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ECRO

ESQUEMA: se trata de un conjunto organizado de conceptos.


CONCEPTUAL: Porque es terico. Son proposiciones generales que
establecen las condiciones en las que se relacionan los fenmenos
empricos entre s. La teora tiene un alto valor instrumental, o como lo
seala KurtLewin: no hay nada ms prctico que una buena teora.
REFERENCIAL: Porque se refiere a un corte especfico de las prcticas
sociales sobre las que se indaga y opera. Su campo son las tramas
vinculares, ya sean grupales, Institucionales o comunitarias. El espectro
referencial alude al campo, al segmento de realidad sobre el que se piensa y
opera, y a los conocimientos relacionados con ese campo o hecho concreto
al que nos vamos a referir en la operacin.
OPERATIVO:
Este rasgo fundamental del ECRO indica que no se trata exclusivamente
de un corpus terico, sino que el objetivo final de su teora es la
intervencin en el campo social, ms precisamente, su transformacin.
La operatividad de los conceptos constituye el criterio de verdad. La
Operatividad cumple la funcin, que en otros esquemas representa el
criterio tradicional de verdad No interesa slo que la interpretacin sea
exacta, sino un recorte epistemolgico de la realidad. Visibilidad a
determinadas problemticas e invisibilidad otras.
Que su saber es siempre fragmentario, circunstancial y efmero
Que el ECRO; es por lo tanto, un cuerpo TEORIA conceptual sistematizado,
un conjunto de S conocimientos articulados entre s, en referencia al campo
especifico vincular de la psicologa social.
Que estos conceptos son producidos para dar cuenta de la praxis concreta
en el campo psicosocial
ECRO: Es un conjunto organizado de conceptos generales, tericos,
referidos a un sector de lo real, a un determinado universo de discurso, que
determinan una aproximacin instrumental al objeto particular concreto. El
mtodo dialctico fundamenta este ECRO y su particular dialctica
Modelos en el ECRO:
MODELOS DE PENSAR ---ESTRUCTURAS COGNITIVAS
MODELOS DE SENTIR------ESTRUCTURAS AFECTIVAS
MODELOS DE HACER-------ESTRUCTURAS DEACCIN
CARACTERISTICAS DEL ECRO:
- Aprehendible y Transmisible
- Realimentacin Permanente

- Metodologa Dialctica
- Mecanismos de Ratificacin y Rectificacin
REALIMENTACION PERMANENTE ENTRE TEORIA Y PRCTICA: Es uno de los
aspectos fundamentales del ECRO. La teora se comprende como prctica
sistematizada. Si el modelo es coherente, la teora se realimenta con la
prctica y viceversa, es un continuo donde no estn ausentes los conflictos.
METODOLOGIA DIALECTICA: La relacin del hombre con el medio que lo
rodea es un proceso dialctico, de ida y vuelta, mutuamente transformante.
Para estudiar este proceso, el ECRO, como instrumento de aproximacin
incluir una metodologa dialctica.
La psicologa social postulada tiene un carcter instrumental y no se
resuelve en un crculo cerrado sino que, como deca antes, hay una continua
realimentacin de la teora a travs de su confrontacin con la prctica y as
sucesivamente. El marco terico se encuentra abierto a nuevos aportes que
lo enriquezcan.

El ECRO surge de una prctica que luego se conceptualiza. Teora y prctica


no son opuestos sino que se comprenden en forma complementaria. La
prctica corrige a la teora permanentemente mediante mecanismos de
ratificacin y rectificacin. Para esto es necesario una crtica y una
autocrtica que permiten un ajuste tanto de la teora como de la prctica,
logrando as una objetividad cada vez mayor. Las hiptesis conceptuales
debern verificarse en la realidad.
ECRO Y SUJETO: Aprender, formarse, adquirir un ECRO, implica modificar
actitudes, modalidades de pensamiento, sentimiento y accin (integradas y
no disociadas). Implica adquirir una conciencia crtica de s y del contexto.
Los alumnos van haciendo consiente en su vida cotidiana los cambios
provocados por este aprendizaje: otra manera de ver las cosas, otra forma
ms reflexiva de discutir, con ms autocrtica y aceptacin. Otros quizs
hagan consiente un descentramiento, no sentirse el ombligo del mundo.
Puede ocurrir un cuestionarse las relaciones familiares, la comunicacin con
los dems, etc., etc. Suele ser caracterstico como cambio la posibilidad de
comprender a (empatizar con) los dems. Por supuesto que en este proceso
son inevitables las contradicciones y las dificultades, habr que visualizar y
resolver el conflicto entre proyecto y resistencia al cambio.
ECRO Y GRUPO: Como fantasa, los alumnos buscan "un buen grupo". Qu
significa un buen grupo?. Es posible que cada uno diera una respuesta
distinta, pero desde aqu voy a intentar alguna. Quizs un buen grupo
signifique que se pueda aprender, que sea un espacio propio y de libertad,
donde pueda darseuna experiencia preparatoria de un afuera que a veces
se vive como bastante agresivo. Y aqu aparecera la fantasa del grupo
como refugio. Sabemos, desde la propia experiencia, que ningn grupo es
una isla, que el afuera invade el adentro. Y si afuera hay desocupacin,

violencia, individualismo, eso inevitablemente repercute en lo grupal.


Pensemos que afortunadamente es as, ya que de lo contrario no
estaramospostulando una psicologa de la vida cotidiana ni hablaramos de
un hombre en situacin.
Retomando la fantasa del grupo como refugio creo que no es lo mismo un
escondite que una trinchera. Si el grupo es un escondite para escaparse de
la realidad no es lo mismo que intentar que el grupo sea un mbito donde
instrumentarse para enfrentar y resolver los conflictos de lo cotidiano. Es
importante dejar en claro que los grupos operativos de aprendizaje no son
grupos naturales sino que son artificiales.En algunos escritos de Pichon se
habla de construir un ECRO grupal. Esto se refiere a la necesidad de realizar
una construccin en comn, adecundola comunicacin para que sea
posible el aprendizaje recambio.
"La teora es la hiptesis verificada despus que ha sido sometida a la
comprobacin del razonamiento y de la crtica experimental. Pero una teora
para continuar siendo buena debe modificarse siempre con el proceso de la
ciencia y permanecer constantemente sometida a la verificacin y a la
crtica de los nuevos hechos que aparecen. Si se considera a una teora
como perfecta, si se la dejara de verificar por la experiencia cientfica, se
transformara en una doctrina". Claude Bernard Moraleja: cuando aprendan
o investiguen una ciencia no crean en dogmas ni en doctrinas, critiquen
siempre y verifiquen siempre la validez de los conceptos en la prctica.
El sujeto es emergente de un contexto vincular-social.- El abordaje
pertinente es siempre el del hombre en situacin. - El sujeto humano es un
ser de necesidades que slo se satisfacen socialmente en relaciones que lo
determinan.- La psicologa social se define como crtica de la vida cotidiana.
- Teora de la enfermedad nica. - Aprender a aprender es aprehender a
pensar. - El enfermo es el portavoz de la enfermedad del grupo. - El grupo
interno es un conjunto de relaciones internalizadas.