Implicaciones educativas de la teora sociocultural de Vygotsky.

Durante sus aos de estudio e investigacin, Vygotsky siempre se interes en el

desarrollo humano, as como los problemas educativos que pudieran tener los
nios y nias de todo tipo, como profesor de diferentes instituciones, el utilizaba
las escuelas para estudiar a los nios. Se interes en relacionar la psicologa con
la pedagoga.
Para el la educacin iba ms all su desarrollo potencial de los humanos,
educacin tambin incluida su desarrollo cultural. La zona de desarrollo prximo
(ZDP) es el concepto que tiene mayor relevancia en el campo educativo,
retomando lo ya antes visto en esta nos habla sobre el nivel de desarrollo efectivo
de alumnos la cual es aquello que es capaz de hacer por s solo, y el nivel de
desarrollo potencia, es aquello que es capaz de hacer con ayuda de algn adulto
en este caso el docente o educador.
Para que tenga un desarrollo correcto de aprendizaje, el educador debe tener en
cuenta estos niveles de desarrollo, para as poder desarrollar ciertas actividades y
as promover niveles de avance. Para lograr crear un ZDP se requieren de 3
caractersticas:

Establecer un nivel de dificultad: el nivel prximo a alcanzar del estudiante

deber ser desafiante para l, pero sin ser demasiado difcil de pasar.
El docente deber proporcionar ayuda durante las actividades del
estudiante, y de igual manera antes de eso deber proporcionar una gua

para la resolucin de problemas.

Para que el alumno llegue a una Zona de Desarrollo prximo, se deber
desempear de manera independiente.

Con ayuda de estas caractersticas la ZDP ayudara al infante a desarrollar

adecuadamente su aprendizaje, Como han sealado algunos, la ZDP es un
dilogo entre el nio y su futuro, entre lo que es capaz de hacer hoy y lo que ser
capaz de hacer maana y no entre el nio y su pasado (Matos, 1996:11).

Para Vygotsky la escuela es un aspecto muy importante en el desarrollo

cognoscitivo y cultural del ser humano, l toma a la escuela como un laboratorio
en el cual el nio puede promover sus pensamientos adecuadamente con ayuda
de una accin cooperativa entre los docentes, sus compaeros y el mismo, es
decir entre la accin cooperativa, ya que acta a nivel de la ZDP. El docente
deber entonces poner a las y los alumnos ante situaciones que los obliguen a
analizar para obtener respuestas, y no ponerlos antes conocimientos que ellos ya
tengan, as ellos irn construyendo el conocimiento.
Entonces a partir de la ZDP y el proceso de enseanza, se sealaran las tres
ideas bsicas, vistas desde el punto de aprendizaje.
Visto de la manera retrospectiva. Se seala que el infante debe resolver por s
mismo un problema, los docentes o educadores, debern evaluar los
conocimientos que el alumno ya tiene y las habilidades que se dominan, as
tomara acciones para que el nio avance la toma de conocimientos.
El aprendizaje pone en marcha el desarrollo. Si tomamos en cuenta esto,
recalcamos nuevamente que la escuela es uno de los factores ms importantes en
la adquisicin de conocimientos del nio y en el desarrollo cognoscitivo y
psicolgico de este. Ya que de acuerdo al aprendizaje que se tome de la escuela
atreves de los docentes, el nio se desarrollara en otros aspectos, si el
aprendizaje es el correcto su desarrollo se llevara satisfactoriamente, por lo
contrario s su aprendizaje es deficiente, el no ser capaz de obtener el desarrollo
cognoscitivo y psicolgico que todos debemos llegar a tener.
Intervencin de otros miembros de grupo social. Como mediadores entre cultura e
individuo, la cultura y sus miembros son un aspecto muy importante para la
creacin de un desarrollo eficaz de este, ya que como sabemos todos
pertenecemos a una cierta cultura, y como miembros de ella debemos saber
acerca de ella y respetar la de los dems, la escuela en este aspecto es muy
importante ya que ser la encargada del desarrollo de los miembros de la
sociedad y tendr que crear miembros que se desarrollen correctamente.

El papel del educador o docente:

Durante el transcurso de todo este texto ya se ha mencionado la importancia del
docente en el desarrollo del nio, este debe tomar en cuenta la cultura, y los
conocimientos que los alumnos ya poseen, para con base a esto el desarrolle las
actividades y las estrategias adecuadas a cada alumno, y obtener un desarrollo
eficaz en ellos.
El docente tomara en cuenta el desarrollo de sus estudiantes, el desarrollo
afectivo y el desarrollo potencial, con esto creara estrategias para el avance del
alumno, tambin tomara la diferencia y los aspectos ms importantes de la cultura
y el nio.
Adems tendr diferentes puntos a tratar, se ha dicho que uno de los aspectos
ms importantes es provocar desafos en los alumnos, pero con esto tambin
incluye que el mismo docente los apoye es decir ser un suporte para los nios, se
le darn instrumentos y material de apoyo adecuado para llevar acabo sus
actividades propuestas por el educador.
Es entonces donde el docente deber crear planes y programas de estudio donde
incluya la interaccin social, no solamente entre alumno-profesor, puesto que el
conocimiento se construye socialmente, tomando en cuenta la ZDP se deber
buscar formas de apoyar en el aprendizaje y desarrollo de los alumnos. Esto con
el fin de crear personas autocriticas, con unos desempeos altos y capaces de
conocer su cultura y respetar la de los dems, por ello es importante que las
actividades que desarrolle para sus alumnos sean las adecuadas.