entonar la escala mayor diatnica.
- Representar la ubicacin de las notas en el pentagrama.
Contextualizacin.- Identificar, en el entorno inmediato, los componentes de una representacin grupal.
- Reconocer los sonidos de las notas musicales, su ubicacin en el pentagrama y origen.
N de sesiones 2
Ttulo
La danza y el baile
Identificar las caractersticas de una danza y de un baile.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar Cules son las diferencias entre la danza y el baile?
DESARROLLO
Explicar mediante una serie de imgenes temticas, las diferencias y caractersticas de la danza y el baile.
CIERRE
Indicar que comenten conclusiones.
Recurso.- Lectura.
Criterio.- Participacin adecuada y
respetuosa.
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes sobre las caractersticas de la danza y el baile.
Ttulo
Las notas musicales

Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatnica.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Mostrar imgenes de notas musicales y preguntar Conocen esos smbolos?
DESARROLLO
Explicar las formas de representacin de las notas musicales, su ubicacin en el pentagrama y su duracin, as
como los instrumentos comunes que se utilizan para medir los tiempos en la msica.
Escuchar el sonido de las notas musicales en base a su posicin y forma (duracin).
CIERRE
Preguntar Qu opinan sobre lo visto?
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes sobre las notas, solfeos animados, metrnomo animado.
Recurso.- Lectura.
Criterio.- Participacin adecuada y
respetuosa.

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ESC. PRIM ART 123 LIC.

Sesin 1.- ltima llamada

Preguntar Diferencia entre discurso directo e indirecto. Mostar opciones.

En qu partes se dividen los actos?

Sesin 2.- tipos de discurso.

Diferencia entre discurso directo e indirecto

Sesin 3.- Semejanzas y diferencias

Sesin 4.- Obras de teatro

Sesin 5.- Los signos

Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro.

Usa parntesis para acotaciones.

Funcin y caractersticas de las acotaciones en los libretos.

Sesin 6.- Inicia la adaptacin

Diferencia entre discurso directo e indirecto

Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y en cuentos.

Sesin 7.- La presentacin

Recurso.- Obra de teatro

Aprendizajes Esperados y/o

Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin.

Recurso.- Obra de teatro

Forma, espacio y medida

El plano cartesiano y el sistema de coordenadas

El plano cartesiano y el sistema de coordenadas 2

Recurso.- Ubicacin de puntos.

El plano cartesiano y el sistema de coordenadas 3

Unidades de longitud del sistema ingls

Unidades de peso y volumen lquido del sistema ingls

1.- La degradacin de los materiales inorgnicos.

Recurso.- Preguntas con opcin

2.- Separacin de residuos.

3.- Transformaciones temporales y permanentes de los materiales

4.- El ciclo hidrolgico.

Criterio.- Participa y responde a

Para comprender el periodo

PROPSITO DEL BLOQUE

Ubicacin temporal y espacialmente las civilizaciones

Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las

reconocer sus aportaciones culturales

1.- Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos

Recurso.- Lista de culturas mesoamericanas

2.- Posclsico: toltecas y mexicas

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Material imprimible: Leyenda mexica(texto

3.- Las civilizaciones preincaicas

Actividades econmicas (agricultura, ganadera y comercio).

Gobernantes y clases sociales.

Recurso.- Preguntas abiertas

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada

La poblacin mundial y su diversidad.

Las aglomeraciones urbanas.

1.- Los retos de la poblacin mundial

Sesin 4.2.- Las aglomeraciones urbanas

Recurso.- Preguntas abiertas.

Recurso.- Preguntas con opcin

3.- Productos y servicios

Recurso.- Preguntas con opcin

FORMACIN CVICA Y TICA

Los desafos de las

Competencias cvicas y ticas

Compara las expresiones

contextos y que vulneran los derechos humanos,

1.- Diferentes tipos de discriminacin